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英语国培个人研修计划

2016-11-19 09:23:11 工作计划 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 英语国培个人研修计划(共9篇)2014英语教师计算机国培个人研修计划2016年小学英语国培个人研修计划2016年小学英语国培个人研修计划唐群香“国陪计划”的实施对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革,提高教育教学质量具有重要意义。当今世界人才竞争尤为突出,这种竞争伴随着教育教学改革进入了校园。教师也面临着各种挑战和竞争,如果...

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2014英语教师计算机国培个人研修计划
英语国培个人研修计划 第一篇

2016年小学英语国培个人研修计划
英语国培个人研修计划 第二篇

2016年小学英语国培个人研修计划

唐群香

“国陪计划”的实施对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革,提高教育教学质量具有重要意义。当今世界人才竞争尤为突出,这种竞争伴随着教育教学改革进入了校园。教师也面临着各种挑战和竞争,如果不求自我发展停滞不前,我们将会被无情的淘汰。现结合自身实际情况,制定个人的研修计划。

一、现状分析:

作为一名小学英语教师,随着课程改革的不断深入,我需要学习新的教育教学理论,反复钻研新课程标准,更新自己的教学观念,全心投入教学实践,优化教育教学的各个环节,能真正做到理论联系实际。

1.发展优势:

(1)我热爱教师这一职业,工作上认真踏实,乐于从事教学教研活动。学习能力强,能积极克服教育教学工作中遇到的各种困难。

(2)现有的课堂教学实践经验,能够胜任小学英语教学工作,能配合学校开展好各项教育教学工作。容易接受新事物和新观点,具备一定的教育科研能力。

(3)能够充分运用现代信息技术,并灵活有效地为教学服务。

(4)能处理好同事、家长、学生之间的关系。

2.存在问题:

(1)以前一直教初中英语,所以对于小学英语教材掌握得不够熟练,还要深挖教材,多角度多方位地设计教学课堂,对潜质生的关注程度不够,教育教学方法及手段还不够多。

(2)对于小学生不同年龄段的心理还未能完全把握,对待学生或工作有时有点急功近利,有时也不够耐心。

【英语国培个人研修计划】

(3)在教学研究中虎头蛇尾,有懒惰思想,不积极创新,不及时总结和整理。

(4)教学上缺乏精益求精的精神,对专业知识和理论水平不能反复钻研更新。

二、个人专业发展计划 :

1.反复领悟《英语新课程标准》精神,进一步熟悉英语教材,并付诸实践, 提高课堂教学效率。

2.在教育教学实践中有针对性提高自己各方面的能力。

(1)提高智慧能力。包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。

(2)提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化潜质生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。

(3)提高班级调控能力。

(4)提高教学能力。领会“新课标”精神,并能很好的运用“新课标”指导教学。

2015年计算机国培个人研修计划
英语国培个人研修计划 第三篇

2015年计算机国培个人研修计划

一、个人专业发展基础分析

(一) 优势

1.本人技术素养、学习与发展上表现较好,在研究应用等其它几方面则表现平平。

2. 本人有参加过信息技术能力培训与考试,所以能熟练的应用办公软件服务于教学,可以指导教师进行ppt课件制作与格式转化等方面的技术工作。

3.平时喜欢多媒体教学,能根据教学需要自己制作PPT课件,能熟练地在网络上下载资源运用到教学中来。

(二)不足

1.缺乏信息技术与课堂教学整合的能力,尤其在课堂评价与诊断上一筹莫展,没有实践经验。

2.很少使用信息技术手段辅助设计学习指导策略与方法来促进学生的合作、交流、探索、反思与创造的活动,对课堂的评价与诊断就更不用提了。

3.只注重教师信息技术能力的发展,关注学生较少,尤其在信息搜集和处理能力上指导偏少。

二、个人专业发展目标分析

1. 立足于本校实际,将有关理论应用于本校的信息技术与学科整合的实践中,在解决实际问题的过程中建构具有本地、本校特色的教学模式。

2.利用应用信息技术强化教材重难点,提升英语教学实效性,用多媒体

教学可以帮助学生强化教学内容中的重难点,有效的将抽象知识形象化,便于记忆。

3.借助信息技术促进学生学习方式的改变,提高学生判断事物和解决问题的能力。拓宽学习思路,培养学生创新思维,促进传统的教学模式的改变。

4.建立适合自身发展的知识体系。利用网络研修平台,积极参与技术支持的专业发展活动,让自己不仅要具备计算机专业方面的学科知识,还要具备教育教学方法方面的专业知识,并具备一定的实践操作能力,不断提升教学水平。

5.对教学设计和教学实践的反思,看到自己的进步和纵向发展轨迹,确立自我发展的信心。帮助自己分析理论修养方面的缺陷,以便更有针对性地学习理论、接受信息,促进发展。

6.学设计时要讲究实效,不能只停留于其表面形式;要注意培养学生的学习兴趣,提高学生的参与积极性;注意创设教学情景,培养学生的想象力,提高学生的创新能力。

三、本次研修内容的确定

1.每天安排时间学习研修的课程,要抓住本次研修的好机会,密切联系课堂教学注重理论与实践结合,研教研学方有成效。对学习中出现的新问题要因地制宜,结合本地的实际情况来解决,无论是硬件与软件,都能想办法去克服,保证完成研修任务。

2.严格按照研修流程,结合评价的指导意见,弥补自己的短板。要熟悉研修的平台,按照每一板块的要求,积极收看专家的视屏讲座,主动参与群内的讨论话题,潜心研读学习内容,按时完成作业。对于不

懂会不会的知识,主动请教老师和同学,加强合作与分享。

3. 通过多种途径获取信息技术教育资源,掌握加工、制作和管理信息技术教育资源的工具与方法。

4.向有经验的同伴学习,学习他们信息化教学过程的经验,巩固和提升自己运用信息技术教学的能力。

四、个人研修安排

1.平时要多读书学习,尤其是对自评中暴露出的能力短板要想法弥补,要在科学的理论指导下进行实践,要改变落后的教学思想,吃透本次研修的课程主题,有针对性的选择相关主题展开研修。

2.积极主动的和同学互动,培养自己的合作能力。在学习坊内,要虚心向有能力的同学学习,取长补短,发展自己应用信息技术优化课堂的能力,帮助学生尽快转变学习方式,达到在研修的过程中共同进步的目的。

3.学思写相结合,在研修中要坚持思考,坚持撰写研修日记,每周至少撰写一篇研修心得,用一年的时间来梳理自己的学习历程,检视自己研修的变化。

五、所需要的支持

学校资源比较匮乏,只配备有1个多媒体能教室,教师也没有办公电脑。要达到以上的要求,还需要想很多办法,克服很多困难。

2015、9、29

国培个人研修计划
英语国培个人研修计划 第四篇

个人研修计划

随着新课程改革的全面实施,英语教师的课堂角色开始发生变化,这就对教师的自身素质提出了更高的要求。为了进一步推动自身的素质,我制订了近期发展计划,以便自己适应现代教育的要求。 一、目标

(一)总体目标【英语国培个人研修计划】

继续认真学习《教师职业道德规范》,要具备良好的师德、广博的知识,对学生要宽容有爱心和责任心,以教师的人格力量去感染和影响学生。不断学习和积累,要把“学习与思考”真正成为自己的一个习惯,持之以恒,努力充实自己,争取自己在英语教育理论和专业知识、教育能力和教学行为、个人素养和教育科研能力等方面有所提高。

(二)研修目标:

1、通过此次培训更新自己的教育理念,提高自己对信息技术教育的了解。

2、通过培训掌握提升自己的信息技术教育能力,并利用信息技术教育构建有效课堂,提高教学质量。

3、通过培训能利用信息技术手段引导学生展开合作、探究的自主合作。培养学生树立学习的新理念。

4、通过培训,提升自己的专业素养和职业素养。

二、研修的措施:【英语国培个人研修计划】

1、积极主动的学习珍惜国培的机会。每天按时学习,保证学习的时间和质量。遵循学习的要求和纪律,认真做好学习笔记,及时完成学习作业。利用平台积极更各位教授、老师、各位同仁学习交流。

