当前位置: 首页 > 文档 > 推荐 > 小学数学组上学期期中考试质量分析

小学数学组上学期期中考试质量分析

2016-11-15 10:43:43 推荐 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 小学数学组上学期期中考试质量分析(共9篇)小学数学教研组期中质量分析第三小学数学教研组期中检测质量分析 2013学年度第一学期期中考试工作已圆满结束了。以课改的总体目标和数学课程标准为指导,坚持以“学生发展为本”的理念,将数学知识与生活统一,力争让考试成为激励老师和学生动力的契机,借此全面提高课堂教学质量。下面就期中测试小学数学试卷所呈...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《小学数学组上学期期中考试质量分析》,希望大家能够喜欢!更多资源请搜索推荐频道与你分享!

小学数学教研组期中质量分析
小学数学组上学期期中考试质量分析 第一篇

第三小学数学教研组期中检测质量分析 2013学年度第一学期期中考试工作已圆满结束了。以课改的总体目标和数学课程标准为指导,坚持以“学生发展为本”的理念,将数学知识与生活统一,力争让考试成为激励老师和学生动力的契机,借此全面提高课堂教学质量。下面就期中测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题,结合当前教育教学现状,对全校数学教学质量作一下粗

浅的分析。

一、基本情况

全校1-6年级全体学生参加了数学测试,通过测试可以看出,低段考得较好,平均分都在90分以上; 中段三年级较好,平均分80分以上;高段五年级较好,平均分80分以上;那相对较差的班级四年级,平均分64分;六年级平均分68分;具体情况如下:

一年级一班 平均分 91.4 ;优秀率:80% ;一年级二班 平均分: 94.1 优秀率: 97.5% ;二年级一班平均分 91.4 ;优秀率:83.5% ;二年级二班平均分87 ;优秀率:57 % ;三年级平均分 83 ;优秀率: 73% ;四年级平均分64 ;优秀率: ;五年级平均分80 ;优秀率:80% ;六年级平均分 68 ;优秀率:28% ;

二、试题分析

本次测试,试题覆盖面广,题型全面,在1—6年级的试题中,分别编制了三个部分:概念部分、计算部分和应用部分。涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、画图题等各种形式的习题。

三、存在的问题及原因。

1、1—6年级普遍存在计算方面的问题,计算不过关,高年级存在问题较大。

2、学生答题比较粗心,不认真审题,凭感觉答题。

3、 基础知识掌握的不够熟练,尤其是基本的计算掌握的不扎实。

4、 某些推理过程写的比较简单,书写不够严谨,字迹潦草。

5、 画图题不用画图工具,用手随意画。学生动手动脑能力较差。

6、 语言表达不够准确,清楚。 7、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

从卷面上看,学生的递等式计算、简算题、判断题及应用题的得分率较低。尤其是应用题。由此可见,学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

五、改进措施。

通过对1-6年级期中试题的分析,根据这次考试中反映出来的问题,应采取以下措施,以促进学生数学教学质量的提高。

1、要进一步加强对学生计算技能的训练,切实使学生计算技能提高,尤其要加强口算技能的训练,这是提高学生计算能力的关键所在。

2.要加强基本概念的教学,使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念时,一定要注重知识发生的过程和方法。把握概念的要点。

3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。

应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。教学中,一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。重视解题思路的训练,通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性,切实提高学生分析和解决问题的能力。

4、加强学生良好的数学学习习惯的培养。

5、了解学生学习动态,做到知己知彼,改进辅导方法,优化辅导内容。

六、提出了对今后数学教学的几点建议:

1、课堂上适当增加例题、训练题,以达到学生及时巩固知识的目的。

2、要做到“经常回头看”,在学习新知识的同时,及时复习巩固

旧知识。

3、建立良好的师生关系。只有当知识的传授、能力的培养,伴随着师生情感的交流而进行,才能达到最佳境界。

4、培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯,训练学生完整的解题步骤和规范的书写格式。

总之,我们这次数学组的成绩普遍都有明显得进步,部分班级从不同角度也有不同程度的进步,希望我们老师和学生与家长携手共进,不骄不躁,百尺竿头,更进一步。同时也希望我们考得不够理想的班级,也不要气馁,要从实际出发,针对自己前段时间的不足,查漏补缺,争取在期末考个好成绩。谢谢大家!

第三小学数学组

2013-11-6

小学数学期中考试质量分析
小学数学组上学期期中考试质量分析 第二篇

小学数学期中考试质量分析

一、组织形式

按照教育局统一安排,我校于11月8日至11月9日进行了期中知识检测。本次检测由教导处具体组织实施,调配监考,阅卷采用流水线作业,学校统一筹算分数,确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析:

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高,各年级基本上都存在不及格的现象,而且两级分化现象严重,有近乎满分的,也有个位数的。

三、试题分析

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广,重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看,无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都尽可能地全面涵盖所学的数学知识,并综合应用。通过不同形式,从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况,考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化,以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除

四、答卷分析

(1)基本概念,基本公式掌握较好,反映在填空题和选择题的解答上,正确率均在90%以上。

(2)大部分教师能把握住数学的特点,加强计算的教学,学生因计算丢失分不多,但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

(3)解决问题的分析能力较以前有进步,只有部分学生在书写数量关系上出现错误;大部分学生能正确列式,但有些同学失分失在计算上。

(4)少数学生未能形成良好的学习习惯,计算只用口算,不用竖式计算的现象还存在,造成计算出错,“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

(5)由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化,因而运用所学知识解决综合问题的能力不强,衔接性比较强的题目,少数学生得分率偏底。

五、今后努力的方向:

(1)立足教材,扎根生活。认真钻研教材,从生活数学做起,努力提高学生对数学兴趣。在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地把数学基础知识夯实,又要紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

(2)重视过程,培养能力。为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。在综合实践活动中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析问题,设计解决问题的策略,提高教学效率。多做多练,重视联系生活实际,拓展思维,灵活的把知识转化成技能。

(3)加强数理教学,例如小数和小数部分是两个概念,加强学生的计算能力,平时有部分学生使用计算器进行计算,我们平时只是应该教会学生使用计算器,了解其功能,并不提倡作业中使用。

(4)加强基础,强化习惯。经常对学生进行查漏补缺,同时注意学生学习习惯的养成教育。如:审题、估算、验算、检验方法等。

总之,我们全体小学教师将认真总结本次期中考试的得与失,深刻反思,制定有效的改进措施。我相信只要全体教师端正意识,明确责任,按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求,我们的教育教学质量将得到再次提高。

小学数学教研组期中质量分析
小学数学组上学期期中考试质量分析 第三篇

上庄小学数学期中试卷分析

上庄小学 数学组 2014学年第一学期期中考试已结束。下面就期中测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题,结合当前教学现状,对全校数学教学质量作一下粗浅的分析。

一、试题设计

本次测试,试题覆盖面广,题型全面,在1—6年级的试题中,分别编制了三个部分:计算部分、概念部分和应用部分。涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、画图题等各种形式的习题。

二、试卷成绩分析:

1、基础知识掌握分析

从1—6年级的试卷成绩数据统计可以看出,填空题的失分率较高。因为,在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目。个别学生存在概念性的问题,还有部分学生不认真读题,不按题目要求做题。 计算题在试题中所占比值较大,正确率也较高。对比之下六年级学生在计算题上失分较严重。由此可见,学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握还需巩固提高。

2、学生解决问题的能力分析

大多数学生面对现实问题时,能运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。通过1—6年级试卷的对比可以看出六年级学生在解决问题这方面比较欠缺。学生缺乏最基本的审题能力。

三、存在的问题及原因。

1、学生的思维受定势的影响比较严重。

具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高,对于比较陌生或变化的题目解答则不太理想,正确率较低。如:一年级画图练习,学生的思维跟不上,致使失分较多。

2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

从卷面上看,学生的判断题及选择题的得分率较低。尤其是判断题。由此可见,学生判断的能力较差。

四、改进措施。

通过对1-6年级期末试题的分析,根据这次考试中反映出来的问题,应采取以下措施,以促进学生数学教学质量的提高。

1、要进一步加强对学生计算技能的训练,切实使学生计算技能提高,尤其要加强口算技能的训练,这是提高学生计算能力的关键所在。

2.要加强基本概念的教学,使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念时,一定要注重知识发生的过程和方法。把握概念的要点。

3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。

应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。教学中,一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。重视解题思路的训练,通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性,切实提高学生分析和解决问题的能力。

4、加强学生良好的数学学习习惯的培养,教给学生做题和检查

的方法,从平时的教学中养成认真审题,细心做题、耐心检查的好习惯。

5、与家长多交流,了解学生学习动态,做到知己知彼,改进辅导方法,优化辅导内容。

小学数学教研组2014-2015上学期期末考试质量分析
小学数学组上学期期中考试质量分析 第四篇

第一小学2014-2015学年上学期

期末测试质量分析

数学教研组

一、试卷分析

本次测试从六个年级的六张试卷总体上看,具有以下几项特点:

