中学参观报告

导读：　中学参观报告篇一《赴中学考察报告》 ...

中学参观报告篇一
《赴中学考察报告》

赴中学考察报告

我们上饶县二中一行13人在校领导的带领下，于XX年5月18日出发赴山东泰安长城中学进行了为期4天的学校考察。在考察过程中，我们深入学校，通过参观学校教学楼、办公楼，听靳校长报告、座谈、个别交谈，求索观阅学校规章制度，观览学生课内外活动等，了解到这个学校的一些基本情况： 山东泰安长城中学始建于XX年，是泰安市教育局直属的公办高中学校。地处泰安新区，占地210亩，现有教职工246人，56个教学班，3000余名学生。学校先后获得“泰安市高中教学进步学校” “泰安市高中艺体教学先进学校”“山东省规范化学校”“泰安市文明单位”“泰安市校园文化建设aaa级单位”等荣誉称号，并被确定为“全国教育科学重点课题研究基地”“泰安市高中新课程改革重点课程研究基地”等。

通过考察，我们了解到该校与我校有惊人的相似之处：那就是新建学校，生源基础较为薄弱。XX年以前则是一个初级中学。他们针对自己的弱点和学生丰富多彩的个性特点，学校有效实施了“成功信心教育”和“特长教育”。在音乐、美术、体育、文化管理等多个领域进行了积极探索，充分张扬学生的个性特长，帮助学生发现成才的潜质，形成了以文化课教学为主，以艺术、体育、特长教育为两翼的齐头并进的育才格局。XX年首届高考723人，本科录取329人(特长162人)，专科315人，录取率为89。1%，实现首届开门红。 现就本人所见所闻所感作如下几个方面的总结：

一、办学方向明确，教学理念先进，形成自己独特育人风格。

学校坚持“以人为本、和谐发展、特色立校、质量强校”的现代化办学理念，实行“全封闭、寄宿制、全过程”的学生管理，践行“面向全体、分层教学、培优补差、突出创新”的教学思想，大力营造“生态、现代、人文”的校园文化，建有400米国际标准塑胶运动场及千兆校园网，实现了无纸化办公和信息化、多媒体教学，为学生提供了学习、生活、健身、娱乐、创造等全方位的服务，努力为学生的可持续发展奠定了基础。

“走出去，引进来”。他们派人员挂职先进学校学习，掌握了大量的第一手材料，接受教育理念，解读经验做法，主要是形成了“以高沿的人格力量影响学生，以科学的办学思想引导学生，以高效的管理体制服务学生，以优美的教学环境感染学生”的共识，坚持了“以质量求声誉，以特色求发展”的办学策略，用靳校长的话来说，就是“聚精会神搞教学，一心一意谋发展”。具体体现为“以人为本的教育理念，质量第一的教学思想，特色创新的办学思路，稳步推进的发展策略，奖励竞争的管理机制，求实求细的工作作风”六个方面。现在他们已经形成了“诚信厚德，求实创新”的校风和“博学善诱，敬业乐群”的教风和“厚积笃行，勤学有恒”的学风。秉承“以人为本、和谐发展、特色立校、质量强校”的现代化办学理念，以学生为主体，以活动为途径，以发展为教育终极目标，为每一位在校生提供全面发展的舞台，力争使每一个学生都获得成功，让每一位学生在某一方面都学有所获，学有所长，学有所用。

二、规章制度健全具体，管理精细制度化。

他们重视制度化管理，制定了具体的管理制度、评价细则、奖惩条例，更重要的是落实到位，促使整个教育教学井然有序。“分层管理、层层负责、条块结合、明责授权”的目标管理模式是其治校的成功经验。从《泰安长城中学校产管理规定》我们就可以管中窥豹，可见一斑了。

附：

泰安长城中学校产管理规定

为加强学校校产管理，使校产管理逐步走上规范化、制度化的轨道，保持校产正常合理使用，形成全校师生人人爱护长城中学的一草、一木、一物的良好氛围。减少资源浪费，特制定校产管理规定如下：

一、各年级组、班级要利用专门时间对学生进行爱护学校公物的教育，强化爱护校产的意识，形成班班、人人爱护学校校产的良好风气，保证校产正常使用。

二、对全校校产总务处要按月进行检查，检查结果登记造册，并以书面的形式通知班级，严重损坏校产的班级在量化考核管理中从总成绩扣除，列入先进班组的评比，个人不参加三好学生评比。

三、赔偿规定：损坏公物，照价赔偿。

四、班级内所有校产由班主任全面负责管理校产，如有损坏班主任应根据赔偿规定督促赔偿，查不清原因的由班主任负责落实相关学生集体赔偿。班主任如有变动应通知总务处与班主任一起清查后进行交接，如不通知总务处或不交接由未交接班主任负责赔偿。

五、班级内如有学生转学应通知总务处对其本人使用过的财产进行清查无损坏后方可让其离校，不清查损坏的由班主任负责赔偿。

六、班内如有多余课桌椅应及时交回仓库，不及时交回，损坏由班主任负责。

七、学生公寓的物品由班主任负责督促管理，损坏后由班主任督促学生赔偿。

八、班级用锁，配好后学校不再配备,只负责维修;损坏的由班主任落实赔偿责任后再予配备。

九、校产总管理员、级部副主任负责检查所在级部办公室、教室的校产，每月一次，由总管理员牵头，并督促班主任及时交款维修，如下月不交款，从班主任费扣除。

十、学生公寓由宿管科负责督促，宿管员、班主任检查赔偿。

十一、赔偿以后，总务处负责当日内维修。

十二、每学期放假前，总务处会同政教处及班主任对所有教案和宿舍进行一次检查，对公物损坏情况认真核查登记，并统一维修一次，新学期开学前做好交接工作，赔偿责任由原班主任予以落实。

三、人人树立质量第一的教学思想

“以质量求声誉，以特色求发展”是他们的办学策略。他们始终把质量意识放在首位，时刻牢记：质量就是声誉，质量就是生命。同时，树立自己的独立的质量观，在素质教育与升学教育的平衡点上站稳脚跟。另外，不断寻找提高质量的增长点，形成自己的办学特色。对此，就是要求全校教职员工以学校发展为核心,紧紧抓住教育教学质量的提高这一中心工作,教师教好书,班主任管好班,领导服好务,大家心往一处想,劲往一处使,目标集中,重点突出,思路清晰,有力地促进了学校工作的整体提高。

1、优异的生源群体是教学质量提高的基础。

为优化学校的生源结构，他们与武汉理工大学、桂林电子科技大学、四川地质大学、西北工业大学等多所高校建立了联艺关系，成为其重要生源基地。今年高考他们有望突破400人，实现XX年高考成绩再攀新高。

2、科学管理是教学成绩提高的保证。

作为新建学校，其生源较差，之所以最差的生源能打翻身仗，关键在于他们的教学管理，他们称之为确保教学质量的三项保证。

第一项是学年考试。以考风正学风、促教风，所有考试都实行任课教师“三不政策”,即任课教师不出题、不监考、不阅卷，以绝对客观、公平的成绩评价老师和学生，并依此作为学年晋级、评优和奖惩的依据。老师们心服口服，没有任何意见。(这一点，我们学校与其有相似之处)

