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小学语文教研活动方案

2016-11-30 10:41:26 策划 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 小学语文教研活动方案(共9篇)小学语文教研组活动方案小学语文教研组活动方案一 指导思想:1、以课改为中心,以素质教育为指导,进一步深化课程改革,突出工作重点,兼顾其他方面。我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。我们工作的主题是发展;工作的灵魂是创新;工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《小学语文教研活动方案》,希望大家能够喜欢!更多资源请搜索策划频道与你分享!

小学语文教研组活动方案
小学语文教研活动方案 第一篇

小学语文教研组活动方案

一.指导思想:

1、以课改为中心,以素质教育为指导,进一步深化课程改革,突出工作重点,兼顾其他方面。我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。我们工作的主题是发展;工作的灵魂是创新;工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。

2、搞好研究,组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。

3、加强信息技术与学科教学的整合,努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势,大力优化教学过程。

4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程,大面积提高教学质量,才能真正使素质教育落到实处。

二、状况分析

教师情况:教师自身注重学理念,重实践,练内功,求发展,教研组内注重抓教师教育、教学水平的提升和教学流程的管理。

三、教研目的

1、以新课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以新课程实施过程中面对的各种问题为对象,以教师作为研究的主体,强调理论指导下的实践性研究,培养学生的分析概括能力,总结提升教

学经验,形成民主、开放、高效的教研。

2、以新课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以新课程实施过程中面对的各种问题为对象,以教师作为研究的主体,强调理论指导下的实践性研究,培养学生的分析概括能力,总结提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研制度,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,努力把教研组建设成学习型组织,推动课改目标全面落实。

四、活动形式、制度保障

活动形式:建立以“自我发展,同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、校本论谈,教学反思,结对帮扶、经验交流,调查研究、问题解决,教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度,并通过教学观摩,教学开放日,为教师参与校本研究搭建平台,创造条件,灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动,以“问题—计划—行动—反思”的操作方式,努力提高校本教研的针对性和实效性。

1.三研即研究教材、研究教法、研究学生

研究教材就是要通览全册教材,对各单元、各课的课时分配做到心中有数,同时根据本单元/本课所要求的教学内容,研究教学方法。对学生也应注意各种方式。

2.自我反思:

教师自我对话,对自己的教学行为进行思考,审视、分析,结合

教师专业化发展需要提高学习,制定个人教学计划,并根据学校校本教研培训计划内容自行学习,对自己的教学行为进行分析,提出问题,进行决策。要求教师随时对自己的教学效果写反思,教学完几个单元后,要求教师有意识、有目的地总结自己的心得体会,进行经验总结。

3.同伴互助:

以教研组为互助的载体,促进教师与同伴的对话,注重“以老带新,以帮带扶”提倡在校本教研中有不同思想,鼓励教师大胆点评,各抒己见,以教师或学生生成的问题为内容,将问题带入年级组开展研究。

制度保障:

1、组织教师学习新课程标准,明确学科的目的任务,讨论确定教学要求,制定学期教研组计划。

2、组织教师学习常规建设,实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成绩考核平定等环节科学化,规范化、制度化。

3、积极开展教学研究活动,根据学校课题确定教研组、个人学期研究课题,有计划地开展研究与交流汇报,组织教学研究课,公开展示课,及时总结,交流,推广经验。

4、组织每周1-2次教学研究活动,主要内容有组织备课、检查教案,研究解决教学疑难问题,学习教学经验、教改经验,总结工作,讨论分析学生地学习态度,学习方法、学习质量等。提出解决问题地具体措施、方法,每次活动有记录。

5、充分发挥骨教师的带头作用,落实到人,加速培养全组教师,每月两次听、评课活动。

6、作好资料积累,总结经验。

五、活动内容与时间安排

1、如何指导低年级看图写话

2、研究新课标中的阅读教学

3、

小学语文教研活动设计方案
小学语文教研活动方案 第二篇

略读课文如何教更有效

【小学语文教研活动方案】

----语文教研活动设计方案

一、活动主题

略读课文如何教更有效

二、活动目的

在新一轮基础教育课程改革的浪潮中,作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变化,如教学的形式更加丰富多彩,师生的交流更加畅通,学生学习的方式更加多样,学生学习的兴趣更加浓厚„„然而在欣喜之余的同时,我们感到不少的课堂在热闹的背后,也透射出放任与浮躁,造成课堂教学的效率并不理想,如小学语文课堂教学中学生的写减少了,学生琅琅的读书声越来越少了,语文味也越来越了„„因此,作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性,让小学语文课堂焕发生命的活力。本次活动选取略读课文的教学作为切入点进行研讨,如何提高教学的有效性,让课堂教学更高效。

三 预期效果

1 明确小学语文有效课堂教学的真谛。

所谓有效课堂教学,是指教师在遵循教学活动的客观规律下,运用科学的教学策略,采用灵活多样的教学方法,以尽可能少的时间、精力、物力投入,取得尽可能多的教学效果。而落实到语文课堂教学

中,应该是为每一位学生创造最佳发展空间,让学生的潜能得到最大限度地开发,学生的语文综合素养都能得到培养。

2 明确有效的课是一堂能体现语文价值的课

只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来,才能使语文课堂重焕生机。一节课中,学生该记住的东西就要让他记住,会认的字,会写的字词,要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成,让学生在课堂内就感受到成功感。不要把这些任务留到课外,使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上,让学生在博览群书中提高语文能力。

【小学语文教研活动方案】

3 明确一堂有效的语文课,归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上,在具体的标准及其评价体系上,应该是开放的、多元的,绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量,只有形成更多的共识,才能更有利于新一轮语文课改的推进。

四 参加人员:区领导、学校行政、全体语文教师

五 活动地点:多媒体教室

六 活动流程:

(一)课例《乌塔》(40分钟)

展示老师的课堂教学,为老师们选取一个较为典型的有效性学习的课例,搭建一个交流、研讨的平台,引发老师们对于有效性教学的深层次思考。)

(三)全体语文教师根据看点提示评课。(40分钟)

(根据已提供的研究课例,全校语文教师就“略读课文如何教更有效”展开专题性大讨论,使老师们在交流沟通中互补经验,共享资源,在思维的碰撞中发现不足,带动发展。

看点提示:

1、教师在略读课文的教学中,为提高教学效率在教学内容的取舍,教学过程的设计,教学方法的选择方面采取了哪些有效的教学策略?

