当前位置: 首页 > 文档 > 报告 > 卖火柴的小女孩观课报告

卖火柴的小女孩观课报告

2015-09-23 11:00:17 报告 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 卖火柴的小女孩观课报告【一】:卖火柴的小女孩评课稿《卖火柴的小女孩》评课材料今天,我有幸听了李艳君老师执教的《卖火柴的小女孩》。新 ...

欢迎来到招生考试网http://www.chinazhaokao.com/报告栏目,本文为大家带来《卖火柴的小女孩观课报告》,希望能帮助到你。

卖火柴的小女孩观课报告【一】:卖火柴的小女孩评课稿

《卖火柴的小女孩》评课材料

今天,我有幸听了李艳君老师执教的《卖火柴的小女孩》。新课程标准指出:倡导学生合作、自主、探究的学习方式。通过观课,让我看到了新课程的理念已在我们的课堂里生根、发芽了。听了这节课我想谈谈自己的几点看法。

一、创设情境,激情导入

李老师在导入新课时通过问学生,同学们都喜欢过年吗?过年都干些什么?紧密结合学生的生活实际,通过对比,引入卖火柴的小女孩在过年时又是怎样的命运来反衬出小女孩的悲惨命运,从而为引领学生走进文本做好了铺垫。

二、点拨引导,层层递进

老师课前布置了让学生进行预习,扫除了字词的障碍,放手让学生小组合作、探究学习,充分体现了学生在学习中的主体性,在小组汇报后,又引导学生找出:小女孩几次擦燃了火柴?每一次都看到了什么?产生幻想的原因是什么?根据学生的回答,李老师又充分利用课件进行点拨引导,并指导学生朗读相关的段落,在读中体会情感,层层递进。从她渴望得到温暖、幸福和疼爱中,最后总结出小女孩冻死街头的原因是因为她渴望得到真正的幸福。

三、续写训练,拓展思维

通过李老师的引导、点拨,激起了学生对小女孩的深切同情,最后在布置作业时,老师让学生续写卖火柴的小女孩,使学生的思维得以拓展,充分发挥学生的想象力和创造力,这是本节课最大的亮点。同时,板书设计清楚明了。

卖火柴的小女孩观课报告【二】:卖火柴的小女孩评课稿

《卖火柴的小女孩》评课稿

今天,我有幸听了王老师为我们上的《卖火柴的小女孩》这节课例。新课程标准指出:倡导学生合作、自主、探究的学习方式。通过观课,让我看到了新课程的理念已在我们的课堂里生根、发芽了。听了这节课我想谈谈自己的几点看法。

一、创设情境,激情导入

王老师在导入新课时通过问学生,同学们都喜欢过年吗?过年都干些什么?紧密结合学生的生活实际,通过对比,引入卖火柴的小女孩在过年时又是怎样的命运来反衬出小女孩的悲惨命运,从而为引领学生走进文本做好了铺垫。

二、点拨引导,层层递进

老师课前布置了让学生进行预习,扫除了字词的障碍,放手让学生小组合作、探究学习,充分体现了学生在学习中的主体性,在小组汇报后,又引导学生找出:小女孩几次擦燃了火柴?每一次都看到了什么?产生幻想的原因是什么?根据学生的回答,胡老师又充分利用课件进行点拨引导,并指导学生朗读相关的段落,在读中体会情感,层层递进。从她渴望得到温暖、幸福和疼爱中,最后

卖火柴的小女孩观课报告【三】:2014语文组观课报告

朗读指导方法多样性探索

主题教研活动报告

兴隆中心小学语文教研组

按照旌德县主题教研活动要求,围绕北乡片主题教研活动主题,我校语文教研组在4月份开展了本学期语文组的主题教研活动。以下是我校语文教研组此次主题教研活动的主要流程,与大家一起探讨。

一、教研活动概况

教研主题:朗读指导方法多样性探索

(研讨课:六年级语文14.《卖火柴的小女孩》)

活动时间:2014年4月15月

组织负责:徐燕、管应圆

活动内容:人教版小学语文六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》 执教者:管应圆

活动成员:徐燕、管应圆、任美霞、韩姗姗、潘杰、戴红琴

二、分析教材、提出教学设想

结合上学期主题教研活动经验,我校语文教研组对六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》进行讨论,由管应圆老师先备课。详情见附件一:《买火柴的小女孩》教学设计.

