詹天佑朗读MP3

导读：　詹天佑朗读MP3(共5篇)5、 詹天佑(课文)5 詹天佑1 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。2 从北京到张家口的铁路长200千米，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠...

詹天佑朗读MP3(一)
5、 詹天佑(课文)

5 詹天佑

1 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

2 从北京到张家口的铁路长200千米，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。他们最后提出一个条件∶清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中一位。

3 1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。

4 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

5 铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两条隧道

的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。

6 铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。

7 京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。

詹天佑朗读MP3(二)
《詹天佑》教学设计

《詹天佑》教学设计

教材分析:

《詹天佑》是苏教版语文六年级上册第六单元“名人风采”中的一篇课文。课文记叙了詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出，层次清楚，语言朴实明白，修筑铁路部分尤为具体生动，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。

学情分析：

六年级的学生在阅读方面，已经能够联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，掌握了朗读、默读等读书的方法，并且能够结合具体的语句谈一谈自己的读书感受。在情感、态度、价值观方面，通过阅读积累，他们已经初步具备了自己的爱国主义情感。

设计理念：

语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。《詹天佑》一文的情感性较强，应让学生通过多种方式的读与文中人物产生共鸣，感悟课文的思想感情。 教学目标：

1、 正确、流利有感情地朗读课文。

2、 学会本课生字，结合具体语境理解它们的含义。用“争夺”、“争持”各造一个句子。

3、 结合具体事例，理解课文中含义深刻的句子，能够把握课文的主要内容，了解詹天佑修筑铁路的经过，体会詹天佑的杰出。

4、 学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

教学重难点：

1、理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

2、感受詹天佑严谨的科学态度，勇于创新的精神。 教学准备：多媒体课件，学生预习。

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

1、 正确、流利地朗读课文。

2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。用“争夺”、“争持”各造一个句子。

3、 能够把握课文的主要内容，了解詹天佑修筑铁路的经过，体会詹天佑的杰出。

教学重难点：

重点：正确、流利地朗读课文。把握课文的主要内容。 难点：了解詹天佑修筑铁路的经过，体会詹天佑的杰出。

一、 复习导入。（通过课文照片导入。）

1、多媒体出示詹天佑照片

师：孩子们，老师这里有一张照片，你们有谁知道照片上的这个人是谁吗？

预设：詹天佑。生答师板书。

师：那你对他有多少了解，有谁能跟大家说说？（生说）

2、齐读课题：应该怎样读？读出什么样的语气？

二、初读课文。扫清障碍。

1、 出示自学要求：

（1） 自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，直到读通读顺。

（2） 找一找课文中最能概括詹天佑的句子。

2、 学生自学，师巡视指导。

3、 全班交流

（1）词语

①多媒体出示词语：

阻挠 争夺 争持 要挟 轻蔑 藐视 嘲笑 高山深涧 悬崖峭壁 泥浆 岔道口 毅然接受 攀山越岭 勘测线路 开凿隧道 ②辨识多音字“挟”，理解“要挟”。

师：这些词语里有没有有哪些字的读音需要提醒同学注意的？

预设1：“挟”是多音字，有两种读音，一个读“jiā”,一个读“xié”。

师：读“jiā”时可以组什么词语？（生说）

师：读“xié”时候怎么组词？（生说）

师：在本文中应该读哪个音呢？读读文中的句子，前后联系起来判断一下。（生说）

师：课文中帝国主交国家又是怎样“要挟”的？（生说） 预设2：“要”有两种读音，一个读“yào”，一个读“yāo”。

师：你真有一双会发现的眼睛，这个“要”可是我们早就知道的多音字。那么在这里它应该读哪个音呢？说说你的理由。（生说）

师：这两个字你们都会都了，如果把它们俩组成的词语放到课文中，你能读好吗？

多媒体出示句子：

他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工了，最后还得求助于他们。（生读）

师：从对这两个字的区别中你得到什么启发呢？

预设：以后读书时遇到多音字多义词要联系上下文判断一下该读什么音，这样才不会读错。

【设计理念】新课程指出：教是为了不教。语文教学不仅要教会学生认识生字、理解词语，更重要的是要教给学生学习生字和理解词语的方法。联系上下文理解，是学习词语的一种方法。

