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感激的心理描写

2016-11-28 11:39:02 推荐 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 感激的心理描写(共7篇)感动时的心理描写我心潮腾涌,就像平如镜的湖泊泛起层层的微波,半晌,心里都是感激和喜悦。那时,心里有一种说不出的滋味,蓦然,眸子中,泪光涌现,一点一滴,悠悠而下。那一瞬间,心中如六月的春风,丝丝蕾韵,好温暖 我心里猛地抖了一下,一股暖流涌入心头,渐渐地,渐渐地融化了我那冰冷的心,鼻头也...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《感激的心理描写》,希望大家能够喜欢!更多资源请搜索推荐频道与你分享!

感动时的心理描写
感激的心理描写 第一篇

我心潮腾涌,就像平如镜的湖泊泛起层层的微波,半晌,心里都是感激和喜悦。

那时,心里有一种说不出的滋味,蓦然,眸子中,泪光涌现,一点一滴,悠悠而下。那一瞬间,心中如六月的春风,丝丝蕾韵,好温暖.........

我心里猛地抖了一下,一股暖流涌入心头,渐渐地,渐渐地融化了我那冰冷的心,鼻头也不觉得酸了一下,感动油然而生

总有人抱怨这世上可感动的事情越来越少。可是,只要我们静下心来想一想,你就会发现,其实感动无时不在,无处不在。

人啊,每天被多少平凡的事情感动着!或许,有时正是由于它们的平凡才让我们视而不见。有这样一句话:“人之所以会感动,是因为他生活在爱之中。”红尘有爱,人间有情,我们又有什么理由要让庸碌蒙住我们的眼睛而无法感受感动的滋味呢?

心理描写的魅力
感激的心理描写 第二篇

心理描写的魅力

原创:乐乐侠老师

亲爱的孩子们,你们是不是一直为作文干巴巴而苦恼呢?别急,今天我们就一起来解决这个棘手的问题。

一起跟乐乐侠老师走进——《心理描写的魅力》

什么是心理描写?

心理描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描述出来。简单吧。根据定义,我们来做判断,看看下面的描写中,哪些句子是心理描写?

句段一:风在耳边呼呼地响着。公鸡在远处得意地叫着。树林里的小鸟,也乐得吱喳吱喳地唱着。而海娃的心,这时候比公鸡还得意,比小鸟还要快乐。他乐得简直飞起来了。他像风一样地飞跑起来了,他跑进一道岸畔,跑到深沟底下,又一口气跑到对面山顶上。

出示答案:风在耳边呼呼地响着。公鸡在远处得意地叫着。树林里的小鸟,也乐得吱喳吱喳地唱着。而海娃的心,这时候比公鸡还得意,比小鸟还要快乐。他乐得简直飞起来了。他像风一样地飞跑起来了,他跑进一道岸畔,跑到深沟底下,又一口气跑到对面山顶上。

句段二:演出结束了,我站在舞台上,听着台下响亮的掌声、欢快的笑声,心里美滋滋的,别提有多快慰了。我演的是“小丑”,可我的心灵是美的。我给了大家欢乐,大家给了我幸福。我想:我是幸运的。内心的喜悦一下子涌遍了全身,真的心花怒放了。

出示答案:演出结束了,我站在舞台上,听着台下响亮的掌声、欢快的笑声,心里美滋滋的,别提有多快慰了。我演的是“小丑”,可我的心灵是美的。我给了大家欢乐,大家给了我幸福。我想:我是幸运的。内心的喜悦一下子涌遍了全身,真的心花怒放了。

实战:写心理

出示垃圾桶画面,根据画面写出垃圾桶的心理。

用心理描写为作文“增肥”

例:《爱唠叨的妈妈》原文:

爱“唠叨”的妈妈

陈浩正

“上课认真听讲,不要做小动作和同学们好好相处。每天都唠叨一遍真烦!”(面对唠叨,一点想法都没有吗?)这不八单元学完了,快要考试了妈妈又唠叨“认真读题,仔细检查”。“我知道了”,我不耐烦的说。

增肥亮相:

爱“唠叨”的妈妈

增肥专家:陈浩正

“上课认真听讲,不要做小动作和同学们好好相处。”面对老妈每天无休止地唠叨我都快烦死了。可我只敢悄悄地嘀咕,知道为什么吗?因为我一说出来,妈妈的唠叨就会变得如江水滔滔不绝。这不,第八单元快要考试了妈妈又唠叨开了:“认真读题,仔细检查”。

“知道了,真烦!”我撅起小嘴走出了家门。

例:没记性的妈妈

陈楷欣

有一天晚上,我和妈妈乘搭的飞机抵达我家附近的机场。这次妈妈检查物品(没记性的妈妈这次有记性了,欣欣没有任何想法吗?)时发现她漏了证件在服务台。好险,爸爸实时赶到机场拾获证件。我为这件事捏了一把汗。

增肥亮相:

没记性的妈妈

增肥专家:陈楷欣

有一天晚上,我和妈妈搭乘的飞机抵达我家附近的机场。这次妈妈总算仔细了一回,想起应该先检查一下随时携带的物品,万一自己又忘记什么东西了呢?鉴于妈妈这次细心的表现,我心里想,是不是应该夸一下妈妈呢?话还没出口,却发现妈妈把证件落在了在服务台。幸亏爸爸及时赶到机场拾获证件。好险啊,我着实为这件事捏了一把汗。

例:变脸妈妈

孙艺洋

有一次,家里来了客人,妈妈笑容满面,而我却没有跟客人主动问好。等客人走了,妈妈瞬间变了脸,脸上没有笑容。妈妈对我说什么没有主动问好,不文

明,没有礼貌„„ 我都烦死了!

