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幼儿园三年发展规划及课程实施方案

2016-11-23 09:32:34 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 幼儿园三年发展规划及课程实施方案(共9篇)幼儿园三年发展规划2014东湖幼儿园三年发展规划一、情况分析:幼儿园概况: 东湖幼儿园是一所公办幼儿园,占地面积为2200平方米,建筑面积1011平方米,户外活动场地面积为1000平方米;现有教职工7人,教师学历达标率为100%,其中大专及大专以上学历6人,幼师专业2人;全园共有3个活动班,在园幼儿...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)成考报名频道为大家整理的《幼儿园三年发展规划及课程实施方案》,供大家学习参考。

幼儿园三年发展规划2014
幼儿园三年发展规划及课程实施方案 第一篇

东湖幼儿园三年发展规划

一、情况分析:

幼儿园概况: 东湖幼儿园是一所公办幼儿园,占地面积为2200平方米,建筑面积1011平方米,户外活动场地面积为1000平方米;现有教职工7人,教师学历达标率为100%,其中大专及大专以上学历6人,幼师专业2人;全园共有3个活动班,在园幼儿100多名,学前一年入园率达100﹪。

二、发展中优势:

1、近年来,东湖中心幼儿园在教育主管部门的正确领导下,认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神,强化幼儿园管理,在硬件投入、软件提升、社会认可等方面都取得了一定的成绩。从领导到教师守职尽责,造就了一支与时俱进有较强的团队精神和一定的战斗力、凝结力的教师队伍。

2、我们积极实践新课程,通过《幼儿园课程指南》、《学前教育纲要》等学习,教师的教育行为,教学能力有了提高,在运动、游戏、生活、学习四大板块中,教师能合理安排,有机调控,通过开展主题活动来完成教学要求,初步形成了幼儿园的教学框架。

三、发展中思索:

1、加大幼儿园课程建设和管理, 在课程管理和建设中提高教师专业化水平,提高幼儿园的保教质量。

2、幼儿园都是青年教师,但是非专业类教师比例较大,多少都是从小学转入幼儿教师,虽然他们工作干劲足,热情高,但缺乏工作经验,需要我们深化园本教研和园本培训,通过各种培训与学习,将转业教师转换为符合幼儿教育的专业教师,来打造一支高素质的教师队伍。

3、发展思路:

我园以“办人民满意教育”为宗旨,以加强幼儿园内涵建设为着眼点,遵寻幼儿身心发展规律,满足教师发展需要,保持“以爱为魂,以实为本,为儿童成功的一生奠定良好的素质基础”,实践师生为本,高效开放,尊重个性,全面发展的管理。

四、发展目标:

构建现代学校制度,创新现代学校管理,率全体教职工走出一条符合时代需求,人民满意的幼儿园,培养聪明儿童,锻炼聪明老师,争创聪明型的示范型幼儿园。

培养目标:

幼儿:健康活泼有自信,友好合作善交往,爱好广泛乐表现,主动学习会探究,学会关爱有责任的身心和谐发展的幼儿。

教师:勤学习、善研究、能创新、会合作,具有发展观和现代观的教师。

园景:两年之内大力投资园内的各种玩具,教具等硬件建设。

第一年:建立健全管理机制

1、建立网络管理模式:构建以幼儿园为圆心,保教人员为外延,园长、中为大周延的同心圆管理网络。

2、形成园本培训机制。

3、传承经验、扎实教改、开展园本课程建设和管理。

第二年:深化发展园本研训

1、积极推进激励策略,运用思想激励、目标激励、机制激励、发展激励、构建诚信、奋进、开拓创新的校园文化。

2、形成幼儿园、家庭、社会三为一体的有特色的教育合力、提高社会声誉、扩大社会影响。

第三年:幼儿园园本课程构建与实施

1、造就教学领军骨干、建设一支师德高尚、业务精湛、勤学习、善研究、能合作的教师队伍。

2、健全现代化教学设施设备、优化教学教育环境、幼儿园成为成长的摇篮。

3、打造特色教学,争取示范幼儿园。

五、详细措施:

第一年:

(一)管理工作

1、建立园长、教师、家长、领导组成的幼儿园发展规划小组,全园达成共识,各部门各岗位人员订出规划和实施方案、明确职责、发挥环环相扣的同心圆管理工作。

2、调整补充和完善现有的各项制度和职责,做到制度管人、制度管事、制度管案、制度激励、充分发挥制度的保障作用和教育引导作用。

(二)队伍建设

1、 开展“一中心,四模式“的校本教研:一中心:一个学期研究一个重点。四模式:大教研(主要理念引领和解决普遍性的问题)、小教研(解决级组存在的问题)、网络教研(利用外力资源)、自我教研(实践与反思解决个人问题)从而提高教师专业化水平。

2、加强对新教师和非学前教育专业类教师的带教和培训,我园除了两名教师是幼师专业,其余均为转业教师,通过省市培训以及国培,全部转换为符合幼儿教育的专业教师,建立以骨干培养为抓手的引领机制:开展分层管理,从质与量上加强对骨干教师的指导与培养,同时每学期开展教研组长示范课,实现引领作用。

(三)教育教学

1、整体构想幼儿园课程体系,注意共同性课程与选择性课程分配比例,关注园本课程与新教财的有机融合。

2、对照《3-6岁儿童学习与发展指南》,切实提高幼儿园保教质量。园长深入第一线与教师共同研讨,分解困惑。通过一课多研,一课多反思来提高课堂教学质量。

3、开展幼儿园环境教育,环境创设做到:立体化、均衡化、师生家园互动化,发挥环境的教育作用。

(四)家庭社会

建立家长参与幼儿园课程管理评价小组,发挥家长委员会作用,开展家长看课评课,家长走进课堂等活动,落实家长对教育的知情权、监督权、参与权和决策权。

第二年:

(一)管理工作

1、尝试运用多种模式,形成管理合力,推进同心圆管理网络,实效高效管理。

2、建立各项激励机制,如设立合作奖、创新奖、成果奖、金点子奖、目标达成奖。凸现以人为本,开展互动开放管理:如园长与教师每月一句话,彼此走进心门活动,发放“教师自我加压挑战表”,用人机制开放,教学活动开放,招生开放等。

3、完善办园目标保障机制和督导评价体系,广泛听取意见,不断调整目标在实施过程中的策略和方法。

(二)队伍建设

1、分层培养、稳步推进,形成创新校本培训,深化 “放手、握手、扶手、搀手”的培训策略,对骨干教师放手,对资深教师握手、对一级教师扶手、对新教师搀手,同时加大对“三员”人员的管理,一抓学习、二抓达标、三抓操作、四抓奖惩。

2、加强科研制度建设,定期开展科研活动,提高教师的科研能力:90%教师参与园内大课题,并制定科研工作制度,明确课题负责人的成员职责,将科研工作与园务工作,教研工作,师资培训三结合。

(三)教育教学

1、深化课堂教学,切实提高保教质量,聚集集体智慧,完善活动设计。

2、加强教学管理:完善园长听课制,教研组长研讨制,教学质量评价制,形成一个行之有效地教研活动机制,在区域范围内开展姐妹园互学互动,建构行之有效的教研网络。

(四)家庭社会

1、开展多渠道多形式的家教工作,提高家长科学育儿能力和教师指导家长工作能力,积极开展以幼儿园为核心的家园合作活动及以家长为核心的亲子教育活动。

2、建立完善幼儿园校园网,开展网上教育大讨论。

第三年:

(一)管理工作

1、各条线,各岗位进行目标达成度的考核与评价,形成较完善,较科学的目标管理评价体系。

2、有系统地整理幼儿教师、幼儿园的成长与发展,形成科学管理经验。

(二)队伍建设

1、深化教研组建设、建立以教研活动为研究的教改机制,开展参与式培训,观摩式学习,实践式操作内化式反思。

2、园本培训与多元互动,通过观摩交流,资源整合,促进教师多元化能力发

展,促进幼儿教学实践效能的外延扩张。

3、检验和奖励教师达标。

(三)教育教学

1、加强保健研究,提升保健质量,形成保健工作经验,技术练兵,保健科研,促进“三大员”素养提高,使后勤工作达到县示范园标准。

2、开展幼儿园环境教育,环境创设做到:立体化、均衡化、师生家园互动化、童趣柔美主题化,使环境更具有教育性和现代性,满足幼儿成长的需要。

(四)家庭社会

1、总结“家、园、社区三位一体的教育合力”的特色活动和经验,不断扩大教育影响了和社会声誉,争创家庭教育先进基地。

2、发挥家委会监督评价机制,对幼儿园各项教育工作全面评估。

3、检验家长和社会的满意度,家长满意率达90%以上。

六、监控和评价

1、幼儿园成立以由园长、教研组长、家长代表、社区负责人的“幼儿园发展的规划实施小组”,全面负责规划的实施、检查与评估工作。

2、做好目标检测:做好阶段性与各学年度检查、总结和评比工作,注意典型范例的剖析,注意成功经验的总结。园长在宏观掌握,微观分析的基础上,对照学期工作计划,检测详细工作的落实与完成情况。

3、将教育督导和每学年的教育调研的反馈,作为下一年工作的调整和努力方向。

4、加强对目标实施的过程性检查与评估,及时总结成绩、经验,发现问题与不足,每年做一次规划的补充或调整,三年后进行一次终结性评价。

总之,我们在新的三年规划办园过程中,全体教职工将围绕总体目标,在实践中发展、在发展中创新、在创新中升华,为办人民满意的优质教育而努力。

2014.8.31

幼儿园三年发展规划
幼儿园三年发展规划及课程实施方案 第二篇

三年规划

二○一五年至二○一七年

幼儿园三年规划

2015年—2017年

一、情况分析:

1、幼儿园概况:城东路实验幼儿园创办于2005年10月,是管城区教育局所属全日制民办幼儿园。园占地面积为2535平方米,建筑面积2406平方米,户外活动场地面积为1200平方米; 办园规模12个班,其中大班5个,中班3个、小班4个,在园幼儿430多人。 各项基础设施基本到位,具备多媒体教育设施,及整套安全监控安保装置及幼儿大型户外活动场地、器具等等。

2、教职工队伍:现有教职工48人,教师学历达标率为100%。其中具有专业技术职称高级教师1人,一级教师2人,二级教师1人。大专学历7人,本科学历5人。学历100%达标。

二、现状分析

(一)发展中优势:

1、近年来,城东路实验幼儿园在教育主管部门的正确领导下,认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神,强化幼儿园管理,在硬件投入、软件提升、社会认可等方面都取得了一定的成绩。从领导到教师守职尽责,造就了一支与时俱进有较强的团队精神和一定的战斗力、凝结力的教师队伍。

2、我们积极实践新课程,通过《幼儿园课程指南》、《学前教育纲要》等学习,教师的教育行为,教学能力有了提高,在运动、游戏、生活、学习四大板块中,教师能合理安排,有机调控,通过开

展主题活动来完成教学要求,初步形成了幼儿园的教学框架。

(二)发展中思索:

1、加大幼儿园课程建设和管理,在课程管理和建设中提高教师专业化水平,提高幼儿园的保教质量。

2、幼儿园都是年轻教师多,,虽然他们工作干劲足,热情高,但缺乏工作经验,需要我们深化园本教研和园本培训,通过各种培训与学习,将转业教师转换为符合幼儿教育的专业教师,来打造一支高素质的教师队伍。

(三)发展思路:

我园以:“用爱关注孩子、让儿童自由发展”的教育理念,以“启发爱心、建立信心、启发潜能、完善人格”为目标,以加强幼儿园内涵建设为着眼点,遵寻幼儿身心发展规律,满足教师发展需要,保持“以爱为魂,以实为本,为儿童成功的一生奠定良好的素质基础”,实践师生为本,高效开放,尊重个性,全面发展的管理。

(四)发展中的问题:

1、主要年轻教师较多,教师能力,理论层次不等。

2、教科研学习、研讨、实施与落实薄弱,有待进一步完善。

3、教师队伍建设有待提升,专业水平及业务知识有待加强、

4、班级幼儿区角活动不够丰富,幼儿可操作的东西较少。

【幼儿园三年发展规划及课程实施方案】

二、幼儿园三年发展规划(2015-2017)

(一)指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》为基本指导,

打造优秀的教师团队,倡导“用爱关注孩子、让儿童自由发展”的办学理念,贯穿“启发爱心、建立信心、启发潜能、完善人格”的园所文化,提供优质的早期教育资源,对幼儿实施全面、科学的基础素质教育,培养“身心健康、主动自信、适应社会、全面发展”的学龄前儿童,创办让家长放心、让社会满意的启蒙摇篮。

(二)三年发展总目标

1、建立健全管理机制

建立网络管理模式:构建以幼儿园为圆心,保教人员为外延,园长、中层干部为大周延的同心圆管理网络。完善并细化幼儿园各项制度,实施科学化目标管理,提高工作质量,彰显办园成效

2、形成园本培训机制。坚持走“园本培训、岗位成才”的教师队伍建设之路,通过良性互动的激励,宽松挑战的人才环境,充分发挥教职员工的主人公作用,创建一支作风好、素质全、观念新、肯钻研、业务强的优质教师队伍。造就教学骨干、建设一支师德高尚、业务精湛、勤学习、善研究、能合作的教师队伍。

3、深化发展园本研训传承经验、扎实教改、开展园本课程建设和管理。抓好幼儿园课程建设,树立“以科研促教育、以科研促发展”的教育观念和教科研意识,促进日常保教工作和教科研相结合,全面提升保教工作质量。

4、积极推进激励策略,运用思想激励、目标激励、机制激励、发展激励、构建诚信、奋进、开拓创新的校园文化。

5、形成幼儿园、家庭、二合一的有特色的教育合力、提高社会【幼儿园三年发展规划及课程实施方案】

声誉、扩大社会影响。

6、健全现代化教学设施设备、优化教学教育环境、幼儿园成为成长的摇篮。

7、创设新颖优化的园所环境,提供丰富多元的物质条件,通过大量印刷材料的布置,充分体现良好的阅读环境,达到 “润物细无声”的效果。

三、具体措施:

第一年(2015):

(一)管理工作

1、建立园长、教师、家长、领导组成的幼儿园发展规划小组,全园达成共识,各部门各岗位人员订出规划和实施方案、明确职责、发挥环环相扣的同心圆管理工作。

2、调整补充和完善现有的各项制度和职责,做到制度管人、制度管事、制度管案、制度激励、充分发挥制度的保障作用和教育引导作用。

3、建立切实可行的考核评价机制:月考→季考→学期考→年度考,层层推进,积效相钩,突出可检性、可操作性和实效性。

(二)队伍建设

1、 开展“一中心,四模式“的校本教研:一中心:一个学期研究一个重点。四模式:大教研(主要理念引领和解决普遍性的问题)、小教研(解决级组存在的问题)、网络教研(利用外力资源)、自我教研(实践与反思解决个人问题)从而提高教师专业化水平。

幼儿园三年发展规划2014
幼儿园三年发展规划及课程实施方案 第三篇

小海豚幼儿园三年规划2014年—2016年

一、情况分析: 一)、幼儿园概况:民办小海豚幼儿园创办于2007年8月,是同安区教育局所属的二级全日制民办幼儿园。园占地面积为3852平方米,建筑面积1692平方米,户外活动场地面积为2160平方米;现有教职工21人,教师学历达标率为100%的幼教专业;全园共有7个活动教室,实行学前三年制,在园幼儿150多名。

二)、办园宗旨:用爱养育、用心教育

用爱养育:正处在生长发育期的幼儿是稚嫩的,需要幼儿园全体教职工的精心呵护,因此我园倡导全体教职工都能以爱孩子为工作前提做好保育工作,让孩子在幼儿园这个温暖的家园的健康成长。

用心教育:幼儿教育是充满艺术和智慧的工作,在教育中需要教师灵活、创造性的展开,我园倡导教师全心放在幼儿教育岗位上、潜心钻研教育业务、精心组织教学活动、耐心辅导幼儿学习。通过全体教职工的用爱养育、用心教育,不断提高我园的保育教育质量,为办人民满意的幼教事业作出我园的贡献。

二、发展中优势:

1、近年来,小海豚幼儿园在教育主管部门的正确领导下,认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神,强化幼儿园管理,在硬件投入、软件提升、社会认可等方面都取得了一定的成绩。从领导到教师守职尽责,造就了一支与时俱进有较强的团队精神和一定的战斗力、凝结力的教师队伍。

2、我们积极实践新课程,通过《幼儿园课程指南》、《学前教育纲要》等学习,教师的教育行为,教学能力有了提高,在运动、游戏、生活、学习四大板块中,教师能合理安排,有机调控,通过开展主题活动来完成教学要求,初步形成了幼儿园的教学框架。

三、发展中思索:

1、加大幼儿园课程建设和管理, 在课程管理和建设中提高教师专业化水平,提高幼儿园的保教质量。

2、幼儿园都是青年教师,他们工作干劲足,热情高,但缺乏工作经验,需要我们深化园本教研和园本培训,通过各种培训与学习,培养他们成为优秀幼儿专业教师,来打造一支高素质的教师队伍。

3、发展思路:

我园以“用爱养育,用心教育”为宗旨,以加强幼儿园内涵建设为着眼点,遵寻幼儿身心发展规律,满足教师发展需要,保持“以爱为魂,以实为本,为儿童成功的一生奠定良好的素质基础”,实践师生为本,高效开放,尊重个性,全面发展的管理。

四、发展目标:

构建现代学校制度,创新现代学校管理,率全体教职工走出一条外延扩张和内涵提升同步跨越式发展之路,培养聪明儿童,锻炼聪明老师,争创聪明型的县级示范型幼儿园。

培养目标:

幼儿:健康活泼有自信,友好合作善交往,爱好广泛乐表现,主动学习会探究,学会关爱有责任的身心和谐发展的幼儿。

教师:勤学习、善研究、能创新、会合作,具有发展观和现代观的教师。

园景:加大投资,改善环境,修建园舍,两年之内建完教学楼。

第一年(2014):建立健全管理机制

1、建立网络管理模式:构建以幼儿园为圆心,保教人员为外延,园长、中层干部为大周延的同心圆管理网络。

2、形成园本培训机制。

3、传承经验、扎实教改、开展园本课程建设和管理。

第二年(2015):深化发展园本研训

1、积极推进激励策略,运用思想激励、目标激励、机制激励、发展激励、构建诚信、奋进、开拓创新的校园文化。

2、形成幼儿园、家庭、社区三为一体的有特色的教育合力、提高社会声誉、扩大社会影响。

第三年(2016):幼儿园园本课程构建与实施

1、造就教学骨干、建设一支师德高尚、业务精湛、勤学习、善研究、能合作的教师队伍。

2、健全现代化教学设施设备、优化教学教育环境、幼儿园成为成长的摇篮。

五、详细措施:

第一年(2014):

(一)管理工作

1、建立园长、教师、家长、领导组成的幼儿园发展规划小组,全园达成共识,各部门各岗位人员订出规划和实施方案、明确职责、发挥环环相扣的同心圆管理工作。

2、调整补充和完善现有的各项制度和职责,做到制度管人、制度管事、制度管案、制度激励、充分发挥制度的保障作用和教育引导作用。

3、建立切实可行的考核评价机制:月考→季考→学期考→年度考,层层推进,积效相钩,突出可检性、可操作性和实效性。

(二)队伍建设

1、 开展“一中心,四模式“的校本教研:一中心:一个学期研究一个重点。四模式:大教研(主要理念引领和解决普遍性的问题)、小教研(解决级组存在的问题)、网络教研(利用外力资源)、自我教研(实践与反思解决个人问题)从而提高教师专业化水平。

3、加强对新教师和非学前教育专业类教师的带教和培训,我园除了一名教师是幼师专业,其余全部是符合幼儿教育的专业教师,建立以骨干培养为抓手的引领机制:开展分层管理,从质与量上加强对骨干教师的指导与培养,同时每学期开展教研组长示范课,实现引领作用。

(三)教育教学

1、整体构想幼儿园课程体系,注意共同性课程与选择性课程分配比例,关注园本课程与新教财的有机融合。

2、对照《3-6岁儿童学习与发展指南》,切实提高幼儿园保教质量。园长深入第一线与教师共同研讨,分解困惑。通过一课多研,一课多反思来提高课堂教学质量。

3、开展幼儿园环境教育,环境创设做到:立体化、均衡化、师生家园互动化,发挥环境的教育作用。

(四)家庭社区

建立家长参与幼儿园课程管理评价小组,发挥家长委员会作用,开展家长看课评课,家长走进课堂等活动,落实家长对教育的知情权、监督权、参与权和决策权。

第二年(2015):

(一)管理工作

1、尝试运用多种模式,形成管理合力,推进同心圆管理网络,实效高效管理。

2、建立各项激励机制,如设立合作奖、创新奖、科研奖、目标达成奖。凸现以人为本,开展互动开放管理:如园长与教师每月一句话,彼此走进心门活动,用人机制开放,教学活动开放,招生开放等。

