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初中优生培养计划

2016-11-21 11:47:19 工作计划 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 初中优生培养计划(共9篇)优生培养计划优生、发展生培养计划一:学生情况分析本班学生基本都比较好学,他们的学习热情比较高,善于问问题,可以说,学习习惯是良好的。学困生总体来说还是比较小部分,大部分是中等生,上个学期的期末考试数学学科在全县排第三,因此他们还具有一定的发展潜力,因此如何使优生得到进一步发展,特制定培优计划。 二:...

优生培养计划
初中优生培养计划 第一篇

优生、发展生培养计划

一:学生情况分析

本班学生基本都比较好学,他们的学习热情比较高,善于问问题,可以说,学习习惯是良好的。学困生总体来说还是比较小部分,大部分是中等生,上个学期的期末考试数学学科在全县排第三,因此他们还具有一定的发展潜力,因此如何使优生得到进一步发展,特制定培优计划。 二:培养目标

1、主动性的培养. 主动性是自发自愿地参与是人内心的一种积极因素是与被动、惰性相反的。教师应该鼓励学生“别出心裁”放手让他们去想、去做、去体验失败,去感受成功。

2、心理调适能力的培养.“幸福是一种感受。”要想使自己保持良好的心态去感受事物,去处理事物,就必须不断调整自己的心态这就是心理调适能力。老师应及时抓住教育契机,和学生谈谈心,帮他们分析原因,表现出对他的信任.并给予必要的支持和鼓励让他们在苦恼中解脱出来。也可以教给他们一些心理调适的方法,让他们适当地释放心情,短时间内调节好情绪。让学习有个极佳的状态。

3.人际交往的培养. 21世纪是高科技激烈竞争的世纪,优秀的理智是成功的重要前提和重要方面,但仅有高智能并不能保证人生幸福和事业成功。优等生学习品质好。他们勤奋、好问,但他们的交往能力差,

课间也一头扎进书中很少与同学交流,甚至见到老师也低头而过,不主动打招呼。让学优生掌握一些要求较高适应自己进一步学习的学习方法。有些学习方法要求较高,操作性差,不适应差生,但却对优生帮助很大。

再如,如果优生已掌握了几何证明的基本知识和方法,已经能够顺利和准确地表述证明过程,此时学习方法就需要改变,他们的学习目标变为积累各种几何题型的证明思路和解题技巧上,那么我们就可以告诉优生一种提高几何证明能力的化归法:⑴审题,弄清已知条件和求证结论。 ⑵画图,作辅助线,寻找证题途径。 ⑶记录证题途径的各个关键步骤。⑷总结证题思路,使证题过程在大脑中形成清晰的印象。 我们将以更大的热情投入到学优生的工作当中去,动员所有的老师做好这一工作,使我们在学优生的工作中能走得更远,更好。 三:培养措施

1、严格要求,耐心教育。教师对这类优生的辅导要提出更高的目标要求,切实抓紧抓好,要有打“持久战”的准备,不能急于求成,避免学生产生骄傲自满的情绪,所以教师必须耐心地反复地抓好辅导工作。 2、既抓知识,又抓能力。优生对数学基础知识的掌握一般都比较好。因此,我认为教师应着重培养学生的数学实践能力,提高他们的数学素养。只要数学素养提高了,即使碰到灵活的题目、难理解的阅读,他们也能凭着自己的数学能力来解决。只有这样,他们的数学成绩才会真的有所提高。如何组织丰富多彩的社会实践活动呢?主要的做法有:指导学生出墙报、编手抄报;办小型展览、组织学习成果汇报会、读书笔记展评活动;开展社会实践活动,写研究性小论文。当小老师帮助学习有困难的同学,帮老师出复习题;介绍优秀的、适合他们阅读的书籍让他们在课外阅读,坚持天天写笔记等。这些活动对普通的学生而言,有些活动完成起来就比较困难,但对于优等生,无疑是提供了更多的发展平台。通过这些活动,可以全面提高学生的语文素养,不断增强学生学习数学的自信心。说得形象些,对优生,我们既要“输血”,又要提高他们的“造血功能”。

3、切实提高优生的计算能力。我们都知道要取得优异的数学成绩,

计算能力一定要好,为此长期坚持训练,另外还要鼓励学生积极参加各级组织的数学竞赛活动。

4、由于师生在课内接触时间比课外多,辅导效果也比课外好,因此培优工作,应以课内为主,课外为辅。教师在班级授课当中,应注意因材施教,区别对待,不搞“一刀切”。如课堂提问,对于有探究性、思考性的问题,应把机会给优生;课堂中要适时地出一些开放性的习题,发展学生的思维,不满足于课本答案,不满足于唯一的答案,培养发散思维及创新能力。

5、家校配合。教师还应多做深入细致的家访工作,争取家长的协助配合,改善、优化学习环境,教育和鼓励这些优生勇于探索、勇于挑战。

6、教育学生要有互相竞争的意识,形成“你追我赶”的局面,开展同学之间的互相帮助,共同讨论交流。另外,班级中,学校中还应定期举行“学科知识竞赛”等,鼓励这些优生踊跃参加。

初中班主任优秀生培养计划(6篇)
初中优生培养计划 第二篇

班主任优秀生培养计划

一、基本情况分析:

我们班班白玉、郑义、陈宏建、任莹、张欣、尹静同学思想活跃,上进心强,学习目标明确,学习态度端正,能够遵守纪律,热爱学习,个个争上进。我把他们定为我的培优对象,带动整个班级的学习气氛。为了全面实施素质教育,做到培优促特,真正发挥优生的内在潜力,体现因材施教、优生优培的原则,特制定优生培养计划如下:

二、培养目标:

1、在英语学习过程中,学生通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力,感受英语的魅力。

2、在老师的指导下,纠正学习上的不良习惯。进一步给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

3、要善于针对学生的学习情况,有的放矢地进行点拨和讲解,努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。步培养学生的自学能力,养成积极主动地获取知识的习惯。明确前进的方向,充分发挥自身优势,成为最优秀的人才。

三、具体措施:

1、充分发挥学生的自主性

在教学过程中,学生是学习的主人。要注意激发学生的学习积极性和学习的兴趣,加强学生自主学习语文的实践活动,把学习的主动权交给学生,要注重教给学生学习的方法,引导他们在实践中主动获取知识,形成能力。比如在学习单词的时候,教师引导学生自己想办法记住单词,这样就调动了学生的自主性,发展了学生的思维。再比如在对话表演的时候,教师要充分调动学生的积极性和想象力,让其自由的表达意思。

2、重视自学能力的培养。

(1)在单词教学方面,培养了自己读单词的能力,特别是借助字典、课外资料,联系上下文理解词义的能力。

(2)在阅读方面,注意在教学中教给一些阅读方法和技巧,而且在每节课前都要进行预习,养成了良好的预习习惯。

3、做好学生的思想工作,讲明要求,及时了解学生的思想和情况,指出其优点和不足,及时表扬和批评。为了防止优生产生骄傲情绪,要加强对优生的思想教育,培养学生正确的人生观和世界观。

4、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法,特别要注重激发学生学习的积极性、创造性,以便顺利地实现教学目标,完成教学任务。要特别注重学习方法的研究和指导,以收到事半功倍的效果。

5、在教学中分类管理,对优生提出比一般同学更高的要求。对学生在学习上遇到的疑惑问题,积极加以分析和辅导。

6、为优生辅导定出时间,地点。辅导时间为每周二,四的下午第四节课。及时找出不足,查漏补缺

初中数学优秀生的培养策略探究

在影响数学优秀生成才的因素中,环境因素和个人因素,智力因素和非智力因素很重要的方面。而智力因素仅仅提供了成才的可能性,还有许多非智力因素起着决定性的作用,顽强的性格、坚韧的品质以及当时的学习环境都可能成为决定性的因素。智力因素和非智力因素相互作用,环境因素和个人因素相得益彰,才能将成才的可能性转变为现实性。

