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打通家校合作之路德育报告会简讯报道

2016-07-29 10:42:29 编辑: 来源:http://www.chinazhaokao.com 成考报名 浏览:

导读: 打通家校合作之路德育报告会简讯报道(共7篇)小学德育教育中的家校合作——崔静小学德育教育中的家校合作嘉峪关市建设路小学 崔静小学德育教育中的家校合作【摘要】长期以来,学校在开展德育教育时,家校合作这一重要的内容往往被忽视。本文从家校合作的概念出发,分析目前存在的问题,并提出解决建议。【关键词】小学 德育教育 家校合作当前虽然上级各部...

打通家校合作之路德育报告会简讯报道(一)
小学德育教育中的家校合作——崔静

小学德育教育中的家校合作

嘉峪关市建设路小学 崔静

小学德育教育中的家校合作

【摘要】长期以来,学校在开展德育教育时,家校合作这一重要的内容往往被忽视。本文从家校合作的概念出发,分析目前存在的问题,并提出解决建议。

【关键词】小学 德育教育 家校合作

当前虽然上级各部门以及学校都非常重视学生的德育教育,但要使学生健康成长,学校教师的努力是远远不够的。学校德育教育必须走上社会,与广大家长合作,才能显示其巨大的生命力。家校能否有效地合作,是学校德育教育工作成败的重要因素。

家校合作即围绕学生健康成长这一目标,以学校为主体,家庭和学校共同努力,协调好系统之间、各要素之间,以及系统与环境之间的关系,形成一种协调、同步、互补的关系,实现教育效果的最优化。从国外家校合作的历史看,基本是以学校为基地指导家庭教育。在我国,家庭教育和学校教育各负其责,互不交叉。随着社会的发展,对家校合作共同教育也逐步地重视起来。我国家校合作的历史虽然较短,但发展迅速,也积累了许多富有创意的经验。

一、小学德育教育中家校合作存在的问题

1.家长、教师对家校合作开展德育教育的认识问题

家长方面,大部分家长认识到德育教育对孩子成长的重要性,但缺乏参与意识,或者认为德育教育应该是学校的事情,把家长参与看作是学校推卸责任、无能的表现,或只关心孩子的学习成绩和分数,或自身文化素质不高,没有能力参与学校的德育教育活动。

学校方面,认为吸引、组织家长参与学生的德育教育麻烦太多,长期片面追求“升学率”的影响以及封闭的教育体制,阻碍着家校合作开展德育教育的运行。

2.实践中家校合作开展德育教育的误区

有时候学校、老师试图在德育教育中,借助家长的力量来打高更好、更高的目标,但是在实施过程中又存在一些误区:

【打通家校合作之路德育报告会简讯报道】

(1)目的不明,活动简单化;

(2)活动缺乏针对性,流于形式;

(3)活动多以学校为中心,双向交流少。

3.将德育教育的重担压在班主任身上

目前,学校从事德育教育的多是班主任。大部分老师虽然在学校的呼吁下,尝试将德育教育融入自己的学科教学中去。但大部分时候,不知道如何去做,最终使其流于形式,没有将德育工作落实到学生身上,更没有将德育教育的精髓内化为促进学生思想、行为进步的因素。

年轻教师因教育教学经验不足,很多时候只重视知识的传授,而忽略了德育教育的渗透。因此,优良师资的欠缺,也是制约家校合作开展德育教育的瓶颈。【打通家校合作之路德育报告会简讯报道】

4.体化不够,未形成全方位多层次的德育教育系统。

只有形成多层次全方位的教育网络,综合管理,才能更好地效促进学生的健康发展。但是谁来组织协调?怎样协调家庭和学校的工作?如何加强家庭德育教育这个薄弱环节?如何充分发挥学校各年龄段教师的优势来开展德育教育?如何针对学生存在的个性和共性问题,在学校德育教育各环节中加以解决?这些都要求有专门组织进行统一规划,把德育教育纳入到学校的教学、管理、行政工作一体化的系统网络中去。