3、完善办园目标保障机制和督导评价体系,广泛听取意见,不断调整目标在实施过程中的策略和方法。

(二)队伍建设

1、分层培养、稳步推进,形成创新校本培训,深化 “放手、握手、扶手、搀手”的培训策略,对骨干教师放手,对资深教师握手、对一级教师扶手、对新教师搀手,同时加大对“三员”人员的管理,一抓学习、二抓达标、三抓操作、四抓奖惩。

2、加强科研制度建设,定期开展科研活动,提高教师的科研能力:90%教师参与园内大课题,并制定科研工作制度,明确课题负责人的成员职责,将科研工作与园务工作,教研工作,师资培训三结合。

(三)教育教学

1、深化课堂教学,切实提高保教质量,继承采用“一课三研”的实践研究,聚集集体智慧,完善活动设计。

2、加强教学管理:完善园长听课制,教研组长研讨制,教学质量评价制,形成一个行之有效地教研活动机制,在区域范围内开展互学互动,建构行之有效的教研网络。

(四)家庭社区

1、开展多渠道多形式的家教工作,提高家长科学育儿能力和教师指导家长工作能力,积极开展以幼儿园为核心的家园合作活动及以家长为核心的亲子教育活动。

2、建立完善幼儿园校园网,开展网上教育大讨论。

第三年(2016):

(一)管理工作

1、各条线,各岗位进行目标达成度的考核与评价,形成较完善,较科学的目标管理评价体系。

2、有系统地整理幼儿教师、幼儿园的成长与发展,形成科学管理经验。

(二)队伍建设

1、深化教研组建设、建立以教研活动为研究的教改机制,开展参与式培训,观摩式学习,实践式操作内化式反思。

2、园本培训与多元互动,通过观摩交流,资源整合,促进教师多元化能力发展,促进幼儿教学实践效能的外延扩张。

3、检验和奖励教师达标。

(三)教育教学

1、加强保健研究,提升保健质量,形成保健工作经验,通过星级保育员评比,新老带教,

技术练兵,保健科研,促进“三大员”素养提高,使后勤工作达到优秀标准。

2、开展幼儿园环境教育,环境创设做到:立体化、均衡化、师生家园互动化、童趣柔美主题化,使环境更具有教育性和现代性,满足幼儿成长的需要。

(四)家庭社区

1、总结“家、园、社区三位一体的教育合力”的特色活动和经验,不断扩大教育影响了和社会声誉,争创家庭教育先进基地。

2、发挥家委会监督评价机制,对幼儿园各项教育工作全面评估。

3、检验家长和社会的满意度,家长满意率达90%以上。

六、监控和评价

1、幼儿园成立以由园长、教研组长、家长代表、社区负责人的“幼儿园发展的规划实施小组”,全面负责规划的实施、检查与评估工作。

2、做好目标检测:做好阶段性与各学年度检查、总结和评比工作,注意典型范例的剖析,注意成功经验的总结。园长在宏观掌握,微观分析的基础上,对照学期工作计划,检测详细工作的落实与完成情况。

3、将教育督导和每学年的教育调研的反馈,作为下一年工作的调整和努力方向。

4、加强对目标实施的过程性检查与评估,及时总结成绩、经验,发现问题与不足,每年做一次规划的补充或调整,三年后进行一次终结性评价。

总之,我们在新的三年规划办园过程中,全体教职工将围绕总体目标,在实践中发展、在发展中创新、在创新中升华,为办人民满意的优质教育而努力。 幼儿培养目标

培养健康快乐、文明乐群、好奇探究、勇敢自信、自主表现的儿童。

健康快乐——健康的身体,活泼开朗的个性。

文明乐群——良好的生活习惯、文明的行为举止以及乐于和人交往的能力。

好奇探究——对自然、社会和周围生活感兴趣,愿意通过多种方式进行探索。

勇敢自信——做事要有信心,能勇敢地面对困难。

落脚点:促进每一个幼儿健康快乐成长。

幼儿园三年发展规划
幼儿园三年发展规划及课程实施方案 第四篇

桑墟中心小学幼儿园三年规划

(2015年—2018年)

一、情况分析:

幼儿园概况: 桑墟中心小学幼儿园是一所公办的乡镇幼儿园,占地面积为4500平方米,建筑面积3100平方米,户外活动场地面积为1800平方米;现有教职工26人,教师学历达标率为100%,其中大专及大专以上学历15人,幼师专业12人;全园共有6个活动班,实行学前三年制,在园幼儿138名。

二、发展中优势:

1、近年来,桑墟中心小学幼儿园在教育主管部门的正确领导下,认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神,强化幼儿园管理,在硬件投入、软件提升、社会认可等方面都取得了一定的成绩。从领导到教师守职尽责,造就了一支与时俱进有较强的团队精神和一定的战斗力、凝结力的教师队伍。

2、我们积极实践新课程,通过《幼儿园课程指南》、《学前教育纲要》等学习,教师的教育行为,教学能力有了提高,在运动、游戏、生活、学习四大板块中,教师能合理安排,有机调控,通过开展主题活动来完成教学要求,初步形成了幼儿园的教学框架。

三、发展中思索:

1、加大幼儿园课程建设和管理, 在课程管理和建设中提高教师专业化水平,提高幼儿园的保教质量。

2、幼儿园都是青年教师,但是非专业类教师比例较大,多少都属于转岗教师,虽然他们工作干劲足,热情高,但缺乏工作经验,需要我们深化园本教研和园本培训,通过各种培训与学习,将转岗教师转换为符合幼儿教育的专业教师,来打造一支高素质的教师队伍。

3、发展思路:

我园以“一切以孩子的健康成长与发展为中心”为宗旨,以加强幼儿园内涵建设为着眼点,遵寻幼儿身心发展规律,满足教师发展需要,保持“以爱为魂,以实为本,为儿童成功的一生奠定良好的素质基础”,实践师生为本,高效开放,尊重个性,全面发展的管理。

四、发展目标:

构建现代学校制度,创新现代学校管理,率全体教职工走出一条外延扩张和内涵提升同步跨越式发展之路,培养聪明儿童,锻炼聪明老师,争创聪明型的省级优质幼儿园。

培养目标:

幼儿:健康活泼有自信,友好合作善交往,爱好广泛乐表现,主动学习会探究,学会关爱有责任的身心和谐发展的幼儿。

教师:勤学习、善研究、能创新、会合作,具有发展观和现代观的教师。

园景:加大投资,改善环境,修建园舍,一年之内建完教学楼。

第一年:建立健全管理机制

1、建立网络管理模式:构建以幼儿园为圆心,保教人员为外延,园长、中层干部为大周延的同心圆管理网络。

2、形成园本培训机制。

3、传承经验、扎实教改、开展园本课程建设和管理。

第二年:深化发展园本研训

1、积极推进激励策略,运用思想激励、目标激励、机制激励、发展激励、构建诚信、奋进、开拓创新的校园文化。

【幼儿园三年发展规划及课程实施方案】

2、形成幼儿园、家庭、社区三为一体的有特色的教育合力、提高社会声誉、扩大社会影响。

第三年:幼儿园园本课程构建与实施

1、造就教学领军骨干、建设一支师德高尚、业务精湛、勤学习、善研究、能合作的教师队伍。

2、健全现代化教学设施设备、优化教学教育环境、幼儿园成为成长的摇篮。

3、打造公信品牌,创建江苏省优质幼儿园。

五、详细措施:

第一年:

(一)管理工作

1、建立园长、教师、家长、领导组成的幼儿园发展规划小组,全园达成共识,各部门各岗位人员订出规划和实施方案、明确职责、发挥环环相扣的同心圆管理工作。

2、调整补充和完善现有的各项制度和职责,做到制度管人、制度管事、制度管案、制度激励、充分发挥制度的保障作用和教育引导作用。

3、建立切实可行的考核评价机制:月考→季考→学期考→年度考,层层推进,积

效相钩,突出可检性、可操作性和实效性。

(二)队伍建设

1、 开展“一中心,四模式“的校本教研:一中心:一个学期研究一个重点。四模式:大教研(主要理念引领和解决普遍性的问题)、小教研(解决级组存在的问题)、网络教研(利用外力资源)、自我教研(实践与反思解决个人问题)从而提高教师专业化水平。

3、加强对新教师和非学前教育专业类教师的带教和培训,我园大部分教师为转岗教师,通过省市培训以及国培,全部转换为符合幼儿教育的专业教师,建立以骨干培养为抓手的引领机制:开展分层管理,从质与量上加强对骨干教师的指导与培养,同时每学期开展教研组长示范课,实现引领作用。

(三)教育教学

1、整体构想幼儿园课程体系,注意共同性课程与选择性课程分配比例,关注园本课程与新教财的有机融合。

2、对照《3-6岁儿童学习与发展指南》,切实提高幼儿园保教质量。园长深入第一线与教师共同研讨,分解困惑。通过一课多研,一课多反思来提高课堂教学质量。

3、开展幼儿园环境教育,环境创设做到:立体化、均衡化、师生家园互动化,发挥环境的教育作用。

(四)家庭社区

建立家长参与幼儿园课程管理评价小组,发挥家长委员会作用,开展家长看课评课,家长走进课堂等活动,落实家长对教育的知情权、监督权、参与权和决策权。

第二年:

(一)管理工作

1、尝试运用多种模式,形成管理合力,推进同心圆管理网络,实效高效管理。

2、建立各项激励机制,如设立合作奖、创新奖、科研奖、成果奖、金点子奖、目标达成奖。凸现以人为本,开展互动开放管理:如园长与教师每月一句话,彼此走进心门活动,发放“教师自我加压挑战表”,用人机制开放,教学活动开放,招生开放等。

3、完善办园目标保障机制和督导评价体系,广泛听取意见,不断调整目标在实施过程中的策略和方法。

(二)队伍建设

1、分层培养、稳步推进,形成创新校本培训,深化 “放手、握手、扶手、搀手”

的培训策略,对骨干教师放手,对资深教师握手、对一级教师扶手、对新教师搀手,同时加大对“三员”人员的管理,一抓学习、二抓达标、三抓操作、四抓奖惩。

2、加强科研制度建设,定期开展科研活动,提高教师的科研能力:90%教师参与园内大课题,并制定科研工作制度,明确课题负责人的成员职责,将科研工作与园务工作,教研工作,师资培训三结合。

(三)教育教学

1、深化课堂教学,切实提高保教质量,继承采用“一课三研”“接龙式”的实践研究,聚集集体智慧,完善活动设计。

2、加强教学管理:完善园长听课制,教研组长研讨制,教学质量评价制,形成一个行之有效地教研活动机制,在区域范围内开展姐妹园互学互动,建构行之有效的教研网络。

(四)家庭社区

1、开展多渠道多形式的家教工作,提高家长科学育儿能力和教师指导家长工作能力,积极开展以幼儿园为核心的家园合作活动及以家长为核心的亲子教育活动。

2、建立完善幼儿园校园网,开展网上教育大讨论。

第三年:

(一)管理工作

1、各条线,各岗位进行目标达成度的考核与评价,形成较完善,较科学的目标管理评价体系。

2、有系统地整理幼儿教师、幼儿园的成长与发展,形成科学管理经验。

(二)队伍建设

1、深化教研组建设、建立以教研活动为研究的教改机制,开展参与式培训,观摩式学习,实践式操作内化式反思。

2、园本培训与多元互动,通过观摩交流,资源整合,促进教师多元化能力发展,促进幼儿教学实践效能的外延扩张。

3、检验和奖励教师达标。

(三)教育教学

1、加强保健研究,提升保健质量,形成保健工作经验,通过星级保育员评比,新老带教,技术练兵,保健科研,促进“三大员”素养提高,使后勤工作达到省优质园标准。

2、开展幼儿园环境教育,环境创设做到:立体化、均衡化、师生家园互动化、童趣柔美主题化,使环境更具有教育性和现代性,满足幼儿成长的需要。

(四)家庭社区

1、总结“家、园、社区三位一体的教育合力”的特色活动和经验,不断扩大教育影响了和社会声誉,争创家庭教育先进基地。

2、发挥家委会监督评价机制,对幼儿园各项教育工作全面评估。

3、检验家长和社会的满意度,家长满意率达90%以上。

六、监控和评价

1、幼儿园成立以由园长、教研组长、家长代表、社区负责人的“幼儿园发展的规划实施小组”,全面负责规划的实施、检查与评估工作。

2、做好目标检测:做好阶段性与各学年度检查、总结和评比工作,注意典型范例的剖析,注意成功经验的总结。园长在宏观掌握,微观分析的基础上,对照学期工作计划,检测详细工作的落实与完成情况。

3、将教育督导和每学年的教育调研的反馈,作为下一年工作的调整和努力方向。

4、加强对目标实施的过程性检查与评估,及时总结成绩、经验,发现问题与不足,每年做一次规划的补充或调整,三年后进行一次终结性评价。

总之,我们在新的三年规划办园过程中,全体教职工将围绕总体目标,在实践中发展、在发展中创新、在创新中升华,为办人民满意的优质教育而努力。

幼儿园三年发展规划
幼儿园三年发展规划及课程实施方案 第五篇

航天幼儿园三年规划

2011年—2014年

一、情况分析:

幼儿园概况: 航天幼儿园是一所民办幼儿园,占地面积为750余平方米,现有教职工15人,教师学历达标率为100%,幼师专业10人;全园共有7个活动班,在园幼儿250多名。

二、发展中优势:

1、近年来,航天幼儿园在教育主管部门的正确领导下,认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神,强化幼儿园管理,在硬件投入、软件提升、社会认可等方面都取得了一定的成绩。从领导到教师守职尽责,造就了一支与时俱进有较强的团队精神和一定的战斗力、凝结力的教师队伍。

2、我们积极实践新课程,通过《幼儿园课程指南》、《学前教育纲要》等学习,教师的教育行为,教学能力有了提高,在运动、游戏、生活、学习四大板块中,教师能合理安排,有机调控,通过开展主题活动来完成教学要求,初步形成了幼儿园的教学框架。

三、发展中思索:

1、加大幼儿园课程建设和管理, 在课程管理和建设中提高教师专业化水平,提高幼儿园的保教质量。

2、幼儿园都是青年教师,但是非专业类教师比例较大,多少都属于转岗教师,虽然他们工作干劲足,热情高,但缺乏工作经验,需要我们深化园本教研和园本培训,通过各种培训与学习,来打造一支高素质的教师队伍。

3、发展思路:

我园以“办人民满意教育”为宗旨,以加强幼儿园内涵建设为着眼点,遵寻幼儿身心发展规律,满足教师发展需要,保持“以爱为魂,以实为本,为儿童成功的一生奠定良好的素质基础”,实践师生为本,高效开放,尊重个性,全面发展的管理。

四、发展目标:

构建现代学校制度,创新现代学校管理,率全体教职工走出一条外延扩张和内涵提升同步跨越式发展之路,培养聪明儿童,锻炼聪明老师,争创聪明型的县级示范型幼儿园。

培养目标:

幼儿:健康活泼有自信,友好合作善交往,爱好广泛乐表现,主动学习会探究,学会关爱有责任的身心和谐发展的幼儿。

教师:勤学习、善研究、能创新、会合作,具有发展观和现代观的教师。

园景:加大投资,改善环境,修建园舍,两年之内建完教学楼。

第一年:建立健全管理机制

1、建立网络管理模式:构建以幼儿园为圆心,保教人员为外延,园长、中层干部为大周延的同心圆管理网络。

2、形成园本培训机制。

3、传承经验、扎实教改、开展园本课程建设和管理。

第二年:深化发展园本研训

1、积极推进激励策略,运用思想激励、目标激励、机制激励、发展激励、构建诚信、奋进、开拓创新的校园文化。

2、形成幼儿园、家庭、社区三为一体的有特色的教育合力、提高社会声誉、扩大社会影响。

第三年:幼儿园园本课程构建与实施

1、造就教学领军骨干、建设一支师德高尚、业务精湛、勤学习、善研究、能合作的教师队伍。

2、健全现代化教学设施设备、优化教学教育环境、幼儿园成为成长的摇篮。

3、打造公信品牌,争取示范幼儿园。

五、详细措施:

第一年:

(一)管理工作

1、建立园长、教师、家长、领导组成的幼儿园发展规划小组,全园达成共识,各部门各岗位人员订出规划和实施方案、明确职责、发挥环环相扣的同心圆管理工作。

2、调整补充和完善现有的各项制度和职责,做到制度管人、制度管事、制度管案、制度激励、充分发挥制度的保障作用和教育引导作用。

3、建立切实可行的考核评价机制:月考→季考→学期考→年度考,层层推进,积效相钩,突出可检性、可操作性和实效性。

(二)队伍建设

1、 开展“一中心,四模式“的校本教研:一中心:一个学期研究一个重点。四模式:大教研(主要理念引领和解决普遍性的问题)、小教研(解决级组存在的问题)、网络教研(利用外力资源)、自我教研(实践与反思解决个人问题)从而提高教师专业化水平。

3、加强对新教师和非学前教育专业类教师的带教和培训,我园除了两名教师是幼师专业,其余均为转岗教师,通过省市培训以及国培,全部转换为符合幼儿教育的专业教师,建立以骨干培养为抓手的引领机制:开展分层管理,从质与量上加强对骨干教师的指导与培养,同时每学期开展教研组长示范课,实现引领作用。

(三)教育教学

1、整体构想幼儿园课程体系,注意共同性课程与选择性课程分配比例,关注园本课程与新教财的有机融合。

2、对照《3-6岁儿童学习与发展指南》,切实提高幼儿园保教质量。园长深入第一线与教师共同研讨,分解困惑。通过一课多研,一课多反思来提高课堂教学质量。

3、开展幼儿园环境教育,环境创设做到:立体化、均衡化、师生家园互动化,发挥环境的教育作用。

(四)家庭社区

建立家长参与幼儿园课程管理评价小组,发挥家长委员会作用,开展家长看课评课,家长走进课堂等活动,落实家长对教育的知情权、监督权、参与权和决

策权。

第二年:

(一)管理工作

1、尝试运用多种模式,形成管理合力,推进同心圆管理网络,实效高效管理。

2、建立各项激励机制,如设立合作奖、创新奖、科研奖、成果奖、金点子奖、目标达成奖。凸现以人为本,开展互动开放管理:如园长与教师每月一句话,彼此走进心门活动,发放“教师自我加压挑战表”,用人机制开放,教学活动开放,招生开放等。

3、完善办园目标保障机制和督导评价体系,广泛听取意见,不断调整目标在实施过程中的策略和方法。

(二)队伍建设

1、分层培养、稳步推进,形成创新校本培训,深化 “放手、握手、扶手、搀手”的培训策略,对骨干教师放手,对资深教师握手、对一级教师扶手、对新教师搀手,同时加大对“三员”人员的管理,一抓学习、二抓达标、三抓操作、四抓奖惩。

2、加强科研制度建设,定期开展科研活动,提高教师的科研能力:90%教师参与园内大课题,并制定科研工作制度,明确课题负责人的成员职责,将科研工作与园务工作,教研工作,师资培训三结合。

(三)教育教学

1、深化课堂教学,切实提高保教质量,继承采用“一课三研”“接龙式”的实践研究,聚集集体智慧,完善活动设计。

2、加强教学管理:完善园长听课制,教研组长研讨制,教学质量评价制,形成一个行之有效地教研活动机制,在区域范围内开展姐妹园互学互动,建构行之有效的教研网络。

(四)家庭社区

1、开展多渠道多形式的家教工作,提高家长科学育儿能力和教师指导家长工作能力,积极开展以幼儿园为核心的家园合作活动及以家长为核心的亲子教育活动。

2、建立完善幼儿园校园网,开展网上教育大讨论。

第三年:

(一)管理工作

1、各条线,各岗位进行目标达成度的考核与评价,形成较完善,较科学的目标管理评价体系。

2、有系统地整理幼儿教师、幼儿园的成长与发展,形成科学管理经验。

(二)队伍建设

1、深化教研组建设、建立以教研活动为研究的教改机制,开展参与式培训,观摩式学习,实践式操作内化式反思。

2、园本培训与多元互动,通过观摩交流,资源整合,促进教师多元化能力发展,促进幼儿教学实践效能的外延扩张。

3、检验和奖励教师达标。

(三)教育教学

1、加强保健研究,提升保健质量,形成保健工作经验,通过星级保育员评比,新老带教,技术练兵,保健科研,促进“三大员”素养提高,使后勤工作达到县示范园标准。

2、开展幼儿园环境教育,环境创设做到:立体化、均衡化、师生家园互动化、童趣柔美主题化,使环境更具有教育性和现代性,满足幼儿成长的需要。

(四)家庭社区

1、总结“家、园、社区三位一体的教育合力”的特色活动和经验,不断扩大教育影响了和社会声誉,争创家庭教育先进基地。

2、发挥家委会监督评价机制,对幼儿园各项教育工作全面评估。

3、检验家长和社会的满意度,家长满意率达90%以上。

【幼儿园三年发展规划及课程实施方案】

六、监控和评价

1、幼儿园成立以由园长、教研组长、家长代表、社区负责人的“幼儿园发展的规划实施小组”,全面负责规划的实施、检查与评估工作。

2、做好目标检测:做好阶段性与各学年度检查、总结和评比工作,注意典型范例的剖析,注意成功经验的总结。园长在宏观掌握,微观分析的基础上,对

2015幼儿园中长期发展计划
幼儿园三年发展规划及课程实施方案 第六篇

计划一:幼儿园中长期发展计划

一、发展思路

“如何抓住课改契机,扬长避短,把幼儿园办成管理机智活、教育观念新、师资结构精、有一定知名度的幼儿园。”围绕这一问题,幼儿园认真学习有关精神,对照先进,反复讨论和思考酝酿,初步形成幼儿园五年发展规划。