由于数学优秀生之间存在着明显的个体心理差异,因而在实际操作中要因情制宜,因人而异,制定合理的培养方案,以满足不同的需求。具体说来,有以下几种方法。

1、成立课外学习小组,引发思维共振。成立数学兴趣组,开展经常性活动是培养数学优秀生的一个很有效的模式,在这个群体中学生的气质、性格、情趣等各方面有许多相同之处,而且思维方式、方法又相似,因此容易引起思维共振,相互感应,进而启迪智慧,激发灵感推动创造,产生更多更高层次的数学优秀生。

2、挖掘社会生活中的教学资源,给优秀生一个能用数学思维思考世界的头脑。学生的学习内容是学生学习知识的基础,它不仅仅是指教材资源,还应包括来自学校、家庭和社会等方面的教育资源。在中学生参与的社会活动中,会发现许许多多的数学问题如:外出旅游中的行程规划问题,参观公园时的购票问题,以及收集报刊中各种表格上的数据等等,这一切都可作为开发的教学资源。让优秀生的分析解决问题和创造的潜能得到充分的展示,使之把数学活动看成一个令人羡慕、富有挑战性的机遇。

3、进行个别指导。①教学分层:教学过程中,老师要精心设计提问,在共同的基础上将有一定难度的问题留给优秀生,让他们当“老师”说一说,讲一讲。②作业分层:在共同提高的基础上,每次的作业都要给优秀生留有一定难度的题目。③课内与课外相结合:课堂教学是向学生传授知识的主要途径,只有打好了坚实的基础,才能进行更深层次的学习,才

能在全面发展的基础上学有特长。对优秀生的培养主要是利用课外的时间,课外活动是课堂教学的延续和扩展。

4、优秀生的培养重在平时,重在细节,重在积累。如果要求优秀生在短时间内突飞猛进,一般来讲不太可能,但“多拿1分、多对一题”却容易做到。应教育学生养成清算应得而未得分数的习惯;留意粗心大意出错的地方,改正审题不清、题意理解不准确的错误;训练答题的速度,学会正确用时;遵守题目的要求,注意答题步骤的清晰性和周密性。

5、建立优秀生档案,进行跟踪辅导。对优秀生每科的月测成绩进行统计、分析、总结,了解他们的学习特点和学习情况,及时表扬进步的同学,了解退步同学的原因,然后进行学法指导和心理辅导。

关注优秀生

班级授课制下,真正走进每一个学生的心灵,只能是一种“理想状态”,毕竟教师的精力是有限的。所以,教师的视线,常常为几个“问题学生”所牵引,各方面都比较优秀的学生往往给人以一种“安全感”。正是这种“安全感”,容易造成一个心理关注上的“漏洞”。有时候,这恰恰成了一枚“定时炸弹”。

如果比较系统地审视一下近几年的青少年问题的案例,我们可以发现一个十分醒目的变化:前若干年的案例中,问题学生的比例很多。而近几年,一些“优秀生”的所作所为,则令人们十分震惊。

清华大学保送研究生刘海洋不能说不“优秀”,云南大学的马加爵至少是一个学业上的成功者,武汉某重点中学奥赛学生因未能保送而出走,复旦大学研究生跳楼……这样的例子尚有很多,不胜枚举。

“优秀生”的问题似乎令人们感到十分突兀与困惑。其实,这在很大程度上可归因于全社会乃至学校、教师的评价标准问题。对升学率的过分看重,对高学历的过分奢求,使全社会变得越来越“近视”:学习成绩好,一俊遮百丑。

在优秀学业的美丽光环下,“优秀生”的一些不健康心理被掩盖了。即使是一些比较外显的问题,也往往成了一种“可爱的花絮”而被十分宽容地一笑置之。而同样的问题若发生在某些“双差” 生身上,则很可能是完全不同的“待遇”。社会如此,家长如此,学校和教师常常也难以脱俗。甚至“优秀生”本人,也欣欣然地接受这一礼遇,要么将问题搁置起来,要么滥用这一“特权”,更加肆无忌惮。于是,日积月累,终成大患。

记得在一次德育研讨会上,诸多同仁多提及到“优秀生”的敏感问题。总结原因,一是不知感恩。一些优秀学生总是有一种十分根深蒂固的观念:我是优秀生,社会、家人、教师、同学对我好是理所当然的,至于如何回报他人,另当别论;我之所以优秀,完全是因为自己比别人聪颖。二是优越感太强。他们往往自我感觉很好,有的言行举止傲慢、目中无人。三是心理承受力较差。一些优秀生长期生活在鲜花和光环之中,心理上变得特别敏感和脆弱,极易走极端。有些优秀生表面上看起来十分坚强,一旦遭遇挫折,便觉得颜面扫地、末日来

临,心理上无法承受。

拥有一批优秀学生,的确是教师的幸运和自豪。在不违背教育公平的原则下,有所偏爱,也是人之常情。然而,在欢喜的同时,请别忘了多关注优秀生的心灵。也许,你的一句温柔的提醒,会影响他们的一生。

你关注过“优秀生”吗?

浅谈加强对优秀生的管理教育

在学校,大凡对各方面比较差的学生管理较严,而对品学兼优学生的管理则有些放松,致使在一些好学生 中出了问题。因此,加强对三好生、优秀生的管理教育,是老师特别是班主任一项值得研究的课题。 好学生发生问题的表现形式虽然是不同的,但究其犯错误的根源,无外乎是内因、外因两个方面在起作用 。从他们的本身看:

1、思想不成熟,经不起挫折。由于青少年学生处在成长的过程中,各方面都没有完全定型,特别是在这 大变革的年代,社会上五花八门的东西像冲击波,一阵阵波及并非世外桃源的校园,他们觉得什么都新奇,什 么都想接触、学习。喜欢在头脑中编织顺利到达理想彼岸的梦幻,对可能出现的困难和挫折,都考虑得不多, 形成了与成年人不同的特点。如他们爱学习,接受新事物快,又容易轻听轻信,缺乏独立思考。顺利时,易骄 傲自满,自以为是,看不起其他同学,以致听不进不同意见,慢慢地放松了对自己的要求,在先进行列中掉了 队;遇到挫折时,又容易片面地分析问题,消极地接受教训,觉得万事皆休,自暴自弃,失去进取的信心。

2、理论根基浅,拒腐能力差。他们虽然通过学习自然科学和政治常识,以及必要的道德教育,但是马列 主义的基本理论知识贫乏,缺乏丰富的人生阅历。因而看问题易看现象忽视本质。有时凭血气方刚,“初生牛 犊不怕虎”的优势,和青少年固有的自尊心、好胜心去做事情,缺乏对事物的深刻分析了解和认识,当碰到是 非界线不清,良莠不明的事物迎面而来时,就会出现犹豫、彷徨,甚至作出不正确的选择,错误的追求,好恶 并吞,以致走了弯路或是陷入泥坑不能自拔。

3、进步的动机不纯,目的不明确。希望自己的孩子成长是父母的普遍的心理,但有的家庭、亲友不恰当 地施加压力,使学生上进心掺杂上“私利”的成份,背上了“只有学习成绩好才好向父母交代”的包袱。这样 ,当他们达到了一定的目的后,就认为万事大吉,不再继续努力,自我陶醉在已取得的成绩里,而一旦受到挫 折和遇到困难,就觉得一切都完了,感到没有前途,有的甚至走向反面。