③理解词语意思。

师：你理解了哪些词语的意思，是用什么方法理解的？ （生说）

④理解“争夺”和“争持”的意思，练习用这两个词语造句。

师：这些词语中有两个词语，它们中有同一个字，你知道是哪两个词语吗？

预设：争夺 争持。

师：那这两个词语分别是什么意思？

预设：争夺：是指争着夺取。

争持：是指争执而相持不下。

师：那它们在课文的句子中是什么意思？

预设：帝国主义都争着夺取这条铁路的修筑权，互不相让，争执不下。

师：那把这两个词语放到课文中，你们能把它读好吗？（生读）

师：课文中的句子你们读得很好，能用这两个词语自己说句子吗？（生说）

詹天佑朗读MP3(三)
詹天佑

《詹天佑》课前小研究

一、我会读

（一）读课文，认识生词

第一遍课文朗读，我画出课文中不认识的生字词语，并能给课后认读的生字注音、组词。（注音组词标注在课本上）

（二）读课文，识记生词

第二遍课文朗读，我给课后识记的生字注音组词。（注音组词标注在课本上）

（三）再读课文，我要正确、流利、有感情地朗读课文。

二、我搜集

（一）了解詹天佑的事迹及其当时的社会背景

（二）了解我国铁路建设方面的新成就

三、我会写

听写下边词组，并联系课文说说它们的意思

要挟 阻挠 轻蔑 嘲笑

毅然 藐视 竣工 讥讽

四、我会想

（一）课文时按照先概括介绍、再具体叙述的方法安排材料的。

先总的介绍“詹天佑

是 的工程师”；接着通过当时的环境介绍，反映詹天佑修筑京张铁路的重大意义；然后从 个方面叙述詹天佑修筑京张铁路的过程；最后点明京张铁路提前两年竣工的意义。这些都突出表现了詹天佑

的 和

（二）课文描写了当时的社会环境和修筑铁路的自然环境，以及詹天佑的言行和心理活动，这些描写表现了文章的中心

五、我积累

学习这篇课文，我积累了这些好词、好句或好段：

六、我运用

读了这篇课文，我想对詹天佑说：

七、我阅读

钱学森回来了

——摘自《爱国故事》

我国当代杰出的科学家中，有三位姓钱的人物：钱学森、钱三强、钱伟长，

人称“三钱”。他们都是出国留学后，怀着报效祖国的赤子之心回来的。其中钱学森的经历最为惊险。

钱学森在美国度过了20年，在航空科学上取得了卓越的成就，成为有名的

火箭专家，为美国的军事科学做出了贡献。1949年，他得知新中国成立了，非常兴奋，决定回国参加建设。可是美国方面敌视中国，怕钱学森回国对他们不利，就千方百计地阻挠。美国海军次长还恶狠狠地说：“我宁肯把他枪毙了，也不让他离开美国。他知道的太多了，一个人可顶五个师的兵力！”于是，美方无中生有，说钱学森是中国间谍，把他逮捕关押，后来虽然释放了，可又严密监视。

钱学森没有屈服，向美方提出严正抗议，回国的决心更大了。他在家里放

好三只小箱子，准备随时启程。后来在中国政府的过问下，被美方扣留了5年的钱学森，终于在1955年搭乘轮船回国了。他来到天安门广场，兴奋地说：“我相信我一定能回来，现在终于回来了！”