二、对当前家校合作开展小学德育教育的几点建议

1.强化合作观念是前提

首先要加强对教师的培训,让所有教师了解合作的意义及目的所在,并掌握合作开展德育教育的基本要领。学校要消除一切不利于家校合作的内部障碍。营造良好的合作氛围。其次要捕捉合作开展德育教育时家长方面存在的问题,划分类型,再有针对性地组织各种活动,引导家长重新思考自己的教育观念,更主动地与学校合作。

2.把家校合作纳入学校德育教育系统是保证

学校要找到合作开展德育教育的切入点,自觉加强家庭与学校的联系,思路以及目标内容要一致,双方协调,相互沟通,相互了解,相互支持,充分发挥合作的力量。把家校合作纳入学校德育教育评估体系,作为评价学校德育教育成效的一项重要指标。

3.专门的协调机构,是提升家校合作开展德育教育质量的重要措施

学校要成立专门的协调机构,形成从上到下的行政领导、主要负责人、家长委员会三条指导体系。行政领导负责抓具体协调工作,协调各方,齐抓共管,统一领导,形成合力;主要负责人实行指导与管理结合、扶持与检查并重的工作方

针,保证家校合作发展有序,措施有效,目标明确,方案落实。

4.以家长学校为主阵地,形成家校联席活动制度

条件允许的情况下,可以通过家长学校的活动,提高家长的素质。学校要采取灵活多样的办学方式,广开学路,创造更多的学习机会。教学的安排、教学内容的组织、教学方式的选择都要结合实际。定期组织家长委员会会议,并形成活动制度,发掘一切可以利用的资源,形成教育的合力。

只有学校、家庭、社会携手共同努力,积极整合与拓展教育资源,创设有利于学生德育教育发展的大环境,才能真正使我们的德育教育开展的更有效,才能使我们学生从德育教育中受益,成为一个德才兼备、全面发展的“好学生”。

【参考文献】

[1]俞国良.“学习不良儿童社会性发展的研究”.《教育研究》.2001年第5期

[2]沈贵鹏.“关于心育的几点思考”.《教育研究》.2002年第5期

[3]郑日昌. “素质教育与心育”.《中小学教育》.2001年第8期

打通家校合作之路德育报告会简讯报道(二)
开展家校合作教育提高德育实效性

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【打通家校合作之路德育报告会简讯报道】

开展家校合作教育提高德育实效性

作者:陈冬梅 郑晔

来源:《教学研究与管理》2015年第06期

【摘 要】现在的教育存在一些误区,许多学校和家长只关注孩子的智力和身体,忽视品德和心理状况。目前学生的德育状况不容乐观,需要进一步开展家校合作教育来培养学生良好的思想品德。在家校合作中,学校应该倡导“三边互动”,即教师和学生、父母和子女、家长和老师之间都应有不断的对话,让先进的理念、创新的思维、鲜活的知识伴随着思想和情感,在彼此之间的交流互动中积极有效地沟通渗透。

【关键词】家校合作;德育;应用策略

一、背景

学校教育和家庭教育从来是不可分割的两个方面。家长是学校教育的天然合作者,因为家长更了解子女的品性及成长过程,影响力也较大,在教育子女上比较主动。学校教育质量的提升离不开家长的合作与支持。

未成年人的思想道德状况直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运。中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中指出,家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来,帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念,掌握科学的家庭教育方法,提高科学教育子女的能力,从而在改革创新德育工作中,有目的,有计划,有组织的实行学校、家庭、社会德育相结合,以学校教育为主体,家庭德育为基础,以社会德育为依托,构建三位一体的德育网络,走出德育误区,提高德育实效。

二、家校合作的理论依据

家校合作的实质是一种双向互动的交流活动。家长要主动、积极地配合和支持学校工作。同时,学校要服务于家庭教育,鼓励、引导、接纳家长参与学校教育,最终使家庭教育再来支持和强化学校教育,从而进一步配合学校德育工作的开展,培养小学生形成良好的思想品德。