除以上三个主要的自身原因外,老师、学校领导,特别是班主任对他们的管理教育不严,方法不当也是一 个重要因素。一是思想上偏信偏爱。个别班主任往往不是积极地维护三好生、优秀生的威信。对他们的表扬、 批评缺乏辩证法。即使他们有了缺点也怕公开批评会影响他们的威信,而往往采取大事化小、小事化了的态度 。即使批评,也是轻描淡写地说几句,不触及思想实质。如某班有几个学生,自习课不请假上街,其中有个学 生是三好生,这个班的班主任对其他几个平时表现一般的学生,当面进行了严厉批评,而对他只说了声“今后 要注意”。另外,有的班主任对反映三好生、优秀生的问题往往听不进,以为是对他们的嫉妒,吹毛求疵。这 样的事也是很多的。二是管理上忽视、放松。有的班主任对如何做好后进生的转化工作分析研究很多,而对如 何搞好三好生、优秀生的管理教育都重视不够。往往是督促学习、交待工作多,思想上提要求少,总以为他们 的觉悟高,表现好,能自己管理自己。放松教育管理,还表现在对他们的思想变化重视不够,不能及时教育引 导。某

班有个班干部,班主任对他过分信任,放松了对他的要求,结果与班上的一名女同学谈起了恋爱,违犯 了学校纪律。 事物总是处于发展变化过程中,品学兼优的学生也不例外,如果放松对他们的管理教育,他们也会朝相反 的方向发展。因此,对三好生、优秀生的管理教育,必须加强。

(1)要辩证地看待优秀生。在调查中,普遍反映三好生、优秀生思想基础比较好,积极要求上进;学习 刻苦,接受新事物快;尊重老师,团结同学,有较强的组织纪律观念;在学习工作中起着模范带头作用,是班 级建设的排头兵。但是,也由于他们与其他同学所处的地位不同,成长进步的条件存在差异,在思想上理想上 的追求不一样,决定了他们具有与众不同的特点。因此,在管理教育中要做到有的放矢,使管理教育具有针对 性。 从整个优秀学生的群体分析,有稳定型和摇摆型两种表现形态。从我调查的五个不同类型的班级看,两种 类型分别占先进层的62%和38%。稳定型的优秀学生,思想基础比较牢固,对自己所追求的理想和既定目 标,一般不易发生动摇,能正确地对待和处理在学习成长过程中遇到的困难和问题,自我修养比较好。对待这 部分优秀学生,在管理教育中要注意引导,帮助他们逐步确立为共产主义奋斗终身的坚定信念,使思想境界不 断有新的升华。摇摆型的优秀学生,表现为思想基础不牢固,他们之所以要求上进,一般是因为某种原因,为 了某种目的,一旦受到一些挫折,目的和愿望没有达到,思想就会出现波动。对这部分学生要注意调动积极因 素,帮助他们端正争当优秀生的动机,引导他们向稳定型发展。在管理教育中要研究工作方法,以鼓励为主, 批评要恰当、适时,允许反复,防止急于求成,一蹴而就;在教育内容上,应从基础抓起,逐步提高;在要求 上不宜过多,起点不且过高,要为他们的学习成长创造良好的环境和条件。

(2)要把握住管理教育中的几个环节。一是考察关。在培养优秀学生和树立典型时,要注意全面了解考 察,做到心中有数。可以采取走访、座谈、谈心等方法,掌握第一手材料,力求一个“准”字,不能把一些道 听途说作为处理问题的依据,更不能凭一时一事的印象一锤定音。在弄清情况的基础上,研究管理教育的重点 ,树立过得硬的典型。二是宣扬关。这个关把得好不好,直接关系到优秀生的质量。所以在宣扬他们的事迹时 ,要坚决反对和防止“假、大、空”,要实事求是,注意分寸,不夸大,不掺假,不任意拔高。哪方面突出就 宣扬哪方面,不强拉硬凑,对待典型不能消极地保,要积极地帮,否则将适得其反。三是荣誉关。对待荣誉, 绝大多数优秀学生是能够正确对待的。但也有部分优秀学生,当荣誉、赞扬的话接踵而来时,就象走进了一个 五颜六色的万花筒,感到头晕目眩,由此沾沾自喜,飘飘然起来,使荣誉成了这些学生沉重的包袱。所以必须 做好表彰以后的思想工作。要针对他们对荣誉的不同思想反映,积极帮助和引导他们树立正确的荣誉观,鼓励 他们把荣誉作为学习进步的新起点,不断进取,向新的高度冲刺。

(3)要正确地处理管理教育中“严”与“爱”的关系。“严是爱,松是害”,这是许多班主任的经验之 谈,也朴素地说明了严与爱的辩证关系。对优秀学生的管理教育,要爱护其学习、上进的积极性,要从有利于 健康成长出发,对他们严格要求,加强管理教育,做到严得合理,爱得真诚。爱要以严格要求为基础,体现在 对他们真正的关心帮助上,做到放心不能放松,表扬不忘批评。既要防止超越客观实际和优秀生思想接受不了 的要求的“严”,使他们感到无所适从,挫伤他们的积极性;又要反对放松管理,搞迁就姑息的所谓“爱”, 助长他们一些不良思想的滋长。

(4)要引导优秀生开展好“两个互助”活动。在优秀生的管理教育中,开展先进与先进、先进与后进的 两个互助活动。先进与先进互助活动,有利于先进学生之间的相互了解,相互学习,相互促进,取长补短,共 同提高;有利于相互团结,更好地发挥先进层的群体作用。先进与后进的互助,可以有效地防止先进、后进两 脱节的现象。在互助中先进学生可以不断向后进学生传播知识和先进思想,做好后进学生的转化工作,以带动 越来越多的学

优生辅导计划
初中优生培养计划 第三篇

优生辅导计划

一、班情分析:

本班人数并不是很多,但有十来个学生的成绩还是比较突出的,这几位同学性格活泼开朗,乐于助人,深得老师和同学的喜爱和信任。为全面提高教学质量,出色完成学校制定的培养目标,特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生,进行重点培养,为他们脱颖而出创造条件,从而造就一批实践能力强的人才,为学校增光。

二、学生名单

林温程 江佳佳 江思倩 唐留艳 白腾祥 刘静 陈彦谕 黄苏仙

三、情况分析

在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生,也被称为优生。但是他们的认知结构、判断能力和行为决策水平都有待提高,他们思维活跃不稳定,容易受各种因素的干扰,紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼,还有来自家长教师及学生自身的过高期望等,

常常会诱发这些学生的消极情绪体验,产生不良的心理现象。 优生在年级中人数不多,但影响却颇大,抓好对他们的教育,对形成良好的班风校风有很大作用,这些学生能否严格要求自己,大胆工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。优生比“差生”学习成绩好,常常受到老师、家长、同学的赞扬,他们的优越感与日俱增,在教育教学过程中,我们往往只

重视对优生的学习成绩的提高,但却忽视对优生的心理障碍的疏导

四、具体措施

1、引导优生树立志向——推荐有关名人的传记读物,使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。榜样的力量无穷。以古今中外的伟人为榜样,力量还小的了吗?很多人终身碌碌无为,不是因为没有能力,只是没有明确的目标,给予其足够的激励。对于一个即将远航的人,一枚小小的指

南针是何等重要!

