初中教师校本研修计划

导读：　初中教师校本研修计划(共6篇)2012年度中学教师校本研修工作计划2012年度中学教师校本研修工作计划 根据《宝鸡市教育局关于全面推进中小学教师校本研修工作的通知》和《陇县中小学教师校本培训工作实施方案》及《陇县2012年中小学教师校本研修工作计划》相关要求，结合我校实际，特制订2012度年校本研修工作计划。一、指导思想认真贯彻...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《初中教师校本研修计划》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

篇一:初中教师校本研修计划
2012年度中学教师校本研修工作计划

2012年度中学教师校本研修工作计划 根据《宝鸡市教育局关于全面推进中小学教师校本研修工作的通知》和《陇县中小学教师校本培训工作实施方案》及《陇县2012年中小学教师校本研修工作计划》相关要求，结合我校实际，特制订2012度年校本研修工作计划。

一、指导思想

认真贯彻落实省市中小学教师校本研修工作会精神，以科学发展观为指导，以促进学校校本研修内涵式发展为重要抓手，以提高校本研修质量和效果为目标，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以促进教师专业化成长和学生健康、主动发展为目标，以提高教师综合素质为落脚点，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进学校教师队伍专业成长，逐步形成整体推进校本研修的新局面，努力铸就一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬，具有一定的教育科研能力、适应新课程改革需求的师资队伍，不断提升教师业务水平，全面推进素质教育，为学校的可持续发展提供保障，努力实现“办人民满意的教育”的办学目标。

二、工作要点

1、师德研修。爱教育：以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生：帮助教师牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，促使教师热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己：要求教师以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

2、新课程研修。更新教育教学理念，开展全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促使教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。

3、教育教学能力研修。以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，坚持开展教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，有针对性地对部分年轻教师和新教师进行基本功强化训练；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修。通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平，积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

4、现代信息技术应用的培训。强化信息技术课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客QQ群。

5、教育科研能力研修。树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。继续以“高效课堂”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中、教学中、教育叙事中、提升总结中、借鉴学习提炼中。

三、研修方式

1、自主学习：教师自学，写好校本研修报告册。切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校教育教学中共性“问题”，聘请专家学者，搞专题讲座。专题讲座每月一次，教务处组织，收集资料，各教研组负责具体实施。

3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态，本着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学，进行研讨。

4、教学观摩：利用教研组进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间组织教师观看名师录像。

5、名师指导：聘请本校骨干教师或专家定期听课、评课，进行教学研究指导。

6、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进教学理念。

四、实施步骤

（一）2012年1月至2月：宣传动员阶段

1、组织学习相关文件，加大校本研修宣传，营造浓厚校本研修氛围。

2、制定校本研修实施方案和年度工作计划，全面启动教师校本研修工作。各年级组（学科教研组）立足本校实际，制订科学可行年度工作计划，于3月18日前报教务处备案。

3、教师制定个人专业发展规划和年度研修计划，学校具体组织实施校本研修培训等工作。 （二）2012年3月至11月：实施阶段

1、完善机制，健全校本研修制度

（1）健全校本研修相关制度，定时间、定内容、定措施，保证研修活动有效开展。建立有效的师资研修工作常规管理制度，确保校本研修的正常进行。

学校要不断完善各项常规管理制度，如《新教师培养工作管理办法》、《中青年骨干教师培养工作实施办法》、《学校师资管理程序》、《师资培训工作条例》、《关于教师年度工作考核办法》、《课堂教学评价方案》等一系列制度，有效促进和保障教师专业健康发展，促使形成健康向上的教师文化。

学校要建立并完善促进教师专业自主发展的管理制度与机制：一是完善教师专业自主发展的考核制度；二是建立并完善《课堂教学评价方案》，不断优化课堂教学合格课认定、优质课评定的办法；三是制定和完善教师专业发展计划书，同时建立教师专业发展档案袋管理办法；四是完善骨干教师评选、考核与奖励的管理办法，培养一批具有县内先进水平和领先的优秀教师，不断扩大名师教育的知名度。

（2）教务处要重视校本研修过程管理，勤记录、详收集过程档案资料。建立发展评价机制，制定教师发展性评价表、听评课评价表等。

（3）建立教师校本研修档案及学校校本研修工作档案。

（4）校领导适时组织校本研修工作领导小组成员对各学科教研组校本研修工作开展情况进行指导检查，做为考核依据。

2、明确内容，扎实有效进行研修

（1）师德、基本功研修：认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育，引导教师树立正确的教师职业观、教育观、学生观，认真履行教师职业道德规范。（2）教育教学能力研修：聚焦课堂，研究课堂教学。围绕推进“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目，积极开展培训、指导、调研、检查和评估等工作，深化校本研修。开展“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验，大力倡导集体备课制度，开展同伴互助的研修方式。突出转变教师教育观念，改变教师教育行为，优化课堂教学结构，引导广大教师积极参加教学技能训练活动，积极进行教学反思，撰写教育教学研究论文，提高教育教学质量，让教师尽快成长和成熟。

（3）教育科研能力研修：根据《陇县中小学教师校本研修实施方案》和《陇县中小学教师校本研修五年规划》精神，实施课题带动战略，健全课题组织，完善校本研修体系，实施规范管理。确定研修课题和主攻方向，增强问题研究意识，提高问题研究能力。建立以教学型教研为主体、研究型教研为主导、学习型教研为基础的“个人反思、同伴互助、专家引领”校本研修体系。加强各级课题研究工作，发挥课题引领作用，努力提升课题研究的总体水平。

（4）积极开展专业引领研修：用课改理论引领广大教师更新教育思想，转变教学观念；辅导教师学习课改理论，掌握校本研修方法，领会高效课堂教学策略，积极探索高效课堂教学的发展途径。开展专家引领活动。通过“走出去、请进来”的形式，坚持聘请名师入校进课堂，听课评课，咨询诊断，交流研讨，指导校本研修，最大限度发挥本土专家的引领示范作用。开展优秀教师示范引领新课程活动。

（5）开展“八好活动”：①读好一本教育名著；②写好一篇心得体会；③上好一节公开课；④做好一个优秀课件；⑤承担好一个课题研究；⑥带好一个班；⑦写好一份教学经验总结⑧撰写一篇优质教研论文。

3、突出重点，落实研修载体

（1）集体充电：主动邀请相关教育专业人员为教师“充电”，变被动接受学习的局面为主动吸取养分的过程，使理论与实践真正融合。

（2）师徒结对：校内优秀教师、资深教师与青年教师、新教师结成师徒对子，搭建相互学习、共同提高平台。

（3）观摩听课：广泛开展“互助—观课”和组织“说课—讲课—评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为教师提供交流契机，提高教育理论修养和自身实际教学水平，引导教师获得有益信息，达到资源共享。【初中教师校本研修计划】

（4）个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导进行消化，获得实质性的收获和帮助。

（5）校际交流：加强兄弟学校间的交流合作，实现师资、设备、信息等资源的共享。并通过网络在更大范围内、更多内容上相互学习和交流。

（6）示范引领：确定校本研修实验学校，启动并开展校本研修创新试点校工作。 （三）2012年12月：总结阶段。

开展如优秀教案、课件展示；优秀案例设计、活动反思、课堂实录、案例分析；校本课程；课题研究成果等等优秀成果展示。学校和教师依据校本研修年度方案和个人校本研修计划，及时进行总结，查找薄弱环节，制定改进措施。按照规定，由教师个人申请、学校审核、县教研室认定、教师培训机构计入教师本人培训档案，并颁发培训证书。

学校先依据本年度校本教研开展情况进行自查，然后接受由“县中小学教师校本研修领导小组”进行的考核评估，考核依据听取汇报、查阅资料、参观考察、师生座谈等形式进行。

五、方法措施

1、统一思想，提高认识。校本研修是建立中小学教师专业成长长效机制的重大举措，也是提高教师教育实效性的重要渠道，教务处及各教研组要高度重视，切实作为提高教师业务素质的一件大事来抓，抓紧抓好，抓出成效，确保开局之年良好开端。

2、精心组织，落实责任。学校成立了校长杨玉柱为组长，史明学、严虎林、李刚、许晓周、李小利、吴建军为副组长，马利琴、张迎春、杨振江、苟晶晶、戚书宏、赵永春、苟继成为成员的校本研修工作领导小组，具体指导工作有序开展，强化对校本研修工作的专业引领。教务处要在学校的统一领导下，切实履行承担的工作职责，落实人员，落实责任，积极主动、创造性地开展工作，确保校本研修工作有序、有效、深入开展。要组建好 “校本研骨干引领团队”，发挥好团队指导引领作用，充分发挥县域教育资源的作用，为校本研修提

供专业支持。

3、强化宣传，营造氛围。要切实加大对校本研修工作的宣传力度，认真学习贯彻省、市有关文件和《陇县中小学教师校本研修工作实施方案》基本精神，增强使命感和责任感，迅速掀起新一轮校本研修工作的热潮。利用《教育动态》和《教研动态》等平台及时推介典型经验，互相交流学习，共同提高。

4、完善制度，加强管理。学校将校本研修作为当前和今后一个时期教师队伍建设的一个重要抓手，纳入教师业务检查、评估、年度工作考核范畴，考核评估结果作为教师年度考核的重要内容。并把教师继续教育做为职务晋升的重要指标之一。对在校本研修工作中取得显著成绩的团队和个人将给予表彰奖励。

5、健全研修工作的经费保障机制，加大经费投入支持力度。 健全校本研修的经费保障机制，学校将不断加大对校本研修的经费投入，同时认真落实有关教师培训公用经费投入的政策，确保校本研修的经费投入，积极为全面推进校本研修工作创造条件。