钱学森回国后，为我国导弹和航天事业做出了巨大贡献，是最有声望的科

学家之一。

读了这篇文章，我的感受和体会是：

《怀念母亲》课前小研究

一、我会读

（一）读课文，认识生词

我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：写错的字是：（二）读课文，识记生词

我在读课文时，在课文中标出生词并作批注。

（三）再读课文，我要正确、流利、有感情地朗读课文。 二、我会写

真挚 弃养 寝不安席 终天之恨 薄暗 沮丧 思潮起伏 思潮腾涌

三、我会想

我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作

批注。我读书过程中还解决了下面的问题：

（一）按照课文填空，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。

1.我一生有两个母亲，一个是_________，一个是_________。我对这两

位母亲怀着同样_________和同样_________ 。

2.我痛苦了几天，_________ ，_________ 。

这两句话所含的思想感情：_________________________________________

（二）自读开头、结尾，这两处都表现作者季老对两位母亲有_________的深情，这种写作方法是_________ ，使文章结构浑然一体。

四、我积累

从作者的日记中摘抄思念母亲的语句

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、我阅读 赋得永久的悔

作者：季羡林

我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。

我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚，反正吃得极坏。

我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回

忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？

有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去

回不来，我怎么也不会放他走的！’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。

对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的时候，自

己大了几岁，逐渐理解了。但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。

这就是我的“永久的悔”。

读了这篇文章，我的感悟（联系课文谈异同点）：

《彩色的翅膀》课前小研究

一、我会读

（一）读课文，认识生词

第一遍课文朗读，我画出课文中不认识的生字词语，并能给课后认读的生字注音、组词。（注音组词标注在课本上）

（二）读课文，识记生词

第二遍课文朗读，我给课后识记的生字注音组词。（注音组词标注在课本上）

（三）再读课文，我要正确、流利、有感情地朗读课文，

二、我会写

我能默写本课的词语：

三、我会想

（一）默读课文，我能概括课文的中心思想。

《彩色的翅膀》主要写了 （事）， 赞扬了海岛战士 的高尚品德。

（二）浏览课文，我知道这篇课文是按照 的顺序记叙的。

（三）品读课文，我发现这篇课文在写法上的突出特点：

1.语言 ，条理 。

2.运用 的叙述方法，交代了西瓜的不平常来历，使故事更生动。

四、我会问

我能提出引领全文的有价值的问题：

五、我积累

学习这篇课文，我积累了这些好词（四字词语）、好句或好段：

六、我运用

课文中，作者运用了插叙叙述方法，插入了与中心有关的内容，恰当地使用插叙可以帮助展开情节，突出人物品质，丰富课文内容。如写家乡今日的繁荣，

可以插入 ；写让自己感到的一个人，可以插入 。

七、我阅读

《少年红色经典——雷锋》作者：李伟

读了这本书后，我的感悟：

《中华少年》课前小研究

一、我会读

（一）读课文，认识生词

第一遍课文朗读，我画出课文中不认识的生字词语，并能给课后认读的生字注音、组词。（注音组词标注在课本上）

（二）读课文，识记生词

第二遍课文朗读，我给课后识记的生字注音组词。（注音组词标注在课本上）

（三）再读课文，我要正确、流利、有感情地朗读课文，

二、我会写

我能默写本课的词语：

三、我会想

（一）默读课文，我能概括课文的中心思想。

《中华少年》主要写了 （事）， 抒发了作者 的思想感情。

（二）浏览课文，我知道这篇课文是按照 的形式抒发了__ 。结构方式是 。

（三）品读课文，我发现这篇课文在写法上的突出特点：

1.采用了意象物化法，用 和 来说明祖国具有灿烂的历史文化。

2.意象物化法在我们的写作中经常用到。例如我们把学校说成是__ 。

四、我会问

我能提出引领全文的有价值的问题：

五、我积累

学习这篇课文，我积累了这些好词（四字词语）、好句或好段：

詹天佑朗读MP3(四)
詹天佑课文的解读

《詹天佑》课文的解读

1．课文简说。

本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑

第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。

文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。全文分为四部分，先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义；然后，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。

詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路，是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。【詹天佑朗读MP3】

选编这篇课文，一是通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识；二是通过理解 课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用；三是以詹天佑这个人物为拓展点，为本组综合性学习积累素材。

本文教学的重点是通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

“还没有出世”本意是人没有出生。这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生，实则是他们瞧不起中国工程技术人员，是对中国人的蔑视和嘲笑。在他们眼里，任命詹天佑修筑京张铁路是个不切实际的空想，只有依靠外国人才能完成这个工程。他们的话里还隐含着说明京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。课文这样写，更能反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。

②詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。„大概‟„差不多‟这类说法不应该出自工程人员之口。”

詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。

③遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。修得不好，外国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

④火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。

这是一句设问句。首先提出如何让火车爬上陡坡的问题，接着用詹天佑设计了一种“人”字形线路来回答。詹天佑顺着山势，创造性地设计了一条“人”字形线路，采用两个火车头一推一拉的办法，解决了火车爬陡坡的重大难题。这是他对铁路建设作出的杰出贡献，也是他卓越的创造才能的体现。

⑤京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

“回击”，指对攻击者进行反击。修筑京张铁路前，帝国主义者曾千方百计阻挠我国工程技术人员修筑，攻击我国任命詹天佑主持修筑京张铁路“是个笑话”，甚至狂称“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”。京张铁路提前两年全线竣工，用铁一样的事实，证明了中国人的聪明才智，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。句子点明了修筑京张铁路的结果，再一次说明詹天佑是杰出的爱国工程师，与首句呼应。

（2）对词语的理解。

干线：交通线、电线、输送管（水管、输油管之类）等的主要路线（跟„支线‟相对），课文指铁路的主要线路。

阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。

要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求和条件。

轰动：一下子引起很多人注意。文中指詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震动。

周密：周到而细密。一般指考虑问题、做计划或方案时，想得周到而细密，没有疏漏和错误。文中詹天佑就是一个在工作上精益求精、做事周密的人。 经纬仪：测量角度用的仪器，由绕水平轴旋转的望远镜、垂直刻度盘和水平刻度盘构成。天文、地形和各种工程测量上广泛应用。