2、通过理论联系实际,在信息化环境下不断更新自己教学理念,并在平时的教学中注重应用信息技术教学能力,充分利用学校的良好教学条件,掌握白板,投影,录播等运用能力,提高教育质量。

3、积极参与研讨,积极发言,加强学员之间的互动交流,多写研修日志,在反思中完善自己。【英语国培个人研修计划】

三、研修的内容:

更新教学理念,优化课堂教学。

王怡珺2014国培信息技术个人研修计划
英语国培个人研修计划 第五篇

附件:表单工具

【英语国培个人研修计划】

2016“国培计划”初中英语骨干教师研修日志
英语国培个人研修计划 第六篇

“国培计划”初中英语骨干教师研修日志

松花江中学李丹丹

2016年11月11日多云星期四

11月11日来到了省教院,心情好紧张。因为这是我第一次出来这么远参加这种培训,而且还是国培这种大型的活动。能听到那么多专家的讲座,还能和那么多来自全省各地的优秀教师一起学习,我一定要认真听好每一次报告,做好详细记录。把握每一次与专家学习的机会,与学员同学充分沟通,构建长期交流的平台,做到资源共享,共同提高。

2016年11月12日雪星期五

吃过早饭,我们来到教室举行了开班仪式。学院的四位领导一一发言,向我们介绍此次国培的投入,目的及重要性,投标以及本院对培训事宜的精心安排。提醒各位培训学员一定要珍惜这次难得的机会,起好示范引领作用,学有所获。最后,一位学员代表发了言。她说出了我们的心声:认真学习,积极思考,不虚此行,满载而归。

今天上午,黑龙江省教育学院外语教育研培部于钢主任给我们做了《三维教学目标与初中英语教学》的专题讲座。他从四大方面进行讲解:一是对新课程理念的理解;二是骨干教师应具备的教学元素;三是英语教育创新;四是好课的标准。他讲解条理清晰,结合实际。

下午,辽宁省基础教育教研培训中心英语室的张志富教授做了《基础教育课程改革热点问题》专题讲座。他给我们讲了两个大专题:一是课堂教问题与反思;二是校本教研和教师专业发展。让我学到什么样的课才算一节高效的课堂。

2016年11月13日大雪星期六

今天上午来自东北师范大学教育科学学院的陈旭远教授给我们做了《有效教学的基本理念与行动策略》的专题讲座。陈旭远教授的讲座让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解。

下午,黑龙江省教育学院教育教学研究中心金春兰主任给我们做了《校本教研——从制度到文化》的专题讲座。让我知道了如何有效的开发校本课程资源,更好的利用课程资源进行教学。

2016年11月14日晴星期日

上午,黑龙江省教育学院综合教育研培部田丽主任给我们做了《骨干教师的是的完善与心理成熟》的专题讲座。田主任的课让我对做一个富有人格魅力的教师充满了希望。

下午,黑龙江省教育学院综合教师培训中心冯莉主任给我们做了《骨干教师职业生涯再规划与专业品质再发展》的专题讲座。冯莉老师的讲座使我对自己的教育人生有了重新定位。

2016年11月15日晴星期一

今天上午,黑龙江省教育学院外语教育研培部李欣主任给我们做了《初中英语教学中的文化渗透》的专题讲座。通过本节课学习,我们可以将西方的价值观,人生观和生活方式渗透到教学中,使学生增加对西方社会的了解,培养学生对英语国家文化及文化差异的敏感性和适应性,培养交际能力和跨文化意识。

下午,黑龙江省教育学院张晓明副院长给我们做了《规划纲要视阈的课改纵深发展》的专题讲座。对国家课改有了更高层次的理解。

2016年11月16日晴星期二

今天上午,黑龙江省教育学院英语课程教材研发部于海燕主任给我们做了《以学习者为中心的教学策略》的专题讲座。听着于老师流利的口语,感触颇深啊,学好英语口语的最好方法是先把脸放一边!

下午,黑龙江省教育学院外语教育研培部范伟主任给我们做了《中学英语“同课异构”教研模式及课堂教学案例评析》的专题讲座。让我多方面理解如何评价“同课异构”的课。

2016年11月17日晴星期三

今天上午,全国基础外语教育研究培训中心副理事长刘兆义教授给我们做了《学习新课程理念,促进英语有效教学》的专题讲座。刘教授那纯正地道的语言和幽默风趣的教学方法不时引起我们全体学员的喝彩,同时还纠正了我们在文化方面的一些误解,最重要的激发了我对英语学习的热情。

下午,听了来自哈尔滨69中学的一线教师高秀萍老师的课,更是受益匪浅。在参与过程中,学生的知识是“悟”出的。是能“练”出来的。教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考了。他将越来越多地成为一位顾问、一位交换意见的参与者、一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成真理人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动:“互相影响,讨论,鼓舞……”

2016年11月18日晴星期四

今天上午给我们做讲座是哈尔滨市教育研究院初中教部副主任王芳教授。她讲的是《初中英语阅读积累与书面表达策略》,王芳老师的阅读教学让我感受到了阅读的快乐,阅读的价值,让我知道一个人的成功是离不开阅读的,尤其是她对中考书面表达策略的指导对我们这些一线教师有很大的帮助。

2016年11月19日晴星期五

今天我们去哈市113中和17中现场观摩,听了几位老师的精彩授课后,我看到了自己欠缺的实在是太多太多。为了激发学生的学习兴趣,从一堂课的开始,就做了细心的准备。精心制作的美丽教具、课件,富有趣味性的教学设计,创新性的板书无不展现着老师教学时的良苦用心。这些在我看来不起眼的细节,却成了他们教学的有利阵地,他们真可谓是教学的有心人。相对比自己的教学,我所做的真的是太过于枯燥。所以我想:如果我也能做个有心人,用心去设计每一节课,那么我的教学也会像他们一样流光溢彩,我的学生也会对英语产生更大的兴趣,课堂效率也会更高。

2016年11月20日雪星期六

今天上午给我们做讲座是黑龙江省教育学院外语教育研培部王哲主任,他给我们讲了《初中英语教学的问题与思考》。听了王老师的讲座,收获颇丰,了解到小学与初中阶段英语面临的情况;语言学习是有规律的;也了解到解决问的对策;任务型教学怎样实施;怎样进行有效课堂教学,取得最佳课堂效果。

下午,哈尔滨师范大学西语学院副院长田延明教授给我们讲了《认识语言学理论与外语教学研究专题》的报告。田延明教授的课为培养我们中学英语教师的专业能力指明了方向。

2016年11月21日晴星期日

今天上午,来自哈尔滨60中学的一线教师周作成老师的《英语课堂教学简笔画辅助教学探究》专题讲座和现场的画。让我非常敬佩,利用简笔画设置情境,引发学生的好奇心、想象力,判断能力等。在实践中提高学生的综合语言运用能力。下午哈尔滨学院的宗明魁给我们讲了《现代教育信息技术应用》的报告。宗老师的现代信息技术的讲座和具体操作让我对课件的制作有了更加完美的想法和设计,如果老师讲得能细致些并能现场操作,该有多好哇!我在这方面能有进一步提高。

2016年11月22日晴星期一

今天上午于钢主任对省内外初中英语优质课教学评析,还对教学设计的书写及形式等方面的指导,为我们提供了直观的范本。下午隋人珠老师对《外语教育科研的方式方法研究》的专题报告。隋人珠老师的课题、论文研究再次疏理了我在撰写教学论文时的一些不清晰的思路。

