ela课程

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奥克兰大学英语语言学院ELA：学术英语课程介绍
ela课程 第一篇

官网：

奥克兰大学英语语言学院ELA：学术英语课程介绍

奥克兰大学英语语言学院ELA

学术英语

新西兰最大的免费留学服务机构——新西兰教育联盟金牌留学专家冯霞老师介绍，学术英语课程旨在帮助提高学生大学专业课学习 期间所需的学习技能，是全日制课程。分为 4 个 单元，每个单元 10 个星期。其中有一半的学习 时间，学生可以根据自己的需求选择雅思或者大 学学习技能预备课程。 课程日期

2015 年 2 月 2 日 - 4 月 10 日

2015 年 4 月 20 日- 6 月 26 日

2015 年 7 月 6 日- 9 月 11 日

2015 年 9 月 21 日-11 月 27 日

2015 年 11 月 30 日- 2016 年 1 月 29 日

官网：

（7 周快捷课程）

入学要求：

第一单元： 分班测试成绩相当于学术类雅思 4.0 分，写作和阅读不低于 4.0 分

第二单元： 分班测试成绩相当于学术类雅思 4.5 分，写作和阅读不低于 4.5 分

第三单元： 分班测试成绩相当于学术类雅思 5.0 分，写作和阅读不低于 5.0 分

第四单元： 分班测试成绩相当于学术类雅思 5.5 分，写作和阅读不低于 5.5 分

ELA 的学生 Grace Tandipayuk

ELA 是奥克兰大学唯一的语言学院，其教 学质量和校区地理位置极佳，和奥克兰大 学衔接紧密。 课程详情

学术英语课程内容含盖以下内容：

写作：学术写作风格, 论文结构, 段落组织, 文章开头结尾衔接, 文章内容完整, 有效总结, 内容修改编辑, 报告写作方式, 学术写作惯例及体裁

听力与阅读：快速阅读, 文章结构理解, 上下文内容推理, 要点速记, 不熟悉词汇应对技巧, 中心思想总结, 重点词汇和短语捕捉及综合应用

词汇/运用：专业学术词汇, 词汇前后缀理解, 语法时态判断, 正确拼写,语法精准化及句型灵 活转换 口语及研究：正式口头演示, 幻灯片操作应用, 学术引用及研究技巧完成并通过第三单元和第 四单元的学习，通过批准，可以直接入读 ACG 的奥克兰大学预科学习证书课程或者泰勒学院的奥克兰大学预科课程。

官网：

2015 年费用（新西兰元） 4,750 /每个单元（每单 元总学时为 200 小时） 3,325 (第一单元和第二 单元暑期课程每单元价 格，每单元总学士为 140 小时）

ELA 教师 Martin Walsh

我拥有 15 年以上的英语教学经验。我的大多数教 学经验来自于帮助学生进行大学学习的过渡。我 在另外一所大学学过一门外语，所以我深深体会 到在大学用外语学习所面临的挑战。帮助学生获 得他们将来的专业课学习中所需的语言及学习技 能上的自信是一件极富有成就感的事情。

奥克兰大学英语语言学院ELA：本科生英语直通班课程(EPUS)
ela课程 第二篇

官网：

奥克兰大学英语语言学院ELA：本科生英语直通班课程（EPUS）

奥克兰大学英语语言学院ELA

本科生英语直通班课程（EPUS）

新西兰最大的免费留学服务机构——新西兰教育联盟金牌留学专家李艳玲老师介绍，本科生英语直通班课程，是为想进入奥克兰大学学习本科学历课程的学生设计的英语直通班课程。

学生顺利通过该课程的学习并达到规定的分数，就不需要再参加雅思考试或者其他的类似测试。 课程日期

2015 年 2 月 2 日 - 4 月 10 日

2015 年 4 月 20 日- 6 月 26 日

2015 年 7 月 6 日- 9 月 11 日

2015 年 9 月 21 日-11 月 27 日

2015 年 11 月 30 日- 2016 年 1 月 29 日

（7 周快捷英语直通班课程,总学时为 200小时）

2015 年费用（新西兰元） 4,950 (10 周，总学时为 200 小时）

入学要求：

已持有奥克兰大学本科学历课程的有条件录取通知书

官网：

已持有符合要求的学术类雅思考试成绩即：和所学专业要求的雅思总分相差不超过 0.5 分，而且写作不低于 5.5 分(除非大学有特殊要求)阅读，听力及口语不低于 5.0 分。该学 术类雅思考试成绩必须在 EPUS 课程开始日期前 12 个月之内获得

