当前位置: 首页 > 文档 > 推荐 > 安全教育校本教研活动记录

安全教育校本教研活动记录

2016-11-17 10:44:57 推荐 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 安全教育校本教研活动记录(共9篇)学校安全教育校本教研活动记录学校安全教育校本教研活动记录《与安全同行》说课设计袁英才我说课的内容是八年级安全教育:《与安全同行》一、课题产生的背景我们学校为孩子们提供了广阔的活动空间,学生活泼好动,常爱打闹,有的同学还爱搞恶作剧,学校和老师虽三令五申,仍避免不了意外的发生。因此,从学生安全的角度出发...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)推荐频道为大家整理的《安全教育校本教研活动记录》,供大家学习参考。

学校安全教育校本教研活动记录
安全教育校本教研活动记录 第一篇

学校安全教育校本教研活动记录

《与安全同行》说课设计

袁英才

我说课的内容是八年级安全教育:《与安全同行》

一、课题产生的背景

我们学校为孩子们提供了广阔的活动空间,学生活泼好动,常爱打闹,有的同学还爱搞恶作剧,学校和老师虽三令五申,仍避免不了意外的发生。因此,从学生安全的角度出发,确定了这次综合实践活动的主题:校园活动安全

二、活动目标

这次活动的开展,我希望学生达到以下目标:

1、认知目标:使学生了解自身安全的相关知识。

2、能力目标:通过探究,培养学生收集信息知识和处理信息知识的能力,增强学生独立自主地发现问题和解决问题的能力。

3、行为目标:通过小组合作,培养学生团结合作,共同探究的能力,培养学生与人交往的能力,做一个善于交流的人。

4、情感目标:通过活动,增强学生热心帮助家人与朋友的情感,增强学生的安全意识。

三、教学方法

在整个教学过程中,把学习的主动权交给学生,充分发挥学生的

主体性。教师只是有针对性指导,引导,起到调解与帮助的作用。

四、活动步骤

1、确定课题与子课题,成立小组

2、各小组制定活动计划与方案

3、学生开展活动

4、阶段性总结与新目标的制定

5、成果展示

五、活动时间与课时安排

本次活动为三周5课时完成,为了体现说课的完整性我把三周的活动内容纳入到本节说课之中。

六、具体实施步骤及指导方案、实施策略

第一阶段,(第一课时)确立课题与子课题,成立小组

我首先给学生出示这样一张X光片:“大家知道这是什么吗?”学生的兴趣一下子被调动起来,七嘴八舌地说开了,我适时介绍:“这是几年前一个叫杨洋的同学摔伤时的X光片。”有同学抢着说:“我知道是我大哥”。我抓住时机问:“你还记得当时的情况吗?对他的学习和生活有什么影响吗?”通过杨贺同学的介绍,校园安全的话题引起全班同学的重视。他们决定亲自实践,调查学校的安全问题。

(设计意图:围绕学生生活选题,学生想说什么就说什么,想怎样调查就怎样调查,目的在于激发学生探究的浓厚兴趣,为今后活动奠定基础。)

随着活动开展,学生对安全主题的兴趣更加浓厚了,逐渐从校内

扩展到校外,我也趁机将活动主题修改为:与安全同行。

根据问题分类我最终划分成6个小组分别是:上学路上安全,校园环境安全,居家活动安全,饮食卫生安全,体育活动安全,预防疾病安全。学生自由组合,共同商量,挑选小组感兴趣的子课题,并分别为自己的小组取了一个好听的名字。

第二阶段:(第二课时)各小组制定活动计划与方案。

各小组在组长带领下各自制定活动计划与方案

我主要参加了“预防疾病安全”小组和“上学路上安全”小组的活动。

“上学路上安全”小组想用问卷调查的方式展开调查,学生设计了这样几个问题:你几点上学来?从家到学校用多长时间?怎样上学来的?学生征求我的意见,我反过来提问:你们这三个问题能清楚地反映安全的问题来吗?学生对他们的问题做了解释,我适时做了点拨,指导学生又增加了这样几个问题:上学路上经过哪些危险的地方?你是怎样经过那些地方的?乘车时会打闹,或把身体伸出窗外吗?你会在路上与陌生人聊天吗?从家到学校用多长时间?你是怎样走的?同时我也建议学生将它制成统计表。

(设计意图:学生在设计问卷的时候,常出现设计的问卷不能紧扣研究主题,从中看不出要调查什么,主题比较松散,教师适时点拨,起到导向的作用,而且使学生了解问题的设计要层层深入)

第三阶段:(第三课时)学生开展活动【安全教育校本教研活动记录】

综合实践开展两周后,通过观察和学生的反映,小组活动出现了

许多问题。一部分人忙,其他人闲,少数人做,多数人看,甚至出现了大包小揽,其它人靠边站,或者小组成员各干各的,以自我为中心,不团结,还有的同学抱着事不关已,高高挂起的态度,这时我知道学生没有意识到合作的重要性,没有发挥团队的精神合作精神。

于是综合实践活动转入到

第四阶段:(第四课时)阶段性总结及新目标的制定。

我认真思考小组活动的各个方面,并做了相应的调整,我把学生召集在一起进行了一次综合实践活动的阶段汇报,通过各组的汇报与交流进行一次比较,引导学生思考:为什么别的组做了那么多事?那么多人发言,而我们没有?再让表现好的组介绍一下经验,使同学们达到共识,组织小组是因为研究任务和研究活动无法靠个人的力量完成。组员应各有各的任务,互相帮助,互相依赖。

于是我综合多方面的因素打破原有的模式,在征求学生意见的情况下重新结组,尽量发挥小组的优势,没想到效果真好,同学们热情高涨,充分发挥了小组的合作作用,纷纷进行了精彩的汇报。

汇报结束前各小组又制定了下一阶段的目标,除了继续收集资料外,各组还有各组的新想法,比如:“体育活动安全”小组要搜集适合学生在课间活动的游戏,“上学路上的安全”小组根据搜集到的资料编童谣等等。

在学生活动的过程中,除了定时了解学生的活动情况外,还对组长进行了培训,教给组长组织活动的方法,明确组长的责任与义务,在后来的活动中有的组长的表现真让我吃惊,他竞在小组内实施奖励

制度,对搜集资料或表现好的奖励一枚小贴纸,而且要在小组内进行评比。评出优秀组员,组员参与热情更高了。

(感悟:这样的指导使我认清了自己的身份,一个很好的调节者,一个友善的帮助者,也使学生认识了合作的重要性。学会了欣赏,学会了倾听,学会了取长补短。这无论对我还是对学生来说都是最好的收获。)

第五阶段(第五课时)成果展示。

活动进入最后阶段,学生意识到安全的重要性。对这次活动进行了总结,各组均有自己的点子。有心得体会评比,有手抄报展示,有交流演出,有国旗下讲话,有红领巾广播站等等。

“体育安全活动”小组的形式很受大家的欢迎,他们把调查到的课间活动的游戏实地演练出来,先组织全班同学边学边玩,然后由全班同学推向校园。现在我们的校园再也没有追跑打闹的现象了,取而代之的是有趣有益的游戏。我们真正做到了“与安全同行”。

我的收获、感想:这次综合实践活动,我感觉自己受益匪浅,其实这次活动并不是一帆风顺,从最初的选题到学生的活动真可谓是状况百出,不过也正因为如此,我们才真正了解了学生,了解了自己,才让自己对综合实践活动有了正确的认识,学到了那么多知识,学生了解了合作的重要性,安全的重要性,这次综合实践活动对我们师生来说都是一次难得的学习机会。

王庄学校安全教育校本教研活动记录
安全教育校本教研活动记录 第二篇

王庄学校安全教育校本教研活动记录

王庄学校安全教育校本教研活动记录;《与安全同行》说课设计;五年级:党素平;我说课的内容是五年级综合与实践活动:《与安全同行;一、课题产生的背景;我们学校为孩子们提供了广阔的活动空间,学生活泼好;二、活动目标;这次活动的开展,我希望学生达到以下目标:;1、认知目标:使学生了解自身安全的相关知识;2、能力目标:通过探究,培养学生收集信息知识和处;3、行为目标:通

五年级:党素平

我说课的内容是五年级综合与实践活动:《与安全同行》

一、课题产生的背景

我们学校为孩子们提供了广阔的活动空间,学生活泼好动,常爱打闹,有的同学还爱搞恶作剧,学校和老师虽三令五申,仍避免不了意外的发生。因此,从学生安全的角度出发,确定了这次综合实践活动的主题:校园活动安全

二、活动目标

这次活动的开展,我希望学生达到以下目标:

1、认知目标:使学生了解自身安全的相关知识。

2、能力目标:通过探究,培养学生收集信息知识和处理信息知识的能力,增强学生独立自主地发现问题和解决问题的能力。

3、行为目标:通过小组合作,培养学生团结合作,共同探究的能力,培养学生与人交往的能力,做一个善于交流的人。

4、情感目标:通过活动,增强学生热心帮助家人与朋友的情感,增强学生的安全意识。

三、教学方法

在整个教学过程中,把学习的主动权交给学生,充分发挥学生的【安全教育校本教研活动记录】

主体性。教师只是有针对性指导,引导,起到调解与帮助的作用。

四、活动步骤

1、确定课题与子课题,成立小组

2、各小组制定活动计划与方案

3、学生开展活动

4、阶段性总结与新目标的制定

5、成果展示

五、活动时间与课时安排

本次活动为三周5课时完成,为了体现说课的完整性我把三周的活动内容纳入到本节说课之中。

六、具体实施步骤及指导方案、实施策略

第一阶段,(第一课时)确立课题与子课题,成立小组

我首先给学生出示这样一张X光片:“大家知道这是什么吗?”学生的兴趣一下子被调动起来,七嘴八舌地说开了,我适时介绍:“这是几年前一个叫杨义祥的同学摔伤时的X光片。”杨贺同学抢着说:“我知道是我大哥”。我抓住时机问:“你还记得当时的情况吗?对他的学习和生活有什么影响吗?”通过杨娜同学的介绍,校园安全的话题引起全班同学的重视。他们决定亲自实践,调查学校的安全问题。

(设计意图:围绕学生生活选题,学生想说什么就说什么,想怎样调查就怎样调查,目的在于激发学生探究的浓厚兴趣,为今后活动奠定基础。)

随着活动开展,学生对安全主题的兴趣更加浓厚了,逐渐从校内

扩展到校外,我也趁机将活动主题修改为:与安全同行。

根据问题分类我最终划分成6个小组分别是:上学路上安全,校园环境安全,居家活动安全,饮食卫生安全,体育活动安全,预防H1N1安全。学生自由组合,共同商量,挑选小组感兴趣的子课题,并分别为自己的小组取了一个好听的名字。

第二阶段:(第二课时)各小组制定活动计划与方案。

各小组在组长带领下各自制定活动计划与方案

我主要参加了“预防H1N1安全”小组和“上学路上安全”小组的活动。

“上学路上安全”小组想用问卷调查的方式展开调查,学生设计了这样几个问题:你几点上学来?从家到学校用多长时间?怎样上学来的?学生征求我的意见,我反过来提问:你们这三个问题能清楚地反映安全的问题来吗?学生对他们的问题做了解释,我适时做了点拨,指导学生又增加了这样几个问题:上学路上经过哪些危险的地方?你是怎样经过那些地方的?乘车时会打闹,或把身体伸出窗外吗?你会在路上与陌生人聊天吗?从家到学校用多长时间?你是怎样走的?同时我也建议学生将它制成统计表。

第三阶段:(第三课时)学生开展活动

综合实践开展两周后,通过观察和学生的反映,小组活动出现了

许多问题。一部分人忙,其他人闲,少数人做,多数人看,甚至出现了大包小揽,其它人靠边站,或者小组成员各干各的,以自我为中心,不团结,还有的同学抱着事不关已,高高挂起的态度,这时我知道学生没有意识到合作的重要性,没有发挥团队的精神合作精神。

于是综合实践活动转入到

第四阶段:(第四课时)阶段性总结及新目标的制定。

我认真思考小组活动的各个方面,并做了相应的调整,我把学生召集在一起进行了一次综合实践活动的阶段汇报,通过各组的汇报与交流进行一次比较,引导学生思考:为什么别的组做了那么多事?那么多人发言,而我们没有?再让表

现好的组介绍一下经验,使同学们达到共识,组织小组是因为研究任务和研究活动无法靠个人的力量完成。组员应各有各的任务,互相帮助,互相依赖。

于是我综合多方面的因素打破原有的模式,在征求学生意见的情况下重新结组,尽量发挥小组的优势,没想到效果真好,同学们热情高涨,充分发挥了小组的合作作用,纷纷进行了精彩的汇报。

汇报结束前各小组又制定了下一阶段的目标,除了继续收集资料外,各组还有各组的新想法,比如:“体育活动安全”小组要搜集适合学生在课间活动的游戏,“上学路上的安全”小组根据搜集到的资料编童谣等等。

在学生活动的过程中,除了定时了解学生的活动情况外,还对组长进行了培训,教给组长组织活动的方法,明确组长的责任与义务,在后来的活动中有的组长的表现真让我吃惊,他竞在小组内实施奖励

制度,对搜集资料或表现好的奖励一枚小贴纸,而且要在小组内进行评比。评出优秀组员,组员参与热情更高了。

(感悟:这样的指导使我认清了自己的身份,一个很好的调节者,一个友善的帮助者,也使学生认识了合作的重要性。学会了欣赏,学会了倾听,学会了取长补短。这无论对我还是对学生来说都是最好的收获。)

第五阶段(第五课时)成果展示。

活动进入最后阶段,学生意识到安全的重要性。对这次活动进行了总结,各组均有自己的点子。有心得体会评比,有手抄报展示,有交流演出,有国旗下讲话,有红领巾广播站等等。

“体育安全活动”小组的形式很受大家的欢迎,他们把调查到的课间活动的游戏实地演练出来,先组织全班同学边学边玩,然后由全班同学推向校园。现在我们的校园再也没有追跑打闹的现象了,取而代之的是有趣有益的游戏。我们真正做到了“与安全同行”。

我的收获、感想:这次综合实践活动,我感觉自己受益匪浅,其实这次活动并不是一帆风顺,从最初的选题到学生的活动真可谓是状况百出,不过也正因为如此,我们才真正了解了学生,了解了自己,才让自己对综合实践活动有了正确

的认识,学到了那么多知识,学生了解了合作的重要性,安全的重要性,这次综合实践活动对我们师生来说都是一次难得的学习机会。

校本教研活动记录
安全教育校本教研活动记录 第三篇

校本教研活动记录

活动时间:2013.10.10

活动地点:办公室

活动形式:校级校本教研活动

参加人员:全体教师

主持人:王新亚

活动内容:

关于《评课评什么》的交流会

1.王新亚校长发言内容:

评课究竟评什么?怎么评?这是个仁者见仁智者见智的话题,看似小小的几十分钟的一节课,其实质是一项想但复杂的系统工程,它包含的信息,发怔的变化实在是五彩缤纷,错综复杂。不同的教师根据各自的理解, 从不同方面,不同角度会对同一节课作出各种各样的评述,那么接下来我就自己的理解谈一下我的看法。

我认为评课最关键的是要落实在学生的收获上,注意目标,内容,过程,结果等几个环节。在观课,评课前因该做好以下准备。课前,熟悉讲课者所使用的教材以及课标要求,这样可以让你更好的了解这个单元的教学目标和重点,可以让你更好地理解教案的设计以及讲课的内容,这样你的评课就可以有的放矢。如果带着自己的思想,认识,教学设计去观察,那么观课的体会,所得到的启发将会更深,更好。而要做到这一点,对课的教学内容了解很重要,这就是为什么要在课前作好准备工作的原因。观课,评课是相辅相成的,要想评好,你就必须要观好,假如你带着求知的心去观课,那么就会观的很仔细认真,因为你是有求而来,这“求”就是你的兴趣;假如你带着疑问去听评课,那么大家的评课过程就会满足你的求知欲;假如你能把自己观课的感想以及意见拿出来与大家讨论,你就会得到大家的评价,从而检验自己的听课水平。

2.王蓓蓓老师发言内容:

听课的基本方法可以概括成四个字,即:听、看、记、想。

(1)用心听

一听老师怎么讲的,是不是讲到点子上,重点是否突出,结构是否合理。二听课讲得是否清楚明白,学生能否听懂。三听教师启发是否得当。四听学生的答题,答题中显露出来的才能和暴露出来的问题。

(2)全面看

一看教师的精神是否饱满,教态是否自然亲切,看教师板书是否合理,看教师运用教具,特别是现代化教学设备是否熟练,看教法的选择是否得当,看教师指导学生学习是否得法,看教师对学生出现的问题处理是否巧妙„„一句话,看教师的主导作用发挥得如何。

二看学生。看整个课堂气氛,是不是情绪饱满,精神振奋;看学生参与教学活动的机会和表现;看学生与老师的情感是否交融,看学生分析为体、解决问题的能力如何„„一句话,看学生的主体作用发挥得如何。

(3)仔细想

就是想一想这堂课有什么特色?教学目的是否明确?教学重点是否突出?难点是否突破?注意点是否强调?板书是否合理?教学效果是否好?“双基”是否扎实?能力是否得到培养?有哪些突出的优点和较大的失误?

(4)认真记

记上课的思路和精彩的教学片段。听课要以仔细观察和认真倾听为主,要边看、边听、边思考,然后再有选择的进行记录,取其精华,记下有价值的互动过程(片段),汲取好的教法。

听课随感随时写。精彩的教学往往能触发灵感、激活思维,使你产生联想和想象。听课时要随时记下当时感想、感悟和收获,不要太依靠脑袋记忆,这不仅利于课后评课、交流,更有利于为自主反思提供鲜活的素材,同时也为日后写文章积累第一手资料。

3.张从河老师发言内容:

评课是一门艺术、一门学问,如何评好课,直接关系到授课教师今后的工作与学习方向。

那么教师应该如何去评课呢?

一、了解评课的目的

教师上课是为了提高课堂的教学质量。评课则是根据听课的感悟材料来激励教师怎样能更好的备好课、上好课,都是为了教好课而服务的。另外通过听课、评课,与执教老师以及评课老师间的互动,还可以相互学习,受益匪浅。

二、把握评课的内容

如何评课,我觉得首先要听好课,从记录的材料中思考评课时应点评的内容。从教的角度来看待老师的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。听课的教学目标与教学行为是否有机结合。

其次,倾听授课教师的自评,做出对点评内容的取舍。任何一节课,执教者在上课的时候都有一定的指导思想,也就是为什么要选择这样安排教学,所谓 “仁者见仁、智者见智”,本来评无定法,评课也无法用条条框框的标准准确量化。只有评课者与教者达成一致,点评内容才落到了实处。

4.葛新亮老师发言内容:

我觉得,在听课过程中,我着重听教师对于环节设置的合理性。

比如,在旋转这节课中,有个老师举的事例是电风扇。这就缺乏一定的合理性。因为,电风扇旋转的速度是很快的。要学生从那么快速的运转中,找出一个璇转角,无疑太抽象了。我给的建议是,如果举钟摆的例子,相对较合理。因为钟摆的璇转角比较固定。是绕固定点的来回运动。在听课评课过程中,我主要关注一下几点:

1. 评课堂教学目标的设定及达成。看制定的教学目标是否落实了“三维”教学目标,是否以简驭繁,是否高效。

2. 评教师的教学设计能力。主要看教学设计是否能体现教师合理组织教学内容,充分地估计学生在学习过程中将会出现的各种困难,制定出各种适合学生学习的教学策略。既有“教”的过程,又有“学”的过程。

3. 评教师的语言。 教师的语言表述制约着教学效果。语言规范、表述清楚、有条理是教师的基本功。还需富有激情,语言精炼扼要,善于启发学生。

5.孙如峰老师发言内容:

现在随着校本教研的深入,每所学校都越来越重视听评课了,而且对教师每学期听课的节术和评课都是有要求的。听完课也不是一走了之,通常都是要在教研组活动时进行评课。之所以对听评课如此重视,主要是由于听课评课是认识课堂教学规律和抓好课堂教学质量的重要手段,是研究课堂教学的行之有效的方法,是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动。

那么,我们该如何听评一堂课呢?大家仁者见仁,智者见智,都有不同的观点。听一堂课可以关注的点非常多,往往在听课时做不到面面俱到,那就得根据自己听课的目的着重关注一两个问题。我认为从宏观来看听课时无外乎要观察教师和学生的的行为,那么把握整个课堂的脉络和学生的知识落实情况是很重要的。

6.张辉老师发言内容:

对于新时代的教师而言,闭门造车肯定是不行的,打开门走出去,多听听同行的课,同时认真地参与评课,从任课老师的认真备课中寻找值得借鉴的地方,从教研组等听课老师的评课中获取更多的集体的智慧,这个过程的是非常有意义和价值的,帮助教师走出自己的小圈子,让视野得到拓展。【安全教育校本教研活动记录】

其实我们每个人都会经历过被别人听课和评课的过程,其实对我来说在每次评课的过程中,除了听到对自己一些教学环节的肯定之外,更希望能听到一些较有价值的改善意见,这样对这节课,如何更好的改善并有实质性的效果,择其善者而从之,同时也为今后教学获得发展的,逐渐走向成熟。

其实对于评课带来的好处我是深有体会的。在上学期,因为开区公开课设计的以世博会为主题的《百分比的应用》,在第一次备课组听课,在部分环节上给我提了很多的建议,之后教研组听课在导入部分就改进了多次,同时还对每个环节的时间做了较好的调整,每一次的改进对教学环节的都是一次很好的帮助,最终这节还是得到到了较好的评价。正如于漪老师的文章标题“点评是手段,目的是提高”,对于听课者,评课者只要处理得当,定能从中受到启迪,获得提高。

7.王丽娟老师发言内容:

听课前,先要对当堂课的内容,做一个全面细致的了解。对这节课的大致内容以及教学目标等进行一个“预习”。那么听课的时候,就能做到心中有数,有目的性的进行听课了。

记得开学的时候,管老师给我们的听课要求就是,听框架。我想,目的在于学习,学习课程的流程设置。吸取其他老师好的方面,从而得到进步。

听课笔记的记录也很重要。不仅仅要记录下课堂板书,对于教师与学生的一些关键性的语言,也要做好适当的记录。而自己的一些课堂体会,也要及时在旁边的建议意见栏做一定的记录。

关于评课,要有细化、深入的评价。好要说明好在哪里。意见和建议也要给得有建设性。这样的互相交流,才能使得双方都有提高。

活动小结:

评课无论对一个人,还是多数人,都是教研。我认为,既然是研究,首要的是每个人要直言,直言是创设研究氛围的必要条件,如果在评课中一味地“好,好,好”,或是相互重复发言内容,流于形式,那是一种时间上的浪费,不负责任的表现。往往真理是在大家的辩论中产生的,共识是在讨论中产生的。对一节课说些不同看法,是尊重他人,关心他人,责任心强的一种表现。我总觉得,术业有专功,教学也有术,教育教学的规律,只有在评课中大家各抒己见,相互切磋,共同探索,才能取得。为了创设研究的气氛,必须注意以下五点:一要从实际出发,二要以鼓励为主,三要诚恳谦虚,四要抓住主要问题,五要切磋琢磨。,还总之,要评出研究气氛,要评出学术水平,相互促进,共同提高。

总之,运用听课、评课手段,引导教师更新观念、转变角色、掌握新的教学方法,仍然是推进课程改革的关键因素之一。但是,在不同的阶段,评课方式也应有所不同。

校本教研活动记录
安全教育校本教研活动记录 第四篇

校本教研活动记录

校本教研活动记录

专题校本教研活动记录

校本教研活动记录
安全教育校本教研活动记录 第五篇

大冲垅学校校本教研活动记录

大冲垅学校校本教研活动记录

校本教研活动记录

2009-05-19 22:21:43| 分类: | 标签: |字号大中小 订阅

校本教研活动记录

活动主题:如何提高学生计算的正确率

活动目的:通过教师交流、探讨、分享自己的研究成果,真正提高学生计算的正确率。

活动时间:2009年5月9日星期六

活动参与:各科任老师

活动主持:谷红艳

活动记录:李玲

活动整理:郭庆

直罗中学校本教研活动纪实

2009年03月06日 21:53:22 来源:富县教学研究室

问渠哪得清如许 为有源头活水

【安全教育校本教研活动记录】

------直罗中学校本教研活动纪实

富县直罗中学是一所乡镇初级中学。距离县城西部52公里,地处山青水秀、稻米飘香,素有“塞上小江南”之美誉的直罗镇。近年来,在上级领导及社会各界的关心支持下,学校牢固树立“质量立校,全面发展”的办学宗旨,继续发扬“严谨求实,博学创新”的优良校风,办学质量稳步提高。1999年江泽民总书记亲笔题名该校为“八一希望学校”。2000年,延安市委、市政府又授予 “文明校园”荣誉称号。2001年以来,该校己连续五年在校长办学绩效考核中被评

为优秀,2005年绩效考核中被评为市级优秀一次,同年被县教研室评为“基础教育课程改革实验先进单位”。回顾过去,总结经验,这些成绩,应归功于良好校风的形成,归功于教研教改这股活水的不断注入。

在长期实践摸索的中,该校总结出了一套切实可行且行之有效的教研工作方法:立足实际、广泛调研——发现问题;开展座谈、群体互动——分析问题;确定课题、合力攻关——处理问题;积极整改、优化教学——解决问题。这样既立足于教育实际,又汇集了群体智慧。具体做法是:

一、加强组织管理,提供制度保障。

新课程和课题研究的组织与推进是贯穿整个基础教育改革工作的关键环节,直接影响基础教育改革的成败。为此,学校充分调动各方面力量,以民主、开放、科学的方式,富有创造性地开展工作,适时建立了课改及课题研究实验工作组织机构。讨论制定了《直罗初中课改计划》、出台了《课改及课题研究实验工作管理制度》、《教研教改考核奖励制度》、《课改及课题研究实验教师工作制度》、《新课改背景下的课堂教学要求》、《新课改背景下的班级管理要求》等。分层加强管理,层层夯实责任,为课改及课题研究工作的顺利实施形成了制度保障。

二、加大培训力度,转变教学观念。

教师是学校的财富,要推进课程改革和课题研究,教师是关键。对此,该校采取的做法是课改推进,领导先行;典型引路,全员参与;内涵发展,共同提高。学校领导率先进行课改理论学习,先后参加宜兴挂职学习,省上通识培训、教改培训、理论研究等各类活动,带头开展课题研究实验。通过领导教改示范课,校长、主任专题报告等多种形式,掀起课改高潮,为如火如荼的教研教改起到抛砖引“玉”作用。

在此基础上,为了使每位教职工了解课改的基本理念、主要内容和相关要求,学校认真进行全员性的师资培训。先后投入4000多元购买了《新课程标准》、《新课程标准解读》300余册课改相关书籍,并建多媒体教室四个,购买了配套的课改光盘、文渊资料库等硬软件设备。学校积极选派实验教师参加省市课改培训,认真组织教师参加县级课改培训,努力做好校级通识培训。2004至2006学年度,该校先后派员赴外参加各级培训及观摩活动达140余人次。经过省、市、县、校四级培训,统一了思想,提高了认识,明确了任务,为课改及课题研究实验有效进行做了充分准备。

教而不思则浅。教学只有在不断反思的基础上,才能得到适宜的改进,取得切实的发展。为了促使教师教而有思,培养勤思善教的良

好素质,学校明确要求教师每学期理论学习笔记不少于10000字,听课不少于20节,至少读一本教育专著,每周至少写教学随笔两篇。在理论保障的基础上,积极开展反馈课研究,定期公开示范课、阶段汇报课,通过讲、评活动,摸索经验,总结得失。

以上活动,提升了教师的理论水平,转变了教师的教学观念,初步探讨新课改背景下的教学模式,形成了与课改相适应的教学行为,为课改和课题研究实验的顺利实施奠定了坚实的基础。

三、营造科研氛围,优化课堂教学。

课堂教学是推进素质教育的主战场,只有把科研和教学实践有机结合起来,教科研才有生命力。

1、开展“主题式”课堂教学讲评活动。

为了使教研活动更具针对性,学校通过缩小研究目标来提升研究深度,一改以往听课活动面面俱到、重点不突出的做法,每节课围绕一个主题进行听课。让教师依据自己的兴趣和意愿,自行成立听课小组,每个教师围绕各自的研究主题进行讲评课。研究主题涉及课堂教学的导入、过渡与小结艺术,教学情境的创建,重点、难点的把握,课堂提问的艺术,课堂评价的艺术,教学方法与多媒体的利用,偶发事件的处理等各个方面的内容。课后,小组内部围绕研究主题开展讨论,就研究结果进行交流和分享。在此基础上,就教师的研究所得进行整合处理,形成了系统性的课堂教学实践指导经验。“主题式”听课活动的开展,使学校的教研工作更具深度,也使教师的教研能力充分得到了自主发挥。

2、积极研发使用导学稿,努力创建“参与式”课堂教学模式。 在新课程标准下的理想课堂教学,应是师生互动广心灵对话的舞台;应是学生从未知到己知的旅程;应是点燃学生智慧的火把。课堂是教学的主阵地,但又不能局限在课堂,该校的做法是:

首先,师生参与课前活动。同课头教师成立备课组,在充分了解学情的基础上,认真钻研教材,充分挖掘教材潜在教育因素,备课组负责集体备课,做到“三定”(定教学目标、定教学重点、定教学方法、难点),“四研究”(研究学情、研究教法、学法指导、研究教学环节及课堂可能发生的突发情况),指定专人撰写“导学稿”,集体讨论审定。“导学稿”重在于“导”,努力做到“三个有利于”(即有利于促进学生知识结构的形成和基本能力的发展;有利于重点、难点的突破;有利于学生独立发现问题和创造性思维的培养)。“导学稿”在课前一天发给学生,学生自学教学内容,以自己的见解,尝试解答“导学稿”中提出的问题,并记下问题中的问题,与愿意合作的伙伴进行探究。合作探究后仍不能解决的问题,再带进课堂。

2015学校校本研修实施方案
安全教育校本教研活动记录 第六篇

方案一:梨林镇水运庄学校校本研修实施方案

随着新课程改革的不断深入,新的教育思想和教育理念正逐步被广大教师所接受,教师的教学方法和学生的学习方式也发生了较大的变化。为了从根本上提高农村学校教师的素质和专业化水平,把新课程理念真正落实到教师的行为当中,我校现制定校本研修方案如下:

一、指导思想

围绕新课程“一切为了学生,为了一切学生”的基本理念,以“促进学生成长,构建和谐课堂”为目标,以课堂教学为中心,把日常的教学工作与与校本研修融为一体,确立本学期的具体目标,研讨教育教学中存在的问题,培养教师对自己的教学实践进行理性的思考,养成反思教学、研究教学的良好习惯,构建和谐的课堂教学模式,落实以人为本的教育理念。

二、校本研修领导小组

组长:田建军

具体负责:马艳芳

日常管理:袁秋霞

三、起始时间

20xx年7月1日——20xx年5月30日

四、学时限额

80学时(72学时合格)

五、考核办法及学时分配

校本研修重视平时的流程管理,轻结果,以积分转换校本研修学时。学期考核办法如下:

(一)、阅读(每学年40学时,每学期20学时)

1、专业类阅读(教育教学理论专著),每学年20学时,每学期10学时。本学年阅读书目为《学校无分数教育三部曲》。每位教师要在“济源名师成长工作室”下“某某书目阅读交流”平台上,注明单位、姓名进行跟帖交流。每次交流内容不少于500字,方可计1学时。每学期至少跟帖10次。

2、人文类阅读(提升教师综合素养),每学年20学时,每学期10学时。本学年阅读书目由教师自由选定。读后在“济源名师成长工作室”的“某某作品阅读分享平台”上,注明单位,姓名进行跟帖,发表不低于500字的阅读感悟,每次记2学时,每学期至少跟帖5次。

对于不具备网络条件或不习惯网络跟帖的大龄教师,可以自己书写阅读感悟和观后感想,感悟(感想)字数要求、次数同上。

(二)、主题研修(每学年30学时,每学期15学时)

本学年我校将开展“有效观课议课,促进教师成长”主题活动,调动所有教师带着问题走进课堂观课,变学校的要求为自身专业发展的必需,使观课真正成为教师日常工作的一部分。并且谋求更多的教师们参与议课,把议课当作合作多赢的平台,组织更多的教师参与议课,并有议课记录,让其发挥最大的作用,给教师们提供更多的分享。

教师每参加一次有效的观议课活动(听课笔记记录完整,观议课表格及时上交),计2学时,每学期至少参加6次活动。

教师在校内每上一节公开课,有说课稿、教学设计、教学反思的计3学时。每学期至少1次。

(三)、教育电影(每学年10学时,每学期5学时)

在现代电影中有不少反应教育题材的优秀影片,这些影片从不同侧面反应了对教育现状的反思和愿景,观看这些优秀的教育电影将有助于我们更好地认识和思考“教育是什么”的本源性问题。本学年我们将组织教师观看《热血教师》、《放牛班的春天》、《地球上的星星》、《横空出世》、《三傻大闹宝莱坞》等教育体裁电影。

教师观看电影,每在“教育电影观感交流平台”上传一次。

方案二:湛江市教师进修学校校本研修实施方案

校本研修是把教育改革、学校发展、教师成长有机统一起来的实践形式。校本研修的效能为了适应我校发展的需要,切实提高我校教师课堂教学能力和实施素质教育的水平,为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间,努力造就一支具有较高素质的学习型、研究型的教师队伍。结合我校的教育教学实际,特制定我校校本研修实施方案。

一、指导思想

贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,积极实施课程改革,全面推进素质教育,以“会备课、上好课”为目标,以提高教师培训能力为重点,贴近教师,不断增强校本培训的针对性和实效性。

二、实施校本研修的目的

1、提高教师专业素质,促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者;

2、改善学校教育教学环境,解决中小学、幼儿园在教育教学改革中面对的各种实际问题;

3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型研究型的教研团队。

三、实施校本研修的策略

1、建立校本研修中心,成立校本研修工作领导小组。

(1)校长是校本研修的第一责任人,安排、布署全校校本研修工作。

(2)学校成立校本研修工作领导小组,指导、督查校本研修工作。

领导小组成员:

组长:尹叁

副组长:林飞

组员:梁广、莫维、李小丽、蔡茂青、罗中海、郭健荆

(3)教研组具体组织落实校本研修工作。

2、健全校本研修制度,建立校本研修工作档案。

(1)健全校本研修制度,定时间、定内容、定要求,保证研修活动的有效开展。

(2)校本研修要长计划、短安排,早准备、重落实,勤记录、详收集、抓过程。

(3)建立教师个人成长记录袋,建立学校校本研修工作档案。

3、采取多种校本研修形式,促进教师发展,提高教师素质。

(1)课题带动:通过课题研究,吸引更多教师加入到课题研究队伍,形成校本办学特色,促进教师行为改进。

(2)培训提高:争取更多的学习机会,参加各类培训,让每位教师都能有培训学习的机会,以拓宽教师的视野,促进教师的专业发展。

(3)小组互助:教研组内各位教师互相帮助、互相学习,取长补短,在互助过程中获得自身发展。

(4)观摩听课:广泛开展“观课议课”活动,落实观课后的评课和讨论环节,为大家提供交流的契机,运用理论分析实践,提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会,引导教师获得有益信息,达到资源共享。

(5)个人自修:一方面,教师自己确定目标,寻找相应教育理论和知识武装自己,在自修和实践中不断反思、调整,实现自我改进和提高;另一方面,对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程,才有实质性的收获和帮助。通过此方式,充分发挥教师的主体作用,促进教师自主发展。

(6)校际交流:加强兄弟学校的交流、开放、互通有无,实现师资、设备、信息等资源的共享。定期到中小学、幼儿园听课、评课和教研活动。同时利用网站教育资源进行学习、提高。

四、校本研修措施保障

1、适时确定具体的研修内容,组织教师进行研修。

2、实施校本研修活动中,继续深化开展“四个一”,要求每位教师每学年都要读一本教育理论专著、上一节公开课、搞一个教学设计、写一篇教学论文或一个课题研究。

3、建立教研组和教师个人研修档案,注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度,创设研修条件,采取激励性措施,把校本研修与晋职、评先、选优等工作结合起来。

4、校本研究的资金保障。学校每学期要安排资金满足教师研修的需要。

方案三:中川乡中心学校校本研修实施方案

全面贯彻和落实民和县教育局颁发的《关于20xx-20xx你年校本研修工作的指导意见》和《中川乡中心 学校校本研修指导意见》的要求,进一步提高教师继续教育的针对性和实效性和系统性,发挥校本研修在提高教师课堂教学实践能力和教师专业素养中的重要价值, 让学校成为教师成长的重要基地,促进学生的发展和教师专业成长,特制定《中川乡中心学校校本研修实施方案》:

一、指导思想

以 科学发展观为指导,以素质教育理论为先导,围绕基础教育改革和发展的时代精神,坚持“突出骨干、深化校本”的方针,以学习型团队建设为载体,以提升教师的 教育教学实践智慧、培育学校的教师教育能力和学校的教学研究文化、提升学校内涵发展为目标,以“三新一德”(新理念、新课程、新技术和师德教育)为重点, 以解决学校教育教学实践与课程改革中存在的突出问题为突破口,进一步加大校本研修建设研究力度,积极探索基于信息技术环境下教师培训的新途径,切实改进教 师的教育教学行为,推动教师成为终身学习者、以实现学校全面而可持续的发展,整体提高学校办学水平和教育教学质量。

二、现状分析

1.师资队伍情况

学 校不断对师资队伍进行整体优化,并通过校本教研和培训,使得教师素质得到提高,高一层次学历教师日益增多,中高级教师结构比不断提高。现在岗教师中,具有 大学本科及以上学历的23人,学校中学高级教师人数为5人,中学一级教师18人,海东地区“教学能手”3人,县级“教学能手”3人。这些优秀的师资都为校 本研修奠定了基础。

2、存在问题:

新课改的实施,教师在理解教育理念的同时,把理念转化为实践难度较大,教师教育实践与 科研水平发展不平衡。在研讨培训中,对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用。教师的发展需求呈多极化趋势,以往的培训对教师的个性 化发展需求关注较少。教师在课堂教学中有了实施新课改理念的意识,基本能把握教材,根据学生实际,采用适合学生的多种教学策略进行教学,但对教材的把握和 处理上还有欠缺。为使我校教师缩短课改先进理念与课堂教学行为之间的距离,能合理使用新教材,提高新课堂教学能力,提高课堂教学效益,促进教师专业化发 展。

三、研修目标

1、构建学习型学校,建立适合学校发展实际的校本研修制度,探索新课程背景下学校可持续发展,以适应现代教育发展的需要。

2、提升教师综合素养,巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操,形成良好的师德修养,构建现代教育新理念,增强教师的使命意识、责任意识、大局意识。

3、树立严谨治学的工作作风,拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识,不断完善教师的知识结构,促进骨干教师成长,促进教师与学校共同的内涵发展。

4、通过校本研修,解决教师在新课程实践中遇到的问题、困惑,寻求解决问题的有效途径和方法,为教育教学的提升夯实基础。

四、主要任务

1、研修模式

采用“基于专题研究的校本研修模式”开展研修活动。

以学校《课堂教学中如何体现学生主体地位》总课题研究为载体,通过理论学习、教学实践、专题研讨、成果总结等形式,开展一系列研修活动。学校根据总课题确立各教师研究的子课题,形成学校研究课题的网络。

2、研修形式

通过“个人自学研修+团队伙伴互助研修+集中培训研修”的形式,开展理论学习、专题讲座、教学实践、专题研讨、考察交流、成果总结、成果展示等多样的研修活动。

3、研修内容

按照《中川乡中心学校教师继续教育课程设计》,根据“三类知识、三种培训形式”培训全部课程与学分要求,重点聚焦在教师的实践性知识、发展性知识和研究性知识的发展。(学分不低于教师校本研修总学分的50%)。

4、学分认定

学校研修课程学分认定标准包括:过程参与的学分认定、研修成果的学分认定,分为:学习、实践和成果三个方面。过程参与的学分认定工作主要由教研组长负责,每项活动必须有完整的过程记录材料;研修成果的学分认定工作主要由教研组长和教务处人员负责。

五、保障措施

1、组织保障

成 立“中川乡中心学校校本研修领导小组”,加强对校本研修年活动的领导、规划和指导。根据学校研修活动方案明确职责:①制定学校校本研修的总体方案;②深入 教育教学第一线,分管各相关组研修或讨论;③为校本研修有条不紊地推进实施提供良好的软、硬件环境;④聘请专家来校指导、专业引领校本研修工作。

组长:马全山(校长)

副组长:陈雪忠(副校长)朱文林(教务主任)

组员:王先真喇元寿王玉琴李春花侯建昌吕忠德焦兴辉

2、制度保障

依据《中川乡中心学校校本教研制度》等相关管理制度,提高校本研修开展的有序性、实效性。

(1)“校本研修”考勤制度

每 周四下午第课外活动为学校校本研修时间;双周一个下午为教研组组内校本研修时间。各教研组每学期研修活动(含校级研修活动)不少于15次。教研组长每学期 末将《教研组“校本研修”考勤表》交教务处备案。教务处人员负责将教师参加“校本研修”出勤情况及时记录在学校《校本研修出勤表》。

(2)“校本研修”记录制度

每一次集中培训由教务处认真做好培训记录。各教研组长负责做好分组研修的相关记录。教师将参加校本研修活动相关内容及时填入《教师校本研修档案袋》。

(3)“校本研修”考评制度

修 订完善《中川乡中心学校教职工奖惩办法》、《校本教研的奖励条款》、《优秀教研组、备课组评选办法》等相关考评制度,将教师的提高与教师个人“教育教学学 期考核”相结合,与教师“过程性评价等级”相结合,与教师职务晋升、外派培训等相结合,逐步建立和健全教师自评、同伴互评、学校总评、专家评审的校本研修 评价方式,考评结果将纳入教师校本研修学时管理系统。

(4)“校本研修”总结奖励制度

每年开展一次校本研修经验交流会或学术研讨会,及时总结、提升先进经验,发现、解决存在的问题。每年一次年度校本研修成果奖励表彰会,对在研修工作中表现突出的个人和团队进行表彰,将评选出研修工作优秀教师和研修工作优秀团队,给予奖励。

(5)“校本研修”年检制度

每年年底整理好《学校校本研修档案袋》、《教师校本研修档案袋》以及相关的档案材料;校本研修领导小组对各教研组的校本研修情况进行检查,并接受教育局和中心学校办公室的检查考评。

3、经费保障

为了提高校本研修的成效,学校在自筹投入校本研修经费,满足各课题组、研修培训项目的经费需要。

附件:

一、中川乡中心学校必修课程阶段实施安排表

二、中川乡中心学校研修课程的实施要求和学分认定、完成时间表

三、中川乡中心学校教师个人层面研修课程一览表

方案四:白湾子镇学校校本研修工作实施方案

为了进一步做好我校教师校本研修工作,促进教师专业成长,依据《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》和《定边县中小学教师校本研修实施方案》,结合本校实际,制定本方案。

一、指导思想

以 科学发展观为指导,全面落实《中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—2020年)〉的实施意见》、陕西省 《关于加强中小学教师队伍建设的意见》和《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》等文件精神。以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向,以解决学 校教育教学实践中存在问题为突破口,以“打造名师队伍,提高教育质量,创办特色学校”为校本研修目标、“以研修内容重实际,研修过程重实效,研修成果重实 用”为校本研修思路,坚持我校确立的“科研强校,以研促教,教研相长,提升内涵”的校本研修理念,健全研修制度,创新研修形式,拓展研修渠道,大力开展校 本研修工作,努力建设一支师德高尚,素质优良,结构合理,业务精湛,充满活力的中小学教师队伍。