6、夯实责任，强化过程管理。

教师个人要建立个人校本研修档案（教师专业发展档案）。其内容包括：个人专业发展规划和年度研修计划、校本研修过程记录（校本研修报告册）、年度研修成果（如：优秀教案、课件展示；优秀案例设计、活动反思、课堂实录、案例分析；校本课程；课题研究成果等）。 学科教研组要建立学科教研组校本研修档案。其内容包括：学科教研组年度研修工作计划、学科教研组校本研修过程记录（如：学科专题讲座每月至少一次；学科教学专题研讨每周一次；教学观摩记录等）、学科教师校本教研考核（如：学科教师参与活动的考勤记录、学科教师年度研修成果记载等）。

学校教务处要建立学校校本研修工作档案。其内容包括：学校校本研修实施方案和年度研修工作计划、制定校本研修相关制度（如：《新教师培养工作管理办法》、《中青年骨干教师培养工作实施办法》、《学校师资管理程序》、《师资培训工作条例》、《关于教师年度工作考核办法》、《课堂教学评价方案》及制定教师发展性评价表，听、评课评价表等）、学校校本研修过程记录（如：各种活动开展情况记载等）、组织开展学校校本研修各种活动（如：聘请名师指导及专家讲座、组织外出参观考察等）、学校及教师个人校本研修考核（如：教师参与活动的考勤记录、教师年度研修成果记载、学校校本研修考核自查等）。

篇二:初中教师校本研修计划
初中语文教师个人校本研修计划

初中语文教师个人校本研修计划

甘肃省定西市安定区内官营中学 刘军团

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”朱熹的这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。我作为学校的一名青年教师，在为人师的道路上做的还远远不够好，更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。

教育是民族之魂。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。为了系统、明确地进行教育教学工作，提高自身综合素质，不断提高自己的专业素养，提升教育教学水平，努力成为学习型、研究型、专家型教师，制订个人专业发展规划。

一．个人发展目标

（一）三年总体发展目标：

1、多钻研，精心备课，认真设计每一篇教案；

2、勤学习，探究教学方法和艺术，提高学生学习积极性；

3、锤炼课堂教学能力，增长教育智慧；

4、树立终身学习的理念，不断学习与积累；善反思自身的教育教学实践，努力成为一个优秀的中学语文教师。

（二）具体目标

１、师德目标：

加强自我师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取之心。热爱学生，对学生有博爱之心，宽容、有强烈的责任感。树立终身学习的理念，具备终身学习的能力。积极配合学校的各项工作，与任课老师相互协作，认真踏实地工作，完成一系列的教育教学工作。严于律己，提高自身修养，争做师德标兵。

2、教学目标：

熟练掌握语文教学常规；熟练应用计算机技术为教学服务；钻研中学语文教材，争取精通各册内容；在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术，提高应变能力。认真贯彻国家教育方针，遵循课程改革的要求，培养全面发展的学生，教学成绩力争不断提高。

总之，我要树立终身学习的观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，争取做一名知识上、能力上、品德上让社会、学校、家长满意的教师。

二．自我规划

（一）进一步更新观念，熟悉新教材，领会课改精神，并付诸实践。使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。

（二）努力探索，提高课堂教学艺术强化教学反思能力。在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想，学会积累。

（三）加强学习，提高信息技术的应用能力。在现有的熟练使用计算机的办公软件基础上，继续学习计算机技术如PPT的使用。

（四）加深对教材的理解和挖掘，博取众长，学习他人的教学特色，能够正确处理教学中可能出现的问题。

（五）争取外出学习培训的机会，学习优秀教师的教学经验，进一步充实自己，开阔自己的思路。

三．对应措施

1、钻研中学语文教材，争取精通各册内容；

2、在学习和实践中探究教育教学的方法，提高应变能力；

3、勤于动笔，善于思考；

四．希望和建议

教师专业成长不是简单的一句话，要学会规划自身的教师生涯，然后按照计划一步一步扎扎实实的努力。我深爱着教师这个职业，我会用我的努力实现我的教育理想，成长为一名德才兼备的优秀教师。

篇三:初中教师校本研修计划
2015初中校本研修实施方案

方案一：初中校本研修实施方案

一、学校现在面临的突出问题

1．教师课堂教学能力普遍不高。一是各学科基于自己对新课程标准的认识，备课内容与形式不统一，虽然我们通过集体备课等形式作过努力，但效果不明显；二是不够注重学情分析，课堂教学过程思路不够清晰，环节设计没有梯度，不能关注到每位学生的发展；三是知识结构比较单一，运用现代化教育手段的技能偏低；四是教科研意识淡薄，教学研究能力亟待提高。主要原因有三：一是老师们“课堂教学比英雄，学科质量论成败”的争先意识不强，学校缺乏相应的激励措施；二是教师观念相对落后，相当一部分教师不愿学、不想学，不思考，不研究，不重视了解学生的个体差异，教学方式、思想都难以适应现代教育的需要，穿新鞋走老路的现象，教材是新的，但课堂是旧的；理念是新的，但方法是旧的；制度是新的，但评价是旧的。三是教科研人员集中化，每年只有固定的几人参与教科研，很难在面上形成教科研意识；四是校本研修纯课题研究化，忽略了校本问题的针对性。

2．班主任队伍参差不齐，学生管理不够科学有效。主要表现在班主任工作积极性不高，班级常规管理不到位，学生行为礼仪、卫生、学习等习惯差，打架斗殴仍有发生，许多学生尤其是高年级学生厌学情绪比较浓，个别班级依然存在学生流失的现象。原因有三：一是缺乏系统的班主任理论培训，所以班主任工作都是各用其法，各行其是，片面追求个性，而忽视了必要的约束，班级管理极端化；二是缺乏激励与评价机制，有不在少数的班主任工作干劲儿不足。三是没有树典立标，缺少了榜样的力量。

二、研修目标

基于以上学校存在的两个突出问题，我们本着“立足于学校，起源于学校，服务于学校”的校本研修原则，确定了“两条路径，分流实施”的校本研修思路，2015年我们力争做到：

1．以小课题研究与重点教科研课题研究相结合为突破口，有效抓好教师课堂教学能力的提高；立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，更新教育理念，转变教师角色和教学行为，树立现代化教育思想，优化、拓宽知识面，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵的发展。

2．从强化培训、以老带新、政策激励等方面入手，培养班主任教师的创新精神和实践能力，充分开发青年教师的潜能，探索出一条适合我校学科教学质量发展的“康庄”路，打造一支“能干事、敢干事”的高素质班主任队伍，发挥老优秀班主任的带动作用，至少培养出6-8名工作能力突出、能顶大梁的优秀动青年班主任。

三、组织与管理

（一）成立校本研修领导小组。领导小组负责各项校本研修规章制度、规划、计划的制定，校本研修活动的统筹、组织与协调工作，成员如下：

组长：于希东

副组长：王少军 杨建喜

组员：贾丰寨、郭文海、姚忠华、张晓杰、孙志洁、王俊杰

（二）成立校本研修工作小组。按照校本研修的“两条路径”思路分为教师课堂教学能力、班主任队伍建设两个工作小组，具体负责各自校本研修活动的组织、实施与评价，工作小组安排如下：

1．教师课堂教学能力研修工作小组

组长：杨建喜

副组长：贾丰寨、刘绍丽（贾浩德）

组员：张晓杰、张爱颂、王沛、王少妮、张静、张利娜、蔡海英、王凯、王洪香

2．班主任队伍建设研修工作小组

组长：王少军

副组长：郭文海、孙志杰

组员：姚忠华、万旭日、王俊杰、张利亭、于生水、孙惠玲

四、研修原则

（一）创新性原则

本次校本研修在突出学校特色的基础上，要充分总结以往教师培训的教训，以创新求质量，以创新求发展，按照终身学习的要求，在制度、体系、模式、手段等方面改革创新，促进全体教师共同发展。

（二）信息化原则

依托教育信息现代化带动教师教学现代化，以现代信息技术为平台，根据学校实际与教师信息技术水平，有机整合各类教育资源，向教育信息化迈进。

（三）课题化原则

每个教师都深入研修校本小课题“四导四学”教学模式，并依据自己教学实际，积极承担烟台市级“十二五”重点课题的子课题的研究，通过对课题的研究，自学自练，互评交流，以课题研究带动自身发展，引领教师逐步成为学者型、发展型教师。

（四）实效性原则

本次校本研修按照“边实践、边总结、边提升”的原则进行，求真务实，以解决教育教学中出现的新问题为突破口，针对学校和教师的共同需求确定研修的内容，尤其是针对教育、教学中的典型案例进行分析研究，达成共识。

五、研修内容及形式

（一）教师课堂教学能力提高采用五式研修

1．差异对比式研修。我们每周安排同年级同学科的2—3位教师在集体备课的基础上，同上同一课题的差异教学课，每位教师根据本班学生不同的学情，设计好自己的导学提纲（后来在实践研究中我们形成了“四导四学”差异合作导纲），学科教研组参加听课和评课，这种同一基准线上的竞争，既激发了教师的积极性，又让教师们看到了不同的教学风格，更对照别人，看到不足，从而实现实践培训的效果。

2．差异公开式研修。对各科的骨干教师，要求每一节课都要实行对外开放，并将他们的课程表发放到每一位同学科教师手中，各位教师随时可以进入课堂听课，学习骨干教师导纲设计、差异合作教学的方式与方法，这样既给了其他教师更多的学习机会，也让骨干教师有了深深的责任感和相互观摩、借鉴的机会。

3．差异达标式研修。对刚调入我们学校、对差异教学理解不深、运用不熟的新教师，开展“五四三”校本培训工程，即将一节课的评价分为“导纲预学、差异合作、分层训练、差异辅导、分层评价”五个方面；将课型分为“新授、复习、讲评、自主”四种模式（语文则分为新授、复习、讲评、阅读及写作四种模式）；将过程分为“立标、达标、验收”三阶段实施。