ELA 的学生 Kaho Ichikawa

如何进行引用是专业课学习的重要组成 部分。在这里，如何引用和日本非常不 同。在 ELA 学习期间，我学会了如何有 效记笔记，写报告和论文，这对我将来 去奥克兰大学的学习帮助非常大。

课程详情

本科生英语直通班课程内容含盖以下内容：

写作：学术写作风格, 论文结构, 段落组织, 文章开头结尾衔接, 文章内容完整, 有效总结, 内 容修改编辑, 报告写作方式, 学术写作惯例及体裁

听力与阅读：快速阅读, 文章结构理解, 上下文内容推理, 要点速记, 不熟悉词汇应对技巧, 中 心思想总结, 重点词汇和短语捕捉及综合应用

词汇/运用：专业学术词汇, 词汇前后缀理解, 语法时态判断, 正确拼写,语法精准化及句型灵活 转换 口语及研究：正式口头演示, 幻灯片操作应用, 学术引用及研究技巧

官网：

ELA 教师 Fiona Dalton

自从 2003 年我就开始教授英语，从 2010 年至今我 一直在 ELA 教授英语直升班的课程。我非常喜欢帮 助学生实现他们进入新西兰大学深造的梦想。我对 我的大学生活仍然充满着美好的回忆，所以我尽力 帮助学生提高他们专业课学习时所需的诸如写作， 阅读，记笔记以及做演讲等方面的技能。

奥克兰大学英语语言学院ELA：研究生英语直通班课程(EPPS)
ela课程 第三篇

官网：

奥克兰大学英语语言学院ELA：研究生英语直通班课程（EPPS）

奥克兰大学英语语言学院ELA

研究生英语直通班课程（EPPS）

新西兰最大的免费留学服务机构——新西兰教育联盟金牌留学专家李艳玲老师介绍，研究生英语直通班课程是为想进入奥克兰大学学习研 究生及研究生以上学历课程的学生设计的英语直通班 课程。学生顺利通过该课程的学习并达到规定的分数 就不需要再参加雅思考试或者其他的类似测试。

如果 你打算学习奥克兰大学的商科类授课型硕士课程， 我们可以提供 7 个星期的特制商科硕士英语直通班课程。

课程日期

官网：

2015 年 2 月 2 日-4 月 10 日

2015 年 4 月 20 日- 6 月 26 日

2015 年 7 月 6 日- 9 月 11 日

2015 年 9 月 21 日-11 月 27 日

2015 年 11 月 30 日- 2016 年 1 月 29 日

（7 周快捷课程，总学时为 200 小时。）

2015 年费用 新西兰元 4,950 (10 周，总学时为 200 小时）

入学要求：【ela课程】

已持有奥克兰大学研究生及研究生以上的学历课程的有条件录取通知书

已持有符合要求的学术类雅思考试成绩即：和所学专业要求的雅思总分相差不超过 0.5 分，而且写作不低于 6 分(除非大学有特殊要求)阅读，听力及口语不低于 5.5 分。该学 术类雅思考试成绩必须在 EPPS 课程开始日期前 12 个月之内获得

ELA 学生 Xiao Rui Chen

在研究生英语直通班课堂里，教师会 根据学生的需求来设置上课的内容。 我们的老师给我们提供很多和我们未 来要学的专业相关的词汇和文章，并 且教授论文撰写的技巧以及论文引用 的格式等。 课程内容