增肥亮相:

变脸妈妈

增肥专家:孙艺洋

有一次,家里来了客人,妈妈笑容满面,热情地招呼客人。我心里想,妈妈今天是大笑脸呢,哈哈。

当时,我只在一旁乐了,居然忘记了向客人问好。

等客人走了,妈妈的脸首先变成黄的,慢慢地转变成橙、红、紫、黑!最后,脸上彻底没有了笑容。妈妈严肃地批评我说:“为什么没有主动给客人问好,这是不文明,没有礼貌„„ ”

直到我认识到错误,妈妈才停止念叨,又变成笑脸,摸摸我的头说:“要做个有礼貌的孩子,知道吗?”

增肥奇观:

一句话:看到明明哭了,我走过去说:“不要伤心了„„”

一段文:看到明明哭了,我纳闷了:“明明不是非常坚强吗?上次全班劳动,明明的手指被划破了,流了好多血,他都一声不吭。这次是怎么了?难道是

受了天大的委屈?还是怎么回事?我决定过去安慰一下。”我走过去说:“不要伤心了„„”

小结:怎么样?心理描写的魅力确实很大吧!还不止这些,一起进入下面的环节!

小心理表情意

例:我捧着这碗热乎乎的姜汤,一股热流流遍我的全身.我的每一个细胞都被温暖包裹着.这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱.我一口气喝了下去,姜汤带着温馨,带着深情流到了我的每一根血管.它是那么香,那么甜,香甜中又透出令人振奋的辣味,使我全身的血液都沸腾起来顿时,我眼睛发热,鼻子发酸,一颗颗泪珠滚到了腮边„„(一股感激之情涌上心头)

过渡:心理描写不仅仅可以表情达意,还有大作用呢!

例:今天我和可莱谛吵架,并不是因为他得了奖,我嫉妒他。今天早晨,小

石匠病了,老师叫我替他抄写每月故事。我正抄着,坐在旁边的可莱谛忽然碰了一下我的胳膊肘,把墨水滴到笔记本上,把本子弄脏了,字迹也看不清了。我火了,就骂了他一句。

他却只是微笑着说:“我不是故意的。”

我本来会相信他的,可是他的笑使我很不高兴。我想:“哼,得了奖,就自以为了不起了!”于是我想报复他,过了一会儿,我也碰了他一下,把他的本子也弄脏了。(《争吵》片段)(交代起因)

例:我心里觉得很不安。我很后悔不该那样做。可莱谛是个很好的人,他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩的时候,他帮助母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候,我们全家都诚心诚意地欢迎他,父亲又是那么喜欢他的种种情形。(《争吵》片段)(表过渡)

例:第一次包饺子

结尾:我想:第一次包饺子,虽然遇到了很多困难,但是„„

(结尾升格作文,自己补充)

和喜羊羊pk

天上飞着小燕子,地下跑着小兔子,它们无忧无虑,快快乐乐。可我拖着条残疾的腿,连步也迈不开。对他们,我真羡慕极了,时常一个人呆呆地望着它们暗暗地想:小燕子呀,你能帮我长出灵巧的翅膀来吗?小兔子呀,你肯借我一条健壮的腿吗?„„

这一段描写的是______的心理活动.作者通过对小燕子和小兔子的幻想,表达了______________________________________________

作业:题目:一件 的事

提示:可以写高兴、苦恼、扫兴„„要运用今天所讲的心理描写哦。

人物心理描写
感激的心理描写 第三篇

人物心理描写

(一) 心理描写要求:

(1)人物的心理活动要符合人物的性格;

(2)符合文章表达和表现中心的需要;

(3)要配合人物的动作、语言、神态描写。

(二)进行心理描写应注意掌握以下三个原则:

第一,写人物的心理活动,应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动,不能为心理描写而进行心理描写。如大雪寒天里,一般人想的是驱寒取暖,可是特定的人物在特定的环境中,就不一定如此想。

第二,写心理活动,要防止左一个心理活动,右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、表现出现时,才伴之以心理描写。

第三,写心理活动,要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。

(三)心理活动描写的方式:

1、直接刻画法。让人物与读者直接交流,仿佛面对面地谈话,从而使人物形象更加鲜明,完整和丰满,也使人物形象更真切。采用这种方法,一般常用“他感到„„”、“他觉得„„”、“他认为„„”、“他想到„„”“他想„„”、“他回忆„„”、“他思索着„„”、“他想起„„”等带有标志性的词语来表达。当然,也可以不用这些词语,直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

我捧着这碗热呼呼的姜汤,一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去,姜汤带着温馨,带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香,那么甜,香甜中又透出令人振奋的辣味,使我全身的血液都沸腾起来„„顿时,我眼睛发热,鼻子发酸,一颗颗泪珠滚到了腮边„„ 这里描写的是一位病了的同学,喝老师送来的姜汤时的心理状态。写得具体而真切,表达了这位同学对老师的感激之情。

2.间接描写法,人物的一举一动,都是人物内心世界的外在体现。刻画得好,往往能从侧面表现人物的心理活动。 对人物表情进行形象的描写,对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。由此可见,人物的内心世界也就是心理活动,可通过人物的动作、表情反映出来。 即通过动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理。也叫动作暗示法:

即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动。如有一位同学写《我的妈妈》一文,写到妈妈与邻居王大婶闲谈,夸"我"夸得太过分时,"我脸涨得通红,手不停地绞着衣角,还用胳膊轻轻地挨了妈妈几下„„"这一细节的描写,不但把妈妈善于炫耀子女的特点表现出来,还把"我"实事求是,对妈妈这种做法表示反感的心理作了成功的刻画。

如《荷花淀》中,水生把报名参军的事告诉他妻子后,妻子的心理:

水生小声地说:“明天我就要到部队上去。”【感激的心理描写】

女人的手震动了一下,想是叫苇眉子划破了手,她把手指放在嘴唇里吮一下。

【感激的心理描写】

这个动作把她听到这个消息后内心的震惊刻画出来,但又写出了她临事不慌、镇定,“吮”这个动作平衡了自己的思想。

3、梦幻描写法。【感激的心理描写】

作者借助梦境、幻觉的描写来展示人物的内心世界。表现当时的思想。因为梦境、幻觉与人物的内心活动密切相关,能折射出人物的心愿和思想感情。如《凡卡》一文的结尾写了凡卡

的梦:“过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,搭拉着两条腿,正在念着他的信„„泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴„„”这梦不但揭示了凡卡迫切希望爷爷接他回乡的美好心愿,而且暗示了他的希望不过是一场美梦而已,等待的依然是悲惨的学徒生活。

4.景物衬托法:

即用对景物的描写来反映人物心理。人物的心情不同,对周围景物的感受也不同。所以景物描写,也能反映人物的内心。如一位同学在写《我被评上了"三好生"》中写道:"今天,校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳,花池里的月季花开得也格外美丽„„"这句景物描写,生动地衬托出"我"被评为"三好生"而兴奋不已的心情。自然景物不变,但人的心情不同,景物也就不一样。

孤独时会感到寂寞,使本来动听的蟋蟀叫声产生厌恶,使姹紫嫣红、爽新悦目的景物变得可恶;受挫时会产生悲观的心理,顿觉暗无天日。如老舍《月牙儿》中的一段描写:

这是个春天,我只看见花儿开了,叶儿红了,而觉不到一点暖气。红的花只是红的花,绿的叶只是绿的叶,我看见些不同的颜色,只是一点颜色;这些颜色没有任何意义,春在我心中是个凉的死的东西。

这里既是写景,更是写人,它通过一个被蹂躏被践踏、处在社会低层苦恼人的眼睛去看春,虽然也有绿叶红花。但不过是个凉的死的东西。这样,就把人物的悲苦心情更真切地表现了出来。

练习:

语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。

这是某学生的一段作文,写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心,原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。

思考:如何进行具体可感的心理描写呢?

可分为两大类:直接描写和间接描写。

直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉描写等。

间接描写包括环境烘托、动作语言描写。

幻觉描写:人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。 在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:似乎看见,仿佛听到等。

环境描写:一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不同的感受,因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感,因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物,并伴随着强烈的主观感受。

语言行动描写:语言行动是心理的外在表现形式,人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他(她)的语言行动就会扭曲,就会与平时不同。

内心独白:就是自己对自己讲的无声的话。

请写出你某一次等待发试卷的经历。

幻觉描写:人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:似乎看见,仿佛听到等。

环境描写:一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不同的感受,因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感,因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物,并伴随着强烈的主观感受。

天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦!”我的心随之猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分,看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。 语言行动描写:语言行动是心理的外在表现形式,人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他(她)的语言行动就会扭曲,就会与平时不同。

试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数──48,可怜的“48”,我“唉”的一声便瘫在了桌上。

内心独白:就是自己对自己讲的无声的话。【感激的心理描写】

我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”

(四)练习

(一)半框架作文训练1.题目:《获奖》提示:写自己作文获奖时兴奋激动的心理。2.练习:题目:《误解》提示:写自己被人误解时伤心难受的心理。

心理描写
感激的心理描写 第四篇

初中生片段训练教学——心理描写

一、什么是心理描写:

心理描写是指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白,写出人物的所思所想,让人物一无遮掩地吐露自己的心声,说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望,使读者穿透人物外表,看到人物的内心世界。其次是动作暗示、景物烘托、心理概述等。

二、心理描写的方法:

法国作家雨果说过 :“有一种比海更大的景象,是天空;还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。”人的心理活动的复杂多样,决定了心理描写具有多种多样的表现形式。常见的有以下几种:

内心独白。一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的画外音,是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段;

动作暗示。人的动作、行为总是受心理活动的支配,从行动中刻划人物的心理活动,揭示人物在特定环境下的内心世界,是心理描写的又一表现形式; 景物烘托。即绘景而显情。作品中出现的景物,往往是“人化的自然”,渗透了人物的特定心情。

心理概述。又称心理剖析,是作者对人物内心活动的直接描述,一般使用第三人称。由于作者是以旁观者的身份对人

三、心理描写要注意的问题:

心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。所以,心理描写也是刻划人物思想性格的重要手段之一。因此心理描写要符合人物的性格特点。不同性格的人,心理活动是不一样的,有的人果断,有的人优柔,有的人想问题是粗线条的,有的人则心细如发,这就需要我们在写作文时,要用心去体会,不可千篇一律。对人物内心活动的描写,要符合人物性格。作者塑造人物形象,可供运用的方法是很多的,其目的都是为了展示人物的精神世界和性格特征。心理描写的目的也是如此。跟肖像描写、语言描写等方法相比,心理描写能够直接叙写人物的七情六欲,揭示人物灵魂深处的奥秘,把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来,使文学作品中的人物形象立体化,从而显得更为完整和真实。

四、写作训练范文示例:

请阅读《父亲》一文,按要求进行写作训练。

父 亲 (原题:马戏团的故事)(丹·克拉克)

一个好人生命中最珍贵的那一部分,就是他微小、默默无闻、不为人知的、发自仁慈与爱的善行。

——威廉·渥兹涯斯 当我还是个少年的时候,父亲曾带着我排队买票看马戏。排了老半天,终于在我们和票口之间只隔着一个家庭。这个家庭让我印象深刻:他们有8个在12

【感激的心理描写】

岁之下的小孩。他们穿着便宜的衣服,看来虽然没有什么钱,但全身干干净净的,举止很乖巧。排队时,他们两个两个成一排,手牵手跟在父母的身后。他们很兴奋地叽叽喳喳谈论着小丑、象,今晚必是这些孩子们生活中最快乐的时刻了。

他们的父母神气地站在一排人的最前端,这个母亲挽着父亲的手,看着她的丈夫,好像在说:“你真像个佩着光荣勋章的骑士。”而沐浴在骄傲中的他也微笑着,凝视着他的妻子,好像在回答:“没错,我就是你说的那个样子。”

卖票女郎问这个父亲,他要多少张票?他神气地回答:“请给我8张小孩的两张大人的,我带全家看马戏。”

售票员开出了价格。这人的妻子扭过头,把脸垂得低低的。这个父亲的嘴唇颤抖了,他倾身向前,问:“你刚刚说是多少钱?”售票员又报了一次价格。

这人的钱显然不够。

但他怎能转身告诉那8个兴致勃勃的小孩,他没有足够的钱带他们看马戏?