4．差异帮带式研修。对于新教师坚持 “差异帮带”式研修，即传统的“以老带新”。每位骨干教师必须要帮带一名新教师，师徒双方明确职责，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，坚持每学期双方听差异合作教学课不少于20节，撰写差异合作教育教学论文不少于2篇，并及时反馈、认真记录、不断总结，加快青年教师的健康成长，切实提高他们的差异教学水平，促使其在短时期内胜任差异教学。

5．差异跟踪式研修。对在听评课活动中发现实施“班内差异合作教学”有问题的教师，教导处安排专门人员每天跟踪听课、评课、检查教案，校长、教研组长不定时推门听课，促其专业迅速成长。

（二）班主任队伍建设以校本研修为主，以自培自练为辅

通过专题讲座、交流研讨、教育教学活动等形式，以教师自学——反思——交流的模式进行培训，从而达到提升教师综合素质的最佳效果。

另外，积极参加师训处等上级部门所搞的集中培训、远程研修、教科研培训等活动，校际交流、跨域交流，提高认识。

六、研修工作要点

（一）建立健全组织机构，健全管理制度

学校建立起以校长、教导处、年级组、学科组组成的研修工作网络，实行级部负责制，不断修订完善规章制度，从制度上保证校本研修的良性开展。

（二）扎实有效地做好校本培训工作，力求做到内容新、方法活、效果实

1．进一步完善校本研修制度，构建校本研修模式，形成校本研修体系，建立校本研修机制，使校本研修趋于科学化、规范化。

2．以校本小课题“四导四学”课堂教学模式与烟台市十二五重点课题子课题“班内差异合作课堂教学模式及实施策略研究”的融合研究为突破口，转变教师教育教学观念，提高教育教学能力，提升教育教学理念，促进教师专业化发展，建立一支师德素养好，学历结构高，专业水平扎实，教学实践能力强，教学理念新，教学方法好的教师团队探求出一种更加适合我校特点的特色化课堂教学模式。

3．建设培养一批高素质、科学型班主任，他们不仅要有献身精神，而且具有实事求是按照教育规律育人的科学思想。具有较高的政治思想道德素质、专业知识和教育理论水平。使他们讲究实效，工作具有显著成绩。

七、保障措施

1．组织到位。学校将形成一个校长亲自抓、分管校长负责抓、教导处具体抓的校本研修的管理网络。

2．制度到位。学校有相应的校本研修制度、教学常规制度、集体备课制度、听课评课制度、师徒结对制度等，从制度上保证并激励教师参加校本研修活动，提高活动质量。

3．考核到位。校本研修内容都将纳入学校教师考核管理中。

方案二：初中校本研修实施方案

为了适应基础教育改革与发展的需要，切实提高我校教师课堂教学能力和实施素质教育的水平，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间，努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新课程改革。根据商南县教育体育局校本培训实施意见的具体要求，现结合我校的教育教学的实际情况，制定我校校本研修实施方案。

一、指导思想

围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“会备课、备好课”为目标，以提高教师新课程教学能力为重点，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，不断增强校本培训的针对性和实效性。“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、研修目标

本次研修我校将以“商南县教育体育局2015年暑期校本培训实施意见”的指导思想为准绳，以适应深入新课程需要为根本，通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。

三、成立校本研修工作领导小组

1、研修领导小组

组长：简国志

副组长：黄明臣 章玉乾

成员：校委会成员

领导小组下设办公室，办公室设在教导处，范良宏为办公室主任，负责研修的安排、日常管理和质量监控等工作。

2、研修学习培训小组

组长：黄明臣

副组长：范良宏

成员：校委会成员和各教研组组长

四、研修形式

我校校本研修将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以有效教学、有效教师和有效研修的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。

1、组织教师积极参加“阳光师训”活动。以“聚焦课堂教学，引领校本研修”为主题。坚持“基于教学、聚焦课堂”，从培训内容到形式，把培训的着眼点放在课堂教学上，帮助广大教师解决课堂教学中遇到的疑惑；坚持“面向农村、示范引领”，全面推进校本研修，帮助我校教师积极探索具有区域和本校特色的校本研修内容与形式，从而真正达到以“研”促“教”的目的。2、开展“修师德，扬师魂”师德研修。结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

3、新课程研修。更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。

4、教育教学能力研修。以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。在不同的学科中评选出具有代表性的教学设计、教学案例、教学反思进行公开展示；通过优秀教师的公开课教学，为学校教师的教学技能和开展校本研修起到示范引领作用。

5、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。

6、教育科研能力研修。树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中……。

五、研修方式与活动

1、自主学习：教师通过自学新课标深悟领会新课程理念，切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，让经验丰富的教师和优秀教师搞专题讲座，解决教师在教的过程中遇到的问题。

3、小组研讨：以教研组为单位，利用研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。

4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组组织教师观看名师录象。

六、考核方法

教师研修的考核参照学校教育教学管理方案实施。把教师参加校本研修的内容按学时计算，完成研修任务与月绩效工资联系，考核结果将作为教师学期教育教学工作考核的依据,并与年末考核挂钩。

方案三：初中校本研修实施方案

为了落实陕西省关于教师培养、培训五年规划的有关规定，依据临渭区教育局《关于全面推进校本研修工作的实施意见》的要求，本着“为了教师，基于教学、在学校中”的研修理念，结合铁二处中学校情，制定本方案。

一、指导思想

结合我校今年的工作重点，以研究、解决学校教育教学中的实际问题为指向，促进教师专业素养发展为目标，坚持以教师和学生的发展为本；以研修活动为载体，充分调动广大教师校本研修的积极性和主动性；立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高课堂效率，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力，全面提升我校教师的整体素质，努力实现教师的专业化发展。

二、实施目标

1、在校本研修中，依据新课程理念，围绕我校提出的“324”高效课堂模式，结合课题研究，每位教师要立足自己工作实际，制定个人校本研修内容，专业发展规划，激发专业发展内驱力，提高持续的专业发展意识和专业发展能力，努力使自己成为师德高尚、理念创新、业务精良、全面发展的研究型教师，为学校整体发展做出贡献。要求每位教师每学期至少完成40学时的校本研修任务。

2、在校本研修中，要凸显以校为本、以人为本的理念，把研修重心置于具体的学校工作情境中，构建在教学层面发现问题、研究问题、解决问题的研修机制，着力解决教育、教学实践中的突出问题，以课题研究为主要形式，以高效课堂模式构建为载体，以学生为研究对象，创建“扎根于每一堂课，关注每一位教师，促进每一位学生发展”的新型校本研修机制。

3、在校本研修中，学校要充分挖掘和利用现有的校内校外研修资源，发挥校内骨干教师示范带动作用，不断培育名优教师，提升广大教师素质。聘请校外专家，寻求专业发展的理论支持，逐步构建开放的、可持续发展的校本研修网络。

三、研修内容

1、师德教育

（1）师德修养；

（2）教育政策法规；

（3）优秀办公室争创活动；

（4）学习贯彻党的十七大会议精神；

（5）开展读书活动，建设学习型班组；

（6）加强教师的心理健康教育；

（7）“温馨教室、和谐校园”建设等。

2、教育教学实践

（1）新课程理念更新学习研讨；

（2）新课标研读

（3）课堂新模式展示交流

（4）教科研辅导与讲座；

（5）骨干教师课堂教学展示活动；

（6）校园文化艺术节展示活动；

（7）课堂管理的评价与监督；

（8）教师计算机能力培训；

（9）教师教育教研能力研修。

四、研修形式

我校的校本研修形式主要有学校培训、集体探究和自主研修三种。形式既要体现自主性和灵活性，突出自我反思、又要体现专家引领、同伴互助和行动跟进等环节，具体包括：

（1）自我规划：制定个人校本研修计划。缺乏专业发展自我规划和自我设计是导致专业发展滞缓的主要原因，制定出适合自己的专业发展规划并按照规划“一步一个脚印”向前走，是专业快速发展的良策。

（2）自主研修：教师要树立为学生成长而学习，为教学实践而学习，为自身发展而学习的理念，我们提倡立足于课堂实践的研究性学习方式，把“读书、思考、实践”作为学习的主线，经常开展学习观摩、交流活动，相互激励，在读、写、做中共同进步。

（3）课例研修：校本研修直接服从并服务于教学的需要，课例研修就是围绕高效课堂而展开的研修形式，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，采取说课、听课、评课三种活动形式，同伴间的对话、交流、讨论、分享贯穿始终，其成果呈现形式是文本的教学案例，包括教学设计、说课、课堂实录、教学评价材料等。课例研修可以在备课组内进行，如开展一课多说、一课多讲、同课异构（一课多备）、互助式观课、邀请式观课、反思式观课等活动。教师间要互相听课、评课，共同分享经验教训，达到互相借鉴，实现个体实践反思与同伴互相互动的结合，不断提升教学智慧，促进教师专业发展，尤其是青年教师要加强听课学习。

（4）教研组活动：教研组活动是校本研修活动发生的主阵地。各教研组要从校本研修的基本理念出发，充分发挥学科骨干的带动作用，立足日常教学实际问题，按学校校本研修领导小组的安排，展开研讨，相互启发，共同分享经验和体会，让教研组活动成为教师专业成长的有效载体。即对学对研，对教对帮，群学群研，合作探究。

（5）小课题教研：问题即课题，课题研究以问题为载体。教师只有养成在教育教学实践中善于询问、发问与追问反思的意识和习惯，才能不断提出有意义的值得研究的校本课题，体现“教学即研究”、“研究即成长”的理念。本学期要求各课题组结合去年小课题实施的计划安排，扎实做好本学期的课题研究活动并按计划如期完成结题工作。

