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研究性学习生态

2016-11-30 11:39:31 策划 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 研究性学习生态(共9篇)环境保护的研究性学习设计方案研究课题名称:保护我们的家----地球四(二)(2010—2011第一学期)东平县第三实验小学环境保护的研究性学习设计方案四(二)(2010—2011第一学期)东平县第三实验小学研究课题名称:保护我们的家----地球 研究成员:吴昊楠 董凤娇 齐成宇 郑延浩 冯智...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)策划频道为大家整理的《研究性学习生态》,供大家学习参考。

环境保护的研究性学习设计方案
研究性学习生态 第一篇

研究课题名称:

保护我们的家----地球

四(二)

(2010—2011第一学期)

东平县第三实验小学

环境保护的研究性学习设计方案

四(二)

(2010—2011第一学期)

东平县第三实验小学

研究课题名称:保护我们的家----地球 研究成员:吴昊楠 董凤娇 齐成宇 郑延浩 冯智

王成争 徐兴涵 陈朝阳 尹锦 尹铮

环境保护的研究性学习设计方案

一、研究性学习开展的背景

我国人口日益增多,环境保护意识日益变浅,所以我国出现了很多环境污染问题,直接或间接导致了我国的经济发展以及人民的身心健康。 通过本课题研究提醒大家我们每个人都要保护环境,这样对人对己都有好处,因为我们生活在一个地球上,需要我们共同努力,建设出一个绿色世界。

二、研究性学习的教学目的

知识与技能:通过观察一些环境污染的地方,了解我国现在出现的一些环境污染问题,明白我们保护环境的重要性。

过程与方法:

(1) 学生参加社会实践活动,经历研究的过程。

(2) 学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。

(3) 学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。 情感态度与价值观:

(1)学生在游览一些环境被严重污染的地方过程中,从环境污染现象中得到启发。

(2)通过正反对比,树立以保护环境的人为榜样、树立热爱祖国、热爱家乡和热爱劳动的信念,立志为国家、为人民做贡献。

三、学习者特征分析

小学生随着年龄的增长,知识量的增多,社会责任感也随之而增,他们善于探索,敢于质疑,敢于创新。该年龄阶段的学生对新鲜事物比较感兴趣,以具体形象思维为基础逐步向抽象逻辑思维过度。

四、研究的目标与内容

大家一齐来保护地球活动目的旨在让孩子们通过环境对比获得灵魂的感动,增强环保意识,以自己的行为影响更多的人,使更多的人提高环保意识。通过小组之间的协作去收集资料,通过实地参观、展览交流、上传资料等活动来达到目标。

环境保护的研究性学习过程性材料

四(二)

(2010—2011第一学期)

东平县第三实验小学

关于环境保护调查的研究性学习报告
研究性学习生态 第二篇

关于环境保护调查的研究性学习报告

组员:指导老师:杨昆

研究背景

这个学期我们学习了一组关于环境保护的文章,而且观看了电影<2012>有很深的体会和感受。我们小组在老师的指导下进行了一次调查周围环境的综合性学习活动。以当前我国的环境现状进行调查.

研究意义

通过一系列的研究调查,使我们能对我国现在环境状况有了解,并且能意识到我们该怎样做,怎样进行环保工作

过程

我们小组对当前我国的环境状况和用问卷的方式进行调查人们对于环境的的看法.想法和做法.

研究时间:2010.5.6-2010.6.3

分析

数据采集在下图:

调查问卷

亲爱的朋友:

您好

【研究性学习生态】

我们是昆明十二中研究性学习小组的成员,来调查关于我国环境保护的情况,请您协助完成问卷。本问卷不用署名。谢谢您的配合与帮助。

1、您觉得我国现在的环境状况?

A、很好 B、还好 C、一般

2、您觉得我国的环保工作到位吗?

A、很合理 B、还可以 C、常常找不到或间隔太远

3、您会支持环保活动吗?

A、会 B、不会

4、您在看见垃圾在地上您会?

A、把它捡起来 B、有人这样做才会 C、当作没看见

5、您看到有人乱丢垃圾时您会上前制止,或是捡起丢到垃圾箱?

A、常常会 B、偶尔会 C、不会

6、您会经常参加一些有关环境的公益活动吗?

A、经常 B、没办法时会 C、偶尔

7、您会特别关心我国的环境状况?

A、不会 B、有时会 C、经常会

8、您会对家人及朋友宣传一些环保的知识吗?

A、会 B、不会 C、偶尔会

9、您会把保护环境落实到实际行动吗?

A 、不会 B、会 C、没办法时才会

10、您对环境保护的看法如何?

结论:

我们共发放50份问卷,回收有效答卷48份,进行了数据分析,得出了初步的结论。

大部分人支持环保活动,对于我国的环保工作会非常支持,多我国目前的环境现状不是很满意.但是说到自己,很多人表示自己对于环境的保护很支持但是就是不能很好的落实的实际行动上.比如;很多人看见地上有垃圾,不会主动去捡起来.看见有人乱丢垃圾不会上前进行却说或阻止.但是很好的是,100%的人对环境的保护是支持的,只是缺乏行动.而且,在调查时,很多人也表示在今后,会尽力把环境保护落到实处.为环保事业做一点贡献. 收获

通过这次活动,我们得到了很多收获:我们锻炼了胆量,也锻炼了和人交流的能力;明白了不仅要有保护环境的意识,而且还要有保护环境的实际行动;更懂得了保护我们人间天堂人人有责的道理。然后我们又对我国目前环境的状况和我们该怎样做在网上进行了资料的查找和整理.

结论;

目前,我国的环境问题主要表现在:污染物排放量还相当大,远远高于环境的自净力;工业污染治理任务仍相当繁重,有些经过治理的地方又出现反复。在推进现代化建设中,我们在保持国民经济持续较快增长的同时,必须把环境保护放在突出的位置。我们应该认识到:保护和改善环境也是保护和发展生产力。 我们应该保护环境,否则人类会加速灭亡!

人与自然的关系是人类始终面临和解决的问题。生态环境道德的总体要求是:热爱自然,保护生态,改善环境。青少年要率先珍爱生灵、节约资源,植绿护绿、抵制污染。青少年既是生态环境道德的重点教育对象,更是生态环境道德建设的积极推动者。与和谐与共的人与自然关系理想状态和境界相适应,生态环境道德要求人们热爱自然、保护生态、改善环境。对于青少年来说,要首先做到:珍爱生灵。多植一棵树、多种一片草、多养一盆花、多增加一些绿色,都是青少年应尽的义务。不乱扔垃圾、不用或少用难降解和难再生的物品、不焚烧秸秆、制止污染等都是抵制污染。

一、全球10大环境问题1、气候变暖2、臭氧层破坏3、生物多样性减少4、酸雨蔓延5、森林锐减6、土地荒漠化7、大气污染

8、水体污染9、海洋污染10、固体废物污染

二、我国环境状况1、大气污染属煤烟型污染,以尘和酸雨危害最大,污染程度在加剧。2、酸雨主要分布在长江以南、青藏高原以东地区及四川盆地。华中地区酸雨污染最重。3、江河湖库

课题研究性学习报告关于环境的
研究性学习生态 第三篇

篇一:研究性学习开题报告表——保护环境节约资源

研究性学习开题报告表

填表时间:2013-12-1篇二:研究性学习结题报告(环境保护)

研究性学习

【课题】:环境污染及物种保护

【所属科目】:化学

【指导教师】:汪铜生

【班级】:11届05班

【组长】:徐佳敏

【组员】:胡天佑、周金闯、朱家俊、章伟

结题报告

【课题】:环境污染及物种保护

【小组分工】:

〈资料调查〉:胡天佑

〈资料整理〉:徐佳敏、胡天佑

〈文字处理〉:周金闯、章伟

〈后期制作〉:徐佳敏、朱家俊

【选题背景】:当今世界环境问题与以前的环境问题有着本质的区别。50~60年

代,虽然也发生过像“伦敦烟雾”这样严重的环境污染,但那毕竟是局部的或者是某一区域内的环境问题,人们通过专门的技术可以将其治理,其费用也是国家和地区能够承担。而当今的环境问题已经发展成与国际政治、和平安全、经济发展交织在一起的全球问题。其基本特点是:①涵盖面广。地球表层的四大圈层都涉及到,既有全球性的环境问题,又叠加着区域性的环境问题。②影响面宽。不仅影响着经济建设和社会发展,还直接威胁着人类的生存,是一组集科技、经济、文化、社会、政治和权益于一体的复杂问题。③人们的认识已经超出了一般性的认识。随着1992年国际环发大会的召开,国际立法活动加强,人类开始进入制定和实施实质性、定量化的政策措施的阶段。人类共同保护环境的意识,要求世界各国加强合作、承担义务。而野生动物是大自然中对生态环境变化最敏感的生物类群,随着工业化进程的加快,越来越多的野生动物失去了栖息地,成为濒危动物。如何有效保护野生动物日益受到人类社会的关注。

【研究目的】:为环境保护、物种保护事业出一份力,这是我们的初衷,也是我们 研究的主要目的。【时间安排和活动步骤】:

时间 第1~3天 第4~5天

阶段任务 可行性分析 形成开题报

主要研究查询法 课件制作

方法 第6~15天 问卷调查和资料收集 调查问卷 第16~18天 问卷、资料整理 统计法 第19~20天 形成结题报告 课件制作

主要负责全组人员 胡天佑、徐全员 周金闯、朱徐佳敏 人员 佳敏 家俊

【理论依据】:

1、多元智能理论。

每一位学生都有多项不同的智能,且不同的智能强弱各有不同,因

此相信每一个孩子都有发展的潜力,相信每一位学生都有发展的空

间。特别需要认真对待物理基础相对较弱的学生,降低要求,注意

引导,提供平台和机会,采用恰当的方法和手段,学生可以逐步跟

上来。

2、激励教育理论。

“教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞”(第斯多惠语)。管理心理学认为,人的一切行为都是因受激励而产生的。

研究表明受到充分激励的人其能力可发挥到激励前的三到四倍。物

理教学中充分利用各种因素,创设一种积极的教育时空环境和情感

体验,更多地采取表扬、赞美、宽容的教育方式,引导学生努力挖

掘自身的潜能、审视自己学习的过程、修正自我的学习方式,形成

自主学习、自我教育的学习内部动力机制,使学生成为学习上的成

功者。

【研究内容】:

1.调查当地环境问题

2.查询国家、地区有关环保的文件

3.调查大众对环境保护的认识

4.调查近年来濒临灭绝的动物

5.调查国家、地区对濒危动物的文件及保护措施

【问卷】

您的年龄:

□ 10-18岁 □ 19-29岁 □ 30-39岁 □ 40-49岁 □ 50-60

岁 □ 60岁以上

您的职业:

□ 学生 □ 机关干部 □ 工人 □ 教师 □ 公司职员 □ 科

技人员 □ 其他

1.请问世界环境日是每年的几月几号?( )a.4月20日b.5月6日

月5日

2. 您觉得现在的环境保护工作做的怎么样?( )

a.很差,需要大力加强 b.一般,略微有所加强即可

c.很好了,不需要进一步加强 d.无所谓,好不好与我无关

3. 您对经济发展和环境保护的态度为:()

a.经济更重要,要先搞好经济发展再进行环境保护

b. 环保更重要,任何的经济发展不能以牺牲环境为代价

c. 两方面都很重要,二者需要兼顾

d.视具体情况而定,以获得利益为前提

4. 您觉得现在面临的最严重的环境问题是什么?

a.温室效应b.酸雨c.臭氧层破坏 d.“三废”污染e.生

物多样性减少

5. 请问您听说过“湿地使者行动”吗?( )

a.没有,从未耳闻b.听别人偶尔提起过,有一点

印象

c.有一定了解,但不是很全面 d.很了解,经常关注其活动

6. 您知道09年“湿地使者行动”的主题吗

a.从上游到下游,湿地连着你和我

b.加强湿地生态系统保护,积极应对全球气候变化

c.饮水当思源,呵护水源地 .6月2日.6 c d

d.维护人类饮水安全,保护鱼类生命家园

7. 您觉得保护湿地对于环境保护的意义重大吗?( )

a.重大,是环境保护的一个重要部分 b.有一定的意义

c.可有可无,没多大关系 d.不是很了解

8. 您以前有听说过wwf(世界自然基金会)吗?