2016年11月23日晴星期二

今天上午道里区教师进修校的徐丰老师为我们讲了《如何进课堂教学反思》的专题讲座。从反思中研究,从研究中提高。反思的一个重要内容就是自己的课堂教学行为,哪个教学环节有效,哪个教学目标无效,什么时候学生发言积极,什么原因课堂气氛活跃等等;反思后进行研究,寻找出优缺点,优点发扬,缺点改进,然后形成自己的教学优势,让一个个教学优势搭建成一架走向优秀教师的阶梯!课后反思,课前还需要研究。研究课文,研究学生,让每一篇教学设计都有一个亮点,让自己的每一节课都有一个笑点。

下午哈尔滨市69中一线的丛林老师给我们讲了《初中英语语言技能提升案例研究》的专题讲座。她也给我们讲了一些关于阅读与写作方面的经验。

2016年11月24日晴星期三

今天上午是道外区教师进修校的姜棘轩老师给我们讲的《TeachingEnglishThroughActivities》的专题报告。姜老师也讲了一口流利的英语,真是让人敬佩,我什么时候也能练成那样呢!下午由于聘请的老师没有及时刚回来,我们就由于钢老师组织练习写教学设计了。

2016年11月25日晴星期四

今天的任务是交流分享和集体活动,在与大家真诚交流中,我发现自己的教学功底还很差,语言运用不足,以后会通过扩大阅读量,不断丰富提升语言素养,决不能再裹足不前。再者,课堂教学方面,对课堂教学的把握,整体教学手段技巧方法的运用,欠缺很多,所以要在今后的教学实践中学会学习、学会借鉴、学会转化,以期待新的进步!

紧张而忙碌的十五天已经过去了,丰富而多彩的十天渐渐走远,然而专家的引领、名师的指导、老师的笑容、同学的热烈、共同的友谊却历历在目,清晰可见……,这正在开启着我们智慧的大门,提升着我们的人生价值,正实现着我们的追逐的理想……

在黑龙江省教育学院领导和老师们的组织和安排下,我们这些来自全省各地的学员们,团结友好、互助交流,愉快地度过了每一天,使我的教育教学水平、专业技术能力有了很大的提升,享受到了清新教育理念,感受到了名师风采;更为重要的是,通过这十天的学习,让我开阔了视野,认识了自我,让我对教育的含义有了更深一层的理解,更加坚定了我从事教育的信心和决心。

研修感悟

松花江中学李丹丹

2016年11月11日至11月25日,我有幸参加了教育部的国培计划“黑龙江省初中英语教师课程研修”,这是我第一次参加这么大型的活动,我深感收获巨大,也让我感到离一名优秀的英语教师还很远,我要不断改进自己的教学方法,在英语的过程中培养提高学生的学习英语的能力。

作为本届培训班的学员,我深感荣幸。15天的培训很短暂,但是15天的培训很扎实,15天的熏陶让我有了脱胎换骨的感觉,理论讲座为我的头脑增添了许多新的教育理念,情感教育让我收获了一份快乐心情。

本次培训,来自全省各地的中学英语教师共有150人。学校开设的培训内容丰富,形式多样。在培训中,能够得以聆听众多专家、乃至国内外的著名专家教授的讲座,倾听他们对中学英语教学的理解,能够观摩一线教师的课堂教学,学习他们的教学技能,对我来说是一次思想上的洗礼,心灵的震撼和理念的革新。

陈旭远教授的讲座让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解;田丽教授的课让我对做一个富有人格魅力的教师充满了希望;冯莉老师的讲座使我对自己的教育人生有了重新定位;李欣老师的文化渗透教学让我更加喜爱英语,为自己在英语教学中渗透跨文化意识进行了文化积淀;隋人珠老师的课题、论文研究再次疏理了我在撰写教学论文时的一些不清晰的思路;金春兰老师的课让我知道了如何有效的开发校本课程资源,更好的利用课程资源进行教学;田延明教授的课为培养我们中学英语教师的专业能力指明了方向;刘兆义教授的课更加让我难忘,那纯正地道的语言和幽默风趣的教学方法不时引起我们全体学员的喝彩,同时还纠正了我们在文化方面的一些误解,最重要的激发了我对英语学习的热情;王芳老师的阅读教学让我感受到了阅读的快乐,阅读的价值,让我知道一个人的成功是离不开阅读的,尤其是她对中考书面表达策略的指导对我们这些一线教师有很大的帮助;孙占军老师的现代信息技术的讲座和具体操作让我对课件的制作有了更加完美的想法和设计;还有于纲老师对于教学设计的书写及形式等方面的指导,为我们提供了直观的范本。

在有幸聆听了各位专家的讲座后,我深深感觉到自己的教学水平和教学方法还需进一步改进,不能停留在原有的水平上纹丝不动。我深深地感到自己教学的肤浅,知识的匮乏,学识的浅薄,能力的欠缺。专家们精辟的论述,独道的见解,新颖的教法,人格的魅力,渊博和知识无不影响着我,感染着我。通过这些天的集中学习,我有如下一些收获和感悟:

一、转变思想,提高能力

转变教学思想,由重知识传授变为能力培养:我们不应该仅仅教给学生知识,还应该教给他们学习的能力,既“授之以鱼不如授之以渔”在教学中,课堂上学生是主体,因此,我们要尽量不要面面俱到的去讲解,要学会放手,让他们有充分的时间、空间自己去学、去探索,让它具有开放性。这样的课堂,有利于培养学生的自学能力、探索能力。

我所执教的是一所农村中学,学生大多来自本地农户。近年来择校风使我校的学生素质良莠不齐。教学中由于我带的班人数较多,作业批改量大。而且部分学生对英语学习的兴趣不浓,上课效率很低。所以教学中时常感到力不从心,认为自己已经尽力了,孰不知正是由于我们这种想法迫使我们成了教学的无心之人。但是,几位专家的讲座却让我汗颜,同样是老师,同样带那么多的学生,为何他们的教学如此精彩?为何他们的方法如此新颖?低头沉思,我沉默了,这不就是要做教学的有心人吗?听过哈市113中和17中的几位老师的精彩授课后,我看到了自己欠缺的实在是太多太多。为了激发学生的学习兴趣,从一堂课的开始,就做了细心的准备。精心制作的美丽教具、课件,富有趣味性的教学设计,创新性的板书无不展现着老师教学时的良苦用心。这些在我看来不起眼的细节,却成了他们教学的有利阵地,他们真可谓是教学的有心人。相对比自己的教学,我所做的真的是太过于枯燥。所以我想:如果我也能做个有心人,用心去设计每一节课,那么我的教学也会像他们一样流光溢彩,我的学生也会对英语产生更大的兴趣,课堂效率也会更高。

这次培训主要是对新教材的教学思路、教学方法、教学特点、技巧等逐一进行了解,通过讲座、研讨等这样的形式,教师们学的、听得都非常认真,而且感悟颇深,不仅提高了我们的理论水平,而且还了解了教育的现状及发展方向,要采用一种新的教学模式去进行教学,要以激发学生的兴趣、培养学生的阅读能力为主。开拓了大家的事业。也开拓了课堂教学的新思路。

二、主要收获

1看到了差距。

这次研修,可以直接观摩优质示范课,可以直接与专家学者、指导老师,与全省数百同行即时交流,既充实了生活,又能在短时间内迅速提升课堂教学能力,还能和全省同仁自由无限制地交流在教育教学工作中的困惑和难题。在这些真诚交流中,我发现自己的教学功底还很差,语言运用不足,以后会通过扩大阅读量,不断丰富提升语言素养,决不能再裹足不前。再者,课堂教学方面,对课堂教学的把握,整体教学手段技巧方法的运用,欠缺很多,所以要在今后的教学实践中学会学习、学会借鉴、学会转化,以期待新的进步!