（6）学校集体培训：铁二处中学将充分利用每周五的两节例会时间，对教师进行师德、心理、新课改理念、实践操作技能等培训或请外校课改专家对教师进行相关培训。

五、研修载体

1、高效课堂探究

2、课题研究活动

六、活动安排及要求

1、确定校本研修主题，突出校本研修的针对性

我校将以课题组、年级组、教研组为单位，在广泛调研铁二处中学学情和教情的基础上，选择教师感兴趣的和当下教育教学中教师最急需解决的问题，发挥学校主导作用，合理引导并组织业务骨干进行问题的分类和筛选，按照学校实际状况、发展目标及一定逻辑关系，分清轻重缓急，找出符合实际、又有能力解决的系列化研修主题，提高校本研修的针对性。

2、活动安排

（1）学校培训（16学时/学期）。2015学年，我校的校本研修将突出：教师心理健康教育，师德规范养成教育，新课程理念及操作技能的培训及相关教育法规的学习四大主题。具体安排是：每学期每月利用每周五的两节例会时间，心理健康辅导由张校长负责师，德教育由陈书记负责，新课改理念及操作由王校长负责，相关教育法律法规由陈校长负责，每次有两人分别做30分钟左右的教育培训。按教师实际参加次数和作业完成情况由四位校长分别考核自己那一方面的情况。

（2）自我规划：三月份，各教师制定自身专业发展规划，首先要正确分析自我，全面了解和认识自我，要对自己的能力、兴趣、特长、需要等进行全方位的准确分析，要清楚地认识到自己的优缺点，诊断自己的主要问题，认识问题发生的领域、难度，找到自己最擅长的领域和专业发展方向，锁定自己的“最近发展区”。自我规划要与学生的需求、学校发展、社会需要、日常的教育教学实践紧密相连；要有长期与短期规划，要有可行性与可持续性。

（3）自主研修（8学时/学期）：学校开展教师每周上网学习一篇教育教学、教研论文，写一句自我心得活动；要求每位老师每学期自读一本教育教学理论著作，撰写一万字左右的读书笔记，写一篇2000字左右教育叙事、心得或一篇学科教改研究论文。

（4）高效课堂探究（8学时/学期）：每学期我们要求每位教师每周组内听课说课评课一次，每学期上一节公开课、观摩课或示范课。我们要求教师以学生为主体，以高效课堂规范为标准，每月制作一学时的电子导学案，交教研室存档，积累适合本校学生实际的导学案，为以后课堂模式的彻底转型做准备。

（5）小课题教研（8学时/学期）：问题即课题，课题研究以问题为载体。教师只有养成在教育教学实践中善于询问、发问与追问反思的意识和习惯，才能不断提出有意义的值得研究的校本课题，体现“教学即研究”、“研究即成长”的理念。学校要求各课题组在上学期课题实践的基础上，继续进行第二阶段的实践探索，并定期进行阶段小结，力争本学期完成结题报告，为我校的小课题研究打开一个良好开局。实践证明，课题研究对于提升教师专业素养和理论水平具有特别重要的推进作用。具体要求每周交流一次，每月小结一次，每学期总结一次。

七、实施保障

1、成立组织机构，加强领导

校本研修领导小组组长：张宏庆校长

副组长：陈生科书记、王军副校长、陈瑞祥副校长

其中，王军副校长、陈瑞祥副校长为常务组长，组织实施。

宏观指导：教研室

督促实施：教导处

具体组织实施：各教研组、课题组、班主任

全体教师在校本研修领导小组的领导下，积极参与校本研修活动，逐步形成校本研修领导小组、教导处、教研室、教研组“四级研修管理制度”。校本研修管理的重点在于努力营造一种和谐向上的学术氛围，让教师在学术自由交流、相互碰撞的活动中，创造出学校的校本研修特色。

2、加强过程管理、注重评价与考核

评价与考核是校本研修活动质量的关键环节。

（1）回归“落脚点”：校本研修的主题来自课堂教学，其过程体现在课堂教学，最后效果的考核理应落脚在课堂教学。所以，有效的校本研修评价方式就是要深入教师的课堂，要在课堂上感受校本研修给教师带来的变化和进步。

（2）定量：强化过程管理，研修任务定量，各项考核量化。领导小组认真抓好校本研修的计划、实施（含考核、记录）、书面总结等过程管理工作。档案管理员及时收集整理好书面计划、总结、教师成果（论文、报告等）、心得体会等资料进行汇总归档，作为评优、选先等活动的依据。

（3）求质：学校校本研修领导小组通过定期研讨、汇报、交流，不定期督导检查等手段来保证研修过程的质量。

（4）考核和学时登记：

校本研修实行分项考勤制度，因故不能参加者，必须请假。累计缺席（含请假）三分之一以上者，取消本项学时登记资格。校本研修课程实施完毕后，按照以鼓励为主的原则，采取有效的方式，予以客观、公正的综合评价。

(5)奖优：每学期评选表彰一次学习型教研组，课改明星班3～5名，每学年评选一次教研骨干、课改标兵，并进行全校任课教师参加的教师课堂新模式交流展示活动，以骨干和典型推动引领全校的校本研修。

方案四：初中校本研修实施方案

根据《郑州市初中教师第三周期继续教育培训方案》精神，为进一步优化我市初中师资培训模式，适应基础教育改革和教师专业化发展的要求，特制定本方案。

一、指导思想

以更新教师教育理念、提高思想道德素质、专业知识水平和教学技能，促进教师专业发展为目标，立足于本职、本岗、本校，以学校的教育教学、教育科研、教改实验等领域为阵地，以现代信息技术和学校为本的工作整合机制为支撑，扎实有效地开展校本研修，努力为建设具有较高素质、专业化的新型教师队伍服务。

二、研修对象

参加第三周期继续教育岗位培训的所有初中教师。

三、研修内容

按照郑州市初中教师第三周期继续教育网络培训考核评价办法，结合集中培训内容及自身从事的教育教学活动进行研修。【初中教师校本研修计划】

四、研修形式

实行《校本研修报告册》制度。《校本研修报告册》是管理和评价教师研修的主要手段。包括自评自结、互评交流、案例评析、校长导评、学习总结、研修成果、学校、乡镇及县级培训机构审核等内容。研修过程采取“以学校为主阵地，教师自修—反思、群体互评交流、培训机构的教师或专家学者指导引领有机结合”的运作模式。具体流程如下：

1、动员部署。各乡（镇）中心校、各初中要按照省、市教师培训方案、校本研修方案通知要求，在保证教师按时参加集中培训的同时，在郑州师专、市教师进修学校的指导下，对参加第三周期初中继续教育的全体教师进行关于校本研修的动员、培训。

2、自修反思。教师要围绕承担的课题选择阅读书目，坚持认真自修阅读书目，在此基础上，结合科研课题的研究要求，以自己的教育教学活动过程作为思考对象，对自己教育教学实践以及教育教学效果进行审视和分析，发现问题、研究问题、解决问题。写出学习心得（自评自结：每学期不少于2篇）

3、案例评析。教师在教育教学过程中要善于捕捉身边有趣的、与研究课题密切相关的，有教育意义的、对今后工作有借鉴价值的典型个案，运用所学的教育理论对案例进行分析，案例评析是对教师运用理论指导实践，对教师敏锐的观察能力和解决实际问题能力以及创新能力的检验和评价，通过撰写案例评析，来提高分析问题、解决问题的能力，为自己的课题研究积累素材，通过不断的发现问题、反思问题、思考问题、解决问题来提升自己的专业素质。（案例评析：每学期不少于2篇）

4、互帮互评。各校或乡（镇）结合本单位的工作实际，以学科或课题研究小组为单位成立若干学习小组，各学习小组定期进行学习进度、方法、心得、疑难问题等方面的讨论与交流，并把新老教师、弱强教师进行搭配，结成对子，开展互帮互学互评，共同提高。（小组互评：每学期不少于2次）

5、领导导评。由校长牵头，组成由班子成员、骨干教师等为成员的校长导评小组，对教师的研修情况进行实时的督导和检查，通过客观的分析和评价，肯定成绩，指出差距，找出存在的问题，提出下一步的目标。（校长导评：每学期1次）

6、专家引领。市、乡、校分别要建立由骨干教师、名师、学科带头人组成的专家队伍，专家队伍要适时到基层学校对教师的研修情况给予引领，要及时采取有效措施解决教师工作和学习中存在的问题和困惑，要及时给教师提供宝贵的学习资源，在每个研修阶段结束时对教师的专业成长情况、已有的进步，完成目标的情况给予审查认定，不但要肯定成绩，更重要的是指明发展方向，为教师找到最近发展区和新的发展点。

五、组织与管理

1、按照校本研修组织机构的管理职能，实施分级管理。市教育体育局负责对全市校本研修工作进行总体规划，宏观管理；市教师进修学校负责全市校本研修工作的具体组织和管理；各乡镇中心校负责督促安排所辖学校落实校长第一责任人要求，统筹协调抓实校本研修过程管理；各初中要积极为教师研修创造优越条件，做好教师研修的计划、组织、引导和初步评估工作，要成立校本研修领导小组，指定专人负责校本研修工作。

2、成立以市教师进修学校为主体，中学优秀教师参与的校本研修指导组，采取“包点督导”的方式，深入各单位对校本研修进行过程督导和阶段评估，各乡镇要及时发现典型，总结经验。

3、各乡（镇）中心校要高度重视，明确分工，落实责任，积极推动，对所辖学校提出明确要求，加强指导与调研，发现好的典型及时组织交流并向教师进修学校推荐，确保校本研修工作的顺利开展。

4、各学校校长要发挥校本研修第一责任人的作用，既加强组织管理，又率先垂范，积极参与校本研修。学校要建立校本研修档案，内容包括：研修管理（有关文件、方案、计划、总结等）；研修过程（各专题的研修记录、统计、评价等）；研修效果（典型案例、教学反思、教育故事、典型经验、总结论文、实验报告、优秀教案、阶段性课题研究成果等）。