第二项是问卷调查。每学期由政教处和年级工作组在期中和期末进行两次学情问卷调查，并对调查结果及时统计、归类和反馈，有利于教师了解学情，发现反思自己教育教学中的不足，真正体现了以学生为主体的教育思想。(这一点，我们学校与其也有相似之处)

第三项是班主任选聘任课教师。实行班级管理班主任负责制，由班主任选聘任课教师，并进行捆绑式评价，使班级真正成为以班主任为核心的教学有机体，成为目标明确团结协作的富有凝聚力和战斗力的集体。

3、教学活动以备课组工作为核心，优化教学，提高教师育人素质。 他们学期初制定备课组活动计划，每周备课组也有固定的活动时间，全体成员必须参加集体备课活动。每学期每一位老师至少上一节全校性的公开教学。首先由中心发言人提出自己的设计方案，然后每一位教师必须毫无私心的畅谈自己的教学设计，全组人员群策群力，共同设计这一节课，最后，由中心发言人在全校试教。最后评课，各位教师再根据实际情况修改教案，以达到教学的最佳状态。(很可惜，这一点，我们学校做法与其也有相似之处，但是难以实行到位)

他们对于拒不接受备课组任务的教师，不积极配合学校工作的教师，由备课组组长提交教师表现意见，由学校行政会表决，实行换岗。，政策性的促使备课组成为一个合作、团结、协作、积极、向上的有效集体，很好的杜绝了教学不正之风。

对于青年教师的培养更加严格。也实行“青蓝结对”工程。每周听二节徒弟课，指导上一节汇报课;对青年教师上课教案签字把关。(这一点，我们学校与其也有相似之处，但趋于形式。)

4、学校特别注重师德建设。

学校有一支高素质的教职工队伍，教书育人、管理育人、服务育人是各部门的工作宗旨。他们建立起一支知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍。全体教师热爱学生、深入学生、转化学生，热爱教育事业，做好本职工作，既做道德名师，又做业务尖子。“上好每一节课，关爱每一位学生，对每一个家庭负责”，是全体老师对社会的郑重承诺。

精神状态好，乐于工作：他们统一组织考试，当天阅完卷，从不拖沓，从不先玩后紧。他们把教学当成是自家的事情，有时阅卷到凌晨;班主任主动参与

中学参观报告篇二
《参观考察报告》

学 习 参 观 考 察 报 告

我作为一名农村中学的校长，有幸参加了甘肃省教育培训中心组织的农村中学校长研修班的研讨学习和外出参观考察活动。在短短的几天时间里，我们培训班学员先后聆听了省内外教育专家的培训讲座，参观考察了首都师范大学附属中学、杜郎口中学和青岛第二实验中学，现已回到学校。看到本校的师生和校容校貌，不禁使我回想起这几天外出考察走过的三所学校，特别是杜郎口中学的一幅幅场景里总是浮现在我的脑海里，使我感慨万千。同样作为农村学校，但走进杜郎口中学你会有不一样的感觉，你的心灵将会受到很大的震撼。看到他的成长与现状，不得不促使你对本校的教学进行深刻的反思，进而对本校的管理和教育体制进行有效的改革。

一、参观感想

参观了首都师范大学附属中学、杜郎口中学和青岛第二实验中学使我感触颇多。自不必说学校环境的好坏和硬件设施的优劣，单从学校的教育理念、学生的学习态度、独特的教学模式而言，上述三校明显有“强人之处”，值得学习和借鉴。

第一、坚持正确的教育理念，并体现和落实到具体的管理和教育教学实践中。走过三所学校，我似乎感觉到了他们有共同之处：坚持“关爱生命、以人为本”的教育理念。学校是育人的地方，他们用“爱”激发了学生学习的兴趣，激活了学生的潜力，打开了学生心灵的窗户，插上了学生理想的翅膀，使学生能够愉快学习，真正地成为了学习的主人。

第二、大胆地进行教学改革。课堂是学生进行教育教学的主阵地。学校改革首先要从教学改革做起，要脚踏实地的落实在课堂教学上。特别是杜郎口中学的课堂教学改革可谓大刀阔斧，立异标新。他们积极改变传统的教学结构，把课堂还给孩子，最大程度地调动了学生的学习积极性和主动性。教师坚持以学生为主，真正把课堂还给学生，把时间还给学生。教师在课堂的作用只是一种引领和指导，创设了一种平等、民主、和谐

的课堂气氛，所以学生的学习效率是非常高的，课堂的实效性也很强。

第三、率先改革教学评价方式，促进课堂教学改革。传统的评价方式往往把分数看的比能力更重要。而杜郎口中学这种评价制度改革则实实在在地本着为学生负责的态度，打破了以分数论好坏的惯例，注重能力的发展，有效的缩小了好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性。

这次学习时间不长，但我受到的启发是很大很深刻的，特别是杜郎口中学的课改是新颖的、是独特的，是值得同行们反复琢磨、认真体会和学习借鉴的。

二、今后打算

首先，作为校长要积极实现自我转变，同时推动学校课堂教学方式的转变。进行教学改革的关键在于教师观念的转变，所以在今后的工作中我要带领教师认真学课改的成功经验，改革学校的评价方式，以学生为本，要从培养学生的能力入手，全面提高教育教学质量，促进学生全面发展。

其次、及时对教师进行培训，培养教改的先锋和骨干，使教改能得到快速健康的发展，逐步形成具有我校特色教育教学模式。由于我亲自参加了参观学习活动，对教改有着切身的体会，因此在今后的工作中要积极抓好对教师的课改理论知识的培训，使得教师深刻领会课改的新理念，促进学校教育教学工作的顺利开展。

再次、积极行动起来进行课堂实践与改革。组织学校教师将本次参观学习到成功经验进行研究、学习、转化，争取在短时间内做出成效，提炼出适合我校的教育教学模式，为我校整体教学改革和发展做出积极的努力。

总之，这次外出学习使我收获很多，我校与其相比差距很大，这坚定了我进行课改的信心和勇气。为了一切的孩子，为了孩子的健康成长，为了孩子的美好明天，希望我们每个教师都能坚定信念，勇敢地进行课改，永远地走下去。

中学参观报告篇三
《赴蒲江中学、蒲江中学实验学校考察学习报告》

赴蒲江中学、蒲江中学实验学校

考察学习报告

智慧育人+艺术教书=品牌名校

实事求是 解放思想 以文化人 仰望星空 联动接力

——刘永乐

赴蒲江中学、蒲江中学实验学校考察报告

一、 考察概况

3月26日由曹校长、范主任带队，全校高一、高二级年级主任及班主任一行32人参加了本次蒲江中学及蒲江中学实验学校教育考察。整个考察既有学校参观，又有现场研讨。短短几个小时的考察，却使我心中久久不能平静，反反复复回响着这样一种思想：“教育是一门艺术，更是一种智慧”，“教育者的艺术与智慧不是什么高不可攀的理论，不是什么带有神秘意味的实践，而是基于朴素无华之意，对学校、对人生、对孩子的真正关爱之心，真正责任之心。” 短暂的考察却让我真真切切地感受到了蒲中教育的艺术与智慧。这 “艺术与智慧” 体现在幸福教育的课堂呈现、学校管理的以人为本、学校文化的厚重温馨。