a.很了解,经常关注 b.了解一点,但不

是很详细

c.曾听别人偶尔提起过,有一点印象d.完全不了解,从

没听说过

9. 您认为环保是为了什么?

a.为了生活环境更加干净整洁 b.什么都不为,

认为并不需要

c.为了与自然和谐相处,为我们的子孙后代着想 d.其他原因

10. 您会积极响应国家的环保政策,参与到环保的行动中来吗?

a.会,不仅自己做到,还会带动周围的人都爱护环境

b.自己本身会切实做到保护环境

c.如果环保政策不会损害自身利益,我会参与

d.有强制措施时会,不然看自己心情

【研究结果】:

1. 河北属于华北地区,盐碱、风沙、干旱是最严重的三大问题

华北地区干旱的原因既有自然原因,又有人为原因。

自然原因:①水热条件不稳定,导致降水的季节分布不均,春旱

严重; ②冬季风的通道;③接近沙源地; ④蒸发强烈,植被覆盖率低。

人为原因:①是主要农业商品生产基地,灌溉用水增加;②人

口、城市密集,人均水资源匮乏;③过量抽取地下水,导致地面

沉降、海水倒灌,水资源缺乏。

华北地区沙尘暴多发的原因:①由于气候干旱,土壤疏松干燥,

风力对土壤的侵蚀越来越严重;②在日益增长的人口压力下,人

们毁林开荒、滥砍滥伐森林,使得森林覆盖率降低。③在经济利

益的驱使下,过度放牧、滥挖药材,使得森林草原急剧退化,沙

化土地面积不断扩大,导致沙尘暴多发。

次生盐渍化又称“次生盐碱化”。指由于不合理的耕作灌溉而引起

的土壤盐渍化过程。主要发生在干旱或半干旱地区地下水位较高、

地下径流不畅、地下水中含有较多可溶性盐的冲积平原,如我国

的华北平原、松辽平原、河套平原、渭河平原等。因受人为不合

理措施的影响,使地下水抬升,在当地蒸发量大于降水量的条件

下,使土壤表层盐分增加,引起土壤盐化。防治的关键在于控制

地下水位,故应健全灌排系统,采取合理灌溉等农业技术措施,

防止地下水位抬升和土壤返盐

参考资料:百度

2.《中华人民共和国环境保护法》、《地方环境质量标准和污染物

排放标准备案管理办法》

3.调查结果:群众对环境保护表现积极,但较为专业的保护方法

和知识缺乏。

4.令人忧心的近年动物灭绝记载:渡渡鸟(印度,1781),蓝马羚

欧洲野马(欧洲,1876),斑驴(亚洲,1883),白臀叶猴(中国,1893),

旅鸽(北美,1914),佛罗里达猴(北美,1917),卡罗莱那鹦鹉(北

美,1918),中国犀牛(中国,1922),高加索野牛(欧洲,1925),巴厘

虎(印尼,1937),红鸭(印度,1942),普氏野马(中国,1947),袋狼

(澳洲,1948),冠麻鸭(亚洲,1964), 爪哇虎(印尼,1972)??也有

材料谈到我国濒临灭绝的动物如:麋鹿(全世界3*!000头),华南

虎(50头),雪豹(1*!000~2*!000 头),扬子鳄(1*!500只),白暨

豚(100只),大熊猫(1*!000只),黑犀牛(3*!500头)指猴(9只),

绒毛蛛猴(100只),滇金丝猴(1*!000只),野金丝猴(700只),白眉

长臂猴(70只).

5.《国家危险废物名录》

【研究心得】:

·胡天佑:本次研究性学习,虽然比较仓促,准备并不充分,但

由于全员同心协力,尤其是其中一位同学不辞辛苦为大家找资

料,这次活动才得以顺利完成。通过这次研究性学习,让我对团

结就是力量有了更深的理解,同时也学到了许多东西。

朱家俊:动物与我们一起在地球上生活了这么多年,他们在地球上都担当者重要的位置,维持着自然界微妙的平衡。人类的肆意

改造地球,已严重威胁到地球上的各种生命。人类如此妄为无异

于自掘坟墓,保护濒危动物,是我们人类义不容辞的事。

周金闯:在开放的情境中主动探索,亲身体验,在愉快的心情中自

主学习,提高能力,我们在研究性学习中不断收获,得到锻炼,

提升自我。

徐佳敏:通过这次的研究性学习,我又加深对环境保护和濒危动物

得了解。在这次学习中,我更加深刻地了解到动物与我们是一样

的。我们都生活在地球村这个大家庭中,我们应该和睦相处,各

尽所职,共同维护我们生活的环境。

【参考资料】:《中华人民共和国环境保护法》、《中国濒危动物红皮书》、《濒危 动物遗传多样性研究》篇三:研究性学习课题结题报告

研究性学习课题结题报告

雾霾,谁才是环境的真正杀手?

--有关雾霾对***(地点)的影响的调查研究

课题组长:***

课题组成员:***、***、***、***、***

执 笔: ***

指导教师: ***

********(自己学校与班级)

“有关雾霾对**的影响的调查研究”

研究性学习课题组

****年*月

有关雾霾对***的影响的调查研究

课题结题报告

1、课题研究背景、目的意义、有利条件:

(一)课题研究背景

2013年一月份以来,全国中东部地区陷入严重的雾霾和污染天气中。中央气象台将大雾蓝色预警升级至黄色预警。连一向环境极少污染的**也出现了连续一周左右的雾霾天气;面对历史罕见的天气状况,我组成员决定针对该问题进行深入调查。

(二)目的意义

寻找探究**雾霾污染严重的原因。了解**人民对雾霾的看法,及雾霾带来的影响。并提出相关治理的建议。使组员体会到保护环境的重要性,并从身边小事做起保护环境。

(三)有利条件:

**人民都亲身经历过雾霾天气,颇有感触和想法。治理污染天气也是**人民的迫切希望,人们对该调查愿意积极配合。

2、课题研究的主要内容:

1、分析雾霾天气

2、探究**雾霾污染严重的原因

3、了解**人民对雾霾的看法

4、雾霾带来的影响及危害

5、针对雾霾提出相关治理的建议

3、课题研究步骤:

1、准备阶段:

① 讨论并确立课题

② 查阅相关书籍,上网浏览获取资料

2、实施阶段:

① 设计问卷调查

② 实地调查(发放问卷调查)。

③ 实地调查(访问交警、路人等)

3、总结阶段:

① 整理并分析数据

② 撰写调查报告

4、预期成果:了解雾霾的相关知识,认识到环境保护的重要性。加强组内合作,充分发挥团队精神,使组员充分意识到团结互助的必要性,。深厚同学友谊,增进感情。开发独特的思维能力,提高社交能力。

表达方式:撰写论文

5、雾霾的现状: 当前,从华北到东南沿海、甚至是西南地区,已陆续有25个省份、100多座大中城市不同程度出现雾霾天气,覆盖了我国一大半的国土。雾霾来势汹汹,104座城市重度“沦陷。市民出行变得极为不便,很大程度上影响了南方城市居民的工作和学习。总而言之,全国大部分地区都不同程度上受到雾霾天气的影响,雾霾天气几乎已经成灾难之势,影响到了全国各地人们的正常生产生活。

最近一段时间,全国雾霾天气呈多发高发态势,连一向环境极少污染的**也出现了连续一周左右的雾霾天气,针对此种情况,**县气象局不断加强雾霾监测、预报及科普宣传工作。一是组织业务人员加强了对雾霾天气的监测工作,并根据雾霾特征、观测数据资料,综合分析相关气象条件,及时发布雾霾服务信息;二是进一步加强部门合作,协同交通、环保等部门,提醒公众注意出行安全;三是利用多渠道宣传优势,通过电视台、电台、短信、等渠道向相关部门及社会公众普及雾霾科普知识及注意事项。

7、雾霾形成的原因:

据气象专家介绍,春节期间雾霾天气的形成主要原因是,近地面空气相对湿度比较大;没有

研究性学习-保护环境-结题报告
研究性学习生态 第四篇

班级研究性学习结题报告

( 保护环境,从身边做起 )

小学

班级:三年级

研究成员:三年级学生

指导教师:张三

研究周次:四周

2012.11

研究过程记录: 一、课题准备阶段

1、提出和选择课题

以班为单位,组织学生讨论。

讨论保护环境的意义,确定收集哪一方面的资料。

2、成立课题组

以班为单位,组织学生讨论。

合理分配人员,明确分工。

二、课题实施阶段

1、形成小组实施方案

指导学生制定实合理可行的调查方案;学生制定初步的课题研究实施方案

2、各小组整理分析收集到的相关资料

撰写小论文;

各小组向教师及全班同学陈述收集的资料;

多渠道的与学生交流,适当的给予指导与帮助。

四、课题总结阶段

全班交流本次研究性学习的收获。

研究总结: 环境污染是当今世界的一个重大问题,为了保护环境、拯救人类赖以生存的地球,必须重视环境污染给人类带来的危害,加强对保护环境重要性的认识,提高人们的环保意识,增强他们的环境保护意识尤为重要。要使他们认识到良好的环境是健康生活的保证,养成良好的环境道德习惯。

通过我们调查得出的结论,环境污染已达到了十分严重的程度。影响了人类的生活质量和人类的健康,影响了社会经济的发展。让人们进一步了解环境污染的根源,最后总结出造成环境污染的根本原因有两个方面:一是人们只注重经济增长而忽视环境保护,往往以牺牲环境为代价谋求经济的一时发展;二是生态环境失去了平衡,遭成这种现象的原因是由于人们迫于生存,乱砍滥伐,植被遭到破坏。我们希望改善环境不仅要对其进行治理,更重要的是通过各方面的宣传来增强居民的环保意识。居民的环保意识增强了,破坏环境的行为就自然减少了。

我们建议:

三不要:

1.我们不要乱砍滥伐树木;

2.我们不要乱扔垃圾到河流里;

3.不要将没有经处理的污水直接排入河流里。

四要:

1.要爱护好周围环境的卫生;

2.我们要多植树,使人们多点健康,更壮更强;

3.要进行污水处理,,这样一来就可以减轻水厂的负担;

4.要多节约水资源.

三、调查问卷

1、你曾经是否扔过垃圾

A经常 B偶尔 C从来不  

2、你对环境保护了解多少?

A 很了解 B 一般 C 不太了解  

3、你知道“世界环境日”是什么时候吗?

A 6月1日 B 4月12日 C 6月5日  

4、你认为环境保护重要吗?

A、很重要 B、不重要 C、不知道  

5、你认为目前我们周围最严重的环境问题是什么?

A、大气 B 固体废物、垃圾等 C 水  

6、您认为废电池的回收是否必要?

A非常必要 B无所谓 C没有必要  

7、您的环保意识如何?

A很强 B一般 C几乎没有  

8、您使用一次性饭盒的频率如何?