我的父亲目睹了一切。他悄悄地把手伸进口袋,把一张20元的钞票拉出来,让它掉在地上(事实上,我们一点儿也不富有!)他又蹲下来,捡起钞票,拍拍那人的肩膀,说:“对不起,先生,这是你口袋里掉出来的!”

他绝望、心碎、困窘的时刻帮了忙。他直视着我父亲的眼睛,用双手握住我父亲的手,把那张20的钞票紧紧压在中间,他的嘴唇发抖着,泪水忽然滑落他的脸颊,答道:“谢谢,谢谢您,先生,这对我和我的家庭意义重大。”

父亲和我回头跳上我们的车回家,那晚我并没有进去看马戏,但我们也没有徒劳而返。

片段作文训练:文中划线语句是一个极为感人的细节!“我”目睹了全过程,感悟了也不少,也收获了很多。请你结合全文,写一段文字描述“我”看到这一情景时的心理反应。要求:1、运用心理描写方法。2、运用一种修辞手法。3、符合原文情境。 4、语句通顺流畅。

范文1:

我的心急速地跳动着,父亲的举动十分令我吃惊,我们家并不富裕,而且看马戏是我非常期待做的一件事情。当我强忍着迫不及待的欲望排着队时,父亲却把钱给了别人。说不生气,那是假的,但很快我的理性就战胜了感性。理解了父亲的行为,并觉得父亲是如此的伟大。我心想:父亲这一不经意间的举动,是一种多么善良的行为,虽然这次没能看到马戏,但我学到了很多,人性的光辉正在父亲身上闪烁,父亲真是我的好榜样。我相信,当我长大后,身边出现类似的情况时,我一定不会忘记父亲今天的行为。父亲的举止就像一缕春风,吹进了我的心房,使我的心颤动、舒服、温暖……

范文2

看到那位父亲闪着泪花和充满感激的眼光,我真为我父亲而感到骄傲、自豪。我突然发现父亲是那么的高大,他是那么的值得我敬佩。看着眼前脸上洋溢着幸福的8个小朋友,那红彤彤的脸蛋好像那初升的太阳一般动人可爱,我想,那位父亲一定在他们心目中有着不可取代的地位。而我的父亲也在此时教会了我如何在别人最困窘时伸出援助之手;虽然我今天没有看到梦寐以求的马戏,但是我的父亲用他的智慧给予了我在书本上永远也学不到的东西。

范文3

这时,我仿佛看见从那位先生微微闪烁的泪光中折射出父亲坚定的眼神,像一阵耀眼的光线直射进我的内心,父亲的身影似乎高大了几分。让我不得不仰视他。父亲回过头来意味深长地看我一眼,这是一个多么有爱心,多么有责任心的男人,我在那一刻仿佛学到了很多,一股力量逼我向这高贵的灵魂靠近。看啊,此时的父亲才像是个佩戴着光荣勋章的骑士,从身体的深处发出了最美的人性光芒,我真感到骄傲!

范文4

父亲尽管从头到尾未说一字一句,只做了几个细微的动作,就维护了他人的尊严,使他脱离窘迫的处境。但从这几个简单而细微的动作里,我学到了很多,虽然我家也并不富有,也许我们今天就看不了马戏了,但这并不遗憾,因为我学会了怎样在照顾他人的面子的同时尽力去帮助他人。我的父亲就仿佛是一个光荣的骑士,用他的智慧无私巧妙地帮助了他人。

范文5

我看到这一幕,起初有些不理解,心一想到那热闹非凡的马戏就激动不已,可现在20元却恭手相让了,心中自然是有些不快,可看到身前那些孩子那渴望和热情的眼神,心中又像打翻五味瓶,看着一旁眼神坚定的父亲和那位家庭的父亲,觉得他们是那样的富有爱与高大。我也变得豁然了,认为这两位父亲就像千千万万个父亲的缩景,那样爱孩子和爱家庭,那样尽力去维护他人的尊严。那份饱含深情的对视,让我感受到了理解、信任与感激。

虽然没有看到马戏,但我的心中却一样充满了精彩与感动,因为今天我体验到了这世上最深的爱。

范文6

我看着这一切,心里没有因为不能进去看马戏而失望,反而有一股宛如温泉水般的热流,湿润了我的心窝。我的父亲这么做,一开始我很迷惑,后来,看着那8个男孩的父亲的脸上溢满感动和感谢的神情时,我的心没来由的抖了一下,很多的感动和启迪弥漫在我的脑海里,身上也为之一轻,觉得浑身十分愉悦,同时心中也暗暗想着:“我一定要做父亲那样的人。”

范文7

看到这幕,我不禁感到了父亲是多么的善良和伟大!父亲的善良之为,是为了让那身为8个孩子的父亲不在众人面前丢脸,是为了不让那8个等着看马戏的孩子们失望。虽然我们也并不富裕,虽然我们也因此失去了20元钱而看不成马戏,但这20元钱将会换来那一个家庭一晚上的欢乐与幸福,那将是一件多么美好的事啊!看着那群可爱的孩子带着如花一般灿烂的笑容在那里嬉戏着,霎时我感到我们也并没有徒劳而返。