二、考察实录

（一）这里的教育幸福多——蒲江中学实验学校

踏进蒲江中学实验学校，一张张学生的笑脸、一段段关于幸福的名言以展板的形式频入眼帘。我仿佛踏上了一条通往幸福的大道。进得校门，文化墙上“和而不同，止于至善”的校训，让人仿佛听到了蒲中人从容、幸福而又坚定、执着前行的脚步声。走进蒲江中学实验学

校每一间“教室”——不，确切点应该叫“学室”，四面都是黑板，所有学生都是“教师”，各学习小组轮流组织全班交流。教师真正成了学生学习的引导和协助者，学生真正成了学习的主人。学生坐着、

站着、蹲着，于椅上，于桌上，于地上，无论以何种姿势居于“学室” 任何一个角落，无论我们这些不速之客如何在他们周围来往穿梭，他们依然神情专注，神采飞扬。从他们脸上，我读到了“幸福”，那种幸福不仅仅是中考名列前茅，更是成长的快乐，更是对未来的憧憬。

回到六中之后通过多方搜集整理资料，我终于找出了这份幸福的源头活水——浦江中学实验学校教师队伍建设的“六字真经”，即欣赏、合作、分享。

欣赏：教师欣赏自己的学生，校长欣赏自己的老师。欣赏是对人的尊重与认可，只有被尊重与认可，教师的工作才会认真，学生的学习才会积极，师生的活动才会开心，课堂的效率才会提高。

合作：通过对小集体的评价，促使优秀教师主动帮助一般教师，一般教师主动向优秀教师学习，就养成了一种自觉的行为。让优秀教师有了一种难以推卸的责任，一般教师有了一种不进步则深感愧疚的自责。由教师再把这种合作意识和能力带到学生那里，则这种合作的意识和能力便会推广开来，传播下去。

分享：人在有了收获之后，一方面因为有了收获而欣慰，另一

方面也希望将这份收获展示出来，让更多人知道。蒲中实验校正是巧妙运用的这种群体心态，让教师们学会分享，并在分享中享受幸福。分享的方式有多种，可以几个人在一起交流，更多的时候是在教研组，有时在全校交流。长期分享，养成了习惯，团队成员彼此间就会互相关心、帮助、欣赏与鼓励。 有了这样的欣赏、合作、分享，和谐的团队就形成了。在和谐的团队里，幸福的教育者进行着幸福教育。

（二）这里的文化在育人——蒲江中学

学校的整体布局、班级文化展板、教室外的名校简介，楼内悬挂的伟人像、名人名言、温馨提示及激励性语言，洁净的墙壁和美丽的校园无不体现着蒲江中学环境育人的良苦用心。学生整洁统一的校服，见面问声：“老师好！”教师谦逊的谈吐，足以体现出师生积极向上的精神风貌。与其说是走进蒲江中学，不如说是走进一座文化气息悠悠飘溢的学堂。

教室外展板上不是领导，不是名师，不是名家大腕的语录，而是每一个班级，是每一个班主任，是他们自己的座右铭和理想信念。踏上这样的教室，哪一位老师，哪一个学生不觉得自己是学校重要的一员呢？

走进教室，学生都能找到自己的奋斗目标、行为规范。开放自

主的学习环境，仿佛踏入了书的海洋，让人情不自禁产生出一种强烈的读书欲望——这种读书学习轻松、愉悦、淡泊。

在蒲江中学的校园里，与我们交谈的每一位师生，没有一脸的疲惫，有的是一身的阳光与自信。我看到幸福的花儿在他们脸上灿烂更在心中绽放。在这样的文化氛围中，你不能不文明，不能不高雅，不能不阳光，不能不自信，不能不幸福。

三、考察启示

（一）实事求是——以学生发展为本是教育的出发点 在蒲江中学，偌大的校园中，找不到校园超市和小卖部，只有一个洁净温馨的“师生服务部”。这里供学生饮用、食用的商品没有五花八门的饮料、五颜六色的袋装油炸食品 ，只有纯净水、牛奶、面包。他们放弃的是学校的利润，换来的的学生的健康。 生动活泼的大课间，唤醒了孩子的天性，舞出了活力，唱出了快乐。每周几套广播体操轮换做、全校练习瑜伽等等这一切都没有刻意去扼杀孩子的天性，体现了教育的规律，更展示出了教育者的智慧。

在这些理性的思考和管理的细节中，我们看到的是四个字——以人为本。以人为本的理念，不是挂在嘴上，写在墙上，而是要落实到教育的每一个细节中。

（二）解放思想——让学生参与课堂是教育改革的落脚点

中学参观报告篇四
《山东潍坊广文中学参观考察学习报告》

山东潍坊广文中学参观考察学习报告

邯郸市新兴中学 侯新歧 2011.5.28

五月份，在《人民教育》（2011年第8期）和《中国教育报》（2011年5月10日）先后报道了山东省潍坊市广文中学《改造学校的“秘密”》和《为每个学生提供适合的教育》的文章，五月二十四日，终于有了这样一个机会，让我以自己的视觉和触觉，触摸到了一个真真切切的广文。现将所观所感记录出来，以不枉这趟广文之行。由于 时间短，我或许只看到了广文中学的冰山之角，难免肤浅，恐有偏颇。

一、读到的广文和疑惑

以前没有去过广文中学，但从报刊杂志上、网络上读到了一些介绍广文的经验，使我最感兴趣的是广文学校的“适才教育”，主要原因是我校目前实行的“以学定教，分层施教”的走班制教学改革，在适合学生发展上有着共同之处。广文中学给我最深刻的印象有以下几点：

1、学校一个年级近两千名学生是如何实现自主选班的，觉得不可思议；

2、广文中学怎样做到“学生适学、教师适教、全员适位、学校适所”的呢？

3、“适才教育，助每个学生走向成功”，看看自己身边的学生，心里颇有感想。

4、“全员适位”怎样做到每个人都觉得自己是学校的一员，每个人都很重要呢？

5、学生管理严格有序，校园内没有一个人到处乱跑，没有一个人大声喧哗，看看自己身边活蹦乱跳的学生，总对那种气氛不相信。

二、看到的广文和思考

潍坊广文中学是2006年7月12日由潍坊一中初中部和潍坊二中初中部整合，在原潍坊二中校址建立的纯初中学校，是潍坊市教育局唯一一所直属初中学校。

学校共有80个教学班，在校生4700

余人。学校环境优美，古树名木遍地，

中西建筑辉映。环境幽雅的办公楼，高

标准的教学楼、实验楼，藏书丰富的图书馆，温馨和谐的学生公寓、餐厅，国内一流的4200平方米的体育馆，以及一流的田径场和足、篮球场地等一应俱全。

学校始终把“用心成就所有广文师生”作为办学宗旨，把“发展教师、成就学生、服务社会”作为基本的办学理念，在学生中倡导“发展自我，超越自我”；在教师中倡导“在成就学生的同时成就自我”；在师生间倡导“互尊互爱，共同成长”；在干部中倡导“甘为人梯，赢得信任，成就他人”。学校从构建校本化的广文课程入手，改革传统的课堂教学模式，搭建学生发展的多元平台，营造人文化的成长氛围，努力使广文中学成为人人向往的、学生健康成长、教师幸福工作的乐园。