(一)具体内容为:

1、以幼儿发展为本,始终坚持“面向全体、全面发展”两全思想,在一日活动家的各个环节中体现幼儿活动的主体性。培养幼儿创新精神和实践能力。因材施教,促进每位幼儿的个性发展和不同水平上的提高。

2、立足自培,建立一支师德高尚、素质好、业务精、结构合理的师资队伍。

3、坚持以园为本,以法建园。

4、积极探索素质教育与二期课改理念下的“乡土环境与体念教育”园本化课程。

(二)育人目标:

培养幼儿健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信。

(三)办园宗旨:

以人为本,服务社会,服务家长。园风:爱国、敬业、奉献、创新。

教风:热忱、严谨、善诱、爱心。

学风:积极、主动、观察、探索。

(四)、阶段目标

近期目标:20xx年9月-20xx年7月(内部建设扎实基础)

中期目标:20xx年9月-20xx年6月(形成特色,巩固一级)

远期目标:20xx年9月-20xx年6月(巩固业绩,更上一层)

二、发展目标

经过五年的实践和探索,努力把幼儿园建设成为一所“高品质、有特色、创一流”的一级园所。

“高品质”---幼儿园的管理模式和保教质量高品质,充分利用幼儿园有限空间,合理、美观、精致、现代化。

“有特色”---幼儿园围绕“以幼儿发展为本”的理念,积极实施素质教育,建构“乡土环境与体念教育”的园本课程,形成特色。营造和谐、幽雅的人文环境、育人环境,把幼儿园建设成幼儿喜爱的乐园。

“创一流”---始终以一流的办园标准及要求,做好幼儿园的各方面工作。实施以“凝聚力工程”为基础的民主、开放、科学的人性化管理体系,形成一支素质优良、业务精湛的一流教职工队伍,达到以德育教育为核心,以创新精神和实践能力为一流的保教质量。

三、实施框架

(一)确立以人为本,强化幼儿园管理。

1、目标

1)以“以人为本,依法半园”的管理思想,形成具有现代管理理念、现代管理技能、现代管理方法和手段的现代化管理领导群体。

2)完善校长管理、教职工民主参与的园长负责制,实行教职工全员聘用合同制、岗位聘任制、职务等级工资制,落聘待岗制和考核淘汰制,最大限度调动员教职工的积极性。

3)创设良好的管理模式,形成科学管理、开放管理、民主管理、信息管理和制度管理机制。

2、措施

1)健全管理网络。

加强班子团结,分工合作,围绕幼儿园发展目标,发挥群体骨干作用,明确岗位责任,各司其职,提高办事效率。

2)更新管理思想

坚持“以园为本,以人为本”的人性化管理思想,探索新形势下的适合幼儿园发展的管理体系,修订和完善各项规章制度,并汇编成册,确保人性化管理下的以法治园。

3)完善管理机制

进一步深化园长负责制,充分发挥园委会的监督作用,发挥全体员工的潜力。

4)深入管理建设

积极开展创新和有特色的活动,加强理论学习,深化师德建设,把师德教育渗透到幼儿园的各项活动之中,逐步建立良好的园所文化。

(二)强化科研意识,加大保教研究力度。

1、目标

1)深入领会素质教育核心精神,以科学、正确、现代化的教育理念指导保教工作实践,积极开展教育教学研究,全面提高保教质量。

2)尊重幼儿,以幼儿的兴趣需要、个性品质的良好发展为目标,注重幼儿实践能力、探索欲望、创新精神的培养,实施因材施教,保教结合,促进每位幼儿在原有水平上的做大发展。

3)全面落实新课改精神,深入课程研究,积极探索并领会贯彻课改理念,勇于反思,善于总结,不断提高保教水平。

4)积极探索与研究具有本园特色的幼儿园乡土环境与体验教育,探索课程园本化,拓展教育资源,丰富幼儿教育内容,促进幼儿自主活动和谐发展。

2、措施

1)开展专题研究,从新课改中突显的重点和难点出发,加以研究。教师每年进行园级及以上课题研究。积极与上级科研部门紧密联系,取得支持与指导。

2)加强学习,树立先进的教育理念,开展自学、讨论、辨析、交流等形式,定期进行研讨活动。

3)为教研工作的实施提供保障,提供所需经费,给予适当奖励。

4)加强课题的推广和辐射,以幼儿园主课题,带动建立相当的子课题,带动教育改革的深入、科学、有序。

5)规范课题研究资料管理,定期出一些科研成果,及时汇编成集。

6)争取各种学习和展示的机会,让幼儿园教师从各个层次获得学习和锻炼。

7)落实保教一日活动操作规范和岗位规范,鼓励教师大胆实践,树立整体意识,优化教育环境,促进幼儿主动活动。

8)落实和规范幼儿园保教工作的考核制度,完善对教师教育活动的评价。

9)根据幼儿园保教工作的实际需要,成立教研大组和年龄组,实行互动和交叉。

10)以教研组为主阵地,激发每一位教师的参与意识,形成积极、热烈的研讨氛围,增强实效。

(三)立足师资培训,优化队伍建设。

1、目标:

1)建设一支德技双馨的教师队伍。

2)学历进修有新突破,在岗教师学历达标率达100%。

3)培养教师具有创造性工作,逐步形成个人教育风格和特长。

4)树立为教育服务、为科学服务、为幼儿和家长服务的新观念级综合素质。

2、措施:

1)以师德教育为中心,开展系列政治思想工作,弘扬从崇高师德,优化师资队伍。

2)举办各种活动,深化教师的教育理念,并转化为日常行为。以走出去、请进来的形式,加强园所间交流。

3)通过各种渠道,培养各层次的名优教师,骨干教师。

4)通过引进、流出和培训的形式,优化教师结构,提高学历层次。

5)结合园所实践,开展各类评比活动,锤炼基本功,激励岗位成材。

(四)加强家庭教育知道,提高家庭教育质量。

1、目标:

1)完善家长学校制度,制定家教规划,申报合格中心幼儿园。

2)改进新形势下家教方法,建设大教育体系,向家庭、社会辐射,市家长成为幼儿教育的合作伙伴。

2、措施

1)加强教师对家教工作的理论学习。

2)运用多种途径和方法,开展家教指导活动。(家访、电话、家园联系育儿小报、家长开放日、家长会、家长学校等)

3)积极、扎实开展家教课题研究。

4)建立社区0-3岁亲子园,实现幼儿园教育资源与社区教育资源的双向开放。

5)聘请儿保专家和儿童心理专家作心理学教育学讲座。

(五)优化园区布局,加快幼儿园建设。

1、目标:

1)塑造合理布局,环境优点,个体鲜明的花园式园所形象,把环境意识的触点布设到园的每一个角落。

2)建设书吧,向幼儿、家长开放。

3)改建户外种植园地和草坪,优化户外活动环境。

4)搞好幼儿早点和午餐工作。

5)装饰墙面,添置电脑、电视、幼儿储物等组合柜。

6)及时供应热水,使幼儿用温水洗手。

7)创设幼儿自主生活区。

8)逐步更换幼儿课桌椅。

9)逐步添置大型玩具和桌面玩具。

10)逐步改善专用活动室活动环境。

2、措施:

1)争取上级领导支持,多渠道筹措资金。

2)合理安排幼儿园资金,逐步、有序改善幼儿园环境。

四、监控与评价

监控与评价是现代化教育管理的有效手段,可使我园的五年发展规划得以保证和扎实的落实。

(一)监控与评价的组织结构。

幼儿园成立以校长、园长为中心的计划实施领导小组,建立计划实施的组织结构,全面负责计划的实施、检查和评估工作。

(二)规范监控与评价运行机制。

1、充分体现以人为本的管理理念,发扬民主,加强凝聚力工程的建设。

2、建立并规范幼儿园的各岗位的监控、评价制度。

3、分期对目标进行实施,定期总结,随时接纳上级领导、教职工、家长、社会的意见或建议,及时、合理地调整计划。加强反馈,争取多方的支持与配合。

(三)建立适合园所特点的目标评价体系。

1、制定以人为本的管理核心,以促进每位幼儿的自主发展为宗旨,以促进每位教师的自我成长为目标的评价指标体系。

2、优化评价的激励机制,采取自评、他评、组评、互评等多元评价方式与手段。

3、结合实际对五年目标的完成情况进行形成性评价和终结性评价。在每学期的形成性评价过程中发现成绩、经验和不足,及时进行反馈与调控。最后进行一次性终结性评价。

(四)制定评价的内容与方法。

1、以幼儿的自主发展为评价指标体系。如:班级幼儿整体发展水平评估;教师教育活动质量评估;幼儿活动质量评估;岗位常规工作评价;

2、结合幼儿的身心发展特点,运用观察、分析、谈话、寻常时刻的记录等进行发展性评价。

3、实施以教师自评、他评、组评及家长参与评价和学校各类评比的积累。在每月进行一次以“量”为主的汇总,以及每学期末一次以“质”为主的考核汇总。

五、保障机制

1、组织保障:明确各职责部门的负责人,分层各类,确保落实。

2、政治保障:加强精神文明建设,树立优良师德,发扬奉献精神。

3、制度保障:建立激励、计划、检查、评价、反馈与监督制度。

4、师资保障:以幼儿园自培、高一层次进修等多种途径提高教师综合素质。

5、财力保障:科学规划经费使用,确保经费的有效投入,保证计划与目标的有序、优质达成。

计划二:幼儿园中长期发展计划

一、园所情况分析

硬件设施:大型玩具一架、打滚求、摇马、摇摆车若干。

校园环境:小星星幼儿园创办于xxxx年4月,是一所个人投资建造的幼儿园,目前定性为鄞州区准办幼儿园。总占地面积280平方米,户外场地总面积80平方米,绿地面积10平方米。幼儿活动室宽敞明亮,并有独立的卧室、盥洗室。

教学设施:风琴、电子琴、电脑、电视、空调、音响设备。

幼儿情况:小、中、大各一个班,共3个班,目前全园合计幼儿数120名。

软件设施:教学资源140MB

师资队伍:学历——全园6名教师(包括行政),学前教育大专4名,占66.7%,中专2名

职称——幼教一级一名。

年龄——30岁以下教师4名,35——40岁教师2名。

后勤队伍:财务1名:会计师,大专;保健1名:持保健上岗证;保育员1名。后勤2名。

幼儿园情况:我园有一支团结奋进、积极向上的领导班子,相互配合、团结协作、

追求美好、营造民主的管理机制;有一支敬业爱岗、勤奋学习、不

断进取的教师队伍;有一支踏实肯干、经验丰富的后勤人员队伍。

随着二期课改的不断深入,教师们努力把新的教育理念渗透到一日活动中,加强教研组建设,在学习中共同研讨、交流中逐步领会,实践中不断提高。

家长现况:

1、家长层次参差不齐,家长教育观念落后、配合教育意识不够强。

2、家长普遍偏重于幼儿知识技能的学习,注重结果,缺少正确的教育内容与方法,对幼儿升学率要求过高。

幼儿情况:活泼、大方,有礼貌,喜欢游戏、运动,活动量大,动作发展较协调,对运动类游戏很感兴趣,有一定的运动基础。但良好的倾听习惯、语言表述能力、行为习惯养成等方面还不够。

主要劣势:发展中的小星星幼儿园正在进一步朝着“强化素质,优化服务,注重发展,稳步提高”等方面努力。但是我们也清楚地认识到幼儿园目前存在的问题:

1.管理、考核机制与监控力度需进一步完善和加强。

2.教师理论转化为实践行为还较为薄弱,实践、反思、总结能力需进一步提高。

3.科研能力还很薄弱,尤其是教师个人的课题研究能力很缺乏。

4.需积极开展凝聚力工程,形成齐心协力、共同提高的良好氛围。

5.后勤保育员队伍需要加强岗位培训,争取人人持证上岗。

6.家长层次参差不齐,配合教育意识不够强。

二、办学思想:

以党的教育方针和学前“新纲要”为指导,以国内外先进的幼儿教育理论为引导,以促进儿童的发展为本,积极贯彻上海市学前教育三年行动计划,遵循“突出运动、保教并重、全面发展”的办学理念,全面实施素质启蒙教育,为培养健康活泼、勇敢自信的新一代儿童作出贡献。

三、办学亮点:幼儿园办学特色是幼儿园精神和园所文化的一种基本属性,也是一所幼儿园个性的一种体现。它是渗透在幼儿园工作的主要方面和教学过程始终。我园力图经过近几年的发展,在办学特色上致力于形成“运动、健康、快乐”的乐园。

具体致力于形成以下特征:

*在办园的观念上:“形成“以人为本”办学指导思想,学会欣赏每个人。注重全园幼儿身心健康和终身发展,注重教师、职工的成熟发展,环境育人,体现主人翁的态度。

*在幼儿的素质结构上:培养幼儿具有勇敢坚强、不怕困难、敢于探索的精神,形成素质和谐、个性发展的新时代儿童。

*在幼儿园课程结构上:形成本园具有健康教育理念的主题课程,既有共同课程,又有可选择课程。

*在师资队伍结构上:形成一支具有特长的教师队伍和有高尚师德,有探究精神和创新意识的教师。

四、办学目标:(三年总目标)

幼儿园定位:办园水平名列成为同级幼儿园前列,向星级幼儿园前进。

教师定位:培养教师具有高尚的道德情操,健康的心理素质,和谐积极的工作态度,培样出20%具有丰富教学经验的园级骨干教师,创建优秀的文明班组,形成开放、有序、注重效益的办学机制。

幼儿定位:将每一名幼儿塑造成健康快乐、个性鲜明、具有“完整型的人格”的全面和谐发展的“阳光幼儿”。

五、办学思路:

总体思路:在规范中求稳定,在稳定中求发展,在发展中创特色,在特色中求提高。

具体思路:

1、幼儿园贯彻落实《纲要》、《规程》的精神,坚持依法办园、以德立园,科学管理与人本管理相结合。

2、幼儿园全心全意依靠全体教职员工,努力创设使每一名教工成熟和不断进取的条件和机会。致力于设一支富有朝气、勇敢创新的专业型教师。

3、幼儿园注重科学管理模式,以目标导向和评估激励机制,使每个部门、管理有序,幼儿园的设备设施、教育资源达到充分整合、利用,良性运作。

4、树立敬业务实创新,不畏艰难的工作作风,提高有亲和力的服务质量。

5、为每一名幼儿提供适合其潜能开发和个性发展的充分的教育条件和教育机会,对每一名幼儿的全面发展和终身发展负责。

六、保障机制:

1、管理机制:组建幼儿园规划实施领导小组,加强民主监督保障作用,充分发挥党、团组织的先锋模范作用。

2、互动机制:在实践中不断调整、完善各项管理和实践措施。形成经常与群众、与领导、与专家的互动机制。

3、师资保障:稳定师资队伍,特别是骨干教师队伍。为落实三年规划,积极开展园内自培。

4、环境保障:努力创造舒适、安全的环境,保证幼儿健康、安全的活动

5.经费保障:制定年度经费预算,并严格执行。依法理财、勤俭节约、提高幼儿学习生活质量

6.办公条件:创立现代化办公条件,争取电脑人手一台,全园网络通,多媒体教学

七、监控:

主要途径:家委会、家长信箱、家长调查问卷、校务公开、上级部门

方法:1、每学期定期通过各渠道开展相关调查,发现问题,及时改进

2、每学年对幼儿的发展情况进行评估

3、每学年对年度工作进行较为全面的评价

计划三:幼儿园中长期发展计划

一、发展规划:

(一)长远发展规划

20xx-20xx年

1、办园水平综合评估继续保持二等奖;幼儿园常规管理评比获一等奖。

2、创建成江苏省“绿色学校”。

3、创建成江苏省“节水型学校”。

4、培养出2名教坛新秀,2名教学能手,1名苏州市学科带头人。

5、创建成“张家港市教育信息化示范(实验)幼儿园”。

6、完成新园整体文化环境创设,达到生态和艺术统整、具有人文化地域特点的氛围目标。

7、培养一支具有创新、奉献、进取意识的教工团队,进一步提高幼儿园办园质量,扩大社会美誉度。

8、基本完成“人文化艺术教学”绿本课程的框架建构。

(二)近期发展规划

1、在继续完善办园条件的同时狠抓软件建设,磨练内功,不断提高幼儿园保教质量和办学声誉。

2、20xx年幼儿园办园水平综合评估获二等奖,排名尽可能前移。

(三)年度目标要求:

1、加强目标与制度管理,园务管理有序化。

2、加强师资队伍建设,教师发展平衡化。

3、扎实推进课程改革,一日活动整合化。

4、着力建设平安校园,安全工作细致化。

5、加强教育信息化建设,推动我园的持续发展。

二、操作策略与措施:

(一)教师队伍建设措施:

1.加强教师师德师风建设,把师德师风建设作为思想政治工作的重要内容。培养教师热爱党,热爱社会主义祖国、热爱幼儿教育事业;提高教师的思想政治素质,树立正确的人生观,教书育人,为人师表,敬业爱生,献身祖国的教育事业。

2.建立师资队伍建设基金,用于教师的进修、学习、学术活动、人才引进以及教研、科研经费、奖励等开支。

3.加强教姿队伍结构的调整。努力创造条件,鼓励教师参加进修、学习,更新知识,提高业务水平和学历层次。年龄未满35周岁的女老师均应参加高一层次的学历进修。凡经幼儿园批准,通过进修学习取得本科学历的,幼儿园将根据财礼给予一次性奖励。

4.鼓励教师积极开展科研、教研工作。高级以上职称的教师,应主持或参与教研或科研活动,在市级上好公开课或在市级以上学术刊物发表两篇以上教研或科研论文;一级职称的教师,要参加教研或科研任务,在园级或片级上好公开示范课,或在市级以上学术刊物上发表一篇以上教研或科研论文。在学术刊物上发表论文者,幼儿园给予一定的奖励。

5.建立教师考核和表彰制度。在量化考核的基础上,建立科学有效的教师考核评价制度,完善教学督导制,从德、能、勤、绩等方面定期进行考核,使教师考核工作制度化、规范化和科学化。设立先进个人奖、月明星教师奖、学历进修奖、论文发表奖、优秀案例奖、优秀随笔奖等奖项,对在教学、教研、科研以及教书育人等方面作出突出成绩的教师给予表彰。

6.加大幼儿园人事制度和分配制度的改革力度。在完善全员聘任制的基础上,进一步深化改革,按照“竞争上岗,择优聘用,优劳优酬”的原则,实行“多劳多得,优劳优酬”的分配政策,建立起切合幼儿园实际、促进幼儿园发展的全新的人事制度和分配制度。

7.关心教师的工作和生活,逐年提高教师待遇。领导要关心教师的工作和生活,在充分调动广大教师的积极性和创造性,要进一步优化教学、科研环境,帮助解决教师的实际困难。行政后勤部门要积极主动地为教学第一线服务,努力做到“事业留人,感情留人,政策留人,待遇留人”。

8.加强园本培训力度:每年出资外聘专家来园作讲座或指导工作;选派教师赴外省市参加各级各类的业务培训,拓宽教师视野,外出培训教师回园后再做园本培训。

9.成立以园长为组长的师资队伍建设领导小组。要把师资队伍建设作为幼儿园教育教学工作的首要任务,负责师资队伍建设的组织与领导工作,负责制定相应的政策与制度,并督促贯彻落实。

(二)青年教师培养措施

1、情况分析:

我园目前有37位教师,其中在职在编教师18人,自聘教师19人。20—30岁间的教师有15人,30—40岁间的有11人,40周岁以上的5人,整个教师队伍中青年教师是主力军。明确青年教师培养计划,加大青年教师培养力度,加快青年教师成长步伐对我园的发展起着决定性的作用。

2、培训内容:

思想政治和师德修养教育;形势教育。

教育教学理论知识培训。

教育教学实践能力培训。

(1)业务技能提升

(2)听课和评课能力;