三、活动具体安排:

活动一:集体备课

时间:2014年4月11日

地点:办公室

人员:徐燕、任美霞、管应圆、韩姗姗、潘杰、戴红琴

活动过程:

卖火柴的小女孩观课报告【四】:《卖火柴的小女孩》课堂评析

《卖火柴的小女孩》课堂评析

一.吃准目标,扎实教学。

识字和写字是整个小学阶段的重要教学任务,扎扎实实练好这项“童子功”,是为学生一生的学习工作打基础。上课伊始,牛老师就通过检查预习的方式认读生字新词;通过听写“兜”、“橱”、介绍“兜”的演变来指导书写生字,让学生感受到汉字的有趣。这样教写字,学生铭记在心,想必“兜”字的间架结构会写得规范了。如果,牛老师在发现学生写字的姿势不正确时,及时提醒学生,时时刻刻注重培养学生良好的书写习惯,就更能体现“关注学生生活经验,尊重学生生长需要,促进学生生命发展”的理念了。

这组课文的单元目标提出“进一步培养学生把握主要内容(尤其是概括能力),体会作品中人物思想感情的能力。在教学时,紧扣目标,培养学生概括课文的主要内容的能力,当学生概括不完整时,从方法上予以指导,告诉学生说出“时间、地点、人物”以及事情的“起因、经过、结果”,达到了“授之于渔”。

《语文课程标准》指出,在第三学段,“阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”在这一课的教学目标中提出:“有感情地朗读课文,体会作者思想感情,关注人物命运。”在教学时,牛老师以“在你的印象里这是一个怎样的小女孩?”提纲挈领地引导学生关注小女孩的命运,让学生说出对小女孩的同情。在教学中,多处让学生用心地读,读出自己的感受,做到了于永正所说的“朗读好了,既留下了情感、形象,又留下了语言。一句话,文意兼得了”。纵观整节课,牛老师从整体入手,引导学生聚焦小女孩的命运,通过潜心品味,反复涵泳,交流对话,发展了学生的思维和能力。

写实和写虚交替进行,美丽的幻象和残酷的现实更迭出现,是这篇童话的特点,也是这个凄美的故事最打动人心的地方。牛老师重点引导学生体会第一次擦亮火柴出现的幻想,体会合理想象的表达效果。在《语文课程标准(2011年

卖火柴的小女孩观课报告【五】:卖火柴的小女孩评课稿

《卖火柴的小女孩》评课稿 今天,是我第一次听到石娇岩老师为我们上的《卖火柴的小孩》这节课例。新课程标准指出:倡导学生自主、合作、探究的学习方式。通过观课,让我看到了新课程的理念已在石老师的课堂里生根、发芽了。听了这节课我想谈谈自己的几点看法。

一、 石老师能够创造性的处理教材

新课伊始石老师就直接切入文中的情感线索,用“她曾经看到过那么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”.那她到底曾经看到过哪些美丽的东西?她曾经有过什么样的幸福?以此为切入点,能够牢牢地抓住学生的情感。课文中的四次擦燃火柴是并列结构,是按照擦燃火柴,看到幻境,回到冷酷的现实顺序来写的,如果按课文顺序一次一次学习,学生必定会感到乏味。而通过问题先吸引学生之后在来让学生带着阅读期待来研读小女孩的四次幻境,这样通过想象、读、悟、放大小女孩在幻境中的美好、幸福的甜蜜感受。用“火柴终究要灭的小女孩所渴望的东西得到了没有,结果怎样?”这样的过渡语把与沉浸在小女孩美好幻境中的学生拉回到了小女孩火柴破灭后的残酷现实中。这一仰一抑的处理方法,一甜一悲的情感对比中,不再需要老师过多的讲解、过多的提问。学生很容易地感受到了小女孩的悲惨命运,唤起学生对小女孩的深切同情。石老师引导孩子由浅层次的感知层面深入到文章背后的、深层次的情感、价值观的判断,可谓水到渠成。

二、以读为本,感悟语言

《语文课程标准》对指出:“阅读教学是学生、教师,文本之间对语文的述程;是学生个性化的行为。”老师在教学中起到引导作用,在引导学生初读文本时,首先让学生快速读课文,熟悉文本后,让学生有目的地去自读自悟。教师充分尊重学生个人的独特体验,根据学生对文本的理解来指导朗读。教学中,石老师采用了齐读、自由读、选读、范读、评读、边想象边读等多种形式的读法,每一次读都在促使学生深入思考,深入体会。让学生通过有感情的朗读来理解文 1

卖火柴的小女孩观课报告【六】:卖火柴的小女孩优质课教案

题 目:《卖火柴的小女孩》

单 位:平舆县第十五小学

作 者:崔海波

联系电话:15036941194

卖火柴的小女孩观课报告【七】:《卖火柴的小女孩》说课稿

《卖火柴的小女孩》说课稿

一.说教材

【教材分析】

《卖火柴的小女孩》是新课标人教版六年级下册第四组的一篇课文。本单元围绕“外国名篇名著”这一主题组织内容,安排了四篇课文。该主题目的是引导学生读好书,读整本的书,进一步扩展学生的视野,使学生得到异域文化精华的滋养。

这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话,讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实与写虚交替进行,美丽的幻想和残酷的现实更迭出现,是这篇童话的特点也是这个凄美的故事最打动人心的地方。