1、用心成就每一个学生——“适才教育”之一“学生适学”

（1）自主选班：我的老师我来选

自主选班不是盲目选班，学校要给予学生和家长相应的分析指导。自主选班是为了更好地自主学习，选班后并非一成不变，需要每学年进行动态调整。各具特点的班级需要配备相应的教师团队，实施相应的教育教学策略。

初一新生入学，学校组织专家团队，准备了“阅读与理解”“逻辑与运算”“分析与表达”

三个能力模块，对学生进行成功动机、期待、责任心等8个维度的学习情感检测，对学生的人际关系、学习动机、爱好特长等进行专业分析，形成了图文并茂的“学业基础和学习动机分析报告”提供给学生和家长作参考。

（2）整合教材：你的“引桥”我来搭

以选用教材为蓝本，以其他版本教材中最深入浅出和符合学生认知规律、最贴近学生生活实际的部分，实施整体移植或借鉴，并对国家课程进行二度开发。

对教材的整合，广文突出了“三个更有利于”：“学习内容更有利于适合广文的学生，更有利于激发保护学生的学习兴趣，更有利于推进适才教育。”

初一新生的“入校引桥课程”和“难点引桥课程”更好地破解了学生学习中的问题和难点，在学生学习该知识点钱进行“引桥”搭建，对与其相关的前置知识进行补充和拓展，并进行有的放矢的教学设计，让学生顺其自然地接受，以达到事半功倍之效。

（3）高效愉悦：这样的课堂我喜欢

学校成功构建了“54321”自主课堂：它以“明确目标，自主学习，讨论质疑，精讲点拨，巩固落实”为五步教学流程，以“教学环节，教学内容，师生配合，教学方法”为四个关键设计要素，全面落实“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三个纬度目标，实现“高效、愉悦”的课堂价值追求，其中“阅读文本”是一个必备环节。学生在基于学习情感和学业基础自主选择的班级里，进行个人自主探究，小组合作学习；教师针对不同的班级，采用合适的教学策略，静心设计每一个环节，关注每一个学生。课堂上的无效环节降到了最低点，师生在课堂上焕发出生命的光彩。

争先恐后的同学们

我的课堂，我来做主

实践探究学习

小组协作，自主探究

（4）特色课程：三大系列助成长

中学参观报告篇五
《赴杜郎口中学考察学习报告》

赴山东杜郎口中学及昌乐二中考察学习

心得体会

高台县城关初中 盛文高

为推进我县中学课堂教学改革，不断改进教学方法，提高课堂效能和教育教学质量，教体局组织了赴山东杜郎口中学和昌乐二中考察学习活动，我有幸参加了此次活动。杜郎口中学的课堂教学有着颠覆性的变革，被誉为“原生性，开创性，扎根本土的农村教育先进典型”，他们的经验就是“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”，课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生上，主张能让学生学会的课才是好课，一切以学生的“学”来评价教师的“教”,课堂必须体现出“生命的狂欢”。昌乐二中是闻名遐迩的高考名校，被称为“山东省领跑高中”，昌乐二中从研究学生重视自学开始，从新课改自主合作探究的理念找到了出路。他们的理念“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”，“教学生三年，要为学生三十年着想”，经典的名言“高考只是教育的副产品，高考其实就是考人品，考的是学生的学习能力。”……这次的学习活动，我们亲自耳闻目睹了他们教育教学的各个过程，并邻听了多场报告，收获很大，受益非浅，同时也感受了我们与人家的巨大差距，增强了我们推进课改工作的紧迫感和使命感。

一．“当做秀做成了习惯便成为优秀了”

“当做秀做成了习惯便成为优秀了”这句话是在赴杜郎口之前网上浏览有关杜郎口相关信息时影响较深的一句话。去了杜郎口，对这句话的认识有了这样的理解：这句话说的对，是符合实际的，做秀从传统的一般意义上说是虚伪、虚假、不真实的，忽悠人的，但是又是好看的，美的，然而天天是以“秀”的标准做的，而且做成了习惯，那么日复一日、周复一周、月复一月、年复一年日积月累的沉积，积淀下来的无数的“优”不是真实存在着的，无可辨驳的强势的优秀吗？

的确4月19日晚，我们赴山东杜郎口学习的教师就深入他们的晚自习课堂，教师也在准备第二天的课，或者说在指导学生预习。再看到报告厅的展示课——于娜老师上的《海燕》。她上得是那样的充满激情，学生展示得是那样的才华横溢，表达的是那样的流畅而神情并茂，课堂内学生创造的，生成的回答的是那样的丰富、生动而精彩，学生合作得又是那样的融洽而天衣无缝。﹙学生表达时，无话筒或话筒不响，马上就有同学把好的话筒递过去。还如：数学课，有同学指着黑板上的图讲：过D点做线短AB的垂线，马上有同学拿着三角尺和粉笔在图上添画上……﹚一切的一切皆让人振憾。课堂体现了“生命的狂欢”，没有充分的准备，没有持久的训练，没有丰厚的积淀，是绝对无此效果的。

二．“讲台是学生的”

讲台是学生的，就是变师为生，把舞台让给学生，把聚焦点让给学生，变教为学。教师被学生“挤”下课堂。学生相对坐，处处是讲台，讲台是舞台，更是学生展示才华的“星光大道”。杜郎口中学校长崔其升认为推广课改，阻力不在学生，而是在老师，一是老师的传统思维习惯作怪。老师不讲，让学生讲，变师为生把舞台让给学生，把聚焦点让给学生，变教为学，老师不理解。二是老师的工作强度加大，驾驭课堂的能力要求高。教师更耽心跟不上学生的学习节奏，自己的知识半径笼罩不了学生的求知范围。三是每位老师其实也有惰性，希望省心、省力，其实最省心、省力的教学方式就是教师一个人讲的方式。

所以杜郎口中学对课堂有严格的时空要求：这就是空间上，“砸”讲台，撤讲桌，教室三面设黑板。时间上老师讲课不超过10分钟，其他时间学生讲，教师多讲一分钟都要挨罚。这样，学生“反”了，课堂“散”了，三面全黑板了，升学率却提高了。[2010年：高中录取率98.43%,报考重点高中296人全部被录取; 05年中考杜郎口中学268人,报考市重点茌平一中,就有267人被录取.随后几年杜郎口中学的中考成绩一直都名列茌平县前3名]杜郎口中学为什么想到会让学生主导课堂这种课改模式。这与崔其升读高中时的经历有关：高一期中考试时，他数学考了47分，名列全班倒数第5名，后来，数学老师出了一个点子，让崔其生代表老师去给同学们上一堂课，崔其生当时心里很兴奋，立刻回到教室里准备，同学们都出去玩了，他