2找到了感觉。

其实,在我们日常教研活动中,碍于面子,评课时说得多的是课的优点,即使不足也只是拣一两点大家共同存在的不关痛痒的小问题提提罢了。平常的教案也多是抄抄教参,把字写工整一点,量化管理打分的时候高一点就可以了。而这次培训就完全不同了,大家说真话,道实情,要敢于把自己的心得讲出来,把自己困惑表达出来,悉心接受同仁的批评,虚心接受大家的指正,最后切实提高自己的英语课堂教学能力。这种形式感觉真好,很实用,很直接,很有效!

3学到了方法。

我参加工作10多年来,主要时间是改作业,与学生交流,上课还是上课,说实在的教研对于当时的我来说,不懂,也认为没有必要。然而,我心里特别清醒,我的课存在很大的隐患,随意性太强,现在有效有益的授课过程在新课程中的表现我并不知晓,通过这段时间的学习和现场观摩,从他们身上学到了英语课堂教学和课下指导的最有效的方法。这也增强我继续把英语课讲好的信心。所以这次培训对于我来说,是一场及时雨,一次再教育,一次生动的手把手的教练。

4、做研究型教师,不断反思,不断进步。

从反思中研究,从研究中提高。反思的一个重要内容就是自己的课堂教学行为,哪个教学环节有效,哪个教学目标无效,什么时候学生发言积极,什么原因课堂气氛活跃等等;反思后进行研究,寻找出优缺点,优点发扬,缺点改进,然后形成自己的教学优势,让一个个教学优势搭建成一架走向优秀教师的阶梯!课后反思,课前还需要研究。研究课文,研究学生,让每一篇教学设计都有一个亮点,让自己的每一节课都有一个笑点;学期之始还要规划。规划整个学期的教学目标和教学内容,其中重点规划写作教学内容,要摒弃“教材即课程“的想法,用好教材,同时又超越教材,将写作教学和阅读教学作为日常教学的重要内容。教师职业没有最好,只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法,并且能将这种方法深化为一种理论,这便是做一名教师的最高境界了。

5、转变教学学方式方法,创设全新课堂。

张志富教授的讲座把英语教学方式和方法做了深入的阐述,也使我重新反思自己在课堂教学中的方式方法,反思是否让学生体会到学习的乐趣,反思为什么自己做了那么多,反而取得的效果却不明显。听了专家的讲座,我才明白,要使课堂教学发挥它应有的效果,我们要根据学生的实际情况,及时转变自己的方式方法,因材施教。我们要相信学生,培养学生的自主学习能力。例如:一个知识点,学生刚开始的时候掌握的不熟练,但我们不能由于着急就灌输给学生,久而久之学生养成依赖性,凡是等着老师教,而自主学习能力得不到锻炼,教学效率依然如故。教无定法,贵在得法。如果我们在教学方法上多考虑学生的实际情况,多用点心去备课,多总结,多反思,那么相信我们的教学将不再烦重,学生的学习将不再困难。

6、心心相通,做学生喜爱的教师。

教学工作是辛苦的,但是我们做工作要始终保持一颗火热的心,不能忽视师生沟通,生生沟通,我们要走进学生之中,做他们的良师益友,亲其师方能信其道,与学生心心相通才能让我们的感受到教学相长,收获到学生的成长,进步以及教学带给我们的快乐。

7、要做有进取心的老师

在工作了一段时间以后,尤其是到达了一个目标之后就产生了懈怠的情绪。无论是课堂教学还是自己未来的发展都“放松”了。前行没有目标就失去了进取的力量。在听了冯莉老师的讲座之后,让我为自己的惰性感到汗颜。我开始重新考虑自己未来的发展状况,对自己也进行了重新定位。我将在未来的教学道路上发挥一名骨干教师应该发挥的力量,努力进取,调整好自己的心态,正像老师所说的那样:耐住寂寞,体验快乐;尝试改变,不要放弃。

8、要有精深的专业功底,用自己的人格魅力去感染学生。

有人说:要给学生一滴水,教师要有一桶水。而在新的社会背景下,我却不但要给学生一桶水,更要给学生长流水。这充分地说明了我们要终身学习,才能顺应时代潮流,才能给予学生想学的知识,才能用自己的人格魅力去感染学生。田丽老师在《骨干教师的师德完善与心理成熟》讲座中也提到终身学习是教师职业生存的基础,是教师专业发展的不竭动力。她的讲座让我们为之折服,也为我的知识的浅薄而汗颜。只有我们博览群书,才能在面对学生的质疑时深入浅出的解答。总之,当一个学生时常能从她的教师那里习得单词,句型,知识时,能从她的教师那里了解西方世界的知识时,他们才会有更浓厚的兴趣去探索更高层次的内容,他们也才会为有这样渊博的教师自豪,敬佩教师的心情也会油然而生。

通过本次紧张而短暂的培训,让我品尝到了一顿最丰富、最美味、最营养、最有价值的“知识文化大餐”。我要重新审视自己,作为一名年轻的中学英语教师,我要不断的学习,不断的提高自己的专业知识与技能,不断的充实自己,找到自己的人生价值,在教学中通过自身的素养来感染学生,让学生从心底里信服老师。同时在今后的教育教学工作中我要努力实践、开拓创新,积极将本次培训所学的经验及方法运用到教育教学中,不断提高自身教育教育水平。同时,在这里还要感谢国培计划,黑龙江省教育学院培训中心和巴彦县教育局及教师进修学校领导能给我这样一个学习的机会,在今后的工作中我会努力实践、勇于开拓,为巴彦县农村中学英语教育事业尽一份自己的力量。

尽管培训结束了,但我们的学习还在继续,我会尽最大努力,倾注全部精力来迎接挑战,以饱满的热情和高度的责任感积极地投入工作。

2015小学英语国培研修总结
英语国培个人研修计划 第七篇

第1篇:小学英语国培研修总结

我有幸参加了此次的“国培计划”,十分珍惜这次不断完善自我和提高自我的机会,也认真积极地参与了培训的全过程。在培训期间,我学习了教育专家们先进的教育理论,也和班上的各位优秀教师在一起进行了互动交流。这不仅加强了理论和专业知识的学习,同时又或多或少的解除了平日教学中所遇到的烦恼。对于一名新进的普通的农村教师,有这样学习交流的机会是少之又少的,所以我十分珍惜,也非常努力。通过这两个多月时间的学习,我对小学英语教学有了更深的感受和心得。

一、良好的互动是学好知识的重要前提

人与人相处最重要一点便是交流。这种观点同样地可以应用在老师和学生的身上。师生关系要想变得更加融洽,教学效果要想达到最大化,师生间的互动交流是必不可缺的。同学生多交流学习上的问题,生活中的烦恼。有助于我们更加了解学生,以便找到更好的方法,去因材施教。有些学生,学习上有障碍并不一定是智力上出现了什么问题,有部分是来自于家庭的原因。很多都有心理方面的障碍。尤其是农村小学的留守儿童,父母长期在外打工,跟随年迈的爷爷奶奶在一起生活。由于存在代沟,平日遇见什么事情,很少跟家人沟通,加之又缺少父母的关爱,长久以来,性格变得孤僻怪异,导致学习上的不专心等。所以,对于这类孩子,我们应当给予更多的关爱。

二、教师角色的转换,拒绝“单口相声”

新课程标准提倡教师应当由先前的主导者转换为当今的引导者,要充分发挥学生的主体作用。这就要求我们老师在平日的教学里头,要尽量去引导学生积极主动地涉猎知识。而不能单纯地只靠老师的口说言传,“填鸭式”的教学方式。这样学生学出来的知识是死的,很容易淡忘。而通过学生自主探究去挖掘出来的知识,则会令他们记忆深刻。另一方面,如此地坚持下去,学生必定会养成一个良好的学习习惯,遇到问题便会更加积极主动地去思考。这样一来,教师在教学起来也会更加的轻松。岂不是两全其美?