(3)制定计划、备课、教学等常规工作能力;

(4)教育科研能力。

3、培训措施:

(1)完善导师制,实行以老带新的师徒结对活动,在传、帮、带活动中取长补短,共同进步。带教教师经常看青年教师活动,认真做好记录、及时交流。两周开一次碰头会,讨论计划、备课和观察记录。

(2)青年教师每周看指导教师常规活动组织,主要看如何观察指导及常规,活动后交流评析。

(3)创设机会,外出观摩。

(4)青年教师要虚心学习,认真撰写观察记录,教学反思、教育随笔和教育教学论文。

(5)园长和业务园长每月带领青年教师一起看课和说课评课。

(6)根据新《纲要》要求,有计划的开展业务练兵活动,包括课堂教学达标活动、一日活动常规管理检查、晨间锻炼检查评比等,在活动中锻炼教师,提高教师。

(三)骨干教师培养措施

1、更新教育管理的观念,弘扬“以人为本”的教育管理理念。

(1)搭建教师成长的平台,发现他们的特色,闪光点。

(2)确定培养对象,针对教师的实际,科学制定培养目标,激励教师向前奋进。

2、给骨干教师成长提供支持与服务。

(1)发扬“团结、进取、求实、创新”的园风,为骨干教师创造良好的发展环境。

加强师德教育,引导教师确立强烈的竞争意识和奋发向上的精神。实行多向互动管理,营造自由开放、宽松和谐的学习工作情境。倡导合作精神,发挥集体作用。

(2)为骨干教师的成长创造空间。

关心教师的成长,激励教师参加高一层次的学历进修。通过多种渠道加强对骨干教师的培训,树立他们的新教育观。与市内骨干教师结成对子,学习他人之长,不断反思努力。通过现代化教育媒体,不断获取教育信息和资料,充足自我。

有目的地开展形式多样的活动,引导教师找准自己的突破点,发挥优势,形成自己的特色。积极开展科研活动,让骨干教师通过研究性学习,教育行动研究,逐步提升专业素质。

(三)园本培训措施

1、每周进行一次全园教师教育理论、业务学习,要求认真做好记录。

2、定期组织教师学习《纲要》的文章,采用讲座和参与式培训相结合的方式,深入领会《纲要》精神,并和工作实际相结合,把《纲要》的精神落实到每一位员工的行动中去。

3、认真学习《幼儿园工作规范》,规范教师的日常用语和行为举止,努力营造一个宽松、温馨的心理氛围,使幼儿健康、快乐地成长。

4、积极开展环境创设,开学初每班根据大、中、小班幼儿的年龄特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。

5、组织教师参观其他幼儿园,观摩学习教育活动,开阔眼界。

6、积极开展教学改革,推行新教材,开展说课、听课、评课为一体的实践活动,让新教材真正进入班级教学,并尝试与园本课程相互融合、相互补充,寻求新的教学方法。

7、参加各级教育行政部门举办的公开课活动以及园外培训活动。汲取新思想、新做法,促进本园教育教学的改革。

8、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记。

9、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习,帮助她们尽快地提高教育教学水平,同时也有利于后者自身业务水平的提高。

10、通过集体备课、互相观摩、专题讨论等方式,帮助教师熟悉、了解和掌握幼儿园教育教学的主要原则、基本方法和基本的组织形式,能够独立主持班级的教育教学活动;

11、每期举办一次教研活动,邀请全镇幼教工作者参加,组织全园教师观摩学习,并展开讨论。

12、组织教师参加课题研究、学术研讨会,撰写学术论文或教育教学经验文章、教案设计等。

13、建立促进教师发展的评价方案,组织教师进行反思教学,认真写好反思记录,加强教师的研究性学习。

14、探索观察、评价幼儿的途径和方法,改变以往统一、定期、标准化、量化的评价模式,采用观察、谈话、作品分析等多种方法,全面了解幼儿的发展状况,关注每一个孩子的发展。

15、组织多种竞赛,给不同教师提供展示自己的机会和条件。

16、期末,要求每位教师写工作总结和经验文章,引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足,明确自身的优势与特长,确定自己的发展方向。

17、具体管理

要求培训教师准时到会并做好学习笔记。

学校要树立和强化教师的生存危机意识,激发教师参培兴趣。

完善考评和激励机制,建立学习、检查、考评、奖惩制度。

展现教师培训的成果,学习交流教师中发表或获奖的好文章。

发动每个教师制定切合自身实际的自培计划,学校根据教师个人计划提出不同的需要和目标。

鼓励教师发挥优势与特长,保护教师的教育教学个性与风格,尊重教师的发展意愿,做到培训不拘一格。

(四)近阶段落实措施:

1、树立人本管理理念,提高教职工的整体素质。加强学习,提高广大教职员工的政治素质。继续开展师德教育,树立良好的师德师风。根据《纲要》要求,实现教师教育行为的转变。深化园本教研,创新队伍建设。加强保育和后勤人员的队伍建设。

2、注重内涵建设,促进保教质量的提高。

加强文化建设,深化发展内涵。举行开展“人文化艺术课程——生命影响生命”环境工程建设。精心创设良好环境。建设书香校园。树立质量意识,加强常规管理学习并严格执行《塘市幼儿园一日活动常规要求》。修订保教工作常规检查制度,做到检查定时与抽查相结合,认真做好记载并及时反馈。

以渗透式领域课程为蓝本,鼓励每位教师从本班幼儿实际出发和自身对课程的理解来实施新课程,体现新课程生活化、游戏化的原则。

巩固创建卫生保健合格园的成果,抓好卫生保健工作管理。安全与卫生工作检查制度化、经常化,切实增加保教人员的工作责任心,提高幼儿的卫生、安全意识,杜绝重大责任事故的发生,确保幼儿的生命安全。与卫生部门密切配合,请专家指导,为保教人员和家长作讲座,不断提高卫生保健工作质量。

3、构筑沟通平台,实施家园社区共育

组织召开家委会会议,共同商讨幼儿园大事、要事,反馈家长对园务工作的建议、意见,沟通家园联系。

提高家长育儿知识,沟通家园联系,达到家园同步,促进幼儿全面的发展。

4、安全为先,全力打造平安校园。

组织教师深入学习《中小学幼儿园安全管理办法》和《江苏省中小学生人身伤害事故预防和处理条例》,学习《塘市幼儿园一日活动常规管理细则》。

学期初层层签订安全管理目标责任书,明确各岗位人员的安全责任,促使全体教职工立足本职,认真履行工作职责。

结合3月26日“全国中小学安全教育日”开展“小手拉大手,人人讲安全”的主题活动,将开展消防、交通安全知识讲座、安全活动课、发放安全知识宣传单、观看交通安全纪录片等活动,为幼儿撑起了一把安全伞,确保幼儿的健康成长和学校各项工作的顺利开展。

加强幼儿接送工作的管理,严格执行领导班子人员跟车制度,每日交接制度,学校与驾驶员、乘务员每月例会制度,园门口每日护导制度。

加强食品安全管理,对照《张家港市学校食堂食品卫生监督量化评分标准》和《食堂卫生标准要求》规范食堂管理,确保幼儿身体健康成长。

2015幼儿园三年发展计划
幼儿园三年发展规划及课程实施方案 第七篇

计划一:幼儿园三年发展计划

一、园所情况分析——优势

硬件设施:

校园环境:阳光幼儿园创办于20xx年7月,是一所按95规划建造的幼儿园,目前定性为二级幼儿园。总占地面积3080平方米,户外场地总面积2000平方米,绿地面积956平方米。幼儿活动室宽敞明亮,并有独立的餐厅、卧室、盥洗室。

教学设施:钢琴、电脑、电视、音响设备、投影仪、多媒体一应俱全。

各类专用活动室:陶艺吧、小画室、小工厂、建构室、工艺吧、图书室、舞蹈房、多功能大厅等,为幼儿的学习生活创设了良好的环境。

幼儿情况:小、中、大各两个班,共6个班,目前全园合计幼儿数 194 名。

软件设施:

师资队伍:学历——全园13名教师(包括行政),本科1名,大专11名(其中3名正在攻读本科),占91.7% ,中专1名

职称——小高级8名,占66.7%,小一级3名,占25%; 小二级1名,见习教师1名。

年龄——30岁以下教师5名,35——45岁教师6名,45——50岁教师1名,平均年龄37.3岁。

一类园新转进教师一名(原担任年级组长),3名教师参加区中心组学习。

后勤队伍:财务1名:会计师,大专;保健1名:持保健上岗证;营养员2名:1名高级营养师;1名退聘人员,保育员6名(聘用人员)

幼儿园情况:我园有一支团结奋进、积极向上的领导班子,相互配合、团结协作、追求美好、营造民主的管理机制;有一支敬业爱岗、勤奋学习、不断进取的教师队伍;有一支踏实肯干、经验丰富的后勤人员队伍。

随着二期课改的不断深入,教师们努力把新的教育理念渗透到一日活动中,加强教研组建设,在学习中共同研讨、交流中逐步领会,实践中不断提高。因而获得了一些成绩。多名教师曾获得区园丁奖、区科研先进个人、耕耘奖提名奖。学校多年来一直保持局文明单位,小、中、大班年级组和后勤组曾多次被评为徐汇区教育局文明组室,幼儿园参加区级体育课题推广研究。

家长现况:

1、家长层次参差不齐,配合教育意识不够强。

2、家长普遍偏重于幼儿知识技能的学习,注重结果,缺少正确的教育内容与方法,对幼儿升学率要求过高。

幼儿情况:活泼、大方,有礼貌,喜欢游戏、运动,活动量大,动作发展较协调,对运动类游戏很感兴趣,有一定的运动基础。但良好的倾听习惯、语言表述能力、行为习惯养成等方面还不够。

主要劣势:

发展中的阳光幼儿园正在进一步朝着“强化素质,优化服务,注重发展,稳步提高”等方面努力。但是我们也清楚地认识到幼儿园目前存在的问题:

1.管理、考核机制与监控力度需进一步完善和加强。

2.教师理论转化为实践行为还较为薄弱,实践、反思、总结能力需进一步提高。

3.科研能力还很薄弱,尤其是教师个人的课题研究能力很缺乏。

4.需积极开展凝聚力工程,形成齐心协力、共同提高的良好氛围。

5.后勤保育员队伍需要加强岗位培训,争取人人持证上岗。

6.家长层次参差不齐,配合教育意识不够强。

二、办学思想:

以党的教育方针和学前“新纲要”为指导,以国内外先进的幼儿教育理论为引导,以促进儿童的发展为本,积极贯彻上海市学前教育三年行动计划,遵循“突出运动、保教并重、全面发展”的办学理念,全面实施素质启蒙教育,为培养健康活泼、勇敢自信的新一代儿童作出贡献。

三、办学亮点:幼儿园办学特色是幼儿园精神和园所文化的一种基本属性,也是一所幼儿园个性的一种体现。它是渗透在幼儿园工作的主要方面和教学过程始终。我园力图经过三年的发展,在办学特色上致力于形成“运动、健康、快乐”的乐园。

具体致力于形成以下特征:

*在办园的观念上:“形成“以人为本”办学指导思想,学会欣赏每个人。注重全园幼儿身心健康和终身发展,注重教师、职工的成熟发展,环境育人,体现主人翁的态度。

*在幼儿的素质结构上:培养幼儿具有勇敢坚强、不怕困难、敢于探索的精神,形成素质和谐、个性发展的新时代儿童。

*在幼儿园课程结构上:形成本园具有健康教育理念的主题课程,既有共同课程,又有可选择课程。

*在师资队伍结构上:形成一支具有特长的教师队伍和有高尚师德,有探究精神和创新意识的教师,有1-2名有一定知名度的园级骨干教师。

四、办学目标:(三年总目标)

幼儿园定位:办园水平名列成为同级幼儿园前列,争创一级幼儿园。

教师定位:培养教师具有高尚的道德情操,健康的心理素质,和谐积极的工作态度,培样出20%具有丰富教学经验的园级骨干教师,创建优秀的文明班组,形成开放、有序、注重效益的办学机制。

幼儿定位:将每一名幼儿塑造成健康快乐、个性鲜明、具有“完整型的人格”的全面和谐发展的“阳光幼儿”。

五、办学思路:总体思路:在规范中求稳定,在稳定中求发展,在发展中创特色,在特色中求提高。

具体思路:1、幼儿园贯彻落实《纲要》、《规程》的精神,坚持依法办园、以德立园,科学管理与人本管理相结合。

2、幼儿园全心全意依靠全体教职员工,努力创设使每一名教工成熟和不断进取的条件和机会。致力于设一支富有朝气、勇敢创新的专业型教师。

3、幼儿园注重科学管理模式,以目标导向和评估激励机制,使每个部门、管理

有序,幼儿园的设备设施、教育资源达到充分整合、利用,良性运作。

4、坚持“以管理要质量,靠科研创特色”的办学方针,以创建优良的办学水平和教育科研水平。使阳光幼儿园办园水平名列同级幼儿园前列,争创一级幼儿园。

5、树立敬业务实创新,不畏艰难的工作作风,提高有亲和力的服务质量。

6、为每一名幼儿提供适合其潜能开发和个性发展的充分的教育条件和教育机会,对每一名幼儿的全面发展和终身发展负责。

六、保障机制:

1、管理机制:组建幼儿园规划实施领导小组,加强民主监督保障作用,充分发挥党、团组织的先锋模范作用。

2、互动机制:在实践中不断调整、完善各项管理和实践措施。形成经常与群众、与领导、与专家的互动机制。

3、师资保障:稳定师资队伍,特别是骨干教师队伍。为落实三年规划,积极开展园内自培。

4、环境保障:努力创造舒适、安全的环境,保证幼儿健康、安全的活动

5.经费保障:制定年度经费预算,并严格执行。依法理财、勤俭节约、提高幼儿学习生活质量

6.办公条件:创立现代化办公条件,争取电脑人手一台,全园网络通,多媒体教学

七、监控:

主要途径:家委会、家长信箱、家长调查问卷、家长代表听证会、社区、民主管理大会、校务公开、上级部门

方法:1、每学期定期通过各渠道开展相关调查,发现问题,及时改进

2、每学年对幼儿的发展情况进行评估

3、每学年由教代会审核通过学年工作小结

4、每学年由监控小组对年度工作进行较为全面的评价

计划二:幼儿园三年发展计划

一、现状分析:

我园座落在xx中心小学院内,创办于20xx年8月,是xx镇第一所公办的幼儿园。我园占地2062.5平方米,建筑面积522.5平方米,绿化面积990平方米。目前拥有三个班级(小、中、大),全园幼儿总人数115名,教职员工6名(其中一人属聘用),大专以上毕业2人。

幼儿园于创办之初便提出了“我们用爱心细心耐心,让孩子开心家长放心”的办园宗旨。这一个多月以来,我园在各级领导的关心、支持下,在全体教职员工的不懈努力下,坚持依法办园,逐步完善各项规章制度,做到有章可依并严格执行,办园质量不断提高。

在机遇与挑战并存的新的历史条件下,我们清醒地认识到自身存在的一些问题,主要表现在:

1、生源大多来自农村,家长忙于工作,很难对孩子实施良好的家庭教育。家庭教育与幼儿园教育很难协调一致,形成合力。

2、我园教师整体年龄偏大,师资力量比较薄弱,教师的专业素质相对较低,自身提高速度较慢。

3、由于底子太薄,收费又非常低(200元/学期),再加上初建园的还款压力(目前还欠6万余元),导致了幼儿园基本设施配备不能及时到位,影响了正常的教学秩序。

二、指导思想:

以宿州市学前教育三年行动计划的精神为指导,坚持改革创新、因地制宜、完善机构,加大经费投入,加强教师队伍建设,促进幼儿全面健康、和谐发展。

三、幼儿园三年发展规划

(一)20xx年1月-20xx年12月

1、教师培训:加强师德修养学习,提高全体教师思想素质;开展外出取经、课堂教学交流及研讨等活动;通过自学与集中培训相结合的形式提高教师的专业理论水平;订两份教育报刊书籍,开展优秀书籍的园内推荐、交流、阅读活动,营造“爱读书,读好书” 的氛围,丰富教师的精神生活。

2、条件改善:(1)创设拥有现代化设备又具有与幼儿产生互动的教育教学环境,添置一台电脑、一台打印机、一台电视、一套音响;(2)充分利用绿化带、外墙、室内、楼梯等地方,安全、美化、处处蕴涵文化气息的良好的活动环境;(3)加强资金投入,对园舍门窗进行维修,修建幼儿盥洗池,改善办园环境;(4)更换教师办公桌,更换一部分学生桌椅,改变过去一人一桌椅的传统模式(如果埇桥区第二幼儿园资助的话,有可能更换全部)。(5)粉刷楼后墙面,并画上卡通趣味图案。

3、教育教学:我们将注重幼儿的启蒙教育,在教学过程中,尊重和发展幼儿的主体性,创设健康、丰富的生活和活动环境,形成开放、温暖、宽松的活动氛围。传授知识要以游戏为基本活动形式,寓知识于各项活动之中,注重活动的过程。

(二)20xx年1月-20xx年12月

1、教师培训:继续加强师德修养学习,提高全体教师思想素质;组织教师外出取经、并坚持我园课堂教学交流及研讨等活动;通过自学与集中培训相结合等多种形式形式提高教师的专业理论水平,引导教师根据自己在教育教学某一显现优势,提出明确的、适合自身发展的个人三年发展规划和学年目标,并按目标努力,形成个性化和特色化的教学风格,争当有特色的教师;这一年,又有一名教师退休,将再招聘一位年轻教师,通过牵手、聘请领导专家和来园指导、新教师公开汇报活动等,为青年教师创设学习、提高和实践锻炼的机会,鼓励新教师迅速成长、不断超越自我。

2、条件改善:(1)添置两台电视、一套多媒体投影仪;添置一部分幼儿图书;(2)更新绿化带、外墙、室内、楼梯等处的活动环境;(3)为各班级购置一个档案橱,以存放玩具,图书等;(4)办公室地面贴上防滑瓷砖。

3、教育教学:定期开放幼儿园,欢迎家长、孩子来园活动;开展园内示范课,开展丰富多彩的亲子活动;借助特殊节日,开展各种有意义的讲故事、歌唱、绘画、舞蹈比赛等活动,教育幼儿做一个有爱心、孝心、懂礼貌,有创意的好孩子。建设好家长学校。

(三)20xx年1月-20xx年12月

1、教师培训:引导教师学习先进教师、师德标兵典型事迹、优秀论文和科研成果集、教学活动实例和分析、各种好教材、教育杂志,包括向网络学习等,鼓励教师学会按需学习,撰写学习心得。

2、条件改善:(1)大班、中班将再开设一个班级,根据需要为班级添置电视、档案橱、桌椅等;(2)加强资金投入,对厕所进行维修改建;(3)逐步添置、更新幼儿教玩具;(4)利用暑期对校园的生活、游戏、学习环境进行改造。

3、教育教学:开发农村教育资源,开展特色教育。组织教师自创教具、学具、玩具,好的作品进行展示、评比。

总之,因为我园年轻教师不多,教师年龄偏大。新教师存在教育教学经验和对家长工作经验的缺乏,对幼儿年龄特点不够了解,对班级纪律掌控不稳定的情况。老教师对新的理念接受速度教师在学习使用新教材的过程中对教材的认识和运用有困难,主动学习研讨的氛围不够。

另外,目前我园制度不够齐全,平时做的不少具体工作没有留下应有的轨迹。家长参与幼儿园工作的积极性不高,对家园联系栏的内容不太关注,对幼儿园的各项宣传、通知等不重视。应该加大向家长宣传的力度,帮助家长了解幼儿园发展规划,根据家长的需求提供相应的服务,争取家长的支持与配合。

面向未来,我们满怀豪情,信心百倍,我们深知责任的重大,我们更知意义深远。我们一定会以踏实的工作作风,全员上下齐心努力,将规划变为现实。

计划三:幼儿园三年发展计划

情况分析

(一)幼儿园概况

本园前身是宅科小学附设幼儿园。始于xxxx年,是一所具有近二十年办园历史的幼儿园。随着教育形势的发展,幼教事业的蓬勃成长,于20xx年与宅科小学脱钩,独立建成宅科幼儿园。20xx年宅科小学合并到杨庄小学,我园又借住宅科小学校舍。目前我园是学区学前教育中心。我园为潍坊市一类幼儿园,本园占地面积3923平方米。建筑面积共为426平方米。共设教学班3个,专任教师6人,学历达标率100﹪

二)幼儿园现状

1、 现有经验和成绩:

在管理方面,制定各种制度,加强了目标管理、计划管理,各种计划已初步形成体系。不断完善园长负责制。为增强内部活力,制定了奖金分配方案,调动了教职工的工作积极性。

近年来我园教师的思想、业务素质有不同程度的提高,她们能勤奋学习,积极进取,不断增强目标意识。教师在根据教育目标设计教育活动的基础发展到了更注重的对幼儿的观察、评估上,有了初步的从幼儿中生成课程意识。

