小学语文校本研修课题

导读：　小学语文校本研修课题(共5篇)校本研修报告册 (语文)旬阳县中小学教师 校本研修报告册 （课堂教学研修类）任教学校 旬阳县吕河镇中心学校 教师姓名专业职称主教学科起止时间 2013年9月至2014年 6 月旬阳县师训教研中心 制校本研修报告册填写须知1 本报告册为教师完成一项校本研修（课堂教学研修类）任务的完整记录，一项...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《小学语文校本研修课题》，供大家学习参考。

校本研修报告册.(语文)
小学语文校本研修课题 第一篇

旬阳县中小学教师 校本研修报告册 （课堂教学研修类）

任教学校 旬阳县吕河镇中心学校 教师姓名专业职称主教学科起止时间 2013年9月至2014年 6 月

旬阳县师训教研中心 制

校本研修报告册填写须知

1.本报告册为教师完成一项校本研修（课堂教学研修类）任务的完整记录，一项校本研修的内容必须围绕一个主题展开，在一年内完成，由教师个人填写后报学校（小学报镇中心校）审核，作为教师个人校本研修学分认定的依据（本报告评审合格视为完成当年校本研修学分的1/2），也是教师申报职称时所需的“校本研修任务总结报告”材料。

2.研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要翔实，不可简单草率。

3.文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。

4.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。

个人校本研修材料目录

一、个人信息

二、个人校本研修方案

三、校本研修过程记录

1.自主学习记录（4份）

2.培训活动记录（4份）

3.听课或教研活动记录（4份）

4.反思式教学案例（1份）

5.一课二上教学课例（1份）

6.教学论文或教学总结（1份）

四、个人校本研修总结报告

五、校本研修成果一览表

六、学校审核

一、个人信息

二、个人校本研修方案

三、校本研修过程记录

小学语文校本研修实施方案
小学语文校本研修课题 第二篇

小学语文校本研修实施方案

太村镇中心小学课题组

为加强和改进教学研究工作，推进基础教育课程改革，推动学校持续性发展，促进教师专业化成长，全面提升学校教研水平，特制定小学语文校本研修实施方案。

一、指导思想

全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新课程为向导，加强和改进教研工作，立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面对的实际问题为对象，以教师为研究的主体，以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本研究制度，使学校成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实。

二、管理制度

1、建立理论学习制度。采取定时与即时相结合、集中与分散相结合的方式，开展校本培训，引导教师学习新课程教学理论与信息技术 ，不断完善自身的知识结构，提高自身的理论素养，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。

2、建立对话交流制度。定期邀请校外教育专业人员、本地或外地的优秀教师，与本校教师就教育教学实践中出现的问题

展开互相对话、深度会谈、专题研讨，实现信息交换、经验共享。教师要根据课程改革的目标要求，从学校和个人的教育教学实际出发，结合日常教学活动，围绕某一问题、典型案例或教学细节，进行分析和研究，提高发现问题、研究问题、解决问题的能力，提高对话交流的水平和质量。

3、建立课题研究制度。坚持“教学即教研，问题即课题”的原则，以教育教学实践中迫切需要解决的问题为课题，深入探讨，形成浓厚的教学研究氛围，定期开展课改专题教学研讨、观摩活动。学校切实加强对本校各种课题的研究过程的管理，在实践的探索中找到解决问题的途径，在不断总结中探求解决问题的规律。

4、建立教研激励机制。将教师参与教研活动的绩效纳入工作实绩考核的内容，将教研工作情况作为新课程实验评估、年度考核的主要条件之一，并定期对教学研究成果进行评定、奖励。

三、组织形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、示范课、研究课、说课、听课、评课、专题讲座、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等基本形式的校本教研制度，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、

促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思——总结”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1、自我反思与同伴互助相结合。一是确定每两周的“教研例会”，以学科教研组为单位，采取集体交流备课、教学研究、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、问题会诊、交流对话、专题研讨、教育沙龙等多种形式，开展教学研讨活动。二是要求教师每学期完成好“七个一”教研任务（即每周做一次教后札记，每月提供一个值得研究的教学实际问题，每月写一篇阶段性教学反思，每学期写一份优质教学案例，每学期上一节课改研讨课，每学期写一篇课改教学论文，每学期提交一份自选课题实验阶段性总结。）并创建教师专业发展档案。

