高二上学期英语教学计划

导读：　英语教学 高二 学期普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段的重要组成部分。因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为...

　　普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段的重要组成部分。因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力;为学生进一步学习和发展创造必要条件。

　　一、指导思想

　　1、认真学习、研究《普通高中英语课程标准(实验)》，准确理解和把握《课程标准》的基本理念，积极主动实践高中英语新课程，落实高中阶段教学目标与要求。

　　高二年级(课标七级)英语课程目标总体描述:

　　☆有明确和持续的学习动机和自主学习意识。

　　☆能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议。

　　☆能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。

　　☆具有初步的实用写作能力，例如：事务通知和邀请信等。

　　☆能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。

　　☆能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。

　　☆具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成适合自己的学习策略。

　　☆理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。

　　高二年级(课标七级)语言技能目标：

　　级

　　别技

　　能目　 标　 描　 述

　　七

　　级听1.能识别语段中的重要信息并进行简单的推断;

　　2.能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务;

　　3.能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果;

　　4.能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点;

　　5.能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度;

　　6.能听懂一般场合的信息广播，例如：天气预报。

　　说1.能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应;

　　2.能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地做简短的发言;

　　3.能就一般性话题进行讨论;

　　4.能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务;

　　5.能用恰当的语调和节奏表达意图。

　　读1.能从一般文章中获取和处理主要信息;

　　2.能理解文章主旨和作者意图;

　　3.能通过上下文客队生词苦难，理解语篇意义;

　　4.能通过文章中的线索进行推理;

　　5.能根据需要从网络等资源中获取信息;

　　6.能阅读适合高中生的英语报刊或杂志;

　　7.除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。

　　写1.能用文字及图表提供信息并进行简单描述;

　　2.能写出常见体裁的应用文，例如：信函和一般通知等;

　　3.能描述人物或事件，并进行简单的评论;

　　4.能填写有关个人情况的表格，例如：申请表等;

　　5.能以小组形式根据课文改编短剧。

　　2、在实践课程改革的三个纬度(知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观)的过程中，注重核心素养的培养，更新和转变教学观念。强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的核心素养。

　　3、深入钻研北师大版的普通高中课程标准实验教材，全面理解作者编写意图，努力体现新课程理念，在教学过程中，针对学生实际对具体教学内容进行取舍或调整，创造性地使用教材。

　　二、教学内容

　　本学期完成北师大版普通高中课程标准实验教材Unit13-Unit18的全部内容。

　　三、教学进度

　　教学阶段教 学 内 容教 学 进 度

　　第一阶段 Unit13、 Unit 14 、Unit 15第1 至8周

　　第二阶段期中练习(区统练)第9周 (11月3—5日)

　　第三阶段 Unit16、 Unit 17、Unit 18第10至18周

　　第四阶段期末练习第19周 (1月13—15日)

　　四、教研活动安排

　　教 研 活 动 内 容 主 讲 人 时 间

　　1. Unit 13教学建议

　　2.高二英语教学计划和建议二十中学 陈秀辉等

　　刘晓波9月8日

　　下午2:00

　　中心组命题规划及素材收集刘晓波9月15日

　　下午2:00

　　Unit 14教材分析与教学建议四十七中学 焦晶

　　巩虹等9月22日

　　下午2:00

　　Unit 15教材分析与教学建议石油附中 齐春燕等10月13日

　　下午2:00

　　1.期中复习指导

　　2. Unit 16教材分析与教学建议 刘晓波

　　首师大附中 程桂勤 李寒10月20日

　　下午2:00

　　Unit 17教材分析与教学建议**中学备课组11月10日

　　下午1:30

　　Unit 16 研究课首师大附中 石小春 高洁11月17日

　　下午2:00

　　待定**学校备课组11月24日

　　下午2:00

　　Unit 18教材分析与教学建议**学校备课组12月1日

　　下午2:00

　　研究课**学校备课组12月8日

　　下午1:30

　　注: 以上安排根据实际情况或许会有调整。

　　五、教学建议

　　1.认真学习《英语课程标准》，有效实施高中英语课程

　　认真学习、研究《英语课程标准》，准确理解和把握《英语课程标准》的基本理念，积极主动地实践高中英语新课程，落实高中阶段教学目标与要求。

　　高中英语课程的实施要有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能, 形成有效的学习策略,提高自主学习的能力;要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源, 拓宽学习渠道, 形成具有个性的学习方法和风格。高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式, 形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。