二、目标任务

1、建立校长——教研组——教师三级联动的校本研修工作机制。

建立校长为第一责任人的校本研修行政机构,教学、教研、电教有关部门紧密配合,教师全员参与的工作机制,全力推进校本研修工作。

2、完成教师全员研修任务。每位教师必须完成五年一轮200学时的校本研修任务,其中每年至少完成40学时。

3、建立校本研修基本制度。积极构建以校为本,全员参与的校本研修制度,不断完善促进教师专业成长的长效机制。

4、组建专家引领团队。成立以校级领导、教研组长、学科带头人为主体的校本研修专家指导小组,为学校教师校本研修提供专业引领。

6、继续实施青年教师培养工程。完善培训制度,创新培训形式,构建培训机制,落实学校对青年教师的“一三六十”(一年适应、三年胜任、六年成为骨干、十年成为名师)培训规划,促进青年教师快速成长,培养一支年轻有为的青年教师队伍。

7、建设校本研修网络平台和资源信息库。整合校本研修资源,充分利用中省市县及高校教研网络资源,建立白湾子镇学校校本研修网络平台和资源库,推广应用已有的教研成果,开发一批新的教育教学教研成果。

三、具体实施

(一)建立校长、主管教研的副校长、教务主任三级职责的校本研修责任体系。

8、 加强组织领导。校长是校本研修工作的责任主体,主管教研的副校长是校本研修策划主体、教务主任是校本研修的具体执行主体。校长全面领导学校本研修工作,成 立白湾子镇学校校本研修项目执行办公室(设在教务处),负责校本研修的规划、组织、实施、评估、保障等工作,落实人员、明确责任、加强领导。学校要统筹利 用各种有效资源,全面推进校本研修工作。

9、重视年度计划制定。根据本方案,结合学校学年度工作计划,教务处制定校本研修年度工作计划,每位教师根据自己的发展目标,制定个人专业发展规划和年度研修计划。目标要明确,措施要到位,责任要到人,保证此项工作有序开展,稳步推进。

10、 强化过程检查与落实。学校强化校本研修年度工作计划的落实,强化过程记载,开展活动要填写《白湾子镇学校校本研修校内培训活动记录表》,并及时登记《白湾 子镇学校校本研修学时登记表》,并把此项工作纳入到职称晋升、评优评模、年度考核、绩效考核之中,以确保校本研修工作取得实效。并设置校本研修工作专项奖 励,对学校校本研修工作有突出贡献的部门和

2015校本教研经验交流
安全教育校本教研活动记录 第七篇

第一篇:校本教研经验交流

以教研促教学,以教学促发展

棋坪中学

“校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。我校本着“以教研促教学,以教学促发展”的指导思想,从实际校情出发,积极开展校本教研活动,并取得了明显的成效。目前,学校教科研气氛活跃,教师的整体业务素质和学生成绩显著提高,得到了上级部门和家长、社会的广泛认同,下面我将把我校开展校本教研活动的一些做法作简要的汇报。

一、校本教研形成制度化。

1、学习制度

在内容上,主要开展了以课程改革为核心的学习新课程、新理念、新课标,学习现代信息技术与学科整合等方面的内容。在形式上,主要以课题研究与实验、集体备课与评课、试后学情分析、观摩专家讲座及国家级课改实验区的示范录象课,以及下发的有关课改内容的学习资料等。

2、听、评课制度。

学校要求每位教师每学期要听、评课15节以上,主管教学的校长、教导主任每学期听课不少于20节,听课后要与讲课教师及时交流,取长补短。

3、学情分析制度。

校本教研的目的是为了提高教师的业务素质,提高教师业务素质

的最终目的就是要提高学生的素质。学生素质得不到提高,教研所做的一切只能是空谈。因此,我们更注重对所教授对象的分析,教研组、年级组教研的主要内容之一就是学情分析,根据学生在课堂、自习、作业完成、单元测试中的表现,年级组要从横向来分析本年级学生在学习中存在的问题,而教研组则要从纵向分析本学科教学中学生存在的问题,经过分析、讨论、研究后要拿出一个具体的措施,在今后的教学实践中加以验证。

4、年终量化考核制度。

学校把教师的校本教研情况,经过量化后纳入到了年终教师考核中,使校本教研得到了更好的保障。

二、充分发挥骨干教师的作用,建立教师间的帮教关系。

学校充分发挥骨干教师在校本教研中的作用,每学期开展一次骨干教师示范课活动,要求骨干教师与普通教师每学期结成帮教对子,指导他们的备课、上课和献课,同时,还要带动和培养青年教师积极投入到教科研中,每当开展校级公开课或是需参加县、市级优质课评选时,我们都要组织这些学科骨干教师参与听课、指导,帮助上课教师分析教材、设计教学方法。除了骨干教师和普通教师间结成帮教关系以外,我们还安排有经验的老教师和新参加工作的教师结成帮教对子,帮助新教师更快、更好地进入教师角色、胜任教学工作。随着新课程改革的实施和推进,加之现代信息技术逐渐走入了课堂,这样,我们把对新课程、新理念、新技术接收掌握比较快的年青教师,与年龄稍大的教师结成互助对子,帮助、指导学习计算机的基本操作知识

和网络操作技能。这样就形成了“以骨干带普通”、“以老带新”、“以小帮老”帮教网络,形成了你帮我,我帮你的互帮互助的教研氛围。

三、充分发挥现代教育信息技术在校本教研中的作用。

现代信息技术的发展,使校本教研在形式、内容、效率和效果上都得到了丰富和改善,在教研中,老师们遇到了难题,可以通过网络,及时便捷地获取所需教学信息,提高了工作效率,丰富的教学资源更好地提高了教师的备课、上课质量。新一轮的关于学科教学与现代信息技术整合的教研内容,使教师们学电脑、用网络,制课件,用多媒体辅助教学的教研热情高涨,提高了教研的科技含量和教研效果,同时也调动了学生的学习兴趣。

四、走出去、请进来,多渠道学习先进经验。

闭门造车,终究会鼠目寸光。我校积极组织教师参加各级各类培训活动,并利用各级优质课比赛的时机鼓励年轻教师积极参加赛课、听课。我校与二中结成帮教对子,借助“校本教研月”这一平台我们组织教师多次到二中听课学习,同时二中的领导和老师又为我校送来示范课和专题讲座等,使我校教师多次得到难得的学习和交流机会。 以上是我校在校本教研中的一些作法,谈不上什么经验,还有很多不成熟的地方,真诚的期望各位领导和兄弟学校的同行们指正。随着新课改的进一步推进,新问题也一定会层出不穷,我们会继续加大校本教研的力度,不断改进我们的作法,力争把我校的教育教学工作做的更好。

第二篇:校本教研经验交流

泉州市柏山小学校本教研工作汇报材料

教学研究是提高教学质量、提高教师素养促进教师专业化的重要手段。我校校本教研建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、集体备课、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度,灵活运用多种教研形式,努力提高校本教研的针对性和实效性。 教师是开展校本教研工作的承受者和受益者,是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量,所以,我们要求教师必须主动、认真地进行教研活动,在活动中不断成长,不断提高自己的业务水平和能力。

一、校本教研的主要做法:

1、自我反思。教师的自我对话,对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要,自定专业提高学习、个人教研学习计划,并根据学校校本培训计划内容,自行学习和对自己教学行为进行分析,提出问题,制定对策。

2、同伴互助。以教研组为互助载体,促进教师与同伴的对话。注重“以老带新,以强带弱”;提倡在校本教研中有不同呼声,在一个群体中有不同思想,鼓励教师大胆评点,各抒已见。以教师或学生成的问题为研究内容,将问题入组,以组为单位制定计划开展研究。

3、专业引领。一方面让教师有机会接受校外教育教学研究专业人员或专家的专业指导,如外出听课、培训等;另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想,将教研专家的新理念和教育思想引进学校,促进我校教师素质提高。

二、校本教研的具体制度:

1、在校长领导下,全面制定学校校本教研制度与计划,发动全体教师参与校本教研,督促和评价校本教研。 学校领导带头学习教研理论并参与教学研究,坚持深入课堂,每学期听15节课,任课教师每学期听课10节并坚持参加学科组的教研活动。

2、支持教师参加高层次进修,做好骨干教师的辐射作用,组织教师参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案,努力做好校本培训工作,及教师的自我学习培训。 发动全体教师,学习教育理论,注重联系实际,加强对实践成果的经验总结。

3、组织教师学习本学科课程标准,明确本学科的目的、任务,

讨论并确定年级教学要求,制定学期教研组计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教学科研计划和第二课堂活动计划,并严格执行。

4、组织教师进行教学常规建设,实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导,学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。

5、积极开展教学研究活动,根据教学实际,围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题,有计划地开展研究与交流汇报,组织教学研究课、公开课,及时总结、交流、推广教学经验,撰写经验论文。

6、大力抓好本学科教师的教学工作,任命备课组长组织本学科教师,认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法,认真备课,写好规范化教案,讲好每一节课,教好每一个学生。组织好每周1次的教学研究活动。

7、注意积累资料和总结经验。不断提高练习题、单元过关题、考试题的质量。每学期向学校和各级提交一定数量的经验论文或教学改革实验报告。

8、开学时制定好教研组工作计划,并认真组织实施。期中检查落实情况,期末做好工作总结,并定期向学校行政领导和教师汇报工作。真正创建严肃活泼,刻苦钻研,文明和谐的教研组。9、组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少集体备课一次,共同研究 单元、章、节、课时的目的和要求;重点。难点、疑点、关键点; 作业或练习; 教学过程的组织和教学方法的选择; 统一进度,相互取长补短,共同提高。

10、在教学实践的同时,要求教师要坚持做到:“五个一”每年读一本教育教学理论著作,上好一堂教学公开课,完成一份多媒体课件,写一篇课堂教学案例,撰写一篇以上教研论文。

11、质量立校,管理兴校。这远大理想的发展是我们的努力目标,大家知道,教育教学质量始终是一所学校的生命线,学校一切工作的落脚点在于质量。根据形势的发展,教学质量也是一个重要的要求。因此,我们势必加强教学研究:探索规律,全面提高教学质量。

一分耕耘,一分收获。一学年以来,虽然我们取得了可喜的成绩,语、数两科的教育质量均走在中心小学的前列,教育教学常规工作也取教好成绩。但成绩只能代表过去。我们将要以饱满的精神,

开拓进取,为教育教学工作上台阶而继续努力。

第三篇:校本教研经验交流材料

校本教研经验交流材料

在校本教研中提高教学质量

召陵区实验二中

2015年6月

校本教研经验交流材料

《在校本教研中提高教学质量>

校本教研这一名词,是随着新一轮的基础教育课程改革应运而生的,是相对于传统的教研形式下来讲的,是新形势开展教研工作的最佳途径。自课改以来,我校一直在进行校本教研的实践和摸索,尤其是近一年来,切实感受到校本教研在提高教师教学水平,促进教师专业化成长,提高教学质量中所起到的重要作用。要说经验,根本谈不上,只是根据对校本教研的不太全面的理解,在实际中采取的一些做法而已。

一、对校本教研的一点认识。

校本教研,顾名思义,以学校为根本开展教学研究工作。首先,它是以我们在实际的教学中所遇到的困难和问题为研究的对象,并在研究中不断地得到解决;其次,开展教研工作的主体是学校的一线教师,也就是说,每一位教师都有进行教研教改的责任和义务,另外,充分利用学校已有的教学条件和资源进行教学研究。

二、建立组织,制度保障。

学校成立了以校长为组长,业务副校长为副组长,各教研组长参加的校本教研领导小组,从时间条件等方面予以保障和支持,并加强监督和指导,每学年初,学校制定出校本教研计划,教研组长根据学校总体计划结合学科特点制定具体的校本教研计划,并做好每次活动开展的安排和记录,学年结束写出总结上报教导处。对校本教研工作扎实,成绩显著的教研组,学校予以集体表彰。

三、加强理论学习,更新教育观念。

今年是我区开展新课程改革的第四个学年,但是我们对新课程理念的学习并没有放松,在这四个学年中,每学年开始的第一件事就是组织教师认真学习有关新课程的理论知识,深化对新课程理念的理解,让新的理念自觉地指导自己的教学实践,同时,研读新课标,吃透新课标。在上期区教科体局进行新课标测试之前,我校就多次利用业务学习时间,开展了“人人说课标”的活动,让老师从根本上转变观念,找准教学的出发点和落脚点,并贯穿到教学行动中去。

其次,大力提倡教师要多读书,多思考。我校规定每学年精读一本教育理论书籍,并适当作一些札记,提高自己的理论水平和思辨能力,同时要求老师的学习,不管是集中学习还是自由学习,内容既要有学科知识,学科学法教法知识,又要有跨学科知识的渗透,意在向一专多能的复合型、多元型教师方面发展。

四、注重备课、上课和课后反思,提高课堂教学质量。 课堂教学是实施课改的主阵地,教师的水平和能力最主要体现在课堂教学上,提高课堂教学质量就成为教学的永恒的话题,要想提高课堂教学质量,首先要在备课上下功夫,我们主张老师在接触新课程内容之后,在不参考任何资料的情况下,依据自己已有的经验积累和有关资料,对课程进行独立设计和安排,然后再结合教学参考书和其它新增资料,修改自己的设计,找出得失,然后再撰写出教案,老师们称这样做叫个人二次备课,能够最大限度地激发教师的备课潜能。学校决定,语文、数学、英语教研组每周两个固定的集体备课时间,

理化生、政史地,体音美组安排一次集体备课时间,做到定人、定时、定地点、定内容,每次集体备课都有主讲人,主讲教师要讲明这节课的学习目标,这节课的教学思路和设计的问题,大家围绕目标,从学生的角度考虑问题涉及的合理性,能否体现学生的和谐发展,集体备课中做到有问题的发现、有不同意见的碰撞,有深入的探讨,使各组成员,在观念与方法的碰撞和交流中达成共识。除了固定的集体备课时间外,在课前、课后不定时地备课交流比比皆是,正是这种融洽坦诚的教学研讨交流,有效促进了每一位教师教学水平的提高。

各教研组把课后评课作为开展校本教研的重要环节,评课活动吸取传统评课走过场的教训,要求每位听课教师尽可能用新课程理念对课堂教学各个环节如教学问题的设计,教学策略的使用,教学方法,学法的学习指导,师生互动等方面进行点评,评课不仅要评出优点,而且要指出不足,失败之处以及今后改进的建议,对教学中出现的疑难问题要开展集体“会诊”,找出解决问题的办法,听课教师评课要客观公正,对课不对人,让老师的智慧发生碰撞,使老师之间互相帮助,互相欣赏,互相启发,主讲教师也要对自己的课深刻反思。

校本教研需要教师人人都要成为教研员,需要教师善于反思。因为反思,才会发现问题;因为反思,才能找到解决问题的办法,传统的教研活动的最大缺陷就是教师忽视对教学的反思,而新课程理念要求教师把反思贯穿教学的整个过程之中,可以反思教学设计是否切合实际,行之有效,反思教学行为是否体现了师生互动,反思教学方法是否灵活,有艺术性,反思教学效果是否达到预期目标等。为了保证

教后记、听后记的真实,全面记录,学校将这方面的检查作为开展校本教研的重要内容之一,鼓励教师将本人在平时的教学活动所遇到的疑难、困惑以及所思所想随时记录下来,同时要求听课教师多对他人的教学实践进行反思。并在此基础上,进行总结,写出教研文章,或撰写教学案例。反思让老师更新了观念,改善了教学行为,提升了教学水平,养成了教师对自己教学现象、教学法问题的独立思考习惯,使教师真正成为教学和教研的真正主人。

五、开发校本课程,建设校园文化。

在与兄弟学校联赛互相交换评卷的过程中,我校老师的一致认为:我校学生的书写能力普遍太差,于是,学校除开设了写字课以外,还围绕“如何写好一手钢笔字”进行校本课程的开发,组织书法课老师、语文老师积极参与,让他们提供各自的设计意图,协商确定,每半月在周四下午面向全校学生举办“汉字与书法”小型讲座,使校本课程逐步系统化。从本学期开始,要求主讲教师结合“许慎文化节”这一资源优势,进一步充实专题讲座的内容。

此外,我们还在立足本校的基础上,走出去,进行开放式教研;充分发挥骨干教师,兼职教研员的作用;搞好申报市、区级课题的落实;做好教师专业成长;计算机操作、课件制作的培训等,整体推进校本教研水平的提高。

六、一点成绩

由于全体教师认真进行校本教研,学校组织扎实有力,教师业务素质和教学水平有明显提高,在上期的说课比赛中,我校王**、付**、

宋**老师,均获“区二等奖”,另有多篇论文和课件获市、区级奖励。

我校的校本教研工作做得还很不够,比如教研积极性没有充分调动起来,老师自由支配学习时间过少等问题较突出,希望各位领导、各位同行多多指教。

第四篇:初中校本教研经验交流材料

各位领导、各位专家,大家好!