A从来不买 B尽可能不用 C经常用

研究性学习结题报告(环境保护)
研究性学习生态 第五篇

研究性学习

【课题】:环境污染及物种保护

【所属科目】:化学

【指导教师】:汪铜生

【班级】:11届05班

【组长】:徐佳敏

【组员】:胡天佑、周金闯、朱家俊、章伟

结题报告

【课题】:环境污染及物种保护

【小组分工】:

〈资料调查〉:胡天佑

〈资料整理〉:徐佳敏、胡天佑

〈文字处理〉:周金闯、章伟

〈后期制作〉:徐佳敏、朱家俊

【选题背景】:当今世界环境问题与以前的环境问题有着本质的区别。50~60年

代,虽然也发生过像“伦敦烟雾”这样严重的环境污染,但那毕竟是局部的或者是某一区域内的环境问题,人们通过专门的技术可以将其治理,其费用也是国家和地区能够承担。而当今的环境问题已经发展成与国际政治、和平安全、经济发展交织在一起的全球问题。其基本特点是:①涵盖面广。地球表层的四大圈层都涉及到,既有全球性的环境问题,又叠加着区域性的环境问题。②影响面宽。不仅影响着经济建设和社会发展,还直接威胁着人类的生存,是一组集科技、经济、文化、社会、政治和权益于一体的复杂问题。③人们的认识已经超出了一般性的认识。随着1992年国际环发大会的召开,国际立法活动加强,人类开始进入制定和实施实质性、定量化的政策措施的阶段。人类共同保护环境的意识,要求世界各国加强合作、承担义务。而野生动物是大自然中对生态环境变化最敏感的生物类群,随着工业化进程的加快,越来越多的野生动物失去了栖息地,成为濒危动物。如何有效保护野生动物日益受到人类社会的关注。

【研究目的】:为环境保护、物种保护事业出一份力,这是我们的初衷,也是我们

研究的主要目的。

【时间安排和活动步骤】:

时间 第1~3天 第4~5天

阶段任务 可行性分析 形成开题报【研究性学习生态】

主要研究查询法 课件制作

方法 第6~15天 问卷调查和资料收集 调查问卷 第16~18天 问卷、资料整理 统计法 第19~20天 形成结题报告 课件制作

主要负责全组人员 胡天佑、徐全员 周金闯、朱徐佳敏 人员 佳敏 家俊

【理论依据】:

1、多元智能理论。

每一位学生都有多项不同的智能,且不同的智能强弱各有不同,因

此相信每一个孩子都有发展的潜力,相信每一位学生都有发展的空

间。特别需要认真对待物理基础相对较弱的学生,降低要求,注意

引导,提供平台和机会,采用恰当的方法和手段,学生可以逐步跟

上来。

2、激励教育理论。

“教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞”(第斯多惠语)。管理心理学认为,人的一切行为都是因受激励而产生的。

研究表明受到充分激励的人其能力可发挥到激励前的三到四倍。物

理教学中充分利用各种因素,创设一种积极的教育时空环境和情感

体验,更多地采取表扬、赞美、宽容的教育方式,引导学生努力挖

掘自身的潜能、审视自己学习的过程、修正自我的学习方式,形成

自主学习、自我教育的学习内部动力机制,使学生成为学习上的成

功者。

【研究内容】:

1.调查当地环境问题

2.查询国家、地区有关环保的文件

3.调查大众对环境保护的认识

4.调查近年来濒临灭绝的动物

5.调查国家、地区对濒危动物的文件及保护措施

【问卷】

您的年龄:

□ 10-18岁 □ 19-29岁 □ 30-39岁 □ 40-49岁 □ 50-60

岁 □ 60岁以上

您的职业:

□ 学生 □ 机关干部 □ 工人 □ 教师 □ 公司职员 □ 科

技人员 □ 其他

1.请问世界环境日是每年的几月几号?( )

A.4月20日 B.5月6日 C.6月2日 D.6月5日

2. 您觉得现在的环境保护工作做的怎么样?( )

A.很差,需要大力加强 B.一般,略微有所加强即可

C.很好了,不需要进一步加强 D.无所谓,好不好与我无关

3. 您对经济发展和环境保护的态度为:( )

A.经济更重要,要先搞好经济发展再进行环境保护

B. 环保更重要,任何的经济发展不能以牺牲环境为代价

C. 两方面都很重要,二者需要兼顾

D.视具体情况而定,以获得利益为前提

4. 您觉得现在面临的最严重的环境问题是什么?

A.温室效应 B.酸雨 C.臭氧层破坏 D.“三废”污染 E.生

物多样性减少

5. 请问您听说过“湿地使者行动”吗?( )

A.没有,从未耳闻 B.听别人偶尔提起过,有一点

印象

C.有一定了解,但不是很全面 D.很了解,经常关注其活动

6. 您知道09年“湿地使者行动”的主题吗

A.从上游到下游,湿地连着你和我

B.加强湿地生态系统保护,积极应对全球气候变化

C.饮水当思源,呵护水源地

D.维护人类饮水安全,保护鱼类生命家园

7. 您觉得保护湿地对于环境保护的意义重大吗?( )

A.重大,是环境保护的一个重要部分 B.有一定的意义

C.可有可无,没多大关系 D.不是很了解

8. 您以前有听说过WWF(世界自然基金会)吗?

A.很了解,经常关注 B.了解一点,但不

是很详细

C.曾听别人偶尔提起过,有一点印象 D.完全不了解,从

没听说过

9. 您认为环保是为了什么?

A.为了生活环境更加干净整洁 B.什么都不为,

认为并不需要

C.为了与自然和谐相处,为我们的子孙后代着想 D.其他原因

10. 您会积极响应国家的环保政策,参与到环保的行动中来吗?

A.会,不仅自己做到,还会带动周围的人都爱护环境

B.自己本身会切实做到保护环境

C.如果环保政策不会损害自身利益,我会参与

D.有强制措施时会,不然看自己心情

【研究结果】:

1. 河北属于华北地区,盐碱、风沙、干旱是最严重的三大问题

华北地区干旱的原因既有自然原因,又有人为原因。

自然原因:①水热条件不稳定,导致降水的季节分布不均,春旱

严重; ②冬季风的通道;③接近沙源地; ④蒸发强烈,植被覆

盖率低。

人为原因:①是主要农业商品生产基地,灌溉用水增加;②人

口、城市密集,人均水资源匮乏;③过量抽取地下水,导致地面【研究性学习生态】

沉降、海水倒灌,水资源缺乏。

华北地区沙尘暴多发的原因:①由于气候干旱,土壤疏松干燥,

风力对土壤的侵蚀越来越严重;②在日益增长的人口压力下,人

们毁林开荒、滥砍滥伐森林,使得森林覆盖率降低。③在经济利

益的驱使下,过度放牧、滥挖药材,使得森林草原急剧退化,沙

化土地面积不断扩大,导致沙尘暴多发。

次生盐渍化又称“次生盐碱化”。指由于不合理的耕作灌溉而引起

的土壤盐渍化过程。主要发生在干旱或半干旱地区地下水位较高、

地下径流不畅、地下水中含有较多可溶性盐的冲积平原,如我国

的华北平原、松辽平原、河套平原、渭河平原等。因受人为不合

理措施的影响,使地下水抬升,在当地蒸发量大于降水量的条件

下,使土壤表层盐分增加,引起土壤盐化。防治的关键在于控制

地下水位,故应健全灌排系统,采取合理灌溉等农业技术措施,

防止地下水位抬升和土壤返盐

参考资料:百度

2.《中华人民共和国环境保护法》、《地方环境质量标准和污染物

排放标准备案管理办法》

3.调查结果:群众对环境保护表现积极,但较为专业的保护方法

和知识缺乏。

4.令人忧心的近年动物灭绝记载:渡渡鸟(印度,1781),蓝马羚

(南非,1799),马里恩象龟(舌塞尔,1800),大海雀(大西洋,1844),

欧洲野马(欧洲,1876),斑驴(亚洲,1883),白臀叶猴(中国,1893),

旅鸽(北美,1914),佛罗里达猴(北美,1917),卡罗莱那鹦鹉(北

美,1918),中国犀牛(中国,1922),高加索野牛(欧洲,1925),巴厘

虎(印尼,1937),红鸭(印度,1942),普氏野马(中国,1947),袋狼

(澳洲,1948),冠麻鸭(亚洲,1964), 爪哇虎(印尼,1972)„„也有

材料谈到我国濒临灭绝的动物如:麋鹿(全世界3*!000头),华南

虎(50头),雪豹(1*!000~2*!000 头),扬子鳄(1*!500只),白暨

豚(100只),大熊猫(1*!000只),黑犀牛(3*!500头)指猴(9只),

绒毛蛛猴(100只),滇金丝猴(1*!000只),野金丝猴(700只),白眉

长臂猴(70只).

5.《国家危险废物名录》

【研究心得】:

·胡天佑:本次研究性学习,虽然比较仓促,准备并不充分,但

由于全员同心协力,尤其是其中一位同学不辞辛苦为大家找资

料,这次活动才得以顺利完成。通过这次研究性学习,让我对团

结就是力量有了更深的理解,同时也学到了许多东西。

朱家俊:动物与我们一起在地球上生活了这么多年,他们在地球

上都担当者重要的位置,维持着自然界微妙的平衡。人类的肆意

改造地球,已严重威胁到地球上的各种生命。人类如此妄为无异

于自掘坟墓,保护濒危动物,是我们人类义不容辞的事。

周金闯:在开放的情境中主动探索,亲身体验,在愉快的心情中自

主学习,提高能力,我们在研究性学习中不断收获,得到锻炼,

提升自我。

徐佳敏:通过这次的研究性学习,我又加深对环境保护和濒危动物

得了解。在这次学习中,我更加深刻地了解到动物与我们是一样

的。我们都生活在地球村这个大家庭中,我们应该和睦相处,各

尽所职,共同维护我们生活的环境。

【参考资料】:《中华人民共和国环境保护法》、《中国濒危动物红皮书》、《濒危

动物遗传多样性研究》

2015研究性学习课题报告
研究性学习生态 第六篇

广州市中学生劳动技术学校研究性学习登记表

课题名称: “ 蝶蝶”不休

参与学生: 王文伟,刘光昕,陈健生,刘俊邦,郑毅,刘伟泽

指导教师:

研究时间: 2015年10月28~31日

参 与 学 生

学 校

广州市真光中学

班 别

高一11班

学生姓名

王文伟,刘光昕,陈健生,刘俊邦,郑毅,刘伟泽

联系方式

Q1070373164

一、 研究背景:

昆虫无处不在。当我们走在田中,时不时会有某样东西跳出来,吸引我们的注意力。没错,那就是昆虫。

在昆虫当中,我们总会更容易被一双双美丽的“翅膀”所吸引。白天里,蝴蝶挥舞着它那华丽的翅膀,在田野里翩翩起舞,在儿时的童话里蝴蝶是美丽的象征。于是我们六个男生打算追寻美丽的蝴蝶、跟着指导老师去“扑蝶”,用一周的时间观察它们,了解它们的习性,从中学会如何保护它们,维护物种多样性。

这是我们活动开始前老师让我们画出记忆中的蝴蝶,希望探究活动结束后我们心中有更美丽的蝴蝶。

二、 活动目标

(1)、体验蝴蝶的美丽和神奇,感悟生命珍爱大自然。

(2)、了解昆虫的定义、了解蝴蝶的身体结构和分类。

(3)、了解查找本地蝴蝶的种类。

(4)、了解蝴蝶的生长过程,求偶,捕食,繁殖,生活史。

(5)、了解生态环境的状况与蝴蝶的关系。

三、 活动实施的具体过程:

(整个过程介绍、实验步骤、原理、结果、分析)

1.课题引入、了解昆虫和蝴蝶相关基本知识和一些环境、生态的背景知识。

2.在校园环境内进行调查、拍照、捕捉一部分蝴蝶,了解蝶身体特点并记录。

3.收集资料,整理资料,并对六名小组成员进行分组,第一1组负责昆虫和蝴蝶相关背景知识;第二组负责蝴蝶的生活史调查和资料收集整理;3、第三组负责一周内所拍摄蝴蝶图片的挑选,整理,并通过查找资料和咨询专家进行品种的鉴定。

4.组员资料汇总并进行总结归纳,得出相关结论

5.撰写专题报告

6.小组分享

四、 结果与评价

通过此次的活动了解到了昆虫、蝶的基本知识。并通过活动对蝴蝶有了更深入的了解。如蝶和蛾的区分,蝶的分类和各品种的基本特点。

并通过观察蝶的生活史,了解了蝶的婚配、产卵、幼虫、蛹、和成虫的蜕变的过程、并从中知晓蝴蝶的美丽要克服重重的困难使我们懂得去爱护这个美丽的生物。

通过对这几天是拍摄的图片进行分类鉴定,我们发现学农基地有:凤蝶、蛱蝶、眼蝶、灰蝶、弄蝶等不同科的蝶类,由于时间有限所以还有很多的蝶类有待于我们进行发掘,每种蝶的宿主都有不同,从中也从侧面验证了学农基地的生态多样性维护的很好,蝴蝶是自然生态环境质量好坏的指标生物。

五、 学生收获(可附学生作品):

( 一 )背景知识

(1)昆虫的结构、蝶的分类

昆虫的基本特征

昆虫的构造有异于脊椎动物,它们的身体并没有内骨骼的支持,外裹一层由几丁质构成的壳。这层壳会分节以利于运动,犹如骑士的甲胄。昆虫的身体会分为头、胸、腹三节,有六只腿,复眼及一对触角。