1、适合新课标理念,难易程度适中,内容全面,注重能力培养,体现了知识综合,较好地体现了人文性。

2、考核学生的基础知识、基本技能的同时,注重了对学生综合能力的考查,充分体现了素质教育的目的。

3、题目注重对学生双向思维的考核,有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

4、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查,使学生充分体会到学以致用的重要性。

二、教学效果分析 一年级:本年级共有4个班,

二年级:本年级共有5个班,学生共259人,总分:24797分,平均分:95.74,及格率: 99%,优秀率:96.46%。

三年级:本年级共有5个班,

. 四年级:总分是16515分,平均分:16515/193=85.6分 及格率:184/193×%=95%,优秀率:112/193×100%=58%

五年级 :共有189名学生,平均分85.25分,及格率96%,优秀率77.6%。

六年级:本年级学生共199人,平均分93 ,优秀率:92% ,及格率: 97%。

三、学生的答卷情况分析:

本次期末测试,试卷批改采用流水作业,计算机核分等措施,真实的反映了学生的实际水平,一至六年级学生成绩在任课老师预料之中,基本上没有大的偏差,学生的成绩良好。但同样存在一定的问题,主要体现在:

学生方面:

1、学生的学习习惯有待于提高

小学阶段,关键是从小要养成良好的学习习惯,我们一直强调学生审题习惯,打草稿的习惯等,这次测试反映出一个问题,学生没有读书的习惯,学生不会阅读数学书,不能自主自觉地看书。因此,要转变学生的观念,数学书不光是用来做题的,更重要的是用来学习的。

2、分析应用题能力欠缺

对于解决问题这一知识领域,要求学生能够识别存在于数学现象中的数学问题或者数学关系,并将这些数学问题或数学关系提炼出来,然后应用数学知识与技能解决这些问题。学生的这一能力还有待提高。

3、部分学生在计算题上还存在较大的失误。学生在做基础部分的计算题时注意力集中,比较仔细,所以准确率较高,但在后面应用题的计算上却出现很多的问题。这说明学生在思想上对计算没有给与足够的重视,其次是计算方法不够熟练,突出表现在五、六年级解方程上。

教师方面:

1 、在教学过程中,忽视了及时的将知识加以明晰,进行完整的归纳,让学生形成清晰完整、准确的知识体系。

2、我们要为学生提供可持续发展的空间,用长远的眼光来看待学生的后续发展,要有大的数学发展观,不能就教材教教材,要有适当的延伸和补充。

3、教师对待概念法则的认识:对于概念的要求与以往相比新教材弱化了,比如一些计算的公式记忆概念的定义、法则等,但教材对概念的弱化并不表明他不重要,而要活化概念,抓住概念的本质,例如:3—6年级都有对空间与图形这一知识点测试,但每个年级都存在学生对公式概念混淆,对计量单位、进率的不熟练,其主要原因是,教材对于这一知识点的安排是跨学段的片断式的安排,学生很容易遗忘。

4、在期末总复习时,不能忽视教材,要能居高临下,一览知识的全貌。把整册书按知识点分类归纲,梳理知识间的内在联系和区别,考虑到面向全体,第一轮复习应以课本为主,精挑细选,分门

别类。一定要把书上的题做好。

四、今后教学中要加强的方面

1、我们今后在教学中要讲求实效,不走过场,不摆花架子,努力做到教学内容充实,课堂训练扎实,教学目标落实。要进一步夯实数学基础知识,注重数学与生活实际的联系,培养学生应用数学知识的能力,加强对学生数学思维能力的训练和创新能力的培养。

2、加强学生学习方法和习惯的培养。学生细心、认真、严谨的学习态度、良好的学习方法和习惯是提高学生计算的正确率的保证。教师在平时的教学中要通过必要的训练,不断提高学生的计算能力。

3、让学生在操作实践中学习。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验从而实现其认识的内化,促进理解力和判断力的发展。教师要尽量给学生更多的操作实践机会,提供丰富的材料,使学生可以亲自进行操作、实验,探索问题和寻求结论。

4、把教材用活。在教学中,教师要多研究近几年我县小学毕业试卷赋予的新背景,善于创设数学应用情境素材,注意试题呈现形式的多样化,增加学生数学实践的时间和机会,以不变应万变,有效提高学生解决问题的能力。

5、要关注差生成长。教学时要多关注差生,对学有困难的学生,课堂上要多提问,要多一些鼓励,少一些批评,要帮助他(她)们树立信心,做到“人人学数学”,对差生可做不同的要求,使之学有所获,达到整体提高教学质量的目的。

2015年1月13日

四年级上册数学期中质量分析
小学数学组上学期期中考试质量分析 第五篇

四年级上册数学期中质量分析

一 、试卷分析;

本次期中考试内容覆盖面广,题型多样,而且对每一部分的内容均有涉及,全面的考察学生的知识和技能,思维的灵活性。

试卷共分六个大题,大体为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题等。其中难度较大的题有35分,有的学生无法解答,主要是考察学生的思维广阔性。

二、 质量分析;

应考人数39人,全部参考,最高分98分,最低分54分,人均分为80.5分,优秀率为33.3%,合格率为94.87%

三、 学生答题情况分析;

第一题是填空,大部分学生做得较好。个别学生对细节性的知识掌握不够导致出错。

第二题是判断,得分率较低,全对的有10人。主要是平时练习不够灵活所致。

第三题是选择,得分率较低,全对的较少。部分同学对知识的运用不够灵活。

第四题是计算,得分率较高,全对的有14人,主要是少部分同学过于粗心导致失分。

第五题是操作题,大部分同学做的较好,第2小题的第2个作图出错较多,主要是平时对学生实际动手操作训练较少

所致。

第八题是应用题,一是注意力不集中,我在黑板上写出了一年365天,还有同学在列式时写成360天。二是是学生对题意不理解,导致错误较多。

四 、存在的问题;

1 学生对课本知识掌握不好,没有注重开放性解题训练。 2 学生审题能力不强,灵活性运用知识的迁移能力较差。 3 解决问题,分析问题的能力不强。【小学数学组上学期期中考试质量分析】

五、 改进措施;

1.在教学中加强基础知识的训练与巩固。要设计一些有层次的式题训练,提高学生对基础知识的灵活综合运用。

2.重视学生良好学习习惯的培养。学生审题习惯,细心习惯是导致失分的重要原因。平时要让学生认真读,抓字眼,重要字眼要重读,指导学生会读题,有条理地读完整题。培养学生认真审题、独立思考的良好习惯。

3.加强对后进生的针对性有效辅导。对学困生要多鼓励、多辅导,提高教学质量。【小学数学组上学期期中考试质量分析】

4.提高学生解决问题的能力。要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来,让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。结合具体生活情境,帮助学生抽象出数学模型,找出解决问题的方法和策略,从而提高学生分析问题、解决问题的能力。

5.立足于提高课堂的教学效率。教师要根据教材特点,指导学生学习方法,积极放手,在40分钟的课上有效开展教学,提高课堂教学效。

2016数学教研组期中考试质量分析
小学数学组上学期期中考试质量分析 第六篇

数学教研组期中考试质量分析

结合我校的期中考试,我学校几位数学教师对期中数学试卷进行了分析。

一、总结了以下几点学生答卷中存在的问题: 1 学生答题比较粗心,不认真审题,凭感觉答题。 2 基础知识掌握的不够熟练,尤其是基本的计算掌握的不扎实。

3 某些推理过程写的比较简单,书写不够严谨,字迹潦草。 4 画图题不用画图工具,用手随意画。

5 语言表达不够准确,清楚。

二、提出了对今后数学教学的几点建议:

1、向课堂教学要质量。

依据课标,根据学生实际和认知水平,认真做好课前的教学设计。设计预案要有延展性、思辨性。尽力做到“复杂的问题简单化”、“知识情感化”,坚决克服“简单的问题复杂化”、“人情冷淡化”。

2、课堂上适当增加例题、训练题,以达到学生及时巩固知识的目的。

3、要做到“经常回头看”,在学习新知识的同时,及时复习巩固旧知识。

4、建立良好的师生关系。只有当知识的传授、能力的培养,伴随着师生情感的交流而进行,才能达到最佳境界。

5、培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯,训练学生完整的解题步骤和规范的书写格式。

各位任课教师针对学生的实际情况,分别对试题和学生成绩做了客观的评价,对试题提出了合理的建议。如:(1)计算题的比例小了。(2)文字说明题的分值大了。(3)应用题的分值小了。

(4)适当加一些附加题

三、各教师今后在数学教学中采取的措施归纳有以下几个共同点:

1、认真研读课标,领悟教材的编写意图。

2、在备课上多下功夫,真正做到“用教材”。

3、加强思维训练,不能追求题型套路的总结,教学重点要放在思维的训练上。

4、认真批阅作业,引导学生冷静思考,反思错误,汲取教训,培养学生踏实学习的习惯。

5、训练学生规范的解题格式,良好的书写习惯。

我们教师从事的是根的事业,只有向根一样扎根土地,自然就会得到花果的回报。

数学教研组期中考试质量分析

太平乡中心小学

二〇一二年十一月十二日

数学教研组期中考试质量分析 [篇2]