1. 社会资本理论

社会资本理论是科尔曼在20世纪80年代提出的。他指出,社会资本是内在于家庭和社区组织中的整套资源。这些社会资源虽各不相同,但极其有利于儿童和青少年的发展。就教育来说,科尔曼将社会资本分为家庭内社会资本和家庭外社会资本。通过对美国公立学校、私立学校、教会学校的深入调查后,科尔曼发现,在社会资本相对高的教会学校中,学生的辍学率相对于社会资本低的公立和私立学校来说,明显偏低,而学业成绩相对较高。这一现象说明,通过加强学校、家庭和社区之间的联系和沟通,可增加社会资本,可以增强教育效果,促进学生

打通家校合作之路德育报告会简讯报道(三)
家校合作_让德育回归和谐

家校合作,让德育回归和谐

学生良好品德的形成,必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。

一、用爱心唤醒孩子沉睡的感恩之心

爱是教育力量的源泉,是教育成功的基础。百善孝为先。一个人从小能做到孝顺父母,推广开去,便能懂得爱人、关心人、尊重人,从而具有强烈的社会责任感。[1]教育孩子需要爱,现代教育更需要我们要有爱的能力,爱的艺术。家庭教育与学校教育作为孩子成长过程中两种最重要的教育方式,要做到家校合作达到教育的和谐共振。开学初,在级长的带领下要求家长与学校共同来唤醒孩子的爱心。

1 、 父母老师要先做有爱心的人

父母、老师的言行是孩子最好的榜样。如果自己都没有爱心,就很难在生活的点滴中培养出孩子的爱心。因此,父母老师要对自己的父母、学生、孩子、学校、社会有爱心,才能潜移默化地影响孩子。

2、在校园里让学生树立“感恩”的思想,传承和弘扬传统美德。

第一、采用国旗下讲话、广播室、专刊、学校网站等形式掀起活动高潮。第

二、办好以“感恩”为主题的黑板报、学习园地、手抄报、文化长廊、宣传橱窗等,组织学生查找资料,动手制作,让学生在动手动脑的过程中感受到“感恩” 思想的深刻内涵。第三、向全校师生广泛征集以“感恩”为主题的书画作品、名言佳句、道德故事及歌词等等,德育室组织评选,优秀作品在画廊展出。

3、开展“感恩”主题实践体验活动学会做人。

感恩父母是自古至今的先贤们倡导的为子之道,做人之本,也是现代社会最

基本的文明要求。唤醒孩子沉睡的孝心,让孩子学会体贴人、关心人。我们学校和家庭一起努力,让孩子充分感知体验父母师长的真情关爱。让他们懂得尊重父母,关心、体贴父母。同时懂得尊重他人、关心他人,才会有真正的爱心和孝心。

老师经常给学生特殊的家庭作业,开展各年级学生孝敬的实践活动,按班级学生的特点进行布置。一、学生每天做一件日常家务(收拾清洗碗筷,做饭、洗衣等),并要求学生做好日记;二、体验一次为父母洗一次脚,并写一篇作文记下自己的感受;三、做一回家庭小主人,利用周末,预算家庭开支,并把家庭开支详细记录上交老师;四、征集学生“感恩”主题教育叙事文章,优秀文章在广播室播出,在学校网站上登载。征文要求:结合平时学习和生活中的亲身体验,叙述自己对“感恩”的认知和感受。文章要求紧扣主题、生动感人、中心明确,文章篇幅为500字左右。

通过这样的活动,让孩子体会了父母的深爱,也更加激发了孩子的爱心和感恩之心。

二、用大自然的体验来培养孩子对生命的敬畏和尊重

泰戈尔说:“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。”生命教育应该是对孩子的最基本的教育。孩子只有认识生命了,才能尊重生命、热爱生命、敬畏生命。[2]北京大学儿童青少年卫生研究所最新公布的《中学生自杀现象调查分析报告》显示:中学生与个人曾经考虑过自杀,占样本总数的20.4%,而为自杀做过计划的6.5%。为什么那么多的孩子自杀?很重要的原因是对孩子生命教育的缺失。只有热爱生命的孩子,才会享受到生命的快乐,体会到生命的精彩。