研究生英语直通班课程内容含盖以下内容：

写作：学术写作风格, 论文结构, 段落组织, 文章开头结尾衔接, 文章内容完整, 有效总结, 内 容修改编辑, 报告写作方式, 学术写作惯例及体裁【ela课程】

官网：

听力与阅读：快速阅读, 文章结构理解, 上下文内容推理, 要点速记, 不熟悉词汇应对技巧, 中 心思想总结, 重点词汇和短语捕捉及综合应用

词汇/运用：专业学术词汇, 词汇前后缀理解, 语法时态判断, 正确拼写,语法精准化及句型灵活 转换 口语及研究：正式口头演示, 幻灯片操作应用, 学术引用及研究技巧

ELA 教师 Maria Treadaway

自从 2001 年我就开始授课，于 2008 年加入 ELA。在这 里， 我教授过各种英语水平的课程以及所有的直通班 课程。我对语言有着执著的热情，我非常期待迎接新同 学并与他们交流，帮助他们达到他们的学习目标。

奥克兰大学语言中心(ELA)录取要求
ela课程 第四篇

互联网留学领跑者留学360：奥克兰大学语言中心（ELA）录取要求

奥克兰大学语言中心（ELA）与位于奥克兰市中心的奥克兰大学毗邻，为来学习的学生提供了一个现代化的、具规模的环境。所有学院的教师都有专业的教学水准和资深的英语教学经验。在这里，学院的工作人员和奥克兰大学国际留学生部的员工密切合作为学生提供高品质的服务。

留学360新西兰金牌留学专家俆闻杰老师介绍，奥克兰大学语言中心 (ELA) 是奥克兰大学的附属语言学院。奥克兰大学是新西兰其中一所最历史悠久、最大规模及最具名望的国立大学。ELA 邻近奥克兰大学位于奥克兰市中心的总校区。ELA 提供优质英语基础课程，让学生为入读奥克兰大学的学位课程作好准备，同时为来自世界各地的学生提供一般及专科英语培训。

新西兰奥克兰大学语言中心的学生人数可达500名，现有来自世界 23 个国家的学生在本校就读，当中包括：哥伦比亚、乌克兰、泰国、中国、越南、巴西、瑞士、以色列、沙特阿拉伯、墨西哥、俄罗斯、台湾、日本及韩国。

新西兰奥克兰大学语言中心亦为来自世界各地的中学及大学学生团体提供为期两周至五个月的课程。

奥克兰大学语言中心录取要求

申请条件：

普通英语：针对没有任何雅思成绩的学生开设。每周都有开学，经过内部考试和学习可以晋升到中级或者高级的班级中，同时也可以对接奥克兰大学预科的学习。

学术英语大学预科证书课程：21周的课程时间。入读要求雅思5.0分，每年的开学时间是2月，7月，11月三次。要有大学的条件录取。

学术英语:10个周一个阶段，4个阶段，雅思要求分别为4.0、4.5、5.0、5.5 分。

本科语言直通车：10个周，有奥大本科的条件录取，雅思要求5.5分，写作不低于5.5分，其他不低于5分。

研究生语言直通车：10个周，有奥大研究生条件录取，雅思要求6分，写作不低于6分，其他不低于5.5分。

IB课程简介
ela课程 第五篇

IB课程简介

（一） 综述

IBO是国际文凭组织的缩写，它是一个在联合国教科文组织注册登记的国际教育组织，（被国际教科文组织、二十世纪基金、福特机构和其他重要组织所承认）被称为“成熟的国际化的素质教育”，在世界上一百多个国家和地区拥有千余所成员学校。国际文凭组织汲取了世界许多国家的教改精华，推行师生的创造性理念，培养IB学生具有多元文化和多学科知识，为培养21世纪的通才进行着不懈的努力。

IBO成立的最初目的为服务于国际学校，便于外交官、跨国公司员工等在国际间移动的家庭子女入学。20世纪80代IBO提供的大学预科项目（即高中后两年教育）被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目，被世界上三千多所大学所承认（其中很多名牌大学还为IB学生提供了很多优惠政策，譬如学分可以带到大学，优秀学生可免修大一课程等），在全球范围内迅速发展、壮大，成为国际学生考取国外大学的最理想选择。