范文8

我的内心为之一震,父亲这是为何?我想:我们家可并不富裕啊!但是转眼看见那位父亲那满布着刀刻般皱纹的脸庞,那被岁月和劳苦风干了的如枯叶般的手,以及他那对父亲充满感激的神情。我想:这人也不容易啊————一个人支撑着一个家,抚养着8个乳臭未干的小孩!我终于明白了父亲的用心。万物皆有情,我想这便是人情的作为吧,当别人有困难时,我们的确是应该帮助的,我也会像父亲一样做一个善良的人,因为只有人人都相互关爱,相互帮助才可以创造美好的生活。这一刻我的心是温暖的,也是充实的,我不仅感受到了爱的温度,也明白了做人的真谛。

4.心理描写
感激的心理描写 第五篇

专项:写事:心理描写

教学目标:

1、了解什么是心理描写,如何进行心理描写。

2、在写事作文中灵活运用心理描写。

教学重点:了解什么是心理描写,如何进行心理描写。

教学难点:在写事作文中灵活运用心理描写。

课前准备:

例句、例段、例文 教学过程:

法国作家雨果说过:“有一种比海更大的景象,是天空;还有一种比天空更大的景

象,那就是人的内心世界。”那我们究竟该怎么来描写人物心理呢,今天我们就来学习吧。

一、什么是心理描写

心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动,能反映人物

的性格,展示人物的内心世界。所以,心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。

通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物

丰富而复杂的思想感情。

二、进行心理描写应注意掌握以下三个原则:

第一,写人物的心理活动,应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动,不能

为心理描写而进行心理描写。

如大雪寒天里,一般人想的是驱寒取暖,可是特定的人物在特定的环境中,就不一定如

此想。

第二,写心理活动,要防止左一个心理活动,右一个心理活动。只有在关键的情节、动

作、表现出现时,才伴之以心理描写。

第三,写心理活动,要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。

三、心理活动描写的方式

1、直接刻画法。

【感激的心理描写】

让人物与读者直接交流,仿佛面对面地谈话,从而使人物形象更加鲜明,完整和丰满,

也使人物形象更真切。采用这种方法,一般常用“他感到„„”、“他觉得„„”、“他认为„„”、“他想到„„”“他想„„”、“他回忆„„”、“他思索着„„”、“他想起„„”等带有标志性的词语来表达。当然,也可以不用这些词语,直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。

(1)作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直接叙述、交代和说明。写作时常用“它

想”、“他回忆”、“心里嘀咕”等词语引出。

如《詹天佑》中的一段心理描写:“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条

铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”

这段内心活动表现了詹天佑强烈的爱国热情和为国争光的坚定决心,也是他克服困难的

力量源泉。

(2)内心独白法。

在采用第一人称叙述的文章里,作者让人物自言自语,说出自己的心里话。

如《一夜的工作》一文,在“我”目睹了周总理一夜的工作之后写了一段内心独白:“在

回来的路上,我不断地想,不断地对自己说:这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦,多么简朴!”

这段内心独白表达了对周总理的无比崇敬、爱戴之情。

我捧着这碗热呼呼的姜汤,一股热流流遍我的全身。我的每一个细胞都被温暖包裹着。

这碗姜汤凝聚着老师对我无微不至的关怀和无限深情的爱。我一口气喝了下去,姜汤带着温馨,带着深情流到了我的每一根血管。它是那么香,那么甜,香甜中又透出令人振奋的辣味,

使我全身的血液都沸腾起来„„顿时,我眼睛发热,鼻子发酸,一颗颗泪珠滚到了腮边„„ 这里描写的是一位病了的同学,喝老师送来的姜汤时的心理状态。写得具体而真切,表达了这位同学对老师的感激之情。

练习:题目:《误解》提示:写自己被人误解时伤心难受的心理。

2.间接描写法。

人物的一举一动,都是人物内心世界的外在体现。刻画得好,往往能从侧面表现人物的

心理活动。 对人物表情进行形象的描写,对揭示人物的内心世界也起这很重要的作用。由此可见,人物的内心世界也就是心理活动,可通过人物的动作、表情反映出来。

教学难点:通过心理描写的运用,写出事情发展过程中人物的心理变化。

课前准备:

例句、例段、例文

教学过程:

一、复习导入

提问复习上节课学习的内容

二、总述心理描写

心理描写是对人物在特定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写,旨在深刻揭示人物的精神世界。因此,描写人物,除注意外貌、语言和动作的描写外,还要学会描写人物的心理。人物的心理活动与人物的外貌、语言和行动不同,我们是看不见、听不到、摸不着的。但是,我们可以从人物的表情、语言、行动来描写人物内心的思想活动、思想感情。通过描写人物的心理活动,可以让读者感到更具体、更生动、更有感染力。

四、素材集锦

好词:欢天喜地 心花怒放 眉开眼笑 心满意足 欢欣鼓舞 喜出望外 怒发冲冠 火冒三丈 心如刀割 痛心疾首 坐立不安 惴惴不安 心急如焚 心烦意乱 惊魂未定 战战兢兢 心神不定 心急如焚 好句:

1、我上学迟到了,我箭步似的走到学校门口。我犹豫了一下,心猛的绷紧了。我不禁放慢了步伐,突然觉得冰冷的天气异常的热,不知道是不是取暖过度手心冒着冷冷的汗,湿湿的。

2、晚上,我去钢琴老师家上课,虽然人在弹琴,但心却不在钢琴上,早上的数学分数一遍又一遍地在我脑海浮现,使我的心情很沉重。

3、听到这个消息,哥哥心情沉重得像被重棒打愣的鸡,痴呆呆地直瞪两眼,不知所措。

4、我一听,心里内疚地扑棱扑棱地直跳,凳子上像长了钉子,再也坐不住了。

5、我越想心里越内疚,心里像猫抓一样不安。

6、我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝,我真想钻进去。

好段:

1、我看了看表,糟了,快上课了,怎么办?怎么办呢?我着急地看了看旁边的同学,心里想“要是有人可以帮帮我就好了”----可是没有,周围的同学都在认真地准备着东西,只有我,在焦急地东张西望,六神无主的我心里像有一只调皮的小兔子在嘭嘭直跳,我心想“昨天晚上还在呀,现在怎么没了呢?难道它长翅膀飞了?那我考试怎么办?这次百分之八十的题目都要用上尺子,我该怎么办?向同学借?可是每个同学也都只带了一把呀!我越想越着急。” 硬着头皮,就这样吧„„

2、路灯亮了,我的心咯噔一下:糟了,这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上,爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛,不时出现在我眼前。我忐忑不安,心里七上八下,像揣

2016重阳感恩父母演讲稿
感激的心理描写 第六篇

重阳感恩父母演讲稿

老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼,家有一老如有一宝,老人是我们的财富,他们的付出,他们的培育,造就了今天的我们,对待他们,我们需要的是感恩,是孝敬,百善孝为先,让我们在这样一个节日里,牢记对父母的那份感激之情,用感恩的心,用孝道回馈他们一个安乐的晚年!