5、要加大校本研修的投入，努力构建基于现代信息技术的校本研修机制。或利用网络、卫星接收设施把网络课程、及相应的学习辅导材料作为教师学习的一个环节，为教师提供大量的信息和自学辅导；或通过视频案例（或课堂录象带分析与叙事研究结合）方法指导教师成长；通过教育信息网络系统开展交互式咨询活动，解决教学和学习中的疑难问题，学习学科前沿知识，使教师在更大范围内和更多内容上相互学习和交流，并及时获得专家引领。

六、考核与登记

实行校本研修工作评估、考核制度和校本研修学分登记制度。评估结果作为教育行政部门考核学校工作的一项指标纳入考核体系。初中教师参加校本研修活动的情况，经考核评估达到规定要求的，其学时和学分纳入继续教育登记。具体考核工作由市教师进修学校具体组织实施。考核主要采取检查《校本研修报告册》、查看学校校本研修档案、与教师及学生座谈等形式进行。考核工作按进度分学期进行。每学期末先由学校、乡（镇）中心校初评，然后由教师进修学校审核。考核结果上报市教育体育局。经考核认定达到合格以上者，可依照郑州市中小学教师继续教育登记办法登记校本研修学时、学分。

篇四:初中教师校本研修计划
2015初中学校校本研修计划

计划一：初中学校校本研修计划

一、指导思想

把不断提升教师的专业水平作为一个学校主动、长期发展的战略来运作，整合师训、教研、科研等各项任务，精心设计各项活动，提高活动效率。营造良好的学校研修文化，不断提高我校教师队伍素质，提高教学水平，巩固和提高教学质量。以《陇县年中小学教师校本研修工作计划》为指导，认真贯彻上级各部门的总体部署及要求，围绕高效课堂构建这个中心工作，按照“走进课堂”的思路，改进教学管理行为,规范教师教学行为，以教研组为载体，通过规范示范创建等系列活动，提高我校教师的整体素质。

二、研修主题

以“改变教学模式，构建高效课堂”为学科研修主题，以校本研修、县域研修网络和“学习互动、校际合作、镇校联动、区域协作”为主平台，聚焦课堂，落实学生的主体地位，追求课堂教学的高效。加强教研组研修网络管理，做好网络与学科整合这篇文章，更好地发挥学校研修网络的作用。

三、工作目标

根据我校办学实际，我校校本研修活动的具体目标是：

1、改进和加强教学研究工作，实现校本研修向各学科教研组下移，加强学校校本研修制度的建设。

2、在各教研组开展形式多样的校本研修研究，寻找适合我校校本研修的运行机制和运作模式。

3、聘请县、市教研部门的专家或联谊学校的名师、个级教学能手、骨干学科带头人等进行专业指导。

4、提高教师教育科研的意识和教育科研能力，搭建适合不同教师发展的平台，增强教师的个人成就感和归属感。

5、积极开展校级“规范示范教研组”和“优秀教研组”的创建活动，促进我校教师的专业发展。

四、校本研修工作组织机构及职责

（一）组织机构

1、成立领导小组

组长：xxx

成员：xxx

2、成立教科室

主任：xxx

成员：xxx

（二）责任分工

（三）教科室职责

1、宣传教科研的必要性，调动每位教师的科研积极性，使教师普遍具有科研意识，逐渐建立一支兼职科研队伍。

2、具体指导、协调科研课题的制订、开展研究、总结等工作。

3、组织科研人员开展科研培训、专题研讨、外出学术交流活动。

4、聘请精通教科研的专家学者来我校传授经验，指导科研。

5、向科研人员提供最新科研信息，并订购与科研有关的报刊书籍。

6、负责向县级以上刊物推荐科研人员的论文、调查报告等研究成果。

7、定期向上级主管校长汇报教科研工作情况。

8、每学年收集优秀论文上报评比，并召开一次表彰会。

9、注重课题的推广运用，注重开展综合实践活动。

10、注重解决教学实际问题的校本教研的广泛开展。

五、具体工作措施

1、完善学校的教师学习制度，培养学习型、研究型、专家型的教师队伍，以定期集体培训、邀请专家、学者来校讲学，组织网络学习，教师外出取经等多种形式开展高效教学、创新教育等理论专题学习，努力使全体教师继续转变教学观念，更新教学思想和教学方法，树立起现代教育理念，立志成为适应现代教育的创造型、学者型、专家型教师。

2、立足本校，面向全体，加强校本研修，保证时间，全员参与，本年度在全体教师中推行开展“六个一”达标系列活动：认真看一本有关

教育教学的书籍；合作进行一个课题研究；编写一份优秀教案；上一堂公开课；写一篇教改论文；撰写一份教学心得。

3、坚持三位一体，加强教学、师训、科研、教研的高效性。贯彻“发展为本、研训一体、走向校本、回归实践”的研究和工作思路。从教学实际出发，扎实推进我校确定的《学生多元化学习方式的研究》省级课题的研究和结题工作。

4、积极扎根于课堂，进行系列教改活动，加强高效课堂教学研究，提高教学效率，提升教学质量。

5、继续推进以网络为平台的校本研修。建立并完善各学科网络平台，加强交流，扩大和延伸研修时空，鼓励教师在校教学论坛上交流，可以随时提出论题，及时得到同行的的回应，在思维的碰撞中完善、深化认识，从而提高研修活动的质量。

六、研修方式：

1）名师、骨干教师示范课；各教研组主题化、系列化的研修活动。

2）专题讲座；

3）调查研讨座谈；

4）课题研究；

5）论文、随笔、心得、教育叙事等写作。

七、组织与保障

1、按已成立的校本研修领导小组职责，认真组织此项工作，确保校本研修工作顺利进行。

2、完善制度，加强督查。

学习制度：每周四下午为校统一学习、活动时间，平时老师抽时间自学。

考勤制度：校本研修属继续教育活动，学习均随时作好考勤记载，将记载作为核定继续教育学时学分的依据。

检查、登记制度：每位教师有一本学习培训专用笔记本，作好培训学习笔记，每人每期写学习笔记5000字以上；每月一节研究课；每月提一个有关教育教学问题。对以上工作及时检查、记录学时学分。

3、认真考核，奖惩兑现。

学校要把校本研修工作纳入对教师日常工作的检查考核中，将校本研修工作任务的完成情况与教师职称评审、评先、评优、评骨干等挂勾，对未完成此项工作学时学分的实行一票否决。

4、保证经费投入落实，为教师学习、研修提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施。

计划二：初中学校校本研修计划

为了学校的正常教学工作，使各项工作能落到实处，更加规范地、有效地开展教科研工作，使学校的各项工作做得更好，制定如下计划。

一、指导思想

以奉化市教师教师进修学校教学工作计划为指导，认真贯彻上级各部门的总体部署及要求，围绕有效推动课程改革这个中心工作，按照“走进课堂”的思路，改进教学管理行为,规范教师教学行为，以教研组为载体，通过示范教研组创建等系列活动，提高我校教师的整体素质。把发展教师的专业水平作为一个学校主动、长期的战略来运作，整合师训、教研、科研等各项任务，精心设计各项活动，提高活动效率。营造良好的学校研修文化，不断提高我校教师队伍素质，提高教学水平，巩固和提高教学质量。

二、研修内容

以“构建课堂和谐，追求教学实效”为学科研修主题，以校本研修、区域研修和“城乡联动，五校联谊”为主平台，聚焦课堂，落实学生的主体地位，追求课堂教学的实效。加强教研组研修网络管理，更好地发挥学校研修网络的作用。各教研组要创造性地开展教学研究工作，促进教师的专业成长和学生的学业进步。

三、工作目标

根据我校实际情况，确立我校校本研修活动的具体目标：

1、改进和加强教学研究工作，实现校本研修向各学科教研组下移，加强学校校本研修制度的建设。

2、在各教研组开展形式多样的校本研修研究，寻找适合我校校本研修的运行机制和运作模式。

3、聘请市教研部门的专家或联谊学校的名师专家进行专业指导。

4、提高教师教育科研的意识和教育科研能力，搭建适合不同教师发展的平台，关注青年教师的健康成长。

5、积极开展市级“规范示范教研组”的创建活动，促进我校教师的专业发展，使校本研修示范学校的工作做得更好。

四、具体工作措施

1、完善学校的教师学习制度，培养学习型的教师队伍，以定期集体培训、邀请专家学者来校讲学，组织网络学习，教师外出取经等多种形式开展现代教学、创新教育等理论专题学习，努力使全体教师继续转变教学观念，更新教学思想和教学方法，树立起现代教育理念，立志成为适应现代教育的创造型、学者型专家型教师。

2、立足本校面向全体，加强校本研修，保证时间，全员参与，本学年在全体教师中继续推行开展“五个一”达标系列活动：认真看一本有关教育教学的书籍；编写一份优秀教案；上一堂公开课；写一篇教改论文；撰写一份教学心得。积极进行课题研究。

3、坚持三位一体，加强教学、师训、科研、教研的有效性。贯彻“发展为本、研训一体、走向校本、回归实践”的研究和工作思路。从教学实际出发，扎实推进宁波市级立项课题和市立项课题的研究和结题工作。

4、积极扎根于课堂，进行系列活动加强常规课课堂教学研究，提高教学效率，保持优秀的教学质量，使轻负担、高质量、打造阳光校园工作有新的起色。

五、研修方式：

1）名师、骨干教师示范课；每个教师的公开课；各教研组主题化、系列化的研修活动；

2）专题讲座；课题研究；论文写作；

3）成立学科教学指导小组；由学校领导、优秀骨干教师等组成，不定期地参与指导教师的教学研究工作。

六、组织与保障

1、按已成立的校本研修领导小组职责，认真组织此项工作，确保校本研修工作顺利进行。

2、完善制度，加强督查

学习制度：每周一下午为校统一安排学习、活动时间，平时老师抽时间自学。 凡属继续教育活动、学习，均随时作好考勤记载，将记载作为核定继续教育学时学分的依据。 每位教师要有一本学习培训专用笔记本，作好培训学习笔记；每月一节研究课。对以上工作及时检查、记录学时学分。