2、 存在问题和不足:

管理工作中需要进一步建全管理网络,增强目标意识和责任意识,使目标管理更规范、科学,并形成体系。在保教工作方面,还存在重上课轻游戏倾向。(是为了满足家长的需要)。课改精神学习不够,新的教育理念还没在教师身上内化,实际教育教学工作中存在着穿新鞋走老路的问题。

办园总目标

以科研为先导,深化教育改革,树立以幼儿发展为本的教育理念,注重保教结合的原则,以开展"民族传统文化教育,促幼儿全面发展"的研究为突破口,把幼儿园建成教育思想先进,管理科学规范,师资结构合理,幼儿全面发展,教育具有

个性,社会声誉良好的学园、家园、乐园、花园。

一、幼儿发展目标

健康活泼又自信,友好合作善交往,兴趣广泛乐表现,自主发展会探究,学会关爱有责任。

二、民族传统文化教育目标:

弘扬民族文化,从情感、认知、表达三大领域入手,使3-6岁幼儿充分运用各种感官发展其各种能力,培养幼儿对民族传统文化的兴趣,拓宽知识和视野,热爱中国的民俗文化。培养幼儿初步的观察力、想象力、创造力,陶冶情操,提高民族传统文化的审美能力。培养积极健康的情感和作为中国人的自豪感,使民族传统文化得以继承、发扬和再创。

三、管理目标:

全面落实《幼儿园工作规程》、课改的精神,发扬科学民主、求真务实、开拓创新、惜时高效的管理风格,强化分层管理,形成团结协作的管理网络,建全"四制"(岗位责任制、聘任制、考核奖惩制、奖金分配制),建立办园的章程,落实办园章程形成良性运行机制。

四、 教学质量目标:

以民族传统文化教育研究为目标,提倡探索创新,拓展民族传统文化教育的内容、途径和方法,通过传统节日、民族歌舞、民族手工艺制作、民族体育及多种融合教育等手段,确立幼儿在活动中的主体地位,提高保教质量,促进幼儿健康快乐成长。

五、 教育科研目标:

以科研为先导,确立"开展民族传统文化教育的实践和研究,促幼儿全面发展"课题研究为园中心课题,构建民族传统文化教育课程体系,做到骨干教师人人有课题、教师人人参与课题的研究,形成教科研网络,引领教师向研究型发展。三年中争取1--2个课题成为县级课题立项。

六、 队伍建设目标:

努力抓好文明集体的工程建设,树立以"幼儿为本"的教育理念,立足自培,构建园本培训新模式,促教专业化成长,提倡"精一、能二、会三",建设一支"敬业、爱生、创新、奉献"的师资队伍。

七、 硬件建设目标:

园容园貌:整洁、优美、个性化、实用化

教学设施:(1)创设拥有现代化设备又具有与幼儿产生互动的教育教学环境;

(2)建设安全、宏扬民族文化的、处处蕴涵文化气息的良好的户内户外活动环境。

八、分年实施目标要求:

20xx年9月至20xx年8月学年度

1、 建立办园的章程,做到管理机制建全、职责分工明确、责任到位有效、依法治园措施落实。

2、 为教师的成长搭建舞台,为教师的发展创造条件。

(1) 通过各种形式、途径加强自培。

(2) 学历达标:大专30℅。

3、 巩固发展市级课题教育的研究成果,综合分析幼儿园主客观现状,明确幼儿园的个性化发展定位。

4、 加强幼儿教育的实践和研究,提高幼儿教育质量,增强幼儿体质。

5、 尝试现代化教育教学手段并开发环境的教育潜能,创建符合本园办园目标的各类专用活动室。

20xx——20xx学年:

确立课题为"开展幼儿园民族传统文化教育实践和研究、促幼儿全面发展的研究"为园中心课题,教研组确立重点课题、教师人人确立子课题,形成研究框架。

1、 开展民族传统文化教育所包含的三大板块(传统节日、民族艺术板块、民族体育板块)的研究,初步建立民族传统文化教育课程框架。

2、 尝试建立开展民族传统文化教育课程研究中三大板块的目标体系和评价体系。

3、 尝试构建民族传统文化教育课程内容,验证其可行性。

4、 拓宽幼儿教育的渠道和领域,进一步推进幼儿教育的发展。

5、 按照办园的章程,强化分层加强,依法治园的意识和科学管理力度,形成良性运行机制。

6、 立足自培,构建园本培训新模式,促教工专业化成长。培养一支具有一定教育理论、掌握科学研究方法、能独立开展教育科研课题研究的教师队伍,提高教师的专业化水平。

7、 学历达标:大专78℅。

8、 综合利用开发各种教育资源,为幼儿发展创造良好条件,对幼儿园环境进行整体设计,制订能为幼儿提供安全、优美、实用、具有个性化的园舍改造方案,力争做到校园中无一处无用空间。

9、 优化家教指导活动管理,提高家教指导活动的质量。通过亲子共成长活动完成这一目标。

10、 加强卫生保健工作的管理,提高后勤服务的质量。

20xx——20xx学年度

1、 构建完善民族传统文化教育课程内容,验证其可行性。

2、 汇编民族传统文化教育课程教材,构建宅科幼儿园民族传统文化教育体系。

3、 收集整理材料,评估分析,完成"幼儿园民族传统文化教育研究"的阶段科研报告。

4、 建立一支“敬业、爱生、创新、奉献”。在教育上有个性特长的师资队伍。

5、 园容环境:环境创设达到外观具有和谐统一的古建筑的风格,内在体现民族性、美化性、宽松性、自由性、趣味性;有品味,能激发幼儿内在潜力的资源。设施设备良好运行,使幼儿园的环境实现“自主、开放、互动”。

7、 形成科学、规范、自我管理的管理机制。

8、 学历达标:大专90℅,本科就读争取达到70℅。

2015新办幼儿园园务计划
幼儿园三年发展规划及课程实施方案 第八篇

第1篇:新办幼儿园园务计划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观统领幼儿园的各项工作,以《幼儿园教育指导纲要》为指针,按照教育局的工作精神,团结与带领全园教职员工,立足幼儿园可持续发展,聚焦幼儿园特色发展,致力追求内涵发展。围绕区“规范管理,突出特色,促进均衡”中心工作突出重点、狠抓规范、推动发展、力求创新,以保教结合为原则,以贯彻安全工作为主线,以师资队伍建设与内涵建设为重点,以促进幼儿发展为目的,有效开展幼儿园工作,倾力打造幼儿园特色发展,真正使每一位幼儿健康、快乐地成长。

二、工作思路

2015年幼儿园工作思路是:认真贯彻《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》》和《幼儿园教育指导纲要》,以“发展孩子、服务家长,成就教师”为教育理念,围绕安全工作一条主线,突出金蒙早教及英语特色教育,抓好园所文化、教师队伍、家长、社区工作三项建设,规范管理,突出特色,促进均衡,优质服务。努力“营造一个家的氛围,,让每一个孩子健康快乐地成长”。

三、主要工作目标

(一)规范管理。, 增强教职员工对幼儿园发展前景的信心。创新幼儿园管理机制,继续进行人性化管理。

(二)强化队伍。完善师资队伍培养机制,加强骨干教师队伍与新教师的管理与培养,全体教师参与评价课程实践,加强教研。加强保育员业务培训。并进行年度考核

(三)突出特色。以保教并重为前提,在丰富幼儿一日活动内容,强化幼儿日常行为规范上下功夫,在英语教学、蒙氏教育及美术教育等特色教学上有所突破。

(四)优质服务。进一步树立服务思想,落实安全责任与措施。

(五)家园共育。召开期初和期末家长会,继续家访和家长开放日活动的开展。

四、主要工作及措施

1、规范管理,重视有效的过程管理。制定“谁分管谁负责”的责任考评制度,重申幼儿园各项规章制度。保障幼儿园各项工作的顺利开展与有效实施。

2、以“爱岗敬业、创造奉献”的园风精神为核心,宣传和提倡园内要有“互相帮助的人气、默默奉献的风气、艰苦奋斗的勇气和不拘小节的大气”,精心打造校园生活中的每一处环境、每一个细节,积极营造民主、开放的教学氛围,以人为本的育人氛围,健康和谐的人际氛围,使全体教职员工形成一个共同的理念:工作着是幸福与快乐的,变“要我做”,为“我要做”,使幼儿园成为教职员工快乐的精神家园。

3、 营造良好的人文环境。

(1)强化队伍。加强骨干教师队伍与新教师、的管理与培养。提高教师教学能力、科研能力、基本功的培训和运用现代教育信息技术能力。

(2)根据幼儿园园本培训计划,进行每周一次的教师教学能力的培训。

(3)加强教研,提升教师专业素养。

(4)加强师资队伍基本功的培训,

(5)加强教师对教育案例、教育教学的反思能力,提高她们的业务素养。多开展相互观摩活动。

(6)教师一周一例会,保育员双周一例会制度。

4..组织各类人员外出参加业务培训

突出特色,配合幼儿园的特色课程“海尔英语”,本学期各个班级重点抓常规管理。强化教师的管理意识,以良好的团队形象、优质的服务态度、全新的工作理念,出色完成各项工作任务。

五、明确幼儿园办园理念,突出幼儿园双语办园特色

1、加强教研,促进教师的专业提升。

2、加强金蒙早教课程的推广,发展幼儿的语言表达能力。

3、加强园本教研,进行半月一次公开课,教师进行说课,评课和反思。半月写一次教学笔记。

六、保教工作

1、加强园内教育教学常规管理,培养幼儿生活、学习、户外活动好常规。根据常规目标研讨常规训练的措施与方法。班级开展常规竞赛评比,进行每周一次的流动红旗的评比。

2、打造金蒙早教和英语教学特色。立足幼儿园实际开展园本教研,不断摸索与研发具有本园特色的课程。探索英语教学、金蒙早教如何融合课改背景下教育课程的新模式;针对教师在特色教学实践中的问题,邀请专家来园进行指导、引领,不断提升教师教育水平。

3、开展扎实有效的教研活动。组织教师认真研讨新教材,解读分析教材,根据幼儿实际,合理运用新教材,设计符合幼儿发展的活动方案,使每位幼儿在原有基础上得到提高。在教学中努力做到“眼中有孩子、心中有目标、随时有教育”。 4、在教师中开展以下活动:上一节公开课,写出教后反思;整理一个教育故事,写出案例评析;通过评价,不断提高幼儿园保教质量。

5、努力做好教学业务档案资料的管理,注意各种教学资料的积累。

七、后勤工作

1、更新观念,增强服务意识。调动全体后勤人员的积极性,牢固树立师生利益、家长利益的朋友关系,以满足师生、家长的合理要求为出发点和归宿,全心全意为师生和家长服务。

2、抓好幼儿保健管理。

(1)保证幼儿膳食质量,通过召开膳委会会议等途径了解听取家长、教师的意见,更加科学合理地安排幼儿膳食。

(2)加强生活护理和消毒制度的执行,加强检查、督促。

(3)继续加强对卫生保健工作的管理。认真落实《幼儿园食品一日流程管理及考核办法》,加强食品从采购、入库、制作、入口等环节的管理,杜绝食品浪费。严格把好食品的卫生关和流失关。

第2篇:新办幼儿园园务计划

一、情况分析

本学期旁边公办幼儿园对外的招生对我园影响很大,面对竞争,这学期对我园将是一次新的挑战。

二、指导思想

依据《纲要》精神,据市幼教工作会议精神,立足本园实际,以领域活动课程为主,主题活动为辅开展教育教学活动。改变教师教育观念,不断提高保教质量,加强管理,真正做到服务于社会、服务于家长、服务于幼儿。

三、工作要点

(一)保教工作

1、保育工作

(1)、加强对保育工作的检查、督促,加强跟班指导,学习保育业务,不断提高保育的素质。

(2)、严格执行作息制度,保证幼儿身心健康,愉悦地发展。

(3)、培养幼儿良好的饮食、睡眠等生活、卫生习惯,为其一生的发展奠定良好的基础。

(4)、加强对幼儿的体育锻炼和户外活动护理,并对幼儿进行安全教育,培养幼儿的自我防扩意识和能力,确保幼儿生命安全。

(5)、把好晨检关,做好全日观察记录,严格执行卫生消毒保健工作。

(6)、善于观察,发现幼儿一日生活中的冷暖及异常情况,并及时给予耐心妥善处理。

(7)、加强卫生保健工作,每年体检一次,及时进行预防接种工作加强幼儿身体健康。

2、教育教学工作

(1)、进一步学习领会《规程》、《纲要》、《指南》精神,探讨实施的方法策略,吸收幼教新信息,不断更新教育教学观念,尝试新课程改革教学方法和学习方式的转变。教师应学会关爱、学会理解、学会宽容、学会创新,积极探索适用本园的教育教学新方法,促进保教质量不断提高。

(2)、保教人员应针对幼儿年龄特点,班级实际情况制定确实可行的一日活动常规,不断提高观察、分析、反思幼儿一日活动的能力,通过良好的教育手段培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯,促进幼儿情感、态度、能力、知识技能等方面的发展。

(3)、通过听课了解保教人员执教情况及幼儿活动情况。

(4)、过形式多样的活动,促进幼儿全面素质的发展。

创设师幼人人讲普通话的环境,在一日活动中加强对幼儿语言表达能力的培养及良好倾听习惯的培养。

鼓励幼儿在美术活动中大胆地表现自己的情感和体验,提高美术表现力,组织中、大班开展美术兴趣班。

培养幼儿在音乐活动中进行富有个性的表现,充分发展艺术表现力。

创设利于幼儿感受事物的数量关系的生活,学习环境,使幼儿体验数学的重要和兴趣。

丰富户外体育活动器械,加强对户外教育活动的指导。

加强对区域活动的组织指导。

加强环境创设的有机指导,培养幼儿认真观察周围环境的能力。

节日举行多样的主题教育活动,亲子活动等。

开展幼儿朗诵比赛。

(三)培训工作

1、组织教师出去参加学习、培训,不断获取幼教新信息。

2、组织教师有目的、有计划地进行业务学习,继续鼓励教师苦练技能技巧,成为全面发展的幼儿教师。

3、加强岗位练兵

4、继续鼓励支持教师参加各类大专学历进修。

(四)教研工作

1、加大教研力度,懂得新课程教与学的关系,以新的教学观制定符合本班幼儿实际水平,幼儿感兴趣的主题活动内容。

2、结合各班特点制定自己的研讨课程;组织教师开展互听互评活动,课题研究活动,结合公开课给教师提供研讨的平台,提高教师教研能力,促进教育水平上一个台阶。

3、组织教师外出参观学习,接受新的信息,回来后进行公开观摩,带动全体教师教学水平的提高。

(五)家长工作

1、每学期召开一次“家长会”和“家长访园日活动”,成立“家长委员会”共同商讨全园大事、要事,向幼儿园反馈家长对幼儿园工作的意见、建议,了解幼儿园的教育教学活动,促进幼儿园工作的进一步发展。

2、加强家园联系栏,对家长达到家园教育同步,促进幼儿全面发展。

3、每学期教师要全面家访一次;平时经常利用接送幼儿时间及时反馈幼儿在园一日生活情况及用电话家访或登门家访;节假日举行“家园同乐”活动等进一步密切家园联系。

4、充分利用家长资源,促进幼儿园的教育教学工作,为幼儿园的发展起到重要的作用。

(六)后勤、行政工作

1、加强投资和建设_力度,争取校部及各部门的关心和支持,加大教育师资队伍的建设改善办园条件,完善幼儿园的内部及外部设施。

2、充分体现行政后勤工作的服务性、先行性、全局性和政策性,保证幼儿园工作的顺利开展。

(七)团体工作

1、关心教师的生活、学习,组织开展丰富多彩,健康有益的活动。

2、培养年轻教师积极向上,有事业心、责任心的老师。

3、发挥年轻人的潜力,使我们的队伍成为具有凝聚力和生命力的团体。

我们将继续齐心协力,共同发展幼儿园。

第3篇:新办幼儿园园务计划

一、指导思想:

新学期、新风貌,在上次教育主管部门的正确领导下,我园讲认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》,继续坚持德育为先,质量为本,安全第一,依法治教的观念,树立“以人为本、促进发展”和“服务于教师、幼儿、家长”的理念,不断提高办学质量。

二、工作目标与措施:

1、加强师德教育,树立正确的幼儿教师观,全面提高我园教职工的素质。

(1)师德是为师之本,我们的安海教委办推广的“书生教育,营造书生氛围弘扬书本文化”认真学习领会,紧密结合教职工的思想和工作实际,强化服务意识,团队精神,为促进幼儿园教育教学质量的提高做出贡献。

(2)以老带新,引导新教师树立正确的幼儿教师观,使每个教师做到热爱幼儿、信任幼儿、关心幼儿,以良好的情感陶治幼儿。

(3)规范教师员工言行、仪容、仪表,与家长建立友好的服务关系,与幼儿建立平等的同伴关系,与领导和同事建立合作伙伴关系,营造积极健康,亲切和谐的育人环境。

2、切实抓好保教常规管理,以《纲要》及,《安海镇幼儿园一日活动常规实施细则》为指导依据,科学合理地安排幼儿一日活动。各班认真开展周四教研日,组织教师开展“以教学课例为载体的园本教研”活动,认真完成保教计划,把培养幼儿良好的行为习惯,学习习惯及生活习惯作为重点来抓,提升保教质量。

3、强化安全防范意识,把安全工作放在保教工作的首位,时时处处对幼儿进行安全教育,以确包幼儿在园期间安全。建立健全幼儿园各种安全制度和应急预案,冰严格落实实行。抓好幼儿一日活动常规,开展安全防范教育活动,加强对幼儿自我保护意识的培养。定期对园舍设备、玩具、电等设施进行检修,要求家长持接送卡,加强入园、离园的接送安全,避免以外事故发生。

4、抓好保育和保健工作,做好各种流行疾病的预防和控制工作。

(1)抓好一日各环节生活常规。

(2)培养幼儿良好的生活习惯,正确使用自己的两巾一杯,养成饭前便后洗手的良好习惯,保持仪表的整洁卫生。

(3)培养幼儿良好的进步习惯,做到爱惜食品,不挑食,不浪费。

(4)带领幼儿做好早操,保证每天的户外活动时间,促进幼儿身心健康发展。

(5)积极做好幼儿安全防护工作,利用健康教育、社会性教育,对幼儿进行自我防护意识教育。当班老师应及时点名,做好交接工作,杜绝幼儿走失和错接。

(6)要求保育员保持寝室空气流通,做到整洁卫生,早上开窗通风换气,幼儿睡时注意室温调节,定期洗晒床单、被套、枕套、草席等。

(7)做好晨、午检工作及教玩具,环境卫生消毒工作。

三、各月份重点工作:

八月份

1、做好开学准备工作及招生工作。

2、各班整理、布置环境,拟定期初家长会内容。

3、建立点名册,认真制定各类计划。

九月分

1、各班召开期初家长会,做好新生入园工作,安定幼儿情绪。

2、各班做好期初工作,抓好幼儿园活动常规,迎接期初检查。

3、做好期初事业诡计各项工作计划。

4、开展庆祝教师节,参加幼儿园青年教师六项技能比赛。

5、教研组长制定园本教研计划,启动“周四教研日”和“每听必评”两项制度。

6、各班做好早操创编、联系,中班做好早操器械。

十月份

1、庆祝国庆节,对幼儿进行爱国注意系类教育活动。

2、参加安幼举行安海片区“有效教学”观摩研讨活动。

3、组织教师参加七彩幼儿园半日开放活动。

4、中、大班举行故事演讲比赛。

5、检查指导各班幼儿常规及早操情况。

十一月份

1、参加镇举行的幼儿讲故事及比赛。

2、组织教师参加业务培训讲座及新朋幼儿园半日开放活动。

3、加强园内设施各项安全检查工作。

4、幼儿早操比赛。

十二月份

1、组织参加榕榕幼儿园半日开放活动。

2、鼓励教师参加优秀教育随笔评选活动。

3、各班做好家长开放日活动。

4、举行保育员操作比赛。

元月份

1、举行庆元旦幼儿卡拉OK比赛。

2、做好本学期的资料归档工作。

3、发放教师自我评估、考核量化表。

4、写好幼儿评语,做好期末家访工作。

5、各班进行寒假安全教育。

第4篇:新办幼儿园园务计划

一、情况分析

依据普陀区20XX年度工作重点及学前教育三年行动计划要求,结合本园20XX年度工作目标,紧紧围绕构建和谐校园的主旋律,以认真贯彻执行上海学前教育三年行动计划为抓手,以办普陀人民满意的教育为宗旨,加强内涵建设,逐步改善硬件设施,努力确保完成学前教育三年行动计划的达标,为此开展了一系列工作:我们以“抗震救灾”“普陀教育精神讨论”为契机,大力开展“为人为学为师”活动 ,提升教师师德修养;以加强教研组建设,教师教学评优活动,将教科研有效整合为抓手,着力促进教师专业化成长;以家校互动的有效落实推进为重点,加强了家园之间的进一步沟通,期间我们也取得了一些荣誉与成绩:我园教研组荣获了普陀区优秀教研组称号、获得了普陀区早教先进集体光荣称号等等。