2、帮助优生认识自己——帮助优生超越某些具体的考试分数和名次,通过和其他杰出青少年的比较,通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析,通过各种具体的课内外实践活动,正确全面地认识自己,

进而有针对性地发展

自己。

3、严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时,既要保护他们的自尊心,又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因,以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中,要为他们创造发挥能力的机会,也让他们严格约束自己,虚心向大家学习,不搞特殊化。

4、着力培养。对优生要多给予思想上的帮助,使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想,鼓励他们大胆工作,并提供发挥他们想象力、创造性的机会,肯定他们的成绩,让他们把科学的学习方法传给大家,达到全体同学共同进步的目的。

5、平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”,也不能面对他们的缺点冷嘲热讽,这些都会导致严重的心理障碍。对他们要热情地支持、

深情地指导,要让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生

学优生辅导工作计划

一、 指导思想

为全面提高舒兰六中教学质量的提高,出色完成学校制定的重点高中的培养目标,特选拔学科基础扎实、学业成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生,进行重点培养,为他们脱颖而出创造条件,从而造就一批实践能力强的高素质拔尖人才,实现学校具有战略性的任务。

二、 基本情况分析:

目前,我班王胜久、王雷、王亚萍等同学能够遵守纪律,自觉学习,学习目标明确,学习态度端正并且思维活跃。我把他们定为我的培优对象,以带动整个班级的学习氛围。为了全面实施素质教育,做

到培优促特,真正发挥优生的内在潜力,体现优生优陪的原则,特制定如下优生培养计划。

三、 培养目标:

1、 在学习过程中,学生通过大量的语言实践活动,形成综合语

言运用能力。

2、 在老师的指导下,纠正学习上的一些不良习惯,进一步给每

一个学生充分的时间思考、质疑问难。

三、具体措施:

1、充分发挥学生的自主性,把学习的主动权交给学生。在教学过程中,学生是学习的主人。要激发学生的学习积极性,教给学生学习的方法,引导他们在语文实践中主动获取知识,形成能力。

2、重视自学能力的培养。注意在教学中教给一些阅读方法和技巧,而且在每节课前都要进行预习,养成了良好的预习习惯。

3、帮助优生认识自己。帮助优生超越某些具体的考试分数和名次,通过和其他优秀学生的比较,通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析,通过各种具体的课内外实践活动,正确全面地认识自己,进而有针对性地发展自己。

4、严格要求。每个老师都喜欢优生,但也不能放松对优生的要求。当优生出现问题时,在保护他们自尊心的同时要严肃地指出他们的问题所在,帮助他们进步。在日常的学习中教师要一视同仁,不能搞特殊化。

【初中优生培养计划】

总之,我们将以更大的热情投入到学优生的工作当中去,使我们学校在学优生的工作中能走得更远、更好!

学困生辅导计划

【初中优生培养计划】

为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步,现做以下分析和计划。

学困生及原因分析:

1、学习基础不够扎实,学习有较大困难。(王富*、郑云*、华梦*、杨腾*)

2、学习不够主动、自觉,需要人监督和督促,需加点压力再稍加以辅导能够独立完成(何**、琚**、江**、宋**、叶**、刘**)

以上是学习上有困难的,还有个别几位在行为习惯的养成上需重点加以引导、帮助的。

1、良好的学习习惯养成还不够,贪玩,不认真,导致成绩不够稳定。(谢**、杨**、王**、叶**)

2、良好的行为习惯养成不够,对自己要求松懈,时而犯点小错误(如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学)。(王富*、宋**、王**、琚雯*、童*、谢**)

学困生辅导计划:

学习上的学困生:

1、分析每个学生,指出缺点,使其明确不足在哪,同时发现优点,树立信心和上进心。

2、在日常的教学中,提出严格、明确的要求,如学习态度、学习方法、当天必须完成的学习作业量等。

3、在课堂上尽可能的多关注学困生,视当堂的学习内容和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自己的机会,了解学生对本堂课所学知识的掌握程度,从而提高课堂效率。

4、课后多加以督促,利用空余时间对课堂所学内容查漏补缺、加以辅导。对于自控力差,不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。

5、发动小组内同学还有小老师的力量。

6、与家长保持联系,交流沟通,让家长配合学校的工作一起来监督孩子的学习,共同帮助孩子进步。【初中优生培养计划】

学习习惯、行为习惯上的学困生:

1、 分析每个学生,指出缺点,使其明确不足在哪,同时发现优点,树立信心和上进心。

2、在平时的学习、活动中,提出严格、明确的要求,如学习态度(端正、认真、课堂上作业上应有的表现等)、行为习惯(良好的行为习惯有哪些?对照自己的不足在哪?药如何去端正?)。

3、观察、了解、谈话,时刻关注学生的行为,要及时发现不良行为习惯的苗头,视情况、程度或谈话、或批评,端正态度,知错改正。

4、要善于发现他们的闪光点,适当给予鼓励,树立信心,更好的扬长避短。

5、开展小组竞赛,利用学生的团队精神,在一定程度上约束自己的行为。

6、加强与家长的沟通交流,家校合理,使孩子养成良好的习惯。

语文学困生辅导计划

一、情况分析

从作业、卷面分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点,主要表现为:一、自卑感强。学困生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不积极。针对这一情况,我在对待学困生的辅导方面将采取以下方法。

二、具体工作目标和措施

(一)发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让学困生充分发展自己的才能,充分

优生培养措施
初中优生培养计划 第四篇

优生培养措施

一、加强对优生的前途理想教育,要求每位学生树立远自己的远大理想,用理想来引导和激励自己的学习;帮助优生确立自己的奋斗目标,要通过目标的导向功能、激励功能来激发学生的学习热情,要通过目标的分解与落实来实现目标的达成。

二、注重学习方法培养,使每个学生都能掌握一套适合自己的学习方法,离开教师、走出校门也能自主的学习。

1、指导预习,让优生明确预习的重要性。预习可以搞清书本上的基本知识,并完成课后作业,让优生明确哪些地方不懂,哪些知识不清,带着问题进课堂,学习主动性和针对性增强、效率大大提高。也可以培养优生做读书笔记的能力。坚持进行课前1—2天预习,有利于优生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,有利于培养优生学习的积极性和主动性,是培养优生自主性学习的重要方法。

2、在课堂教学中,要善于启用优生,让他们在学习中起好带头、组织、示范作用,以充分锻炼和提高优生的能力,发挥他们的优势。要格外关注尖子生的培养,好让这部分优生早日脱颖而出,成为其他优生学习的榜样和不断进取的精神动力。

3、提倡优生争当小老师。在帮助同伴学习中锻炼自己的思维,也在这些活动中得到锻炼,因为能够对一个问题进行顺利的讲解,可大大地加深印象,许多含糊的问题条理化清晰化了,对浅显的问题理解得更深刻了。

4、每次单元测验或月考后,让他们先自我分析错误点,再与学生共同分析试题的得失,老师从中加以提醒与点拨。在此过程中让优生们多表达自己的审题与解题方法,从中体会到主人翁的感觉。

三、引入竞争机制,定期在学生中开展学习竞赛活动,利用每学期的期中和期末考试的成绩杠杆,营造竞争氛围,引导学生学会竞争、参与竞争。

四、引导优生自我反思,培养反思习惯

爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”

1、反思解题过程,达到反思程序化

教师在每节课后针对当堂重点知识,选择一些能涵盖章节知识点的练习题,有针对性的巩固知识点。通过一次典型的习题训练后,引导优生进行如下反思:题目涉及哪些知识点?解题思路是否正确,严密?解题方法是否新颖?解题结果表述是否完整?还能有别的解法吗?优生将反思所得记于错题集上,以便在学习中随时查阅。

2、开展反思活动,培养反思习惯

现代化教学务必使优生对自己的学习方法,学习行为和习惯进行反思和自我评估,并留给优生反思的空间和机会,开展卓有成效的反思活动,可从鼓励优生写学习日志和进行自我评估两方面着手。

培养优生的自学能力和合作意识,教会优生会计划、会预习、会听课、会复习、会作业、会考试,会总结,教会优生自主学习、合作学习和研究性学习,使每个优生都能掌握一套符合自己的学习方法。