【学情分析】

六年级的学生已有一定的学习能力,而如何让今天中国的孩子体会到当年小女孩的悲惨与辛酸,以及对幸福的渴望与追求,是培养孩子同情心和对幸福感悟的着力点,也是本课的难点。

【教学目标及依据】

根据课标要求,本组课文编写意图和教材特点,针对学生思维情感、认知发展特征,我确定了以下学习目标:

知识与技能

感受小女孩命运的悲惨以及她对美好生活的向往与追求,培养学生的感悟能力、丰富的想像能力、表达能力和朗读能力。

方法与过程

通过对比、想像、朗读等多种方法,增强对文本的理解,让学生与作者的心灵产生共鸣。

卖火柴的小女孩观课报告【八】:卖火柴的小女孩.说课稿

《卖火柴的小女孩》说课稿

一、说教材:

《卖火柴的小女孩》是义务教育六年制小学语文,第十一册第六单元安徒生写的一篇童话。它讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。这是一篇情感教育的好材料!

二、说设计理念 :

语文教学是为了促进学生语文综合能力的发展,课堂上让学生掌握知识固然重要,但从长远看,学生品行的发展,能力的发展,语文综合 素养的提升, 对一个学生的成长及将来来说更为重要。 因此,我在设计《卖火柴的小女孩》一课时,着重体现了以下教学思想:

1、 大胆放手——让学生成为课堂的主人。

《 语文课程改革标准》倡导语文学习方式的改变。语文教学必须摆脱以情节分析为主线,以提问应答为载体的低效模式。整堂课,我充当的是引路人的角色,在引导学生把握课文基调,把握文章中心句的基础上,放手让学生自读、自悟。 在品读文章的词句中感受小女孩的孤单、可怜、凄惨,并产生同情、怜悯之心。

2、大刀阔斧——重组教材。

《卖火柴的小女孩》是义务教育六年制小学语文,

卖火柴的小女孩观课报告【九】:《卖火柴的小女孩》说课案例

《卖火柴的小女孩》第一课时说课稿

光泽县杭西小学  吴盛发

一.说教材

《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组第一篇讲读课文。这篇课文是安徒生的一篇著名的童话,它主要讲了一个卖火柴的小女孩,在大年夜冻死街头的故事。安徒生通过这个童话,表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文先叙述了大年夜,下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为了暖和一下自己,一次又一次地擦燃火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死了。

我主要教学的内容是课文的第一大段――“卖火柴”,这部分共有四个自然段,先讲小女孩怎么会赤着脚走路;接着讲她已经在街上走了一整天;再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味;最后讲她不敢回家。突出体现了小女孩的“可怜”。

课文安排意图:引导学生通过阅读,了解一点外国文化,感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神;引导学生读进去之后,再从课文的内容想开去,以深化对课文的理解,进一步提高阅读能力。

《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生学习的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式的设计。根据本学科教材的特点和《标准》的要求,制定以下目标:

1.学习本课10个生字,理解“蜷缩”等词语的意思。

2.整体感知课文,理清课文写作条理。

3.重点学习1—4自然段。通过反复地有感情朗读,引导学生从内容想开去,设身处地体会小女孩的“可怜”,引起心灵的震撼,产生情感的共鸣,激发学生对小女孩的同情。

二、说学法

依据《课标》中“尊重学生,张扬个性,把更多的空间和时间让给学生,让学生自己去揣摩、感悟”的新理念,教学中我放手让学生自己读书,让他们从文中感受深的句、段,谈自己的体会。本节课教学中,我尽可能把课堂时间留给学生,教师只作相应点拨,只作宏观调控教学进程,让学生运用“自主阅读——交流体会——想像补充——练笔延伸”的自学法来学习课文,这四类自学方法既相互独立,又连为一体,在教学中逐步渗透,让学生形成自学能力。

三、说教法

学生是课堂的主人,教师应该发挥主导作用。我采用“导读——导思——导说——导迁”等辅导法,辅以多媒体教学,力求少讲,教师辅导引路,引导读与学生积极自学实现教与学的良性互动,并结合本课内容,力求迁移,发散,延展课堂教学,

以上就是招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家不一样的精彩报告。想要了解更多《卖火柴的小女孩观课报告》的朋友可以持续关注招生考试网,我们将会为你奉上最全最新鲜的报告内容哦! 招生考试网,因你而精彩。

相关热词搜索:卖火柴的小女孩 卖火柴的小女孩读后感

最新推荐报告

更多
1、“卖火柴的小女孩观课报告”由中国招生考试网网友提供,版权所有,转载请注明出处。
2、欢迎参与中国招生考试网投稿,获积分奖励,兑换精美礼品。
3、"卖火柴的小女孩观课报告" 地址:http://www.chinazhaokao.com/wendang/baogao/49425.html,复制分享给你身边的朋友!
4、文章来源互联网,如有侵权,请及时联系我们,我们将在24小时内处理!