感恩是一种处世哲学,也是生活中的大智慧。一个智慧的人,不应该为自己所没有的斤斤计较,也不应该一味索取和使自己的私欲膨胀。学会感恩,为自己已有的而感恩,感谢生活给你的赠予。这样你才会有一个积极的人生观,才能总有一个健康的心态。

感恩是一种,始终感觉到周围一切的坏境,都对自己好的心态。 感恩就是对他人给予的恩惠表示感谢。人生在世,不可能一帆风顺,种种失败、无奈都需要我们勇敢地去面对、旷达地处理。这时,是一味埋怨生活,从此变得消沉、萎靡不振?还是对生活满怀感激,跌倒了再爬起来?英国作家萨克雷说:“生活就是一面镜子,你笑,它也笑;你哭,它也哭。”你感恩生活,生活将赐予你灿烂的阳光;你不感恩,只知一味地怨天尤人,最终可能一无所有!成功时,感恩的理由固然能找到许多;失败时,不感恩的借口却只需一个。殊不知,失败或不幸时更应该感恩生活。

感恩,使我们在失败时看到差距,在不幸时得到慰藉、获得温暖,激发我们挑战困难的勇气,进而获取前进的动力。就像罗斯福那样,换一种角度去看待人生的失意与不幸,对生活时时怀有一份感恩的心情,则能使自己永远保持健康的心态、完美的人格和进取的信念。感恩不纯粹是一种心理安慰,也不是对现实的逃避,更不是阿Q的精神胜利法。感恩,是一种歌唱生活的方式,它来自对生活的热爱与希望。它拥有支持前进的动力与永不气馁的精神。

“感恩”是个舶来词,“感恩”二字,牛津字典给的定义是:“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人”。感恩,是因为我们生活在这个世界上,一切的一切,包括一草一木都对我们有恩情!

感恩,是一种认同。这种认同应该是我们发自心灵里的一种认同。我们生活在大自然里,大自然给与我们的恩赐太多,太多。没有大自然谁也活不下去,这是最简单的道理。对太阳的感恩,那是对温暖的领悟。对蓝天本文来自中国演讲网(三w点yanjiang点com点cn)的感恩,那是我们对蓝得一无所有的纯净的一种认可。对草原的感恩,那是我们对“野火烧不尽,春风吹又生”的叹服。对大海的感恩,那是我们对兼收并蓄的一种倾听。

感恩,是一种回报。我们从母亲的子宫里走出,而后母亲用乳汁将我们哺育。而更伟大的是母亲从不希望她自己会得到什么。就像太阳每天都会把她的温暖给予我们,从不要求回报,但是我们必须明白什么是“感恩”。

感恩,是一种钦佩。这种钦佩应该是从我们血管里喷涌出的一种钦佩。

感恩之心,就是对世间所有人所有事物给予自己的帮助表示感激,铭记在心。

感恩之心,就是我们每个人生活中不可或缺的阳光雨露,一刻也不能少。无论你是何等的尊贵,或是怎样地看待卑微;无论你生活在何地何处,或是你有着怎样特别的生活经历,只要你胸中常常怀着一颗感恩的心,随之而来的,就必然会不断地涌动着诸如温暖、自信、坚定、善良等等这些美好的处世品格。自然而然地,你的生活中便有了一处处动人的风景。

感恩,是一种对恩惠心存感激的表示,是每一种不忘他人恩情的人萦绕心间的情感。学会感恩,是为了擦亮蒙尘的心灵而不致麻木,学会感恩,是为了将无以为报的点滴付出永铭于心。譬如感恩于为我们的成长付出毕生心血的父母双亲。

感恩,是一种处世哲学,是生活中的大智慧。感恩可以消解内心所有积怨,感恩可以涤荡世间一切尘埃。人生在世,不可能一帆风顺,种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、豁达地处理。

感恩,是一种生活态度,是一种品德,是一片肺腑之言。如果人与人之间缺乏感恩之心,必然会导致人际关系的冷淡,所以,每个人都应该学会“感恩”。

感恩,是尊重的基础。在道德价值的坐标体系中,坐标的原点是

“我”,我与他人,我与社会,我与自然,一切的关系都是由主体“我”而发射。尊重是以自尊为起点,尊重他人、社会、自然、知识,在自己与他人、社会相互尊重以及对自然和-谐共处中追求生命的意义,展现、发展自己独立人格。感恩是一切良好非智力因素的精神底色,感恩是学会做人的支点;感恩让世界这样多彩,感恩让我们如此美丽!

感恩之心是一种多么美好的情感啊!在重阳节这样的一个敬老的日子里,让我们感恩父母,感恩生活,百善孝为先,让我们的父母过上一个安乐的晚年!