IBO总部设在瑞士日内瓦，课程与考试中心在英国卡地夫，在亚太地区、北美地区、欧洲地区、拉丁美洲地区分别设有办事处，管理、组织各区内学校。

（二）课程

IBO（国际文凭组织）面向不同年龄阶段，针对不同教育需求，为全球的IB成员校设立了三个课程项目：

为3-12岁的学生提供的――小学项目课程，简称PYP

为11-16岁的初中学生提供的――中学项目课程，简称MYP

为16-19岁的优秀高中学生提供的――大学预科国际文凭项目，也就是我们通常所说的IB文凭项目。

（1） PYP

小学项目（简称“PYP”）是专为3到12岁的孩子而设的。这个项目可以以各种语言教授。课程的模式采取多种渠道多种教学方式，使学生不仅在课堂上也通过其他方式学到知识。IB小学项目，作为国际教育的一枝独秀，注重学生身心全方面发展。在培养学生具有一定的学科知识以外，还注重他们在社交，体育，情感和文化方面的发展。这个项目是在总结众多的国内教育和国际教育体系的研究成果和丰富经验的基础上形成的。它所提供的教育模式试用于所有这个年龄段的孩子。

培养目标

独立判断的思想者，终身不渝的学习者，世界事务的参与者

将总的培养目标进行具体化，PYP学生要具有“十种基本素质” （简称十种人）：勇于探究的人；勤于思考的人；善于交流的人；敢于冒险的人；乐于反思的人；知识渊博的人；有原则性的人；关爱他人的人；思想开明的人；均衡发展的人。

课程体系

它包括三个问题：学生学习什么？教师怎样教？怎样评价教学效果？PYP把这三个相互关联的问题定义为“课程的三元素”：

（1）学生学习什么？包括五个发展要素：概念、技能、态度、行动、知识。这些要素超越了学科界限，构成了PYP课程的灵魂。

概念——希望学生理解什么？包括形状（它像什么？）、功能（它怎样工作的？）、因果（它为什么会这样？）、变化（它怎样改变？）、联系（它怎样与别的事物联系？）、观点（观点是什么？）、责任（我们的责任是什么？）、反思（我怎样才能知道？）等8个基本概念。

技能——希望学生能做什么？包括思考、交流、社交、调研、自我管理等5项技能。 态度——希望学生感受、珍惜、表现什么？PYP项目旨在培养一整套价值观念，它们是欣赏、承诺、自信、合作、创意、好奇、同情、热诚、独立、正直、尊重、宽容等十二种态度。

行动——希望学生怎样做？包括鼓励学生去反思，用充分的信息做选择，用行动帮助同伴、学校和社区等。

知识——希望学生知道什么？PYP将知识定义为一个整体，即六组学科和六大跨学科主题。

（2） 教师怎么教？PYP特别强调探究式教学方法，强调教师要把理念转化为行为。

（3） 怎样评价教学效果？ PYP重视有意义的评价策略的开发。以此来指导和平衡教

学工作。

围绕“五个发展要素”，设置“六组学科”（即语言、数学、科学技术、人文、艺术、个人/交往/体育），最终达到全面理解 “六大跨学科主题”——即：我们是谁？我们在时空内的地位？我们如何表达自己？世界如何运转？我们的社会如何组织起来？我们如何共享一个星球？（简称为自我认识、生活时空、自我表达、世界运转、自我管理、共享地球）。

（4）

MYP

这个图代表了中学项目的课程模式。五个相互作用领域联结着学生个体（中

心）的发展与各学科组（多边形的各顶点）的学习体验。这些领域存在于每个学

科之中，每个学科都能促进各个领域在总体上和具体方面的发展。这样，各个学

科组通过相互作用领域联结起来，显示出中学项目跨学科的潜力。五个相互作用

领域(环境、学习方法、社区服务、人类创造、健康与社会教育)并没有明显的分界，

而是融为一体，为学生提供了体验课程学习的环境。

基本概念

青少年们面对的是一个洋洋大观的世界，往往充满了令人困惑的一系列选择。中学项目的课程设计就是为了培养学生的价值观，并且提供机会培养他们健全的判断力。学生们要学会如何学习、如何批判地评价信息，这些与学习学科本身的内容同样重要。从建立中学项目一开始，无论是考虑到它的国际性还是它在各个学校中的应用，项目的设计开发一直都在三大基本概念的指导下进行：【ela课程】