2 、本课对你的略读教学有哪些启发?

3、为提高略读课文的教学效率你有哪些建议?)

(四)区、校领导评课并总结活动。(10分钟)

小学语文中心教研组活动实施方案
小学语文教研活动方案 第三篇

大同镇中心教研组【小学语文教研活动方案】

语文中心教研组活动实施方案 为了适应全镇“打造高效课堂”教育发展的新形势,整合我镇小学语文学科教学研究力量,发挥我镇小学语文教师队伍的骨干作用,增进学科教师的交流与合作,逐步提高小学语文教师的教育教学能力,不断提升我镇小学语文学科教学的整体水平,决定继续开展小学语文学科中心教研组活动,以发挥小学语文学科在全镇基础教育课程改革中的“研究、指导、引领、服务”作用,开展行之有效的教学研究、示范,教学质量分析、评估,教师培训、培养等工作,特制定此方案。

一、 工作导向

在小学语文学科中坚持专业引领与同伴互助相结合、重点培养和全面提高相结合、研究与推广相结合、常规教学指导与主题教研指导相结合,以各校正在进行的教育教学工作为主线,以工作中存在的突出问题为主要研究对象,聚焦于课堂,优化在常规,求真务实,改进工作,提高质量,使我镇小学语文学科教育教学工作在原有的层次上取得较大幅度的提升,促进我镇小学语文学科教育教学逐步走上内涵式发展之路,实现我镇小学语文学科教育教学工作持续健康快速的发展。

二、工作目标

1、 坚持以研促训、以研兴教为主旨,真正发挥各校点教研组和小学语文学科骨干教师教学研究的引领示范作用。

2、围绕小学语文学科教学实践中产生的实际问题,通过中心教研组开展研讨活动,激活各校小学语文学科教学研究工作,形成浓厚教研氛围,及时消除各校小学语文学科教师在教学中的困惑。

3、通过小学语文学科中心教研组活动,打造一批精良的学科教研骨干,以点带面,全面提升我镇小学语文学科教育教学水平,从而促进我镇基础教育课程改革向纵深发展。

三、工作要求

1、组长制定一个信息表,让组内成员要把表格填写好转交给组长,组长汇总成总表后再转发给每个成员,方便成员之间联系,以及

每位成员所在学校、成员存档备查。

2、建立小学语文学科中心教研组QQ群,全体语文学科教师都要加入其中,组长要组织全体成员在相关教育社区注册自己的博客空间,积极开展网络研修活动。

(注:组内成员每天应及时登陆中心教研组的QQ群,及时接受信息,积极参与研讨。时常教育社区,参与论坛。)

3、中心教研组要制定出小学语文学科中心教研组活动方案,并制定具体可行的工作计划。

4、小学语文学科中心教研组每月至少开展一次活动。

5、每次学科中心教研组活动均要有通知、参加人员登记表、活动纪实、过程材料(音像资料)、活动总结、提交主管领导批阅并整理归档。

6、每年要由教研员主持对全年本学科中心教研组活动作出具体而详尽的总结。

7、每年年末,根据学校制定的《大同镇小学中心教研组活动考评细则》,由教研员首先自评然后由主管领导对该学科中心教研组活动情况作出客观而中肯的评价。

四、工作要点

1、认真学习,促进教与学的有效。

(1)坚持定期开展集体教研,通过组织学习与组内交流座谈相结合的形式,组织教师学习有关新课程实施的书籍等相关资料,促使教师将日常的问题通过思考转化为研究的专题,研究课改中的教学教法,不断提高教师的素养,引领课堂教学,着力提高教学质量。

(2)教学教研和教学实践、教师培训相结合,丰富教研内容。学习其它学科优秀的教研经验并学以致用,发挥全体语文老师的教学智慧,围绕学校教学研究的重点分级研讨,教研做到有问题、有设想、有过程、有记录、有成果,提高语文科校本教研的实效性。

2、聚焦课堂教学,脚踏实地开展教研。

(1)结合日常的“备课、上课、作业批改、辅导学生、质量检测”, 深入研究教材,钻研教法、学法及作业设计,及时做好教学反思,促使教师在日常教学中落实课标、用好教材,提高课堂教学的实效性。

(2)关注常态课的案例研讨,加强课堂教学有效性的研究。认真落实组内常规听课、评课活动,利用“常态课”、“研讨课”、“示范课”、“展示课”, 思考、研究常态教学过程中的问题,把学科教研、校本教研以及教师培训有效地融合在一起,在日常的教学中坚持不懈,不断磨练,提高教学技艺,形成常态教学模式,实现课堂教学有效、高效。

(3)以课堂观察为切入口,推进教学改革。教学质量的提高在于每一节常态课,试验课与教师研究的小课题结合,体现研究的过程和成果。结合学科特点、课型特点及教师的研究专题,确定观察点,积极开展课堂观察活动。在实践、反思、再实践的过程中,且行且思、且思且行。通过课堂观察发现问题、研究问题,提高课堂教学的有效性,促进教师向“研究型”教师转变。

3、关注教师专业发展,提升教学能力。

(1)结合镇县开展的教师基本功比赛,充分发挥科组“合作共进”的精神,动员全体教师参与活动的全过程,促使教师加强合作、互相启发、互相研讨和学习,使得“一人参赛,人人有收获”。

(2)结合镇县开展的教师技能大赛、常态课例研究、优质课评比等活动,促使教师将日常的问题通过思考转化为研究的专题,多反思、多交流,推动课堂教学研究的深入和教师教学能力的提升。