没有出去，晚上点着灯，反复思考，终于把问题都搞懂了。第二天，上完课后，同学们就问，为什么同学讲的比老师讲的更容易懂？他说这样的评价极大地激发了他的学习兴趣，最后全班55个同学，只有他一人考上了重点高中。当了老师后，崔其升也在自己的教学岗位上多次实践这个教学方法，效果特别好，这种教学方式能激发学习者强烈的学习原望。表现欲、成就感、认同心这就是最大的学习动机，一个正常的学生都愿意表现、表演和表达。这是一个正常学生的心态”。 因此要变师为生，把舞台让给学生，把聚焦点让给学生，变教为学。

崔校长认为：表现欲、成就感、认同心是学习的最大兴趣。不管原来基础怎样，只要学生能动起来，课堂活起来，效果就能好起来。学生成绩和能力就大幅提高。优秀生通过进解将知识内化，掌握得更加扎实。学习差的孩子，通过兵教兵、兵练兵、兵强兵可以同时进步，学有所得。[有研究显示，教师讲授后24小时，学生的巩固率为5%；学生在交流、合作中学习，24小时后知识巩固率为50%；学生通过自己给同学讲，24小时后知识的巩固率为80％。] 心理学研究也表明：看到的信息可以被记住10％，听到的信息可以被记住20％，亲身体验的信息则可以被记住80％。我们每个人都会有两种截然不同的学习体验：第一种，如果我们不经常复习所学的文化课知识，过一段时间后文化课知识就会忘记；第二种，当我们学会游泳骑自行车之后，即使很长时间不接触，仍然不会忘记，第二种即是体验式

学习。体验式学习要求参加者去“做”去“感受”，更注重向内学习，强调知行合一。我们通常将传统学习方式比喻成“观摩游泳”，将体验式学习方式比喻成“自己游泳”。体统学习通过教师和书本讲解正确姿势，但是无论讲解观摩如何细致，学习者若不亲身体验是学不会游泳的。而体验式学习就是让你亲自下水，在摸索中与教练不断沟通，发现自己的盲点，总结姿势技巧，学习主体是自己，而池边的教练只是一面镜子，为你的表现不断作出回馈及鼓励。那么，我们把此研究迁移到教育教学中，是教给学生知识还是引导学生学知识，是说教还是引导学生通过体验来持志修身显然是不言而喻的。用最通俗的话说就是：是学生自己吃香，还是老师嚼烂了喂给他吃香？

“教师最大的悲哀在于包办，学生最大的问题在于依赖。”这是崔其升最富有穿透力的话，所以课堂上不看老师进得多精彩，只看学生学得多主动。老师讲5分钟内容，学生可能用40分钟才能解决。可是一但他消化了，不仅掌握了知识，还获得智力提升，有一种成就感。在此我要说：引导学生自学获得的80分比教师教学生考来的80分其价值是完全不同的，前者体现了“授人以鱼，不如授人以渔”的理念，体现了可持续发展的理念和树立终身学习的理念，是带领学生学教材，同时也体现了教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命感和价值感唤醒的理念。后者则是用教材教学生，教材有什么、教什么、考什么、填鸭式灌输，把学生当成

中学参观报告篇六
《赴zy中学考察学习报告8》

到zy中学考察学习心得体会

xjl

在本学期的十一月二十二号，学校组织我们高中部的十四位教师到四川省名校zy中学去进行交流学习，通过这短短五天的学习与交流，我受益匪浅。在这里，我首先感谢我校为我们青年教师提供了这次提升自己的机会：其次，感谢zy中学领导和高三政治老师的倾囊相授，让我们在教学与管理上学到了不少的经验。

本次的学习包括了三个环节，第一个环节是参观zy中学的升旗仪式，校园环境及陈列室了解了一下学校的历史。第二个环节是分专业听课、观摩集体备课及大课间活动。第三个环节是集体交流和分组交流，三个环节都让我们受益良多。 在这次交流学习中让我感触最深的就是他们的教学模式，他们完全贯彻落实新课标对于教育教学的要求，充分开展了自主探究式学习的教学模式。针对这种教学模式我谈谈自己的学习心得。

一、 自主探究式学习在高中阶段的重要性

自主探究式学习是基础教育课程改革中极力倡导的三种学习方式之一，也是当今教育研究的重要主题。新课程改革的核心就是有效的转变学生的学习方式，把学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程。与小学生和初中生相比，高中生的认知发展水平更高、自我意识更强、个性更加完善。高中生观察的自觉性明显增强，他们能主动地制定计划，有意识的进行集中持久的观察，并能够对观察进行自我监控和调节。高中生的自我意识明显增强，他们更善于从旁观者的角度来审视自己，更善于反省思考自己的问题，更关注自己的个性品质。高中生的自我评价的也有了进一步的发展，已经能够比较独立地对自己进行评价。高中生的自我调控能力也有了明显的改善，他们更为强烈的要求摆脱权威的控制，按照自己的意志来行动。他们已经能够独立地开展学习活动，自己想办法解决学习困难。自主探究式学习对于学生发现问题解决问题的能力的培养是很有力的，该模式下学习的学生在高考中占据很大的优势。所以目前国家新课标改革要求我们中小学全面开展该模式的教学，全面提高学生的自主探究及创新能力。

二、zy中学政治学科在自主探究式教学上的运用

在zy中学听的这十节政治课中，不管是高三复习课、评讲作业课还是高一的新授课，他们都将这种教学模式发挥得淋漓尽致。在高三的复习课中，张丽琼老师、刘雪菊老师都先是让学生自主复习，罗列出复习纲要；其次，分小组讨论其复习纲要进行查漏补缺；然后，在课堂上通过小组竞赛加分的方式，让学生上讲台将小组讨论的结果通过投影仪展现出来。接着，张老师针对学生归纳的知识

体系和分析情况来给该小组打分。最后，张老师再对一些重难点进行强调补充。在高三补习班的复习课中，何敏老师先是通过让学生分组自主讨论复习，提出疑惑，然后让科代表将同学们提出的疑惑整理并展示出来，在第二节课上让同学们对这些疑惑进行分组讨论并相互解答，在解答的过程中要求找到和该知识点相关联的题型进行分析，加强其巩固。第三节课，何老师再次对知识点进行梳理补充，并评讲练习。在高三的作业评讲课中，张建清老师、李林老师都先是复习本课考点框架，其次请同学到黑板上去默写考点（其他同学自己用纸默写）。然后有针对性的分析本课做题的错点错向，将错得较多的选择题让学生进行分组讨论。最后，进行归纳总结，并讲解一些做选择题和主观题的技巧。在最后的学习观摩课中，我还听了三位新高一的老师的新授课，她们的课型和高三年级的复习课有一定的差别，但是他们同样也是把学生的自主探究的主体地位放在第一位。她们的教学流程分为这几步：先把课余时间做好的导学案发给学生，让学生根据导学案的知识体系去预习和熟悉教材。其次，在课堂上先留五到十分钟的时间让学生对知识点进行讨论整合。最后，教师再进行系统的归纳和讲解。课堂上，学生的参与度很高，热情高涨，这样的课堂才是高效率的课堂，其中有很多的方法和模式都是值得我们学习和借鉴的。