20XX下半年是新三年规划的初始阶段和开局阶段,我们需要齐心协力把握好开局。这学期我园的人员变动比较大,新招聘了2位应届毕业生,学历均是本科,引进2位教师,新进人员共占教师比例25%,新人员入园后,有一个适应、磨合期,希望她们尽快地能融入到我们的团队之中。新教师引进给幼儿园注入活力的同时,也给幼儿园的教育带来巨大的冲击,新教师们基本教育技能不过硬,把握幼儿关键经验、整合教学内容、设计教学方案能力以及组织实施活动的应变和掌控能力都有待提高。

幼儿园刚筹建的新班子,年轻有为固然是优势,但缺乏一定的管理经验,成员之间的关系还需要不断的沟通和协调,才能达成管理的共识,这是工作取胜的关键。对新班子成员还需不断加强自身学习,提升内涵,增强班子“协调、和谐”能力,不断拓展思路,求异创新,更好地引领幼儿园的可持续发展。

二、指导思想:

以上海市学前教育三年行动计划的精神为指导,认真落实普陀区学前教育三年行动计划,根据园新三年发展规划,积极推进幼儿园课程建设,打造优秀的教师团队,促进幼儿全面健康、和谐发展。

三、本学期工作重点:

1、 继续以贯彻落实上海市学前教育三年行动计划为核心,根据区教育局20XX年工作要点,依据本园实际,着力加强内涵建设,逐步改善硬件设施,以确保完成学前教育三年行动计划的达标工作。

2、 园长与教职员工一起解读幼儿园新三年发展规划、课程实施方案,并制定各部门工作规划,教师个人发展规划。为有效落实新三年规划,建立保障幼儿园可持续性发展的机制。

3、组织教师学习“上海市幼儿园教育工作”会议精神,认真解读其中的五个文本内容:园长对课程的领导力、保教质量评价指南、教师成长手册、0-3岁早教方案、关于幼小衔接。使教师在学习和研究中,深刻领会其内涵,并付诸于工作实践。

4、营造“和谐、快乐、安全、健康”的校园文化,创设良好的人文环境,通过开辟 “园务公开栏”“教研信息栏”“家园立交桥”“园长友情提示”等专栏,为教工提供教育信息、友情提示等,为幼儿园的文化建设注入新的活力。

5、加强和谐校园建设,突出“三项深化内容”——深化素质校园建设、民主校园建设、安全校园建设,以此进一步弘扬优秀师德,提高教职工的综合素质;进一步优化民主管理,提高教职工的主人翁地位;进一步丰富校园生活,提高教职工的职业认同感,不断激发教职工的潜能,为教育事业发展发挥更大的作用。

6、进一步落实教师队伍建设四年行动计划,发扬抗震救灾精神,继续将提高教师师德修养和专业化水平作为教师队伍建设的核心,大力弘扬崇师德风范,充分发挥骨干教师的作用,分层培养,加强对新教师的培养。

7、加强保教工作的常规化和过程化管理,深入开展新课程实践研究,以区级课题“以教师日记为载体”和“协商式早教工作”为研究核心,以科研促教研,立足园本训,不断优化园本培训制度,提高园本培训质量。

8、加强安全校园教育,认真学习抗震救灾精神,切实加强校园安全教育,不断增强建设平安校园的责任感。开发安全、健康教育资源和课程,打造特色课程,彰显幼儿园办园特色。

四、具体工作计划:

一)园务管理

目标:

倡导“人本”管理,继续构建“和谐、快乐、健康”的校园文化,打造“民主、宽容、真诚”的团队精神,调整和完善幼儿园各项管理制度,激发教师自主发展的内在动力。

实施要点:

1、成立有党政工及家长代表组成的三年规划领导小组,确保规划的有效落实与实施。

2、园长与教职员工一起解读幼儿园新三年发展规划、课程实施方案,并制定各部门工作规划,教师个人发展规划。为有效落实新三年规划,建立保 障幼儿园可持续性发展的机制。

3、 营造“和谐、快乐、安全、健康”的校园文化,创设良好的人文环境,通过开辟 “园务公开栏”“教研信息栏”“家园立交桥”等专栏,园长还将开辟“园长园地”为教工提供教育信息、友情提示等,为幼儿园的文化建设注入新的活力。

5、加强和谐校园建设,突出“三项深化内容”——深化素质校园建设、民主校园建设、安全校园建设,以此进一步弘扬优秀师德,提高教职工的综合素质;进一步优化民主管理,提高教职工的主人翁地位;进一步丰富校园生活,提高教职工的职业认同感,不断激发教职工的潜能,为教育事业发展发挥更大的作用。

6、学习相关法律、法规,根据时代发展需要,对照一级幼儿园评审标准,对现有内部管理制度进行调整梳理、规范岗位职责、完善考核评价,实施动态管理,变刚性的制度管理为人性的人文管理,出台新的班务工作管理细则,做到“常规工作抓细节,发展工作抓创新”,确保管理工作规范有序。

学期将调整完善的制度有:

(1)新赠宜川六村幼儿园教师保教工作手册

(2)幼儿园各项规章制度及职责。

7、组织教师学习“上海市幼儿园教育工作”会议精神,认真解读其中的五个文本内容:园长对课程的领导力、保教质量评价指南、教师成长手册、0-3岁早教方案、关于幼小衔接。使教师在学习和研究中,深刻领会其内涵,并付诸于工作实践。

8、加强例会制:除了已有的中层例会、教代会、家委会制度等等,本学期着重做好“安全检查制”行政做好一日三巡工作和记录,并和条线管理人员每周一次实施全面检查和评比;规范门卫登记、询问制度安全和接送制度。完善各类应急预案并进行演习,将预案演习成为幼儿园的常规工作,根据重点工作及其要求进行不同内容的预案演习。

9、认真贯彻执行国有资产管理法律、法规,继续把教育资产管理工作纳入年度工作计划,加强国有资产信息化管理,过程化管理,使其工作落实到责任部门和责任人,人人参与,各尽其责,确保学校设施设备的安全使用。

二)队伍建设

目标:

学习抗震救灾英雄事迹,继续开展为人为学为师主题活动,弘扬高尚师德,继续将提升教师师德修养和专业化水平作为教师队伍建设的核心,优化落实教师队伍建设四年行动计划,发挥骨干教师的作用,分层培养,加强培养新教师,促进教师自主发展。

实施要点:

1、建立教职工自主发展的机制,促进教职工主动规划自己的发展。园长和教职工一同分析自己在团队发展中的优势与不足,并寻找突破口,制定个人新三年发展规划。

2、开展学习抗震救灾先进事迹、开展“为人、为学、为师”主题演讲、各类学习、辩论会、网上论坛等途径,弘扬高尚师德,提高教师师德修养。

3、通过教师节前组织开展“学习灾区教师的新近事迹”演讲会,弘扬高尚师德,激发教师争做新时期的好教师。

4、建立教师自学机制,引导教工学习先进教师、师德标兵典型事迹、优秀论文和科研成果集、教学活动实例和分析、各种好教材、教育杂志,包括向网络学习等,鼓励教师学会按需学习,撰写学习心得,并通过校园网及时交流读后感,以达到资源共享的目的。

5、扎实做好骨干教师、发展中的教师、新教师三个梯队的培养、带教工作,通过签定师徒合约,注重过程带教,使其在各自岗位上锻炼成长。

(1)营造“对话文化”,园长对骨干教师开展“岗位跟职式”培养带教,通过岗位跟职,使骨干教师在过程中积累经验,提升能力,为形成和打造一支骨干梯队奠定基础

(2)为骨干教师提供成长的支持性环境,通过培训、外出学习、参加先导小组、各类展示等活动,搭建平台,创设条件,促进成长。

(3)对发展中教师实施过程中带教,通过园内外岗位培训、十一五师训、姐妹园的学习等途径,提高教师专业能力。

(4)关注新教师的培养:

组织新教师一同解读“教师保教工作手册”、《教师成长手册》,在学习、计划制定、组织实施上给予新教师以明确要求,并进行现场的实地指导。

各个教研组将新教师培养作为必完成项目,明确师徒关系,确定带教计划,记录带教过程,总结带教经验,展示带教成果。

组织相关活动,让新教师在模仿、迁移中提升能力,使新教师较快适应岗位工作。

6、根据区“十一五”师训规划要求和师资队伍四年行动计划,实施全员培训,充分挖掘园本资源,加强自培和他培,为骨干等教师提供个性化学习和培训机会,全体教师完成由幼儿园负责实施的基础性实践课程规定的(育德能力领域、教学实践能力领域、教育科研能力领域)学分的培训内容,并累积相应学分,切实提高培训质量。

三)保教工作

目标:

加强保教工作的常规化和过程化管理,深入开展新课程实践研究,以区级课题“以教师日记为载体”和“协商式早教工作”为研究核心,以科研促教研,立足园本培训,不断优化园本培训制度,提高园本培训质量。

实施要点:

1、加强保教工作的常规化和过程化管理,规范保教常规,提高保教质量。

(1)制定教师保教工作手册,开学前组织教研组长解读,各教研组长组织本教研组教师学习,在学习的基础上贯彻实施。

(2)组织教师认真学习《保教质量评价指南》、《教师成长手册》等内容,

深刻领会其精神实质,贯彻落实在保教工作的始终。确保孩子安全、健康发展的发展。

2、完善园本教研组制度,不断提高园本教研的质量。

(1)根据本园教研实际,完善对园本教研制度的修改与调整。

(2)以反思性教学实践为载体,开展“集体教学活动中教师回应”的研究,直面课堂、教学,实现教育质量与教师成长双赢。

(3)聚焦课堂、关注教学,聚精会神抓保教,对骨干教师、一般教师和新教师分别进行实地指导,以抓二头,带中间的指导方式进行分层指导,帮助教师分析教育行为,寻找教育对策,提升教育能力,提高活动质量。

(4)通过问题式、专题式、网络互动等形式的园本教研,推动全员参与和骨干教师轮流主讲制。鼓励教师以研究者的眼光审视分析和解决自己在教研过程中遇到的问题,强调教师之间专业切磋、合作交流,优势互补、经验分享、共同成长的研讨氛围。

(5)构想幼儿园的课程体系、活动项目,制订幼儿园课程实施方案,加强对课程的领导,重新勾画幼儿园的特色课程,开发安全、健康教育资源和课程,促进幼儿情感、个性健康发展。关注课程的实施、监控、评价,加强课程的开放性、动态性、发展性、共建性。

(6)加强园本课程建设,努力做到:“三个结合”,园本课程的构建与科研相结合,园本课程的构建与校本教研相结合,园本课程的构建与教师的日常教育教学工作相结合。逐步积累“安全课程”的教材、教案、案例等内容。

(7)有效利用各种资源,积极开展园本教研,如专家资源、网络资源、先导小组等,将二期课改理念,前瞻性的信息内容,内化为教师的教育行为,通过学习和内化,提升教师综合能力,促进保教质量的提升。

3、关注幼儿安全、健康,营造幼儿快乐成长的活动环境。

重视安全教育,有计划、有主题的开展健康安全教育,培养幼儿的自我保护意识与能力,把保护幼儿的生命安全和促进幼儿的健康放在工作的首位。开展安全教育大活动,本学期将开展消防、防暴力、防地震侵害演练,向各个部门提出安全工作要求并对园内得实施设备和工作进行定期和不定期的安全检查,提高职工安全意识,提高幼儿自我保护能力。

4、抓好保育工作,提高保教质量。

2015幼儿园课题实施方案
幼儿园三年发展规划及课程实施方案 第九篇

第1篇:幼儿园课题实施方案

一、设计意图:《幼儿园指导纲要》明确指出,幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。但是,现在的独生子女都是父母的掌上明珠,家长望子成龙、盼女成凤心切,在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象,再加上多数家庭住在新村高楼,独门独户,因此幼儿户外活动的时间很少,普遍缺乏锻炼。在幼儿园的实际工作中,常常偏重有形的、使用运动器械的活动,形式上热热闹闹,而运动质量却不高,对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同:有的认为户外体育活动的场地大,教师不好组织;有的认为体育活动容易出事故,还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式,或停留在计划上,而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。鉴此,我们积极贯彻落实《纲要》精神,在保证每天一小时体育活动时间的基础上,因地制宜,不断优化幼儿园户外体育活动,以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的认识和,真正促进幼儿身心的全面的发展。参照《纲要》的精神,我们实施课题研究所遵循的原则有以下几点:

1、 目标性原则

以幼儿发展目标为核心,将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。新《纲要》提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想,幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。我园的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。根据实现目标的需要,选择相应的教育内容、教育方法及手段,克服过去教育工作中重内容出发,忽视教育目的的现象。

2、 发展性原则

幼儿体育活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展。发展不仅体现为幼儿知识、技能的增长,更体现在幼儿的心理机能和身体素质的提高,幼儿的发展规律既遵循一般的规律,又体现着个体的差异。为此,幼儿园对幼儿体育活动的指导必须把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐发展和素质的全面提高上。从观察、研究幼儿入手,了解每个幼儿的发展需要,根据每个幼儿发展的不同特点,因人施教,促进每个幼儿在不同水平上得到充分发展。

3、 发挥教师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则

对幼儿进行户外体育活动的指导应是有计划、有目的的对幼儿施加教育影响、促进幼儿全面发展的过程。因此教师的作用应体现在根据幼儿的发展需要、计划、组织幼儿园的户外体育活动,为幼儿提供良好的教育环境,激发、引导幼儿主动与环境相互作用。在教育过程中观察、指导幼儿,在发挥教师主导作用的同时,应充分认识到幼儿的发展是一个积极主动的过程,没有幼儿的主动参与,任何教育难以获得良好效果。因此,要尊重幼儿兴趣与需要、注意、激发幼儿的内部动机,调到幼儿的主动性和积极性,克服长期以来以教师为中心,忽视幼儿发展需要和幼儿主动性的倾向,同时,也要注意防止出现新的“儿童中心”,消弱教师作用的现象。

4、 活动性原则

活动是幼儿与环境相互作用的桥梁,是幼儿活动发展的基本途径。因此,应根据幼儿发展的需要,提供适当的教育环境,开展多种形式的、以幼儿动手动脑为特点的教育活动,活动多方面的经验,促进幼儿主动参与活动的倾向。

5、 整体性原则

不同形式、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的发展有重要作用,因此,应充分发挥教育的整体功能,使体、智、德、美等方面的教育,多种形式的教育过程,幼儿园与家庭的教育成为相互联系、相互渗透的有机整体。克服重智轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱节的现象。

二、研究内容:

1、我们发现园内普遍存在体育器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等问题,我们将就提高体育器材在幼儿体育活动中的使用价值进行研究,寻求合理运用体育器械的规律。充分运用社区资源,充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械;探索创新,发挥体育器械的多种功能;因地制宜,为幼儿选择适当的体育器械。

2、体育活动的方法多种多样,而我们经常使用的游戏的方法组织幼儿练习,把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模仿活动或有情节的游戏活动,使幼儿轻松、愉快的参与活动,达到增强体制、促进全面发展的目的,我们将精心设计新颖多变的游戏活动,在住址形式和内容编排上进行改革,有目的、有计划的积极引导幼儿探索游戏的玩法,促进幼儿的发展。

3、以课程理论为指导,优化幼儿每日“一小时”户外体育活动,课程目表是课程的灵魂,制定好目标对开展整个体育活动有调控和保证的作用。但长久以来,有的教师习惯于按照事先编排好的教学内容来实施幼儿每日“一小时”的户外体育活动,注重表面形式,头脑中缺乏目标意识,我们将加强教师的园本培训,树立目标意识,掌握科学的教育策略。从体育的多维效应、多种角度见够户外活动的形式,多给幼儿一些自由的活动空间,使户外体育活动更有特色。

三、研究方法:

1、为使教师进一步树立发展的观念,掌握幼儿参与户外体育活动的一般规律及不同方面发展的特殊规律,易于根据发展目标设计教育活动。将每一目标分解为若干水平层次,形成从低到高的发展序列,教师可根据幼儿的发展实际,选择相应水平层次的目标。

2、各体育活动的目标既是教师组织教育活动的依据,教育内容、方法及手段亦根据实现目标的需要而定。

四、活动的组织:

1、组织原则:注重手段的多样化与内容的丰富性。强调通过多方面的重复性的经验促进每一分解目标的实现,充分挖掘各级发展目标。

2、基本形式:

(1)个体活动:教师根据当前目标的需要和幼儿的活动兴趣提供环境,投入玩具和材料引发幼儿主动活动。同时,教师亦注意在活动过程中观察、指导幼儿,对于较长时间内一种或几种行为练习的幼儿给予适当指导,以使幼儿通过个体的活动获得发展。

(2)小组活动:主要作用是满足幼儿不同的活动兴趣,照顾幼儿不同发展水平,有利于教师因人施教、个别给予身体锻炼技能上的重点指导,培养幼儿的集体意识、合作精神及协调人际关系的能力。

(3)集体活动:集体活动以传授身体锻炼的新知识、新技能为主,这些方面的知识技能适宜通过集体教育传授给幼儿。

以上三种活动形式是相互配合、相互渗透的,可以相互转化的有机整体,不可相互分割。

五、保障措施:

1、每周进行一次心得体会交流,采用讲座、讨论、交谈、互评、辩论等形式。

2、每月进行一次户外体育公开活动,组织教师进行观摩、点评。

3、不定期的学习一些理论指导或优秀教案等文献资料,帮助教师及时了解最新的理念

4、每季度进行幼儿户外体育活动效果测评,以掌握研究的实效性和进程。

六、研究过程:

【幼儿园三年发展规划及课程实施方案】

1、 准备阶段:

主要收集开展优化幼儿户外体育活动研究用的资料,组织教师进行学习,提高教师对优化幼儿户外体育活动指导的理论水平,确定研究的内容,成立课题小组。

2、 实施阶段:

制定目标与计划、措施。组织教师进行实施计划,进行幼儿行为观察记录,收集数据,及时调整实验的进程。

3、 总结阶段:

主要为整理资料,撰写实验报告、论文、总结、汇编结题材料。

第2篇:幼儿园课题实施方案

一、课题研究的背景及意义

在科学技术迅猛发展,知识经济日益突起的时代,良好的行为习惯已成为现代人应具备的最起码素质,良好的行为表现也成为测量和评价素质教育成果的重要内容和主要依据。在我国幼儿教育中,长期重视知识传授、智力开发、特长训练等,而对幼儿良好行为习惯的养成缺乏足够的重视和系统的教育,孰不知,幼儿阶段是一个人行为习惯养成教育的关键期。著名教育家陈鹤琴就曾说过:人类的动作十分之九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的,习惯不好,则终生受其害。因此,我们必须在知行合一、知行协同的教育思想指导下,切实采取措施,把素质教育落到实处,抓好幼儿期良好行为习惯的养成教育。

《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出:“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主……”中外著名教育家对此都有专门的论述,我国教育家叶圣陶说:“什么是教育,简单一句话,就是要养成良好习惯”。 幼儿时期是人生的奠基阶段,可见,抓住这一关键期,养成一系列良好习惯,将会使孩子终生受益。

我园地处城郊结合部,外来务工子女是我园生源的主力军,占全园的90%,孩子的家长大多数是外地农民,她们为了生计,有打工的,有做小生意的,也有捡废品的。多数文化素养不高,整天忙于生计,对幼儿的教育不够重视,孩子送来时有的衣服很脏,有的头发淋乱,有的穿着拖鞋,有的爱讲脏话,不知道跟老师打招呼,不会说普通话,地方方言很重,老师,幼儿都听不懂,喜欢打架,大声说话等等,也就是幼儿行为习惯较差,针对这一突出问题,我们幼儿园很有必要对外来人员子女如何进行良好行为习惯的培养进行研究。

二、课题研究的理论依据和实践价值。

理论依据:

我国著名教育家叶圣陶先生曾说过:“教育就是习惯的培养”。确实,礼貌习惯好,思想品德就优良;学习习惯好,就能取得优秀的学业成绩。“人类的动作十之八九是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的。习惯养的好,终身受其福,习惯养的不好,则终身受其害”。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主……” 我国著名教育家陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中告诫家长说:“自出生到七岁是人生最重要的一个时期,什么习惯,言语,技能,思想,态度,情绪都要在此时期打下基础,若基础打得不稳固,那健全的人格就不容易建造了”。正确合理的起始教育,要比在教育的矫正工作容易得多。