4、课题引领,以科研促教学,深化课堂教学改革。

(1)坚持做好课题的管理。将课题研究与培养青年教师结合起来,以科研促教学,深化课堂教学改革。

(2)积极开展小课题研究。本学期,组织教师个性化小课题申报立项。充分发挥骨干教师或合作共进组的作用,广泛开展教师小课题的研究,促进教师专业的成长。首先明确教师开展小课题研究的目的性,是促使教师养成科学的思维习惯,提高自身的研究能力与水平,提升自己的成功经验,改进自己的教育教学工作,使之逐步形成教育教学个性化的风格。其次指导教师做好小课题的申报工作①选题:从实践中挖掘出值得研究的问题:如:从教师自身教育教学的困境中寻找问题;从具体的教学情境中捕捉问题;在与其他教师的交流中发现问题 ;从学生的课后生活中寻觅问题 。②填写课题申报材料。③学习交流前两届教师小课题的经验。将课题研究与教学实际相互结合,通

过课题研究来进一步促进教师教学水平和教学质量的提高。

五、工作措施

1、为使小学语文学科中心教研组活动得以扎实有效地开展,真正起到“研训一体、定向培养、以点带面、城乡互动、均衡提高”的目的,制定行之有效的活动方案和活动计划,并把方案和计划转发给每个成员,使组内全体成员明确活动目的和方法,以及自己在每次活动中应承担的任务、发挥的作用。通过方案和计划安排,将活动内容具体化,以确保活动的有序有效。

2、中心教研组活动以教师们在教育教学中存在的实际问题为主题,开展有针对性的研讨探究活动,以团队优势破解困扰教育教学的瓶颈问题。

组内成员可以收集本校或其他学校小学语文学科困惑教师们的问题;教研员也要在调研听课中做个有心人,善于捕捉我镇小学语文课堂教学中存在的各种问题,提炼出带有普遍性的问题。二者结合比较突出的问题作为中心教研组活动的研究内容。

活动前一至两周,组长把要研究的问题下发给组内每一位成员,成员根据内容准备活动时自己参与的内容。

3、适当时机,召开学科中心教研组活动研讨会,分析现状、总结经验、解决问题,以求得教研工作“研究、指导、引领、服务”的最大实效。

4、教研组每学期将对组内所有成员进行学期教研工作考核,实行奖优罚劣。优质课评选 分校赛选、集中展示

六、活动安排

小学语文校本教研活动方案
小学语文教研活动方案 第四篇

溪口中心小学2010——2011学年度

校本培训教研活动方案

主题:立足课改教学实践,优化教师教学行为,提高课堂教学质量。

学校成功的内在机制,在于建立一个高水平的教学研究集体。开展“以校为本”的教研活动,把教师的教学实践与教学研究,培训有机地融为一体,是提升学校的教研水平,促进教师持续发展的有效途径。实施新课程以来,我校提出了校本教研的新思路,探寻理论与实践的结合点即结合课例开展校本教研。引导教师对自己的教学实践和周围发生的教学现象进行反思,使校本教研植根于教师和学生日常教学活动。又服务于教师和学生的日常教学活动。形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制,使学校真正成为学习型组织。

一、成立校本培训组织机构 组长:陈群德 副组长:张晓强

组员:廖占勤 傅文林 张团和 杨晓松 黄志强 李濂旺 二、加强教研组建设,发挥教师群体智慧。

结合教研活动进行相关理论学习、教学案例研究、教学模式的探讨、课堂教学改革的具体措施的制订和交流等。以日常教学为出发点,发挥教研组教师群体智慧,重新审视教师在课堂中的教师行为。逢单周进行语文教研组活动,双周数学教研组活动。每月举行一次的业务理论学习。强调教研的行动研究,注重教师个体和群体的反思,促进教师的专业发展。在二期课改背景下,我们明确了教学上的努力目标,加强学习,理念领先,加强对现代教育信息技术的运用,追求教学情感化,充分体现人文精神,加强教学方法的创新,注重对学生情感、态度、价值观的引导和培养,追求课堂教学高校优质。

三、着力培养教师教学行为的反思意识,提高教学反思能力。

加强反思性教学是优化教师日常教学行为的重要手段。我们溪口中心小学从04学年开始课后教学反思,要求每位教师坚持每周写一篇关于自己在教育教学实践中的反思文章,记录自己教学中的得失与分析,每周一上午统一上交教导处,由教导处负责批阅检查,并且在教师会议上进行点评。一年多来的实践,养成了教师能及时进行课后教学反思的良好习惯,取得了良好的效果。

【小学语文教研活动方案】

四、立足课堂教学落实课改理念。

立足课堂教学实践,把新的教学理念体现在日常教学的每一堂上,逐渐成为教师的一种自觉行为,从而提高课堂教学的质量。我校从04学年开始实行教师上教学实践课制度,每位教师每学期必须上一堂教学实践课,围绕自己期初制定的教学研究目标进行研究和探索,并在实践课上展示自己的研究成果。每一次实践课预先公示,邀请教师听课,课后进行评析。要求客观地评出优点,也要评出问题,评出改进措施,评出努力方向。两年多来的实践,使教师们的课堂教学水平得到了不同程度的提高。

五、以优质课探究为突破点,实施行动研究。

校本教学研究只有完全落实于课堂,使之成为天然的实验室,才能获得新的生命力。从而焕发蓬勃的教研生机。我校十分重视教师在“做中学”,以优质课探究为突破课,搞课例研究,以课例展示理念,让理念回归课堂。基本形成了研究课中“教师个人反思十交互式评课”的模式。学校开展自荐录象课、亮相课、展示课、汇报课、示范课等模式,开展优质课探究,实现行动跟进,为教师架设战士自我的舞台。使校本教研渗透在活动的过程中,成为教师提升自身业务素质的大熔炉。

