《学习的本质》第一章读书笔记

导读：　　　《学习的本质》第一章读书笔记　　【学习者的重要性】　　①学生时代，关于课堂笔记，我为了记住刚刚听到的考点，下一句老师解说或更加 ...

　　《学习的本质》第一章读书笔记

　　【学习者的重要性】

　　①学生时代，关于课堂笔记，我为了记住刚刚听到的“考点”，下一句老师解说或更加关键的话语就漏过了。或者心里想着上一句话，耳朵听到下一句话，于是手里写的话就变成了虎头蛇尾。这就是我自认为构成老师话语核心的东西。

　　现在体会：为了记住，反而没有记住。可见，这样的笔记是不正确的，至少是没有效果的。如果努力去理解，就算漏掉一些旁梢末支的东西，也不影响理解。

　　②大脑学习用于组织我们的行为。

　　③难以推翻旧概念是正常的。在公共场合(比如飞机上座椅带来的小郁闷)想“纠正”他人的行为也是一种推翻旧概念，所以很难做到。

　　现在体会：难以推翻旧概念，我们应该体谅他人的“难”;但同时认识自己的难，想办法从难到易。

　　④我们脑子里的旧概念既顽固，也具有可塑性。但是学习的过程就是我们面临选择的过程，选择怎么样的生活，形成自己新的概念。

　　【学习理念简史】

　　①传统的学习方法有三种，一是把学习描述为简单机械的记录;二是训练;三是建构教学法。新的传统学习方法以第三种教育模型为参考。

　　②第一种传统教育下，大家公认为学习者不理解就是懒惰。

　　③第二种传统教育，就是条件反射理念。优点是用一种尝试—错误的方式，让人们形成一些无法忽视的自动化行为;让教师把注意力放在学生身上。缺点是学生的先设、信仰、意图和愿望很少被考虑在内;太过注重分析。

　　④第三种传统教育。优点指出学习不应再被看作感官刺激在学生头脑中留下印记的结果，是一种教育心理学方法。局限：仅对阶段进行描述;将学习者孤立起来。

　　现在联结：这三种传统教育方法，第一种没有帮助学习者理解，或者没有考虑学习者的理解力问题;第二种将长期培养习惯作为学习;第三种为了学习而透支感官感觉。都有效果，却不是通过自发的需求去学习的。

　　【学习的必由路径：脑】

　　①脑的四个层面：基本脑;中脑;丘脑;皮层。

　　②神经元网络

　　③两个脑半球，一个大脑(大脑的学习课程理论基础)。

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