重阳感恩父母演讲稿 [篇2]

升入高中,我们无可非议的长大了。对学习、亲情、友情的理解和感触也更加深刻了,一点点地走向成熟。

尤其是从开学就被-迫选择了住校的我。

以前的以前,和妈妈朝夕相处的日子,每天为她无休止地为生活琐事而唠叨感到厌烦,生气,甚至顶嘴,对妈妈表现出一种极为不满的情绪,现在倒觉得那是一种幸福。真真切切的祝福。妈妈很经常的来,苹果是洗好的,衣服好洗了也会带回去,在她面前,我除了抱怨住宿条件有多糟糕,就是抱怨餐厅的饭。尽管我知道有多少夸张的成份。我家不远,但常常跑很累,直到我忘记的哪一天跟在妈妈的身后上六层宿舍楼的时候,猛然意识到如果三年都这样,会把我年轻的妈妈累老的,于是我想自立一点,不再准备连袜子也不洗。也不再抱怨什么了。

开始的开始,我就不想到三中,我更不想住校,但我最终还是听从了爸爸的意见,从开始的抱怨到现在已经适应了这种晚睡早起的生活,让学习占据自己大半的时间,突然觉得这样做是对的。

理解并无条件的服从,应该就是我们现在的感恩了吧。

用鞠躬尽瘁,呕心沥血来形容深重的爱好像有些不舒服,只是现在真真切切地觉得他们很伟大,他们给我的爱太深太重,而自己回报他们的却相比之下太微不足道。尤其是这次开学考试的成绩很差劲。不是因为不会,而是因为态度不端正。不知道怎么开口去和他们说,不是怕他们责备,因为他们从没有批评过我,而是怕把他们给伤了。突然觉得自己成绩不好是很读不起他们的事,我不想让他们的付出在我成绩的影射下一点点变成可悲。

努力学习,应该是现在对他们最大的回报了吧。

亲情,细碎的,温暖的,潮湿的感觉,穿透了我们已经麻木而冷漠的心。细腻而绵长,连缀着我们的一生一世。我们走在这样一条无声寂静的长路上。两旁的树木筛洒出的微光,摇晃在我们的肩膀,是的,我们要学会感恩。

父母的爱是浓郁的芬芳;儿女的感恩是淡雅的馨香,这个世界,即使落红成泥,即使老去,因为有爱有感恩尘世的屋檐下,也依旧暗香浮动,一代代,一辈辈,我们都会聆听这馨香给芬芳的甜蜜回答。

重阳感恩父母演讲稿 [篇3]

农历九月初九为传统的重阳节,又称“老人节”“登高节”,在这一天人们饮酒赏菊登高望远,思念亲人。唐代诗人王维在重阳佳节时,不禁吟道:“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人,”那种远客思乡之情,深切感人。宋女词人李清照在重阳节时思念亲人,写下“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖,莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”的忧愁。

重阳节为尊老敬老,爱老助老的日子,我们每个人都有老去的一天,关爱老人也同样是关爱我们的将来。作为21世纪的我们,敬老爱老的道德意识就显得更必要了。在九九重阳节到来之际,让我们去感恩吧!

学会感恩,应当首先学会感恩父母,感恩长辈。

汉朝时,大梁有个叫韩伯愈的人,他本性纯真,孝敬父母。韩伯愈的母亲对他的管教很严格,稍微有点过错,就举杖责打。有一天,伯愈犯了错,母亲用拐杖打他,他的眼泪竟然像雨点一样掉下来。他母亲觉得很奇怪,问道:“以前打你时,你都是欢欢喜喜地接受,今天为什么掉泪呢?”伯愈对母亲说:“过去您打得疼,我知道母亲健康有力,所以欢喜;今天杖落在我身上,我一点儿感觉不到疼了,我知道母亲身体衰老,体力微弱了,所以禁不住伤心地流下了泪水,并不是不甘心忍受疼痛。”

呜呼!体念母亲情至忱,母棰轻重甚关心;一朝知母力衰退,顿起心酸泪湿襟。伯愈的至孝不得不使我们惭愧的低下头了。

想想我们现在:当我们用很轻松的口吻说自己蹉跎岁月时,当我们用很浪漫的心情与朋友闲逛时,当我们用很自豪的态度上课看小说时,当我们用潇洒的姿态应付生活时,而我们的父母呢?我们的爷爷奶奶、姥姥姥爷呢?他们总是以很富裕的方式给我们掏钱,总是以很轻松的口吻对我们说上班不累,总是以很奢侈的方式让我们吃顿饺子,总是以一种幸福的口吻对我们说拥有我们这样的孩子他们高兴。

都说隔辈亲,当我们的爷爷奶奶、姥姥姥爷有父母变成父母及祖父母的双重身份时,他们把余生都放在了我们这里,没有时间享受,只有整日操劳,他们每天都精心地为我们准备着可口的饭菜,默默地收拾着我们杂乱的书本,然后微笑着看着我们一跌一撞地走着,并时不时地用他们温暖的大手扶起滴着泪水的我们。

你问:那怎样才能做到孝呢?我想反问:你是否在爸爸劳累后递上一杯暖茶?在奶奶的生日时打个电话?在姥姥烦恼时奉上一番问候与安慰?给他们亲自做一顿也许算不上可口的饭菜?你可曾记得关掉吸引你的电脑,在灯下与他们说说自己的快乐与烦恼,听听他们的唠叨?

其实我们能做的还有很多很多,你做到了吗?如果没有赶快行动吧,相比那爬满岁月的额头定会舒展开吧!

在感恩的历史长河中,还流淌着许多古今中外名人感恩的故事。

古有小黄香在寒冷的冬天先用自己的体温暖里席子,才让父亲睡到温暖的床上;今有伟人毛主席邀请他的老师参加开国大典,朱总司令蹲下身子亲自为妈妈洗脚,还有居里夫人寄去机票,让她的小学老师欧阳班老师来参加镭研究所的落成典礼,居里夫人还亲自把老师送上主席台。

伟人之所以伟大,名人之所以成名,使他们都拥有美好的素质——感恩。

感恩是有意义的,爱让这个世界不停旋转;感恩是一种积极的人生态度,它能使我们增长智慧,实现梦想;感恩是一种心灵良知,它彰显了我们心灵的真善美;感恩是一种营养液,能滋润我们的生命,升华我们的灵魂;感恩是我们的精神食粮,是我们感情寄托,是我们心中的玫瑰,让我们细心去栽培,用心去呵护。让我们时时心怀感恩,感恩生活的给与,感恩生命的多彩,感恩自然地恩赐,感恩一切的一切,让幸福和快乐过来把我们拥抱!