因为我们认为,只有高校优质的课堂教学,才能给教师和学生留下较大的发展空间,是减轻学生过重学习负担,实施素质教育的必要条件。

六、校际联动,利用优势资源,提高教师整体水平。【小学语文教研活动方案】

我校与实验小学于2007年正式结对,至今,开展了实实在在的教学研讨活动。具体做法有:邀请县实验小学语文特级教师游增良作小学生习作专题报告;邀请实验小学的优秀青年教师来校借班上示范课。开展联合教研活动,分别在实验小学、溪口中心小学进行了多次语文、数学、综合实践等学科的联合教研活动;本学期开学初,又将部分教师送县城东小学进行教学交流,到我县优质小学取经。教师在教材分析、教学设计、教学方法,学法指导等方面进行了交流和探讨。通过这些双向活动,使教师收到很大启发,青年教师更是获益匪浅,在教学学业务能力上得到迅速提高。

附:校本培训行事历

注:本培训活动安排可随学校中心工作作临时调整。

溪口中心小学

2010、09

实验小学语文教研活动安排表
小学语文教研活动方案 第五篇

2016小学语文教研工作计划
小学语文教研活动方案 第六篇

范文一:

一、指导思想

在科学发展观的引领下,以县镇教研工作计划为指南,以高效课堂和云平台建设为抓手,夯实教学质量形成过程管理,以深入推进素质教育、发展学生综合素质为中心;抓规范、效益,抓工作落实,积极探索教研工作的新思路、新办法、新机制,突出抓好《语文课程标准(2016年版)》的学习、《教师教学用书》的运用、《智慧课堂》的策略运用、作文、写字教学和蓓蕾读书工程。切实发挥教学研究、指导、服务、管理的职能。促进课程改革的深化与发展,全面提升小学语文教师专业素质及教学水平,努力提高小学语文教学质量。

二、工作目标

1.以2016版语文课程标准的学习为契机,继续学习智慧课堂、深入领会教师教学用书的精要。

2.以高效课堂的建设为抓手,借助云平台建设使全镇小学语文高效课堂的推进工作扎实有序。

3.以校本教研为工作方式,促进学校教学质量形成过程管理精细化与特色化。

4.搭建语文教师研修平台,促进语文教师队伍发展,积极做到教学质量稳中有升。

三、工作要点及要求

(一)学习贯彻《语文课程标准(2016版)》,推进课程改革的深化与发展

1.组织全校语文教师学习《语文课程标准(2016版)》,采取参与市县级培训、名师讲座、自主学习、在云平台上发布学习信息等形式,促使教师认真学习2016版语文课程标准,用新课标的理念指导自己的教学实践。

2.开展教学研究活动。充分利用镇校级教研网络,通过教材解读、主题研讨、课例分析等活动,引导教师理解新课标,践行新课标。

(二)扎实有序开展高效课堂建设工作,促进教师课堂教学水平的提高。

1.认真学习、领会高效课堂教学模式的精髓,并指导运用。

认真学习建构高效课堂教学模式——《智慧课堂》,对《智慧课堂》的相关理论,基本构成元素、理念、流程、实施策略、适用范围、评价等进行学习和探讨,进而理解《智慧课堂》的精髓,把握模式的操作要求和流程。针对性地有效地指导教师运用。

2.开展高效课堂教学策略的研讨。

通过校本教研,帮助教师完善并形成较成熟稳定的课堂教学策略。在充分调研的基础上,组织语文教师镇内的研讨、展示、交流活动。将成熟的教学经验在全镇范围内进行推广运用,为镇中心校阶段性表彰会提供依据。

(三)坚持校本教研,促使学校教学质量形成过程管理精细化与特色化。

1.抓好方案落实情况的调研与指导

教学质量形成过程管理是一项长期的工作,通过教研,促使学校不断完善优化管理方案,并要求其做到依案管理,凸显学情。同时对需要改进的学校实施跟踪指导、督促其改进,提高。

2.抓好重点工作的管理与实施

本学年度教学质量形成过程管理的重点工作:教研活动、课堂教学、学生学习常规的培养。通过听课、议课、说课答辩等形式,参与学校教研活动。查看资料,了解学校语文教师课堂教学工作开展情况,形成调研报告。通过调研,使得学校教研活动在完善中创新,逐步形成特色。

3.组织毕业年级教师学习新课标

明确小学毕业年级的总体目标;组织好新课、复习课、试卷讲评课等各类课的研讨;深入毕业年级课堂指导教师上好课;认真做好每次阶段测试的质量分析工作。

4.对语文学科薄弱的学校进行跟踪指导。

5.不断总结教学质量监测经验,提高监测的效度和信度。努力做到客观、公正地评价语文学科,评价教师,促进课程改革,提高语文教师群体的业务素质和课堂教学水平,促进学生的全面、持续、和谐发展。

(四)提升教研活动的有效性,打造教研活动的特色。

1.精心组织教研活动。根据县镇教研工作重点组织教研活动,把语文教研活动的重点放在高效课堂上,放在指导教师学习、理解新课标和践行新课标上。使老师们整体认识教材,对教材的各个方面进行细致地把握,更好的使用教师教学用书。

2.采取案例研究的形式,将语文科在高效课堂建设中存在的问题转化为小专题,引导教师开展研究,为打造高效课堂提供鲜活的案例与成功的经验。

3.组织好教师参加县镇级教研活动。范文二:

时光如梭,稍纵即逝。转眼间,新的一学期又开始了,回眸过去,令人欣慰的是语文组在工作中留下了扎扎实实的教研工作足迹。在成绩面前,我们更需要携手共进,共同研讨,力求新发展。现将本学期工作计划如下:

一、加强理论学习

自新一轮课程改革实施以来,我校教师积极参与新课程的理论学习,思想观念发生了显著的变化。但在课程教学的实践过程中,还有许多问题需要进一步研究、思考。急需加强理论学习,使语文教学改革有正确的理论指导,改革更加求真务实。