三、自主探究式教学在我校我班的实施

回归到我们本校的具体教学操作中，我们可以对zy中学的一些先进的教学模式进行一定的借鉴，但是我们不能完全照搬照抄zy中学的这种教学模式。在我们本校的实际教学中，我们存在着很多的问题需要解决。首先，我校的学生在知识素养、能力等方面与zy中学的学生有很大差距，我们的学生在解决问题、分析问题以及学习讨论的自觉性方面存在很大的问题，在自主探究学习的过程中，绝大部分学生都很有可能打着讨论的幌子去做一些与课堂无关的事情，所以，老师在讨论学习的把握上存在一定的难度。其次，在zy中学的课改中，学生之所以能够很快的适应自主探究学习，原因是zy中学在管理体制方面就有一套完善的加分、扣分奖惩体制作为坚强的后盾。据学校刘绍奎副校长介绍，zy中学的学生之所以特别课堂上学分的加扣，是因为学校规定学生的学分在80分以下就要往低层次的班级流动；在60分以下给予记过处分；在30分以下，劝其转学；而对学分高的学生实行一定的物质和金钱作为奖励。有了这么一套严格完善的学分奖惩制度，教师在课堂上调动学生讨论和回答问题的积极性方面，就更加的得心应手。而我们学校正处于向新课改迈进的时期，学校还亟需建立一套完善的学分管理体制来使得我们的自主探究教学更加规范，更有效率。第三，我现在所任班级正处于高三这个特殊时期，传统的教学模式在高一、高二的时候已经深入我班学生的心里，他们对老师的依赖非常严重，加上班上学生的入口基础太差，学

生的能力和自觉性都很差，使得我班的自主探究式教学难度很大。

为了提高班上学生的解决问题、分析问题的能力，全面适应新课改教学模式的新理念，实行自主探究式教学迫在眉睫。我结合我班上的实际情况初步展开了这种模式的教学，具体操作如下：我班在政治学科的优生有12人，我将这12个学生分为了三个组，每个组四个成员。在上复习课之前，先让他们在组内进行讨论，讨论出具体的知识体系；然后，在课堂上展示出讨论的结果；老师最后进行查漏补缺。在评讲练习的课中，先是让学生分组讨论每一道题，课堂上的时间由传统的我讲他们听的模式转变为他们主讲我进行查漏补缺。经过一段时间的锻炼，可以看出同学们的热情高涨，分析解决问题的能力也得到了很大的提升。该模式在我班的实践中初见成效，但在操作的过程中仍然还有很多问题需要改善，需要在以后的教学过程中结合自身实际慢慢摸索，形成一种真正属于我们自己的自主探究式教学模式。在今后的高考中创造出辉煌的成就。

去zy中学学习的这几天，虽然很累，但是确实收获了不少，正所谓一份耕耘，一份收获。在这里，再次感谢学校给我们这次交流学习的机会，也万分感谢zy中学校方和老师们的倾囊相授。

中学参观报告篇七
《赴zy中学考察学习报告1》

赴zy中学考察心得

hd县中学 xb

2015年11月23-25日，我与朱贵强副校长带领我校高三、高二、高一部分教师，一行15人赴zy中学考察，21日从hd出发，21日晚至雅安荥经，22日从荥经出发至zy，一行在行程中认真学习了学校考察方案并展开讨论。为自己学习考察需要解决的问题和困惑做好了充分的准备。22日下午到达zy，受到zy中学的热情接待，并就考察的相关事宜进行了磋商、对行程达成一致。在zy中学邹副校长、办公室李主任、政教处吴主任以及高三年级主任的陪同下。于23日上午分别参观了zy中学校园、观摩了zy中学升旗仪式、大课间活动、参观学校陈列室、zy市心理咨询辅导中心（建于zy中学内）。23日下午语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史科教师进入高三年级、生物、地理进入高一听课，并观摩年级学科备课组的集体备课。课间与当堂授课教师进行一对一交流。24日全天各科考察人员分别听取本学科不同教师教学课程并参与个学科备课组的集体备课。课后双方进行了升入广泛的交流。25日上午在zy中学陈校长、hd中学朱校长主持下首先进行了双方面对面集体交流，互相交换了两所学校发展历程和现阶段遇到的困难，今后的发展方向等多反面信息。之后各处室、年级组、学科备课组进行分组对口交流。下午离开zy返回。

在考察过程中学到了很多东西也有很多感想，可以说收获是巨大的。现将考察过程所见、所闻、所想向学校做一个书面汇报：

一、 所见：

1. 参观校园：宽敞、整洁；文化氛围、人文气息厚重；学风正、教风严谨。

走近校园见宽敞的校门，门卫着装，佩戴保安器械，门口无任何摆摊设点现象；教师进出校门秩序井然；有家长来访只能在门口等候，不能进入校园。校外车辆一律不准进入校内，我们的来访车也只能停在校外的停车位。

进入校园，见校园内建筑虽然不是新修却布局合理，道路宽敞，整洁，不见任何垃圾、废纸、矿泉水瓶之类，也无学生追逐、“打跳”之类的喧嚣景象。本校教师车辆停放有序充分体现“静”与“净”的和谐统一。不愧是一座百年学府。

2. 观摩升旗仪式：各班队伍集合迅速，各班组成一个方队，队伍整齐、服装统一全校五十多个班，分三个年级，各年级任课教师就站在本年级队伍的最前面师生庄严肃穆等待国歌奏响，国旗升起齐唱国歌，声势宏大壮观。国旗护卫队着装统一（黄色）动作规范整齐很有气势。升旗结束后集合迟缓的个别班级被留下整顿十分钟。可见纪律严明。

3. 参观陈列室：展现了zy中学百年老校的发展历史与zy中学师生们的奋斗历程，经历的艰难曲折，获得的荣誉与成就令人钦佩。

4. 参观zy市未成年人心理成长指导中心：指导中心由zy市斥资数十万，建于zy中学内，面向zy市及zy中学全体学生。面积数千平米共有各种测试、咨询、辅导、疏导等工作室12间，专业辅导员及志愿者数十人。其中志愿者均为学校青年教师。学校每年请华东师范大学对辅导员和志愿者进行专业培训并颁发合格证。取得合格证的教师方可参与心理辅导工作。

二、 所闻：

1. 听高三物理复习课，课型主要分两种，其一是试卷及习题讲评由 李云碧（女，35岁，中级职称）；郑永贤（男，42岁；中学高级教师，高三物理备课组长）；骆美清（女，中级职称）；杨红（女，中级职称）；王水容（女，中级职称）；讲授。采用的教学方法为讨论式教学法，在作业和测试结束后，在学校安排的纠错时间内有学生先进行自我纠错，再由各学习小组将作业或试卷中出现的错误进行统计汇总至学科教师处。课堂