我的演讲完毕,谢谢大家!

2015唯一的听众
感激的心理描写 第七篇

反思一:唯一的听众教学反思

这篇课文写了“我”——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人,她的真实身份是音乐学院的教授,乐团的首席小提琴手,她以一个美丽的谎言,在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。课文情节很有戏剧性,极具感染力,很多孩子都很感兴趣。在征询他们意见的前提下,决定和六(1)班的孩子们一起展示我们阅读的过程。

临近毕业的学生已经有六年的阅读经验了,足以掌握写人文章的方法了。因此,课堂上学生的确是在实实在在实践着,他们用笔批注着老教授的语言、神态、动作,“我”的心理描写,并或多或少地在旁边写下自己的感受。巡视的过程中,发现了很多学生精彩的批注,并及时表扬,对其他学生起到了引领的作用。学生在发言的过程中抓住重点词、联系上下文、进行对比等等多种学习方法的综合运用,我及时进行了肯定与点拨,强化了学习行为,努力体现了六年级学生学习语文的特点。

当然,在巡视中过程的评价是否对学生思考有一些负面影响,比如造成学生的思维断路,这也是今后要研究的问题之一。

反思二:唯一的听众教学反思

《唯一的听众》是一篇写人的文章,文章通过对老人的语言,神态的变化表现了一位知名的音乐教授对“我”的真诚无私的帮助,表达了“我”对老教授的敬佩和感激之情。课文两条主线,以老教授为主,“我”的变化为辅。本文的重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句,体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用,进而体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激、敬佩之情。根据这一重点,在深入学习时,引导学生抓住老教授的语言、动作、神态,读中理解,读中感悟,读中受到情感的熏陶。课上,不仅注重引导学生体会老教授对“我”的关爱、鼓励和帮助,还引导学生学习体会老教授那诗一般的语言,使语文课重语言感悟的同时,又注意语言的表达,语文课上充满语文味。但是,在教学过程中,学生能找到相应的句子,但对于随着“我”的表现不断变化以及老教授的言辞不同,学生体会不到,只是停留在句子意思上。先从语言入手,再从神态这方面入手理解,缺少整体性把握。也许正是因为理解、体会不到位,使得学生想象老教授当时心里想的内容显得单调、空洞。王燕骅老师在评课时也指出,解读文本是教学的第一步,教师先要对课文有感悟,才能引导学生感悟。老师在备课时,要问问自己“什么给我留下深刻的印象?”

王老师的“问程”问题引起我的思考。“‘问程’越长,空间越大;‘问程’越短,空间越小。”是呀,课堂上,一个具有一定的思想深度和思考的价值教学问题,可以影响学生的思维走向,能引起学生思考和讨论的兴趣,能充分发挥学生思维的积极性、学习的自主性,会使课堂思维集中、深入,从而达成学习目标,才能够提高学生学习语文的效率。第一课时,问题可以精简,如:1、“唯一的听众”是一位怎样的听众?(理解型——表达是叙述性的)2、为什么要装成“耳聋”?(思考型——表达是说明性的)3、课文写了他的语言和行为,哪一点让你最感动?说说你为什么感动?(发散型——表达是创造性的)第二课时也可以迁移。这样,问题一焦点,引导学生一步步走进文本,把学生推向一个更高的思考空间,被老教授爱护、鼓励年轻人成材的美德所感动,对德高望重的老教授的敬佩、感激之情油然而生。

王老师给我的启发是多方面的,能得到王老师的点评是我的荣幸。她就像《唯一的听众》中的老教授用一句句“诗一般的语言”,鼓励着我,引领着我。它像一股清泉滋润着我的心灵,给人勇气,给人动力。

反思三:唯一的听众教学反思

《唯一的听众》记叙了一个男孩在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。这篇课文有两条线索,一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化。而之截然分开不可取,但又不能混为一谈。于是,我让学生分别扮演“老人”和“我”,让孩子通过老人的语言、通过老教授的眼神以及我的心理、我的变化,设身处地地感受老人对“我”的爱护和鼓励,同时提升到“我”对老教授的敬佩和感激。从而做到“目中有人”的教学,让爱与真情贯穿始终。

对于本课理解上的另一个难点,也就是老教授的神态描写“她平静地望着我”这句话在文中重复出现了三次。她为什么平静地望着“我”,她望着“我”的时候,在想些什么?而“我”从那平静的眼神里能看到些什么?这些,课文都没写。怎么办呢?为了解决这一难题,教师出示这三句话,让学生联系上下文,展开想象,设身处地去感受一下当时人物可能会说些什么,想些什么。结果,学生的回答基本上能切合本文的主题,都能体会到老教授为了维持那个美丽的谎言,一再用平静的眼神鼓励作者的良苦用心。

须改正的地方有:

一、朗读形式较少,指导不够深入。学生虽然能够理解老教授是一个懂得教育方法、关心爱护年轻人成才的慈祥的老人,但是对角色的情感把握还不够大胆和准确,所以朗读老教授的语言时放不开,朗读语气不够。

二、感悟不够。虽然能够抓住老教授的语言神态进行重点教学,但挖掘不深入,给学生的时间和空间都不够,所以,对人物精神世界的感悟也是较为粗浅的,还有一部分学生充当了“听众”的角色。

反思四:唯一的听众教学反思

《唯一的听众》是一篇写人的文章,文章通过对老人的语言,神态的变化表现了一位知名的音乐教授对“我”的真诚无私的帮助,表达了“我”对老教授的敬佩和感激之情。

这次教学中,我觉得自己做得比较好的方面是:

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