3、认真考核，奖惩兑现

学校要把校本研修工作纳入对教师日常工作的检查考核中，对校本研修工作任务的履行，与教师评职、评先、评优、评骨干挂勾，对未完成此项工作学时学分的实行一票否决。

4、保证经费投入落实，为教师学习、研修提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施。继续为老师免费订阅2本专业杂志。

七、我们要求：

1）教研组要重视过程。要认真积累过程性资料。各个老师要根据学校的要求，认真制定计划，期末要有总结。对于自己的工作，要认真积累资料或保存在电脑里；

2）教研组一定要根据奉化市示范教研组评比的要求，及时做好资料的积累与整理工作，要规范地根据要求开展教研组活动；

3）听课、评课等过程性资料要催促及时上交，并进行整理保管；

4）学校安排双周的周二、三、四下午第三节课分别为语文组、英语组、社会组教研组活动时间；单周的周二、三、四下午第三节分别为数学组、科学组、体育组、艺术组活动时间，请教务处在排课时予以考虑。

5）在制定计划时要安排好公开课等具体人员、时间、内容等。

6）落实晨训点名制度（寝室管理员与体育教师配合）。对于无故缺席的名单在学校黑板上公示，并交政教处扣去班级的考核分。大课间活动，班主任老师下班管理纪律；任课老师不能大面积地辅导学生；学生不能在校园里游走。活动课班主任下班管理，不能因为教学、考试等不去操场活动；要与班主任考核挂钩。

7）各教研组要根据教师进修学校《关于中小学校本研修试行网络化管理的通知》要求操作，及时有目的地安排每年度8次的校本研修活动，保证教师继续教育学分的取得。

计划三：初中学校校本研修计划

为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展。特制定我校校本培训实施方案。

一、指导思想

校本培训工作以邓小平理论和“三个代表”重 要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以 教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、培训目标与培训原则

1、培训目标

通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适 应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育 教学质量奠定基础。

2、培训原则

校本培训的指导原则是：（1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。（3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。（4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。（5）开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。

三、培训内容

围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。

1、师德培训

以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

2、教育教学能力培训

以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。

3、信息技术培训

通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。【初中教师校本研修计划】

4、教育科研能力培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基 本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。

四、培训形式

1、自主学习：教师自学，学校每学期推荐书目以及教育教学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，开设专题讲座。

3、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。

4、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。5、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。

6、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，与研研室合作，重点培养，研修提高，培养研究型、专家型的骨干教师。

五、保障措施

1、加强对校本培训工作的领导

学校是校本培训基地，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训发展规划与年 度培训计划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空 间。

2、完善校本培训的管理体制

学校制定年度培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合起来。

3、落实校本培训经费

学校积极采取措施，保证对校本培训的经费投入。教师外出培训，应按规定报销有关费用；要积极改善办学条件，配备教学设施，逐步实现培训手段的现代化。

篇五:初中教师校本研修计划
2015小学语文校本研修计划

计划一：小学语文校本研修计划

一、指导思想

人常说：“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”小学语文的校本研修就是通过对教师有针对性的培训，使全体教 师师德修养、理论水平、教学管理、教学能力等方面在原有的基础上有所提高，建设一支精干、高效、有事业心、能适应学校更好发展的教师队伍，从而全面提高教 育教学质量。

二、学期目标

1、通过校本研修，进一步提高自己的师德修养，使每位教师自己能成为成为学生爱戴、家长信赖的好教师。

2、以“学程导航”备课范式研讨沙龙为平台，不断更新教育教学理念，进一步提高备课质量，提高备课专业技能，以达到让好备课带动好课堂，好课堂带动高的教学质量。

3、通过校本研修，解决在教育教学实践中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，从而更有效地进行教育教学工作。

三、研修内容

1、积极参加每周一次集体备课研修，特别是“学程导航”备课范式的研讨，并做好有关记录。

2、利用时间，进行国内外现代先进教育理论的学习、新课程标准的研读和教学常规的学习。

3、认真上好高质量的教学研究课，撰写论文案例或随笔在学年末参加论文交流。

4、积极参加教师理论沙龙活动，探讨教育教学中遇到的实际问题，交流“学程导航”课堂实施过程中的思考和困惑，寻求解决问题的策略和途径。

5、积极参加教学基本功训练。如：三字一话、说课、课堂教学、教学设计、作业设计等一系列评比活动，使自己练就扎实的教学基本功。

6、经常阅读教育报刊杂志，做好读书笔记，写好读后反思或心得体会，以此不断提高自身的理论水平和实践能力。

四、主要措施

1、不断更新教师的教育理念，以适应教育教学改革。

利用时间学习国内外先进教育教学理论、研读新课程标准、学习教育教学常规，不断提高教育教学理论水平；密切关注国内外教育发展的前沿动态及成果，结合自身实际，注重追求现代教育理念与自己的教育行为的有机整合。

2、积极参加学校组织的各种竞赛，在各种竞赛中，进行校本研修，促使自己尽快成长。

3、深入开展课题研究活动，提高自己的科研能力。

以课题研究为抓手，将课题研究与课程改革紧密结合，切实提高自的科研能力和水平。

4、继续开展“读书活动”，丰富自身内涵。

积极阅读各类书籍，拓宽自己的知识面，要想给学生一碗水，自己就要寻求更多的水源，只有这样让自己不断提高，才能真正干好本职工作。

5、积极参加上级组织的各类培训，进行校本研修，不断提高自身的业务水平。

总之，在干好本职工作的同时，按照计划研修，尽职尽责的干好本职工作。

计划二：小学语文校本研修计划

为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学工作服务，根据学校的工作实际，自身的发展要求，特制定校本研修个人工作计划。

一、研修目标

1．通过学习，提高自身的师德修养。

2．通过学习，提高自身的业务水平。

3．通过学习，提高自身的科研水平。

4．通过学习，促进自己对新课标的理解。

5．树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。

二、研修内容；

（一）多读对自己有用的书，进行读书研习。

广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学此文转自斐斐课件园实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读一些有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。

（二）在实践中进行教学研讨。

目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。我将继续积积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。

（三）做创新型的教师,在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有一篇质量较高的反思和教学设计,同时，还要坚持每天都有点滴收获，及时归纳、及时总结，写出教育教学研讨论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。

（四）在备课管理上，朝着打造高效课堂目标奋斗，在原来的基础上向前一步。

三、具体实施方案

1．勤于学习，树立终身学习的观念。

(1)坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。

(2)多渠道地学。做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的。通过网络学习新课标，在教学中理解应用新课标。

(3)广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。

2．多听课，坚持做到听好每一堂教研课，做好教研笔记。取长补短，努力地提高自己的教学水平。

3．勤于动笔，提高教育科研水平。

(1)及时积累专题研究的第一手资料。

(2)尝试进行教学案例的分析，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。在实践中不断积累经验，走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。

计划三：小学语文校本研修计划

我们语文第一学段共有组员8名，教师素质优良，教学工作负责，年轻教师充满活力，在教育教学方面都有自己独特的方法，整体水平较高。我们要充分利用资源搞好校本研修活动，工作中相互配合、取长补短，达到共同提高。

一、指导思想：

根据我校本学期工作要点，我们教研组将以追求有效性教学为核心，以课题研究为抓手，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂，继续落实教学常规，优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。

二、工作思路：

1、加强理论学习，更新教育观念，转变教学思想。教研组活动做到定时、定点、定主题内容，定中心发言，提高研究的实效性。此外，老师要根据通知准时高质量参与活动。

2、进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率。结合学校课题《信息技术环境下小学语文识字教学策略和方法研究》开展教研工作，并围绕课题组织学习，开展教学，及时记录、交流，使课题研究真正为教学服务，从而提高教师的业务水平。

3、继续开展“蓝辅青秀”活动，促进教师共同成长。

4、结合教研课题，上好语文（教研）课。加强教研组内的日常交流性听课。并收齐研究课的全部资料存档。

5、继续加强对课堂问题的交流与讨论，及时提炼成个人学期研究方向（问题就是课题），有意识地进行总结，反思，写成有价值的教学论文（每人一篇）。积极参加市、县组织的论文、案例、课件评比，提高自己的教科研水平。

6、围绕“经典国学诵读”，开展经典诵读比赛，利用早读时间有计划的背诵《弟子规》及其他经典诗文。

篇六:初中教师校本研修计划
2015初中校本研修工作计划

计划一：初中校本研修工作计划

一、指导思想

本学期，坚持以科学发展观为统领，依然按照教体局“以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌”的工作思路。努力提高教师专业发展水平，为 教育教学实践服务。根据初中教师的特点，教导处制定了以课程改革为背景，以教师专业发展为手段，以提高课堂教学质量为目标的，更新研修观念，深化研修研究，强化研修管理，提高教师教学水平，促进教师专业发展，进一步提高我校教育教学质量。

