纸船阅读答案

导读：　纸船阅读答案【一】：冰心《纸船-寄母亲》阅读答案 我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着。叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里 ...

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纸船阅读答案【一】：冰心《纸船-寄母亲》阅读答案

我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着。叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿,沾在船头上。我仍是不灰心地每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方。母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。

1.文中“我”指（ ），“你”指（ ），“它”指（ ），“她”指（ ）。

2.诗中的“白船儿”象征诗人对谁的思念与热爱？

3.诗人明知纸船是无法越过“万水千山”到达母亲身边的，为何还要“不灰心每天叠着”？

4.每年5月的第二个星期日是母亲节，世界各地都要举行隆重的庆祝活动，以颂扬母亲的伟大。母爱是什么？

1.”我”指的是冰心。“你”指的是母亲。“它”指的是小船。“她”指的是女儿。 2.象征着对作者母亲的思念与热爱。 3.因为这是表达了作者对母亲无限的爱与深切的思念之情。 4.母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然;

母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；

母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

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纸船阅读答案【二】：纸船 阅读训练题库两个片段之二

此为 纸船 阅读训练题库两个片段之二

二、阅读诗歌《纸船》，解答下列题目。

1.第一节中表明诗人对母亲思念之深的词语是 。

2.诗人明知纸船不能流到母亲那里，为什么还要不停地叠？

3.诗人为什么含泪？为什么悲哀？

4.诗人借纸船来抒情的好处是 。

5.这首诗表达的诗人的感情是 。

6.概括每一小节的内容。

7.诗中的“我”指 ，“你”指 ，“他”指 ，“她”指 。

8.第二节诗中，“我”为什么要“不灰心的每天的叠着”？

9.点明主旨的是第 节，这一节运用了 手法，这一节蕴含的感情是 。

10.解释加点的词语。

①我从来不肯妄弃了一张纸 ．．

②不要惊讶他无端入梦 ．．

③这是你至爱的女儿含着泪叠的 ．．

11.品读本诗，我们可以从第三节中 、 、 等词语中，确定朗读时的感情基调应是满怀 的感情。

12.表现作者叠纸船时的情态的词语是 ，表现执著的心境与行为的词语是 。

13.“总希望有一只能流到我要他到的地方去”一句中，“他”实指 ，虚指 ，“我要他到的地方”实指 。

14.结合全诗，说说诗中“用纸船载着爱和悲哀”这种以实写虚的表现手法的好处： 。

15.假如诗人的母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试以母亲的口吻把它写出来。

参考答案：1.从来不肯、总是 2.诗人此去远涉重洋，相隔万里，何时才能回到母亲的怀抱？在一望无际的大海中，没有可以寄托的思念，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。纸船虽漂不到母亲的身边，但一定能漂入母亲的梦中 3.诗人与母亲远隔万水千山，想念妈妈的滋味最难受，这样的体验使她含泪、悲哀 4.诗歌抒情总要借助某种形象，作者在太平洋的船上，无法与母亲通音信，惟有幻想纸船能载着她的爱和悲哀归去；纸船又富有童稚气，适合表达子女的心态 5.这是远离家乡的游子对母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌 6.第一节写叠纸船；第二节写抛纸船；第三节写纸船进入母亲的梦乡

7.冰心 母亲 小纸船 冰心 8.最重要的不是纸船漂过大海到母亲身边，而是诗人寄托思念的唯一方式，只有“每天的叠着”，才能排解心头之忧思 9.三 想像 表达了对母亲深深的思念之情 10.①胡乱随意地丢掉 ②无缘无故 ③最爱 11.至爱 含着泪 爱和悲哀 爱和悲哀 12.含着泪 我仍是不灰心的每天的叠着 13.小纸船 爱祖国、爱母亲的心 祖国 14.把抽象的感情表达得具体、形