我校在区教育局的统一安排下,于4月19日进行了期中考试,考后各教师在认真阅卷的基础上,进行了成绩的统计,并根据考试中出现的问题较全面的进行了质量分析,从测试的情况看我校的教学质量比上学期有所提高,为更好的在下半学期提高我校的教学质量,对全校的教学质量作出如下的分析:

一、优点

1. 总体来看,这次期中考试一是注重学生观察能力和空间观念的考察,这点在六年级的教学中都有体现,注重学生观察能力和空间观念的培养,这是新教材较老教材最为显著的变化之一,加强这方面能力的培养,有助于对学生后续知识的学习。

2. 注重学生动手操作能力的考察,在六个年级的试卷中,都安排了相应的操作题,培养了学生的动手操作能力。

3. 注重了学生寻找规律能力的考察。

4. 注重了题目的表现形式的多样性和题目的灵活性。

5. 题目的分量和难度坡度合适。内容较为全面,从数与代数,空间与图形,概率与统计,综合与应用四大方面,了解学生对教材中基础知识掌握情况,所有试题密贴联系学生生活实际。

6.从成绩上看,各年级的成绩都比较理想,全校及格率100%。同年级相差1至2分左右。

二、存在的不足

1.学生答题比较粗心,不认真审题,有的学生凭感觉答题。

2.有的学生基础知识掌握得不够熟练,尤其是基本的计算掌握不扎实。

3.没有形成良好的学习习惯。画图题不用画图工具,用手随意画。

4.语言表达不够准确,表现在某些推理过程写得比较简单,表达不清楚。

5.学生缺乏灵活多变的能力。

6.个别学生卷面书写不工整,字迹潦草。

三、今后的改进措施

1.提高课堂教学质量,首先认真备课,备好课是上好课的前提,创设生动有趣,直观形象的教学活动,提高学生的学习兴趣,坚持认真写好教学反思。

2.加强培养学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯,认真读题,仔细解题的习惯。

3. 关注学生中的弱势群体,坚持补心和补课相结合, 与学生多沟通,清楚他们的思想障碍,帮助他们形成良好的学习习惯,从基础抓起,根据学生的差异,进行分层教学。

4. 在后期的教学中要加强题型训练,尤其是计算题中的简便计算,做到精讲精练,灵活教学。

5. 因材施教,让每一位学生在发展中快乐学习。

6. 经常与家长多交流,了解学生的学习动态,做到知己知彼。

数学教研组期中考试质量分析 [篇3]

第三小学数学教研组期中检测质量分析 2016学年度第一学期期中考试工作已圆满结束了。以课改的总体目标和数学课程标准为指导,坚持以“学生发展为本”的理念,将数学知识与生活统一,力争让考试成为激励老师和学生动力的契机,借此全面提高课堂教学质量。下面就期中测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题,结合当前教育教学现状,对全浅的分析。

一、基本情况

全校1-6年级全体学生参加了数学测试,通过测试可以看出,低段考得较好,平均分都在90分以上; 中段三年级较好,平均分80分以上;高段五年级较好,平均分80分以上;那相对较差的班级四年级,平均分64分;六年级平均分68分;具体情况如下:

一年级一班 平均分 91.4 ;优秀率:80% ;一年级二班 平均分: 94.1 优秀率: 97.5% ;二年级一班平均分 91.4 ;优秀率:83.5% ;二年级二班平均分87 ;优秀率:57 % ;三年级平均分 83 ;优秀率: 73% ;四年级平均分64 ;优秀率: ;五年级平均分80 ;优秀率:80% ;六年级平均分 68 ;优秀率:28% ;

二、试题分析

本次测试,试题覆盖面广,题型全面,在1—6年级的试题中,分别编制了三个部分:概念部分、计算部分和应用部分。涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、画图题等各种形式的习题。

三、存在的问题及原因。

1、1—6年级普遍存在计算方面的问题,计算不过关,高年级存在问题较大。

2、学生答题比较粗心,不认真审题,凭感觉答题。

3、 基础知识掌握的不够熟练,尤其是基本的计算掌握的不扎实。

4、 某些推理过程写的比较简单,书写不够严谨,字迹潦草。

5、 画图题不用画图工具,用手随意画。学生动手动脑能力较差。

6、 语言表达不够准确,清楚。 7、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

从卷面上看,学生的递等式计算、简算题、判断题及应用题的得分率较低。尤其是应用题。由此可见,学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

五、改进措施。

通过对1-6年级期中试题的分析,根据这次考试中反映出来的问题,应采取以下措施,以促进学生数学教学质量的提高。

1、要进一步加强对学生计算技能的训练,切实使学生计算技能提高,尤其要加强口算技能的训练,这是提高学生计算能力的关键所在。

2.要加强基本概念的教学,使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念时,一定要注重知识发生的过程和方法。把握概念的要点。

3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。

应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。教学中,一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。重视解题思路的训练,通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性,切实提高学生分析和解决问题的能力。

4、加强学生良好的数学学习习惯的培养。

5、了解学生学习动态,做到知己知彼,改进辅导方法,优化辅导内容。

六、提出了对今后数学教学的几点建议:

1、课堂上适当增加例题、训练题,以达到学生及时巩固知识的目的。

2、要做到“经常回头看”,在学习新知识的同时,及时复习巩固

旧知识。

3、建立良好的师生关系。只有当知识的传授、能力的培养,伴随着师生情感的交流而进行,才能达到最佳境界。

4、培养学生良好的书写习惯、审题习惯、用画图工具规范画图的习惯,训练学生完整的解题步骤和规范的书写格式。

总之,我们这次数学组的成绩普遍都有明显得进步,部分班级从不同角度也有不同程度的进步,希望我们老师和学生与家长携手共进,不骄不躁,百尺竿头,更进一步。同时也希望我们考得不够理想的班级,也不要气馁,要从实际出发,针对自己前段时间的不足,查漏补缺,争取在期末考个好成绩。谢谢大家!

第三小学数学组

2016-11-6

数学教研组期中考试质量分析 [篇4]

2016年下期期中考试工作已圆满结束了。以课改的总体目标和数学课程标准为指导,坚持以“学生发展为本”的理念,将数学知识与生活统一,力争让考试成为激励老师和学生动力的契机,借此全面提高课堂教学质量。下面就期中测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题,结合当前教育教学现状,对全校数学教学质量作一下粗浅的分析。

一、基本情况

全校1-6年级全体学生参加了数学测试,试卷出自站前小学,通过测试可以看出一三四六年级较好,五年级尚可。

二、各年级对本次考试的情况分析如下:

付薪如:对于这次考试情况我不是很满意,两个班的合格率和优良率都不高。17班后进生和优生较少,中等生偏多。18班两极分化严重。原因:学生上课状态不佳,其中测次准备不充分,没有进行系统的复习。后期工作关键抓课堂,并且完成后进生转化工作。

廖辉:对于一年级的数学教学我一直在摸索过程中,通过此次测试,使我掌握了学生的学习情况。有的学生上课表现较好,但是考出来的成绩却不尽人意,还有部分学生上课完全不在状态。后期工作我应该把重点放在抓课堂上,尽量让每一个学生都能跟着课堂走。

唐敏:这次考试在我的估计之内,20班有几个学生试卷没写完,几个后进生以后抓紧能合格,19班发挥了正常水平,但几个插班生基础教差,影响了整体水平,而有些后进生经过辅导能转化如李俊雄,但是施强只能尽力辅导。

黄利华:三年级两个班考得较好,21班整体水平较高,只有一个没有上80分,其余都是优良。22班两极分化严重,优秀的十几人,后进生也有十几个,新生基础较差,像李湾同学十字量少,一些文字性的题目根本无法理解。后期重点辅导22班,采取优生带后进生,优生之间互相竞争并进行相应的奖励。

刘叶:二年级两个班发挥了正常水平,但是两个班还是有不合格的。24班的张嘉豪、刘宇同学刚好在合格边缘,他们还是有些提升的空间。后段教学中在课堂上多关注一些后进生,多喊他们回答问题用鼓励的话语来激励他们学习。

王蓉:六年级两个班的差距较大,15班成绩比较平均,有两个基础较差,不能合格,但是全班的优良率还有提升空间。16班学生思维相对灵活些,但是平时上课纪律不好,学生不专心听讲,拖欠作业情况严重,而家长对此也不重视。首要任务应该是端正学生的学习态度,在此我会协同班主任一起来整顿学风。

四、改进措施。

通过对1-6年级期中试题的分析,根据这次考试中反映出来的问题,应采取以下措施,以促进学生数学教学质量的提高。

1、要进一步加强对学生计算技能的训练,切实使学生计算技能提高,尤其要加强口算技能的训练,这是提高学生计算能力的关键所在。

2.要加强基本概念的教学,使学生准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念时,一定要注重知识发生的过程和方法。把握概念的要点。

3.要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。

应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。教学中,一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。重视解题思路的训练,通过应用题的一题多解和一题多变来训练学生思维发散性、灵活性,切实提高学生分析和解决问题的能力。