三、用爱教学,用心去爱。

作为教师,教书育人是我们应尽的职责。但做得好与不好,这完全取决于每个人良心,我们每个人都是凭着自己的良心去办事。“做一天和尚撞一天钟”、“兢兢业业认真负责”这两种截然不同的工作态度与自身的修养是分不开的。所以我们一直在强调师德,师德。正是这个道理。为了每一个家庭考虑,为了祖国的未来考虑。我们每一个老师,每一个教育工作者,都应当感觉到身上的重担,不能够玩忽职守。要真真正正的承担起培育祖国栋梁的职责。只有做到用爱心去教学,用真心去爱学生,才能为自己的教学生涯添光增彩,才有机会出现“桃李满天下”的喜人场面。

四、学习实践,再学习,再实践

我国著名教育学家陶行知先生曾经说过:“要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”教师,在外界人眼中,一向被称作是“有学问的人”,我们的职责便是去教学生怎样去学,怎样去“做学问”?而所谓的学问,[莲 山课件]是学了以后不懂的就要向老师同学们询问、请教,问了以后再学,不懂再问,问明白了再学,如此反复。我们教师更应该积极努力地去做做“学问”,给学生做一个表率。这样不仅能提高自己的学识,补充自身的缺陷,更能适应社会的发展,从而更好地为学生服务、为课堂服务、为培养国家栋梁之重任贡献出自己的一份力量!

以上便是我参加此次国培的几点收获,通过这次的学习,我充分认识到自己存在的不足,尤其是随着社会的发展,学生的视野更加开阔了,如果我们教师只靠仅有的知识和业务水平,原地打转的话,就会跟不上时代的需求,而遭到社会的唾弃。可能会在学生面前出现黔驴技穷的尴尬处境。所以,我定会将此次培训所得,应用于自己的教学,并竭尽所能地去影响身边的每一位同行。

虽然国培告一段落了,但我们积极进取的心并没有因此而停息,这里划上的不应该是句号,而是逗号。我们一定会用自己的实际行动,用对教育事业的这份真心,为培育祖国的栋梁之才交上一份满意的答卷。

第2篇:小学英语国培研修总结

通过这段时间在网上国培的学习, 我在小学英语教学中受益匪浅,聆听了专家的指导和最前沿的教育理念。下面是我在这次学习中的一些心的和体会。

1、营造良好氛围,激发学生语言表达的兴趣。

兴趣是最好的老师。对于小学生来说,有了兴趣,就有了热情,更有了让生命勃发的原动力。因此,在英语课上教师要注重营造一定的氛围,这样比较容易点燃孩子们语言表达的火花。从而培养小学生善于运用英语表情达意的能力。课前进行日常交际用语时,让学生大胆随便说,坚定他们学习的自信心。要让学生有话想说,有话敢讲,集中小学生的精神,把注意力由课间休息转入到课堂学习状态上来,激发了学习热情,同时还能锻炼学生当众说话的胆识和说话时的仪态风度,也引导了学生善于听,善于发表补充意见。更重要的是,培养了学生敢于表达自己的见解,促进学生语言表达的良好心理和言谈风度的形成。

2、综合语言运用能力就是使用语言完成交际任务,包括:建立和维持社会关系;表达个人的情绪、情感、思想、观点;再现生活经验;描述真实或想象的世界;完成具体任务或行动;在小学六年级的英语教学中,我尝试着运用了以下几种方法,来培养学生的语言综合运用能力。例如在情景对话的讲授中,我经常采用的方法是让小组成员分角色进行对话练习表演,从而进行个人情感、观点的表达。在进行在课文翻译时,我会让学生联系图画内容,结合自己的生活经验和已有知识,让程度较好的学生先试着猜一下意思。如果意思不是很准确的话,我再进行适度引导。

3、小学英语听说能力的培养。英语中听、说、读、写四项技能的训练是不可分割的。英语四项语言技能中,听和读是理解的技能,说和写是表达的节能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。对小学生进行英语听说能力的培养,有利于减轻其英语学习的压力,增加其英语学习的兴趣,培养其英语方面的语感,有利于克服英语教学中长期存在的"聋子英语、哑巴英语"现象,提高其英语口语交际能力。新课标中,使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,基础教育阶段英语课程的任务其中关于语言技能的说法是形成一定的综合语言运用能力。”

经过这一段时间的国培学习,我感觉自己在英语教学方面取得了很大的进步。在以后的培训中,我将更加积极地参与学习讨论,积极与各位老师沟通交流,使我的业务能力不断得到提升和发展。

第3篇:小学英语国培研修总结

20xx年11月,我有幸参加了湖北省农村小学骨干教师“国培计划”教师培训。这次培训给我们提供了一个再学习、再提高的机会,让素不相识的我们聚集在一起相互交流,共同学习,取长补短,共同提高。通过这次培训,收获很多,眼界开阔了,思考问题能站在更高的境界,许多疑问得到了解决或者启发。我们不仅学到了丰富的知识,进一步提高了业务素质

在研修期间我认真做读书笔记,力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。关于师德的讲座,通过学习,我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。我努力提高自身的职业道德修养,努力提升自己的专业素质,爱岗位、爱学生、爱教育,把教育事业作为自己毕生的追求,积极探索,勇做一名默默无闻的耕耘者。通过对教师专业化相关课程的学习,让我了解到了当前国际国内对教师专业化的迫切要求,了解到了教师专业化的重要性和有效途径,让我找到了发展的方向和途径,极大的促进了我的专业成长。

通过本期研修学习,我对教学有了更深刻的认识,“教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。教学方法要灵活多样,在教学中创设生动的知识情景,促进学生创新思维的发展,提高学习效能。在教学中应该坚持用现代的教育思想理念以科学的态度和方法,努力减轻学生负担。并创造一个民主和谐宽松的课堂氛围,让学生极大胆的参与了各个教学活动,使学生真正成为教学中的主体。

通过学习,我明白了一个道理:作为教师必须不断的提高自己,充实自己,具有丰富的专业知识,扎实的教学基本功,否则就要被时代所淘汰。我们必须增强自身学习的紧迫性,危机感和责任感,树立终身学习的思想。

通过这次研修,我找到了自信。面对新的教材,新的课改,新的学生,原来我忧郁,我困惑。自从踏入研修平台,渐渐发现了其中的奥妙,通过看视频,听专家讲座我深刻领悟了应该怎样处理教材,怎样设计教学流程,怎样选择教学方法,以及不同类型的课,应该注意把握哪些重点……通过研修平台,我浏览了一篇篇感人的教育叙事和教学反思,使我受益匪浅。总之,通过研修,我不再那么迷盲,不再那么困惑,找回了原本属于自己的那份自信。

工作之余,我也一直在观看吴都小学优秀教师的讲课视频,了解教学过程,发现教学的亮点,这样的生活充实而快乐。在学习当中听取了一些同行的观摩课,领略了他们的教学风采,也广泛吸取了他们的教学理念,教学思路,教学方法,增强了工作责任感。我详细的记录了本次学习的一些资料,有力的推动了本次今后工作的信心和责任感。同时我深刻的认识到了小学教师也可以成功,成功的尺度不仅仅在于职位,衡量的标准也并非单一的金钱、地位。小舞台一样可以有大的作为。

总之,通过这次培训使我收获颇丰,不仅给我带来了全新的教学理念;而且让我有机会尝试全新的教学模式,加强专业知识学习,提升师德修养水平,爱岗敬业,力争做一名令学生满意的人民教师。并且深入学习现代教育教学理论知识,实践自己的教学理念,努力由一名经验型教师向一名专家型教师去转变。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去,以不断提升自己的教育教学水平,在新课改教学中做出自己应有的贡献。