 整体化学习

 多元文化意识

 交流

整体化学习

整体化学习强调学科之间的联系，对认识各种情况和问题提供了一种整体观念。学生由此应该更加了解学习的相关性，进而能够把知识看作相关的整体。学生应该明白各个学习领域之间的相互联系和互为补充性，但是这一点不应损害每门学科本身的学习，它们应保持自己的目标和方法。

多元文化意识

多元文化意识关注的是培养学生在学习自身和其它社会民族文化时的态度、知识和技能。通过鼓励学生进行多方位的观察思考，多元文化意识不仅培养宽容与尊重其它文化，而且还培养学生对其它文化产生共鸣。

交流

交流是学习的基础，因为交流可以促进探索和理解，使学生学会反思与表达。中学项目特别强调语言的习得，鼓励学生尝试不同的表达形式。

相互作用领域

在开展项目的每一年中，学生都应该体验和探索五个相互作用领域中的每一个领域：  学习方法（ATL）— 要求学生逐步提高对自己学习的责任感

 社区与服务— 通过这一领域中的活动，学生要逐步了解作为社区成员的作用和责任  人类创造、环境、健康与社会教育— 在这些广阔的领域中，学生可以对个人、社会以

及全球性问题进行调查研究和讨论。相互作用领域是中学项目独具特色的核心。这些领域对所有学科来说都是共同的，而且体现在整个中学项目中，使学生逐渐理解学科内容与现实世界之间的联系，而不会把各学科看成是互不关联、与世界没有联系的孤立领域。中学项目将知识看作是一个整体，强调获得技能和自我意识以及培养个人的价值观。中学项目的学生最终将发展对更广泛更复杂的全球性问题的理解。

相互作用领域通过对各个学科的探索，完成对它们综合作用的研究。然而，它的某些方面也可以放在中学项目某个单独的单元或跨学科项目中来进行。学生参与相互作用领域的最高体现是完成个人设计。

(3) DP

学科课程

如课程图所示，IB文凭项目共设有六类学科课程和三门核心课程。

六类学科课程是：

1、 第一语言（即母语）与世界文学；

2、 第二语言；

3、 人文科学；

4、 实验科学；

5、 数学；

6、 艺术或选修课。

各成员学校可以根据本国、本校的实际情况在六类课程中选择可开设的课程，学生可以根据自身的条件、兴趣在教师的指导下选择自己所学的课程和各门课程的等级标准，并与将要选择的大学专业相结合。

核心课程

三门核心课程是：

知识理论课――Theory of Knowledge，简称TOK

拓展论文――Extended Essay，简称EE

创造、活动与服务――Creativity, Action and service即CAS

这三门核心课程是IBO文凭项目课程设置独特性的集中体现。

知识理论课（TOK）是一门必修的跨学科课程，目的是培养学生的判断与综合归纳能力，鼓励学生对基础知识进行质疑，防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。

拓展论文（EE）要求学生结合所学课程中的某一知识点进行独立的调研，要能写出4000字的文章。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧。

CAS代表创造、行动与服务，鼓励学生进行创新，提高艺术修养，进行坚持不懈的锻炼，关心他人，发挥与别人合作的精神。

培养目标

通过高中学生2-3年的国际文凭课程的学习，在共享人类最先进的科学文化基础的同时，在接触不同民族文化的基础上以及对不同人类社会活动的积极参与下，培养学生的批判性思维能力及对世界文化交流的理解力和包容能力，从而培养出来未来的国际型人才。

为了提高学生的创造思维能力和培养学生的素质、技能，通过学科课程和核心课程的学习，使学生超越自我和课本上的知识，获得全面的发展，成为具有完整公民意识的人。

评估体系

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