为此,在学校开展了“生命教育”,旨在引导孩子认识生命,珍爱生命,发展生命,提升青少年的生存能力和生命质量,实现生命的意义和价值。“学生在

探索的过程中所正在经历的一切最直接地反映了他们的困惑、思索、体悟与需求,是他们成长过程中宝贵的资源和‘生长点’,是教学中最直接、最具生命力的课程资源。”[3]这些富有生命意义性的课程资源,蕴含丰富的人文教育价值,是培养学生丰富的情感,积极的人生态度,正确的价值观的宝贵资源,是促进学生德性养成的重要素材。[4]在课堂教学中,应注重开发利用本地区富有生命意义的德育课程资源。

1、创造条件,引领生命的教育

生命教育归根结底是一种唤醒。我们做教师的,就是要引导学生将生命感唤醒。学校本着这样的理念开展一系列生命教育的活动。“让学校的每一面墙壁都开口说话”,学校从开学处初,就利用画廊、墙壁、流动宣传栏进行“桑兰、张海迪、杜瑶瑶等”的故事宣传。并以此来开展“善待生命”的主题班会活动。让学生收集这类事例,从而与学生共同探讨生命的意义和价值。形成积极、乐观的、热爱生命的人生态度。

2、在自然中体验生命教育

为了帮助孩子体验生命,从而激发他们热爱自然,热爱生命,珍惜生命,与自然和谐相处。我们学校十分重视与家长们一起来进行活动的设计。学校不仅利用课堂来渗透生命教育,同时还和家长们联系,让家长带孩子一起去接触生动活泼的生命世界,去田野树林,江海河流,看花草树木,,鸟兽虫鱼,感受生命的多彩,引领孩子走向自然,感悟自然界的奇妙,发现自然界中有趣的问题,指导孩子体验生活,感悟生命,唤起他们生命的意识,体会生命的无穷魅力。与此同时,学校给每位学生一份独特的礼物—几粒蔬菜的种子。(西红柿、黄瓜、青菜、胡萝卜、红萝卜等)由学生任选,并由生物老师负责交给学生方法,按要求给他

们施肥、浇水。同时还要和家长共同培养他们到收获。关键是还要记录它们成长的变化。这类活动能让孩子懂得很多。

通过这次活动,我们发现孩子与家长的亲子关系非常融洽,孩子也学会了热爱植物、热爱大自然,同时也给他们带来了无比的快乐,给了他们成长的自信,更重要的是培养了一颗珍爱生命的心。

打通家校合作之路德育报告会简讯报道(四)
推进家校合作,完善德育体系

推进家校合作,完善德育体系

黄 京 武汉六中 武汉市球场路64号 邮编:430016 摘要 当前德育形势下,需要进一步深化家校一体建设.现在家庭教育存在许多误区,有的过度溺爱,有的严厉惩罚,有的只关注孩子的智力和身体,忽视品德和心理。现有的家校合作以家访和家长会为主,形式比较单一, 利用新媒体,加强常规教育教学中教师与家长的沟通。 德育管理部门是重要的组织者,以理念为先导,提升教师、家长的认识。在家校合作工作中,我们倡导“三边互动”,即教师和学生、父母和子女、家长和老师之间都应有不断的对话,让先进的理念、创新的思维、鲜活的知识伴随着思想和情感,在彼此之间的交流互动中积极有效地沟通渗透。

关键词: 家庭教育 社会教育 学校教育 新媒体 家长会 家长开放日 家访 前不久,笔者参加了由市关工委牵头,武汉市教科院组织的“武汉市家庭教师”培训活动,受此次培训的启发,结合平时的德育工作,对如何促进家校合作,完善德育体系发表几点拙见。

一、 当前德育形势下,需要进一步深化家校一体建设:

目前,我国18岁以下的未成年人约有3.67亿。他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养,努力提高未成年人思想道德素质,是我们党的优良传统,是党和国家事业后继有人的重要保证。实现中华民族的伟大复兴,加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中指出;家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念,掌握科学的家庭教育方法,提高科学教育子女的能力。从而在改革创新德育工作中,有目的,有计划,有组织的实行学校、家庭、社会德育相结合,以学校教育为主体,家庭德育为基础,以社会德育为依托,构建三位一体的德育网络,走出德育误区,提高教育实效。这既是落实德育在素质教育中的灵魂地位,也是更加重视德育工作的行为实践。