本学期,我们将继续组织学习语文新课程标准。关注《甘肃教育》、《人民教育》、《中小学教材教学》等教育教学杂志中有关课程标准的专栏。学习有关课堂教学模式的专题性文章。学习有具体要求:集体学习与个人自学相结合,写5000字左右的摘抄类体会文章。并将学习心得交流。每次学习有要求有中心发言人,有学习摘录,有学习心得。确保学以致用,融会贯通运用科学的教育教学理论,为教育教学实践起重要的指导作用。

二、落实教学常规

扎实教学常规能有效促进教学活动的顺利进行,是提高教学质量的有力保障。

本学期,我们将认真学习学校制定的教育教学常规,并将常规落实到位。

首先是改革备课。备好课是上好课的关键。备课,要充分利用各种资源,追求预设和生成的辩证统一。重视教学目标的导控和评价功能,在学校教导处统一带领下,进行备课研究,追求备课的有效性和简约性,并利用集体备课时间,进行同教材不同教案的研讨。倡导经常写个案分析、随笔杂谈、案例整理。

其次,是加强课堂教学研究,利用每周四教研活动时间,进行课堂教学的研讨活动,每位教师上研究课,对同一教材一位老师教完后,在进行集体评议后,再修改教案,重新上示范课。随后进行语文随堂课的调研。以最大限度地提高课堂教学效率。我们欣赏并提倡“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学。

最后,我们将进一步重视写字教学,朗读教学。以积极的姿态组织学生进行写字比赛,朗读比赛。分期初、期中后进行两次写字比赛,以比赛活动促进学生发展,并在赛后进行分析,发现问题,进行矫正训练,并追踪调查,对写字不合格者进行个别指导。

三、重视课题研究

在本学期将继续以我校确立的“三动一合”的教学模式为教研课题,彻底改变陈旧的课堂教学模式,使新课程标准落到实处,实现课堂教学模式的根本转变。为了使这一课题顺利进行,我们有许多事要做,要系统收集信息资料,积累经验材料,并定期组织教师进行汇报交流。

四、开展能力竞赛

教学质量是学校的生命,我们将积极开展学科竞赛,建立月考制度,对教学质量进行反馈。

重视单元检测,做到三统一:统一试卷、统一测试、统一分析。并分期分阶段进行写字比赛。四、五,六年级第十周进行作文竞赛,于第十七周进行古诗文背诵比赛。全面提高学生听、说、读、写的语文基本能力,从而提升学生的综合素养。范文三:

一、指导思想:

本学期,继续以全面提高小学语文教学质量为目标,以“提高语文课堂教学效率,大力推进课外阅读”为重点,以“基于问题解决,致力创新共享”为策略,以教师队伍建设为抓手,以教学研究活动为载体,从而落实《义务教育课程改革纲要》和《语文课程标准》的精神。结合我校实际,本学期我校语文教研将沿着以营造氛围,不断深入的工作思路,本着倡简、务本、求实、有度的工作作风;教研做到,有目标,有准备,重过程,有收获。关注支持以校为本的语文教研,参与部分学校的校本教研,提升校本教研的质量,并提炼出校本教研的有效经验。

二、重点工作及要求

1、改善教研方式,激发教师参与教研活动的热情。组织各级各类的语文教学竞赛、评比、研讨活动,给更多的教师搭建展示的舞台,缩短青年教师成熟周期,同时使优秀教师崭露头角,不断超越自我。

2、聚焦“有效教学”,提高语文课堂教学质量。

(1)“提高课堂教学效率”是教学研究永恒的主题。在教研活动中,要坚持以新课程理念为指导思想,重视“自主、合作、探究”学习方式在课堂上的具体落实,由关注教法研究向关注学法研究转变,促进学生由学会向会学转变。

(2)继续倡导一篇课文两课时完成。仍然要重视课堂阅读教学年段教学目标的落实;要重视不同体裁课文的教学方法的研讨;要重视课堂教学落实“听、说、读、写”,尤其是关于“写”的训练,低年级倡导每节课有动笔写字的时间,中年级倡导每节课有相应的动笔思考练习的机会,高年级应重视读写结合,在课堂上给学生一些书面表达练习的时间。要把布置课内外作业的研究纳入课堂教学研究的范畴,打通课内外学习,减少重复低效的机械作业,使学生的语文学习更愉快,更开放,更高效。

(3)关注目前习作教学中的问题,加强习作教学的研究。

3、推进课外阅读,提升学生语文素养。

(1)重点落实课外阅读指导课的设置(保证隔周从语文课中拿出一课时作为课外阅读指导课),教师认真备课,努力提高课外阅读指导课的质量。

(2)关注学校图书资源的合理化、最大化利用。

4、抓好课题研究,深化教学改革。目前我校课题研究取得了一定的成果,但要更上一层楼,就要重视课题的管理,重视研究过程,将课题研究与培养青年教师结合起来,真正使课题研究成为深化教学改革的重要环节。

具体活动安排:

九月:

1、开展分年级进行语文集体备课研讨活动,为全员参与的课堂教学校级竞赛做准备。

2、分年级进行全员参与的语文课堂教学校级竞赛。

3、组织中老年教师参与“秋实杯”校级竞赛。

十月:

1、开展以“如何指导学生课外阅读”为主题的研讨活动。

2、组织教师参与片级“秋实杯”及学科课堂教学竞赛。

3、组织教师参与区级“秋实杯”及学科课堂教学竞赛。

4、语文集体备课。【小学语文教研活动方案】

十一月:

1、组织期中考试分析

2、针对目前习作教学中的问题,开展习作教学的研究活动。

3、教师语文专题研究学习。

4、语文集体备课。

十二月:

1、以“书香校园”为主题,开展小学生课外阅读活动。

2、以“我爱读书”为主题,开展3-5年级校级作文竞赛活动。

3、教师语文专题研究学习。

一月:

1、语文集体备课。

2、教师语文专题研究学习。

3、语文期末复习,分年级组开展研讨活动。

4、组织期末考试分析

2016小学语文教研组交流活动总结
小学语文教研活动方案 第七篇

踏花归来马蹄香

--大盛中心小学语文教研组赴山口铺中心小学第一次交流活动总结

根据学校的统一部署,2016年10月18日早上七点,我校语文组全体老师赴山口铺中心小学参加第一次交流活动。汽车历经一个半小时的行程到达了山口铺中心小学。首先映入眼帘的是那整洁美丽的校园,随后学生热情的问候让大家暖意浓浓,走进教学区,那踏实认真的学风和积极严谨的教风,无不给我们留下深刻的印象。现就本次交流活动做一总结:

一、听课时花香扑鼻

第一节课是山口铺中心小学周丽兰老师执教的五年级精读课文--《新型玻璃》,周老师淡定的教风、似火的激情,学生自主探究的热情,一双双求知似渴的眼神……展现在我们眼前的恰似一幅幅久违的如花美锦。第二节课是由大盛中心小学唐艳秋老师执教的三年级略读课文--《找骆驼》。唐老师饱满的热情、抑扬顿挫的语调以及精心设计的教学环节与精美的课件,令人眼前一亮。两堂高质量的示范课,特别是周丽兰老师的示范课如磁铁般牢牢吸引着在坐的教师和教育局领导一行共三十余人的心。时间似流水般静静流过,大家亦如穿行于花香幽径,迎着扑鼻芬芳,带着满身花香……

二、评课中百花怒放

第三四节课,教育局领导及两校语文组全体老师齐聚一堂,共同评议。先由执教的两位老师谈了自己的教学设想,接着是听课老师们各抒已见,大盛中心小学蔡维敏老师深感周丽兰老师在教学过程中给了学生充足的时间阅读、思考、探究,体现了教师引导,学生主导的课改理念;山口铺中心小学李密老师看出了唐艳秋老师的抓住重点,长文短教,落实到位的精心设计;很多老师都觉得两位执教者采用了多媒体辅助教学,展示相关图片,提出疑难问题,有助于学生对课文内容的理解……当然,金无足赤,人无完人。有老师希望两位执教者的拓展延伸环节,要有相关的练习、具体的事例来加深理解、巩固;还要求在教学中要关注每个学生,尽可能让学生多参与。最后由县教研室几位专家作出点评。周维玲主任提出了不同体裁的文章要采用不同的教学方法,在教学中,要有所取舍,哪些内容该教,哪些内容该引导,不能面面俱到;李中满主任强调在语文教学过程中,老师要重在篇章,切不可断章取义、舍本逐末,环节设计别太程序化;陈泽杰主任希望大家在教学中,要从教过渡到导,要善于启发,耐心引导,让学生积极、主动参与其中,多动口、多动脑、多动手,注意培养学生的能力;荣主任提出课堂上需注意细节……整个评课过程言语中肯,评点到位,各有观点,犹如百花齐放,花香满园。

三、交流后花香入心

这次课改交流活动给我印象深刻的是大盛中心小学刘玉华老师感悟到一堂好课的价值所在;刘四清老师倍感课改劲风吹面,心扉洞开……山口铺中心小学唐明算主任感受到学生自主探究的魅力,认识到课改没有固定模式,只有让学生动起来才是真课改……最后是教育局专家的精彩论述。特别是教科中心陈泽杰主任对我们提出上好一堂课需具备十要素--a说(注意自己的音调、音色及音素);b写(要写一手好字,要有示范性);c画(适时利用简笔画,图文并茂,降低教学难度);d动(动作需协调优美);e问(设计的问题具有科学性与启发性);f演(演示需准确、安全、有效);g评(评价需切合实际,要体现出教师对学生的爱);h听(学会聆听学生的心声);i看(看学生状态,及时调整教学方法);j作(作业要有针对性、探究性,需围绕教学目标展开)。当然,还有其它几位专家的精辟论点,让在坐的老师们受益匪浅。

返校途中,老师们还在车内兴犹未尽地讨论着当天的交流活动。而后,老师们的本次交流活动心得纷纷而至。如刘四清老师的“授人鱼,不如授之以渔”,文一云老师的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,周淑华老师的“我们不会知难而退,而是会迎难而上,在课改的道路上,我们会走得更豪迈,更坚定!”……阅读这些行云流水般的文字和领悟深刻的话语以及他们今后课改的设想,他们的行动都在告诉我们:踏花归来马蹄香,真是不虚此行!

语文教研组 唐艳秋

2016年10月21日

2015[教研工作计划]语文组教学工作计划
小学语文教研活动方案 第八篇

一、指导思想;

以邓小平理论为指导,努力实践“三个代表”的重要思想,以科研为先导,以《学校三年规划》为目标,以课堂教学为主渠道,不断提高语文教学质量,在全区统考或普校统练中取得较好的成绩。

二、工作目标:

1. 加强语文教师队伍建设,不断提高教师的整体素质,充分发挥各备课组长的作用,不断提高教学质量,创设教学研究氛围。

2. 坚持教科研,继续进行以教师为主导,以学生为主体,师生互动,双边教学活动的实践,完成学校做课任务,选拔出优秀者参加区评优课和展示会课。

3. 学习语文教学信息及如何上好一节课,怎样上好一节课方面文章,提高45分钟教学质量。

4. 坚持搞单元测试,月考,期中考试,期末复习考试工作,做好登统,分析工作。

5. 坚持以人为本,服务学生。激发学生学习兴趣,使学生爱学语文,使个体成绩提高,进而促进各年级成绩的提高。对学习困难生坚持课下辅导,立足于不放弃任何一个学生。

6. 课内课外学生活动相结合,适当组织必要的语文实践活动:参观文学馆,中秋赏月诗会,排课本剧,朗诵等。

三、具体工作安排

初一年级

1. 抓好初一与小学的衔接工作,对学生进行学法指导,夯实基础,狠抓“双基”