总之,培养优生是一个循序渐进的过程,只要教师在教学过程中多关心学生思想动态,关注学生学习过程,以激发学生学习兴趣作为教学的前提,以培养能力为宗旨,以交给学生智慧为最高目标,就能转化和培养更多的优生。

九年级英语优生培养计划
初中优生培养计划 第五篇

九年级英语优生培养计划

张云 王雪珍

一、指导思想:

为了全面提高全体学生的英语成绩,我充分尊重学生的个体差异性,让不同层次的学生都有不同层次的提高,进行提优补差。

二、目的要求

通过对班级优等生的辅导,进一步激发他们的学习热情和积极性,培养学习的浓厚兴趣。使他们除了牢固掌握相应的英语基础知识外,还要不断地锻炼和提高其学英语、用英语的能力。提高优生的自主和自觉学习能力,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成较扎实的基础和认读、对话能力和语言运用能力。

三、优生情况

这一部分学生思维敏捷,自觉性高,平时他们能严格要求自己,课上积极发言,并有自己独特的见解,在课上不能满足这部分学生的求知欲,潜力得不到发挥,利用课余时间对他们进行辅导,使他们在“温故”的基础上做到“知新”,让他们能灵活自如的运用知识,使自己各方面能力得到发展。

四、辅导措施

1、对学生进行学习目的性教育,让学生轻松、愉快地学,高质量完成自己的学习任务。

2、教育他们在学习上要踏踏实实,一步一个脚印,不能产生骄傲、自满心理。

3、注重口语表达能力的提高。

4、能合理使用教材每个板快,注重早渗透,不断积累。根据学生会的实际情况,将每单元各个板块重现组排降低难度。

5、分层布置作业和学习任务,避免优生在学习上吃不饱的现象,鼓励优生多进行课外学习。

6、采用激励机制,对学生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在学生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

7、充分了解学生的学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证提高学习成绩和质量。

附每周辅导内容:

9.10 阅读理解解题技巧与实例解析

9. 17阅读理解专项练习(1)——快速阅读

9.24阅读理解专项练习(2)——细节理解题

9.30阅读理解专项练习(3)——词义猜测题 10.15阅读理解专项练习(4)——推理判断题 10.22阅读理解专项练习(5)——态度观点题 10.29阅读理解专项练习(6)——文章结构题 11.5阅读理解专项练习(7)——主旨大意题 11.12阅读理解专项练习(8)——正误判断题 11.19阅读理解专项练习(9)——语句还原题 11.26 任务型阅读技巧与实例解析

12.3 任务型阅读专项练习(1)——文章体裁

12.10任务型阅读专项练习(2)——学会分析障碍语句 12.17阅读理解与任务型阅读综合练习(1)

12.24阅读理解与任务型阅读综合练习(2)

12.31阅读理解与任务型阅读综合练习(3)

元月7阅读理解与任务型阅读综合练习(4) 元月14阅读理解与任务型阅读综合练习(5)

2016初中后进生转化计划
初中优生培养计划 第六篇

范文一:初中后进生转化计划

新学期开始了,根据初二三班的实际情况,为了在新的学期进一步提高全班的整体水平,圆满完成教学任务,决定作好后进生的转化工作,因此,特作本学期差生转化计划如下:

一、基本情况

本班共有学生54人,学生学习成绩差异很大,两极分化严重,从13名开始总成绩相差拉开距离,目前,我们班普遍面临的问题:

1、学生竞争意识不强,缺乏进取精神,对学习不感兴趣。

2、学生之间缺乏有效的团结协作,团体意识淡薄。

3、学生各学科基础普遍较差,学习习惯不好,有待于改进。

二、转化目标:

适应当前的教育教学形势,有效的促进学生在德智体美劳各个方面的全面发展,尤其是在智育和德育方面的长足发展,让全班学生在新的学期内有新的面貌。

三、转化措施

1、协调好各科教师的工作,确立后进生的范围及人员。

2、寻根求底,找出学生不爱学习的原因及偏科的原因,并对症下药。

3、努力抓好后进生的课后辅导,加强各科教师的协作,加大辅导的力度和辅导内容的广度。

4、改善后进生中存在的偏科的现象,加强学科平衡意识的培养,使他们认识到学科平衡的重要性,确立全面发展共同提高的观念。

5、做好跟踪调查,及时检测反馈,及时发现问题,解决问题。

6、做好学校与家长的沟通工作,与家长共同携手,有效的解决学生的各种问题,从而为学生创造良好的学习环境和发展环境。

7、后进生的学习兴趣,增强差生的竞争意识,提高差生的成就感。

总之,在新的学期里,我们将努力作好后进生的转化工作,力争使全班学生全面发展,上到一个新的台阶。

【初中优生培养计划】 范文二:初中后进生转化计划

一、指导思想

树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生,而应当创造适合于不同学生的教育”这一正确观念。面向全体,因材施教,加强后进生转化工作,使素质教育落到实处,让学生得以生动、活泼、健康的发展,全面提高教育教学质量。

二、工作措施与方法

1、动之以情,消除戒备心理

消除戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”

2、尊重信任,唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一。教师应当尊重、信任后进生,唤起他们的自尊心,培植自信心。所以教师应特别注意以下几点:

(1)对后进生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

(2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。

(3)让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。

3、晓之以理,增强后进生分辨是非的能力

教师应晓之以理,提高后进生的道德觉悟和上进心,培养后进生是非观念。坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。对他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚。

4、创设情境,锻炼后进生的意志

针对学生不良行为,光说理还是不够的,所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境,如为培养学生的意志力,教师应该适当创设一些带有一定困难的情境,锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力。

5、持之以恒,反复教育,巩固后进生良好行为习惯

后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。

6、贯彻"兴趣贯课堂”,让课堂教学“活”起来。

在课堂教学中,教师要始终遵循“主体性原则”,激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程,主动的去体验,获取。对一些后进生,要给他们创造积极参与学习活动的机会,教师要引导学生在课上有所思,有所情,有所收获,以情入境,真正从思维上参与,从情感上参与。从而在学习上有所进步,变厌学为乐学。

三、主要工作安排:

1、针对后进生行为习惯差,进行日常行为习惯专题班会教育。

2、针对后进生心理情况,选择适当的时机和方式进行心理沟通活动——-谈心。

3、针对后进生学习目标不明确,进行学习目的性教育;学习习惯不好,则常抓学生日常学习习惯——-作业检查等,针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。

4、针对一部分后进生家庭教育薄弱,进行家访活动,家校联系。取得家庭的配合,达到家校合一,共同教育的目的。

5、建立后进生名册,并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写,期末进行总结、评比。

范文三:初中后进生转化计划

随着教育改革的深入,新的教育理念不断出现,如创新教育、素质教育等,面对新的教育理念,我们如何正确对待“后进生”呢?这是摆在我们教育工作中的一大难题。根据多年的教学经验,发现“后进生”不是绝对的,作为教师有义务、有责任使每一个学生健康成长,尤其不能丢下一个“后进生”。事实证明,“后进生”是可以转化的。下面是几点“后进生”的转化方法。

一、加强思想教育,使后进生“认定目标”

后进生容易受到社会不良风气的影响,认为学与不学一个样,抱着混的态度,其表现为不要学。教师的作用在于如何引导学生去认定学习目标,以正面教育为主,以培养学生的责任感为手段,从小事做起,寓思想教育于化学教学中。

以教材为蓝本,将日常生活和社会环境中用到的化学知识介绍给学生,使学生认识学好化学是生活的需要。例如,学习工业酒精中的杂质——甲醇时,要重点讲解甲醇具有毒性的内容,结合报道“山西朔州假酒中毒事件”,说明当事人因为缺乏化学知识,导致严重后果。学习一氧化碳一节内容时,说明利用一氧化碳具有可燃性、又有还原性,生活上用于做燃料,工业上用于冶炼金属,为社会创造财富,但一氧化碳具有剧毒性质,如果不注意而泄漏,会使人中毒,排放到大气,就会产生环境污染。化学肥料的使用,如使用不当就会适得其反等。从而认识学习化学的迫切性。