4、加强学生良好的数学学习习惯的培养。

5、与班主任老师、家长多交流,了解学生学习动态,做到知己知彼,改进辅导方法,优化辅导内容。

2016-4-25

2016年五年级上册数学期中考试质量分析
小学数学组上学期期中考试质量分析 第七篇

2016年五年级上册数学期中考试质量分析

一、基本情况分析

我校五年级共有学生9人,参加本次9人。总分630分,平均分70分,最高分90分,及格人数7人,及格率77.8%,优秀人数2人,优秀率22.2%.良好4人,良好率44.4%

二、试卷情况分析

整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据,题型结构、试题内容分布全面、合理,题量适中。试题考查了本册所涉及的基本知识,基本技能、基本数学思想与方法,注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力,特别是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题能力的考查。

三、答题情况分析

(一)取得的成绩

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

从学生的做题情况看:小数乘除法计算法则,可能性问题和数量关系相对简单的解决问题,失分较少。

2、计算能力方面掌握较为扎实。

学生对小数乘除法的计算,掌握较好,第六大题的第5小题,多数学生没有较强的简算的混合运算,孩子们都能根据数据的特点,依据运算律进行简算。

3、学生能够灵活地选择题中的信息解决问题,解题的灵活性较强, 解决问题的策略多样化。如,解决问题的第六题第5小题出现了不同

的解题方法。

(二)存在的问题

1、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。解决问题最后一题考查了学生对难度较大,很多学生没能正确作答。

2、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如,卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

3、学生整体分析数学试题的能力弱。解决问题第三题失分较多,就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。大多数数学老师反映,在课堂教学中或者每次单元考试后,各个单元都暴露出一些问题。学生理解能力不够强、空间观念不强、学生的学习习惯和学习能力上所存在的问题。从期末试卷中所反映出来的问题中。必须从根本上改变学生的学习习惯,让“逼”他们学转化成我“要”学,必须让学生能静下心去学,以“学习”为乐,以“学习习惯好”为荣,形成良好的学风。

4、计算不细心。书写不规范、卷面不整洁。

最后还是要从自身教学水平和教学能力上去分析,加强业务学习,注重课堂教学,认真对待每一次的教学,及时反思,及时总结。

四、今后努力方向

1、要全面、深入理解教材编排意图。教材是课堂教学、教学评价的主要依据,各单位要从充分利用校本教研机会,加强对,教材研读和培训,促进教师系统地了解教材,把握各单元、每课时教材的重难点,

达到灵活使用教材的要求。

2、要重视让学生体验学习过程。教师要改进教学方式,教学中要重视引导学生体验知识形成的过程,培养学生的分析能力。尤其是在教学解决生活中的数学问题时,要充分引导学生的思考,学会分析和解决问题的方法,不断提高解决问题的能力。

3、要重视引导学生积累生活经验。教师在教学时,要充分搭建数学与生活的桥梁,从学生熟悉的生活情境出发,选择学生周围的事物设计数学问题。要结合教学内容,有意识的引导学生观察生活,留心生活中的数学问题,学会用数学的观点去认识事物,分析问题,不断积累生活经验。

4、要加强学生良好学习习惯的培养。良好学习习惯是学生学习成功的关键因素。在教学中,教师要重视对学生进行良好学习习惯的培养。如:认真审题,深入分析,仔细答题,用心检验等习惯。

2016——2016学年上期 五年级数学期中考试质量分析

头峪小学:贾拴照 2016.11

2016年五年级上册数学期中考试质量分析 [篇2]

一、试卷分析

本次期中测试题由我们数学组亲自命题。因受教学进度的影响,本次命题只涵盖了第一二单元的内容,主要包括:倍数与因数,图形的面积。题型多样,共分七大块:填空、判断、选择、组数、操作画图、解决问题。题量适中,题目灵活,有一定的难度。

二、好的方面

全年级600人参考,人平分81.3分,及格率90%,优分率70% 。从卷面答题和学生平时学习情况可以看出,大部分学生发挥正常,考出了真实水平,具备了一定的数学知识,形成了基本的数学技能,思维具有灵活性、开放性、严密性,有一定的深度和广度。

三、存在的主要问题及成因分析

从试卷分析结果来看,失分较多的相对集中在某些题目上,下面就具体题目分析失分原因。

(一)填空题:

1.1~20的自然数中,奇数有( )个,偶数有( )个,质数有( )个,合数有( )个。

关于合数个数,大部分学生不认真思考,看到质数是8个,就直接写了合数是12个,没考虑到“1”既不是质数,也不是合数。

32.在2,5,0.4,0,7,4,21,29这些数中,自然数有( ),奇数

有( ),偶数有( ),质数有( ),合数有( )。

部分学生看题不仔细,0.4错看成0和4,导致填错。也还有部分学生概念不清。

4.5个连续奇数的和是205,这5个奇数分别是( )( )( )( )( )。

部分学生能算出41,但41是中间数,还是起始数,没搞清楚。

5.在括号里填上适当的质数。 21=( )×( )=( )+( )

后面的两个加数,部分学生填的不是质数。说明对质数不熟。

6.两个完全一样的三角形,拼成一个面积是8.2平方厘米的平行四边形,其中一个三角形的面积是( )。

7.梯形的上底与下底的和是28厘米,高是3厘米,这个梯形的面积是( )。

8.一个平行四边形面积是38平方厘米,底是9.5厘米,高是( )。

这3题主要是计算后没写单位名称。

10.在括号内填上各算式的结果是奇数还是偶数。

奇数的平方是( )

奇数的平方应该是两个奇数相乘,学生没理解,都当成是两个奇数相加去考虑了。

(二)判断题:

错误不突出。

(三)选择题:

3.19a是质数,那么a是( )。

A、19 B、 1 C、质数 D、不一定

部分学生对于两数相乘后的结果仍是质数,不太理解。

5.2016年中,只有第( )季度中各个月的天数都是质数。

A、一 B、二 C、三 D、四

此题综合性很强,既要熟悉100以内的质数,还要知道2016年是闰年,2月有29天,还得分析每个月的天数,还得理解季度的意思。学生错误率较高。 (四)根据特点,合理组数。

在0,2,5,7中任选三个数字,组成符合下列要求的三位数。

(1)是2的倍数 (写两个)

(2)是3的倍数 (写两个)

(3)是5的倍数 (写两个)

(4)既是2的倍数,又是3的倍数 (写一个)

(5)既是3的倍数,又是5的倍数 (写一个)

(6)同时是2、3、5的倍数 (写一个)

错误原因在于,没看清题目,要求组的是三位数,有组两位数和四位数的,还有的不是用的0,2,5,7这几个数字,再就是对3的倍数特征不熟。

(五)动手实践,精确操作。

1.下面的方格图中,每个小方格的边长是1cm。分别画出一个面积是12 cm2的平行四边形、三角形和梯形,并且三个图形的高相等。

审题不细,部分学生画的图高不相等,总面积也不是12 cm2。 2. 画出下面各图形底边上的高,并量出它的长度。然后计算下面各图形的面积。(测量结果保留整厘米数)

很多学生没注意到“测量结果保留整厘米数”。再就是画的不是指定底边上的高。

(六)解决问题 4.五年级参加夏令营活动,无论是6人编成一组,还是8人编成一组,都正好无剩余,参加夏令营至少有多少人?

部分学生没注意到至少有多少人,就简单地将6与8相乘,得出48人。根据学生目前和知识水平,可采用列举法解决此问题。

5.一个长方形,长24cm,宽18cm,如果把这个长方形剪成相同的正方形,而没剩余,剪成的正方形边长最多是多少厘米?能剪成多少个这样的正方形?

大部分学生没注意到是要求24和18的共同的最大因数,根据目前的知识水平,也可用列举法,也可画图帮助理解。说明学生对于此类题目操作较少,空间想象能力不强。

四、今后应采取的措施:

1.加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善,这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.平时的教学中,要继续重视学生基础知识和基本技能的培养,要努力培养学生计算能力,提高计算的正确率。同时,要注重培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力。

3.教师要加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4.培优补差,让所有学生都有发展。这次考试还有很多学生没有达到优秀,要关注这部分学生,和他们一起分析原因找出对策,防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出,使全班的数学成绩有更大的提高。

5.进一步加强高效课堂建设,集中全组力量,认真研究设计导学案,课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程,努力提高单位时间的学习效率,充分利用小组学习的优势,互帮互助,共同提高。同时多方位与学生的家长交流沟通,让家长共同参与学生的管理,努力提高学生的成绩。

2016年五年级上册数学期中考试质量分析 [篇3]

期中检测已顺利结束,本次数学试卷能紧扣课本、题型多样、覆盖全面、难度适中。整份试卷“小数乘除法”的考查内容占87%、“位置” 的考查内容占8%、可能性的考查内容占4%、简易方程占1%。具体题型分为“填空”、“判断”、“选择”、“计算”、“看图填空”、“解决问题(开放性习题)”等几道大题。概括有以下特点:

1、注重基础知识 。本套试题考查面广,涉及知识点多,难易程度适中,能考察学生对知识的正确理解和应用水平。

2、试题结构均衡。试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中“ 填空”、“ 判断”、“选择”、“计算”重在考查对基础知识的理解以及灵活应用情况,注重了数学概念,思维方式,解题技巧的检测。而“动脑动手”、“解决问题(开放性习题)”考查了学生的观察能力、整合信息能力以及发散思维能力。

3、贴近生活实际 。试题从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化, 让学生感觉到生活中处处有数学,数学离不开生活。

整份试卷的不足之处是:看图填空中有一题已将答案写在卷面上。

本次检测我班有30人参试,其中及格18人,不及格12人,及格率仅占60%;优良1人,优良率3%;优秀0人,优秀率只有0;人平分58.6分,没能达到及格。最高分90分,最低分15分,差距较大,两及分化严重。卷面分失分较多,全班应得3000分,实得1760分。情况很不乐观。

本次质量检测中,存在的问题主要有以下几个方面:

1、学生的计算不过关。例如第四题第3小题:2.7÷11的结果是循环小数,用简便形式可以写作( 0.245 ),相当一部分学生计算结果不能正确书写,第四大题计算题及应用题的计算错误更是多种多样,有小数点点错的、有数字抄错的、还有就是计算不细心的。

2、教师落实知识点不到位。例如本次检测涉及到的“可能性”“位置”这两部分知识,由于教师认为知识简单,没有进行强化训练,导致还有一部分学生出错。

3、学生对抽象性的知识理解不透彻。例如“用字母表示数”这一部分知识,填空题第1小题:仍有一部分学生把“10-0.5a”答案写成0.5×a;判断题第四小题:“一个四边形可能是长方形”判断错。选择题第3、6、7小题,相当一部分学生选错答案。

4、学生对解决问题的分析能力较差。例如解决问题第3小题,这两个小题是做过的题。但一部分学生对这道题的“进一法”和“去尾法”不明确,导致出错;第4、5小题学生既没弄清要分段计算费用,也不会读题、审题,也就是解决问题的方法不会。这一班学生连基本的解决问题的方法都没能很好地掌握,对于开放题就更不会灵活选用合适的解题方法,例如第6小题。

我认为今后在教学中从以下几个方面来改进:

1、培养学生良好的学习习惯。有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁,例如宋典章第四大题的第4小题的列式计算没有做。这是全班中普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、 立足于教材,扎根于生活。在教学中,我既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

3、过硬计算关。数学离不开计算,因而计算关必须过硬。在后半学期,我将通过以下几个渠道过硬计算关:(1)、每节数学课前五分钟口算。(2)、午自习做5--10道计算题,达到做一对一的目标。(3)、每天晚上五道简便运算或解方程。强化方法、落实计算。

4、 重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法。通过变题型、换形式、多渠道培养学生灵活应用知识解决实际问题的能力。同时培养检查的良好习惯。

5、做好“培优帮差”,让优等生在平时完成作业之余,多练习难度稍高、灵活性强的习题(习题教师精选)。对于后进生,采取集中讲,优等生个别辅导,教师亲自辅导等形式来逐步提高后进生的成绩。

总之,这次考试,暴露了平时教学中的一些问题,我会用心总结经验,在工作中更有效的实现数学教学的实效性。

2016小学数学期中考试质量分析
小学数学组上学期期中考试质量分析 第八篇

小学数学期中考试质量分析

一、基本情况:

应参试人数:64人 实参试人数:64人 参试率:100% 总分:5566 平均分:86.97

及格人数:60人 及格率:93.75%

优秀人数:39人 优秀率:60.94%

二、存在问题

从考试结果反映出以下几个情况:

1、从学生来看,就是学生的层次不同,一部分是学优生和中等生,另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生,考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中,课后惰性强,不及时进行复习和预习,有些连基本的课堂作业与家庭作业都不能完成,他们往往没有良好的适合自己的学习方法。

2、具体表现在以下方面:

(1).个别同学基础知识掌握不牢固,对一些计算方法、概念、公式及定律掌握不好,不能正确表达或应用。

(2)、学生的计算不细心,整体来看许多学生都有将算式列对,但结果算错的现象,在列式计算、看图计算与解决问题时都出现了,而且在中段的计算学习阶段还有竖式计算都出错的现象。

(3)、部分学生对于一些解决问题方面对题意的理解和分析欠缺深度,不善于动脑筋,一方面是部分学生思维能力有限,不会应付稍复杂的知识变通,对于一些稍微有点难度的试题不知道如何下手,另一

方面也是学生的做题习惯差,遇到难题就怕思考,只凭着猜测乱作一通。

(4)、部分学生也表现出对学习的知识欠缺复习和记忆,学习的效果上出现了前学后忘的现象很严重,尤其在中段这一转型的重要阶段,这也是造成他们成绩差的重要因素,也对于教师的日常补差工作造成很大的困难。

(5)从成绩上也反映出教师平时对于个别学困生补差工作做得还不够细致,以致出现了较大差距的学困生。

三、针对以上问题,我们应该采取的以下的措施:

1.从学生的实际出发,因材施教。分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生的学习的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。

2. 培养学生良好的学习数学的习惯,继续加强基础知识教学,尽最大努力加强学生计算能力的培养。在今后的教学中扎扎实实从学生的平时课堂和每次作业抓起起,力争以最大限度提高教学效果。

3.树立良好教育心态,要始终相信每位学生都能教好,尽最大努力努力搞好学困生转化工作。

4.教学中注重方法教学,教给学生思考的方法指导与训练,提升学生的思维能力。

5.根据本地偏远、信息堵塞的实际情况,多从身边寻找素材,尽最大限度的丰富教学方法和手段。

期中考试顺利地结束了,期中考试对学生而言,是对学习态度、学习作风,学习方法,学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试,我们找到了学生学习上的薄弱之处,也通过这次交流,我们总结了教学中的得失。我们从找问题、定措施,从而保证我们在以后的教学工作中,适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都有所进步,不断提高学生的数学思考能力。

2016-4-29

小学数学期中考试质量分析 [篇2]

一、 试卷分析:

这份试卷试题内容全面,覆盖广泛,难易适中,题量比较适中,分值占得比重也不是很大,注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的形成情况和基本计算能力的培养情况,也适当考查了学生活学活用的数学能力,共计七个大题(填空、判断、选择、计算、解决问题),试题整体较好地体现了层次性,针对本次考试情况作如下具体的分析:

二、学生答题分析

1、填空。本部分着重测查学生对基础知识的掌握情况。大部分学生掌握地较好,正确率较高。个别同学在概念的理解方面还存在一定的问题,或是没有读懂题目要求,以至于失分。

2、判断对错。本部分涉及面广,着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。大部分学生能根据提供和信息认真思考,做出正确判断,正确率较高。也有部分学生分析问题的能力较差,造成答题错误。

如第4小题没有正确分析,不能做出正确判断。

3、选择题。本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考,选择正确的答案,正确率较高。部分学生不够细心,如第3小题没有认真进行计算,导致错误。

4、计算。本部分试题主要考查学生的口算,列竖式计算能力,以及脱式计算的能力,促进学生掌握必要的运算技能,养成认真审题等良好习惯。抽样发现,大部分学生能正确地计算,口算的正确率高,较好地掌握列竖式计算和脱式计算的方法,正确地掌握了运算顺序,但有个别学生乘法口

诀掌握不扎实;列竖式时数位没有对齐,计算时抄错数字等。

5、解决问题。本题主要测查学生的解决问题能力。在本题中出现的错误率极高。特别严重的是第5题:足球的价钱是小皮球的几倍?本题中两个数量之间的倍数关系在列式计算时是不带单位的,多数同学带上了单位,以至于失分。个别学生在第4小题中把“食堂买回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋,这也是失分的一个重要原因。

三、存在问题:

从整体来看,学生的基础知识掌握的比较好,并形成了一定的基本技能。从试卷中发现了学习上存在的一些问题,同时也找出了自己在教学上的不足

数学学习方面:

1、个别同学对基础知识掌握的不牢固.