英国的洛克认为:“一切教育都归结为儿童的好习惯,往往自己的幸福都归于自己的习惯”。因此良好习惯的养成对于一个人的一生都有很重要的意义。

实践价值:

1、幼儿发展的需要

幼儿期是人的社会性行为、情绪情感、性格和认知等方面发展的关键时期,也是人的一生中发展速度最快,可塑性最强的时期。如果在这一时期的幼儿没有得到科学的、适宜的、良好的教育,对以后的一生都会有着重要的影响。

2、教师发展的需要

幼儿教师是幼儿园教育中最重要,最基本的力量,是高品质幼儿教育最主要,最直接的创造者,幼儿园教育的质量取决于幼儿园教师素质的提高。

随着教师社会地位和待遇的提高,社会对教师的素质也提出了更高的要求,这就要求教师要不断学习,新理念,新思想,主动适应新形势和社会发展的需要,使教师们在职为道德,教育观念,教育能力,研究能力等方面都得到提高。

3、幼儿园发展的需要

幼儿是幼儿园的真正主人和服务对象,物质环境的准备突出体现适合他们的发展需要。幼儿园有利于培养幼儿的优良品德,有利于开发儿童的智力。

作为基础教育,要想丰富幼儿园的校园文化,增强幼儿园的内涵发展,提升教师的思想政治素质,理论水平和业务水平,必须考虑幼儿如何发展的问题。同时本课题的研究也将为“十一五”期间幼儿园创办“南京市标准幼儿园”奠定良好的基础。

三、课题的界定

外来务工:是指原本家在外地的人由于工作和生活的需要,来到当地工作,生活。外来务工人员子女就是指他们的孩子。

习惯:指有重复或练习而固定下来并变成需要的行为方式,习惯的本质是“自觉自动”,是一种出于需要而自动出现的行为方式、倾向。

良好的习惯是指符合当前社会规范和幼儿自身发展水平的,在生活卫生、道德品质和认知学习诸方面所表现出来的稳固自动化了的行为。良好的习惯是有规律的、整洁卫生的;独立的、不妨碍他人的;有利于个人发展和社会文明的习惯。这种良好的习惯是通过有目的、有计划的练习而形成的,它可以使幼儿对社会生活有更好的适应行为。

幼儿时期良好行为习惯内容可以分为:良好品德习惯、良好生活习惯、良好

卫生习惯及良好学习习惯。

四、研究目标

1、通过研究,使幼儿形成良好的生活卫生习惯、、文明礼貌习惯、交往合作习惯、学习劳动习惯等,促进幼儿身心全面发展,使幼儿终生受益。

2、探索对幼儿进行良好习惯养成教育的有效途径、方法。

3、探索如何指导家庭与幼儿园配合,共同做好幼儿良好行为习惯的养成教育工作。

五、 研究的内容

1、现状研究:调查分析外来务工人员子女的现有习惯,明确幼儿不良行为习惯的表现及原因分析。

2、文献研究:本课题的内涵、特征、原则、基础理论研究。

3、内容研究:幼儿期间应养成的习惯内容包括哪些方面。

4 策略研究:幼儿习惯养成的途径和方法,在一日生活的各个环节,在家园合作状态下以及在社区活动中如何养成幼儿的良好习惯。

5、子课题:幼儿园外来务工人员子女文明礼貌习惯培养的研究。(小班)

6、子课题:幼儿园外来务工人员子女卫生习惯培养的研究。(中班)

7、子课题:幼儿园外来务工人员子女学习习惯培养的研究。(大班)

六、运用的主要研究方法

1、调查法;通过编写量表、问卷对幼儿、教师、家长的相关情况及研究过程中的变化情况进行调查,取得真实性资料。

2、文献法:认真学习现代教育理论,通过理论学习,查阅整理与课题相关的文献资料来更新教育理念,确保研究过程的科学、合理、有效。

3、观察法:通过观察,发现幼儿不良习惯并给予及时纠正辅导。

4、个案分析法:对特殊案例进行分析、比较,得出个性的、共性的特征。

5、行动研究法:研究者与实践者一道深入教育实践,在充分调查研究的基础上,筛选出急需解决的,典型性教学实际问题,然后研究者通过讲座、咨询等多种形式有针对性的提供理论指导,帮助实践者有计划地、螺旋式地系统反思、研究自己的教育活动,从而不断改进教育实践。教育行动研究蕴涵着两个基本的理起理念:在实践中学习;实践者成为研究者。

6、总结法:实验教师从行动研究中进行总结,课题组形成研究报告

七、研究步骤和进程安排

(一)研究准备阶段 (20XX年9月——20XX年2月)

1、进行理论文献的收集、整理。

2、组织教师学习有关这方面的理论。

3、请专家到园讲座、指导、引领。

4、制定子课题实施方案。

5、邀请区教科室领导、专家开题论证,提出意见,进一步修改实施方案。【幼儿园三年发展规划及课程实施方案】

(二)课题实施阶段 (20XX年3月——20XX年9月)

XX年3月

1、分析全园幼儿基本情况,对幼儿家长进行问卷调查,了解幼儿在家的一些行为习惯。包括(文明礼貌习惯、生活卫生习惯、劳动学习习惯)

2、各班进行个案调查,观察记录,跟踪指导。

3、理论学习,指导实践研究。

4、小结本月课题研究情况

XX年4月

1、各班进行活动观摩。研讨研究中的问题

2、理论学习。

3、小结本月课题研究情况

XX年5--6月

1、小结阶段性研究成果。

2、邀请专家来园引领、指导。

3、根据小结的情况纠正不足,突出重点进行研究。

(三)课题总结阶段 (20XX年9——20XX年2月)

1、收集整理课题资料,装订资料。

2、各成员认真总结自己的研究成果,撰写出自己的研究心得体会和经验论文,形成文集。

3、各课题组认真进行总结,撰写好各子课题的研究总结,在此基础上撰写总课题的研究报告。

4、推广研究成果,采取请进来,走出去的方式进行,

5、幼儿园将邀请专家来园指导、鉴定研究成果,申请结题

八、完成本课题研究任务的条件分析

1、园领导高度重视,亲自参加课题研究,成立专门的课题研究小组。邀请市、区的领导专家进行课题的论证、指导帮助。

2、幼儿园投入一定的资金,保证课题研究的顺利进行。

3、课题负责人是幼儿园园长,在课题研究成果和论文发表上有显著的成绩,有很强的教科研能力和组织能力。各子课题负责人都是园骨干教师,有一定课题研究工作经验的积累。

九、预期研究成果

1、课题研究报告。

2、研究论文集。

3、相关的活动图片资料集。

4、主题活动方案集

十、课题组主要人员分工

1、方云琴(园长):课题主持人 小一

2、姚 豫 : 课题研究者。 小高

3、颜春梅:课题研究者。 小一

4、王昌琴:课题研究者。 小一

5、魏晓静:课题研究者。 小一

6、纪静萍:课题研究者。 小一

7、耿 芳 :课题研究者

8、纪家红:课题研究者

第3篇:幼儿园课题实施方案

一、问题的提出:

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是为幼儿精心选择和组织的学习经验。近几十年来,世界各国的教育改革,都将课程改革视为教育研究、儿童发展的重要环节,视课程为连接理论与实践的一个桥梁,因此,幼儿园课程改革的研究是当前幼教领域的重要研究方向。

(一)实践的反思:

1、对幼儿园课程存在问题的思考

长期以来,我国幼教课程受以前苏联为代表的知识中心论的影响,片面强调知识的灌输,强调教育者的地位与功能,无视被教育者的主体性,教育对象完全异化成为一种“容器”,从而造成孩子“高分低能”,不利于个性的发展和实践能力的培养。近几年来,随着幼教改革的深入,幼儿园加大了课程改革的力度,力图在课程中进一步克服教师中心的现象,更多地关注幼儿的兴趣、需要,关注幼儿的个别差异和不同的发展要求。伴随着这一趋势,活动课程、游戏课程、生成课程等课程方案走进了幼儿园,但是,新的理念在带来变化的同时也带来了挑战。第一线的幼儿教师是教育实践的主体,在实践中,一部分教师认为以儿童为中心就不能有任何干预与要求,过分注重幼儿的天性而削弱教育的引导作用,养成儿童以自我为中心,不利于儿童智力潜能的开发和规范意识的养成。一部分教师懂得要尊重幼儿主体,以儿童发展为本,但并为掌握正确的培养方法,教育过程所采用的策略与应有的理念往往脱节,有时常常产生矛盾的结果。如:教师只是从温和的教育态度来浅表地诠释尊重儿童,但在温和的外表下,控制儿童言行的实质并未改变,教师仍然用“教育者”的尺度,凡符合教师“标准”的就树为样板,凡不符合的仍然遭淘汰,并未真正让孩子成为生活的主体。

我们认为,实践与理念脱节是阻碍教育改革深化的一个主要问题,解决这一矛盾,固然需要全面的把握理念的内涵与本质,但更需要掌握理念与实践的中介,将正确的教育理念演绎成有效的教育行为。从以知识为中心转变到以儿童为中心,从目标模式到过程模式;理论上,课程的设计、运用和评价,以社会文化、知识和儿童发展这三个方面为依据,而实践中,教师往往难以使这三者取得一种平衡。一种课程模式是否实际地产生理想的效果,不仅在其本身的理念多么先进,更重要的是要符合教育的实际,要具备实施的可能性。因此,从国情出发,探索符合本地社会需要和本园实际的园本课程成为本研究的重点。

2、对本园原有研究的思考

本园是全军、广州军区、广西、南宁市四级示范幼儿园,为了深化教育改革,提高教育质量,我园积极开展教育科研,先后进行了《蒙台索利教育本土化的实验研究》、《自主性游戏与幼儿主体性培养的实践研究》两项课题研究(注:均为南宁市“九五”规划课题)。20XX年初我们对全园二十个班级进行了较为全面的摸底,经过观摩半日活动、教师座谈讨论、家长调查反馈,我们发现:在区域活动、角色游戏等自发选择、自主开展活动中的幼儿主体性表现明显。但在一些教育活动,生活活动中,幼儿受控制的程度仍较高,主体性无法充分体现。幼儿在平日生活中主体意识、多方面的兴趣性及积极的情感体验未能得到应有的培养。

面对现状,我们进行了深刻的反思,逐渐认识到:从综合教育到“五大领域”、“活动区教学”、“活动课程”,我们更多地关注孩子的“教育”,而忽略了幼儿的生活,忽略了教育对幼儿生活的引导,即引导幼儿以一种积极的个体意识去主动地感受生活、丰富生活、创造生活,在生活过程陶冶情操,培养个性,启迪智慧,发展能力。

新颁布的《幼儿园教育指导纲要》(试行)中亦明确指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”

(二)理性的思考

1、 终身教育与可持续发展的需要:

21世纪的基础教育把每个学生潜能的开发、健康的个性的发展、为适应未来社会发展变化所需要的自我教育、终身学习的愿望和能力的初步形成作为最重要的任务。

新颁布的《幼儿园教育指导纲要》(试行)在各领域的目标、内容和要求以及组织和实施、评价等所有环节中,也一致将培养幼儿终身学习的基础和动力放在了核心位置,强调教育活动要“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展”。各领域的目标表述较多地使用了“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”等词汇,突出了基础教育共同的情感、态度、价值观等方面的趋向。其根本目的是为了儿童能够一生持续的学习,有尊严地、有质量地生活,不仅是未来的生活,也包括其现实的生活。这就使我们必须关注:幼儿在幼儿园生活中是否得到了一种积极的情感体验?他们是不是快乐地学习与生活?是因此变得越来越热爱学习还是越来越厌倦学习?在获得知识的同时是体验到自尊自信、相互尊重,还是变得自卑、消极、感情冷漠?这些必须成为衡量教育成败的最重要标准之一。因此,只有让每一个幼儿在愉快、自信、有尊严的幼儿园生活中发展潜力,良性成长,才能为一生的学习和发展奠定基础。

2、 现代教育“人文关怀”、“幸福生活”的呼唤

促进幼儿全面发展是幼儿教育的终极目标,其核心是培养“完整幼儿”。培养“完整幼儿”指培养具有完整人格的幼儿,强调的是人性和对人性的发展。幼儿教育必须把幼儿看作一个人,一个有需要、有尊严、有动机的相对自主的不断变化发展的人,重视幼儿的兴趣、需要、个性、情绪情感、意志、动机、主体性(主动性、自信心、积极性、自觉性、创造性)等,从知、情、意等多方面发展幼儿。

诞生并盛行于70年代初的人本主义教育思潮提出“人文关怀”的主张。所谓“人文关怀”是指课程应充分关注人,关注人的生存状况和生存意义,关注人的生成、发展与完善,关注人的生命价值与意义。幼儿教育作为教育的基础阶段和人生的奠基工程,理应关注幼儿的生存、生活状态,引导幼儿走向幸福生活,在幸福生活的过程中追求理想的人格。对于幸福生活的引导指向两个方面:一是帮助幼儿积极地展开现时的生活,让幼儿充分感受童年生活的快乐;二是引导幼儿主动把握未来生活,追求幸福的人生。这二者是共同延续不可分割的,只有积极地展开现实生活,才能主动地把握未来;要主动地把握未来,就必须从现在开始积极地生活。

鉴于上述思考,我们提出了快乐教育课程,目的是克服现行幼儿园教育的弊端,贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神,形成有效促进幼儿全面发展的教育方案,为幼儿创设愉快、充实、健康成长的乐园。

所谓快乐教育课程,就是让幼儿在充分享受快乐童年生活的同时,培养其积极主动地学习与生活,使幼儿形成良好情感和个性心理品质,养成良好的生活、学习、行为习惯,获得生活、学习、交往的基本态度和技能。

快乐教育课程是以幼儿身心发展的客观规律为基础,以培养“乐于生活、乐于学习、乐于交往”的具有充分主动性的人为总目标,从幼儿的兴趣、动机和需要出发,通过创设和提供各种有效和适宜幼儿生理与心理年龄特点及个体差异特点的教育环境、教育活动、教育方法,促进幼儿身心整体、和谐、健康、自主发展。

快乐教育课程以发展心理学理论、罗斯杰、马斯洛的人本主义课程论、杜威的儿童发展为本理论作为课程的理论基础。

二、研究思路:

(一)研究目标:

1、探索幼儿园快乐教育课程的目标体系;

2、探索幼儿园快乐教育课程的内容;

3、探索幼儿园快乐教育课程的组织形式和有效方法;

4、探索幼儿园快乐教育课程的评价指标;

(二)框架构想:

1、课程模式设计:

许多资料表明,课程走向整体综合化已成为教育的必然。目标模式课程至今仍然长盛不衰,其操作性强、效果明显可见是主要原因。过程模式的许多观点的确表达了教育的理想,但他对教师的要求实在太高,其追求的价值比较抽象,因此从我国目前的师资状况、社会意识及其文化价值观念等条件来看,要完全采用这一模式,最后的结果可能事与愿违。所以,结合我国国情,我们综合目标模式与过程模式两种课程模式的优点,采用主题教育与生成课程相结合,将教育目标、内容与幼儿兴趣和需要巧妙结合,按《纲要》要求“关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展”。

2、课程的目标设置:

以培养“乐于生活、乐于学习、乐于交往”的人为主线,以“生活、学习、交往”三大领域及幼儿年龄阶段为两条纬线,构建快乐教育课程目标系统。目标系统含总目标、分解目标、层次目标和单元目标。

(1)总目标:以幼儿身心发展的客观规律为基础,以培养“乐于学习、乐于生活、乐于交往”的具有充分主动性的人为总目标,从幼儿的兴趣、动机和需要出发,通过创设和提供各种有效和适宜幼儿生理与心理年龄特点及个体差异特点的教育环境、教育活动、教育方法,促进幼儿身心整体、和谐、健康、自主发展。

(2)分解目标:从“生活、学习、交往”三大领域来分解构建目标。

生活目标:

激发幼儿对大自然的热爱,热爱家庭生活、幼儿园生活,热爱家乡,热爱祖国;使幼儿具有健康的身体、健康的心理,一定的生活自理能力;积极幼儿对美的事物的喜爱,培养幼儿认识美、发现美、表达美、创造美。

学习目标:

激发、保持幼儿的学习兴趣与动力,促进幼儿学习积极性、主动性的逐步形成,形成良好的学习习惯与态度;使幼儿能将所学的知识或技能逐渐运用到日常生活中,并尝试用来解决一些问题;培养幼儿的探索欲、探究心、动手尝试与操作能力,逐步培养幼儿学习能力。

交往目标:

乐意与人交往,养成对他人、社会亲近、合作的态度,促进幼儿良好个性心理品质的形成与发展;学习初步的人际交往技能。

(3)层次目标:根据各阶段幼儿的认知特点及年龄特点,制定出各年龄段幼儿的层次目标。

(4)单元目标:根据层次目标,结合社会需求、地域条件、幼儿发展需要,以情感教育和个性培养为着眼点,构建贴近幼儿生活的单元主题框架;同时,教师也根据对幼儿一日生活的观察,从本班幼儿的兴趣及需要出发,生成单元主题,根据主题制定目标。

3、课程的内容选择:

以 “生活、学习、交往”三大领域为框架,围绕目标制定课程内容,课程内容依据以下原则制定:

(1)应从培养未来人才的要求出发,具有前瞻性;

(2)应从本地人文背景出发,扎根于本地实际;

(3)应与幼儿现实生活经验相结合;

(4)应考虑本班幼儿、个别幼儿的兴趣、需要;

(5)应具有相对稳定性、灵活性、自我调整性;

4、课程实施的组织形式与方法:

(1)以整体性发展为原则,强调组织形式灵活化。即教育活动的组织形式服从于教育目标、教育内容和幼儿的实际情况,根据实际需要灵活开展集体教育活动、小组教育活动与个别教育活动。

(2)拓展教育途径:在“一日生活即课程”的观念指导下,开展集体教育活动、专项活动室活动、游戏活动、生活活动、户外活动,注重正规教育活动与日常随机教育活动相结合,注重通过一日生活中的各项环节培养幼儿积极态度与情感、良好习惯与技能。

(3)教育方法多样化,重视运用现代与传统的多种有效方法,根据幼儿的兴趣、需要、年龄、个性特点,采用相应的方法和手段。

(4)开发潜在课程的教育能量:

①创设有利于幼儿身心发展的物质环境:包括建设优美的园所大环境,如生活环境、自然环境;创设可供幼儿选择的教育环境:如:建立幼儿阅览室、美工活动室、音体室、感觉统合活动室、室内体育活动室、蒙台索利工作室等多种专项活动室以及角色游戏长廊、多功能游戏室、户外体育场等游戏环境;

②创设充满尊重、理解、肯定与鼓励的精神环境,全员教职工努力营造安全、温馨、愉快的心理环境,是幼儿园能力真正成为孩子的乐园。

③建立“合作型”的家园关系,本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,实现家园共育。

④充分利用社区自然环境、教育资源、扩展幼儿生活和学习的空间。

5、课程的评价:

(1)日常形成性评价:主要通过对班级体进行整体性的定量评价,对典型事例进行个别性的定性描述。

(2)终结性评价:主要通过一学期一次的教师主观评价和一年一次的测试性评价,对课程的各个方面进行综合性的评价。

三、课题实施

(一)研究方法:

本研究主要采用行为研究法,由园领导、园科研室成员及具有一定理论基础,且教育经验丰富的教师组成研究小组,边实践、边研究,在实践基础上形成方案,从实践研究中形成思路,回到实践中检验并形成经验。

(二)研究步骤:

第一阶段:提出方案(20XX年3月—20XX年6月)

1、组织全体教职工分组讨论,总结教育教学经验,发现教育工作中的不足。

2、以理论培训与经验交流相结合,帮助教师进一步更新教育观念。

3、研究组集体讨论,提出课程目标,选择制定内容,调整课程结构,形成研究方案。

第二阶段:方案实施阶段(20XX年9月—20XX年7月)

1、实施研究方案,收集、处理资料。

2、做好日常性评价及每学年进行一次终结性评价。

3、每学期召开一次全园教育工作讨论会,不断提出问题,解决问题。

4、做好撰写论文、阶段总结、教育个案等阶段性成果。

第三阶段:研究总结阶段(20XX年9月—20XX年12月)

1、撰写课题研究报告。

2、整理、归纳有关资料,汇编课程研究专著。

3、做好结题准备。

四、预期成果:

1、课题研究报告;

2、相关问题的研究论文;

3、快乐教育案例及光碟;

4、《幼儿园快乐教育课程研究》专著;

第4篇:幼儿园课题实施方案

一.课题提出的背景及意义

在信息瞬息万变,知识加速更新的现在与未来,社会所需求的是具有自主独立拼搏创造等精神的复合型人才。但据有关专家调查发现,目前幼儿素质发展中有部分孩子在以下几方面表现不足:(1)自信心不足;(2)自卑感较强;(3)交往能力弱;(4)不敢主动提出自己的想法。这些劣势在我们地处偏僻的农村孩子身上表现更甚,急切需要改变现状,以培养出适应新时代发展的人才。