　　提倡以学生为中心的教学方式，但是不反对适当情况下的以教师为中心的教学方式;提倡探究知识、发展能力的教学方式但是不反对适当情况下的传授知识的教学方式。根据高中英语学科的特点, 教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式, 发展听、说、读、写的综合语言技能, 要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题, 要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。

　　具体地讲,高中英语新课程的教学方式与方法应该具有以下特点:

　　1)多数课堂活动以学生为主体, 而不是以教师为主体;

　　2)多数时间里, 不是教师讲解、学生倾听的过程, 而是教师与学生之间、学生与学生之间的互动过程;

　　3)多数情况下，教师不是直截了当地把知识告诉学生, 而是引导学生自己去发现知识;

　　4)学生不是机械地记忆知识, 而是运用所学英语语言知识去做一些具体的事情;

　　5)学生不是必须整齐划一地按教师的要求做同样的事情, 而是可以根据自己的学习需要、按自己的学习方式实现学习目标。

　　教师要在充分领会新课程理念的基础上, 挖掘自身的潜力, 结合学生的实际需要和教师自身特点, 创造性地选择和设计自己的教学方式与方法。在选择和设计教学方式与方法的过程中, 要注意以下几点：

　　1)教学方式与方法应给学生留有空间, 应有利于学生充分利用、分享已有的知识与经验, 应有利于学生发挥创造力和想象力。

　　2)增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容, 使学生有机会表达自己的看法与观点。

　　3)有利于学生学会合作学习和发展与人沟通的能力。

　　4)教学方式与方法应能尽可能满足不同学生的学习需要, 使所有的学生都能有所收益。

　　5)要给学生创造在真实语境中使用英语的机会。要使学生能够利用所学语言知识与技能完成类似或接近现实生活的各种任务。

　　6)教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康发展。教师要积极进行分类指导、分层教学、分层要求的探讨。

　　7)有针对性的设计培养学生思维能力的教学活动，让学生的思维活起来，让英语课堂充满活力，让语言运用体现在教学活动的方方面面。

　　2. 学习评价要以学生为本

　　学习评价要以学生为本，有利于学生英语语言能力的全面发展。体现学生在评价中的主体地位，建立多元化和多样性的评价体系;注重形成性评价对学生发展的作用，终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力。

　　3. 灵活、创造性地使用教材

　　在教材使用上，灵活、创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。可以根据需要，对教材内容进行适当补充和删减，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活但不应该影响教材的完整性和系统性。

　　4.加强集体备课，发挥群体优势，分工合作，教学资源共享。要做好校本教研工作，提高针对性。

　　5.本学期要继续加大阅读能力的训练。除教材外，课外阅读量全年应累计达到23万词以上(注：课程标准七级要求)。

　　6.继续强化写作训练

　　写作训练要循序渐进，重在落实，要加强话题下的写作训练，以话题词汇的落实为先导，有层次的设计词汇--词块--句式结构的练习，逐步过渡到话题词汇下的写作活动中。认真落实“三次写”，保证落实好每次训练的成效。

　　六、课题研究

　　1.高中英语分课型教学设计研究

　　①听说课教学设计研究;②阅读课教学设计研究;③语法课教学设计研究;④写作课教学设计研究;⑤复习课教学设计研究;⑥试卷讲评课教学设计研究。

　　2.培养学生自主学习能力的实践与研究

　　3.写作教学的实效性研究—句酷网辅助英语写作能力的提高

　　海淀区教师进修学校英语教研室

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