100以内加减法的总复习教案试题

导读：　“100以内加减法的复习”主要包括复习两位数与两位数的不进位加法、进位加法、不退位减法和退位减法的口算、笔算和估算方法，连加连减和加减混合的运算顺序，...

教学内容：人教版二年级上册100以内加减法的总复习
学情分析：
“100以内加减法的复习”主要包括复习两位数与两位数的不进位加法、进位加法、不退位减法和退位减法的口算、笔算和估算方法，连加连减和加减混合的运算顺序，选择合适的方式解决生活中的简单实际问题等内容。复习课忌炒冷饭，要在重视基础的前提下有所延伸，本节课我将采用小组合作、讨论、交流的方式，着重帮助学生进行系统整理，把分散的知识点连成线、织成网、组成块，自主构建“100以内数的加减法”知识网络，进一步理解100以内加减法之间的联系与区别。
本班学生对单纯的口算、笔算掌握较好，但在具体的问题解决中，尤其是求较大数和较小数时，错误率较高。主要原因是：生活经验的不足影响对题意的理解。考虑到线段图的直观表达数量间的关系的特点，我尝试借助线段图几何直观理解题意，攻破难点，初步渗透数形结合思想。
二年级的孩子注意力不持久，我选用孩子们喜欢的喜羊羊的情境、鲜艳色彩的“小组评比栏”、奖励智慧果、组间竞赛和游戏等方式激发学生的学习兴趣，提高教学实效。
教学目标：
1、创设问题情境，通过分类、观察、比较、归纳、整理和应用等活动，复习100以内数的加减法的计算方法和算理，理解100以内加减法之间的联系与区别，构建“100以内数的加减法”知识网络，进一步提高计算能力和灵活解决实际问题的能力。
2、结合线段图理解问题中的数量关系，初步渗透数形结合的数学思想方法。
3、具体问题具体分析，选择合适的方法（口算、笔算或估算）解决实际问题，培养认真审题、细心计算、及时反思的习惯，以及灵活解决问题的能力。
教学重点：
1、自主归纳整理100以内加减法知识，完善知识系统。
2、正确灵活地解决简单的实际问题。
教学难点：
构建知识网络，正确解决求较大数和较小数的问题。
教学准备：实物投影，小组评比栏，智慧果，小磁板，练习纸，课件
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
师：小朋友们都喜欢看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片，那你们最喜欢谁？（生：喜羊羊……）。看，谁来了（课件出示：喜羊羊），喜羊羊特别想和大家一起复习数学知识，你们欢迎他吗？这节课，我们就和喜羊羊一起整理和复习《100以内的加减法》（板书课题）。
二、创设情境，提出问题
1、师：同学们，羊羊村要开运动会了，喜羊羊需要为运动会购买一些体育用品，我们一起去看看吧。（PPT）从图中，你能了解到哪些数学信息？（足球：每个24元，篮球：每个35元，跳绳：每个18元）
2、师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？谁来问，谁来答？（随着生的回答黑板贴出示问题）
生1：买一个足球和一个篮球，一共要花多少元？ 24+35
生2：买一个足球和一根跳绳一共多少元？ 24+18
生3：买一个篮球和一根跳绳一共多少元？ 35+18
生4：一个足球比一个篮球便宜多少元？ 35-24
生5：一个足球比一根跳绳贵多少元？ 24-18
生6：一个篮球比一根跳绳贵多少元？ 35-18
生7：一个足球、一个篮球和一根跳绳一共多少元？ 24+35+18
3、师：同学们真善于提问题！喜羊羊也有个问题想请咱们同学帮忙，你们愿意帮助它吗？（PPT）我有50元钱，可以买哪两种体育用品？说说你是怎样想的？
生可能答案：（常理最便宜的两样，口算，估算）
师：为什么不选足球和篮球呢？怎么估算的？
师：够买一个篮球和一根跳绳吗？
师：看来同学们的估算能力都很强。估算一方面可以让我们快速得到正确答案的大致范围，另一方面可以原来检测答案的大致范围，其实啊，用估算解决实际问题也是一种非常重要的方法。（板贴：估算）
4、师：喜羊羊听了大家的建议，决定买一个足球和一根跳绳（揭示）。它很想知道，买完足球和跳绳后还剩多少元？（揭示）（逐步出示完整问题）你会解决这个问题吗？
生1：50-24-18
师：如果要买一个足球和一个篮球，还差多少元？（揭示）怎样列式呢？
生2：24+25-50
【设计意图：通过创设学生们喜欢的喜羊羊的情境，激发学生的学习兴趣，同时培养学生提问题的意识和能力；解决问题过程中，逐步出示100以内加减法所有类型的算式，为后面的分类比较、构建知识系统做铺垫；在解决“够买吗”的问题中，复习估算方法，也为下面的灵活解题打基础。】
三、小组合作，构建网络
1、师：刚才帮喜羊羊解决问题的过程中，我们带出了一群算式宝宝（把前面列式贴在黑板上）我们先不对算式进行任何计算，你能根据这些算式的特点按照方法给它们分分类吗？你打算怎么分？先自己想一想，有想法的同学和你的小组成员交流一下。
小组汇报后，师将其引向按方法分成加法（含连加）、减法（含连减）、加减混合三类，也可以按计算步骤分成单步计算和两步计算两类。每一类里可以再分类……。
2、师：下面请同学们完成计算24+35，35+18，35-24，35-18。（练习卡纸）
比一比、算一算，看谁做得又对又快！能口算的就口算，选择自己喜欢的方法。
3、师生共同核对这4道题，说明选用的计算方法及注意点（不进位、不退位的口算，…）接着师生共同比较（24+35,35+18）、（35-24,24-18）、（24+18,35-18）总结相同点和不同点。
【设计意图：让学生仔细观察、分析和比较“进位和不进位加法”、“退位和不退位减法”、“进位加法和退位减法”，加深理解其间的区别与联系，使学生从中感悟更多，更牢固的知识】
6、计算50-24-18，24+35+18，24+25-50（重点要讲运算顺序，以及鼓励孩子们能口算的就口算。无需花时间去计算）
7、师：我们来看，如果把这一整个单元的知识看作是一棵大树的话，那么它的树干就是（PPT）：100以内的加减法