二、以培养非智力因素为突破口,培养后进生学习的信心和兴趣

后进生由于非智力因素(指动机、兴趣、意志、情感、性格等)时有不良,其表现为不想学和不能学。所以要以培养后进生非智力因素为突破口,提高他们的学习的信心和兴趣,使后进生能参与学习是关键。

(一)培养后进生的信心。信心是成功的第一步。有较强的信心,就能勇于面对困难,战胜困难。后进生在步入初三前的学习成绩不理想,就放弃了初三的学习,对化学科的学习也失去了信心。为了培养他们的信心,我们可以进行以下的工作:

1、授课时面向全体学生,深入浅出,使每一个学生都能接受。如第一节课先讲述什么是化学,介绍现代科技有关化学方面的成就和荣获诺贝尔奖的化学家的故事及他们的成功之路,怎样才能学好化学等这些容易接受、故事性强的事例。

2、给每个学生均等的机会。化学是初三新开的科目,每个学生都是在同一起跑线上,因此每时每刻都要兼顾后进生,给后进生创造成功的机会。

3、相信每个学生的发展潜能,积极挖掘他们的优点和长处,对他们的每一点成绩和进步都要及时肯定和表扬,老师要真诚地为他们的每一点进步而高兴。

4、让每个学生都得到发展。无论在测验、提问时发现问题,都要有针对性地加以辅导,根据不同学生的不同需要给学生第二次学习机会,正如布卢姆所说的:“对没有命中的目标再射一箭”。我们要求学生的是发展,而不是压抑,所以当学生出现问题时,要及时加以纠正,增强学生的自尊和自信。惩罚性的教学往往适得其反。使后进生克服自卑心理。

(二)培养后进生的学习兴趣。

历史告诉我们许多发明创造都是由兴趣开始的。正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的老师。”兴趣可以引导和推动一个人去钻研、探索,最后获得成功。在教学过程中,根据学生的心理特征,专门为后进生创设提高学习兴趣的环境,如建立兴趣小组、开展课外活动等。

在教学中穿插一些趣味化学,介绍化学知识在其它学科的应用,也是培养学生兴趣行之有效的方法。如化学知识在医学方面的应用,在生物学上的应用等,使他们感受到化学知识的广泛和重要性。

三、教会后进生科学的学习方法

化学科后进生的学习方法往往不科学,要使他们逐步掌握科学的学习方法,我认为可以从下列几个方面开展辅导教学:

(一)在化学概念教学时,教会他们理解概念,掌握其内涵和外延。例如学习溶解度定义时,可帮助他们理解为四个一定:一定温度,一定是100g溶剂,一定饱和,则质量单位一定等。

(二)教他们学会总结和归纳。在元素及其它化合物性质的教学中,把化学性质相似的归纳为一个整体。例如,把氢气、碳、一氧化碳三种物质的化学性质归纳为都具有可燃性和还原性。在教师多次的指导下,他们慢慢地学会归纳,从而将零碎的知识条理化、网络化、系统化。合理分配时间投入到各科学习的方法,并告知学生学习要做到坚持,只有做到坚持,成功的喜悦才会到来。除以上所述之外,还可以在课堂上实施分层教学,降低授课的起点,在习题、答问、作业等学习活动中,亦对后进生实行了“倾斜”,使后进生对新内容作出正确反映,使后进生也能感觉到“我能学得懂”,这种感觉和成功的喜悦,将支撑着差生继续努力学习的信心和毅力,这种非智力因素的作用是不能低估的。

总之,转变化学科的后进生,必须在教学中应特别关心学习有困难的学生,尊重后进生,减轻后进生的心理压力,不断地发掘后进生的积极因素,鼓励帮助他们树立信心,培养学习兴趣,培养良好的学习习惯,辅以科学学习方法的指导,从而使后进生真正成为学习的“主人”,使教学质量得到提高。

范文四:初中后进生转化计划

学校办学的宗旨是以育人为本,意在从教育教学两个方面,不断提高学生的思想素质,规范学生的道德行为,提高学生的文化水平,培养学生的各种能力。所以,它面向的应该是全体学生,面向学生的各个方面。教师不能够生产出次品,更不能制造出废品,应该对每一个学生都要认真负责,特别是对于部分后进生,应该用爱心去感化他们,用诚心去打动他们,用道理去教育他们,用智慧去启迪他们。

一、目的

后进生由于纪律涣散或学习成绩较差,长期在集体中处于后进,常常受到冷淡与歧视,缺少理解与信任。久而丧失了进取的信心和勇气,甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步,也影响了全面贯彻党的教育方针和全面提高教育教学质量。素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生。面向全体,正是面向有差异的每一个个体,根据不同学生的实际,促进他们全体发展。因此,坚持面向全体学生,更应侧重后进生,研究后进生,转化后进生。

二、确认后进生学生名单

三、情况分析

造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实,遗忘快,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点,主要表现为:一、自卑感强。后进生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自己低人一等。二、作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不积极。针对这一情况,我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。

四、具体措施

(一)发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学,要积极引导他们参加教学活动,多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化,树立他们的自信心。多问他们简单的问题,让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。

(二)用爱心去温暖,用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生,理解他们,尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们,不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生,时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时,教师要有涵养,不要急躁冲动,要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

(三)教给方法,提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做,及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写,即从侧面说明老师重视他们,看得起他们,没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师,而信其道吧!”在谈心、交往的过程中,要把学生学习的兴趣吸引过来,可进行有关学习的交谈,用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

(四)结对帮助,齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用,与家长多联系齐抓共管,促其进步。另外,给予他们特别的帮助,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,并且做到教师在课后对他们进行辅导。

(五)持之以恒,巩固习惯

后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,"反复抓,抓反复",因势利导,使后进生保持不断前进的势头。

“十年树木,百年树人”,我相信在后进生的转化过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒,就一定会有所收获。

2015初中尖子生培养计划
初中优生培养计划 第七篇

第1篇:初中尖子生培养计划

尖子生是学生中比较突出的群体,如何使他们在初中阶段得以充分和全面的发展,成为初中教育必须面对的问题。随着英语在我国的快速普及,涌现了越来越多的英语尖子生,对他们的培养和教育,随之也成为英语教学中的一个课题,所以我制定如下计划:

一、选择合适的学生。一般而言,只要具备下面两个方面的特征,我们可以确定为合适的学生。一方面,有良好的个人品质。另一方面,有良好的学习品质。

二、寻求合适的方法——尖子生培养的要领

尖子生培养除了投入充足的时间和精力外,还要寻求合适的方法,抓住关键,突出重点。培养尖子生,主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境,加强学法指导和心理辅导,补短扬长,发展个性,不断壮大尖子生队伍。我从我的工作实践中,摸索到的方法概括为“早、宽、和、补、扬、导”6个字:第一,早——行动早、计划早。第二,宽——宽松的环境、宽广的胸怀。第三,和——和睦的师师、师生、生生关系。第四,补——补人数、补不足。第五,扬——发扬优势、张扬个性?。第六,导——学习指导、心理辅导。

三、对待尖子生要“特殊化”

(1)在课堂上设计特殊的学习任务

众所周知,教师在教学中,主要是针对大部分的中层生而设计的,尖子生往往就会“吃不饱”,那么作为教师,我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务,让他们感到在课堂上还有好多东西可吃。比如在教学“Let’sread”的时候,对尖子生教师不能只简单地让他们停留在对课文的理解,而是要鼓励他们大胆说说自己对文章的喜恶感受,或者问问他们在文章的哪些地方还可以增加一点趣味性等。如果他们一开始还不能用全英文表达的时候,我们也可以允许他们借助中文来表达,慢慢鼓励他们用英语,甚至还可以把自己的感受用英语写下来,这样不但能让教师听到他们心灵最深处的声音,而且也会激起他们内心的波涛,长此以往,尖子生的语言表达能力、英语写作能力都会有所提高。