(2)昆虫的分类

我们生活中常见的昆虫如鞘翅目的甲虫和鳞翅目的蝶跟蛾。

甲虫是昆虫家族中的第一大类,它们的前翅为骨化的鞘翅,像盾一样将后翅盖住。这一类昆虫食性较广,植物、真菌、其他昆虫甚至动物的腐尸都能成为它们的食物。

蝶和蛾

蝶和蛾是常见的一类昆虫,它们全身被许多微小的鳞片覆盖。蝴蝶翅上的鳞片是五颜六色的,而多数蛾的鳞片没有光泽。它们的幼虫都先以吃植物的毛虫形态存在,再逐渐长成成虫。

(3)蝶的基本特征

蝴蝶是锤角亚目中的物种的总称,或称蝶、蛱(现指蝴蝶中的一类)。以美丽的色彩和优美的飞舞姿态著称。与蛾一同为昆虫纲鳞翅目之下的一个家族,与其他昆虫不同的是身上长有大而耀眼的翅膀。蝴蝶翅膀一般色彩鲜艳,有各种花斑,是由翅膀上的鳞片组成。蝴蝶主要在日间活动,休息时四翅合拢竖立在背上,或完全展开平放,弄蝶科蝴蝶又有另类的休息形态。蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角,这是与蛾类的主要区别(蛾的触角形状多样)。全世界大约有28,000种蝴蝶,在世界各地除了南极洲等寒冷地带以外都有分布,在南美洲亚马逊河流域品种最多。

( 二 )蝶的生活史(以下图片均为本周内学生观察所得,全部原创)

蝴蝶是完全变态昆虫,它的生活史,是通过一系列复杂的历程,经过卵期、幼虫期、蛹期和成虫期后完成的。

1、婚配

2产卵

33、报喜粉蝶的卵

4、菜粉蝶幼虫

5、菜粉蝶的蛹

我们的观察结果显示,蝴蝶的卵一般会被产在幼虫可食用的植物叶片上,但查阅的资料显示,蝴蝶的卵偶尔也会被产在这些植物的附近,受精卵经过细胞分裂形成胚胎,发育成熟后,幼虫咬破卵壳出来,并将卵壳作为第一顿饭吃掉。

观察显示,幼虫要经过初龄、中龄和终龄几段成长过程,期间需要大吃特吃--大部分吃植物叶片,少部分将花或果实作为腹中餐,但是他们都要做一件事--躲避天敌的残害。

经过上述几个过程,终龄幼虫会找一个适合的地方,吐丝作蛹台,分泌一种胶质包裹全身形成蛹。蛹完全固定,一般不移动,仅仅在受外界刺激时做出轻微反应

幼虫在蛹内发生诸多变化,包括各种器官的重新生长,最终完成变态,进行羽化(蝴蝶从蛹内爬出)。成虫诞生后是繁殖季节,它们将进行求偶、交配以及产卵等,开始新的生命历程……

蝴蝶的婚配,是两只蝴蝶互相追逐的过程,雄蝶追逐雌蝶,直至它愿意交配为止。

四、探究历程和鉴定结果

蝴蝶是一种美丽而又神奇的物种,它带给我们的不仅是它的美丽,最重要的是在它在变成成长的历程,由丑陋的幼虫经过艰难的完全变态为美丽的蝴蝶。在这次蝴蝶之旅中,我们不仅观察到了蝴蝶的生长过程,而且还发现了龙眼鸡,有两对翅胖大的包着小的翅膀,大的有绿色花纹与黄点白环斑点相呼应,小的是金黄翅膀。

6、报喜斑粉蝶

7、7、报喜斑粉蝶卵是黄色的,这是在田野里发现的,像黄色的米粒。

8、菜青虫是绿色的,和周围的叶子的颜色很相似,寻找的时候十分困难。这是害虫的一种,以菜叶为食。

9、菜粉蝶

10、蝴蝶上手

田野里数量最多的就是这种粉蝶,白色的翅膀带有许多黑点。捕捉难度比较低。仔细观察可以发现这种蝶的眼睛是绿色的。这种粉蝶并不怕人,我们经过自己的努力捉到了数只蝴蝶,得以对它们进行仔细的观察。

11、黄襟蛱蝶主要有黄色、橙色和棕色。它翅膀上有棕色花纹。照片中是这种蝴蝶的尸体,缺失触角。

12、珂环蛱蝶振翅的照片。它有独特花纹。

13、梨花迁粉蝶身体大部分为白色,翅膀有一点黑色的花纹。

14、平顶眉眼蝶的翅膀上有一条白色的纹理,纹理上有10个点。其中第2和第3个点连在了一起。

15、小眉眼蝶有旱季型小眉眼蝶旱季型翅膀的黑点比较小,黑点里没有白点。

16、小眉眼蝶有湿季型。小眉眼蝶的湿季型翅膀的点比旱季型的大,黑点里有小白点。

17、酢浆灰蝶的翅膀上有许多的点。

18、玉带凤蝶雄性

19、玉带凤蝶性性

20、长纹黛眼蝶

21、中环蛱蝶

22、翠袖锯眼蝶

23、黑脉蛱蝶

24、曲纹紫灰蝶

25、素弄蝶

26 黄粉蝶

27亮灰蝶

六、 指导教师的认识和体会

本周很忙也很偶然的机会。上次去九连上保护区的时候看到了很多漂亮的蝴蝶。也通过那次活动拿到了广州著名蝴蝶专家的一个观察蝴蝶的小册子。于是回来之后就在酝酿这样一次活动。然后就开始着手查资料、踩点、联系指导老师。本周是真光中学的学生进行学农。上一次的蛙类调查开展很成果,所以就想在该校选择学生开展活动。但是该校的老师想开展外来物种入侵的活动,但是后来学生还是组织起来了所以就着手开展活动,而且是全男,跟萤火虫全女完全不同。由于经验不足所以开展起来有点困难,好在这个季节的蝴蝶种类还是比较多所以品种数量上还是有一定的量。

本次活动开展前我们利用一小段时间,拿了一些彩色粉笔让学生在黑板上画他们记忆中的蝴蝶。虽然有些害羞但还是画了。都有点门路哦!比如有的像眼蝶、有的像凤蝶、有的像蛱蝶。我想通过对比让学生近距离体验蝴蝶的美,让蝴蝶深入他们的心里。同时培养学生观察能力。

参与学生和部分指导老师

2015研究性学习设计方案
研究性学习生态 第七篇

方案一:研究性学习设计方案

研究课题名称:改善教室学习环境

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明(怎么会想到本课题的):

每次走到教室门口,总感觉教室空气不太好,在一个30平方的室内,密密麻麻地摆放着五六十张桌子,坐着五六十个学生,还在讲台的一侧放着扫把、拖把、垃圾桶等。特别是在冬天,天气寒冷,门窗紧闭,学生因为感冒、发烧经常请假,很不利于我们的学习和生活。

2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):

教室是老师和学生教学交往的家,是学生在校期间停留时间最长的地方,教室环境的好坏直接影响着老师和学生的身心健康。我们应该关注教室环境,并尽一切可能改善教室的学习环境。

3、课题介绍

本次活动从关注教室学习环境入手,学生能说出教室的学习环境有哪些需要改善的地方,为什么需要改善教室的学习环境,然后,通过一系列的研究性学习活动,改善老师和学生的家园——教室的学习环境。二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)

思维导向图

1、知识与技能:

(1)知道我们教室学习环境的现状;

(2)了解教室环境对我们的身心影响;

(3)了解相关的影响教室学习环境的原因;

(4)掌握改善教室学习环境的方法。

2、过程与方法:

(1)学会采用多种方式和途径收集相关资料(上网查找、上图书室查阅、向环保部门调查访问等),并能对各种资料进行筛选、整理、分析;

(2)经历发现并提出问题、分析问题、解决问题的研究过程,初步学会研究性学习的方法;

(3)经过小组合作学习,初步掌握合作探究的能力。3、情感态度与价值观:(1)对教室目前的学习环境作出正确的认识和评价;(2)养成良好的生活卫生习惯;(3)积极主动地做好教室的保洁工作;(4)增强集体荣誉感,树立正确的科学的人生观、价值观。

三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。)1、学生年龄在13岁左右,有一定的抽象思维能力;

2、学生有了一定的文字表达能力,能写500字左右的作文,但小论文或调查报告他们还不是很明白应该如何去写;

3、学生具有一定的团队协作能力;

4、学生正处在一个对什么事都充满好奇的年龄,对研究性学习活动兴趣浓厚;

5、教室学习环境与学生日常学习联系紧密,学生容易想到改善的方法;

6、学生对空气污染有一定认识,但不是很透彻。

四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)

1、研究目标:(1)了解教室学习环境的现状;

(2)了解不良的教室学习环境对我们的身心影响;

(3)掌握改善教室学习环境的基本方法。

2、研究内容:(1)通过观察,了解教室学习环境的现状;

(2)搜集资料,查找影响教室学习环境的因素;

(3)通过调查或上网查找资料,提出改善教室学习环境的基本方法。

五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)根据初中一年级学生的年龄特征,研究的最终成果可以实验报告、调查报告或黑板报的形式展现出来,甚至还可以直接进行实践,让老师或其它同学加以评价。六、资源准备学校电脑室、图书室、环保局电话、空气污染监测中心工作人员电话,显微镜、放大镜、摄像机、照相机、调查报告表、实验报告表、量化评价表。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段:动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)

1、了解课题选择的原则和技巧;

2、了解科学研究的基本步骤和相关方法;

3、了解本次研究性学习活动的学习目的和学习要求。

1、介绍课题选择的原则和技巧;

2、利用演示文稿介绍科学研究的基本步骤和相关方法;

3、联系好电脑室、图书室、环保局等部门,争取各部门的支持与合作。1课时第二阶段课题准备阶段提出和选择课题1、根据老师提出的选择课题的原则和技巧各小组分别提出一个课题;

2、经过全班讨论确定一个大家都感兴趣的并和大家日常学习联系非常紧密的课题——改善教室学习环境;

3、讨论教室学习环境的不良因素并能想到一些改善教室学习环境的基本方法和措施。指导学生选择合适的课题。

1、引导学生注意选课的原则:

(1)选题应具有可操作性;

(2)选题应该具有开放性;

(3)选题应该具有一定的综合性;

(4)选题应联系实际。

2、引导学生注意选课的技巧:

(1)细心观察周围的事物,找到自己最感兴趣的课题;

(2)选择社会上的热点问题,能引起整个社会关注的课题;

(3)从课外读物上去寻找感兴趣的课题;

(4)从生物课本中去寻找延伸的课题。3课时成立课题组1、根据自己的兴趣和能力自愿成立课题小组;

2、各小组投票选出小组长;

3、小组长负责本组成员的具体分工。1、在学生自愿成立小组的基础上加以指导,例如:性别搭配、各组人数相对平均、个体间能力搭配尽量均匀等;

2、指导学生合理分工。形成小组实施方案

1、制定课题研究的内容和目标;

2、制定课题研究的步骤和方法;

3、制定课题成果的呈现形式。指导学生制定合理的实施课题计划和方案第三阶段:课题实施阶段1、收集资料阶段:

本阶段的收集资料有很多种方式或途径:例如,上网查找、调查访问、去图书室查找等,部分小组去采访环保局工作人员或环境监测部门工作人员,然后各小组长将本组收集的资料进行汇总、筛选、分析;

2、实地考察阶段:

各小组在学校33个班级的教室进行实地考察,了解各教室学习环境的现状,并且询问各班级同学对教室学习环境的感受,然后,各小组长根据实地考察的资料进行分析,找出比较好的班级教室环境和比较差的班级教室环境,并让小组成员讨论好和差的原因是什么?会有什么样的后果?