第4篇:小学英语国培研修总结

作为一名湖北省神农架林区乡镇中心小学英语教师,我有幸参加了在四川省成都师范学院举行的“国培计划(20xx)”——中小学英语教师研修项目培训学习。这是一个难得的学习机会,在这次为期十天的培训中,与大家一起学习,一起探讨、交流、碰撞……我们共同走过了一段难忘的心路历程。从开始的心存疑虑到现在的的豁然开朗,我从中学习到了很多,也收获了很多。并对这次的学习进行了回顾和总结,感悟如下:

一、在培训中提升,在理念中更新。

在以前的英语教学中,我并没有认真领会新课改的意义和真正的内涵,在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。通过这次学习后我认识到,新课程改革是人的改革,课程发展是人的发展,需要全员参与。特别是在聆听了北京外国语大学张连仲教授对新课标的解读后,更加认识到小学英语课程改革力图体现

2015英语国培研修总结
英语国培个人研修计划 第八篇

英语国培研修总结范文一:

2015年11月1日至今,我有幸参加了“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训。我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会,积极认真地参与了培训的全过程。

在培训中我聆听了英语教育专家的精彩讲座,领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论;也与班上的各位优秀的教师一起进行了交流,不但加强了理论和专业知识的学习,又和本班的教师一起进行了课例研究。可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。

一、提高教育思想,开阔改革视野。

为期两个多月的培训学习,让我把埋着苦干的头抬了起来,发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中,每位专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座,阐述了他(她)们对初中英语教学的独特见解,对新课程的各种看法,对英语思想方法的探讨,并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识,以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验,从国内教育到国外理念,让我犹如呼吸到清新的空气,为之振奋。

二、通过学习理论,不断应用实践。

作为一名骨干教师,我努力把学习的理论知识转化为实践动能,使之有效地指导平时的英语教学工作。在培训过程中,我把自身对英语新课程标准的理解与组内的老师交流,并在课例跟进后,用新的练习设计理念指导我的教学,在不断总结的基础上重新发现,如此用心的循环往复,是因为培训班的课例研究让我从有力,变得更加有心。

同时,我学会了变换角度审视自己的教育教学工作,在新理念的引领下,不断反思、调整我的教育观,正是这种换位思考,让我学会了信任学生,并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

三、加强专业知识学习,做专业型教师。

培训既紧张而忙碌,因为在培训中,我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。这种严谨实效的氛围,让每听一课我都认真准备,精心揣摩,通过网络便捷方式查阅相关资料,努力构建高效的教育教学活动。在实践过程中敢于迎接挑战,便也敢于创新。可以说,是培训激励了我的意志,启发了我的心智,让我更加执着地扑在初中英语的教育教学上。有句话说的好:“教师要想给学生一碗水,自己必须得有一桶水,甚至是源源不断的源头水。”所以我们要想做一名优秀的教师,不能做一潭死水,而是要做那源源不断的源头水,因此必须要不断加强专业知识的学习。

四、以课例研究为载体,促进教师专业化成长。

课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研究,是教师从事教学改革研究的重要方式,有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程,有目的、有计划的开展教学研究及课例研究,能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大的就是课例研究活动。

在历时两个多月的培训过程中,我的心里发生了很大的变化,从最初把课例研修看成一种负担,变成今天的感激和期盼。培训过程中,我们班的每一位老师都付出的艰辛的努力,一次次的课例跟进,我们都有极大的收获。一次次的课后交流,我们的思想碰撞出火花,凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中,我们付出了不懈的努力,收获颇丰,但最让我们感到欣慰的是:我们这些原本陌生的人因为课例研究走在了一起,通过亲密无间的合作,成为一个具有凝聚力的团队。我们坚信,课例研究过程中的这种不服输、不言败,孜孜以求的精神将使我们终生受益。

牛顿曾经说过:“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”此次骨干教师的培训,要感谢教育局、教研室、学校给我们青年教师提供的一个肩膀,让我们站得更高、看得更远!在教育这条路上,奋斗的目标还在远方,我还将以此次培训的收获作为一种鼓励,鼓励着我继续前行!

英语国培研修总结范文二:

回想这么多天的学习有许多感慨,曾经为自己在专题学习中独立见解而惊喜,更为通过学习激活了自己原有的知识构架而欣慰。曾为在专题学习中发现自己的知识漏洞而汗颜,也为专题作业的黔驴技穷而羞愧。也曾为得不到指导老师的推荐而遗憾。总的来说,在这次远程中,我受益匪浅。

首先,我在研修期间认真聆听了专家们的讲座,感受很深,收获很多。专家们的讲座以及优秀课例和视频,使我得以从理论的高度了解本次培训的必要性和重要性,同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学,从而得以重新认真地反省与审视自己的教育教学观和教学策略和方法。尤其初中听力教学,在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中,正如专家所讲,听是输入语言信息和感受的最基本的途径。全面加强学生听力训练,提高学生听力理解水平,已逐步受到广大教师的认可与重视。

其次,此次培训的研修平台特别好。除了可以就当天所学展示自己的作业,从中获得其他同仁的点评之外,还可得到专家的点拨,并且可在线研讨,有效有利。并且积极的参与互动讨论,通过提问来获得各校老师们给出的我在教学中遇到的问题的解答、发帖、回帖给予一些年轻教师一点小小的帮助,对他们在教学中存在的一些困惑给出自己的一些个人的意见,与同学科老师多交流教学心得,认真完成布置的学习作业,撰写论文,发表学习心得。

第三,我在这次培训中又学到了许多新的观点和很多独到的见解。令我思考最深、收获最大是课堂小组活动,一直觉得欠缺些什么东西在里面。观看了专家的视频后,我豁然开朗,但是我在小组合作学习中提到的分组时要顾及学生的个体差异这一点,还是有很大的顾虑,实行起来还是有很大的困难。按他们的接受程度划分小组,课下操作还比较可行,但是课上怎么办?我一直在想会不会太浪费时间呢? 希望得到大家的指点。

总之,通过观看视频、专家点评以及网上相互交流,我对新课程改革的理念有了更进一步的认识;通过参与在线研讨和交流,我领略到了远程研修的魅力,有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声;通过完成提交作业,我锻炼了表达,增长了个人智慧;通过阅读班级和课程简报,我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果;最后,通过撰写提交研修总结心得,思想和认识又得到了进一步的升华。

在以后的教学中,我要做的是:

第一,自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

第二,不断学习。读万卷书,行万里路,读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了,我要不断学习,成为长流水。

第三,交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言,要想听真言,更要会听真言,久而久之对我大有裨益。

这次培训让我受益匪浅,感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会,促使我在教育生涯的轨道上大步前进!

英语国培研修总结范文三:

2015年11月,我有幸参加了湖北省农村小学骨干教师“国培计划”教师培训。这次培训给我们提供了一个再学习、再提高的机会,让素不相识的我们聚集在一起相互交流,共同学习,取长补短,共同提高。通过这次培训,收获很多,眼界开阔了,思考问题能站在更高的境界,许多疑问得到了解决或者启发。我们不仅学到了丰富的知识,进一步提高了业务素质

在研修期间我认真做读书笔记,力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。关于师德的讲座,通过学习,我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。我努力提高自身的职业道德修养,努力提升自己的专业素质,爱岗位、爱学生、爱教育,把教育事业作为自己毕生的追求,积极探索,勇做一名默默无闻的耕耘者。通过对教师专业化相关课程的学习,让我了解到了当前国际国内对教师专业化的迫切要求,了解到了教师专业化的重要性和有效途径,让我找到了发展的方向和途径,极大的促进了我的专业成长。

通过本期研修学习,我对教学有了更深刻的认识,“教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。教学方法要灵活多样,在教学中创设生动的知识情景,促进学生创新思维的发展,提高学习效能。在教学中应该坚持用现代的教育思想理念以科学的态度和方法,努力减轻学生负担。并创造一个民主和谐宽松的课堂氛围,让学生极大胆的参与了各个教学活动,使学生真正成为教学中的主体。