2、学生对知识的掌握有局限性,缺少拓展,不能活学活用。部分学生对知识的灵活变通的能力教差,不能熟练的运用所学的知识解答问题。

3、少部分学生计算错误率较高。

学生中普遍存在粗心大意、计算不认真、细心的问题。 例如:(1)计算题中,竖式正确,横式写错,还有人忘写横式结果. (2)、仍有人在解决实际问题时不写单位不写答语。(3)、把加法当减法算,把乘法当除法算。

(4)应用题抄错数,审题不细心,还有横式写对,答案算错的很多。

4、良好的学习习惯有待加强。学生缺乏良好的考试习惯,自己检查错误的能力亟待加强。有些同学计算时没有验算的习惯,一旦出现两步计算的应用题就会由于计算失误而造成全部丢分。这也是我们今后的教学中不能

忽视的问题。

5、学生分析能力差,稍复杂点的问题就显得吃力无从下手。学生对文字的理解能力差,体现在解决问题中失分多,从错误的原因分析,主要是学生对题目的要求不清,对数量关系不明确。【小学数学组上学期期中考试质量分析】

6、不能很好地把握好时间,以至于不能分配好时间,到时间做不完题目。

学生学习习惯:

(一)、学生学习数学的习惯欠佳,学习态度不端正。

1、不会听讲。课堂上精力不集中,不能认真听讲,个别学生爱开小差,不能跟着老师的思路走。

2、学生作业时精力不能完全投入,经常有抄错题现象,应付作业的现象严重,作业做完后不能认真检查,课堂作业和家庭作业的质量不高,几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯,大部分学生由于长期不积极动脑,思维滞后,不会思考问题,分析问题,遇到难题,常常持观望态度,等着老师把答案告诉他。

4、学生缺乏学习的积极性和主动性。

我班有三分之一的学生基础差,学习中没有积极向上的态度。

教师 :

1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘,教学存在着只看表面,不挖深的现象

2、缺乏和学生心与心的沟通和交流,对学生的思想教育工作做得不到位,平时只是一味的严格要求,很少和学生面对面的交流,谈心,缺乏亲

和力。

3、布置作业缺乏新意,只是反反复复做书上的题目,学生做的厌倦了,只好应付老师。

四、改进的措施

针对班里的现状以及出现的问题,我将结合实际采取如下的改进措施,: 数学学习方面:

1、培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、培养学生良好的解题习惯。

减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。

3、培养学生良好的计算习惯, 提高学生的计算水平。

计算是一种技能,要提高学生的计算水平,我觉得还是应该通过大量的练习。重视培养学生的口算能力,每天坚持口算训练,提高学生的口算正确率和速度。

5、引领学生多角度思考问题。提高学生的分析问题和解决问题的能力。

6、学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业中出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,对于一些概念性的题目,老师平时要讲透,练习的形式要多样化。并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

5、加强对学困生的指导。切实做好补差工作。面对差生教师要有耐心、信心、恒心。不会的题目讲一遍、两遍、三遍、四遍,甚至更多遍,要不厌其烦,持之以恒,要相信学生一定能学会。

学生学习习惯、态度方面做到:

(一)、抓学生的思想教育,端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟,课余时间深入学生当中,给学生讲学习的重要性,帮助他们明确学习目的,端正学习的态度。多与学生谈心,使亲近教师,喜欢教师,进而喜欢我的数学课。

(二)、抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲,主动思考问题,并积极回答问题。

2、认真对待课内外作业,书写干净整齐,做完后认真检查,提高作业的正确率。能独立完成作业,不会的请教他人。

教师:

(一)、钻研教材,提高课堂教学质量

1、每天的新授内容要认真钻研备课,把握目标,确定重难点,按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生,尤其是要关注后进生,不让每一个学生掉队,读后进生耐心细致,多提问他们简单问题,不厌其烦,抓住闪光点,鼓励表扬,增强他们学习数学的自信心,,激发学生的学习积极性。

(二)、不断提高教师自身素质。要有充足的知识储备,熟练地驾驭教材的能力

以上就是本人对本次期中考试的一些分析,说的不当的还请各位老师

批评指正。

小学数学期中考试质量分析 [篇3]

一、试题分析:

本次试卷考察的知识面比较广,试卷题型多样,题量比较多,部分题目有一定的难度。试卷包含“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六种题型,多样化的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。

二、好的方面:

全年级535人参考,及格人数是507人,优秀人数是389人。从卷面答题和学生平时学习情况可以看出,大部分学生发挥正常,考出了真实水平,具备了一定的数学知识,形成了基本的数学技能,思维具有一定的灵活性、开放性。

三、学生考试的卷面情况来看,学生存在的问题比较突出有:

1、基础知识不会举一反三、迁移类推。

2、计算能力较弱,缺乏一定的灵活性。

3、操作要求不明,操作缺乏一定的严谨性和规范性。

4、解决问题欠灵活,缺乏认真分析问题的好习惯。

四、存在的主要问题成因分析:

(一)、填空题:

第10小题:一个数的近似数是58万,这个数最大是( ),最小是( )。

本题正确率很低。学生对近似数的理解停留在表面,稍有变化的灵活题目就感到困难。一说到最大就想到数字9,最小就只想到数字0,但没注意在四舍五入的原则下,尾数被舍去得到58万时原数比58万要大,而能舍去的最大数是4,尾数够入1才能得到58万,原数要比58万小,能达到入的要求的最小数是5。

(二)、判断题:

第4小题:钟面上当分针旋转一周时,时针旋转了30°。

部分学生没有仔细去思考分针旋转一周时,时针旋转了多少个大格,因而不会判断正误。

(三)、选择题:

没有明显的问题,主要都是看题不仔细,审题不周密导致的错误。

(四)、计算:

1、直接写出得数 3000÷60﹦ 正确率很低。

除数是整十数的除法,学生在三年级学习判断平年、闰年时接触过,但掌握不太好,这部分知识会在本学期除数是两位数的除法中得到进一步的巩固。

2、用竖式计算下面各题

学生的计算能力较前一阶段有所提高,计算的正确性逐步增强。但也有部分学生粗心:计算时末尾漏0、数位不对齐、忘了进位。所以这道题满分的同学不多。

(五)、操作题:

画角、画线段:学生掌握了基本方法,但操作不够规范,符号表示不清楚,忘了写上数字。

(六)、解决问题:

1、有些学生审题不仔细、计算粗心,抄错数字等。

出现以上错误,究其原因,首先是学生学习能力还比较低,平日中做题速度较慢,没有养成良好的验算检查习惯,缺乏做事专一认真的态度,有的学生作业都是做完后家长检查,自己不会差错找原因,学习依赖性太强。

2、学生综合运用知识及分析、能力较差。

有些同学对问题理解不透,不能正确地分析题中数量之间的关系,不能区分哪是多余条件而导致错误。这就暴露平时有的同学只是凭着感觉走,碰到新类型题依赖性较强,在做题时没有真正的理解题意,导致列示没有意义。

五、今后应采取的措施:

1、继续加强学生的良好学习习惯养成教育,要静心,耐心、细心。仔细审题,以免出现不必要的错误。

2、要强化学生对近似数的理解,加强计算能力和动手操作能力的训练提升,形成过硬的数学技能。

3、教给学生学习数学的方法,培养学生分析问题和灵活解决问题的能力;培养学生自学能力和举一反三的能力,注重培养学生思维的广度的深度,并加强

学生的估算能力的培养。

4、进一步加强高效课堂建设,集中全组力量,认真研究导学设计,课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程,努力提高单位时间的学习效率,充分利用小组学习的优势,互帮互助,培优辅差,共同提高。

小学数学期中考试质量分析 [篇4]

2016年4月28日,糜滩教管中心组织了全乡语、数、英三科期中统一考试。本次考试题型灵活,考察全面,切近新课标,通过考试,能较为全面的了解了我校及其它兄弟学校学生的学习能力和老师的教学水平。考试的目的是为了全面检验前半学期的教学效果,通过认真分析与总结,我们必须正视目前的教学质量现状,分析存在的问题,切实研究解决问题的策略,从而达到有效提高教学质量的目的,为下一段教学工作的改进提供依据。下面我就本次我校的期中考试质量进行简单的分析:

一、质量分析。

1、总体分析

(1)从成绩统计表分析来看,与上学期期末比较,学校整体名次有所上升,其中,一年级数学整体成绩有所进步,一年级一班语文成绩下滑严重,与全乡均分差距扩大到了负的5.85分,二年级一班数学成绩也有所下滑,二年级二班数学成绩提升明显,与全乡均分差距由原来的负7.2分提高到了目前的负0.9分,三年级语、数、英成绩较好,进步很大,有五科进入了前三,另有一科也提升了两个名次;四年级语、数、英成绩稳中有升,五年级英语成绩进步非常明显,与全乡均分差距由原来的负9.4分缩小到了目前的负1.4分,提高了8分。六年级整体成绩不够理想,还处在全乡中下水平,应该在抓差补缺方面狠下功夫。

(2)从各年级试卷分析的情况看,各年级学生对基础知识掌握的较好。

语文学科。从卷面分析和反馈看,学生的识字水平两极分化,课外阅读积累面窄量少,阅读习惯还没有养成。阅读、理解、审题能力差,对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答,得分率低,反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上,卷面不够清晰,书写能力不高,可以看出教师平时作文指导方式单一,随意性较大,对学生交流借鉴指导力度不足,学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

数学学科。从卷面分析和反馈看,数学概念掌握不牢固,理解偏差,忽视应用,造成判断和选择题失误,答题习惯不好,审题、漏题、抄错题等造成失分,理解题中数量关系能力较差,胡乱应用。部分观察题、操做题失分高,可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力也就是应用类题型还须加强练习。

英语学科。学生在听、说、认、读、写这五个方面基础不够扎实,题型训练不够全面,学生对常用的单词、句型掌握不够牢固,不能灵活运用所学知识。

2、教学现状分析及主要原因

我校教师都能认真做好教学的常规工作,工作认真负责,从目前教学情况来看,还存在不少问题,主要有以下几个方面:

(1)教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位,教学方式没有发生实际性的变化,许多教师仍然把重心放在教上,是课堂的主宰,学生围着教师转,被动学习。

(2)课标理解不透,教材挖掘不深,教法研究不足,学法指导不够。新课标教材,其编排意图,内容安排都具有很大的伸缩空间,为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间,探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题,就课文读课文,就练习做练习的现象严重,缺乏教学思想的渗透,学习方法的指导。课堂上一些教师还是“满堂灌”,学生学习还是很被动。作业训练形式单调,布臵作业带有很大的随意性,作业效益不高。课外积累与动手训练较少,造成整个学习效果不明显。

(3)有效教学时间不够。个别教师平时看起来忙忙碌碌,也出了力,尽了心,但学生的成绩并不理想。原因就是上课做的无用功过多,教学上没有抓住重点、突破难点,学生的学习兴趣不浓、学习效率低下,导致学习效果不佳。

(4)后进生辅导缺乏计划安排,随意性大,转化率低。由于生源原因,我校一至三年级每个班级都不同情况的存在一些智力低下的学生。他们学习困难的原因是多方面的,有的教师是感觉力没少出,但采取针对性的措施不到位,后进生进步的不明显。

(5)家庭教育的隐性缺失。 由于农村学生家长素质及认识程度

不够,再加上我校学生家长农活较多、有些家长外出打工、做生意或是单亲家庭,把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚照应,在管理孩子方面造成了一定的缺失,有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。即使老师与家长沟通,家长也不闻不问,或说管不了。长期以往,只靠老师单方面的努力,就导致了各班级中都有后进生。

【小学数学组上学期期中考试质量分析】

三、改进措施

1、建立学科单元测试、期中、期末考试分析制度。加强单元考试成绩的监控,强化过程管理,细节管理。

2、建立教学质量目标制和问责制,开学初和各位任课教师签写教学目标责任书,确实落实校长是教育质量的第一责任人,教导是直接责任人,科任教师是具体责任人。对人为因素造成质量下降,学校要对教师进行问责。

3、全面落实上级教育主管部门制定的常规管理意见。向管理要质量,定期或随机检查教师的常规工作,杜绝无教案上课、无故拖延作业、试卷的批改反馈,让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

4、做好家校联系,建立完善家访制度和家长会制度。通过家长会及家访等形式要求家长督促学生晚上的学习情况,检查学生的预习、作业完成情况,邻近学生也可以组成学习小组,相互帮助、交流和监督,达到共同进步。家校多联系配合,不让学生沉迷开电视、电脑、游玩中,让学生养成良好的学习习惯。

5、课堂教学设计要符合本班学生实际,准确把握目的、重难点,深入钻研教材,落实“双基”提高能力,做到教学堂堂清,不上无准备的课,克服惰性和随意性。作业设臵要符合教学实际,精心设计,多种题型结合出现,并及时批改、反馈、矫正,做到面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清。

6、培养先进,关注后进,关注每一位学生。在重视学生的学业成绩的同时,要全面提高学生学习兴趣,提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事,让激励评价成为学生成长的动力,让提高学业成绩成为学生内在的需求。

7、要求教师教学中注意细节,充分发挥学生“结对子”、“一帮

一”等课余、课外互助小组的作用,课内多提问、激励、检查,关注后进学生的每一个微小进步。

8、开展丰富多采的校园文化生活,提高学生多方面兴趣和才能,增进亲校近师的情感,促进教育教学活动开展。

四、今后努力的方向:

1、强化书写训练,务必使学生的各科作业整洁、美观。

2、加强后进生的转化工作,关注学困生,让爱的阳光照射到教室的每一个角落。

3、走进学生,了解他们的心声,呵护她们的心灵,尊重才会创造奇迹。

4、加强业务学习,学习新的教学理念,钻研新的教法。

5、各科教师团结协作,共同进步。

6、引导家长切实转变育子观念,加强家校密切联系,共同施教。 总之,提高教育质量是一个系统工程。在今后的教学管理工作中,我校要不断总结经验,抓过程,重细节,抓落实,重全面,讲科学,求实效,查找弱点,克服难点,不断加强学校教育教学管理水平,不断加强教研教改力度,不断完善教学过程管理,不断做好教师及学生的思想工作,向管理要质量,向课堂要质量,为提高我校的教育教学成绩而更加努力地奋斗。

二0一四年四月三十日

2016五年级数学上册期中考试质量分析
小学数学组上学期期中考试质量分析 第九篇

五年级数学上册期中考试质量分析

本次期中考试五年级共83人参考,其中90分以上4人,80—89分有6人,60—79分45,60分以下28人,平均分为60分,合格率为66%,优秀率为12%。联系卷面和学生实际可以看出,大部分学生发挥正常,考出了实际水平,但也从中暴露了学生存在的许多问题。

一 、从试卷、答题分析

(一) 本次期中检测卷,是以第一、二、三单元为主的。涉及的内容有倍数与因数,图形的面积,分数。试卷较难,重视知识理解与应用的考查。试卷共有五个类型的题目,填空,判断,选择,作图,解决问题。

(二)学生答题情况。第一题填空题,学生答题正确率不高,学生对基础知识的掌握不够扎实,特别是对一些数的含义理解不透,例如,倍数和因数,奇数和偶数,质数和合数以及最小公倍数和最大公因数,概念很多学生容易混淆,还有个别学生根本分不清,单位换算方面还有待提高,例如怎样将小单位换算成大单位,怎样将大单位换算成小单位,还需要加强练习。第二题,选择题。还是将前三单元的知识以选择的形式展现出来,还是要求学生对知识的掌握要扎实,怎样完成选择题,代入法,排除法等方法可以适当给学生讲一讲。第三题,判断题,完成较好。第四题作图题,完成较好,有部分学生所画的高不是底边对应的高,要给学生强调画高要画出底边上所对应的高。计算图形的面积,大部分学生都会利用公式计算三角形,平行四边形,梯形的面积,但计算的准确率不高,所以要加强学生的计算。第五题,解决问题,除了最后一题计算面积有一定难度,其余四题都练习过,学生完成的不好,所以在教学中还是要注意方法的指导,让学生学会解决问题的方法,多读题,审题,分析问题。

二、存在的问题

(一)、学生学习数学的习惯欠佳。

1、不会听讲。课堂上精力不集中,不能认真听讲,个别学生爱开小差,不能跟着老师的思路走。

2、学生作业时精力不能完全投入,经常有抄错题现象,应付作业的现象严重,作业做完后不能认真检查,课堂作业和家庭作业的质量不高,几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯,大部分学生由于长期不积极动脑,思维滞后,不会思考问题,分析问题,遇到难题,常常持观望态度,等着老师把答案告诉他。

(二)、学生缺乏学习的积极性和主动性。

我班有的学生基础差,抱着自暴自弃的学习态度,学习中没有积

极向上的态度。

(三)、全班学生学习数学的氛围不浓,学习中缺乏竞争意识,而班级学困生多,也是平均分不高的主要原因。

针对我班学生学习数学的现状和存在的问题,在后班学期,我主要从以下几个方面提高教学质量:

(一)、抓学生的思想教育,端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟,课余时间深入学生当中,给学生讲学习的重要性,帮助他们明确学习目的,端正学习的态度。多与学生谈心,使亲近教师,喜欢教师,进而喜欢我的数学课。

(二)、抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲,主动思考问题,并积极回答问题。

2、认真对待课内外作业,书写干净整齐,做完后认真检查,提高作业的正确率。能独立完成作业,不会的请教他人。

(三)、钻研教材,提高课堂教学质量

1、每天的新授内容要认真钻研备课,把握目标,确定重难点,按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生,尤其是要关注后进生,不让每一个学生掉队,读后进生耐心细致,多提问他们简单问题,不厌其烦,抓住闪光点,鼓励表扬,增强他们学习数学的自信心,,激发学生的学习积极性。

三、 抓好单元过关。

1、争取每单元进行一次过关测试,让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识,形成你追我赶的学习氛围。

2、在单元测试中,培养学生的综合运用知识的能力。

总之,在后半学期的教学工作中,我会尽自己最大的努力,提高教学质量。

五年级数学上册期中考试质量分析 [篇2]

一、考试结果情况:

本次测试本班48名学生一名请假,共有47名学生参加了此次测试,90分以上人,80-90之间人,70-80之间人60-70之间人,60以下人,平均分是82.42分;优秀率为75%,及格率为91.67%,学困生%。

二、学生卷面分析及存在的问题:

1、基础知识的掌握、计算能力的形成较好。如抄错数据的错误大大降低。可能是平时加大对计算能力训练,第四题计算部分正确率大大提高。

2、概念关系、数量关系弄不清楚,灵活运用知识的能力较弱。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。填空题(2)两个因数相乘,积是0.25。一个因数扩大10倍,另一个因数缩小到原来的1/5,它们得积会( )(填扩大或缩小)( )倍;(6)两个数的上是0.6,如果被除数扩大4.2倍,除数扩大相同的倍数,这时商是( );(9)甲的4.5倍等于乙数的3倍,甲数是3.6,乙数是( )。判断题(3)一个数乘以一个比1大的数,积一定比这个数大。简便计算6.3÷18,1.1×6.6两道小题小数的简算比整数简算更难,而且受到小数点的干扰,不易发现“凑整”,学生不知道该怎么拆分数字。应用题学生没有养成读题思考,分析数量关系的习惯,(1)2016年的筹资标准是个人缴费+政府补贴,2016年的筹资标准是个人缴费+政府补贴,然后用除法求两者之间的倍数;(2)小题根据不同的收费标准求时间,学生对已知条件思考不周全,找不到相互之间联系。