二、现有的家庭教育状况和家校合作状况分析:

1、 家庭教育的水平普遍需要提高:

案例一:“李天一涉嫌轮奸案”事发以来,青少年的教育也成了全社会的关注热点。李文道(首师大心理系副教授,北师大心理学博士)指出:李

天一非常有代表性。我们推测出李双江对孩子是溺爱的,溺爱中成长起来的孩子往往会过于以自我为中心,心中没有他人,一旦愿望欲求受阻遭挫,就会付诸暴力。父亲的溺爱往往会使孩子缺少规则意识,做事没有边界感和底线。

案例二:黄海波嫖娼事件,经过一轮发酵后,最终的落脚点竟然是他背后的那位母亲,黄海波的妈妈被爆太强势,严格管教之下,黄海波嫖娼之事以及之前曾发出的“天仙与荡妇”之择偶梦,也被心理专家武志红解读为,强势妈妈之下的男性,其女性观有分裂。出生在部队家庭的黄海波,母亲对他的管教极其严格,直到去年,37岁的他才有了第一张信用卡。“我妈终于给我办了信用卡,她拿着主卡,我拿着副卡,超过10万我妈那儿就会有显示!”在一次去美国旅行前,黄妈妈告诉他这张卡能够透支20万元,他心里还美滋滋的。然而,到了美国,他一刷卡发现额度只有10万。他向老妈反复央求,母亲才又给他的储蓄卡汇了10万。

通过这两个典型案例,我们不禁感叹中国的孩子太辛苦,中国的父母

更辛苦。受社会环境的影响,现在家庭教育存在许多误区,有的过度溺爱,有的严厉惩罚,有的只关注孩子的智力和身体,忽视品德和心理,有的家长言行不一、正人不正已等,要提高家庭育人水平,关键在于提高家长素质协调家庭德育与学校德育的关系,使两者趋向一致和谐统一。在这一点上学校可以利用家长委员的力量牵头或组织一批专家或优秀家长,对家长传播先进的教育思想,科学的家庭教育方法,提高家长的自身素质,使家长工作有章可循,有法可依。

2、 现有的家校合作以家访和家长会为主,形式比较单一,效果不明显:

以往比较提倡的家访受多方面限制,诸如交通压力;教师工作时间和

家庭生活的影响,家访的频率远远不能满足家长的要求;最后家访的效果还要取决于受访家长的素质和重视程度。由于家访不能完全落实,实效性并不强。 家长会开的沉闷:家长会上往往是老师唱独角戏:等校级领导,年级领导,科任老师,班主任,依次讲完一两个小时就过去了,家长们听累了,笔记也做不下去了。会上,教师与家长交流的主要内容局限于学生学

【打通家校合作之路德育报告会简讯报道】

业成绩的高低,在校表现的好坏等等。由于时间有限,老师也不可能个个学生都在会上讲到,家长也缺少和老师沟通的时间和平台,所以家长会的实效性也不强。

三、如何推进家校合作:

1、利用新媒体,加强常规教育教学中教师与家长的沟通。

学校充分利用网络,建立家校通,营造良好的学习氛围。为家长——学校、家长——家长之间搭建一个平台,探讨家教形式、方法、效果。班级建立QQ家长群或微信群,让科任老师和班主任都加入到群中。老师可以在群里拍发活动图片,布置假日作业,汇报平时作业改发情况;家长和家长之间可以沟通孩子近期的思想状况,介绍好的家教方法上传好的关于家教文章。【打通家校合作之路德育报告会简讯报道】

老师能及时通过校讯通可以跟家长每周,每天都可以沟通,让家长能够清楚地了解孩子的学习具体情况,家长可以根据具体问题学生对症下药。教师也可以直接在网上看到家长的反馈情况及提出的问题,在上完课以后,也会挑选合适的时机对每个学生做工作,开展工作不受上课和交通的限制,效果不必家访差,但工作的可行性大大增强。