自主意识的培养不是一蹴而就的,它是一个从无到有,从低到高的发展过程,因此,自主意识的培养应从幼儿开始。

《纲要》指出游戏是幼儿的基本活动,幼儿园教育应寓教育于游戏之中。游戏占据幼儿生活的大部分时间,在游戏中,幼儿精神状态轻松投入,能力强的孩子自选角色自主交往,还能克服各种困难,大胆提出建议,这些都为他们的社会性发展和素质的提高创造了条件。但还有相当一部分孩子不能大胆选择游戏,不敢主动与他人交往,事事跟在别人的后面,不能或不愿评价自己与别人的行为,对自己缺乏信心,主动性差。因此,在游戏中培养幼儿的自主意识、自主能力是目前极为迫切的任务,直接关系着幼儿现在和将来的发展。

二.课题的含义及研究目标。

(一)课题的含义

游戏中幼儿自主意识的培养是指幼儿园教师在了解幼儿已有经验的基础上,引导幼儿共同参与游戏环境的创设,为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会,让幼儿按自己的意愿自由选择游戏,以自己的方式进行游戏,在与材料和伙伴的相互作用中,共同分享游戏带来的快乐和经验,促进幼儿主动性、独立性、创造性的发展。

(二)研究目标

通过课题的实施,运用适宜的有效环境,丰富的游戏内容,有目的、有计划地对教育对象施加影响,使幼儿能积极主动独立地参加游戏活动。具体包括:

1.对游戏活动感兴趣,能根据自己的意愿选择游戏主题。

2.积极参与游戏环境的创设与游戏材料的制作,会选择运用相应的材料。

3.在游戏中主动与他人交往,逐渐学会与同伴协商分配角色,会合作。

4.能主动参与游戏评价,会解决游戏中碰到的困难,并提出合理的建议和要求

三.课题研究的内容及策略。

1.转变教育观念,重视游戏中幼儿自主意识的培养。

首先,认真分析教育目标,自觉将培养幼儿的自主意识真正作为教育要达到的最终目标之一。多采用鼓励表扬等正面教育手段,还孩子一片自由天空。

其次,充分认识其可能性,幼儿的自主意识在有效的游戏中能逐步得到发展。

2.创设一种轻松愉悦的游戏环境。

专家实验表明,完全决定一切,严格控制监督幼儿活动的专制型教师会使幼儿形成严肃呆板,依赖性强的不良习惯。而尊重幼儿、和幼儿互相协商、互相帮助、协调行动的民主型教师则能够创设一种轻松愉快的氛围,从而激发幼儿的兴趣和创造能力。

3.给幼儿提供足够的游戏空间和时间。

游戏活动是幼儿随时可能产生的活动,教师为幼儿提供充足的时间和空间,支持幼儿的游戏行为,满足幼儿的游戏需要,合里利用来园、自由活动时间、餐后等开放游戏角,让幼儿尽情游戏。

4.重视游戏过程的指导,激发幼儿的自主意识。

研究表明:游戏指导的中心问题是如何使教师的指导和儿童在游戏中的主动性结合起来,也就是在保证儿童发挥主动性的前提下,进行指导。因此,游戏时我们将采用语言提问、提示、评论,适时地出现玩具和游戏材料,以角色身份影响游戏或参加游戏等间接指导方法,这样有利于启发幼儿的主动性。

5.鼓励幼儿大胆参与讲评,充分调动幼儿游戏的积极性和主动性。

讲评活动是教师在观察、了解幼儿游戏的基础上,引导幼儿就开展的游戏活动进行讲述讨论分析,帮助幼儿整理获得的经验,分享成功的喜悦,并找出存在问题,为下次游戏活动开展作好准备。在讲评中既可体现幼儿的自主性,又可体现幼儿的合作性,对于不愿意参与的幼儿,教师要及时地给予指导帮助,让每个孩子都得到发展。

总之,在幼儿游戏教学时,要根据幼儿的兴趣、需要不断地积累

经验,引导幼儿发表自己的意见,尊重幼儿的选择,尊重幼儿的人格,培养幼儿广泛地社会交往能力。

四.课题研究对象及方法。

研究对象:小班全体幼儿;

研究方法:1.观察法;

2.行动研究法;

3.文献资料法。

五.课题研究的实施步骤。

课题研究的时间为 3 年从 20XX年 9 月至 20XX年 5 月

(一)、研究准备阶段(20XX年8—9月);

(二)、研究实施阶段(20XX年10月—20XX年12月);

(三)、研究总结阶段(20XX年1月—20XX年5月)。

六.研究成果。

1.经验总结法;

2.观察记录;

3.活动方案;

4.研究报告。

第5篇:幼儿园课题实施方案

一、课题的提出

1、建设创新型国家呼唤创新型教育

建设创新型国家,已被写入《国家中长期科学和技术发展规划纲要(20XX-20XX年)》,培养和造就一大批具有创新精神和创新能力的新型人才是社会发展的需要,也是时代的呼唤。这对我们当前的教育提出了严峻的考验,在这种形势下,我们提出改革、创新幼儿教育,开发科学工作坊,是让幼儿自己去“工作”,在教师的正确引导下,让幼儿进行操作活动,发挥幼儿的主体作用。这样不仅有利于幼儿对知识经验的获取,而且有利于培养幼儿求知欲、好奇心、主动探索的兴趣,克服困难的品质,创造性解决问题的习惯和能力等,这些可贵的品质与能力正是当代具有创新精神和能力的新型人才所必须具备的。

2、新《纲要》理念下的幼儿科学教育需要“自主探究”

20XX年新《纲要》颁布,对“幼儿科学教育”做了精要的说明,其核心就是“自主探究”。它要求教育者引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动,发现物品和材料的多种特性和功能;指出学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题,鼓励幼儿之间的合作,并积极参与幼儿的探索活动。而科学工作坊就创设了这样一种特殊的学习环境,不是教师讲幼儿听的环境,而是幼儿在做中学,教师给予支持和帮助的环境。在这一环境中,教师也得以深入到儿童学习过程之中,学习儿童的学习方式,理解儿童是如何理解、认识事物的,从而得到发展。

3、传统的科学发现室急需变革

幼儿园要有专用教室,这是当前教育现代化对幼儿园硬件的要求。许多幼儿园里设有科学发现室等专用活动室,在班级自然角、科学角也提供了许许多多的材料,可是大多数活动室很少得到孩子们的光顾,许许多多的材料并没有实现其价值。幼儿是否真正做到了与材料的互动?如果有,教师在这个互动过程中扮演了何种角色?我们开展研究,建设全新的科学工作坊,充分发挥其功能,激发幼儿兴趣,让幼儿在与事物、材料,在与同伴的互动中探究发现、积累经验,也为幼儿提供一个可以自由表现的机会与场所,引导幼儿开展主动探究活动,培养幼儿科学素养。

4、是幼儿园持续发展和自身特色形成的需要

我园一直坚持以科学教育为特色,“XX”、“XX”期间开展了幼儿科普启蒙教育和科学教育园本课程建构的研究,“十二五”期间我们将继续开展幼儿科学教育方面的研究,力争有所突破,深化办园特色,促进幼儿园可持续发展,使幼儿获得乐学、会学、会用这种有利于幼儿终身发展的长远教育价值。同时这种幼儿自主性学习,通过操作和交往,建构自己的经验的活动也是对我园“九五”、“十五”期间集体科学教育活动研究的补充和完善,具有独特价值。

二、课题界定与理论支撑

(1)课题界定

“工作”在蒙台梭利教育理论中指使幼儿身心协调发展的活动,蒙台梭利认为儿童的身心发展必须通过“工作”来完成,工作是人类的本能与人性的特征,不仅使幼儿得到了心理上的满足,而且也使得他获得了独立的能力。幼儿期的各种感觉练习及日常生活技能练习等自发的活动,都是工作。在本研究中“工作”指幼儿自发地选择、操作教具自主地学习、交往、探索并在其中获得身心发展的活动。

科学工作坊借助传统意义上的作坊,在材料投放上可以是比较丰富,杂乱、多元化的,其环境布置可以随活动的发展而变化,不断地充实和调整,是动态的、关联的。在空间的设置中,也更关注幼儿自由活动的空间、小组活动及团体活动的空间、作品展示的空间乃至个人秘密的空间。它在功能定位上更注重让幼儿自主探究,幼儿可以在活动中建构生成。活动形式以探究和交往为主,重视将幼儿工作和学习融合,注重在行动中学习,在情境中学习。因此我们所研究的“科学工作坊”是指在幼儿活动的空间里,通过提供丰富多彩的材料、工具,配置专业的指导教师,创设出一个探究性的、交往性的、创造性的学习情境,使幼儿可以自由地利用各种可用的材料,采取小组、个人活动形式自主地学习、探索,发现周围事物的典型特征,并探索事物间的关系。在材料提供上,改变以往科发室或科学角由老师预先设计、由老师提供的现象,改由教师根据幼儿兴趣、爱好教师、幼儿、家长共同准备、提供材料。在师幼讨论、同伴间的交往和幼儿操作的过程中,幼儿科学探究欲望得以增强,科学经验得到丰富,创造性得到发挥,身心得到发展。

(2)支撑性理论

1、建构主义学习理论

建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授获得的,是学习者在一定的情景即社会文化背景下,借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。

建构主义学习理论提倡在教师指导下,以学习者为中心的学习,也就是说,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用。因此我们要以幼儿为中心,强调幼儿对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。幼儿不在是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象,而成为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,教师也由知识的传授者、灌输者转变为幼儿主动建构意义的帮助者、促进者。

2、生活教育理论

生活教育理论是中国现代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。主要包括三方面主张:“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”。

“生活即教育”是生活教育理论的核心,其内涵十分丰富,强调的是教育以生活为中心,反对传统教育脱离生活而以书本为中心。任何教育活动都要充分利用孩子们的生活,因此,我们教师应充分运用幼儿园科学工作坊这个载体,以幼儿活动为中心,提供健康、丰富的材料,鼓励幼儿运用多种感官,多种方法积极主动的探索。

3、杜威的实用主义哲学和教育理论

美国实用主义哲学家和教育家杜威提出“教育即生活”,“教育即生长”。他认为生活和经验是教育的灵魂,离开了生活和经验就没有生长,也就没有教育。他指出爱好活动是儿童的天性,儿童具有强大的潜在动力,教育必须尊重和利用这种动力。儿童是教育的出发点,社会是教育的归宿点,在这两点之间形成教育过程。杜威又以教育即“生活”、“生长”和“经验改造”的理论为基础,提出“从做中学”的教学论思想。杜威提出要充分利用儿童的游戏本能,让他们以活动为媒介间接学到知识。“从做中学”强调的是要从儿童的现实生活出发,并且依附于儿童的现实生活。教学要为儿童设想,以儿童心理为根据。所以我们教师应是儿童生活、生长和经验改造的启发者和指导者,把教育看作生活、生长、经验改造的过程,就能使儿童在活用中活学各种知识,因此获得的知识就能帮助人们适应不断前进的社会。

三、课题研究目标

1、建构幼儿园科学工作坊的目标、活动内容、环境创设、教师指导策略体系。开发、设计出符合新《纲要》理念的具有园本特色的幼儿园科学工作坊。

2、通过本课题研究,关注幼儿生活,挖掘身边活动资源,帮助幼儿熟悉各种不同的技能、技巧,激发幼儿对周围事物、现象的好奇心及探索周围世界和学习科学的兴趣,幼儿能运用各种感官,动手动脑,探究问题,培养幼儿合作探究能力和动手操作能力。幼儿能发现周围事物的典型特征,并探索事物间的关系。提高幼儿科学素养,使幼儿愉快、幸福、健康的成长。

3、通过课题研究,促进教师的理论学习与实践反思,协助教师们互相切磋,教学相长,更新教师教育观念,提高教师科研素质。

4、通过课题研究,不断生成活动资源,开展系列科学活动,彰显我园的科学特色,提高办园水平。

四、课题研究内容与子课题设计

课题研究内容

1、幼儿园科学工作坊目标体系建构研究。

在以儿童为中心,从儿童的发展出发,充分了解儿童的基础上,开展幼儿园科学工作坊目标体系建构研究。研究主要包括幼儿发展目标和教师发展目标。

2、幼儿园科学工作坊材料提供与环境创设研究。

主要研究如何根据幼儿、家长、教师的需要创设科学工作坊环境;科学工作坊操作材料的获取、有效筛选与投放等,确保操作材料的可操作性、丰富性、科学性和安全性。同时,材料及环境布置也不是一成不变的,材料提供与环境创设都应该是动态的、关联的,所以要定期对活动材料、环境布置进行调查、评估,研究如何整理、调整和充实,

3、幼儿园科学工作坊活动设置研究。

主要研究如何挖掘幼儿园园本资源,围绕幼儿园课程开发活动主题?选择那些幼儿可以理解、可以参与、可以有所作为的生活情境和事件生成活动主题。研究如何根据课程指南和本园、本班实际,对科学工作坊活动的可能方向、所需环境、资源和材料作切实可行的预设。同时,要把握好“预设”与幼儿自发“生成”之间的关系。在实施过程中,应关注幼儿及时生成的内容,并给以适度的回应,及时生成下阶段活动内容。

4、幼儿园科学工作坊活动实施研究

科学工作坊的活动教师如何去引导,幼儿是以个人还是以小组形式围绕一个主题或任务开展“工作”?在幼儿自主探究活动怎样使幼儿在行动中学习,在情境中学习?活动时间、人员如何安排?内容过程如何组织?与我园日常教学活动怎样结合?教师如何指导、记录和评价?这些都是我们需要研究的问题。

5、幼儿园科学工作坊活动内容研究

科学工作坊的活动内容完全由幼儿自主选择,教师只作适当调整,它作为兴趣活动,是园本课程的延伸、补充,反过来也必将促进园本课程的丰富和完善。在研究过程中,我们要观察记录幼儿感兴趣、有价值的活动,形成经验。

6、幼儿园科学工作坊相关社区资源、家长资源的开发应用研究。

研究如何引导社区、家长参与到科学工作坊的开发中来,为其提供各方面丰富的信息,为环境建设提供帮助,为活动内容提供资源,提供材料或参与到活动中来。

7、幼儿园科学工作坊管理与评价研究。

主要尝试开展用质化研究的记录方式做科学工作坊的活动日志记录研究,研究教师如何运用多种方法去观察幼儿,多种形式记录幼儿活动,形成记录、分析、反思的日常工作习惯,这样才能更有效、更准确评价幼儿园科学工作坊活动,更好的改进不足。

子课题设计

根据以上内容,结合我园活动室设置的实际状况,我园科学工作坊主要包括探索、制作、生活、种植四个活动区,各区分别开展以上内容的研究工作,所以按区域设立子课题如下:

1、幼儿园科学工作坊探索区的开发与实践研究。

2、幼儿园科学工作坊制作区的开发与实践研究。

3、幼儿园科学工作坊生活区的开发与实践研究。

4、幼儿园科学工作坊种植区的开发与实践研究。

五、课题研究方法

1、文献研究法:认真学习国内外瑞吉欧教育、杜威教育思想的研究理论、现状、发展趋势等,对近年来出版的理论书籍和杂志中的相关的资料进行整理、归纳,并作比较研究,为课题研究提供理论支撑。在对这些资料研究的基础上,筛选可借鉴的经验,加以验证,并补充完善,形成合理有效的具体操作方法。

2、调查研究法:我们将通过多种调查手段,有目的、有计划地搜集有关本地区幼儿园活动室使用现状,以便进一步制定、修改课题实施方案。

3、行动研究法:课题组成员一起制定方案、自我检查、自我反思,边实践,边总结,不断改进、调整方案,并进行教师指导策略的研讨、总结,交流阶段研究成果。

4、观察记录法:结合课题实施情况,针对某一次活动、某一幼儿进行研究,主要采用观察、访谈、日志记录、视频影像记录等方法手段收集研究资料,对研究对象进行整体性探究,使用归纳法分析资料和形成结论,指导课题实施改进。

六、课题研究过程

1、准备阶段(20XX年6月—20XX年4月)

①成立课题组,并对课题组成员明确分工

②查阅文献,学习相关理论,了解国内外同类课题的研究状况,对收集的材料进行整理。

③撰写开题论证报告和课题实施方案,落实各子课题,撰写子课题实施方案。

④召开开题论证会,广泛征求专家组意见。

⑤综合专家意见,修改完善实施方案内容,进一步理清研究思路。

2、实施阶段(20XX年5月—20XX年6月)

第一阶段:建设阶段

①20XX年5月—20XX年6月:启动课题研究,在幼儿园小制作、纸艺、陶艺等兴趣班的基础上,建设探索区、制作区、生活区和种植区,规划各区的场地,明确科学工作坊各区研究目标。

②20XX年7月—20XX年8月:课题组邀请专家进行培训,指导教师构建科学工作坊各区的目标体系、活动的组织形式及教师的指导策略。

③20XX年9月—20XX年10月:定期开展课题组活动,交流各子课题研究开展情况,研究各活动区的活动内容、材料收集与筛选,环境创设与活动指导。

第二阶段:活动阶段

①20XX年11月—20XX年2月:组织、指导幼儿开展各活动区活动。开展各区活动实施与教师指导的实践研究。

②20XX年3月—20XX年5月:根据研究开展情况,开展家长及社区资源的开发与利用研究。结合园科学教育园本课程,不断完善、充实活动内容与材料,更新各区环境布置。

③20XX年6月—20XX年8月:开展园亲子科技节活动。整理研究过程资料,汇报中期阶段性研究成果。

④20XX年9月—20XX年2月:开展对外开放、展示活动,建设幼儿作品展览厅。

第三阶段:反思阶段

①20XX年3月—20XX年6月:探究以质化研究的方法,开展各活动区活动评价研究。

②20XX年7月—20XX年8月:编撰教师课题研究优秀论文集。

第四阶段:总结阶段(20XX年9月—20XX年1月)

①收集、整理研究过程性资料,做好结题验收准备。

②继续教师论文集的编撰工作。

③完成各子课题与总课题研究报告。

④邀请领导及专家来园鉴定研究成果。

七、完成课题的条件分析

1、近年来,我园先后承担了省教育科学“十五”规划课题“建构幼儿园科学教育园本课程的实践研究”和区教育局国家级课题的子课题研究,并取得了一定的成果。通过课题研究促进了幼儿发展、教师成长、幼儿园办园特色的形成、社会的广泛赞誉。

2、近年来,随着教育改革的深化,幼儿园教育水平不断提升,园领导愈加重视对教科研的研究与探索。对教科研工作大力支持,身体力行,带头参加省级规划课题的研究,组织教师对研究中出现的问题进行研讨。形成了课题研究制度、论文评选制度、学习制度等制度,鼓励教师人人参与省级课题研究。

3、幼儿园成立了从园长室-教科室-教研组长-教师四级管理网络,教师参与教科研培训,开展教科研论文评比等。营造了教师参与教科研的氛围和热情。全园教师按照所属的园教研组参加园级课题以及区级课题的研究,使每位教师都具备了较强的教育科研意识和一定的教育科研能力,每年的省、市、区论文评选已成我园常规工作,每次我们都能广泛发动、精心组织,教师论文在省“师陶杯”、市教育学会论文评比中获一等奖。教师教科研论文的水平逐年提高,取得较为丰硕成果。

4、围绕本课题,我园做了大量的文献收集、整理工作,查阅了大量的幼儿科学教育专著,下载了中国期刊网上的许多与幼儿科学教育、探究式活动、做中学相关的文章,进行学习研究。

5、我园为公办园,科研经费有充足的保障。园内设有资料室,资料齐全,更新及时。各班配有电脑,并通过校园网与因特网连接,研究资料、信息获取方便。

八、预期研究成果

幼儿作品陈列室

亲子活动方案、对外开放活动方案

物化的科学工作坊

《幼儿园科学工作坊活动方案集》

《教师优秀论文集》

《幼儿园科学工作坊开发与实践研究》研究报告

九、课题组成员及分工

马金凤 (课题主持人 小中高)

吴思英 (课题负责人 小中高)

蔡 伟 (组织、实施 小一)

刘春英 (子课题负责人 小高)

王 蓉 (子课题负责人 小高)

钱星球 (子课题负责人 小高)

包敏玲 (子课题负责人 小一)

王军玲 (参与课题研究 小高)

于杰娟 (参与课题研究 小高)

张 纯 (参与课题研究 小高)

周桂花 (参与课题研究 小高)

王 娟 (参与课题研究 小一)

朱鸣琴 (参与课题研究 小一)

宫云菲 (参与课题研究 小一)

崔 玉 (参与课题研究 小一)

周 奕 (参与课题研究 小一)

鲍 庆 (参与课题研究 小一)

周 丹 (参与课题研究 小一)

彭 菊 (参与课题研究 小一)

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