3、实施阶段:

调查访问环保局或环境监测部门,获得教室环境中主要由哪些有害物质,各小组查找相关资料,了解教室环境中有害物质对我们的身心健康有哪些不良影响,小组分工协作,找到改善教室学习环境的基本方法。1、组织学生到县环保局请教并采访专家;

2、指导学生上网收集资料;

3、做好各小组的协调分工工作;

4、指导小组长完成每次任务的汇总、筛选、分析工作;

5、及时跟踪各小组的活动进展情况,对比较落后的小组给予一定的指导和帮助;

6、指导各小组成员适时调配活动方案,使研究性学习活动得以顺利进行;

7、及时指出学生在进行活动过程中的优点和缺点,引导学生朝着正确的方向去从事研究性学习活动;

8、评选优秀小组和优秀小组长,并给予一定物质和精神奖励,通过一定的激励措施让学生对此次活动更加充满兴趣和激情。4课时

八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见)

本次活动中,学生是根据自己的兴趣选择的课题,再加上改善教室学习环境与每个同学的日常学习活动联系紧密,学生的关注度很高,兴趣很浓厚。对同学间的团结互助也有一定的提高,学生具有高度的集体荣誉感和主人翁精神,各小组能够很好地分工协作,共同完成研究性学习活动。本次活动也受到学校电脑室、图书室、环保部门的大力支持,全社会对学生的生活学习状况都非常关心。但在活动实施过程中,也有部分问题,例如,学生虽有一定的文字表达能力,但调查报告、实验报告、小论文写得都不够好,还需要老师的很多指导,以后,应建议语文老师多点教学生练一练这些实用文章的写法。

量化评价表:

请打“√”:自评□小组评□老师评□所属小组名称被评价人姓名编号评价项目评价内容评价等级1情感态度积极参与活动优良合格需努力主动提出设想、建议2合作交流主动与组员配合,乐于帮助同学认真倾听同学的观点和意见3学习技能会用多种方法搜集、分析、处理信息实践方法方式多样4实践活动积极动脑、动手会与别人交流合作5成果展示成果有新意6综合评价

方案二:研究课题名称:电脑游戏的利与弊

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明(怎么会想到本课题的):

当今的科技可谓是日新月异,电脑已成为城市家庭中不可缺少的一个组成部分,电脑的游戏功能更以它的丰富多彩,新颖剌激而越来越受到人们的欢迎和青睐,其中尤以在校的青少年为游戏的主力军。但学生一旦玩上瘾,真正的就会“身在曹营心在汉”。虽然坐在教室里“认真”听课,可心早已飞到家中的游戏机上了,脑子里想的是回家后如何攻下一关游戏的;甚至于为了早点回家玩游戏,可以“忘了”值日生工作,可以“忘了”完成家庭作业等。

2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):

学生爱玩游戏,不能单给以简单肯定和否定,尤其是在全国推广素质教育的今天,这个问题的处理必然会影响到学生的健康发展,处理不好甚至会给社会带来隐患。通过本次实践活动,让学生全面了解到当今游戏良莠不分,哪些类型的游戏才是适合学生;玩电脑游戏的利弊;玩游戏应该如何合理安排好时间,不能沉溺于游戏中。

3、课题介绍

利用互联网,让学生掌握一些有关游戏的知识,为这次实践活动奠定知识基础。

通过问卷调查,提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力,以及互相合作学习。学生亲自参与调查自己感兴趣的主题,更具有真实感,比简单说教更有说服力。让学生懂得玩电脑游戏的目的,除了开心娱乐外,还可以了解和掌握电脑的技术、吸取有用的知识、提高分析和解决问题的能力。能够认识它的利弊以便扬长避短。玩的时间和数量要掌握好,一定要适度,要注意保护自己的视力。要学会辨别游戏好坏,多玩一些智力类的游戏,最好是有家长监督引导。在硬件上千万不要和别人攀比,更不要为了要钱去网吧而做坏事。

二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)

知识和技能:

1、知道电脑游戏的基础知识。

2、掌握收发邮件、网上论坛讨论、制作电子报刊、制作网页等信息技术技能。

3、掌握一些适合学生玩的益智类游戏。

过程与方法:

1、学会采用多种方式途径收集资料(上网下载、上图书馆查阅、调查访问等),并能对各种资源进行筛选、整理、分析。

2、收集问卷调查能写出调查报告,开论坛能写出分析报告,听报告能写心得体会。

3、最后能根据各种材料,整理出研究成果:电子报刊和网站。

情感态度与价值观:

1、对学生沉溺电脑游戏的现状担忧。

2、积极主动去了解电脑游戏对学生的利弊。

3、正确对待电脑游戏,自觉抵触不健康的游戏,避免过分沉溺在电脑游戏中。

4、向周围的学生宣传正确的对待游戏的观点。

5、通过活动,增强互相关心、团结写作的集体精神。

三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素。)

1、学生是五年级的学生;

2、掌握了较好的信息技术水平;

3、学生对研究的问题有浓厚兴趣,贴近他们的生活;

4、有一定的收集信息的能力;

5、学生自控能力较弱,老师要引导学生正确分辨游戏的利弊;

6、学生对采访、问卷调查、网上开论坛等活动很有兴趣。

四、研究的目标与内容(课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标)

课题研究所要解决的主要问题:

1、当今学生玩电脑游戏的现状(通过调查问卷)。

2、学生沉溺游戏中的原因(论坛)。

3、了解玩游戏的利弊(论坛)。

4、正确对待电脑游戏(专家讲座)。

5、向周围的学生宣传正确对待游戏的观点(研究成果:电子报刊和网页)

通过以下内容的研究来达成这一目标:

1、收集网络游戏的种类,分析哪些适合学生,哪些是不适合学生的游戏。

2、问卷调查和采访了解到学生玩游戏花费的时间、金钱以及对游戏沉迷的程度等。

3、分析数据和案例,总结玩游戏的利弊。

4、听专家讲座,采访老师、家长,总结如何玩游戏才最合理,写心得体会。

5、以开设网站、论坛和布置校园宣传栏等方式,向同学宣传正确对待游戏的观点。

学生可能的选题内容是:

1、我与电脑游戏

2、电脑游戏利与弊

3、玩不玩电脑游戏?

4、正确对待电脑游戏

五、研究的预期成果及其表现形式(研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式)

1、网上和学校发放调查问卷,根据调查问卷,完成调查报告;

2、开设网上研究论坛(百度贴吧),提供讨论主题给大家讨论。根据大家的发帖和回帖,研究如何正确对待电脑游戏,自觉抵触不健康的游戏,避免过分沉溺在电脑游戏中。小组讨论,得出“如何正确看待电脑游戏”分析报告。

3、邀请有关专家学者作报告,写出自己的心得体会。

4、小组将研究成果制作成电子报刊和网站。

用学生自评、同学互评、老师评价、综合评价等手段对学生的研究活动进行评价。

六、资源准备

教师提供资源:

1、各类电脑游戏的介绍(文字和图片);

2、学生玩游戏调查问卷

3、提供两则新闻:

(1)全国人大代表、中国移动重庆公司总经理沈长富说,为防止学生沉溺网游,影响休息学习,建议网络游戏分时段开放。

(2)配合政府、学校新推出的课本系列,日本任天堂公司开发了DS英文软件,让学生通过电玩学习英语

提供三篇文章:

(1)学生玩电脑游戏心理的初探与思考

(2)“引导”还是“禁止”?论如何正确对待小学生玩电脑游戏

(3)你如何看待小学四年级教材教学生玩网游?

作为学生开设论坛的讨论话题。

4、制作研究成果的技术方法:如何制作电子报刊,如何制作网页。

5、评价量规

学生自行准备的资源:录音笔、宣传板等

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段

第一阶段:动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)【研究性学习生态】

第二阶段课题准备阶段

第三阶段:课题实施阶段

八、总结与反思(实践后总结、反思整个研究性学习过程,提出改进意见)

1、各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果:

阶段性成果:1、调查报告;2、分析报告;3、心得体会。

汇报成果:电子版刊和网页

2、小组成员进行自我评价,同学互评,由小组长收集,整理汇报。

3、老师根据一个学期以来,各小组活动情况,给出教师意见。老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。

方案三:研究性学习设计方案

一、课题背景、意义及介绍:

1、背景说明:

作文其实就是说话,而说话人人都会,那为什么学生会害怕作文,甚至把作文当作苦差事呢?针对这种现象,我在所实验的班级中提出了创新作文这一理念。

2、课题的意义:

我在所实验的班级中提出的创新作文这一理念,实际也是一种快乐作文、个性化作文,学生通过这次研究性学习,写作达到一种“乐此不疲”的境地,有创造性的收获。

3、课题介绍:

创新作文的理念,就是要让学生觉得:教育提供的东西,应该作为一种宝贵的礼物来享受,而不是一种艰苦的负担来承担。创新作文要想让学生在作文的过程中感到快乐,就必须着力于激发学生的作文兴趣;对学生进行专门的思维训练和语言训练;积累创新作文素材等。快乐作文、个性化作文,这便是我提出的创新作文研究的基本理念。

二、研究性学习的教学目的和方法

(一)知识与技能目标:

1、了解学生目前作文现状。2、明确创新作文的理念。3、把握创新作文的实验目标。4、掌握创新作文的技法。

(二)过程与方法目标:

1、实施创新作文三要素训练。2、引爆学生情感触点,鼓足创新动力。3、开发思维专题训练,把握创新技法。消除学生害怕作文的恐惧心理,让学生由厌恶作文转变为爱写作文。

(二)、通过下面内容的研究来达成这一目标:

1、如何激发学生写作积极性,引爆学生情感触发点的研究。2、如何开发学生思维,让学生把握创新技法的研究。3、如何夯实作文基础,丰满创新羽翼的研究。

三、参与者特征分析

学生特征:(1)、六年级学生,都有一定的写作基本功,大部分学生都能写出500字以上的文章。(2)、很多学生的作文水平还不高,表达能力较差,语言生硬,审题立意能力不强。(3)、作文没新意,缺个性。(4)、这些学生都积极上进,渴望有好的方法指导,写出好作文。

四、研究的目标与内容

(一)、课题研究要解决的问题:

一篇总结;每一训练阶段都要求学生按要求写一篇创新作文,后结集成校园专辑;要求学生建立创新作文学习小组q群,课后交流;最后总结时,要求学生都作一个专题发言。

五、研究的预期成果及其表现形式:

研究的预期成果:要求学生在每一个研究训练阶段都写(三)情感态度与价值观目标:1、鼓励学生参与社会活动,观察体验生活。2、举办社团活动,激发学生写作热情。3、利用校园文化阵地,提高学生写作水平。

六、资源准备

教师提供资料:1、全国各地有关创新作文研究情况的书面介绍。2、有关思维训练的书籍。3、有关创新作文技法介绍的书刊。4、有关本地社团活动情况介绍。5、有关网站推介。6、q群公布。7、评价量表。

学生提供的资料:相机、专门笔记本、作文本、资料收集夹。

七、研究性学习的阶段设计:

第一阶段:动员和培训(初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法)

第二阶段课题准备阶段

第三阶段:课题实施阶段

八、总结与反思:

首先,各小组针对本小组成员在各阶段参与研究的积极性、训练成果,进行自评、互评打分。其次,作文编辑小组,将推荐上来的作文,公平、公正地评出一、二、三档次,并结集在校内出版。最后,各组选派一个研究训练成果突出的代表在总结大会上作专题发言。教师针对本次研究学习过程作总结,为今后进一步开展创新作文研究提出改进意见。计划用时:四--五课时。

2015高中生研究性学习结题报告
研究性学习生态 第八篇

广州市中学生劳动技术学校研究性学习登记表

课题名称: 认识农作物及其可食用部分类型

参与学生: 莫森朝 彭家阳 陆锡滋 康牧昀 黄鑫

指导教师: 谢辅宇、陆伟文、周杰明、杨伟英

研究时间: 2015.11.19--2015.11.20

课题名称:认识农作物及其可食用部分类型

学 校

中大附中

班 别

高二4

学生姓名

莫森朝 彭家阳 陆锡滋 康牧昀 黄鑫

联系方式

QQ:1067702***

一、 研究背景:

在大城市里的孩子并不了解农作物的生长情况和农业生产的技术,对三农认识不多,更有甚者五谷不分,六畜不识,劳动能力和劳动技术急需培养和学习。因此广州市中学生劳动技术学校30年来一直坚持为广州市的中学生开设锻炼劳动能力,提高劳动技术,形成热爱劳动的观念,普及三农知识为目的的学农综合实践活动。

在学农之余利用广州市中学生劳动技术学校丰富的生物资源和该校长期农业生产实践积累的农生产设施设备和知识开展一系列的课题探究活动,以激发学生对劳动积极性与生物学习的热情。所以我们开始本课题的探究活动。

我们想要加深对平日里所见到、吃到的各种食物的了解,以此次学农为机会,实地调查,拍照取样和品尝,结合植物学知识,探究我们所食用的食物是来自作物的哪个组织、器官(根、茎、叶、花、果实、种子),并对其了解分类。通过查找资料和咨询专家撰写研究性学习的报告并向全班同学做汇报,接受大家的咨询和质疑。