3、没有形成良好的学习习惯。学生卷面上有计算时漏小数点、漏做题等低级错误;凭主观印象写结果,如一题(10)排列大小;三题(1)下面除法算式中,商最大的是( )A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2;(3)题在计算12.3÷0.09时,被除数和除数要同时扩大( )倍。A、10 B、100 C、1000。四题77÷15(保留两位小数)除数小数点移动学生理解的不透,导致商的小数点位置点错。

三、反思及改进措施:

1、培养良好的学习习惯。教学中注重创设问题情境,提高学生解决问题的策略意识的培养。如:解题习惯,读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验,并加强训练。让他们学会举一反三、灵活运用所学的知识。

2、切实利用好教研组活动这一平台,充分交流教学中的困惑,群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。利用好集体备课挖掘教材钻研教材,精用教材,因人而教,做好各层次的课前、课中、课后的辅导。

3、计算题是数学学习的“基石”,因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练,努力提高学生的计算能力。

4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容,渗透数学思想方法。

5、做好培优补差工作。

6、坚持认真写好教学反思。

自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

五年级数学上册期中考试质量分析 [篇3]

一、试卷分析

本次期中测试题由我们数学组亲自命题。因受教学进度的影响,本次命题只涵盖了第一二单元的内容,主要包括:倍数与因数,图形的面积。题型多样,共分七大块:填空、判断、选择、组数、操作画图、解决问题。题量适中,题目灵活,有一定的难度。

二、好的方面

全年级600人参考,人平分81.3分,及格率90%,优分率70% 。从卷面答题和学生平时学习情况可以看出,大部分学生发挥正常,考出了真实水平,具备了一定的数学知识,形成了基本的数学技能,思维具有灵活性、开放性、严密性,有一定的深度和广度。

三、存在的主要问题及成因分析

从试卷分析结果来看,失分较多的相对集中在某些题目上,下面就具体题目分析失分原因。

(一)填空题:

1.1~20的自然数中,奇数有( )个,偶数有( )个,质数有( )个,合数有( )个。 关于合数个数,大部分学生不认真思考,看到质数是8个,就直接写了合数是12个,没考虑到“1”既不是质数,也不是合数。

32.在2,5,0.4,0,7,4,21,29这些数中,自然数有( ),奇数有

( ),偶数有( ),质数有( ),合数有( )。

部分学生看题不仔细,0.4错看成0和4,导致填错。也还有部分学生概念不清。

4.5个连续奇数的和是205,这5个奇数分别是( )( )( )( )( )。

部分学生能算出41,但41是中间数,还是起始数,没搞清楚。

5.在括号里填上适当的质数。 21=( )×( )=( )+( )

后面的两个加数,部分学生填的不是质数。说明对质数不熟。

6.两个完全一样的三角形,拼成一个面积是8.2平方厘米的平行四边形,其中一个三角形的面积是

( )。

7.梯形的上底与下底的和是28厘米,高是3厘米,这个梯形的面积是( )。

8.一个平行四边形面积是38平方厘米,底是9.5厘米,高是( )。

这3题主要是计算后没写单位名称。

10.在括号内填上各算式的结果是奇数还是偶数。

奇数的平方是( )

奇数的平方应该是两个奇数相乘,学生没理解,都当成是两个奇数相加去考虑了。

(二)判断题:

错误不突出。

(三)选择题:

3.19a是质数,那么a是( )。

A、19 B、 1 C、质数 D、不一定

部分学生对于两数相乘后的结果仍是质数,不太理解。

5.2016年中,只有第( )季度中各个月的天数都是质数。

A、一 B、二 C、三 D、四

此题综合性很强,既要熟悉100以内的质数,还要知道2016年是闰年,2月有29天,还得分析每个月的天数,还得理解季度的意思。学生错误率较高。 (四)根据特点,合理组数。

在0,2,5,7中任选三个数字,组成符合下列要求的三位数。

(1)是2的倍数 (写两个)

(2)是3的倍数 (写两个)

(3)是5的倍数 (写两个)

(4)既是2的倍数,又是3的倍数 (写一个)

(5)既是3的倍数,又是5的倍数 (写一个)

(6)同时是2、3、5的倍数 (写一个)

错误原因在于,没看清题目,要求组的是三位数,有组两位数和四位数的,还有的不是用的0,2,5,7这几个数字,再就是对3的倍数特征不熟。 (五)动手实践,精确操作。

1.下面的方格图中,每个小方格的边长是1cm。分别画出一个面积是12 cm2的平行四边形、三角形和梯形,并且三个图形的高相等。

审题不细,部分学生画的图高不相等,总面积也不是12 cm2。

2. 画出下面各图形底边上的高,并量出它的长度。然后计算下面各图形的面积。(测量结果保留整厘米数)

很多学生没注意到“测量结果保留整厘米数”。再就是画的不是指定底边上的高。

(六)解决问题 4.五年级参加夏令营活动,无论是6人编成一组,还是8人编成一组,都正好无剩余,参加夏令营至少有多少人?

部分学生没注意到至少有多少人,就简单地将6与8相乘,得出48人。根据学生目前和知识水平,可采用列举法解决此问题。

5.一个长方形,长24cm,宽18cm,如果把这个长方形剪成相同的正方形,而没剩余,剪成的正方形边长最多是多少厘米?能剪成多少个这样的正方形?

大部分学生没注意到是要求24和18的共同的最大因数,根据目前的知识水平,也可用列举法,也可画图帮助理解。说明学生对于此类题目操作较少,空间想象能力不强。

四、今后应采取的措施:

1.加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善,这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.平时的教学中,要继续重视学生基础知识和基本技能的培养,要努力培养学生计算能力,提高计算的正确率。同时,要注重培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力。

3.教师要加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4.培优补差,让所有学生都有发展。这次考试还有很多学生没有达到优秀,要关注这部分学生,和他们一起分析原因找出对策,防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出,使全班的数学成绩有更大的提高。

5.进一步加强高效课堂建设,集中全组力量,认真研究设计导学案,课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程,努力提高单位时间的学习效率,充分利用小组学习的优势,互帮互助,共同提高。同时多方位与学生的家长交流沟通,让家长共同参与学生的管理,努力提高学生的成绩。

五年级数学上册期中考试质量分析 [篇4]

一、试卷情况分析

本次五年级数学试卷,题目大致可以分为两大类,第一类是基础知识检测,包括填一填、判一判、选一选、算一算、和画一画等。第二类是综合应用,主要是解决问题的题目。试卷覆盖面广,重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。通过不同形式,从不同侧面考查了学生对小学阶段知识的掌握情况,考察的知识面多而广。试题设置合理,有一定的综合性和灵活性。体现了学生利用数学知识解决身边的数学问题的能力。试卷真正体现了85%的内容来自课堂,还有15%来源于理解、分析、拓展能力。”

二、考试结果情况及分析。

从试卷总体来看,学生对基础知识掌握较好,但还有个别学生存在不认真审题,不细心答题的现象。大多学生计算能力有所提高,正确率较高,分析问题解决问题的能力有待提高。

1、全年级总体情况

2、学生失分原因分析

(1)基础知识掌握不扎实,缺乏灵活运用的能力。

(2)解决问题的能力强

(3)没有形成良好的学习习惯

三、改进教学的措施

(一)、提高课堂教学质量

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课,可以弥补教师个体钻研教材能力的不足,共同分析、研究和探讨教材,准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。

4、提高课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果,教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

5、坚持认真写好教学反思。自我反思是我们教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,撰写教学案例和经验论文,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平,早日成为一名优秀的小学数学教师。

(二)加强学习习惯和策略的培养。

教材的教学内容思维要求高,灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合

性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等

(三)关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题,我们要从“以人为本”的角度出发,做好以下工作:坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家的精彩推荐资源。想要了解更多《小学数学组上学期期中考试质量分析》的朋友可以持续关注中国招生考试网,我们将会为你奉上最全最新鲜的推荐内容哦! 中国招生考试网,因你而精彩。

相关热词搜索:小学数学期中质量分析 数学期中考试质量分析
1、“小学数学组上学期期中考试质量分析”由中国招生考试网网友提供,版权所有,转载请注明出处。
2、欢迎参与中国招生考试网投稿,获积分奖励,兑换精美礼品。
3、"小学数学组上学期期中考试质量分析" 地址:http://www.chinazhaokao.com/tuijian/739290.html,复制分享给你身边的朋友!
4、文章来源互联网,如有侵权,请及时联系我们,我们将在24小时内处理!