2. 统一作业用本,作业格式,用具,要求学生坐姿、站姿,读书姿势、写字姿势等。

3. 交作业情况及时反馈,抓落实。

4. 9月份搞“中秋赏月诗会”

12月进行“全国第四届春蕾杯作文竞赛”

12月诗歌朗诵选拔赛、确定参加区,市比赛人员。

5. 在期中、期末考试前各搞一次词语竞赛。

6. 期末全区统考争取在区普通校获前三名,力争更好。

初二年级

做好初二防止分化工作,抓勤奋好学的典型例子,扩大优秀生的比例,加强对学习困难生的辅导,开展活动如下:

1. 讲成语故事

2. 参加区、市诗歌朗诵会

3. 参加全国“第四届春蕾杯作文竞赛”

4. 参观文学馆,争取期末统考在普校处于领先位置,并有所突破。初三年级参加12月份全国作文竞赛,对学生进行“惜时“的教育,发挥备课组的力量,严格集体备课制度,不盲目赶进度,稳扎稳打,狠抓知识点的落实,加大阅读量,强化写作,为明年参加毕业考试和升学考试打下良好的基础,期末统考争取在普通校进入前三名。

语文组

2002.9.18

2015小学语文研修计划
小学语文教研活动方案 第九篇

计划一:小学语文研修计划

参加了远程培训后,我对语文教学有了更深的想法,如下:

一、激发学生学习语文的兴趣,提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

(一)注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。在教学中我用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。

(二)培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。我因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。

三、注重课内外结合。

在课程改革实践中,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读许多课外书;通过这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。

四、培养适合学生自己的学习方法

要培养适合学生自己的学习方法,使学生在研究解决其学习任务时,表现出来的具有个性特色的方式,那就要改变传统教学中的过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状,鼓励学生自主、合作、探究地学习,但常常不好操作,流于形式,缺乏在个体独立思考基础上的真正合作,在课堂中只有少部分同学能参与,其他同学仍是被动,没有表现的机会。有的学生合作学习时,不会倾听,不会合作。在课堂活动前,先明确分工,再合作。这样可以让每个学生都可以发挥自己的特长;也可以先独立思考,再分别说出自己的想法,最后形成集体的意见。在合作学习的内容中,要考虑学生之间不同的认识,不同的发现,这些内容往往是教学的重点或难点,是学生靠个体自主学习很难解决的,把学生的个体差异变成一种教学资源,学生就会积极参与合作学习中去。教师要对合作学习进行指导,不能袖手旁观,要真正关注学生,深入到合作学习中去,了解他们合作的效果、讨论的焦点、思考的疑难点。

五、把教师的教学理念贯穿到行动中去

语文新课程理念要求教师的教学行为必须根本转变,这样才能主动适应并投入新课程改革,才能真正落实国家基础教育课程改革的总目标,全面推进素质教育。然而,以学生为中心,意味着教师转为合作者,那么一堂课,教师如何去备课,如何去引导学生根据教材去主动寻找问题。教师教学行为的转变,教师由权威变成合作者,那么教师跟学生是平等关系,在学习中,备课中,可以去参与学生的学习生活,根据学生的学习个性去发现问题,通过课堂的组织,并引导学生发现并解决问题,从而让学生产生兴趣与个性,这样大大加强了学生的学习能力;我们可以根据学生的个性发展化,运用多种教学模式,让学生找问题,可以同学提,老师提,再一起解决;还可以通过利用学生最感兴趣的字、词、句、画等入手,让学生产生兴趣,在发现问题,并解决问题

我们是想让学生弄懂教材,并从教材中引发到现在生活中去,而往往教师们还是拘谨于教材,不敢突破。还由于学生在现在生活的阅历和社会接触较少,读课外图书也有限,也很难去领悟教材,甚至一些关键词、句难以表现出来。真正树立为学生而教,根据学情而教,使学生读有所感,思有所启,练有所得,学有所获,让课堂教学真正成为思想交流、情感沟通、生命对话的场所。教学要沉下心来咀嚼教材,发现、选取典范语段、欣赏点评;要开掘出蕴涵于母语中优秀的民族文化;对课文的主体特点、语言特色应了然于胸,还要自己准备好课文的相关知识、背景资料,条件允许的情况下,学生能自己收集信息最好。这样,在教学中才能得心应手发挥信。

计划二:小学语文研修计划

一、前言

在学校校长室和教导处的正确领导下,充分发挥教研组“小、活、新、实”的活动特点,依据《沙坪坝区教育委员会关于印发沙坪坝区中小学“卓越课堂”五年行动计划的通知》为指导,倡导学生学习为中心、学生发展为根本的价值取向,坚持以学论教、先学后教、多学少教、因学活教的改革方向,发挥督导评估的引导、监督、改进和激励功能,引导学校深化课堂教学改革,全面提高教学质量。

二、工作思路

本学期教研组工作将本着求实创新的工作作风,按照教导处工作安排,开拓性地开展工作;以“提高教学实效性,打造卓越课堂”为主要研究课题,通过教师学习、交流、研讨,依托学生活动,继续以古诗文辅读、作文教学、写字教学为突破口,加强口语交际、阅读和作文教学研究,提高课堂教学效率。

三、工作内容

(一)以“学本式卓越课堂”的研究为契机,进一步推进语文优化课堂教学。

1、本期力争语文学科依据“学本式卓越课堂”的研究,同时对教材最大限度的开发邮票上的资源与教学相结合。研究出比较科学的语文课堂教学模式。

2、语文教研组以主题研究开展教研活动(低段为如何建设科学的学习共同体的研究,中段为如何提高学生阅读能力的研究,高段为如何搞好学生学科评价的研究),常规课教学中,语文继续研究创新语文教学模式,有效利用课堂40分钟,开展教研活动。

3、语文以说普通话,写规范字为指导,有计划地组织语文教师每周开展写黑板字,画简笔画的活动。在校园里的课余间师生开展说普通话的练习。在随堂课的作业中,教师认真指导和严格要求学生写规范字,并定期将学生的小字展出、评比。