(2)在课后布置特殊的作业

教师如果对尖子生和其他学生的作业没有分层布置的话,那肯定是不利于他们的发展的。所以教师应该花点心思在作业的布置上,尽量为尖子生设计一些能发挥他们特长的作业。如教师为了帮助学生巩固四会单词,往往会让他们抄写单词,可是对尖子生而言,单词的记忆只是小菜一碟,他们会觉得抄写是多余的,这时教师不妨让他们写一篇小短文,而这篇短文里面得包括这几个单词。我想这样的作业就具有了一定的挑战性,我们的尖子生也一定会有浓厚的兴趣,因为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新。

(3)鼓励尖子生多阅读、多写作

教师要让尖子生多读一些课外文章,每天读一点,哪怕是一个小段落。

当然教师要挑选一些符合小学生年龄特点的读物,趣味性较强的童话故事,或富有哲理性的寓言故事,当然偶尔也可以推荐一些小诗歌。课外阅读不仅能丰富他们的知识,还能增加他们的词汇量

(4)提高尖子生的自主学习能力

陶行知老先生说:“给孩子一些权力,让他们自己去选择;给孩子一个条件,让他们自己去锻炼;给孩子一个空间,让他们自己往前走。”我想对每一位学生,我们都要培养他们自主学习的能力,而尖子生具有高度的自觉性、有优秀的分析问题和解决问题的能力,也许已经具有一定的自主学习能力,我们教师应该再给予他们一点指点,来提高他们的自主学习能力。

A.培养尖子生良好的学习习惯,是提高他们自主学习能力的前提

B.渗透有效的教学方法,是提高尖子生自主学习能力的关键

C.注意尖子生的心理教育

俗话说:“金无足赤,人无完人。”尖子生往往具有一些不良心态:自负心理、虚荣心理、自私心理。苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育。”尖子生自尊心特别强,老师跟他们讲的道理他们也都懂,可是却很难接受别人的批评。这时教师就要抓住他们的心理,要想方设法让他们自己意识到自己的错误并改正,不能让他们觉得自己是尖子生而变得高傲甚至都没有一个朋友。因此,教师要注意他们的心理教育,培养他们的自我认知能力和交流合作意识。

(5)师长协作。尖子生的培养不仅仅是学校老师的责任,更需要家长的配合。老师要把培养目标,培养计划措施等告诉家长,让家长心中有数并取得家长的支持配合。尖子生要考出好成绩,不仅要有扎实的基础,还要有有过硬的心理素质,思想情绪,饮食健康等都与成绩的发挥密切相关,而这些工作离不开家长的支持配合。所以老师和家长要定期沟通,经常有针对性的作好尖子生的工作,为他们考出好成绩创造一切条件。

总之,尖子生的培养是一项复杂系统的工作,需要学校、老师、家长作好方方面面的工作,任何一个环节都不能出问题,只有认识到位,密切协作,扎实有效,才能培养出一批又一批的尖子生。

第2篇:初中尖子生培养计划

一、指导思想

素质教育的最终目的,在于充分开发和激活人体自身的各种潜能,使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才,核心是促进学生全面和谐地发展,同时发展个性特长,依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。我校非常重视发挥学生的专长,为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间,着眼于未来社会对人才的需要,本着快出人才、出好人才的目标,依据学生实际和学校具体情况,特制定尖子生培养计划如下:

二、学生情况分析

从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,这部分学生学习积极性高,学习目的明确,好学上进,学习成绩优良。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我们准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优的方式使尖子学生得到更好的发展。

1、培养目标:

使优生在知识接受方面“吃得饱”。为本科各级竞赛培养“尖子”提高学科成绩的优秀率,培养学生学科的自学能力和兴趣,从而可以直接主动参加各种学科活动

2、主要任务:

(1)通过尖子生培养计划的实施挖掘学生潜能,发挥学生的主动性和创造性,促使学生素质的全面发展和个性的发挥,使学校形成良好的育人氛围;

(2)鼓励、关注出类拔萃的学生,使他们得到更好的发展空间,能够不断进步,培养出我校的"名学生";

三、实施步骤:

第一阶段:

选拔学生、确定培养目标与方法

首先从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象(可根据学生发展情况进行调整),依据具体情况确立培养目标与采取的措施,并初步实施计划;

第二阶段:具体实施完善阶段

培养出类拔萃的学生,使他们在原来基础上能够不断进步,积极组织加强辅导培养出色人才,并能取得优异的成果,使学生勇于展现自己的能力,有良好的道德和心理意志品质;此外,除了继续做好尖子生的培养工作之外,对几年来的尖子生的培养工作做全面的总结,制定新的工作规划,以更好的进行尖子生的培养工作。

四、主要措施:

1、认真备好每一次培优教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、坚持培优工作,每周不少于一次。

3、搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。

4、优生适当增加题目难度,并注意补充课外竞赛知识,不断提高解题能力。

5、采用激励机制,在尖子中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

第3篇:初中尖子生培养计划

1.班主任牵头,全体任课教师分工协作关注、盯紧班级尖子生。

2.以学科社团为载体,对尖子生进行培养,具体由备课组长负责。

3.分层作业,拓宽学生思路。

4.面批作业,指导学习方法。

5.加强家校联系,定期召开尖子生家长会议。

6.对阶段性检测、期中考试、期末考试的优胜者进行宣传表扬。

7.对期末考试的优胜者进行物质奖励。

8.定期召开尖子生会议,了解尖子生的思想、生活和学习情况。

9.让尖子生阅读名人传记。

10.进行全科知识竞赛。

问题学生的教育思路

1.进行感恩教育。

2.关爱问题学生,开展“兵教兵”活动,进行激励教育和赏识教育。

3.定期召开问题学生会议。

4.多开展一些文体活动、实践活动。

5.分层作业,底线要求。

6.阶段性检测,以纲定考。

7.定期召开问题学生家长会议。

第4篇:初中尖子生培养计划

为切实提高初三教学质量,实施名牌战略,使20XX年我校中考成绩有质的飞越,根据本年级师生实际情况,特制订以下尖子生培养方案:

一、情况分析

本届初三年级学生的整体素质不容乐观,原因如下:

1、初一入学时,附近施教区小学优秀学生严重流失,即使现在的所谓尖子生也大多是当时参加二中、六中等学校选拔考试未能考中,迫不得已才来我校就读的二三流学生;

2、上初三时,优秀学生又大批流失;

3、现在的两个小班实际上是交钱班、贵族班,所收学生成绩参差不齐,并不是尖子班;

4、目前一些尖子生零星地散落在各个班级,因缺乏你争我赶的竞争氛围,尖子生的积极主动性不强,学习热情不够高涨,教师也无法对他们实施有效的拔尖措施。

二、指导思想

以新课程标准和中考考纲为指导,认真贯彻落实学校工作计划精神,深刻总结经验,深入探究教育规律,解放思想,实事求是,大胆探索,开拓进取,采取超常规措施,实现升入重点中学人数的跨越式突破,把我校切实打造成市内一流品牌中学。

三、培养目标

在20XX年中考中,确保考入重点中学﹡ 人以上。

三、培养方案

1、确定初三尖子生名单,立即组建初三尖子生班,对尖子班成员拟实行动态管理,实施指导教师负责制。(名单附后)