希望能达成:学农,爱农,做农的传人。

二、 活动目标

1、 本次探究通过实地考察农作物、了解其的名称及其生长情况、了解农业生产的技术。

2、 探究各种农作物可食用部位来自植物的哪一组织、器官,以及其名称的由来,功能,价值和意义。

3、 体验植物的魅力与神奇,感悟生命珍爱大自然。

三、 活动实施的具体过程:

1、 小组成员选取,指导老师进行课题的引入,并集合讨论课题研究方向、范围与规划。选取调查小组组长和成员分工。

2、 由指导老师带领我们小组成员实地考察广州市中学生劳动技术学校农作物种植区(包括西作物区、水稻田、百谷圃、南作物区),辨认农作物种类并近距离观察作物生长情况,果实的形态,可食用部位。实地拍照、取样,并进行品尝农作物。实地考察31种农作物:萝卜、沙葛、姜、大蒜、芥蓝、大头菜、芋头、高粱、水稻、花生、辣椒、红皮萝卜、油菜、芋头、紫薯、向日葵、沙葛、小麦、大头菜、茄子、南瓜、番茄、蒲瓜、菠萝蜜、黄蛋果、番石榴、火龙果、枇杷、桑葚、香蕉、杨桃、柚子、释迦。在考察的同时小组成员充分感受田园风光。

3、 讨论并查找相关资料(植物的器官、花的结构、果实的类型及其对应的水果)、对其进行了解并对调查取样的农作物分类。小组成员交流意见,提出疑问,并通过讨论得出初步的结论。

4、 分组撰写调查报告。

5、 补充调查广州市中学生劳动技校温室大棚种植的作物(番茄、苦瓜、蒲瓜、小南瓜、茄瓜)并对资料进行录入。

6、 询问有关专家,提出改进意见。

7、 针对专家提出的意见进行讨论并完善报告。

8、 小组成员分享并向班级汇报。

四、 结果与评价

结果:了解了不同植物的可食用部位的组织或器官的名称。分析其功能,作用和种类等。探究了农作物的进化发展过程、加深了对现代科学在农业发展和农产品品质提升的重要意义的理解。小组成员受益匪浅,开阔视野,巩固和拓展了基本的植物常识,体验了丰富的田园学农生活。

评价:在老师悉心的带领之下,冒着蛇与太阳的挑战,我们流着汗水,不断地探索,不怕艰辛不怕劳苦,顺利完美的完成了本次探究。感到很高兴很兴奋。让我们对植物有了根深的了解。

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五、 学生收获(可附学生作品):

一、 实地认识的农作物和水果

农作物24种:番薯、萝卜、沙葛、姜、大蒜、芥蓝、大头菜、芋头、高粱、水稻、花生、辣椒、红皮萝卜、油菜、芋头、紫薯、向日葵、沙葛、小麦、大头菜、茄子、苦瓜、南瓜、番茄、蒲瓜

认识的水果12种:菠萝蜜、黄蛋果、番石榴、火龙果、枇杷、桑葚、香蕉、杨桃、柚子、释迦、木瓜、葡萄

二、可食用部分分析

1、食用部分为该植物的根:番薯、萝卜、沙葛、姜

2、食用部分为该植物的茎:大蒜、芥蓝、大头菜、芋头

3、食用部分为植物的果实:

果实类型

食用部分

植物名称

果皮

肉果

核果

中果皮

芒果(漆树科)、李树(蔷薇科)

中果皮肉质或纤维状:内果皮由石细胞组成,为坚硬的核。

外、中果皮

蛋黄果(山榄科)

假种皮

荔枝、龙眼(无患子科)

浆果

中,内果皮

柿子(柿树科)辣椒(茄科)番石榴(桃金娘科)、番木瓜(蔷薇科)

子房或联合其他花器发育成柔软多汁的肉质果

内果皮和胎座

香蕉(芭蕉科)

胎座

番茄(茄科)

柑果

内果皮

柚子(芸香科)柚子皮上的“桔络”是它的中果皮的维管束

外果皮革质,中果皮疏松,且维管束,内果皮膜质

瓠【hù】果

果皮

小南瓜(葫芦科)

由子房壁和花托共同发育而来

果皮和胎座

黄瓜(葫芦科)

中内果皮

蒲瓜(葫芦科)

主要由胎座发育

西瓜(葫芦科)

梨果

主要由花萼筒和心皮愈合后

枇杷(蔷薇科)

由萼筒(花筒或花托筒)与子房壁发育而来

干果

瘦果

种子

向日葵(菊科)

坚果

子叶

莲(睡莲科)、板栗(山毛榉科)、花生(蝶形花科)

果较大,外果皮坚硬木质

颖果

胚乳

水稻、小麦、高粱(禾本科)

薄,与种皮愈合

荚果

种子 主要是子叶

大豆(豆科),花生(蝶形花科)、油菜(十字花科)

沿背缝线开裂

聚花果

花序轴

菠萝蜜(桑科)

花萼和花序轴

桑(桑科)

聚合果

由花托肥大变成或假种皮

莲(睡莲科)释迦(番荔枝科)

4、认识农作物的过程:照片略

二、 指导教师的认识和体会

本次探究活动是在和校长的一次谈话引发,然后开始试着开展探究的活动。广州市中学生劳动技术学校常年种植大量品种的农作物,尽可能想多点办法让参与学农综合实践活动的学生多了解农作物的生长情况及其和品种;另外就是我们的食物的来源--植物、动物或者其他界的生物(真菌,亦或发酵产品像是酒精)。结合高中生物让学生探究我们日常的食用的植物的可食部分是植物的哪一个部位(属于根、茎、叶、花、果实、种子)。本周同时两个探究一个是酸奶制作、一个是本课题的探究,在课题说明和自行分组过程中学生都倾向于酸奶的制作。好不容易把校长拉过来软磨硬泡把五个男生说服到这个组产于探究。探究过程中学生对于农作物的认知方面还是有一定的基础能说出一些农作物的名称,但是对于农作物的生长情况却不太了解,另外对于生长过程中的农作物还是表现出非常好奇和惊讶。我们通过实地调查选取了解到一部分的学生比较常接触和具有南方代表的农作物进行探究。

通过本次探究不仅开阔了学生的视野同时也丰富了老师对于农业知识的掌握和对学生农业知识的认知度和兴趣点。同时通过探究让学生结合高中生物的知识提高了生物知识应用的能力。也在学生探究过程中了解农民在农业生产过程的付出和劳动的难度,珍惜劳动的果实。

2015高中研究性学习开题报告
研究性学习生态 第九篇

高中研究性学习开题报告(一)

研究小组成员:张翰雄、陈震、余鹏、盛尚然、毛俊雄、李浩宸

指导教师:刘**

课题:北京老城区文化古迹的保护与开发

1.选题意义

北京是一座古老的城市,历史底蕴深厚,文物古迹众多,为后人留下了为数众多的自然和人文遗产。近年来,随着经济建设的不断推进,以及北京城市化进程的加快,北京城区的土地资源紧张,人地矛盾突出,而位于北京中心地带的老城区成为问题最突出的地区。一方面,老城区交通发达,人口稠密,商业基础好,是北京发展服务业、商业区位条件最为优越的地区。“这种需求和房地产商的对经济效益的追求在这个特定的历史时期中结合在一起形成一股很大的力量,对历史街区的保护提出了严峻的挑战。开发和保护的矛盾日益突出,如何在发展中保存历史更成为矛盾的焦点,这使得保护历史街区成为当代世界各国城市建设中最富人文色彩也是最具有挑战性的工作。”(《济南城市历史街区的保护与开发研究》田芸)另一方面,北京的老城区历史文化古迹众多,胡同密布,居民众多,且多生活在文物古迹之中或四周,多以大杂院的居住形式聚居,居住面积小,房屋老旧,居住条件差。因此,在北京市文物古迹保护工作和民生安居工程中,老城区居民的搬迁工作成为最为重要的部分之一,并且得到了社会各个方面的普遍重点关注,并且引发了一系列的社会效应,也不可避免的引发了一些矛盾纠纷。现在,随着北京城区的地价房价不断上涨,人地矛盾更为突出。北京市,尤其是老城区的发展问题亟待解决。

历年来,围绕北京老城区历史文化古迹的保护开发问题,社会反响剧烈,各方面意见针锋相对,曾经引发大规模的社会大讨论。在北京市发展的初期,政府和民众对文物古迹保护意识淡薄,破坏拆除文物古迹的事件时有发生,社会影响极差,受到了多方面的批评。此外,在老旧城区居民的搬迁问题上,有关部门采取的措施也有不当之处。但随着文物古迹保护意识的增强和北京市政府部门的服务能力提升,对于这方面问题的处理逐渐走向成熟,得到了社会的基本认可。但仍有许多不足之处,需要提高。

北京是中国的首都,是其他城市发展的模板,具有很强的示范作用。我国的历史文化名城众多,例如南京、西安、上海、成都、昆明等,历史文物古迹数量很多,保护和开发价值巨大,北京在历史文化古迹保护与开发中,应当承当领头者和领先者。此外,北京作为世界大都会,与世界其他名城相比,北京的历史文化古迹保护与开发制度还不够完善,工作不够细致,在立法方面存在空白。在经济发展和人文北京的建设中,要做的工作还有许多。因此,对于北京老城区历史文化古迹的问题的研究是十分必要的。它有助于北京人文景观的保护,有助于北京的科学发展,有助于北京和谐社会的建设,有助于北京经济发展,有助于人民生活水平的提高,有助于北京成为世界性的大都会,有助于北京国际地位的提高,有助于我国文化产业的提高,具有非常深远的意义。

2.国内外研究现状

2.1国外研究现状

2.1.1国外理论研究和立法现状

世界上的一些发达国家对于历史文化古迹保护问题形成了比较成熟的解决办法,并且有许多成功的先例。欧美地区在上个世纪30年代就开始关注历史街区的保护问题,并成为国际社会的共识,引起了我们国家对历史街区保护问题的关注。

国际上对历史文化遗产的保护工作有一个认识过程,从开始保护建筑艺术珍品,如宫殿、教堂、官邸等发展到保护反映普通人生活的一般历史建筑,如住宅、作坊等。以后又从这些单个的文物建筑发展到保护周围的历史环境,最后发展到保护历史街区乃至整个城市。保护与发展已成为世界各国共同的目标。

初次提到“历史街区”的概念,是1933年8月国际现代建筑学会的城市规划纲领性文件《雅典宪章》,在宪章中提出:“对有历史价值的建筑和地区”,“均应妥为保存,不可加以破坏”。虽然这时保护的重点还在历史建筑,但毕竟历史文化地区已被作为保护的对象出现在了国际宪章中,这就是一个崭新的开始。

二战结束后,面对经过战争洗礼后的断壁残垣,许多国家采取的做法就是把受到战争破坏的建筑物摧毁重建,甚至把成片的历史文化古迹街区夷为平地,致使许多文物建筑及其环境受到了破坏,城市保护与发展的矛盾越来越突出,问题也越来越复杂。

在这种背景下,联合国教科文组织在1964年5月通过著名的《国际古迹保护与修复宪章》。

此后,1976年11月26日,联合国教科文组织大会在肯尼亚内罗毕通过了《关于历史地区的保护及其当代作用的建议》

至此,国际上对历史街区保护理论的研究已具有了相当的规模,并形成了比较完整的理论体系和规范。除了国际组织的这些研究活动之外,世界各国,尤其是意、英、法、美、日等国家的历史街区保护研究和运动也在轰轰烈烈地开展着,

并逐步将保护纳入了法律范畴。

2.1.2国外的实践

2.1.2.1法国

早在1840年,法国对古建筑保护就开始认真制定法律法规。当时法国一个著名的作家(卡门歌剧的作者)梅里美,对法国领导人提出了建议:我们对国内很多的历史建筑应该进行保护。当时法国政府就接受了他的意见,成立了历史建筑保护局。该局一成立就制定了法兰西建筑保护法。