2、教师是关键,以理念为先导,提升教师、家长的认识,德育管理部门是重要的组织者。

长期的工作中,我们深感家庭教育的不足会对学生产生巨大的负面影响。可以说中国100%的家长都没有经过培训就匆匆忙忙上岗了,同时,我们的教师也对家庭教育工作的重要性认识不足,结果常常是吃力不讨好,自己每天弄得筋疲力尽,家长还有怨言,甚至不理解。为此,我们首先从转变我们的教师的家庭教育观念入手,先改变我们的教师,再改变家长。具体做法是每年在班主任和青年教师的工作培训中,将如何加强家校合作作为常规培训内容之一,请专家或家庭指导教师来培训。不仅让教师充分认识到家庭教育以及指导家长开展家庭教育工作的重要性,而且还初步学会了家校合作的一些技巧。

3、努力营造师,生,家长互动的心灵互通的和谐氛围。

在家校合作工作中,我们倡导“三边互动”,即教师和学生、父母和子女、家长和老师之间都应有不断的对话,让先进的理念、创新的思维、鲜活的知识伴随着思想和情感,在彼此之间的交流互动中积极有效地沟通渗透。【打通家校合作之路德育报告会简讯报道】

a.召开有效的家长会和家长委员会例会。

家长会的形式多种多样,根据父母在家庭教育中的不同角色,可以组织只有妈妈参加的“妈妈家长会”、爸爸参加的“爸爸家长会”,分层召开的家长会能使家长会更有针对性。学校召开家长会不仅宣传先进的教育教学理念,解决目前学生管理中最突出的问题,介绍学校开展的各项活动的必要性,还要召开家长委员例会,认真听取家长代表对学校管理和教育教学的意见、建议,让他们为学校的发展献计献策,推动学校教育教学工作更上一个台阶。班级内的家长会不仅有家长参加,也可以请学生一起参加,在会上,让他们展示才艺,展示学习成绩等优良表现,还可用其他表演形式向家长倾吐心声,甚至可以请家长和老师一起参与一些娱乐活动,从而加强学生与家长、学生与老师在家庭以外的场合下的沟通。让许多家长充分懂得孩子,懂得尊重孩子,从而追求沟通的艺术。

b.设立家长开放日

在校内可以定期开设不同主题的家长开放日。比如“艺术节”开发日,“科技节”开放日,“社团展示”开放日,“十八岁成人礼”,“青春门”等结合其他大型活动,邀请不同班级或不同类别的家长前来观摩和指导。以活动为载体,精心设计家校合作活动,请他们参加对活动计划讨论,请他们来观摩活动效果,增强家长在活动中的力量。如果一个班主任把家长也调动起来,积极的参与到班级管理中来,那么他的工作就会轻松许多。如果学校能把家长委员会调动起来,那么学校的德育管理工作就可以达到事半功倍的效果

四、社会是促进学校、家庭合作的重要平台。

实现德育社会化,一是把学校德育纳入社区大系统,改变德育看做仅是教育部门责任的观念,建立全社会参与监督管理的机制,形成共管共育之势;二是优化社会环境,发动社会支持,参与学校教育;三是搞好青少年校外教育,充分发挥基地(学工基地、学农基地、学军基地、德育基地)、设施(文化娱乐场所、博物馆、图书馆、展览馆、科技馆等)作用,四是通过各种形式教育活动,推进社区精神文明建设,从而推动全社会精神文明建设。

学校是青少年成长的重要阵地,而家庭是青少年成长的第一个环境。学校和家庭这两个主要场所对青少年的影响是至关重要的。苏霍姆林斯基有句名言:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一

个极其细微的任务。”

总之在学校德育与家庭社会相结合体系创新格局的实践中,要把培养创新精神和实践能力作为德育发展的生长点,为培养21世纪我国创新人才争创佳绩。

参考文献:【1】 罗良忠 《新媒体环境下家校沟通方式的创新研究》

【2】 吴重涵,王梅雾,张俊 《家校合作:理论、经验与行动》

【3】 郑晓边

——校园生活中的健康心理与辅导》 《心灵成长

打通家校合作之路德育报告会简讯报道(五)
家校合作 共促发展--沥林中学召开八年级家长委员会

家校合作 共促发展

——沥林中学召开八年级家长委员会

为了架设学校与家庭协同教育的桥梁,增进家长和学校之间的联系,广泛听取家长对学校工作的建议和意见,促进家庭教育与学校教育的和谐发展,关注孩子的成长细节,提升教育成效,2016年3月25日下午,沥林中学在行政会议室第三次召开八年级家长委员会,近二十名年级家长委员会委员参加了此次会议。