4、做好学校网页建设工作,开发网上学习。语文教师在网上建立博客,每月25号之前自动上网参与区进修学院教学论坛活动。网上对话相互研讨,主动在日常教学工作中强化反思,不断提高自身素养。

5、重视研究,不断积累经验。语文教研组必须保证教研活动时间,每次活动解决什么问题,一定要有研究的主题和重点问题研讨,主题发言人要写出书面发言稿,教研组长与主持教研的人通力合作,开展实验研究活动,帮助语文教师成长。

6、语文教研组要围绕学校研究课题,召开课改研讨会,开展课堂教学观摩研讨活动,分工协作,要有具体的教研组活动记载,要落实“一课三议”制度。每学期结束时,在教研组内自评,展示成果,使教研工作落到实处。

(二)强化教学基础管理,提高教学质量。

(1)严格执行“六认真”(着重做到):

①备课:坚决杜绝不备课上课现象,每3节课要有一次电教媒体的使用,坚持写教后记,篇数在10篇以上,作文按篇备课,大小作都要备课。

②上课:课堂上讲普通话,语言要精炼、规范,体态语言丰富得体,板书设计力求新颖。

③对待作业:语文每节课有作业,每篇课文至少一次课堂书面作业,作业量适中。课堂作业一定要在课内完成。一年级说话训练4次,二年级写话6篇,三~六年级大作8篇,小作6篇,大小作分开写。作业批改进行批改,作文批改有记录,家庭作业有布置有检查。

④认真辅导:坚决杜绝罚做作业现象,建立学困生档案,做好补习工作。

⑤认真考核:每学期进行两次考试,做好质量分析,提出改进措施。

⑥认真总结:每人写一篇优质论文,积极参加上级主管部门举行的各类论文比赛。

(2)积极参加区教委统筹组织的课程能力培训,利用教委搭建的交流展示平台进行展示,规范语文教师教学管理工作和教师课堂教学行为;利用区教委研制的“卓越课堂”行动工作的综合评价、“规范课堂”、“高效课堂”、“精品课堂”等标准和相关工具对语文教师进行督导评估;邀请进修学院专家加大对语文教师的指导、培训力度,全面提升语文教师的课程实施力,构建语文教师的“卓越课堂”教学模式,建设“规范课堂”,培育“高效课堂”,追求“精品课堂”。

(3)有效作业研究:各备课组要根据课标的要求,以及学生年段的特点,精选作业,针对性强;作业设计的形式多样性,注重对学生自主、合作、探究精神的培养,关注学生自主学习能力的发展;作业完成讲策略,提高其实效性;布置作业体现因材施教,并分层布置。学期中将进行一次实效作业的专题研讨会。

(4)有效落实好语文教学各项常规制度。加强教学自我剖析,天天有教学后记,周周有周记,月月有随笔。做好质量分析,每个单元教学检测后要有分析记载。语语文教师听课16节以上,语文青年教师每周听课不少于一节。

(三)加强语文教师队伍建设,壮大骨干教师群体。

一支高素质教师队伍,是我们顺利实施课程改革,提高教育质量的重要保证。抓好队伍建设是我们今后阶段的一个重要任务。因此,本学期,我们语文教研组将致力于在壮大骨干教师群体上下功夫。不断创造条件,为他们搭设成长的阶梯。

1、继续高度重视骨干教师的培养,对事业性强、勤于钻研业务、有培养前途的语文青年教师要多压担子为骨干教师的成才搭建舞台,积极鼓励青年教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛、学术研讨活动,给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会,使骨干教师尽快脱颖而出,早日成名成家。

2、重视学科带头人、教学能手的跟踪培养和使用工作,注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在语文课改中不可低估的作用,注意教师的均衡性发展,落实教学管理中以人为本的理念,真正促进教师队伍建设。

计划三:小学语文研修计划

一、指导思想:

课程改革的核心环节是课堂教学改革,校本研修应以研究教师行为,解决小学语文教育教学的实际问题为出发点,结合教师需要和学校实际,研训一体,务本求实,增强校本研修实效性,促进课堂教学改革,提高小学语文教育教学质量。

二、校本研修目的:

充分利用网络远程培训资源,学以致用;解决小学语文教育教学中的实际问题,增强小学语文教师的专业修养,提高教育教学质量。

三、校本研修内容:

新思考网小学语文关于校本研修安排了模块四三节内容:校本研修实践策略与指导01;校本研修实践策略与指导02;立足校本研修,促进师生发展。结合我校小学语文校本教研应充分利用网上资源,利用小学语文国培与校本研修主题与形式的建议开展活动。

四、校本研修主题:

2+2反思评价法

“2+2评价反思法”,(常态课堂观摩与教学分析听课笔记)

学员之间听评课也可以使用此表

教学过程

1、两项突出的优点

2、两项值得讨论的问题

3、对照自己预先的思考,进行整体反思

基本假设:教师的课堂察觉与分析能力发展与其课堂教学能力发展成正比。

目的:使教师的课堂察觉与分析能力的发展可视化。

优点:

1、集中分析特点,避免表浅的、泛化的评价与反思。

2、有助于提炼和学习导师的教学特点(教学艺术)

3、有助于有效的反思

4、便于评价学员的进展。

五、校本研修方式:

遵循网络学习与线下研修结合,个人学习与同伴互助结合,教师交流与专家引领结合的原则,主要以活动和课题研究为载体来进行校本研修。

活动形式多样,可以组建教师沙龙,组织课堂观摩、展评,备课、说课竞赛,论文评选等活动。每次活动以问题研究和主题系列研究为主。

课题从小处着眼,以解决教学中的实际问题为突破口,重视研究的“实用性”与“现实问题”真正解决的有效性。

六、校本研修实施步骤:

主要围绕“制定研修计划——确定研修主题——开展研修活动——总结研修成果”开展校本研修。

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