最早进行立法保护的是法国。1962年法国颁布了《马尔罗法》,该法律规定将有价值的历史街区规划为“历史保护区”,制订保护和继续使用的规划,纳入城市规划的严格管理。保护区内的建筑物不得任意拆除,维修、改建要经过-国家建筑师”的指导,符合要求的修整可以得到国家的资助,并享受若干减免税的优惠。现在全法国有国家级的保护区92处,地方各级保护区几百处。

坐落在塞纳河边左岸的奥赛美术馆,犹如一颗璀璨的明珠,与位于右岸收藏丰富、有皇家气息的罗浮宫相互辉映。参观完这座藏品丰富、空间流动、设旋先进的艺术殿堂,你一定很难相信这个世界一流的美术馆,却是由一处废弃的旧火车站改建而成的。奥赛火车站建于1898年,1939年就关闭了。因为久已废弃不用,20世纪70年代初曾经决定予以拆除,后来由于观念的改变,奥赛火车站在1978年被列入了国家保护建筑名册,并被改建为美术馆。奥赛美术馆成功的实践证明,

由历史建筑改建的这些功能性设施比一般的建筑更有吸引力,能够为这些设施的经营者和所有者带来更大的经济利润。

但是,可以注意到,西方国家城市的空间布局结构与北京有所不同,而且在北京,有关历史遗留问题更加严重而复杂。此外,建筑材料、建筑年代以及各种客观原因,我们不能照搬西方国家的法律法规和具体措施,而应当在学习中创新,发扬创新精神,提出符合北京实际情况的解决方案。

2.1.2.2其他欧洲国家

意大利的历史名城相当多,罗马、庞贝、比萨、佛罗伦萨、拿波里、斯普莱

托等城市,均被列入世界文化遗产名录。意大利对这些历史文化名城的保护从环

境保护考虑的多,不是单体保护,而是成片保护,如古罗马城就被全城保护下来。整个罗马可以说是一个历史和艺术的博物馆,城中遍布着古城废墟、雄伟的建筑、迷人的雕刻与绘画以及巴洛克风格的广场等众多反映古罗马风貌的历史古迹,但其中最吸引人的地方是一处被称为“罗马废墟”的文化遗址。这里是古罗马的心脏地带,曾经殿堂高耸,神庙林立,如今却成为一片断壁残垣,所有的一切都原样保留,只是部分墙体用脚手架加固支撑。处处向人们展示着一种历史的沧桑之美和残缺之美。至身其间,不能不勾起人们对古罗马时代的追忆。

西班牙和葡萄牙同样有着严格的保护手段,体现出政府和社会对历史文化遗产保护的高度重视。马德里市中心区划定了5个历史街区,政府明文规定,任何单位和个人不得对市中心的古建筑进行任何改动,并且每隔20年必须按照原来模样重新进行维修和粉刷,否则将课以重罚。

2.2国内研究现状

1950年2月,梁思成先生和陈占祥先生共同提出《关于中央人民政府行政中心区位置的建设》,史称“梁陈方案”。他们建议在旧北京城西郊公主坟一带另建新城。然而,由于种种原因,“梁陈方案”未被采纳。

1980年,平遥古城得到了保护,开创了中国历史古城保护的先河。从那时起,中国逐步建立起具有中国特色的历史文化名城保护规划的理论与方法。

1982年,国务院公布了重点保护的24个国家级历史文化名城,1986年公布了第二批38个,1992年公布了第三批37个,2001年补充了4个,这样共有103个国家级历史文化名城。另外有的省也公布了省级历史文化名城。目前全国共申报192个历史文化名城。

从1995年起,在专家建议下国务院拨出了专项资金,帮助历史名城的历史街区进行基础设施和风貌保护,得到了很好的效果。目前已有60余处历史名城得到补助。

但是,就与西方国家相对比,无论是理论研究还是立法成果,中国都处于落后阶段,而中国历史文化古迹众多,问题复杂,尤其是首都北京,作为现代化大都市,如何将现代化和古风古朴有机结合起来,是一个非常现实而又严峻的问题。

3.论文基本内容

以下是论文的提纲:

一、介绍历史文物古迹的相关概念,介绍国内外相关研究成果和实践经验

二、北京历史文物古迹丰富地区简介

三、北京对历史文物古迹保护与开发的历史经验与教训

四、实地考察报告

五、解决实地考察地区存在的问题

六、北京历史文物古迹保护与开发的方法

4.研究方法

在此次研究性学习中,拟利用文献资料法和实地调查法进行研究。

(一)文献资料法

在形成我们的观点以前,我们需要学习借鉴前人的理论成果和实践经验。拟查阅学习国外历史文物古迹保护与开发的实践成果,重点为西欧各国(意、德、法、西),搜集图文资料,查阅其他学者的研究著作。

此外,除了国外的资料,我们还将针对中国国情和北京的历史,着重研究对北京历史文化古迹保护与开发的实践和理论成果,以及政府决策,专家意见,群众反映,媒体报道等一系列资料,从中找出问题,并解决问题。

(二)实地调查法

俗话说“百闻不如一见”,除了查阅相关资料,我们还需要用自己的眼睛去观察。文献资料有滞后性,不能非常直观的客观的体现事物的本质。我们研究小组拟利用寒假时间到历史文化古迹丰富的老城区进行走访调查,记录改造痕迹,调查群众反映,考察改造效果,寻找遗留问题,解决现有问题。

5.选题的特色

“北京老城区历史文化古迹的保护与开发”选题的特色有:

(一)切合生活实际

我们生活在北京,学习在北京,对于北京日新月异的变化,我们理应给予高度关注。目前,关于北京老城区的改造和开发问题一直是是社会的焦点问题,不仅仅是政府给予了高度关注,媒体和市民,包括我们,我们感同身受,同样对这个棘手而又迫切的问题非常关注。因此,对这个问题的研究,能够切实影响我们的生活,能与实际相结合,体现出一种实用性和社会性。

(二)符合学科特点

对于文科学生,这样的选题囊括了地理、历史等多学科方面的问题。对于我们将理论转化为实际,将课堂中所学转化为现实中所用,具有很大的促进作用。正所谓“学以致用”,通过研究,我们可以运用所学,深入社会,了解民情,关注民生,培养社会责任感,这对于文科学生是很有益处,很有帮助的。

(三)现实意义突出

我们所选择的题目,是人人都可以明白的,具有普适性和共同性。因此,这样的一个社会、经济、历史、人文的交汇问题,它的现实意义是显而易见的。它不仅仅能够推动具体问题的解决,还能够引发一系列的后续问题,这也是社会需要重点关注的问题。对这个问题的研究,作为高中生,影响力可能并不是非常大,但是现实意义突出是十分重要和突出的。

高中研究性学习开题报告(二)

课颗成员:乐有良 贺德才 樊华录 苏和平 陈 娟 陈炳银 胡青松 徐 涛

何忠宝 王相和 黄妮娜 陈 艳 胡传兵 杨仕芳 贺茂功

课题组长:贺德才

研究时间: 2015.12 ―― 2015.12

提 要

一、课题提出的背景…… 1

二、课题的界定及研究内容…… 3

三、课题研究的理论基础…… 4

四、研究方法与计划…… 6

五、研究过程与成果…… 7

(一)学生研究性学习的指导:三大实践活动…… 7

1 、开展语文活动:在实践中学习……7

2 、开展创新阅读:在创造中学习……8

3 、开展专题研究:在反思中学习……11

(二)教师研究性教学的探索:课题教学法……12

六、问题与建议……16

一、课题提出的背景

高中语文研究性学习,是信息时代学习方式变革的需要。 “ 教育作为一种传递文化的工具,它的内容和形式是随着时代变迁和社会发展而不断发展变化的。在农业社会、工业社会和信息社会,不同的社会发展阶段,教育传递着不同的内容,并服务于不同的目的,同时也形成了与之相适应的教育形式和学习方式。 ”农业社会是自给自足的自然经济,与之适应的是个别式学习;工业社会是大工业生产,与之适应的是集体接受式学习;信息时代最大特点是信息的复杂繁多,对信息快速而准确的处理能力尤为重要,效率低下的传统被动接受式的学习远远不能适应时代的需要,与之适应的应该是高效学习、研究性学习、创造性学习。

高中语文研究性学习,是国家新一轮课程改革的的需要。 中国当代中学语文教育在中国传统语文教育和西方现代语文教育的双重影响下,在提高国民语文水平、普及国民教育方面,取得了举世瞩目的成就,但也由于各方面原因而在流变的过程中泥沙俱下,该吸收的被吸收了,该扬弃的却没有扬弃,在步入知识经济信息时代推行素质教育的今天,奏出了一些不和谐音符。

综合考察中国当代中学语文教育,主要还有着三方面痼疾:

一是受传统封建语文教育影响,中学语文课堂上还飘浮着“专制主义”的阴影。具体表现为教师角色的“唯我独尊”,无视学习主体个性生命的存在,教学方法的“一言堂”“填鸭式”。学生在学习活动中只能唯师是尊,唯教材是尊,唯知识是尊;只能被动接受,全盘接受,不愿也不敢个性思考个性表达,这些倾向从部分中学生不敢交际、羞于表达、畏惧与老师交流等一系列不正常情形中可见端倪。这些情形的出现与学校教育有关,也与家庭教育背景有关;追踪溯源,无论学校教育还是家庭教育,都是时代教育文化在不同领域的映射。

二是受苏联语文教育模式影响,中学语文课堂还流行着机械刻板的程式化操作。具体表现为无视文本的个性化特色,一律机械的“字词句语修逻,作者背景段落中心思想写作手法”。在作品主旨的把握上,还表现为随意粘贴时代标签、阶级标签,篇篇如此,年年如此,把本来属于艺术范畴的文学文本肢解得支离破碎而使索然无味。有个性的学生曾这样说:“老师没讲时,我读了非常感动。(

三是受“语言学”影响,中学语文课堂上还流行着“伪科学”的语言分析。老师过于放大语文的交际工具作用,忽略艺术作品之中浸润的作者独特的生命情感,无视语文的人文内涵,把动态的情感文本看作静态的语言学材料,一味进行语言学的材料分析。在这种语文教学思想中,学生接受了无数次的所谓科学的语言分析之后,不仅语言水平没有提高,语文能力没有增强,反而对语文永远失去了学习兴趣,语文课堂变成“你说你的,我玩我的”,彼此井水不犯河水。

因了这三种因素的影响,现代语文教育满目疮痍,步履维艰,永远的高投资低回报,高投入低产出,永远的“少慢差费”,永远的“学与不学一个样”。

这些语文课堂教学模式严重影响了当代素质教育的实施,影响了现代信息社会所需要的对创造性人才的培养,终于引发了 1997 年文化界关于现代语文教育的第二次大讨论。也正因此,上海教科院 1999 年正式提出“研究性学习”概念,立即受到全社会的广泛关注,并成为新一轮基础教育改革的亮点。国家《基础教育课程改革纲要》也明确指出,“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展”,并出台了《普通高中研究性学习实施指南》。新的《普通高中语文课程标准》在“教学建设”中也明确提出“学习应当是‘接受’和‘探究’的和谐统一”,“针对我国学生目前的实际情况和教育发展的需求,特别要重视探究学习”。

高中语文研究性学习,是研究性学习在语文学科实践的需要。 随着国家新一轮课程改革的推行,研究性学习作为综合实践课的一部分正式实施起来,各学科也积极渗透研究性学习;语文学科就其性质来说应该是研究性学习的主阵地,高中语文自然应该是研究性学习的肥沃土壤。 相对传统的学习方式和现今的中学生来说,研究性学习是一种全新的创造性学习方式。虽然研究性学习都在各领域各学科大力推行与实践,语文学科也进行了不少尝试,然而却是少有真正语文味的语文研究性学习。具体表现为: 语文专题式研究活动的多,语文课堂研究性学习少;课外校外研究的多,校内课内研究的少;研究性学习方法及理论研究的多,实践操作研究的少。结果,语文研究性学习背离了自身应有的特点,使语文研究性学习等同于综合实践课,没有体现语文研究性学习应有的特色,改变了语文研究性学习的初衷,留下的只是一些徒具形式的空壳,影响了学生继续深入进行研究性学习的积极性,影响了语文研究性学习的效果。

语文研究性学习要回归语文,要为学生的语文学习服务,高中语文要有高中语文的特色,高中语文研究性学习当然要有高中语文研究性学习的个性,基于这样的认识,我们开展了本课题的研究。