现在我把登封市直二初中近年来的校本教研工作汇报如下,请批评指正!

一、加强校本培训,提高教师理论素养和业务素质。

教师的专业化程度决定着教师生活的尊严、生活的快乐和幸福的程度。教师素质的提升是教改成功的关键,因此校本培训是我校发展的长效机制。

1、培训工作日常化,学习时间制度化。学校规定每周一晚上为全体教师的雷打不动的业务学习时间,具体形式有印发学习材料,主管领导带领大家学习并把重点内容摘记在学习笔记上;观看专家报告、课堂实录、师德礼仪等光盘,如赵希斌、刘永胜、陶继新等。另外,每学年暑假期间,加强对教师的师德、理论和业务素质学习,学习编有《教师学习材料汇编》,对教师的整体素质提高有很大的促进作用。

2、开展“教师一月读一本书”的读书活动,提高教师教育理论水平。学校每学期购买四类书籍共180本,把女45岁、男50岁以下的教师分为四组,每组中每人每月读一本书,每月28日交读书笔记和读书心得,每月1日领新书,学校评选出优秀的读书笔记和读书心得,每月出一期简报,供大家交流学习。

3、走出去,请进来,①抓住一切机会组织教师外出学习、听课,返校后上汇报课或做学习心得报告,检验外出学习效果;②送课下乡,鼓励中青年教师送课下乡;③聘请专家名师到校讲课,做报告,尽可能地让更多教师参加学习“教师素质论坛”,提高教师的专业素质和理论水平。

二、加强学科组建设,全面提高学科能力。

1、加强集体备课。总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”16个字。即教师先分块备课,然后是中心发言人主讲,备课组成员集体评议,在此基础上教师根据教学实际修改,讲课后必须要有反思。反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。集体备课还必须做到“四定”,“四统一”,既做到资源共享,减轻了老师的工作负担,又提高了备课实效。每次集体备课主管领导负责考勤、说课质量并签字存档。

2、加强学科教学研讨活动。首先是每个学科组每月教研都有一个小议题,学校强调,最有价值的课题,是实践中产生的问题,课题研究的生命力在于给实践以指导,解决实践中的问题。每个学科组每学期依据《如何提高课堂教学的实效性》总课题拟订四个子课题。每月研讨一个议题。其次就是做好课题立项,以学科组为单位做好课题立项,去年我校有2项被郑州市教科所批准为重点课题、5项为一般课题。

3、各个学科每周进行公开课、研讨课活动,进行课例研究。

学科主任依据教学进度和教学内容,以一个学月为单位,每周安排一到二名教师做课,学科组成员全员参加听课、评课。做课后先由讲课人说出自己的教学设计、及教后感想,再由备课组长及其他老师进行评课,评课要求做到“三个一”,即:找出一个“亮点”,指出一个“缺点”,提出一个“金点子”。上的不太成功的课,要求做课教师二次上课,二次评课,最后达成共识。

4、研讨课堂教学模式。各学科组成员在组长的引领下依据新课标,结合学科特点,制订出适合自己学科的课堂教学模式,有关成员人人依据模式上课,一轮之后,结合上课实践再进行修改完善,人人再上模式研讨课,最终实现人人依据教学模式上课。目前9门学科课堂教学模式已完全成为定式,但课堂教学是有模式而不唯模式。

5、每学期做好优质课评选活动,提高学科课堂教学水平。每学期评选20名优质课教师。

三、加强教学常规管理,提高教育教学成绩。

1、抓好课堂教学。课堂教学是提高教学质量的关键,教导处做到细化课堂教学环节,制订出详实的“课堂教学常规”,要求每一个教师必须以新课程理念为指针,以夯实“双基”为重点。做到“四个坚持”和“六个优化”。注重培养学生的创新精神和实践能力。同时,组织学生参与课堂教学情况评价,认真填写好“课堂评价一览表”,教导处每天每周总结,主管领导审查,发现问题,及时解决;发现亮点,及时树立榜样。为保证课堂教学的实效性,备课组坚持每天课前除集体备课外的碰头会,如数学组每天早上7:30—8:00其它学科根据大家的上课时间而定。

2、做好做细训练测试和反馈分析。数学、英语、物理学科实施了“周周清”制度,要求以备课组为单位,通过教研教师把本周学习内容中出现的重点、难点、易浑点出成练习题,利用周末时间进行人人过关,强化训练。考试后,要求学生不要只看重成绩,更要分析成绩得来的过程,让学生填写《学生学情分析反馈表》,教师要逐一看后并找学生谈话,帮学生指明方向。每位教师要针对学生成绩写出《学科教学情况分析表》,班主任要针对班级成绩写出《班级教学管理情况分析表》,主管领导要逐一看后,采用座谈和开会相结合的形式帮教师分析情况并鼓足干劲,指明方向,避免教师走弯路。

3、写好教学反思,促进教师成长。

要求每位老师每两周至少写出一篇不少于800字的教学反思,上交学校,并由学校从中选出优秀篇目上交教育信息平台进行交流。为了便于教师收集,今年开学初给教师发一本“心路历程上的点点滴滴”的笔记本,记录教学随笔、生活感悟,每月一收查评比,对优秀习作以简报形式让全体教师学习,同时要求每个教师的教案上要有教后反思,每周不少于两次。

4、作业教案定期与不定期检查相结合,使教学质量的提高有保障。

教案检查主要是放在集体备课会之前,先由组长检查签字,主管领导审阅,这个环节就保证了教案要写在上课前,促使教师及时备课。同时每周年级组进行一次作业教案检查,每两周教导处进行一次作业教案检查,并对检查情况以学校简报的形式,发放给每一个教师,树立榜样,表彰优秀!

5、让阅读走进课堂,培养学生人文素养,学校建立了能容纳100人以上的师生阅览室,每月购买3000元以上书籍,每周每班一节阅读课,列出阅读计划和阅读内容,由语文教师负责组织学生认真阅读,每月组织一次阅读交流会,认真填写名著阅读记录卡,扩大阅读面,丰富知识,提高人文素养。

6、通过活动促进教师和学生的成长。每学期评选出“十大师德先进个人”,“十位受学生喜欢的教师”,“20位优质课教师”,“十佳教师”,这些活动给教师搭建了成长的平台,调动了教师的教学积极性,促进了教学工作的实效性。同时,在学生中开展了“争当一日小家长”生活体验活动,“经典诵读比赛”活动,“感受亲情,感谢母亲”活动,评选出“校园十大孝星”,“文明标兵”等,德育教育渗透在这些活动中。

第五篇:长庆七中校本教研经验交流材料

依托校本教研 提升教学效率 寻求办学特色——长庆七中校本教研经验交流材料

为了更好地实施新课标,促进校本教研制度建设,提升教学效率,寻求办学特色,在新课程改革实施以来,我校将提高校本教研水平作为稳定教学质量和教师专业化成长的一个重要手段,探究形成了符合我校实际并与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,实施了多项管理措施,进行了理论学习与教学实践相结合的探索与尝试,有效推动了学校教学工作发展的步伐。首先感谢中心给了我们一个向兄弟学校学习的机会,我们还谈不上有什么成熟的经验,今天在这里主要就我校在校本教研中的一些做法、取得的成效、存在的问题及今后的目标向各位领导作以汇报。

一、统一思想,理清思路 校本教研就是要从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究活动。校本教研具有校本性、科研性、人本性、依托性的特点,基本理念是以课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以课程实施过程中教师面对的各种问题为对象,强调理论指导下的实践性研究。我校立足于学校教学的实际需要,把教师培训和教育教学、科研实践和现代教育技术紧密结合起来,确立了“以新课程为导向,以校本教研为手段,以课例研讨为载体,促进学校专业发展和教师专业成长”的校本教研指导思想。

二、明确目标,不拘形式 校本教研的目的是研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研机制,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,把学校建设成为学习型组织,推动课程改革目标的全面落实。校本教研的主要形式:一是自我反思,即教师的自我对话。 二是同伴互助,即教师与同伴的对话。三是专业引领,即与专业人员对话。基本形式包括:理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课等。我校在新课程的理念指导下,重点研究学校教育教学活动中实际存在并急需解决的问题。以教师为研究主体,深入研究课堂教学的实施、评价、教学管理,搞好科研课题的探索与实践。

三、创建制度,明确要求

1、建立理论学习制度。学校每两周以教研组为单位组织一次理论学习,每学期开学初全校统一组织理论学习2-3天。

2、建立对面交流制度。学校每学期邀请市区兄弟学校优秀教师来校上示范课,与我校教师进行信息交换、经验交流、资源共享、专题研讨和互相对话。

3、建立课题研究制度。学校规定每个教研组一学年至少研究一个课题,本着“拟定课题要实、研究主题要小、管理要严、研究要细”的原则制定研究方案,并建立课题档案。

4、建立研讨课制度。学校要求所有教师每学期至少用多媒体上一节研讨课,按教研组听课、评课;在研讨课的基础上每教研组推荐1-2人参加学校赛教活动。

5、建立检查制度,定期检查校本教研工作。我校每学期分四次对教师的教案、学习笔记、听课记录和教学反思进行检查,并将检查结果进行通报,学期末分等奖惩。

6、建立领导听课、评课制度。规定主任级以上领导每学期听课次数,可推门听课,听课后当即查看教案并评课。

四、构建网络,分工负责

对于任何一所学校,要想提高教师的专业水平,所采取的方法都不是一成不变的。我校切实把教学研究作为学校的中心工作,本着“务实、有效”的思想,扎扎实实地开展校本教研活动,建立校本教研制度,促进教师间的反思与交流。本学期中小学合并后将学科教研分为低语、高语、数学、英语、科学、社会、音体美七个教研组。同时,整合教务处、教研室、教研组的力量,建立了“校长—副校长—教务主任—教研室主任—教研组长”的研究网络。形成教学、研究、培训密切结合的教研系统,分工负责,实施了多项管理措施。

校长是校本教研的第一责任人,教学副校长是主要责任人,教务主任、教研室主任为执行负责人,教研组长负责具体实施,学科带头人和骨干教师为中坚力量,教师要将教研制度建设与自己专业发展规划融为一体。我校既有教学经验丰富、教学能力强的中老教师,又有热情高涨、有干劲、创新意识强的年青教师,新老互补,各施所长,各显其功。确保校本教研活动规范有序地进行,使教研组形成研究合力,努力创建学习型团体。

五、丰富形式,注重落实

(一)抓好“自我反思”

个人反思是教师对自己教学过程中的行为进行的重新认识,在反思的过程中,要求教师对照教育教学新理念,联系自己的教学实际,经过回顾、审视、检查,形成新的认识。这是教师自我学习、促进自身素质提高的有效途径。我们的主要做法是:

1、强调教师要有反思的意识。要求教师在平时的教学中,除每上完一节课都要进行教学反思外(教案后),还要进行周反思、月总结,每学期写一篇教学案例(统一专用本)。着重反思五个方面:成功之处,失误之处,学生的不同见解,学生出现的问题,今后的改进。

教师面对教学中不断出现的新问题,及时进行梳理、筛选,并深入思考问题产生的原因,寻求解决问题的方法和对策。反思的形式可以是教学随笔、教学叙事或案例分析等。

2、做好听课笔记,并做出评价。研讨课、青年教师汇报课、赛教课要求所有教师按规定听课,并做好听课笔记、写出详细的评价或听课感受。用这样的方法促使教师平时努力钻研教学理论,并运用到自己的教学实践中去。通过课后评价或感受,使教师不断学习,实践,再学习,再实践,增强了自己的教学能力。

3、试卷分析。每学期的期中、期末考试后,要求考试科目教师写出试卷分析,对学生掌握各层面知识的情况及答题时出现的问题,进行深入地分析,联系自己的教学实际,分析学生答卷时对与错的原因,以便在教学中及时进行纠正。

(二)开展“同伴互助”

我校认真开展学校、校际间教师的交流。在我校教育教学第一线,有经验丰富的老教师,也有易于接受新事物、勇于创新的年轻教师。在教学中他们相互学习,取长补短,同伴互助,有助于探索新课程实施过程中所遇到的各种具体问题,研究解决教学中的实际问题,总结、提升教学经验,促进教师专业成长。我们的做法是:

1、集体研讨。重视发挥教研组的作用,开展教师间的交流与合作研究。坚持每两周一次的教研活动,确定双周四为“校本教研日”,主任级以上领导分组承包参加教研活动。教研活动有计划,联系实际,讲求实效。每次活动定时间、定地点、定人员、定主题、定内容、定中心发言人。活动时,留出充足的讨论发言时间并做好教研活动的详细记录,拟出改进措施并注意落实。有时也可以总结、交流、反思本周的教学情况,进行查漏补缺。副校长、教务主任、教研室主任定期检查、总结各教研活动开展情况。