竣工：完工。一般指规模较大的工程。

藐视：轻视、小看。课文指帝国主义者根本不把中国放在眼里。

詹天佑朗读MP3(五)
《詹天佑》教案 (1)

《詹天佑》教学案

第一课时

一、教学设计理念：

这篇课文围绕“詹天佑是杰出的爱国工程师”这一中心展开，在理解这一中心时，由于当时情况距今较远，学生有理解上有一定难度，因此，课前，让学生收集有关材料，课内，借助多媒体课件，以读为主，在充分读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点词句,体会文章的思想感情和詹天佑的创新精神。

【教材分析】《詹天佑》是苏教版语文六年级上册第六单元“名人风采”中的一篇课文。课文记叙了詹天佑主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出，层次清楚，语言朴实明白，修筑铁路部分尤为具体生动，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。

【学情分析】：六年级的学生在阅读方面，已经能够联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，掌握了朗读、默读等读书的方法，并且能够结合具体的语句谈一谈自己的读书感受。在情感、态度、价值观方面，通过阅读积累，他们已经初步具备了自己的爱国主义情感。

【教学目标】：

1、学会本课10个生字，能正确写下列词语：施工阻挠 控制 嘲笑 毅然 绘图 泥浆 岔道口 竣工 藐视 居庸关 勘测 勉励 赞叹不已

2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

4、激发学生热爱祖国，立志为祖国贡献的思想感情。

【教学重难点】：

重点：正确、流利的朗读课文。

难点：了解詹天佑修筑铁路的经过，体会詹天佑的杰出。

四、教法与学法：

1、教法：

为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，我将采用多种形式读书法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。

2、学法：

教给学生通过“读说 画 说”的学习方法弄懂课文内容。开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同，可采用正迁移的方法，由扶到放，逐步形成自学能力。

五、教学准备：

收集资料了解当时的历史背景 詹天佑的头像 音乐《命运》《沉思曲》 课件：詹天佑铜像、中部凿井法、两头凿井法、“人”字形线路、火车爬坡。

【教学过程】：

第一课时

一、 通过词语“伟大”，引出课题

1、 出示词语“伟大”，提问：看到这个词语，你脑海中会立刻浮

现出谁？为什么？

2、 今天我们继续来认识一位被千万中国人所怀念，敬仰的人，板

书课题。像这种直接以人物的名字作为标题的课文，我们学过哪些？【詹天佑朗读MP3】

3、 简介詹天佑的材料。

【设计意图】通过回忆已经知道的“伟人”事迹，引出我们本课的课题，奠定了本课学习的基调。

二、 初读课文

1、 出示自学要求：

（1） 自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

（2） 找一找课文中最能概括詹天佑的句子

2、 学生自学

3、 全班交流

（1） 指名学生读课文中难读的长句子，教师相机出示课文中的

句子：

A、 当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出

来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制

我国的北部。

帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。 理解“争夺”和“争持”的意思，练习用这两个词语造句。

B、 原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，【詹天佑朗读MP3】

悬崖峭壁。他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师

都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。 指导学生从“高山深涧、悬崖峭壁”两个词感受到修筑铁

路的不容易。

C、 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开

始勘测线路。

指导书写生字“勘”，理解“勘测”的意思，引导学生要多

查字典。

D、 居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用两端同时向中间

凿进的办法。

先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同

时施工，把工期缩短了一半。

北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个

在后面推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原来推的火车头拉，原先拉的火车

头推，使列车折向西北前进。

感受詹天佑的智慧

【设计意图】字、词、句的学习是语文学习的基础，一方面让学生读

通读顺课文，另一方面理解课文的内容。

（2） 找出最能概括詹天佑的一句话：

詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

出示句子，指名读。理解“杰出”的意思。

三、 概括具体事例，整体把握课文内容

师：课文通过哪些具体事例表现出了詹天佑的杰出？

学生概括：勘测线路、开凿隧道、设计线路

学生上黑板板书

【设计意图】训练学生的概括能力，让学生上课能“动”起来，将课堂还给学生。

四、 研读课文的第四自然段

1、细读课文第4自然段，思考：詹天佑在勘测路线的过程中，有哪些细节让我们深有感触？

2、学生自学

3、交流：

A、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，„大概‟，„差不多‟，这类说法不应该出自工程人员之口。”

（1）指名读，说自己的读书感受

（2）想象：詹天佑会在什么情况下这样“勉励”工作人员？

（3）指导朗读。

B、他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。

（1）从这句话中，你感受到了什么？

（2）抓住关键词，指导朗读。

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