二、课题的界定及研究内容

关于研究性学习的定义,很多专家和一线教师根据自己的实践体验以及理论研究,给“语文研究性学习”下了不少各具特色的定义,而国家《普通高中研究性学习实施指南》(以下简称《指南》)对研究性学习的概定简洁具体、便于操作,“ 研究性学习 是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”,这里就明确了 研究性学习开放性、探究性、实践性特点,强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验,使学生“ 获得亲身参与研究探索的体验,培养发现问题和解决问题的能力,培养收集、分析和利用信息的能力,学会分享与合作,培养科学态度和科学道德,培养对社会的责任心和使命感。

我们的“高中语文研究性学习”有着建立在国家《指南》对“ 研究性学习”的界定基础之上又与高中语文学科紧密结合的产物 本身固有的特定内涵 。

语文研究性学习,终归还应该是具体的语文学习,而不应该是综合实践课。因此,高中语文研究性学习,终归还应该是具体的高中语文课程的学习,它的目标就应该是具体的高中语文,主阵地就是高中语文课堂,当然也不排斥一定的社区语文活动,以及与其它学科的互相渗透与综合。研究性学习的本质是学习,但有研究性质。这种研究性质怎么体现呢?那就是用类似科学研究的方式进行语文学习,那么,这种学习就必然是实践性的主动性的学习活动。研究,必然会发现新的问题,并继而产生新的见解,因此,研究性学习又必然是一种创造性的学习。研究性学习的目的不是科学研究,而是获取知识、培养品德、形成能力,总之是学习,因此,仍然需要老师的指导,要在一定科学思想指导下科学的思考并实施。

基于以上认识,我们认为,高中语文研究性学习,是指学生在教师的指导下,以高中语文课程学习为目标,以语文课堂为主阵地,创造性地从高中语文学习内容中自主选择、确定相关主题,用类似科学研究的方式,进行个性化的阅读与表达,从而主动获取知识、应用知识、解决问题的语文学习活动。高中语文研究性学习的范围是很宽泛的,但凡高中语文学习的听、读、讲、写所有领域都是其研究学习的对象。

我们的课题遵循“问题就是课题,发展就是成果”思想,坚持“三个结合”原则,即把语文研究性学习与高中生语文学习相结合,把语文研究性学习与高中语文课堂相结合,把语文研究性学习与高中生知识的获得、能力、情感、人格的形成相结合。课题目标定位为高中语文课堂学习实践,旨在研究怎样使高中生在语文听说读写之中获得主动发展、创造性发展,研究高中语文教师怎样进行语文研究性教学,使师生都获得高效发展,而不是进行关于研究性学习理论的研究、争鸣与建构。

具体说来,我们的研究内容定位为以下三个方面:

1.开展语文实践活动,培养学生“主动学习”素养,促进语文学科的“有效学习”。通过开展丰富多样的语文实践活动,创设学习情境,激发学生学习潜能,培养学生的积极学习动机,养成主动学习品质,扭转长期以来的语文课堂被动接受式学习方式,变传统的“听语文”为“学语文”,变传统的“理论语文”为“实践语文”,提高语文教学效率和语文学习效率。

2.开展语文“创新阅读”活动,培养学生“创新学习”的素养,促进语文学科的“高效学习”。通过个性阅读、创造性阅读的探索与指导,激活学生潜在的创造欲望,培养创新思维能力,培养创新学习的素养。

3.开展“专题研究”活动,培养教师“研究性教学”素养,积极构建高中语文“有效课堂”、“高效课堂”。通过教学目标双向细目化专题式研究性教学的研究与实践,培养师生的研究素养,形成特色语文课堂,构建高效语文课堂。

三、课题研究的理论基础

我们的高中语文研究性学习研究建立在现当代中外人文研究、教育研究理论新成果之上,在新的《普通高中语文课程标准》基本精神指导下,并创造性接受现阶段语文研究性学习研究的新成果。

1.建构主义理论。皮亚杰建构主义理论认为,儿童是在与周围环境相互作用的过程中逐步建构起关于外部世界的知识,从而使自身认知结构得到发展的。建构主义理论要求教师在教学中创造性使用教材;教师只是教学过程的组织者、指导者,意义建构的帮助者、促进者;强调学生是认知主体,是意义的主动建构者,要在学习过程中以学生为中心,充分发挥学生的主动性;强调利用各种信息资源来支持“学”,教材提供的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象,媒体成为用来创设情境、进行协作学习的认知工具。

2.接受美学理论。接受美学认为文学作品只是一种图式化结构,它永远不可能通过有限的语句把客体对象无限丰富的性质毫无遗漏地表现出来,总会留下许多“未定点”,认为文本解读具有多元性。文学作品“未定点”的不确定性使作品具有了开放性,这些“未定点”有待读者在阅读过程中予以填充和具体化。当代哲学解释学理论家伽达默尔说:“对一个文本或艺术品真正意义的发现是没有止境的,这实际上是一个无限的过程,不仅新的误解被不断克服,而使真义得以从遮蔽它的那些事件中敞亮,而且新的理解也不断涌现,并揭示出全新的意义。”也就是说,对文本意义的解读是一个无限增值的过程,文本意义的可能性是无限的。姚斯说:“在作家、作品和读者的三角关系中,后者并不是被动的因素,不是单纯的作出反应的环节,它本身便是一种创造历史的力量。”接受美学认为文本解读的多元性也是由解读主体的异质性所决定的。个体在思想、阅历等各方面都是异质的,在解读文本的过程中,作者、文本、读者形成了一个三极的格局,那么,任何解读都只是审美主体从个人独特的视角去理解诠释。总之,文本的开放性和解读主体的异质性共同增加了文本解读多元性的可能。同一文本,不同的教师和学生都可以在自己的期待视野下对其进行不同的体验、解读与研究。

3.创新教育理论。创新教育,是通过一系列教育活动培养学生再次发现的探索能力、重组知识的综合能力、应用知识解决问题的实践能力和创造能力的教育。创新教育以培养创新型人才为主要目标,以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向。创新教育在我国作为一种思潮是在1999年6月《中国共产党中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》公布以后形成的。和传统教学模式相比,创新教育有着鲜明的时代特点:在知识传授上,反对“填鸭式”,变消极被动的“满堂灌”为积极的课堂讨论;在学习内容上,反对只强调“专深”,主张通识教育;在教学目标上,反对片面追求“结论”,而注意开发学生的问题意识;在教学氛围上,反对强化“严格”,忽视“赞赏”,而力求营造民主宽松的学习环境。另外,教师创造性地使用教材也正是创新教育思想的要求和体现。

4.比较阅读理论。比较,是人类思维的基本方式,也是创造性思维的重要方法。根据心理学原理,彼此互相联系又互相区别的感知对象,同时或相继出现,可以提高感知效果。那么,在语文教学中就可以运用比较阅读的方法,创造性地处理教材。可引导学生把一个独立的文本放到一个更大的参照系中,把内容或形式上有一定联系的两篇或几篇文本集中起来,有比较、有分析地进行阅读,打开学生思路的闸门,连点成线,组线成面,形成一个完整的知识网络,让学生有所领悟,有所发现,发展学生的阅读能力、创新能力和迁移思维能力。

5.多元智力理论。美国哈佛大学教授加德纳在《学习的革命》一书中提出了崭新的“多元智力理论”,认为人类至少有七种智能,即语言智能、数理—逻辑智能、空间—知觉智能、身体—运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能。认为智力以组合的方式进行,每个人都是多种智能的组合体,教育的功能就是扬长避短,促进个体独有智能的发展。“多元智力理论”的核心是承认个体的差异性,在语文领域之中就应该是承认阅读与表达差异的合理性。因此,语文教学应该允许并提倡学习主体的在学习活动中的个性阅读与个性表达。

6.近现代语文教学新理论。一是叶圣陶的“例子说”教材观。叶圣陶曾说:“教材的性质同于样品,熟悉了样品,也就可以理解同类的货色。”“选本的阅读是举一,推到其他东西的阅读是反三。”人们将叶圣陶的教材观归结为“例子说”。既然教材文本是例子,那么“例子”就不能是语文教学的终极目的,而只是“桥梁”。通过这个“桥梁”到达更广阔的人文空间,“达到不需要教”才是语文教学的终极追求。二是当代的“大语文”教学观。“大语文”教学观主张语文教学以课堂教学为轴心,向生活的各个领域开拓延展,全方位地把语文教学同学生的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来,把教语文同教做人有机结合起来,把传授语文知识、发展语文能力同发展智力和发展非智力素质有机结合起来,把读写听说四方面的训练结合起来,使学生接受全面、系统的训练。

7.中学语文新课标。新课标是倡导语文教学中经典诗文创新阅读的。《普通高中语文课程标准(实验)》指出:“注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验”,“注意作品内涵的多义性和模糊性,鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义”,“注意从不同角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验”,“学习多角度多层次地阅读,对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向,提出自己的看法。”“充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性,尊重学生个人的见解”。类似表述还很多,很显然,这些阅读教学建议是以发展学生个性为出发点与归宿点的,是倡导经典诗文阅读走个性化多元解读之路的。

四、研究方法与计划

我们的课题创造性借鉴吸收现有的能够拿来为我所用的各种科学研究方法。

1、文献法。我们广泛收集并充分利用国内现有的研究性学习的研究成果,分析借鉴其优点,改进其不足,大胆拿来为我所用,结合我校实际创造性运用研究实践之中。我们从课题开展伊始就创办了“语文研究性学习导报”,开始前半年是每月两期,后来改为每月一期,向课题组成员及时介绍推荐相关理论文章和课题组自己的科研成果,给课题组成员以理论、方法和实践的指导与交流。

2、调查法。为了摸清大多数学生的学习习惯和方法,我们印发了相关调查问卷,由各子课题研究教师负责,在学生中进行信息调查与反馈,从不同角度掌握学生学习习惯、方法以及对待学习方式转变的态度,从此获得大量而又真实的资料与信息,为课题研究的深入开展提供必要的资料参考。

3、观察法。课题研究人员互相深入班级听课,参与校内外课改活动,在听课中了解、掌握学生学习方式转变情况;通过观察不同教师教学行为的变化,进而观察不同层次学生学习方式转变情况,记录统计并分析所获信息;同时,由教师通过召开学习主题班会、学习交流活动来观察不同层次学生的学习方式。

4、归纳法。为促进课题研究更有效进行,迅速提高课题组成员整体研究水平,我们组织实验班学生和课题组成员教师及时进行教和学的经验总结,形成教育教学论文和案例,并以自办的“研究性学习导报”为交流平台,及时发表交流课题组成员的研究文章、开发的案例、研究成果和学生作品,以期互相学习借鉴,共同提高。两年来,我们编印了22期导报,及时发给课题组成员进行研究交流。

本课题计划用两年时间完成,具体分四步实施:

(一)课题酝酿确立阶段(2015.10-2015.12)

①确立子课题目录;

②各个教师的具体情况认定,成员申报子课题;

③总课题审定成员申报的子课题。

(二)课题研究准备阶段(2015.12-2015.1)

①各子课题制定相关的研究细目,及课题组成员分工;

②调查了解实验班学生对语文教学现状的看法;

③了解教师前阶段个体研究的情况,找准下阶段研究的重点;

④印发、学习并研究相关理论文章,确立课题研究的理论支撑;

⑤了解教师教学中的困惑,以便有的放矢地开展研究。

(三)实验阶段(2015.1-2015.12)

①理清语文课程资源情况,找准开发和配置的突破口;

②开展子课题的实践研究;

③广泛开展读写专题研究,作好个案积累与分析,使有成型的成果出现;

④有目的地举行围绕课题研究为中心的公开课、研究课等教学实践研究活动,重点抓好课前集体准备、课后评析反思等环节;

⑤及时写好阶段小结和研究论文,使教学实践和理论研究有机结合起来,将教学实践的第一手材料及时上升到理性的高度,形成阶段性专题性成果。

(四)总结结题阶段(2015.12-2015.2)

①各子课题开设课题研究汇报课;

②召开课题研究评议会,撰写子课题结题报告;

③课题组对各子课题进行评估验收;

④申请结题,收集、整理研究成果和教育教学论文等一系列材料;

⑤集中各子课题研究材料,形成课题研究综合成果;

⑥准备总课题结题报告,迎接市教科院专家组进行课题验收。

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