2、集体备课。集体备课时,首先由中心发言人就自己事先准备的课进行发言,之后组内讨论,要求教师人人发言,共同设计一堂课。把主要精力放到对教材的把握上,对学生情况的分析上,对课堂教学的预设上。最后形成教案,主要从教师和学生的实际出发,设计教学思路和环节。集体备课时,对教材的知识点,重难点,教学目标和教学手段等都要讲清楚。教研组长和骨干教师发挥引领作用,大家集思广益,共同定教案,共同找出解决问题的办法。

3、上研讨课。每学期每个教师用多媒体至少上一节研讨课。学校教务处编排好教师研讨课时间安排表。研讨课一般教研组集体备课,共同研究出一节课的教学设计来,并做出多媒体教学课件,然后由相应的执教教师上研讨课。课后以教研组为单位进行评课,先由执教者作教学反思发言,然后组内其他教师评课。活动过程记入教研活动记录本,教案及评课记录存入教师个人档案。教务处、教研室定期进行检查。

4、说课、评课。在研讨课基础上每组推荐1-2名教师参加学校赛教,参加赛教的教师,课前,授课教师对自己的教学内容、思路及策略进行了简要说明,使听课的教师对本节课的梗概有了大体了解,做到带着目标听课。课后,又组织了领导和听课教师互动评课,分自评和他评,在他评过程中能够客观的对课堂中所反映出的问题进行深入地剖析并提出诚恳地建议,同时对说课、上课、评课量化打分,分等奖励。在“说――讲――评”一系列活动中,老师们对新课程、新教材、新理念、新方法有了具体的认识,并能很好地应用到教学中。

5、注重年青教师培养,促进其专业成长。我校近几年分配来的年青教师比较多,学校建立年青教师培养档案,有专门的指导教师,领导经常性听他们的课,并要求他们每学期上交一篇论文、上一次汇报课,每半学期上交一份钢笔字,并组织年青教师和老教师进行面对面交流,多给他们机会,为他们提供平台,促使他们不断学习,使他们得到锻炼和提高,促使他们尽早成为课程改革的先行者和教学骨干。

(三)注重“专业引领”

我校在同伴互助的基础上注重了专业的引领,注重提高教师们能理性地思考教学中的问题,业务能力真正获得提高。

1、订阅教学杂志及相关资料。这是获得课改理论和信息的首要来源。其中有关课改的理论文章和校本教研的经验材料是教师学习的主要内容。学校还鼓励教师上网搜集资料,把其中的精髓进行消化吸收。学校为教师订购教育理论书籍和相关学习资料及光盘,除统一学习外要求教师加强自学,撰写学习笔记。

2、注重培训。我校主要采取了“走出去”和“请进来”的方式积极主动参加各种专题研讨会,对教师进行培训。几年来,除中心送课、培训、讲座外,我们也曾多次邀请市区教研室的教研人员来我们作校本教研专题讲座,同时,还先后派出各学科教师参加各级新课程培训。在此基础上,又进行了大量的校本培训。

3、播放专家教学录像。我校购买了优秀教师的教学光碟,在教研活动中,组织教师观看、座谈。教师们通过专家的优秀课例,从中汲取经验,指导自己的教学。

六、注重过程,初见成效

在一系列扎实的校本教研活动中,根据我校现状,我们更加注重了过程管理,注重了理论应用于实践,也取得了一定的成效。

1、校本教研促进了教研方式的变化,提高了课堂教学效率,促进了学生学习方式的转变,也促进了教学评价方式的改革。

2、校本教研使教师的专业意识得到了明显增强,初步具备了自我反思与交流协作的能力,教师在实践中学会了反思,在相互尊重中学会了交流,在虚心中学会了吸纳,在领悟中学会了调整,在合作中得到了成长。

3、校本教研促进了校本课程的开发。张丽娟老师研究开发的《石油中小学音乐校本教材》被推荐参省上的教学成果评选,并应用于我校音乐教学中,深受学生喜好;甄永锋主任主持研究开发的《延安红色文化德育课程》独具陕北特色,应用于我校综合实践课教学中。

4、校本教研解决了我校教学中的一些实际问题,课题研究成果应运于课堂教学实践,成效显著。其中左宏胜校长主持研究的《新课程条件下高中语文作业的创新实践与思考》为中心课题,研究成果应用于高中语文教学中,为我校高考语文成绩比较突出起到了非常重要的作用;刘永谦副校长主持研究的《新课标下初中数学的教法与学法研究》为中心课题,研究成果应用于我校初中数学课堂教学,促进了初中数学成绩的提升;张吉高副校长主持研究的《发挥地域优势 拓宽写作素材的实践研究》为中心课题,研究成果应用于小学作文教学中,大面积提高了小学生的写作水平;刘铁锁主任主持研究的《新课标下高中理科教材特点的比较研究》为中心重点课题,研究过程促使我校高中理科教师研究高中新教材,研究成果为教师准确把握新教材特点起到了很好的导向作用;窦兴武副校长主持研究的《新课标下中学物理与信息技术整合的探索与实践》为省级课题,研究过程促使高中物理教师开发多媒体课件,并将物理与信息技术有效整合,研究成果应用于课堂教学,提高了课堂教学效率,促进了高中理综教学成绩的提升。

七、步履艰难,任重道远

校本教研,我们一路走来,步履艰难,困难重重,主要表现在以下五个方面:

1、我校平行班级少,初中每个年级只有一个班,小学每个年级也只有两个班,同学科教师就少,好几个学科教师都是“单打独斗”,“同伴互助”很难有效开展,对教师的评价无法对比。

2、教师调整分流,老教师已有一半分流到西安学校,留下的教师要么觉得工作量小,轻松舒坦,不急于下西安,安于现状;要么急于下西安而未能如愿,工作中不负责任,不求上进。所以无心教学的教师多,无心教研的教师就更多。

3、教师的流动性很难保证一个研究课题的持续性和完整性。

4、学生流动的不确定性导致有些问题刚摸索到解决的办法时却又出现了新的问题。

5、管理人员培训学习太少,教育科研的理论和实践经验欠缺,只能“摸着石头过河”,对学校教育科研的指导性就不够,制约了学校教育科研水平的提升。

八、克服困难,寻求特色 校本教研作为一个新生事物走进了学校,走进了教师的视野,不能回避,只有面对。我校对校本教研进行了初步的探索和实践,也取得了一些成绩,尽管我们面临的问题和困难还很多,但有中心的指导,有兄弟学校的帮扶,在今后的工作中,我们将学习借鉴兄弟学校的先进经验和做法,克服困难,不断探索,不断实践,注重实效,努力寻求适合我校实际的校本教研模式,尤其是青年教师的成长、小班化教学模式的探究、二课堂的有效开展、本土教材的开发及优秀生源大量流失后的有效教学等方面加强探索和研究,努力摸索出一条具有我校特色的校本教研之路,促进学生全面发展,促进教师专业化成长,确保学校教学质量稳定。

以上发言有不成熟之外,也有不妥之外,诚请中心各级领导和在座的兄弟学校领导批评指正,也请中心各级领导对我校的教学工作再多作指导,请兄弟学校多予帮扶。谢谢!

2016校本教研工作计划
安全教育校本教研活动记录 第八篇

范文一:校本教研工作计划

一、指导思想

校本教研是一种以校为本的学习、工作、研究三位一体的学校活动和教师行为。它不是一种具体的研究方法,而是一种研究取向;它不仅是教师的专业发展活动,也是一种经验的理论提升过程;不仅是教师的个人行为,也是学校提高教育质量,创建个性化、特色化学校的主要途径之一。教本教研要以党的教育方针和政策为指导,以教育理论为指南,以师生可持续发展为目标,以教育创新为动力,运用科学的态度和求实的方法去研究教育现象,揭示教育规律。为此,马场垣金星学校开展的校本教研以本校校情为基本点,以推动素质教育为出发点,以促师资、促质量、促校风、促声誉为根本点,向教研要质量,靠教研上水平。因此我校特制定校本教研计划。

二、工作目标

1、大力加强校本培训,提高教师的校本教研理论水平,着力打造一支校本教研理论水平过硬的教师队伍。加强对新课程标准的学习,深刻领会新课程标准的精髓,准确把握课程改革方向。

2、以课题研究为依托,以优质课、新课程展示课、公开课为载体,大力开展以校为本的教学案例研究,努力形成具有实践意义的研究成果。继续加强校本教研组织建设,强化以备课为基本单位的校本教研组织体系,健全备课的校本教研功能。

(1)注重对跨学科、跨年级教师的组织、引导和帮助,使其真正发挥学科综合的校本教研作用。

(2)重视校本培训和校本教研资料的整理和保存,力争使我们的校本研训发挥长效作用。

三、工作思路

1、以自我反思为依托,加强教师的理论培训。

教师的自我反思包括课程实施前的反思,课程实施中的反思,课程实施后的反思;包括课程实施者的反思。这就要求教师要有较高的理论认识水平,对自己的课程有较高的理论分析,这就促使教师积极参加学校组织、组内组织的校本培训,同时自己积极学习有关理论。

2、以同伴互助为载体,提高教师的校本教研实践能力。通过集体备课、听课、评课、议课等活动,使教师在自我反思的同时,开放自己,形成相互交流经验、相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动中共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长,从而达到提高教师的校本教研实践能力的目的。

3、以专业引领为契机,提升教师校本理论研究与校本实践教学相结合的水平。

专业引领,就其实质而言,是理论与实践的结合。我们的教师都具有较为丰富的校本教学实践经历,也都具有一定的校本教研理论水平。但在如何将校本教研理论较好地运用于校本教学实践,在校本教学实践中如何总结概括出自己的校本教研理论方面还是比较薄弱的。专业引领就显得尤为重要了。

四、具体措施

1、健全业已存在的良好的学习机制,加强教师的校本教研理论学习,夯实教师的自我反思的理论基矗

坚持每周三下午的学习时间不动摇,平时加强自我学习。通过学习,掌握先进的校本教研理论。着重把握、理解新课程标准的精髓,学通、学透,力争把握课程改革的方向。

2、积极投身于校本教研实践,提高校本教研实践能力。

(1)积极参加学校校本研讨。通过研讨,教师们交流校本教研心得体会,学习他人的先进经验,也可以展现我校近年来的校本教研成果。

(2)大力推荐富有特色的新课程教学课和优秀远程教育资源课程,参与学校的新课程展示。形成展示课设计、案例、反思等多样形式的呈现。

(3)以示范公开课为载体,大力推进教学案例分析研究,教学反思撰写,教育叙事研究以及富有教师个人特色的教学设计的撰写,同时注意保存研究资料,及时上交教导处,真正使我们的研究成果能发挥长效作用。

(4)增强集体备课的实效,真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动(如优质课、新课程展示课、论文等)都应该以备课组为组织单位进行集体备课,至少本备课组的成员都应该参加,必要时可以教研组全体成员共同参与,务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧,集体成员之间的思想相互交流,互相碰撞,产生集体智慧的火花,从而达到相互促进,共同成长,真正提高校本教研能力的效果。

(5)重视听课调研,进行阶段小结与反馈,促进校本教学实践能力的进一步提高。听课调研的目的就是要了解教师在实施新课程校本教学过程中,对校本教学理念的领会贯彻情况,教学行为的转变情况以及师生角色的定位等情况。对好的、富有特色的课堂及时总结推广,对存在问题的课堂及时指出,及时改进。

(6)以课题研究为突破口,将教校本教研实践中的问题理论化,通过理论研究,形成理论系统,再对校本教研进行理论指导。课题组定期召开课题组成员会议,对阶段性研究成果进行汇总,及时形成研究成果,同时注意材料的搜集整理工作。

3、依靠专业引领,提升校本教研整体水平。

(1)真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用,带动整体校本教研水平的提升。

(2)发挥教研组的优势,经常性的进行教研组的交流,互通有无,通过向其他教研组学习,博采众长。

(3)通过走出去的方式,积极主动向上级领导、专家及兄弟学校取经,通过引进来的方式,请一些专家来讲座,来引领。

范文二:校本教研工作计划

一、工作思路

坚持科学发展和以教师为本的理念,以师德教育和新理念、新知识、新技术为重点,紧密结合本校教育教学工作实际,面向全体,突出重点,通过集体培训、学科教研、教育教研和个人研修等多种形式,开展校内学习活动和研究活动,促进教师专业化发展。为全面实施素质教育,加强学校文化建设,培养一支师生高尚,业务精湛,创新力强,富有活力的教师队伍。

二、教师队伍的基本情况

1、学校现有教师105人。退休45人,约占40%;中青年教师60人,约占60%。

新学年,初、高中所有年级均已进入新课程实验,在课改实施中,教育理念不断更新,教学方式逐渐改变,课程建设逐步加强,但仍然有许多矛盾和问题,亟待研究和解决。

2、近两年学校有不少中青年骨干教师被国办校招走,补充进来的多是新毕业的大学生,缺乏教学实践经验,必须加强培训,才能胜任教育教学工作。

3、学校有的学科组,青黄不接,缺少领军人物,学科带头人、骨干教师培养亟须加快、加强。

三、校本研修目标

1、通过培训使新参加工作的教师基本能胜任教育教学工作。

2、采取各种措施加大各学科骨干教师、学科带头人的选拔和培养的力度。

3、通过学习、培训、实践、反思,进一步改进与加强教师教育理念与教学行为的统一,教学策略的把握,有效地推进高效课堂教学,积极推进新课程改革实施。

4、以师为本,充分发挥学科组作用,提高校本教研的质量,促进教师专业化发展。

四、研修内容与措施

1、进一步开展好校本教研活动。

上学年我校在开展校本教研活动上有进展、有成绩、有实效。在总结经验,找出问题的基础上,本学期要进一步加强。

校本教研是以校为单位的教育教学研究活动。它有利于新课程改革目标的落实,有利于提升教师专业化水平,改进教师教的方式和学生学的方式,全面提升育人质量,促进教师和学生的全面发展。

校本教研工作的直接领导是教务处和德育处,由主任或主任指定的教导员专门负责统筹领导。

校本教研分两个层次进行:学科教研组和年级学科集体备课组。

校本教研的内容:一是研究学校中真实的教育教学问题,是从学生的发展的实际出发,有的放矢的在教学实践中归纳和汇集的现实问题;二是认真研究教师本身的问题,教师如何利用教研,发展教材,拓展知识领域,落实三维目标等等;三是研究学生,研究学情,研究学生的发展过程;四是研究我校多年推行的“师生共创优质高效课”怎样不断发展,特别是在“共创”上有突破性进展。

校本教研开展的实效,教研组长和备课组长的责任心,组织能力,业务水平是个关键。组长要不负重托,切实履行职责,为学校发展,为学校提质创优再立新功,并在工作中提高自己的水平和威望。