纸船阅读答案【三】：纸船 阅读训练题库两个片段之一

此为 纸船 阅读训练题库两个片段之一

一、阅读诗歌《纸船》，解答下列题目。

1.“叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里”，其中“一只一只”既写出了作者 ，又表现了诗人 的心情。

2.“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”句中“含着泪”、“求”、“载着”一组词语勾画的场景是 ，其作用是 。

3.诗人“留着”纸是因为 。

4.“我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。”诗人要“纸船”到 去。

5.“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人含着泪是因为 。

6.诗人借“纸船”寄托了 的感情。

7.《纸船》中最精彩的地方是（ ）。

A.“我”叠纸船的充满童真的行动。

B.纸船有的被吹到船窗上，有的被沾在船头上。

C.希望纸船载着“我”的思念进入母亲的梦里。

D.虽然抛出的纸船都没漂多远，但“我”仍然坚持叠着。

8.诗人早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱分别是 、 、 。

9.作者赋予纸船的含义是 。

10.品读下面的诗句，回答问题。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山/求它载着她的爱和悲哀归去。

①诗中有三个代词指代同一事物，找出来并说明它们指代的内容。 ②给下列诗句标出朗读重音。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山/求它载着她的爱和悲哀归去。

③“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿”，最后一个“儿”字能否去掉？为什么？ ④这两句是实写还是虚写？表达了作者怎样的思想感情？ ⑤最后一句中的“爱”和“悲哀”各指代什么？

11.诗中的纸船是有象征意义的，下面的理解不正确的一项是（ ）。

A.象征诗人自己 B.象征诗人漂泊在外的孤独

C.象征诗人对母亲的思恋 D.象征诗人外出求学的心愿

12.下列分析有误的一项是（ ）。

A.开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸作船写起，为抒发对母亲的神情作铺垫。

B.第2节4句，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈诚挚的心愿。

C.结尾“卒章显志”，点明了她祈求想像中进入母亲梦中的纸船，能载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。

D.这首诗构思新颖，诗人叙事抒情交融，使得感情的抒发既具体、生动又含蓄、深沉。

纸船阅读答案【四】：【语文版】七年级下金榜学案：第16课《纸船》及答案

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训练·达标检测

一、双基积累

1.下列加点字注音有误的一项是( )

A.溪中(xī) 浮泛(fàn) 白帆(fān) ．．．

B.满鼓(ɡǔ) 满载(zài) 缓缓(huǎn) ．．．

C.黎明(lí) 比赛(sài) 仰望(yǎnɡ) ．．．

D.手臂(bân) 埋在(mái) 游伴(yïu) ．．．

2.根据拼音写出相应的汉字。

(1)我把yuán( )中长的秀利花载在我的小船上。

(2)睡仙zuî( )在船里，dài( )着满载着梦的lán( )子。

3.选出朗读节奏划分有误的一项( )

A.我用大黑字写/我的名字和我住的村名/在纸船上

B.我不知道/天上有我的什么游伴/把这些船放下来/同我的船/比赛

C.我/把园中长的/秀利花/载在我的小船上

D.希望/这些黎明开的花/能在夜里/被平平安安地/带到岸上

4.下列对课文内容理解不正确的一项是( )

A.本文写出了儿童的生活和情趣。

B.本文通过丰富的想象描绘了儿童的奇思妙想。

C.本文具体地写泰戈尔玩纸船的过程。

D.本文主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。

纸船阅读答案【五】：《金色花》《纸船》阅读

[阅读导航]

母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。两文有着共同的主题:对母亲的爱。《金色花》充满想象，把自己变成金色花来表现母爱。意境很美，语言清新自然，描写的活灵活现，有声有色。《纸船》中诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义，用不停地叠纸船来表达对母亲的强烈思念，对母亲深情的爱。这一想像新奇、大胆。赏析《金色花》和《纸船》看看他们是怎么诠释爱、诉说爱的。诗歌是诗人情感激流的表现，这种情感常常是靠一些具体可感的形象来表现的，我们要领悟这种情感，就要明确这两首诗的主要意象（借什么来抒情的）。教学中，以朗读教学为主，教会学生“美读”，带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里得到熏陶。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力。还要注意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。