会议由八年级德育副主任余志平主持,他向与会家长介绍了本学期开学以来八年级学生的总体情况、年级管理条例、本学期的德育目标及家长委员会的职责。接着,八年级年级主任刘质忠向委员们汇报了本学期学校取得的各项成果,详细介绍学校的教育理念及“练、讲、评”自主高效课堂的改革及成效,他告诉家长,学校正在开展学风整顿活动,主要是为了改善学生的学习习惯,提高学生的学习效率;而本阶段的主要工作就是引导学生摆放好书桌,在进校即进室,入室即开读的基础上,严抓课堂纪律,要求学生做到:从上课前5分钟由助教组织读书,等待老师上课做起;从上课站好向老师问好做起;从上课认真听讲做起;从上课做好笔记做起;从上课积极参与讨论做起;从独立做好作业做起。他希望全体委员以家长委员会这个组织为纽带,创造性地开展工作,与其他学生家长做好沟通和交流,呼吁家长时刻了解孩子在学习、思想等方面的变化,做到与学校积极配合,适时引导孩子快乐、健康地发展,多参与学校的管理和教育教学活动,多给学校提合理化建议,家校合作,共促学生健康发展。

最后,家长委员也对学校工作提出了宝贵的意见及建议:希望科任老师也加入班主任建立的家长微信群,作业布置和学生情况及时向家长通报;要严管学生的上课纪律和检查学生的上课笔记;学生的作业要批改。

会后,学校向家长委员赠送校本教材《养成好习惯受益一辈子》并分发《沥林中学八年级学风管理条例》宣传单。

此次家长委员会的召开对学校进一步加强家校沟通和合作起到了很好的推进作用,充分发挥了家长委员会对学校教育、教学工作的参谋和监督作用,为共同教育好孩子奠定了良好基础。

打通家校合作之路德育报告会简讯报道(六)
高城镇李官小学开展请家长评“三姿”活动

高城镇李官小学开展请家长评“三姿”活动

    为进一步抓好养成教育,养成正确的“读、坐、写”姿,促进学生的健康成长,高城镇李官小学开展家校学生“三姿”评比活动,请家长协助规范学习习惯。

    活动邀请了家长委员会成员,与学校老师一起进入课堂担当评委,通过观察与检查学生的三姿展示、个人卫生、眼保健操等项目,对各班级的整体面貌与礼仪进行打分评比。活动开始前,德育主任朐老师利用多媒体课件,向家长们讲解演练了正确的“三姿”要求与标准,教给了家长指导孩子“三姿”养成的一些方法。

    这次家校合作,调动了全体师生的积极性,利于全面贯彻“三姿”的落实,让每位学生从中受益,也让家长看到了学生昂扬向上、团结一致的良好精神面貌,认识到了学生良好“三姿”习惯培养的重要性,与学校通力协作,齐抓共管,共同促进学生行为习惯的养成。(张希军)