2、专家引领和文本引领相结合。学校积极争取县教研室 的支持、参与和指导，学校根据实际设立课改论坛，吸引更多的有专长的人员参与本校教研活动。同时，组织教师广泛、深入地研读教育教学理论，发挥“文本”的引领作用，提高教师的理论素养和研究问题的能力。专家引领可以通过互联网采用集中与分散相结合、现实与虚拟相结合、有形与无形相结合的方式。

3、校本教研与开放式研讨交流相结合。学校每学期举办一次教学开放日活动，邀请其他学校教师和学生家长到校进行

教学观摩。同时，根据实际情况，针对共同关注的问题，开展跨校合作研究活动。

四、具体措施

1、加强教研队伍建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力。为使教师的教育观念、课程体系、教学内容、教学方法和手段等能适应教改需要，提升教师师德水准基础上，加强对教师新课标解读、学科新教材研究、学科教学法新探、远程教育技术的培训，在每周例会后组织全体教师集中培训。明确目标要求，教师要有笔记、体会，让最新的研究理论和典型案例准确及时地深入到广大教师中间，为开展群体性研究活动提供保证，积极营造老同志只争朝夕，年青同志厚积薄发的浓郁学习、研究氛围。每学期末组织全员参加的政治、业务理论考核工作。

2、加强教学研究工作，抓住“推广和应用‘自主、合作、探究’课堂教学模式”的契机，进一步深化课堂教学研究。使教师能把课改的新理念和远程教育信息技术运用到教学实际中，提高教师的教学能力，为新课程的全面实施奠基础。

（1）建立主管校长亲自抓，教研组落实抓，教师主体参与的研究网络，坚持相互听课，说课，评课，强化常态课堂教学过程的管理。

（2）加强 对 “双常规 ”、远教、实验教学、图书开放的指导和教研。对各项工作的督查、反思、改进、总结每学期不少

于2次，坚持务实性、合作性、科学性，决不能流于形式，不做表面文章。

（3）树立“大教学观”，倡导各组之间、教师之间的专业切磋，构建集智式备课、对话式上课、沙龙式评课、反思型教研模式，形成重研讨、重实践、重反思、重互动的教研风气，真正提高校本教研的效率，进一步完善校本教研氛围。

3、加强教研活动的开展，有计划的开展“案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、教学指导、示范课、研究课”等活动，让教师在活动中展示自己的能力，提高教科研理论水平和业务能力。教师坚持每学期听课、评课活动，重点研究在课堂教学中如何体现教改理念。每学期各教研组组织研究课、观摩课不少于3节，交流活动不少于3次。

4、实施课题引领作用，以教研促教改，以教改促课改。努力探索适应课改需要的教学模式和适应学生实际和学科特点的教学途径和方法，在《如何在农村小学语文课堂教学中推广和应用自主、合作、探究教学模式》课题引领下，教研组要把好学校课题与分组课题的关系，把好组课题与个人课题的关系，提高指导教学实践、研究的实效性，确保学校的教育科研规范、有序。

（1）中心校教研室要结合工作实际确立研究课题，建立研究基地，把课题研究作为“校本教研”的一种形式，把课题研究作为指导教学工作的一项任务，进一步推动学校教研工作的

小学语文校本研修成果
小学语文校本研修课题 第三篇

【小学语文校本研修课题】

小学语文校本研修成果

嘉峪关市建设路小学 董聪敏

我的“国培计划”网络研修学习任务将要结束，通过这段时间的网络培训学习，提高了我对教育教学技术的认识。当今社会，科技在发展、时代在进步，培养各行各业各类需求的人才离不开教师。因此，从事教育的教师就需要不断地学习，以适应对各行各业、对社会各类人才的新要求。“国培计划”、“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，为我们教师打开了方便之门，增强了教师的业务水平，提高了教师的文化素质，促进了教师的专业成长。我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的教育教学新理念，进一步更新了教育教学观念，掌握了一些现代化多媒体教育教学技术，与其他教师加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的教学习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，从自己的教育教学实际寻找突破口，使自己的教育教学实践活动不断进步、更加完善。 为了以促使我的教育教学工作在今后迈上一个新台阶，现将我通过“国培计划”网络研修学习过程中的校本研修成果阐述如下:

一、我通过参加各种校本研修模式，通过听课、评讲、研讨、

集体备课，查漏补缺，全面逐步提升自我业务素质。

积极参加网络研修，强化教研活动，强调团队精神，群策群力，充分发挥教师的兴趣爱好和个性特长，打破了备课各自为战的局面，每一堂教研课都是集体的结晶，通过实践改进和完善高效课堂教学模式，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。听课、研讨、发现问题、解决问题，使自己的教学方式逐渐成熟，在互动、互补、合作中不断提高自己实施课堂讲授能力，形成的更新教育观念转化为能动的教育教学行为，使自己不断走向提高，给语文课堂注入更

多的活力，让学生获得更大的收益。

二、我按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己独特的见解，并认真撰写心得体会， 在学习中不断充

实自己，提高自己的业务理论素养水平。

1.在校本研修培训中，学习“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究，学理论、有课题，掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了理论水平和创新

能力。

2.在校本研修培训中，积极研讨，不断完善自我，给语文课堂注入活力，开展有效课堂教学研究，提高语文课堂教学效率，取得

更大成绩。认真开展有效备课，开展有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨，在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，认真参加集体备课、听课、评课活动，选最难把握的课大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，充分调动自己的能动性。每次教研活动都有详细的记录。继续加强调研力度，强调讲课的范围。落实教育教学工作，备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。严格要求自己，在听课之后，虚心向相关学科的教师请教课堂教学的良好方法。多学习同行对于课堂教学策略的认识和思考，对自己感兴趣的研究课题发表评论，及时和同行交流沟通，增长了自己的见识，开阔了自己的视野，拓展了自己的思路，了解了教育教学新模式，提高了自己的教育教

学能力。

三、我注重教学反思，加强课程理念，培养师德师风。

1.教学反思是教师提高教学效率的有效方法，通过教学反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断

的反思与积累，自己掌握了很多材料，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。

同时，注意做好课堂实录，并整理成文字材料保存。

2.加强课程理念，继续把实践与验证作为网络研修培训的学习重点，通过加强课程理念，做到课前反思，运用教学策略，根据教学反思，调整教学策略、教学手段，反思教学思路，找出教学方法优

劣，取得良好的教学效果。

3.学习教育法律法规，树立良好的师德师风，教书育人、师德为本。在网络研修期间，我重新认真学习了师德师风方面的规章制度，把师德师风和校本研修培训有机结合，做到：遵纪守法、爱岗敬业、为人师表、自尊自律、廉洁从教、团结协作、勇于创新、关爱学生。让自己成为具有良好师德师风、学生热爱、学校满意、家长放心的

语文教师。

总之，在“国培计划”网络培训学习时间里，我认真进行着研修，我的教学理念、教学方法、教学手段、教学设计、教学安排有了较大的提高。我十分感谢 “国培计划”网络研修培训学习。【小学语文校本研修课题】

小学语文校本研修成果

嘉峪关市建设路小学 董聪敏

小学语文校本研修材料
小学语文校本研修课题 第四篇

小学语文专题研修成果（教学设计）

时间：

1

2【小学语文校本研修课题】

小学语文专题研修成果（案例分析）

时间：

3

4

小学语文专题研修成果（课程故事）

时间：

5

初中语文校本研修课题
小学语文校本研修课题 第五篇

初中语文校本研修课题：

1、试谈信息时代初中学生语文信息素养的培养

2、浅谈多媒体技术在激活语文教学中的作用

3、在网络环境下，构建“先学后教”自主、合作教学模式初探

4、利用现代教学手段 优化语文课堂教学

5、网络环境下语文学习空间的拓展

6、培养学生批改作文的能力

7、指导学生作文如何从内容入手

8、语文教学与审美教育

9、在讲读课中进行作文教学的实践与思考

10、让初中识字教学充满情趣

11、浅谈初中语文新课导入方法

12、语文独立学习能力培养之我见

13、提初中学生作文自改水平的策略研究

14、中学语文课堂教学中朗读指导的有效性研究

15、从读中培养学生的感悟能力

16、多给表现机会培养语文后进生自信心的实践研究

17、通过学生自写评语以提高写作能力的研究

18、“编演课本剧”在中学语文教学中的研究与实践

19、初中语文学生自主,合作,探究意识的研究

20、初中语文自主学习方法的探究

（备注：请各备课组长和同年级的老师商量确定本组的校本研修课题，拟定确实可行的研修计划，并附上研修公开课的名单及时间。）

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