                                                                                                                 
总结：我们在复习旧知时，要理解每个知识点间的区别和联系，并形成这样的知识网络图，希望同学们在以后的复习知识中，都可以运用今天所学的方法对知识进行整理和归整。
四、分层练习，拓展提升
1、比比眼力（改错）
  3 7           4 5
+ 2 4         —2 6
  5 1           2 9
【设计意图：让学生对100以内加减的算理再次巩固，简单类型】
2、小鱼回家（估算）
       鱼缸（大于60的算式）          鱼缸（小于60的算式）
   鱼（36+29）      鱼（19+52）      鱼（92-24）       鱼（79-27）
【设计意图：让学生知道实际问题中有时不需要进行精确计算，可以用估算来解决的我们就选择用估算。】

母鸡22只

小鸡比母鸡多16只

3、用线段图来突破难点，强调单位和答案。

公鸡比母鸡少15只

小鸡多少只？   
公鸡多少只？  
小鸡和公鸡一共多少只？                            
……
【设计意图：学生对于单纯的口算、笔算掌握教好，但放在具体的解决问题中生由于生活经验的不足存在一定的理解误差，如多几少几问题，生很容易混淆，而线段来表示数载二年级上册倍的学习中有用到，故我尝试借助线段图，利用数学中的数形结合思想来攻破难点,在这里做了适当的提升和拓展.】
4、找电话号码：1□950☆0○△95
□  9             △  ○
        —☆  □           + 5    8
           6   1              ○   5  老师完整的电话号码：               
师：没想到咱们班的孩子这么聪明。老师很想和你们交朋友，你们愿意吗？想不想知道老师的电话号码？老师的电话号码是1……想知道后面的数字吗？后面的数字就隐藏在这些算式的答案里（PPT）。请拿出练习纸，比一比看谁最先找到。（生独立计算）
师：老师的电话号码找到了吗？哪位同学愿意先把结果说一说？现在请把老师的号码大声地读出来。
在以后的学习中，你有什么收获，有什么进步欢迎你拨打这个号码和老师分享。
【设计意图：利用找老师手机号码这个情境激发学生兴趣，同时这道题有适当拔高，学生要在充分理解算理的前提下利用尝试法等才能完成。】
五、课堂总结，评价完善
一整节可利用智慧果奖励学生，总结时让每组有果实的学生把果实挂到各组的评比树上，激励学生充分表达自己的想法。
师：这节课我们一起理理和复习了“100以内的加法和减法”。通过这节课的学习，你的心情怎么样？
师：你认为自己表现的怎么样？
师：你们都有哪些收获？
师：这节课小朋友们能积极动脑，大胆发言，用所学的知识解决了许多问题，你们的表现真让老师刮目相看。老师很希望小朋友们每一天都能在数学知识的殿堂里快乐学习。这节课我们就上到这儿，谢谢大家，下课！
 
 
 
 
 

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