本学期主题：教师专业成长途径――课例研讨“提高课堂教学有效性”。

本学期工作重心：小课题研究。

二、工作目标

1.立足于自助式校本研修的模式，以“再现课堂、实践反思、互为导师、科研内化和示范辐射”的模式进行。

2.以讲座、研讨、经验交流、阅读等方式开展校本研修活动。

三、工作措施

1.按照校本研修活动的相关要求，建立并完善教师专业成长档案袋，内容包括：

（1）教师听课、评课记录，开课教师的教案、课件、说课文字材料；

（2）教师学习及听课评课后的反思；

（3）学科组对教师的评价内容的证明材料的收集；

（4）教师获各级各类奖励证书复印件（包括优秀教师、教学比赛、论文、指导竞赛等）；

（5）教师论文发表、获奖证明材料的复印件；

（6）计划、总结，量化表、优秀教案或竞赛辅导教案；

（7）课题研究过程的汇报材料、检查材料等；

（8）后20%学生转化工作的案例、心得经验交流。

（9）指导、帮助其他教师的心得。

2.进一步规范落实校本研修制度

根据教师的需要，教学的实际要求，实现校本培训从提高教师技能向研究教师教育行为的过渡（见校《教师教科研工作量化考核细则》）。

3.开展全员研修培训

（1）加强骨干队伍的培训，提高骨干教师的层次及自身素质，在骨干教师中开展以问题为中心的主题研讨。凡是有外出学习的教师，必须进行经验总结和学习心得的介绍。

（2）充分发挥骨干辐射作用，组织新秀以上教师系列讲座，开放课堂教学活动，建立骨干教师网络论坛，以实现不同层次骨干教师之间教育教学的互动。继续抓好“师徒结对”，在骨干教师与青年教师结对子的基础上，创设条件，开展活动，召开一次骨干带青年教师帮扶工作展示会，把“师徒结对”骨干教师全面帮带活动扎实地开展起来。

（3）认真抓好青年教师的理论学习，在青年教师中开展读书活动，青年教师要制定读书计划，并上交计划，学校不定期地检查新教师的读书情况，及时考核，培养青年教师的读书习惯。组织青年教师技能大赛。

（4）本学期逢双周开全校教师参加的教学研修活动活动。（具体安排见行历事） 本学期向教师推荐的阅读地参考书目：《高效课堂22条》

（5）规范每周一次的备课组工作，严格考勤，有具体时间、地点、中心发言人、主题内容，有详细的活动记录。

4.严格校本研修管理

（1）校长是校本研修工作的第一负责人，教导处具体负责教师的校本研修工作计划、布置、执行、督查、总结等。

（2）建立校本研修激励机制，评选校本教研先进个人，读书活动先进个人，调动教师参与培训的积极性，让学习成为教师工作的一部分，成为教师生活的一种习惯。

5.加强课题研究管理工作 本学期，对已有的两个课题之，一方面我们加强指导工作，规范课题研究的各个环节，监促课题研究过程材料的收集与阶段性成果的总结交流另一方面，我们要加强课题的研究效能，真正把课题研究的过程与教学实践过程结合起来，使教学实验过程中有课题研究工作，同时课题研究的过程就是教学实践的过程。

6.加强校本研修的策划工作

校本研修工作从形式到内容，都要进行转变，特别是紧密地围绕教育实践开展工作。

所以，每一位教师在校本研修过程中，总结自己教育教学实践经验，结合教育教学理论，为研修共同体中的每一位教师当一回导师。同时在平时的研修过程中，不断转变角度，不但在研修共同体面前是学生，也是导师。

计划二：初中校本研修工作计划

校本研修是一个学校的活动和发展前景所在。通过校本研修可以随时解决课程改革中出现的教育教学问题，不断提高教师的理论水平和教育实践能力，促进学校教学质量的提高。本学期我校将依据县局校本研修实施方案的指导意见，努力推进本校校本研修，展观我校的教研特色。

一.指导思想

以《陕西省贯彻<国家中长期教育改革和发展规划纲要>实施意见》精神为统领，以促进教师专业发展为导向，以校本为主渠道，以教研组为单位，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出富有我校特色的校本研修模式。

二.工作思路

1、围绕一个主题：以教学为中心，以质量为根本，内强素质，外塑形象。

2、落实一个重点：以岗位练兵为主线，开展多种形式的培训，使全体教师在做中学，在学中做，在学中提高，在做中反思，努力提高专业水平。

3、强化五项工作（1）师德研修，争做优秀教师（2）课堂教学研修，改变教学方法。（3）教育科研能力研修（4）现代技术应用培训（5）小课题研究，加强交流，拓宽工作思路。

三.校本研修的目标

1、深化课堂改革，切实提高课堂教学的有效性，全面提高教育教学质量。

2、完善校本研修制度，拓宽校本研修途径，建立校本研修机制。

3、结合教育教学具体问题，通过实践研讨等活动，提高研修质量，丰富教师教学理论，提高科研能力。

4、建设一支科研型教师队伍，培养2~3名“名教师”。

四 研修主要内容

<一>师德研修（1）加强师德建设，树立新型教师的形象。以“三查 三进 三解”活动为奖机，引导教师对照《中小学教师职业道德规范》《 咸阳市教师行为“八不准”》《教师法》积极开展自查自纠活动，弘扬敬业爱生，教书育人，廉洁从教，以身作则的高尚师德。（2）加强教育理论学习网上学习，大力开展读书活动，以案例教学，典型报告为形式，使广大教师爱教育尊重学生，为学生发展服务，做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业使命感责任感。做学生楷模，社会的表率。

<二>教育教学能力研修：

1、教师的一般基本功主要采取自学自练的形式反复练习，一般教学基本功，有三字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、批改作业等；重点突出备课、上课、作业、训练、辅导等四个关键环节，基本功训练贵在坚持，重在运用。用练结合，练有所得，练以致用。我校将始终坚持用标准的普通话、漂亮的板书、形象的课件、生动的讲述、透彻的分析深深地吸引每一个学生。在教研活动中充分展示了教学基本功在教学中的综合应用，积极推行教师基本功过关制度，对35岁以下教师基本功不达标的限期提高，考核过关，并将结果纳入教师业务档案。

2、加强教师专业基本功考核，以历年中考试题、全国竞赛试题及新课标研读等为培训研究的主要内容，每月进行一次专业基本功测试，学校设置考场，集中考核，集中评卷，将结果记入个人档案，作为教师专业文化知识的评价及晋级评聘的重要依据。

3、抓实集体备课。明确每周一自习课为集体备课时间，集体备课时，由备课组长负责召集，做到“四定”，“三研究”。“五统一”，校委会成员分包各教研组（教导主任包语文教研组，副校长包数学教研组，校长包英语教研组，政教主任包理化教研组，教研主任包政史教研组），扎实落实集体备课。每周集中备一次，要求形成“教师自备---集体议课---反思修改”的备课模式，群策群力、集思广益，形成个案。每周备课组长上交《备课组活动记录》《章节、单元习题采编》，教导处、教研处分阶段督查，备课组长要配合教务处严格把好备课、教案质量关，全体教师要团结协作，献计献策，服从组长分工，主动承担组内工作。

4、以“课”代培，课堂教学采用领导班子不定期“推门“听课。薄弱学科“同上一节课”，师徒结对子提高课，四课三评两提高研讨课，骨干教师示范课，教研组内开展不同形式的听评课活动，分析常态化教学中存在问题，看那位老师的课堂问题处理恰当，三维目标落实到位，知识能及时得到巩固，方法灵活，在老师的评议中各抒己见，取长补短，在反思中完善提高，历练教师课堂教学能力，缩小教师之间的差距，一学期教师听课不少于20节。这样做对教研组教师的整体素质提高起着潜移默化的作用。

<三>现代信息技术培训。

1、充分发挥学校现代信息技术的优势，鼓励教师在网上学习，教师搜集信息、处理信息的能力，能独立开发制作课件、个人网页，能通过QQ、BBS、E-mail等形式在网上进行论坛交流。

2、加大信息技术应用研究。加大教育资源的整合力度，加快“校园网”建设，，建立资源共享平台，本学期以“课程资源的应用与展示交流” 活动和“精品课例征集”活动为重点，确立整合课题，带动信息化应用水平不断提高。本学期一是要求全体教师定期下载多媒体素材，做好分类和整合工作，每位教师每月至少上2节多媒体课，学校将进行考核，并与教师的绩效工作挂钩。二是凡校级“示范课”、“研讨课”，尽量使用多媒体，提倡课堂“动”起来做到“百花齐放”。三是要求信息学科教师平时教学中，培养学生问题意识，搜集资料，动手创新能力，鼓励学生积极动手进行科技小制作、科技小发明，力争建立优秀网站。

<四>教育科研能力研修。

要树立教科教研意识，把研修和教育科研紧密结合，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研方法的研修。本学期以“有效研究“为切入点，开展不同形式的活动丰富教研内涵，做到教学即研究，让教师不畏惧教研，懂得科研就在反思中，教学中，叙事中，提升总结中，借鉴学习中。

1.鼓励教师积极撰写教学论文，反思，随笔，心得，案例等。

2.加大“四优评选”工作力度，鼓励教师积极向报刊、杂志撰稿投稿，力争多出成果，多出精品，并做好学生作品的推荐发表工作。

3.本学期办好教研学习资料二期，教研专刊二期。

4.积极向三原教育投稿，力争论文获奖10篇。

<五>抓好小课题研究拓宽工作思路

1、各教研组“关注学生研究教法、创新课堂教学模式”，引导教师把常规教学中的“困惑”变成问题，将问题提炼成专题，开展短周期小课题的研究，发挥组内团体力量，应用教学理论解决实际问题，让老师体验研究的快乐。

2、语文组抓好县级课题《培养学生阅读能力的实践和探究》研究。

本学期，组织学生阅读课外书籍，师生形成我爱读书的好习惯，撰写读书心得，提高学生阅读能力，语文组及时做好过程资料的归类。

四.研修方法与活动。

1.自主学习：教师自学，写好个人校本研修计划，全体教师每周做到“六个一“，观看一次优秀课例，开展一次集体备课活动，开展一次听评课活动，参加一次课题研究，精读一本教育专著或教学文章，撰写一篇教学随笔或案例，做到以 ”学”代培。