[自主预习]

1.把握诗文基调，有表情朗读诗文，体验人间至爱亲情

2.查阅有关泰戈尔的资料，查阅有关冰心的资料。

3.《金色花》中“我”在一天的时间里与妈妈几次嬉戏。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱? “我”是怎样回报母爱的呢? 诗歌开头的第一句就是"假如我变成了一朵金色花"，泰戈尔的愿望是什么

4.《纸船》寄托对母亲无限思念的物品是什么？全诗共三节，每节各表达了什么内容?

纸船阅读答案【六】：2014年语文版七年级语文下册：16《纸船》习题

《纸船》同步练习

【同步达纲练习】 阅读下面诗歌，然后回答问题

纸船（一）

泰戈尔

我每天把纸船一个个放在急流的溪中。

我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。 我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。 我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。 我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。 我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。

纸船（二）

冰心

我从不肯妄弃了一张纸，

总是留着——留着。

叠成一只一只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天地叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

1．《纸船》的两位作者各希望船漂流到哪里？

2．《纸船》（二）中最后一句的“爱和悲哀”指的是什么？

3．《纸船》（一）中“游伴的船”指的是什么？

纸船阅读答案【七】：《诗两首》(纸船,母亲)同步练习(附答案)

《诗两首》(纸船,母亲)同步练习（附答案）

第一部分

1、填空：

⑴冰心，原名 ，现代著名 ， ，著

有 、 等。

⑵泰戈尔， 著名诗人，作家。1913年获诺贝尔文学奖，其重要诗作

有 、 、 、 等。

2、给加点的词语注音。

妄弃( ) 馨香( ) 晨诗( ) 凝注( ) 悠远( )

3、请给下列诗句划分节奏。

①总希望有一只能流到我要它到的地方去。

②是她在晃动我的摇篮时所哼的那些歌词。

③庙里晨祷的馨香向我吹来像母亲一样的气息。

④我觉得我母亲凝注在我脸上的眼光布满了整个天空。

4、《纸船》一诗中，诗人赋予“纸船”什么含义？又是如何将自己的思念告诉给母亲的？

5、《纸船》的开头用词语“从不肯”，“总是”，“一只一只”表现了诗人怎样的思想感情？

6、面对纸船遭遇的“不测”，诗人为什么“仍是不灰心的每天的叠着”？诗人希望纸船最终到达的地方是哪儿？

7、诗中的神来之笔“纸船入梦”表达了作者怎样的情怀？“求它载着它的爱和悲哀归去”中的“它”指什么？怎样理解“爱和悲哀”？“归”到“哪儿去”？

第二部分

（一）

阅读泰戈尔的《母亲》，完成8~14题

母亲

我不记得我的母亲，

只在我游戏中间

纸船阅读答案【八】：《纸船》学案

《纸船》

一、文学常识学习。

1、《纸船》是一首外国散文诗，是《新月集》中有代表性的一首，这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。

2、作者简介：

泰戈尔（1861～1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。

他生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。曾赴英国学习文学和音乐，十余次周游列国，与罗曼·罗兰、爱因斯坦等大批世界名人多有交往，毕生致力于东西文明的交流和协调。

泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50多部诗集，被称为“诗圣”。他又是著名的小说家、剧作家、作曲家和画家，先后完成12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌曲。天才的泰戈尔还是一位哲学家、教育家和社会活动家。1913年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖。

泰戈尔是中国读者心目中最具地位的外国作家之一，能与其匹敌的大概只有英国的莎士比亚一人。现已出版了10卷本的中文《泰戈尔作品集》。

本诗选自《泰戈尔散文诗全集》。

3、关于《新月集》：

《新月集》是泰戈尔一部著名的英文儿童散文诗集，也是他众多散文诗的第一本，共收录诗歌40首。出版于1913年。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。