打通家校合作之路德育报告会简讯报道(七)
家校合作教育案例初步探索

  当今世界各国已普遍认识到,青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成,需要社会各方面,尤其是家庭的通力合作。可以说,家校合作已经成为学校教育改革的一个世界性的研究课题。我们正处在一个呼唤改革,鼓励创新的时代,各种新事物不断产生,各种新问题不断涌现,面对社会竞争,家校合作势在必行。学校和家庭是儿童教育过程中的天然合作者,这主要体现在二者权利和义务、优势与局限性、冲突与协调,学校领导作用以及教育的一致性。使孩子身心健康发展,拥有一个美好的未来,是家长和学校的共同心愿。
  一、 家校合作的类型
  (1)成立家长咨询委员会,目的以解决现行教育中所存在的问题,提供可行性建议,参与教育决策。
  (2)设置家长开放日,鼓励家长参与到孩子在学校的日常学习中来。
  (3)开辟教育基地,联系合作单位,社区组织,利用现有资源参观学习,丰富学校教育教学,增强实践动手能力。
  二、 以校为本,目标一致,家庭学校社会三结合
  以校为本技术要保证学校正常的教学秩序,以学生为主体,教师起指导作用,家长起辅助作用。学校要建立起一个良好的氛围,积极增强家长、教师和学生之间的感情沟通和信息交流。班主任在“学校——家庭——社会”中的地位是非常重要的,不但要管理好每一个学生及班级事物,还担负着联络家长和调动家长的积极性,发挥各自的长处,为同一个目标而努力。老师对学生要多鼓励,对有“进步”或有“问题”的学生要及时通知家长,便于获取各种反馈信息,从而寻找对学生最有效的方法,达到教育方法的一致性,即使激励和帮助他们不断进取。尽快建立有效的家校合作:分工、分类、角色、问题及关系。“以校为本”的家校合作模式有:访问学校、家长教育、吸引家长参与活动、指导家长、家长咨询委员会、家访、建立家长开放日。
  三、 家校合作策略
  在家校合作的策略中,直接针对教学和学习活动的称之为直接策略;与教学和学习活动并不直接有关,但是支援教学活动的,称之为中介策略;与教学活动无关的教育活动称之为边缘策略。
  1、 直接策略。家长在家庭中参与青少年儿童的学习活动,包括培养解决问题的能力。比如进行对话和思考的活动,指导家庭作业,进行语言、音乐和艺术活动,提供学习用品等。家长还可以在学校中参与指导学生学习的活动,例如协助教师教学等。
  2、 中介策略。学校与家庭广泛接触沟通,例如使用各种联络方式向家长说明学校情况和学生的进步;家长参加学校组织的参观、运动会、座谈会、夏令营等活动,指导学生游戏;家长参加学校举办的研讨会参与学校政策的讨论、与教师建立良好的合作关系等。
  3、 边缘策略。如家庭提供青少年儿童基本的生活条件,如营养、健康和安全;家长参与对学校事务的管理并提出建议;家长参校家长委员会、教师——家长协会等;学校帮助家庭联系社区资源,提供给家庭和学生的一些服务和赞助等。
  四、 家校合作的具体措施
  1、 家长参与教育决策。教文体局或学校邀请家长参与教育决策,家长协助教文体局或学校指定年度教育计划、教育目标,并请家长在教师聘用委员会和一些咨询委员会任职,一定程度上对教师进行监督作用。
  2、 灵活多样的联系方式。制定“教师——家长交流表”,教师和家长可以通过定期填表里相互问答交流,积极沟通,使教师可以掌握到学生的第一手资料,得到即使的信息反馈。给每一个学生制作信息资料袋,里面可以装有学生每周的作文,最得意的美术作品,语文数学和考试试卷,参加各种活动的成绩,助人为乐的好事等等。不单单从考试成绩对学生进行评价,而是多方面多角度的综合评价。教师可以利用电话联系。学校的各种资料对家长开放,家长可以租借有关家教、家政等方面的资料。学校还专门可以为家长们准备一些信息卡,用来解决学生在做家庭作业中出现的一些问题。
  3、 让家长成为一种教育资源。学校应该把学生家长看作一种特殊的教育资源,成立了“家长志愿者协调委员会”,该委员会的任务是征询教师需要什么教育资源(如特殊身份的教育者、教育场所等),然后想办法满足教师的教育需要。各学校都建立家长教育资源库,并在各个年级都配备了家长志愿者协调员。在每年的《家长——学生手册》中都有一张供家长和教师签订的合作协议书。
  家校合作是基础教育新概念,教育行政部门应该尽全力调动社会各方面的支持和配合,吸取国内外家校合作的历史和经验:家庭、学校和社会“三结合”。积极探索“三结合”教育的形式和方法,不断提高教育水平。把社会、家庭与学校的教育紧密结合起来,形成全社会关心学生健康成长的良好舆论和风气。
  参考书目:教育科学出版社1999年出版 马忠虎编著:《基础教育新概念——家校合作》

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