2.专题讲座：结合教育热点，教学实际，针对我校共性“问题”，如：薄弱学科，开展专题研讨，各教研组每月安排进行一次专题讲座，做好过程资料归纳。

3.小组研讨，以教研组为单位，利用每周四教研活动时间研讨学习体会，研讨教学，研讨教学管理等。本学期着重放在“师生互动”的研究上。

4.教学观摩：利用教研例会时间，扎实做好评课活动，教研组作好记录，同学科，同年级教师之间开展“家常课”活动或“同上一节课”活动，教研组组织教师观看名教师录像等。

5“走出去，请进来”：和兄弟学校：新庄中学，龙桥中学联片教研，学习别人优秀的教学方法，先进的教学理念，为学校发展注入活力。

五.强化管理，提供保障。

1、成立领导小组：

组长：高亚宽

成员：金锋 刘新平 段巧云 杨碧 王宏升 毛增强 曹松山

职责：对培训研修过程进行指导，评估，验收，做好总体协调。

2、业务指导组：

组长：段巧云

成员：马文学 杨晔 杨新选 惠崇艳 雷江虹。

职责：业务培训，研修总体活动开展，严格考勤，做好教师或成果的归类，汇总。

完善教研组研修制度，规范教研操作，加强对教研过程的管理。

学校举行的培训以及其他活动，全体教师不得以任何理由缺席每项活动，实行签到制度，凡每学期无故缺席一次者，不得评为任何先进。

增大考评力度，学校加大资金投入，建立教师成长室 ，并按照奖惩方案，加大教研组岗位目标考评中分数权重，对教研教改成绩显著的集体或个人予以表彰奖励。

学校将是否承担教研课题：校本研修成果作为教学能力，评优，树模，职称晋升的重要条件。

计划三：初中校本研修工作计划

一、指导思想：

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持“夯实基础、面向课改、在实践中学习，在学习中提高”的原则，以培养师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬，具有一定教科研能力，能适应新课程改革需要的教师队伍为目标，大力开展校本培训工作，把学校建设成一个学习型组织，让全体教师在个人反思中提升，在同伴互助中发展，在专家引领中完善自我，更好地为学生的发展服务。

二、培训目标：

1．通过校本培训，使教师形成共同的学习愿景，改善心智模式，转变教育观念，明确学校发展方向，树立自我发展目标。

2．以新课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，促进教师的自主成长和提高，建立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力。

3．通过培训，了解基础教育课程改革与本学科发展动态，加强理论学习与教学实践的联系，不断探索学科改革的突破点，促进每位教师专业发展。

4．通过学习、借鉴，进一步培养教师在工作中的学习意识与习惯，指导教师学会学习，学会反思，能取人之长，补已之短，提高教师的教育教学实践能力和教育创新能力，为提高学校教育教学质量奠定基础。

三、主要工作及措施

1、成立校本培训领导小组。

（1）组长：王安扣

副组长：张应来

组员：王良江/毕井春

（2）由我校骨干教师、学科带头人等组成本校讲师团，充分发挥本校的培训资源，以这些优秀教师的宝贵经验和丰富教育教学阅历引导广大教师。视学校新课改中出现的问题现象请他们作报告、剖析，提高培训的针对性，引领教师们更快更好地参与新课程改革。

校长：主讲教育前瞻性、导向性的理论等；

王良江：主讲教师教科研中出现的问题及解决策略等；

张应来：主讲师德与教师职业道德的内容；

毕景春：主讲教育相关法律、法规的内容；

毕如奎：成功教育理论的相关内容；

张大庆叶老师：主讲新课程学科教学设计与案例分析等；

毕良银老师：主讲新课程下如何写好教学反思的内容；

（3）特色讲座。邀请我校有特长的教师作特色讲座培训，如书法讲座等。

2、围绕自身教研课题组织教师自主学习。教师在工作中的学习是校本培训的显著特征，教师要围绕自身教研课题通过多种渠道进行广泛阅览教育类报刊、杂志及专著，并围绕各自课题认真做好富有启发性、指导性的理论学习笔记，定期撰写学习心得。

3、举办读书笔记展览活动。学校推荐教育论著或文学名著，作为本学期自学内容，要求教师利用课余时间认真阅读，作好笔记，以增强教师们的理论涵养与人文素养。并在此基础上定期组织老师进行交流并写读书心得，以此促进教师不断学习，形成浓郁的学习氛围，推进学习化组织建设的进程。

必读书：《成功教育》、《给教师的建议》、《新课程教学法》

选读书目：《基础教育课程改革通览》、《教师人文素养提升》、《新课程听课评课与优秀案例评析》、《教师10个怎么办》(10册)《新课程教学设计》)《学校教育科研培训》、《感悟素质教育》余秋雨散文（《山居笔记》、《文化苦旅》、《借我一生》等）

4、与德育、心理健康教育相结合,提高教师的思想道德修养和心理健康素质。

5、采用走出去、请进来、师徒帮带、网络交流、自学等方式，组织教师听专题讲座、学术报告，观看专题录像，利用课题组活动、教研组活动等进行形式多样的学习，使全体教师在原有基础上都能提高教科研业务水平。

6、建立教师专业成长博客档案，将教师的学习计划、学习笔记心得、撰写的案例反思论文等整理归档，使教师们能清楚地看到自己的学习成果与点滴进步，发现不足，随时调整自己的学习计划。

四、培训内容及形式：

1．师德培训：以邓小平理论和三个代表思想为指导，坚持理论联系实际原则，在校内开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。

2．教育理论和专业知识培训：根据基础教育新课程实验的要求，围绕新课程实验，开展多种形式的读书活动和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。

3．教学能力和教育行为培训：按照上级有关部门的要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并以“教学”等形式对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。培训书目：《教师人文素质提升》。

4.教育科研能力培训：以目前学校正在研究的课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师确立课题，撰写研究方案，有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，融入学校的学习型教育环境建设中，逐步提高教师的教育科研能力。

5．自我总结、自我反思。

通过学习，使教师在先进的教育理论指导下，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思。一是反思教育教学理念；二是反思教育教学行为；三是反思教育教学个性；四是反思教育教学科研；五是反思影响和制约学校发展的问题；六是反思德育工作的途径和实效；七是反思学校管理和学生管理工作。从而实现认识上的升华与飞跃，为开展教育实践创新奠定基础。每人每学期必须有一篇论文、一则教学设计、一篇案例反思。

计划四：初中校本研修工作计划

一、指导思想

教育的实践与反思，使我们深深地认识到：学校的发展，将取决于人们观念的更新，人才的发挥和校本课程开发的功效。为此，我校切实以课改精神和新基础教育理论为指导，以学校全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要推动力，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。

二、成立校本培训领导小组，具体领导校本培训工作。

组长：贾照涛 副组长：王明堂

三、培训目标

1、教师与学生双向选择 教师的教育教学实践，是精心为社会培养下一代的过程，积累丰富的教育教学经验的过程。不断地积累，不断地提升自身的价值和品味，从合格教师逐步成长为优秀教师---名教师---专家型教师，而实现这种成长的唯一途径就是继续教育，就要积极地、主动地创造性地投身于校本培训。

2、共性与个性相互融合

我们小惠初中人追求的是所有优秀教师的共性——优良的师德、扎实的教学基本功、一定的科研能力。我们树“严谨求实，团结创新弘扬”的校风，立“师德，与时俱进，开拓创新”的教风。在教学实践中，始终把握“尝试学习”的实践研究，真正让师生尝试成功，感受快乐

四、培训形式：集中培训与自学培训相结合。

1、举办专题讲座形式

聘请校内、校外名师和专家进行各类专题讲座，如：学习主题构建，解读新课程标准、课程改革内容、教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、信息技术与课程整合、基础教育改革与发展方向、教师修养、教师教育能力研究等讲座。

2、自学——反思形式

自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的要求开展的自我培训活动，主要采用两种形式：上网浏览教育文献，系统学习教育专著、教学杂志，并书写学习心得，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。

3、实践与交流形式

A、开展案例教学分析与研究。

B、开展主题研讨，围绕主题研讨组织青年教师教学评优课活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同研究，共同提高。

C、开展师对结对、论文、课件制作评比活动。

D、开展校内或校际开展课题研究的教学竞赛。

E、组织教师进行以培训内容为重点的考试。

五、培训内容

1、师德培训：以邓小平理论为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等为依据，本着理论联系实际的原则，在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教，依法办学。

2、教师现代教育理论及专业知识更新的培训：根据中学学科教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习，使教师具有较高的教育理论修养，不断丰富与更新学科知识。重点是现代课程理论和现代教学理论。二期课改方案及学科课程标准、学科知识的拓宽、应用与其他学科联系综合。

3、课堂教学能力的培训：按照中学教师职业基本功和专业基本功的要求，开展教学实践和技能培训，尤其是现代教育技术培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。重点对课堂教学模式、课堂教学方法等方面进行培训，特别是现代教育技术与学科整合的培训。

六、培训的考核与管理

1、学校成立由校长担任组长的校本培训领导和考核小组，形成由校长亲自抓、 教导处助抓的管理系统，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。

2、加强过程管理，建立教师校本培训个人档案资料，为考核提供依据，为学 校的发展提供历史材料。

3、认真记载教师参加校本培训的出勤情况，并放入个人培训档案，作为考核依据之一。

4、根据学校内部规定的各种培训的学时学分，从学校、部门和教师本人三个 层面上进行定期评价考核，登记培训的学时和学分。

5、将教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据。

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家的精彩成考报名资源。想要了解更多《初中教师校本研修计划》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：教师个人校本研修计划 小学教师校本研修计划

1、小学语文教师个人校本研修计划(2016-01-11)

2、小学教师个人校本研修计划(2016-01-11)

3、校本研修教师自培计划(2016-07-21)

4、中学教师校本研修计划(2016-11-28)