上由教师主导，学生充分讨论后学生主讲；教师只对普遍存在的错误和问题进行精确

点评。教学中充分体现了学生的主体性和教师的主导作用，发挥了学生自主意识、团

队意识；培养和锻炼了学生的合作能力、自主探究的能力、即动手又动脑、动口。形

成课堂气氛热烈、活泼又严谨有序的高效课堂模式。值得学习和借鉴。

其二，是高三的一轮复习的基础复习课。由葛建明(男，高级职称)；李宗文(男，中级职称)；李代波（男，中级职称）；黄信斌（男，高级职称）；陈善和（男，特级教师）主讲。教学进度与我校基本一致，教学方法采用讨论式教学法。班级类型分为三类：清华、北大直通班（素质最高，目标北大、清华及全国名校）班级人数60人左右。火箭班（素质较高，目标普通重本）人数60人左右。普通实验班(素质好、能以中考500分左右考入zy中学，目标二本以上学校)人数70人左右。不同的教师讲课各有自己的风格；青年教师激情澎湃，老教师沉着稳重。

其中葛建明和陈善和老师的两堂课让我感受最深。两位老教师在课堂上的风采令人景仰，其语言亲切、幽默风趣、机智果敢充分展现名师风范显示出身深厚的教学功底。

老师们通过集体备课形成统一的教学模式，再根据不同层次班级具体情况决定不同的难度和深度。是教学工作具有明显的针对性，突出教学过程的实效性。

走近班级，走进学生见识了班级文化建设的鲜明特色：各班的教室外墙被充分利用起来，展示各班在每次考试中产生的语文、英语优秀作文高分作文。室内则张贴着各种激励学生的名言警句、标语口号。一种积极向上、努力拼搏的年级氛围展现的淋漓尽致。

三、 交流

从课时对口交流中了解到：

1.zy中学高三管理的具体工作(详见，zy中学高三工作实施方案节选)

2.教研工作：在与教科室程主任交谈中了解到，学校的教研工作尽管难度很

大，但整个学校教研氛围依旧很浓，教师的积极性很高。目前正在进行的课题有二十多个。还有的正在申请中。陈主任表示非常愿意与我校建立长效的教研合作机制。

3.教导处管理工作：在与教导处胡主任的交流中了解到，学校教导处除了学校常规管理之外，着重监管各年级组具体工作，学校已经取消教研组，将原教研组的只能全部下放到学科备课组。各行政部门通过分工对个备课组进行监管，每个行政领导都分管一个学科备课组，定时参与学科备课组的集体备课活动，严格考勤制度。备课前每位教师积极准备，活动中没人均积极发言。整个备课活动场面活泼生动，绝非走过场，走形式而是内容充实，目标明确，确实将集体智慧熔炼成教学精华。值得我校借鉴和学习，并将相关成果应用到高三年级教学和管理中

四、 感想

本次考察学习，与走在教育教学前端的zy中学进行零距离的交流和学习，对我们来说，是一种使命、一种责任，更是一种荣誉。这是一次知识与能力、智慧与灵感在增长的契机。为我们的职业发展汲取了丰富的营养。为我校教育教学改革指明了方向。借用zy中学陈校长的一句话：“学校要生存发展，教学质量要提高，不课改是不行的”。hd县中学的教育教学改革势在必行。

2015.11.30

中学参观报告篇八
《赴zy中学考察学习报告10》

新理念，新教法，新人才

-- zy中学学习心得体会

ylj

2015年11月21日，风和日丽。在z校长、x主任、l主任、h主任等领导的带领下，我们高中一行15人踏上了去zy中学学习的征途。

2015年11月23日早上，我们到达zy中学，一进大门首先映入眼帘的是一池荷花，纵然已是初冬，却也略见其高贵与优雅。整个zy中学绿荫葱葱，干净整洁。教学与生活布置合理，井井有条，充满学术与人文气息。9点10分，我们观摩了升旗仪式，学生统一着校服，精神饱满，朝气蓬勃。整个仪式庄严肃穆。第一天便给我们留下了深刻的印象。

以下便是我对本次学习的心得体会：

对高考动向的把握

高考题型

2016年高考，语文、文科综合选用全国卷，数学、英语（听力选用全国卷）、理科综合继续用四川卷。在英语科目便产生疑问，因为四川卷本身不考听力，而2016年高考要考听力，而又用四川卷，具体题型便无从知晓，自收到2016年高考选用全国卷的通知后，英语复习便一直配合全国卷试题进行练习，而选用四川卷后复习方向又如何呢？在11月23日下午与zy中学高三年级英语备课组组长唐老师交流后，认为高三英语复习暂时还是以全国卷为背景。因为全国卷的两道新题型“语法填空”、“七选五”的复习方法是适应四川卷“单项填空”、“阅读表达”的复习方向的。具体题型要等到考试大纲出来后才能知晓。

高三复习进度

高三英语应上到《选修七》，但《选修七》主要在词汇学习、阅读课文选讲，也可讲其中的长难句和知识点，但对于我们hd中学的学生，基础薄弱，阅读能力欠缺，因此《选修七》的课文仍需精讲，并讲解其中知识点，以夯实学生基础提升其阅读能力，扩展英美文化背景知识。 新型课堂——充分发挥学生自主性

zy中学秉承“新课改”理念，将课堂还给学生，课堂上充分发挥学生自主性，不断开发学生自主思考、自主讨论、自主解决的模式。而教师在课堂中扮演着引导和纠错的角色，以此培养学生自主思考、自主创新的精神。这引发了我的深思。在我的课堂，仍采用教师讲，学生听、记的方法。在课堂上我生怕有内容遗漏，基本处于“满堂灌”的形式。高三这批学生我带了快三年了，最大的感受是学生的思想“懒惰”，有的学生看起来非常勤奋，早上起得比别人早，晚上还要“加班”，但学习效果仍然不好，经过长期观察，发现学生最大的问题便是“大脑懒惰”——不会思考。基本上是老师教多少，学生学多少，大多数学生甚至掌握不完，更不用说“举一反三”。因此发挥学生的自主性势在必行。

小组建设

zy中学课堂教学学生学习自主性发挥较好，归功于成功的小组建设，在此我主要介绍小组建设的细节：

人数：6人，但考虑到我们学校的学生实际情况，建议快班6人，平行班4人左右，这样每个学生都有讨论、发言的时间和机会。

成员功能：每个小组成员各负责一个学科，包括小组长带头讨论，收发作业和帮扶其他小组成员。

安排形式：每个小组的座位排在一起，基本为前后桌，而我们学校高中年级每个班人数较少，且考虑到纪律问题，没有采取二人同桌的座位的排法，因此我在让学生讨论时，允许学生下座位，还考虑到学生基础和层次不一样，我不一定每堂课都用讨论形式。一般是较简单的或学生感兴趣的话题我采用讨论形式。

激发学生讨论热情

当然，也有老师可能会提出在讨论时，学生参与度不够或是不愿讨论和发言，这是极有可能的，因此，在组织讨论前，布置任务是必须的，要将学生在讨论中需要解决的问题一一列出，并要求学生边讨论边完成任务。再次讨论后的检查也尤为重要。在讨论后老师需要对学生的任务完成情况进行抽查，要到优、中、差生。以此激励和督促学生讨论。