通过学习,我明白了一个道理:作为教师必须不断的提高自己,充实自己,具有丰富的专业知识,扎实的教学基本功,否则就要被时代所淘汰。我们必须增强自身学习的紧迫性,危机感和责任感,树立终身学习的思想。

通过这次研修,我找到了自信。面对新的教材,新的课改,新的学生,原来我忧郁,我困惑。自从踏入研修平台,渐渐发现了其中的奥妙,通过看视频,听专家讲座我深刻领悟了应该怎样处理教材,怎样设计教学流程,怎样选择教学方法,以及不同类型的课,应该注意把握哪些重点……通过研修平台,我浏览了一篇篇感人的教育叙事和教学反思,使我受益匪浅。总之,通过研修,我不再那么迷盲,不再那么困惑,找回了原本属于自己的那份自信。

工作之余,我也一直在观看吴都小学优秀教师的讲课视频,了解教学过程,发现教学的亮点,这样的生活充实而快乐。在学习当中听取了一些同行的观摩课,领略了他们的教学风采,也广泛吸取了他们的教学理念,教学思路,教学方法,增强了工作责任感。我详细的记录了本次学习的一些资料,有力的推动了本次今后工作的信心和责任感。同时我深刻的认识到了小学教师也可以成功,成功的尺度不仅仅在于职位,衡量的标准也并非单一的金钱、地位。小舞台一样可以有大的作为。

总之,通过这次培训使我收获颇丰,不仅给我带来了全新的教学理念;而且让我有机会尝试全新的教学模式,加强专业知识学习,提升师德修养水平,爱岗敬业,力争做一名令学生满意的人民教师。并且深入学习现代教育教学理论知识,实践自己的教学理念,努力由一名经验型教师向一名专家型教师去转变。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去,以不断提升自己的教育教学水平,在新课改教学中做出自己应有的贡献。

英语国培研修总结范文四:

登录“国培”,一种全新的培训模式,一种国家级的大规模的专业培训,一种充满人文关怀,一份中西部基础教育农村教师的特别礼物,一种种更具专业和规范的教师培训,一门门引领教育教学思想潮流的学科课程,一场场专家精彩务实的讲座报告,学员积极而热烈的讨论交流,认真而创意的提交作业,专家、辅导老师的积极耐心的辅导和温暖而有力的鼓励,从字里行间感受着他们严谨的作风;学员的一网情深,如饥似渴,不断学习,不断总结与反思,洋溢着对教育的极大热情和真诚,我在国培里找到了榜样和力量,来自教育的另一种力量,所有这些仿佛就在昨天,无时无刻不在感染着我,感动着我,激励着我前进……伴随着紧张有序的日程安排,不知不觉中培训就已接近尾声,自己也收获颇丰,最重要的是在思想上和专业素养上都有了一个重新的认识和提升。现将我自己的体会与大家分享。

一、明确角色定位,坚定教育信心

党中央、国务院高度重视教师队伍建设工作,所以要充分发挥“国培计划”的示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。通过培训一批“种子”教师,使我

2016“国培计划”研修日记3
英语国培个人研修计划 第九篇

文秘

“国培计划”研修日记3

2016年12月25日星期六

上午边听郑晓龙老师的讲座,边腾出时间来思考自己想到的问题。因为我觉得他的讲座中最有价值的实用之处是:凡是知识点和能力点都列一个表格,让学生反复训练反复记忆,达到熟能生巧的地步,这是应对高考的行之有效的法宝,我觉得这种方法是比较可行的。

郑老师是特级教师,他对教师的生活有他独特的理解:不要让工作充斥你的内心。我就在想,我鼓吹的“人生苦短,多学学生活”是对的,因为人生苦短,所以任何时候尤其是工作的时候,必须想到我们还有自己的生活,还有恋人、妻子(丈夫)、孩子、父母、朋友、亲戚需要我们和他们尽可能多地在一起——因为本质上我们工作就是为了更幸福更自由地生活。可是,我们周围的一些老师,往往表现出一种工作狂的特征来,领导在表扬人的时候,往往也是从工作方面考虑的——这其实也是领导的策略,他可以帮你创造奇迹,但是,老师本人却失去了诸多幸福和自由,尽管你可以冠冕堂皇地说我是为了学生,这种理由充分而且崇高,但这却是建立在牺牲你的一切基础之上的。郑老师就举了一个他们学校的一位女教师最近的故事——成天忙于工作,丈夫说,今天晚上休息一下,妻子说,还有一摞作业没改完,于是又去学校埋头改作业去了。不过这样一去,次数多了,有一次,突然回家,就看见丈夫和一个女孩子赤条条在一起,她气极了,说离婚,丈夫说,好吧。妻子说,孩子留给你,不然我没法再嫁人,丈夫说好吧,但房子得给我,妻子无奈同意了,丈夫说,我还要接送孩子,汽车得留给我——那是妻子出资买的,妻子心疼孩子,不得不又同意了,结果,丈夫、孩子、房子、车子,甚至票子等等一切都给了别人!朋友们,你们说,这样工作值得吗?至于领导,我认为一个优秀的领导,应当认识到,我们不能拿教师的负担和沉重的代价换取你个人想要获得的荣誉(也许是学校的荣誉吧),所以,当你——领导看到一个教师(年轻的或年老的)也是一个孩子的爸爸或妈妈或丈夫或妻子或儿子或女儿晚上十点还在改作业或找学生谈心时,请赶他(她)回家吧;当你看到一个教师(年轻的或年老的)也是一个孩子的爸爸或妈妈或丈夫或妻子或儿子或女儿周末还在改作业或找学生谈心时,请赶他(她)回家吧,要知道他的家里还有一个他(她)最亲爱的人在等着他(她)!所以,也请你不要在大家面前宣扬他(她)的这种不顾家只顾学生的“精神”——虽然这种精神值得表扬。

郑老师还提到,当前语文教学中存在浮躁的现象,比如,一节语文课往往设计了十几二十几个教学环节,导致有的教学环节根本没有时间展开,比如,有的老师说用三分钟速读课文,回答问题123,结果往往不到三分钟教师就说,好了,请回答问题。你看,不要说问题在三分钟内很难思考完整,就是文本,要在三分钟速读完,多数文本其实是做不到的。因此他主张,一节课不要花花绿绿的,三几个环节足矣,更重要的是引导学生去读、去分析。我觉得这个意见很正确,后面的孙教授也提到这一点。前面我们提到“一课一得”这种教学观并不过时,我们中的许多老师一提到上公开课,往往就要做ppT,而且做得很艺术、很漂亮,可是这样一来往往限死了教学的思路,教师变成一个恶魔似的人,要把学生往自己事先设计好的圈套里钻,这样的教学学生那里还能感受到乐趣?

听完孙绍振教授的讲座,我和林壁涛老师都有一种感觉:很惭愧,教了十几二十几年书,但是在这些大师们解读中学课文面前,我们显得实在太过于肤浅了!正如钱理群教授说的,语文教师首先要多读书、多写作,学习到今天,当我们站在大师们面前时,才真正领会到了大师们教诲的分量。我在想,大师们分析起文本来,为什么他们能说到我们难以说到的高处、深处?为什么能一针见血地解读文本意外所蕴含的“意脉”(意蕴、情感、思想和方法等等非显性的东西)而我们只能在教一些显性的东西给学生(这也是造成学生学起语文来感到厌倦的原因)?原因还在于他们具备了深厚的修养、积累了深厚的知识、不断训练自己的专业水平。孙绍振教授说,语文教师要有点小天才,我在想,“小天才”从何而来?应当从教师自身不断积累知识、储备知识、扩张知识,改善知识结构中来,唯有如此,你在教学中才能用分析的眼光寻求到文本中的矛盾(裂缝),解读文本所蕴藏的“密码”而不是重复文本中的学生都知道的显性知识。

原先我对王陆教授说的语文教师评课应当有专业词语的说法不以为然甚至抵触,但是听课听到今天,我却觉得她的看法很有道理。我们今天学习、领悟大师们的思想和智慧,而他们的这些东西不就是高度概括的理论吗?虽然这些东西有的深不可测或并不实用,但我不能否定它使我们得到了来自心灵的震撼和洗礼,使我们的精神世界得到更高的升华和提升,当我们开展教学活动时,我更不能说很多教学行为本身蕴含了他们传递给我的智慧和思想。俗话说,“站得高,看得远”,当一个人能够俯瞰世界与现实、俯视人生与生活时,他的一切言行都会让人们觉得富有哲理,这样,你又何愁自己的教学不会受到学生的欢迎呢?