校本教研开展要全员参与集体互动。强调学习气氛和争鸣氛围,形成全员参与,互助碰撞的动态过程,要求全体参与教师准备充足,畅所欲言,在观念、方法的碰撞中,升华教育思想,丰富教学艺术。

校本教研要有认真思考研究而后制订的教研活动计划,并保证认真实施。

校本教研要有时间的保证,现每学科都有一天不排课,学校要用足区教研之外的时间,保证专时专用,保证校本教研每周平均3课时。

校本教研可搞跨学科共研与交流,探讨共性问题,促进各学科的整合增效。

校本教研在期末要搞汇报展示交流,学校将奖励确实做出成绩的学科组与备课组。为此两处要有可信的资料积累与情况记录。

2、加强学习,提高认识,积极推进新课程改革实验

在课改工作中,坚持边学习,边实践,边反思,边改进的原则,促进教师更新观念,提高实施新课程的能力。本学期继续组织教师进行各学科的课程标准、考试方案、选修课开设、学分管理、学生综合素质评价等方面的学习和研讨,深刻理解领会课改精神,认真贯彻落实课改要求,做好新课改首届高中毕业班选修课开设与高考复习工作,探讨适合学生实际的教学方法,提高教育教学效果。

3、以师生共创优质课为载体,加大骨干教师的培养力度

本学期要继续抓住集体备课教研、课堂教学实例研讨和个人总结反思三个环节,组织教师学习学校关于高效教学的指导意见,落实“课标引领,狠抓基础,设问启发,讲练结合,当堂反馈”高效教学的五点要求,注重教学实例的分析和研究,通过解决课堂教学中的实际问题,提高教师专业化水平,开展青年教师汇报课和师德建设敬业爱生汇报活动,采取走出去,请进来,支持教师进修学习,创造条件,搭建平台,培养典型,促进教师队伍建设。

4、坚持开展教育教学科研课题的研究与实践,提升教师科研能力

认真进行学校承担的天津市“十一五”科研课题《综合实践活动的开设与研究》的探索与实践,组织各科教师结合学科特色,研究设计具有学科特色的研究性学习课题目录,供学生自主选择,逐步形成有学校特色的研究性学习校本课程,坚持进行德育课题,区项目带资金课题,教师个人承担的各类科研课题的研究与探索,认真进行课题阶段研究的汇报交流工作,积累实验数据,撰写论文报告,推动学校教育科研的进展。

五、研修时间与形式

1、教师平时自学,提倡自主反思。听课全学期不少于10次,用电教手段上课不少于5次。学期初制定个人发展的目标和措施,期末总结发展成果和不足。

2、学科组教学研究活动全学期不少于6次。时间在教研活动日无全区教研活动的半天。按学科组计划中所确定的专题进行研究。

3、集体备课活动原则上每周一次,全学期不少于12次。时间在教研活动日无区级、校级活动的半天,内容按集体备课计划中的具体安排进行。

4、集体培训活动。开学初按全校统一安排的培训计划进行培训和研讨。期中考试后按年级进行分析和研讨。市区统考或模拟考试前,适时对有关科目的教师进行培训和研讨。结合落实新课程实验的具体项目:如学分认定、社会实践、综合素质评价等在相应的范围内进行培训和研讨。期末按不同的范围和层次进行总结考核。

5、每学期举办青年教师培训班,时间为每周二下午第三节课,参加人为新参加工作的青年教师。

6、充分利用校报《津英报》,刊登教育理论、教学案例、个人反思、教学要求、教学论述等有关内容,每位教师人手一份,供教师学习,并鼓励教师投稿。

范文三:校本教研工作计划

一、指导思想:

以深化课程改革为中心,以提高课堂教学实效性为主题,以贯彻“六环”“三步”教学模式,以“先学后教,以学定教”课堂教学改革实验为载体,以提高教师专业化水平和教学质量为目标,优化课堂教学,全面提高教育教学质量,实现学校和师生素质内涵的全面、持续、有效发展。

二、工作目标:

1、深化课堂教学改革,继续推广“六环”“三步”教学模式,贯彻“先学后教,以学定教”的教学理念,有效转变教师教学方式和学生学习方式。

2、校本教研主题化,确立主题化校本教研制度,并做为学校工作的核心内容。

3、加强校本培训力度,强化岗位练兵,提升教师实施新课程能力,着重培养名师、骨干教师、优秀教师,确保教师队伍有层次,稳步提升教学水平。

4、认真落实调兵山市校校公开课人人公开课天天公开课活动实施方案。并结合本校的实施方案开展各类公开课活动,通过研课议课提升教师的业务素质。

5、改革评价制度,注重过程管理,课堂教学以培养能力和形成良好的学习习惯为重点,注重学生综合素质评价,对教学工作的评价,既注重结果,更注重过程。

三、具体教研活动安排

1、集体备课。按照教师学校期初教研的精神,落实好集体备课。以教研组为单位,每周进行一次集体备课,单周为语文,双周为数学。集体备课实行“三定”即“定时间”“定内容”“定中心发言人”。本学期,确定教研时间为每周四的5、6节课。语文单元集备要理清单元的知识点、能力点,并画出单元的知识树。同时年组教师要把单元精读课文的牵引问题理出来,并应用于自己的课时教案。数学单元集备除了理清单元的知识体系外,还要补充两道综合性较强的测试题,并适时对学生进行测试,以达到巩固知识的目的。

2、开展好“说教材、说课标”活动。为了使教师更好地把握课标、教材,按照教育局的部署,认真开展说课标活动。活动前认真部署、教师认真准备。

3、为了进一步落实校校公开课人人公开课天天公开课方案,期初开全体教师会明确公开课的要求,要求教师深入钻研课标、教材,深入了解学生学情,仔细备课,认真上好每一节课。

4、上好示范课。

(1)为了更好地发挥骨干教师的示范作用,9月份开展语文数学“六环”“三步”教学模式骨干教师公开课,十月份开展英语学科骨干教师示范课。通过此项活动的开展,以典型带动全体教师,集思广益,以达到引领教师共同提高的目的。

(2)为了充分发挥教学新秀、学科带头人的作用,9月份、11月份、12月份分别进行三种级别的公开课。

(3)教研组长是年组教学的骨干力量,为了更好的发挥教研组长的带头作用,12月份将开展一次音乐组长示范课活动,以此推动音乐学科课堂教学的质量。

(4)上好普通教师公开课,本学期将在10月份安排4名普通教师上公开课。

(5)在公开课示范课的基础上,评出优秀公开课,并与12月份进行校内“六环三步”优秀公开课展示,进而起到对本学科教育教学引领的作用,同时给其他学科以启迪。

5、加强学科年组教研。本学期分别于11月份、12月份进行体育、美术学科教研课。每名教师上一节课,年组教师忽听互评,以此推动学科教学质量的提高。

6、为了更好地解决教师在教学中的困惑和实际问题,本学期将开展专题教研活动两次。形式为教师针对课堂教学中的问题和困惑进行记录整理,每月上交一次,教学领导根据情况对问题进行分析解答,同时发挥集体的力量,通过研讨,引领大家共同寻找解决问题的方法。

四、教研活动的管理

1、教导处组织教研组制定学期教研计划,并由教导处审核。

2、教研组做好教研活动过程记录和教研活动总结。

3、教研实行定时间、定地点、定内容制度。

4、教研组成员人人参与教研。

5、教学领导深入参加教研活动,并协助教研组长做好管理工作。

6、各教研组活动情况应及时汇总反馈。

五、月工作安排:

九月

1、制定校本教研工作计划。年组制定教研活动计划。

2、组织教师参加相关学科说教材、说课标活动。

3、“六环”“三步”教学模式教学新秀示范课。

4、“六环”“三步”教学模式骨干教师示范课。

5、专题教研。

十月

1、英语骨干教师示范课。

2、选拔普通教师上示范课。

十一月

1、专题研讨。

2、体育学科组内教研课。

3、学科带头人示范课。

十二月

1、专题教研。

2、音乐学科组长示范课。

3、美术学科组内教研课。

4、校内优秀“六环”“三步”公开课展示。

一月

1、教研总结。

2、材料归档。

范文四:小学校本教研工作计划

一、指导思想:

以新课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以课程实施过程中学校教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,紧紧围绕课程改革,通过校本教研,提高校本教研管理水平和校本教研质量,探索促进教师专业成长的有效途径,不断提升学校办学理念和办学水平。

二、总体目标:

以新课改为导向,使教师们领悟教育思想,更新教育观念,解决教师在教学中遇到问题或困惑,提升教师驾驭课堂能力,促进教师向专业化方向发展,致力于提高教师教育教学水平。树立良好的师德师风,使教师的自我反思行为纵深发展,凸显个体价值,倡导团体合作,形成终身学习的能力。

三、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以“理论学习、集体备课、主题校研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。

①集体备课:以学科分段为组,主备教师要提前三天把主备教案发到组内教师手中,副备教师要认真阅读教案,并提出修改意见,作为一度调整方案用红笔注上。在集中时讨论交流,进一步完善教案,经过大家讨论形成的共识作为二度调整;上完课后写出教后反思作为三度调整。

②反思交流:通过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流,促进教师与同伴的对话,注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见,促进教师共同提高。

③主题教研:以教学中的问题或困惑为研究内容,确立一个教研主题进行研究,组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课,通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论,谈自己的想法、看法,集思广益达到同伴互助、共同提高。

④理论学习:围绕教学主题组内教师还不明白,这时候需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合,通过理论来指导教育教学实践,不断提高教育教学水平。

四、主要工作措施:

1、本学期课堂教学研究的重点是新教材有效化教学和打造“高效课堂”。

2、各教研组要围绕校本教研主要形式积极开展活动,落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动,做到每周安排一个固定活动时间,周四下午为数学教研组活动,周五为综合科活动时间,周三下午为语文教研组活动时间,在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来,主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动,相应教师要按时参加并积极发言,与同伴互动、共同进步。教师要树立主人意识,勇于展示自己,促进自身专业素质的提高。

3、以“新课程有效化教学”、“高效课堂”两个大主题研究为载体,根据年级科目的特点,从教学中遇到的困惑问题来确定学科教学研究主题。各科教研主题安排如下:

语文

一年级培养学生自主识字能

二年级培养学生正确的写字能力

三年级引导学生学会倾听与思考

四年级在阅读教学中培养学生的语感

五年级简简单单教语文

六年级让品读与感悟齐飞

数学

一、二年级教具的使用提高课堂教学的有效性

三、四年级教材的二次开发,挖掘教材资源,重建生命课堂

五、六年级平常课堂求实效,踏踏实实求质量

综合

音乐:乐中学、学中乐,让每一个孩子都走进真善美的音乐天地。

体育:愉快合作,个性张扬。

美术:重视基本美术能力的培养。

英语:营造英语的氛围,激发学生的学习兴趣,注重课堂实效性。

科学:在观察、实验、活动中探究科学。

品社(生):引导学生在活动中学习;在生活中感悟。

4、通过教学观摩、专家讲座、名师教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为教师搭建参与教研的平台

5、实施常规教研“六个一”。积极鼓励教师跨学科,跨年段,互相听课,每人每学期听课至少15节。加强业务学习,每学期教学读书笔记和心得体会不得少于5000字。

6、鼓励“闲聊式”教研方式,提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间,就某个教学问题或教育现象,进行闲谈,发表评论,并努力获取有价值的教育教学经验。另外,就个别教师工作中碰到的难题,提倡同伴积极协助,共同解决。

7、由于校内资源有限,仅凭校内力量不可能完全解决学校、教师在教研中所遇到的问题,必须有专业研究人员的参与。为此我们将开展“里外结合”的专业引领活动来培植一支过硬的队伍。“外”即有计划安排老师外出培训学习;“里”即每次公派出去参加研讨会教师回校后为其他教师做专题讲座,为教师上观摩课。

8、开展网络教研,达到优质资源共享,积极参加上饶县教研网上研讨、学习活动,开创教研新天地。

20152016年春季小学教研工作计划
安全教育校本教研活动记录 第九篇

第1篇:2016年春季小学教研工作计划

一、指导思想

以xx镇教委办工作会议精神为指导,以改革创新为动力,依据学校实际,确立教育科研为师生“过一种幸福完整的教育生活”服务的工作方向,围绕“以教育科研为突破口,以课题研究为载体,全面提升学校品位”这一总体思路,积极开展主题学习实验活动、新教育实践活动、校本教科研活动,推进课程改革,转变观念,使教科研工作开创新局面。

二、重点工作及具体措施

(一)强化研讨,切实贯彻各项教研活动

1.加强教研组的队伍建设。结合教师的实际情况,确定研究课题,认真制订活动方案并精心组织开展教研活动。活动着重于过程,力求做到:有主题、有纪要、有案例、有成果,学期结束组织检查评比,表彰先进。

2.认真开展校本教研活动。坚持开展每周四教研活动,从学校实际出发,坚持经常化、制度化、本土化、个性化、形式多样化。与教研室安排的活动有机结合,重点进行备课、磨课、听课、评课和教学方面的经验交流研讨活动。本学期教研课仍以每周一主题的形式来进行统一安排,采用个人申报,教科室统筹安排,实行同课(主题)异构的研讨和学科组赛课形式。

3.关注教研实效。安排校内讲座、集团交流等多种形式的活动。积极鼓励教师参与各级教研活动,以学校教研、网络教研、活动教研相结合,走出去,请进来。教研活动有计划、有通知、有记载,将出席情况以及完成相关研究任务纳入教研能力考核。加强课堂观察和专业书籍阅读的引领工作。

4.在教研实践的基础上,大力推进经验交流。撰写教学论文,以校内交流、各级评比、专业报刊发表等多种形式,推广自己的教学经验。

(二)全面打造,综合提升教师专业素养

1.建立和完善教师的业务档案。认真组织教师制定研修计划,建立和完善好教师专业发展档案。本学期将安排多样教师基本功比赛,强化考核,认真记载,留下教师一学期工作情况的原始资料,结合教研活动与常规巡查对教师的研修情况进行督查与考核,并把它作为期末绩效工资考评以及评先的依据之一。

2.大力推进教育教学研究与信息技术的整合。以课题研究为平台,积极引导教师在提高备课的实效性、课堂教学有效性方面做有益的探索;鼓励教师充分利用电脑资源,注重现代化教学手段的运用,加强学科与信息技术的整合,提高电教设备的利用率。力求全体教师在学校网站创建个人空间,并且利用网站的多重功能,记录和发布个人的工作过程、生活故事、思想历程,精选和积累信息资源,形成一个论坛教研氛围,积极开展网络教研。