我从高一开始也经常设置一些话题或一些简单而且有趣的话题组织学生讨论，取得一些效果，但也存在一些问题，做得比较好的地方是：如（1）课堂活跃，学生感兴趣。（2）平时的传统课程，学生觉得枯燥无味，整个课堂死气沉沉，而在学生讨论时，课堂活起来了。学生积极参与，分工有序，尽力解决提出的问题和任务。但也存在一些问题，如（1）人事分配不均，有的组人事过多有的组人事过少。（2）部分学生参与度不高，有的可能是基础太差，无法融入讨论，有的也可能是平时人际关系的原因。（3）讨论效果不够理想，有的学生可能只是集在一起打闹聊天，表面热闹却没有效果，在zy中学学习后，我作出了适当的调整，重新建设小组。

教师备课

在观摩zy中学课堂时，表面上看教师很轻松，实际在课后要做大量的工作，因此教师备课非常重要，首先是备教学内容。教师必须对教学内容进行研究，并参透内容的精髓，找出重难点。其次是备任务，教师设计的每一个教学环节都应有目的，实现目的的途径就是布置任务，因此教师应根据教学内容设计恰当的任务。设计的任务包括任务个数、难易度，甚至要考虑到学生完成的时间。再次是备“学生”。在备课时，教师还要换位思考，站在学生的角度思考在讨论时会产生的疑问，对于这些疑问和问题，教师应提前有所准备，以免在课堂教学中出现“卡壳”的想象，这就是所谓的“台上一分钟，台下十年功”在教学中的体现。

高考各题型解题技巧

在学科交流中，我们就高考中的完型填空、阅读理解和作文三道题型与高三年级备课组组长唐老师进行了交流，并学到了一些解题方法和技巧。

完型填空。

完型填空可采取讲评和讲练两种方法。较传统的是讲评法，但讲评也不是拿着题从头到尾的翻译，应从宏观到微观，首先从宏观上应了解一篇文章的“main idea”和“writing style”。完型填空一般情况都有固定的结构，一般都是由一个故事引发作者的一些思考。其中便有一些作者的情感和心理活动，那就需要学生从一开始就要了解文章的类型，并以相应的感情基调去阅读，其次微观上从结构入手，一般为“总、分、总”形式，并先找出文中的链接句，如“but”,“and”,“however”等。形容词和副词有时含有褒贬的感情色彩在其中，需学生勾画，然后才采用小组讨论的方法进行。第二种方式便是讲练法，采用“预填——悟——悟选项”的方法。首先是学生不看选项，通过自己对文章的了解，在挖空处自己填问，然后再思考挖空处是否可有几种填法，最后拿出选项，也对自己的所填内容进行比较。

阅读理解。

阅读理解仍然是从宏观到微观。宏观上先把握文章大意及文章题材。然后微观上勾画出每道

题的重点词。再让学生进行讨论，讨论时文中必须有勾画。若没有勾画痕迹视作未完成任务。 作文。

作文从宏观上讲必须先强调书写，当中谈到在学生的作文水平达到一定程度时，作文也许就是一种“作秀”。当然，此处讲的作秀并不是指虚伪或虚荣，而是指工整的书写。书写固然有很多种风格和字体，但一般情况下采取最保险的方式，那就是清楚、干净、整齐。在此，建议学生在书写时除了能写漂亮的“连体”或“圆体”，的 学生，其余的全部不能写连体，每个字母，每个单词一笔一划的写清楚。做到“不偏、不斜、不连”。平时教师可要求学生每天计划练字时间，书写的笔统一。其次便是写作的内容。一是要求要点结构完整，标点清楚，建议以个要点分一个自然段放。二是词语应用，作文时尽量避免单个词语，最小单位以短语为主。三是句式结构，可适当用上主从复合句，非谓语甚至谚语，这些都需要平时积累。四是行文得体。首先要求详略得当，避免头重脚轻，各要点字数差不多相同。其次尽量避免模糊语言，比如“someone,something,somepeople。”再次要求语言地道，摆脱中式语言的影响，更不能有“Chinese English”——中式英语。

感谢学校领导能给我这次外出学习的机会，也要感谢zy中学各位领导和老师的倾囊相授。此行，我受益匪浅。并在此能将我的一点体会与大家交流与分享。我定将本次所学的经验与实际教学相结合。不断总结出一套符合我们本地区学生实际情况而又富含新课改理念的教学方法，以此不断提高自身的教学能力，为培养新一代新型人才贡献自己的一份微薄之力。

中学参观报告篇九
《赴外地中学考察学习个人小结》

赴外地中学考察学习个人小结

昨天，我校组织班主任、教研组长和行政领导cc县cc中学学习考察，观摩了该校与众不同的课堂教学，听取了cc中学cc校长的专题报告。

像平时一样，昨天xx中学所有班级的所有课堂都是常态课，我们到达的时候刚好上午第二节课结束，走廊上不少学生正在观望远景，作课间的短暂休息，教室里三三两两的学生在前后黑板上写着各自小组的学习成果。

第三节课开始后，我们一行25人分布到全校所有11个教室听课，但是很少有老师局限在一个教室里听完整堂课，往往是从一个教室走到另一个教室，45分钟的时间穿梭于五六个班级甚至更多。课堂上，xx中学学生的表现与传统课堂截然不同，学生不是面向讲台端坐，而是每班分成6个学习小组，各小组围成一圈，或坐，或立，或上讲台，或簇拥在黑板前，往来频繁。教师的位置也很自由，却是极少站在讲台上。整堂课，教师很少讲解，只是在关键时候给予适当的点拨和指导，大部分时间都是由学生展示交流，课堂气氛非常活跃，甚至对于某个问题还会争论许久。

听完课后，xx中学xx校长给我们作了“昆中课改五项策略”专题报告，他详细介绍了xx中学开展课改的情况和经验以及取得的成绩，让我们对他们教改的理念和“学案导学、小组合作、以学定交”教学模式背后的系列配套工程有了更多的了解。

还要特别提一提的是，xx中学虽然规模很小，但是校园文化氛围非常浓郁。整个学校占地只有30亩，11个教学班，不到450名学生，37名教师，但是随处可以感受到浓浓的校园文化。无论是对水塔的处理，还是对围墙的处理，都体现着学校文化建设的用心和精心。对楼道和楼梯则采用“三横二纵”的处理办法，一楼布置自然科学，二楼布置近现代伟人，三楼布置文艺复兴的文学家。每一个班级都有自己的班名、班歌、班花和班级目标等。另外，对小组的管理，实行导师制，让每个教师联系一个小组，小组内有行政组长也有学科组长，对小组成员要求是人人有事做，事事有人做，更多的是让学生自主管理。

中学参观报告篇十
《中学外出学习考察请示》

xxxxxx中学

关于组织教师去杜郎口中学学习考察的

请 示

尊敬的xxxx领导：

我校拟利用4月15、16日两天时间，组织全体教师到田东茌

平杜郎口中学考察学习。学习由xxxx校长带队。我们将认真对参加学习的教职工做好安全教育，并做好安全预案，确保外出学习的安全。

妥否，请指示

xxxxxxxxx

二0一二年四月十日

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