孙绍振教授说,最反对齐读课文。我觉得这也是我的一贯主张,记得当年一位县级教研员在评课时,充分肯定了老师要求学生齐读的做法,说这样调动起了学生学习的积极性和课堂教学的气氛。我当时也太没有给他面子了,当场就说,我不同意你的说法,我最反对齐读,因为它不仅没有调动学生学习的积极性,反而让学生失去了个性和自我,开始讨厌起你的课堂来了。本质上说,每一个人都喜欢表现自己,现在高中生往往畏畏缩缩,那是我们老师逼到学生这样的,比如齐读课文,学生失去了展示自己的机会,他能高兴吗?他会对语文课感兴趣吗?所以,我主张课堂教学应当多些学生个人朗读(教师尽量不要占用课堂时间展示你的朗读水平,我倒觉得北京八一中学的两位老师做得很好:跟着学生一起朗诵)、个人默读、个人阅读,腾出时间来让学生自己解读文本、感悟文本,释放他们对文本的困惑和思考,这样才是真正的把课堂还给了学生。对于“课堂”,我的解读是:是一个教师指导下学生思考与活动的平台和支架。

2016年12月26日星期日

说实话,平时的教学时间里,很难有这样集中、完整的时间让我们学习、思考、研讨教学问题,虽然有点累,却觉得收获颇丰,专家的观点和做法不仅印证了我的许多实际操作或方向是正确的,也引发了对许多教学问题乃至教师人生的思考和探究,我想,这次历练,将大大提升自己的教育思想、教育理论水平,将大大提升自己的语文教学和教师生活能力。

比如今天听了程翔和闫存林两位特级教师关于文言文和选修课教学的讲座后,我总感觉我们的课堂教学中首先似乎缺少他们特有的但却又必须具有的自我意识。我们的课堂教学更多的是解读文本已有的显性的而学生又自己能知道的东西,或者照搬教参更高一级则查找一些相关资料上的东西,就是没有自己的思考和感悟。其次我们常常不自觉地实行霸权主义做法,将自己置于课堂的中心,学生围着自己转,一刻也不让他们脱离自己的视野,否则就会不安起来,我们这样做,意味着没有将学生看成一个人,看成一个可以和我们平等对话的人,更没有视他们是课堂的主人的意识,心里想得最多的是如何将课文讲完,如何完成一个学期的教学任务,似乎这个工作完成了,我们的工作也就完成了。这种现象普遍存在,即使是重点中学也不例外。听了他们的讲座,我非常清晰地明白:我们还有更重要的工作抑或是任务,那就是多一点“研究”,多一点“读书”——这也是十二天来我们听得最多、感受最深的两个词语。比如研究,一线教师最应该收集、研究教学文本以及和教学文本相关的资料信息,注意整合归类,提炼出属于自己的东西,这一点是我们所有教师都能够做到的,只是我们往往还只停留在上网查找资料,而阅读相关书籍搞研究的恐怕就没有多少人能做到了,而要实现这个目标,恐怕需要有一个带动者和一个愿意合作学习的团队,这一点闫存林老师他们学校就做得很好,不仅领导支持,给经费,而且教师积极行动,像选修课,他们发动教师和学生一起投入学习,以提升语文素养、提高语文能力为线索开发了许多精品课程,如《魅力语言》《品读〈世说新语〉》、《走近红楼梦中人——看影视读红楼》《中国古代文化》《侦探小说研究》《鲁迅这个人》《中学生名著阶梯阅读》《编辑我们的语文读本》等等,有的成果还正式出版了。

至于读书,我多次谈及我所接触的众多大师如温儒敏先生、孙绍振先生、程郁缀先生,包括特级教师程翔先生、闫存林先生等等,他们不仅引导别人读书,自己也是读书的模范,试想想看,如果不是他们书读得多,他们能讲出我们熟悉的文本背后诸多不知道的精彩解读吗?他们能感悟出这么多富有哲理、思维严密的见解来吗?他们为什么是货真价实的专家?因为他们心中有折服他人的“干货”!

其次我们对教材的处理往往存在轻率现象,尤其是一些语文教师自己感悟不深的文本的处理,表现出不以为然或随意处置的倾向,没有考虑到文本本身的美、编辑者的意图,比如白居易的《与微之书》,许多人恐怕不能理解或同意白居易那种直白的抒情方式,认为这样很虚假,殊不知古人一旦别离,要见一面都很困难,甚至是生离死别,那像现在,最不济发短信问候一声,到现在已发展到不仅可以QQ,还可以视频QQ呢!人与人之间没有了时空感,哪还来别离感?于是往往就只是随意带读讲一遍了事,甚至忽略它,不讲读文本了。

再比如,对文言文的教学,我们往往重视组织检查学生的背诵,却常常忽略组织检查学生的默写、抄写。程翔老师说得好,默写、抄写如果结合书法练习,抄写精美文段甚至全文,其产生的附加值将是令人吃惊的。为什么呢?你看,我们上课板书,其实对学生的直观影响也是很大的,好的板书,学生会情不自禁地模仿——我也有这样的体会,我的学生曾经也醉心学习我的硬笔,所以,现在有的学生讲起当年我的教学,似乎许多东西都记不住了,唯独写字给他们留下了深刻的印象。有的老师说写不好,其实有时可以让学生来写,他们也可以成为榜样的。对精美文段,有时还可以网上下载一些,供学生参考。课后,我们觉得,让学生买一本比较精美的本子来抄写是不错的做法,从高一开始,不仅可以积累大量的知识,而且训练了学生的书法,让学生记录自己的成长过程。类似的做法还有,比如鼓励学生,我们往往不经意会拿学生的不足做“靶子”,其实这也不应该,因为你拿优秀的学生作品来展示,本身就已经昭示了其他同学的失败——谁都不愿意自己是失败的,更不愿揭开失败的伤口流血。

当然,有些问题我们还心存疑问,比如语文是学生最不愿花时间学习的学科,而且学生可自由支配的学习时间实在太少,即使少得可怜的时间,语文往往也没有份——在强大的数理化作业面前(我们学校还有英语科占用了大量课外时间)往往“忘记了(还有语文作业)”或没有时间了。我问过外省的许多学校,他们所遇到的情况大致相同,本省的可能除了深圳,其他地方可能也类似吧。那么,应该怎样去争时间呢?郑晓龙老师说过,语文教师往往过于憨厚、理想,结果往往被边缘化了,所以,这是一个问题啊!我的理解是,语文老师首先要把课上成受学生欢迎的课,只有学生觉得你的课有趣、有用,他才能心甘情愿地喜欢听你的话,做你的语文做业,看你的语文书,思考你的语文问题了——当然,“你的”本质上说应该是学生自己的,只不过现在都似乎发生了异化。

这些天来,我也看到一种很有趣的现象:明知有疑问就是不肯说出来,明知别人表现一般,却要说还不错。这就是中国人的中庸啊!其实,说得狠一点,这叫做“狡诈”说得难听一点,这叫做“狡猾”,当然说文斯文一点,这叫做“含蓄”——中国字就是这么神奇,你不佩服还不行呢!以上是有感于班上同学互相评课时的表现,可惜当时我点评并没有学会如此说话,这也许就是我的“憨厚”乃至是“迂腐”的表现啊。

文秘

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