3.加强对新教师的培养。随着青年老师的不断增加,我们将重点抓好教学常规要求和课改理念的运用,及时做好跟踪、培训、提高,使之不断改进教学方法,提高教学基本功的素养。坚持传艺树人并重,在师徒之间大力倡导和塑造互动意识、合作意识和共进意识,促进新教师的快速成长。

4.发挥骨干教师示范引领作用。要引导市级、县级骨干教师带头读书学习,带头教学改革,带头帮助青年教师成长。每学年要教好一门学科,带好一个新教师,上好一节课示范课,做好一次讲座。通过创设各种机制,为名师优师的脱颖而出搭建平台,创建舞台;充分发挥他们在教学中的影响力,使之成为课改大潮中的排头兵,以点带面,推动全校师资队伍的提高。分阶梯地对所有教师进行培训,做好师徒结对工作,并将其纳入教研考评。

5.加强青年教师读书班建设。本学期将继续共读朱永新先生的《新教育》一书,结合自主阅读,全面了解新教育,学习新教育的研究成果,提高教师的文本解读能力,增强对教育学、心理学的了解,全面提高个人素养。

(三)加强教学科研日常化的意识

抓常规管理一要科学,要遵循教学规律,树立可持续发展的观念;二要规范,要严格执行“五严”规定;三要细致,要从备课、上课、作业批改等细节入手,从一言一行做起;四要过程,立足于管好今天,坚持“今日事,今日毕”,养成雷厉风行、追求完美的的工作作风。做到,每月不定期检查一至二次,加强随机检查,检查结果应及时进行反馈,要与教师年度绩效考评紧密挂钩。

(四)努力提升教学科研的效率

要求教师把教学研究工作与自己的教育教学实际紧密联系,在课题研究中努力做到以校为本,以教师为本,关注学校发展,关注教师在教学工作中遇到的实际问题,增强课题研究的实效性、针对性;注重课题运作的规范性,克服功利主义,重视过程性资料的积累,树立明确的课题研究意识,开展相关教研活动时注意围绕课题研究进行,避免盲目开展。注重资料的积累,做好阶段总结。使教育教学研究的效率得到有效的提升。

三、活动安排

三月份:

1.撰写教科研工作计划,准备教研组活动记载材料等。

2.召开教研组长会议,布置新学期工作。

3.出台各种上课、听课、评课制度。

4.校级教研课统计公布。

5.开展晨诵交流活动。

四月份:

1.开展青年教师读书班第一次交流活动。

2.做好年级教研课督查。

3.组织教师根据教育教学实际确定本学期研究的微课题。

4.开展低年级读写绘交流活动。

五月份:

1.开展青年教师读书班第二次交流活动。

2.年级教研课督查。

3.组织骨干教师示范课的上课、评课工作。

4.开展中高年级师生共读交流活动。

5.组织微课题研究交流活动。

六月份:

1.开展青年教师读书班第三次交流活动。

2.“青蓝工程”徒弟上汇报课、师徒结对小结。

3.年级教研课督查。

七月份:

1.教科先进个人,先进教研组评比。

2.教科研小结。

第2篇:2016年春季小学教研工作计划

一、指导思想:

树立“以人为本、关爱学生”的办学理念,坚持“一切为了学生的发展”为基点,以教师发展促进学校发展,彰显书香校园文化内涵的发展思路。继续开展育人系列活动。紧紧抓住德育为首,育人为本的核心理念,优化育人环境,培养人格健全,情趣高尚的阳光学子。坚持狠抓教学常规管理,以提高教育教学质量为核心,以创新促发展,以教研促教学,为形成“学校有特色、学生有特长”而努力。

二、主要工作措施:

(一)德育为首、强化养成,提升师生文明素养

1.加强教师学习,坚持周一政治学习制度。及时组织教师学习上级有关文件精神、政策。组织教师学习《福建教育》、《人民教育》、《小学语文教师》、《小学数学教师》等业务书刊、杂志、不断提高教师政治思想觉悟,认真组织教师参加各级各类的进修培训,更新教育教学理念。与时俱进,提高教师爱岗敬业的自觉性。

2.严固组织教育阵线。做实、做细班主任、辅导员德育队伍建设,关注德育队伍专业成长,夯实理论基础,加强业务培训,规范管理水平,提高育人能力,做到基础工作扎实、特色工作彰显、常规工作不断线;每周结合实际对学生开展一次全校性安全教育、期初举行一次班主任工作交流会、每周一次国旗下讲话。推行班主任与科任教师(辅导员)的德育合作建设,加强育人全程化、全员化研究,改善班主任独立支持育人重担的艰难局面,发挥教师既教书又育人的两大功能,形成捆绑式发展新格局,班主任与科任教师(语数教师双人负责制)是班级文化建设共同责任人。切实做好安全教育工作,坚持开展“周二、周五”安全教育日活动,做好早会安全记录,严防安全事故的发生,加强对学生的交通、防火、游泳等安全纪律教育,增强学生的安全防患意识能力,加强学生的卫生教育,培养学生良好的个人卫生和饮食卫生习惯。

3.养成教育为主线。以少先队行为习惯养成教育为抓手,以身边的榜样激励,继续开展“七个好”养成教育活动,提高学生自我教育,自我管理的能力,充分发挥学校劝导队的作用,加强学校纪律、出勤、卫生的监督,以形成良好的班风、校风、学风。研究习惯养成的规律和科学性,提高教育实效性,做到班级每月一个重点养成目标(班级“星级”激励评价机制),有训练、有方法、有激励、有评价。确定每生每天阅读和不动笔墨不读书的两个习惯培养目标,大力推进古典诗词进校园“诗海泛舟”活动,开展第八届“小篮子”读书活动,围绕《弟子规》大力开展系列读书活动,力争全体学生爱书、读书,建设好班级文化,促进书香校园文化建设。坚持周三“班班有歌声”活动。充分发挥学校“红领巾广播角—校园之声”,每周二、周四午间进行对校内好人好事的宣传、表扬,对新闻、重大事件的报道,对上级精神、文件的学习,促成学生良好学习习惯的养成。

4.特色教育促活跃。继续开展传统节日、纪念日的民族文化教育、研究学生的思想,关注学生的需求,创新教育内容和方法,对学生开展行之有效的爱心教育、诚信教育、安全教育、健康教育、革命传统教育。抓住时代脉搏,切入时代热点,保持教育的敏锐性,及时开展适合孩子认知的教育。

(1)注重校园文化建设,搞好班级文化建设,个性彰显的环境文化,班级培养目标。一旗一句(五星红旗、祖国利益,高于一切),一训(班训)、一份班级公约、一个“星级”学生评价展示栏,三角(卫生角、图书角、绿化角)、两簿(好人好事簿、点名簿)、一园(学习园地),建设体现班级就是温馨的家。

(2)为兴趣组安个“家”。成立各活动室,组建激情灵动的社团文化,让兴趣组有自己的“一亩三分地”,每周周三下午第三节开展活动。本学期,一、二年级由班科任组织开展兴趣小组活动,三至六年级继续组织“乒乓小将”运动队(负责人:张时国)、“小歌手”合唱小组(负责人:陈茵茵)、“小叮咚”书画室(负责人:尤彩屏)、“小篮子”作文兴趣组(负责人:肖琼娥)、“电脑小高手”兴趣组(负责人:杨元钲)、“书写小能手”书法小组(负责人:朱红仕)、“小巧手”手工制作组(负责人:黄晓华)、象棋组(负责人:高少峰)、英语兴趣组(负责人:卓贝瑜)、朗诵组(负责人:杜云英)、悦读兴趣组(负责人:吴婷婷)等,力争人人有岗位,人人有特长。

(3)加强家校联系,营造和谐校园。建好全校班级家长委员会和校外辅导员队伍,通过家长会、电话家访记录册、家校联系册、告家长书等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导,切实加强家庭、学校、社会三结合网络的建设实施,充分发挥家庭、社会教育功能,多渠道开展社会实践活动,心理健康教育、预防未成年人违法犯罪的有效途径,优化育人环境,构建一个文明和谐的育人环境。

(二)深化课改、强化教学常规管理,牢固树立教学质量意识

1.开齐上足各类课程,保障学生全面发展。

严格执行课程计划,开齐上足各类课程,完成国家规定的基本教学任务,做到有计划、有课时、有师资、有教案,确保各学科上足课时;教师不挪用音乐、体育、美术等学科的课时,不占用学生的休息时间、增加学生的课业负担;进一步加强体艺教育,促进学生的身心健康;聚焦课堂,提高课堂教学的效益,把无效劳动的时间省出来,让学生去锻炼身体、坚持阳光体育、大课间活动,校本课程——跳绳,古典诗词进校园“诗海泛舟”去陶冶情操。

2.加强教学常规检查,突出精细化管理。

加强对教师教学常规的管理与监控,做到“三抓”:抓重点(抓常规、抓课堂、抓校本教研),抓落实(力求做到各项工作有计划、有布置、有检查、有反馈、有实效、有总结),抓质量(平时、期中、期末检测)。继续加强备课、上课、作业、考试的检查工作,各学科要强化学生作业批改、以及学生书写格式规范化的管理,本学期准备期中、期末开展二次学生优秀作业评比。学校行政对教师每月一检查,每月查教案,计划、听课记录、反思、学生作业批改等,及时了解教师的备课、上课、作业批改等情况,并做好记录、反馈与整改。

3.加强毕业班的教学管理。

加强毕业班教学过程监督,教师要精心组织,认真计划,认真实施教学工作,平时要抓好单元过关和人人过关。定期召开毕业班学生及家长会议,确保毕业班教学质量的提高。

4.扎实开展校本研讨,深化课程改革。

加强学校的教研教学工作,务实开展“周四教研日”活动,加强校本教研的实在性、校本培训的实用性。语文、数学、综合三位教研组长认真履行工作职责,承担起本组教研任务,起到模范领导作用,认真撰写《教研工作计划》,填写《教研活动记录》等学习手册。“周四教研日”活动内容:公开教学研讨、业务学习、校本培训等。校本培训要做到“两定、三有、四坚持”。“两定”即“定时间(逢双周周四下午第二节)、定内容、”,“三有”即“有计划、有活动、有实效”,“四坚持”即“坚持实践第一、坚持以人为本、坚持一切从实际出发、坚持激励与约束相结合的机制。做到有计划、有过程、有落实,真正地达到以课题研究促进课堂教学和学校教师教育理念提升的目的,不断提升学校的办学品位。积极参加各项研讨活动,组织教师撰写教学论文。

三、继续开展系列活动,促进学生良好习惯的形成和素质能力的提高

积极开展师生竞赛活动。组织40周岁以下教师分学科参加2016年xx镇小学教师技能比赛,40周岁以上教师参加听评课比赛,为教师提供展示平台,以此为契机,促进师生素质能力的提高。本学期将开展教师读书随笔、心得体会撰写评比,学生硬笔书法比赛,将依托现有师资努力使学校在各方面活动见成效。

在“以活动来促进学生良好习惯的形成和素质能力的提高”办学思路的指导下,继续开展系列活动:第八届“小篮子”读书活动、中高年级作文校内选拔赛、校园小歌手比赛、校园灯谜比赛、“班级文化建设”评比、黑板报评比、手抄报评比等。

四、每月工作安排

三月份(1-5周)

1.3月1日教师到校。开展学科校本培训。

2.3月2日正式上课。执行三表,常规教育,落实五有五无。

2.做好招生、巩生工作。统计上报各类表册。做好《文化户口册》的更新。

3.制订教务工作计划、各科教学计划。

4.开展师德专题教育活动,举行师德师风启动仪式。

5.启动“周四教研日”和“每听必评”两项制度。

6.做好期初常规工作迎检。

7.启动第八届“小篮子”读书活动(3月18日)。举行《弟子规》学生书写比赛。

8.组织教师参加xx镇第二届教师学科教学技能比赛。

9.开展公民道德宣传月(文明礼仪教育月)、学雷锋系列活动;组织参加“三八”妇女节游园活动。

10.组织参加2016年xx镇“双飞燕杯”少儿棋类比赛、“上悦城”杯美术、书法、手工、泥工现场竞赛。

11.开展“启育讲坛”教师读书交流活动。

12.月检。

四月份(5-9周)

1.继续组织教师参加xx镇第二届教师学科教学技能比赛。

2.组织参加晋江市各学科主题研讨活动、观摩评优活动、教学论文、案例评选活动、说课比赛。

3.参加第十五届“工行杯”校园歌手比赛。

4.组织参加镇第五届师生校园灯谜比赛。

5.参加2016年xx镇小学生乒乓球比赛。

6.组织参加小学生科学幻想画、手抄报、小制作比赛。

7.继续开展“启育讲坛”教师读书交流活动。

8.开展“我爱读书”手抄报展评活动,开展《弟子规——谨》朗读、背诵比赛等活动。

9.期中质量测查,进行期中全面家访;开展各类谈心交流活动。

10.举行“家长开放月”系列活动。

11.月检。

五月份(9-16周)

1.组织参加晋江市各学科主题研讨活动、教学设计比赛、学科研训活动。

2.组织开展2016年入职新教师(含合同)粉笔字过关赛。

3.组织参加新教师素质展示汇报课活动。

4.组织“小篮子”读书征文比赛。

5.举行《弟子规》知识竞赛。

6.开展班级文化建设评比活动。

7.继续开展“启育讲坛”教师读书交流活动。

8.月检。

六月份(16-18周)

1.组织参加小学数学试卷命题评选活动(五年级)。

2.组织参加小学生英语口语比赛。

3.开展庆“六一”系列活动。

4.参加新教师见习期满汇报展示活动。

5.组织参加各类主题研讨活动。

6.组织“小篮子”读书征文比赛、“阅读知识竞赛”。评选本学期“力行弟子规,养成好习惯”优秀班集体。

7.进行全校性的“读书活动积极分子”评比。整理学生优秀作文,出版第六期《小篮子》征文

8.组织小学毕业班升学报名、材料审核工作。

9.进行小学毕业班质量检测。

10.继续开展“启育讲坛”教师读书交流活动。

11.月检。

七月份(16-18周)

1.组织1-5年级期末学科质量普查(7月1日)

2.做好学科质量分析工作。

3.组织参加各类新课程教材培训工作。

4.各种资料整理归档。

5.学期结束(7月3日学生离校,7月5日教师离校)。进行家访。

10.推荐《晋江教研》《泉州教研通讯》论文。

相关热词搜索:小学校本教研活动记录 初中校本教研活动记录
1、“安全教育校本教研活动记录”由中国招生考试网网友提供,版权所有,转载请注明出处。
2、欢迎参与中国招生考试网投稿,获积分奖励,兑换精美礼品。
3、"安全教育校本教研活动记录" 地址:http://www.chinazhaokao.com/tuijian/741817.html,复制分享给你身边的朋友!
4、文章来源互联网,如有侵权,请及时联系我们,我们将在24小时内处理!