《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的散文诗集。语言朴素，格调明快，譬喻瑰丽。主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。《孩子的世界》、《开始》、《金色花》、《告别》、《纸船》等是《新月集》里有代表性的诗作。

《新月集》洋溢着一种向往自由的浓烈情绪，折射着诗人童年时的种种梦想和憧憬。

二、字词学习。

纸船阅读答案【九】：纸船

《纸船》教学设计

教学目标：

1、有感情的朗读诗歌，理解这首诗的主要内容和借物抒情的表现手法。

2、引导学生通过对诗歌形象的感受，去感悟母爱，领悟母子深情。 教学重点：

反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

一、创设情境，揭示课题

1、1923年，随着一声汽笛的长鸣，约克逊号邮轮载着23岁的少女冰心第一次远离祖国、远离家乡、远离亲人，赴美留学。海浪滔滔，天风吹卷，邮轮在颠簸中驶向遥远的国度。此去远涉重洋，相去万里，要多久才能回到母亲的怀抱？在太平洋的习习海风中，冰心含泪写下这首——纸船寄母亲

2、出示课题（课件）。

二、初读课文，想象诗景

1、请同学们拿出课文纸，自由地读读这首诗，要求把诗读正确，读流利，注意词句内部的停顿，读出节奏。

2、指名读。重点：载着 的读音。

3、同学们,读诗歌,我们不但要把它读正确,还要读得有节奏,读出它的味道来.谁愿意有节奏有韵味地来读读这首诗。

4、师：（范读）古人说：诗中有画，画中有诗。当你读着这首小诗的时候，你仿佛看到了怎样的画面和情景？

5、师：现在你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？你仿佛看到了什么，听到了什么？说其中的一幅也可以。

6、随学生的回答概括并板书： 叠纸船——抛纸船——求纸船

7、一起很有感觉地来读读课文。

三、批文入境，深悟诗情

1、师：从诗人叠纸船、抛纸船，求纸船的举动中，我们分明感受到了——（板书：思念）

2、现在，让我们再次走进课文，走进课文的字里行间，去找一找，课文的哪些词句写出了诗人对母亲的思念，请你把它划下来，并选其中的一二处，反复读读，把自己的感受写在旁边，并读出自己的感受。

3、反馈交流：

导语：刚才，我们都学得非常投入。下面，让我们来交流一下。你从这首诗的哪些地方，读出了冰心的这份思念之情的？

第一节：预设点：

1、一只一只——说明叠的纸船数量多，也说明对母亲的思念之深。 要求：读出这种感觉。

2、从来不肯妄弃——是指冰心从来不肯丢弃任何一张纸，也说明她对母亲的思念由来已久。

3、读读这一小节。

纸船阅读答案【十】：纸船

襄城一高初中部七年级语文（上）学案21 执笔：李春燕

审核： 审批： 班级： 姓名：

七上《纸船诗两首》过关检测

一、课内练习。（必做题）

1.冰心，原名 ，现当代 、 。

代表作有：《 》《 》。

泰戈尔， 作家，代表作有：《 》《 》。

2.根据原诗填写修饰、限制性词语，体会这些词语的作用,或作赏析。

我从不肯 一张纸。

总是 —

作用：

我每天把纸船一个个放在__________溪中。

我__________ 写我的名字和我住的村名在纸船上。

我希望住在__________人会得到这纸船，知道我是谁。

作用：

3、阅读《纸船》，完成下列问题。

我从不肯妄弃了一张纸，

总是留着——留着，

叠成一只一只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山求它载着她的爱

和悲哀归去。

①下边句子中的“／”和“．”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不恰当？（ ）

A．我／从不肯／妄弃了／一张纸

B．叠成／一只一只／很小的／船儿

C．我／仍是／不灰心的／每天的／叠着

D．这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的

②作者用叠纸船、漂纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情。假如诗人的母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲”的口吻把它写出来。 ________________________________________________

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