2、建立尖子生个人跟踪管理档案,对尖子生进行全方位细致管理,包括:学习、生活、家庭、心理、个性特点,特别是每次考试成绩等。

3、设计尖子生学习辅导手册,内容包括:学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等;定期上交,及时解决,及时反馈。

4、及时召开尖子生家长会,建立学校和家长的联系制度,以便互通信息,共商培优大计。

5、给尖子生创设最佳学习环境,通过各种途径(如从阅览室借阅)向他们提供最新最好的学习资料,允许他们利用办公室电脑上网查阅资料。为便于管理,确保尖子生的安全和充分休息,动员走读的尖子生住宿。

6、原各班编制不变,人员不变,任课教师不变。尖子生星期一至星期五在固定教室上晚自习,由当天的值日班主任负责督查指导。(中考复习时执行)

7、安排指导老师利用星期三下午两节自习课时间对尖子生进行辅导。指导老师为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料,因人而异推荐补充资料。

8、定期召开尖子生教育教学“会诊”,指导老师针对问题研究对策,切实做到辅导有针对性,方法有实用性

第5篇:初中尖子生培养计划

尖子生是一个特殊的群体,他们有独特的思维方式,具有敏锐的观察力、丰富的想像力,善于抽象、概括、思考和判断,善于分析问题和解决问题,但其成长是有规律可循的。要正确认识尖子生培养工作,坚持科学、务实的态度,创新措施,积极探索。根据滕州市教育局08年教育教学工作会议精神、《滕州市教育局关于加强初中教学工作的实施意见》、《滕州市初中培优计划》、《滕州市教育局关于尖子生培养工作的指导意见》、《滕州市教育局关于加强初中毕业班教学教学工作的实施意见》和我校《-20XX学年度第二学期工作计划》,并结合我校实际特制定本方案.

一、原则:象带“研究生”那样指导学生,重在指导、检查、督促,不能象辅导差生那样补课;以学定教,弹性教学,提高课堂效率。

二、前提:提高课堂效率是培优的根本途径、必由之路。

三、培优目标及对象

1、总体目标:进一步跟踪培养,继续强化理想、信念、兴趣、信心教育,扩大阅读范围,强化对数学、物理、化学、生物、音乐、美术、体育特长人才的辅导。

2、年级目标

年级

七年级

八年级

九年级

人数

基础

20XX年

20XX年

基础

20XX年

20XX年

基础

20XX年

前50名

10

12

13

6

8

12

2

10

前100名

8

10

12

6

10

12

4

10

前150名

7

14

18

3

10

14

8

10

前200名

12

15

20【初中优生培养计划】

12

15

20

7

10

注:名次是指联考学校所有学生的排名。

3、教师目标

确保个人所带尖子生的学科成绩达到优秀。

四、培优要求

1、明确培优的对象。尖子生最后要尖在总分上,培优工作的中心要集中在提高这些优生的总分上,任课教师不能把眼光只盯着自己的学科,培优不仅是本学科的尖子生,更重要的是总分优秀的学生。

2、明确培优内容。培优要坚持从下列四个方面努力:

(1)帮助学生认识自己,认识自己本学科差在什么地方,这是培优的前提。要全面分析他们试卷、练习、平常表现,查清、查准学生存在的问题,跟学生交流,有针对性地进行补弱。

2015小学尖子生培养计划
初中优生培养计划 第八篇

第1篇:小学尖子生培养计划

班里的优秀生,即尖子生,是学生本人,教师、家庭以及社会共同努力的结果。对于尖子生,教师应该有所针对有所侧重地进行引导,把他们的潜能开发出来,使得这些尖子生百尺竿头更进一步。重点培养尖子生,使他们脱颖而出,不仅可以为其他学生树立良好的学习榜样,而且能够提高学校的知名度,使学校学生能拥有无比的自豪感和自信心。对优秀生的培养,我们可以从以下八个方面进行有效的教学活动。

一、帮助学生树立远大理想,确定人生目标

没有理想和目标的人生,就像行船没有了航向。人生道路上就会感到迷茫,不知所从,从而走很多不必要的弯路。有时甚至会使人迷失继续奋斗的意义、勇气和信心。所以,在教学过程中,教师的首要任务就是要让学生明确学习的意义,帮助他们树立远大的理想,确立人生的目标。有了理想和目标,学生就知道自己在做什么,为什么要这么做,在学习过程中就会提高他们的学习积极性和主动性,形成有兴趣学习的氛围。在这种氛围中,尖子生就越学越想学,越学越有劲,就不会出现尖子生中途夭折的现象。为了实现这个目标,教师应该采取的教学手段和方法是:

(一)、经常找尖子生进行个别谈话,了解他们的思想动态,让他们知道学好本领干什么,为谁学习;

(二)、召开主题班会,教师要结合社会现实帮助同学分析和纠正他们的想法,让学生能够明确不同想法的好坏利弊;

(三)、充分发挥学生的主观能动性,在教师的引导下帮助他们形成正确的人生目标,从而使学生从要我学转变成我要学的状态;

(四)、给学生介绍伟人以及成功人士的人生目标,以增强学生建立自己理想和目标的方向感和自信心。

二、培养学生的坚忍不拔的意志力,形成学习耐力

有了理想和目标,下一步就是怎么具体去实现。学习本身是一件很枯燥的事情,在不断的学习过程中,由于有些学生的毅力不够,造成学习过程的中断和停顿,不能坚持下去,这也是部分尖子生成绩下滑的主要原因。众所周知,天才始于勤奋,勤奋在于坚持。有了坚韧的意志力,学生就会在学习过程中克服这些缺点,做到学习过程中的坚持不懈,形成学习过程的持续性,做到对所学的知识学得扎实,掌握得牢固。使学习过程进入良性循环,取得更好的学习效果。为了实现这个目标,教师应该采取的教学手段和方法是:

(一)、经常给学生讲一些励志学习的例子,培养学生如何做到坚持不懈地能力;

(二)、从学习和生活的各个方面培养和磨练学生的毅力,形成做事有始有终的性格;

(三)、帮助学生在学习过程中克服虎头蛇尾,雷声大雨点小的缺点;鼓励学生形成坚持到底的信心和决心。总之,坚强的毅力是一个好学生不可缺少的学习品质。

三、培养学生进行创造性学习的能力,形成苦学加巧学的学习习惯

成绩好离不开学习,学得好离不开勤奋。可是只有勤奋是不够的,没有正确的学习方法就会事倍功半。所以在教学过程中,教师要提倡学生创造性学习,在学习过程中体会和寻找到适合自己的学习方法,同时要引导学生形成创造性学习的能力,这样,学生在不断尝试和探索的过程中就会感受到学习的乐趣,体会到学习的成就感,大大提高学生主动学习的学习兴趣,做到学而不厌,思而不倦。为了实现这个目标,教师应该采取的教学手段和方法是:

(一)、经常介绍一些成功的学习者的良好的学习方法,以及他们的学习方法的形成过程;

(二)、在课堂教学中,针对不同的知识,教师建议性地给出相应的学习方法供同学参考;

(三)、发挥学生的主观能动性,让学生对不同知识应该采取的方法各抒己见,让学生在讨论过程中各显所长,取长补短。【初中优生培养计划】

四、要对学生的学习进行适当评价,正确引导

教师应该注意学生的学习心理变化,注意增强学生的自信心,这就要求对学生的成绩进行有效的适当的评价,而且评价要有针对性,适当性,要充分考虑到学生的自尊心和心理承受能力。好的方面应该提倡和鼓励学生保持下去,不合适的或者学习方法方面存在问题的,教师应该采取适当的方式和方法给学生指明,让学生从内心深处乐意接受,真正接受并改正。为了实现这个目标,教师应该采取的教学手段和方法是:

(一)、对学生的好的方面要及时地给与适当的表扬,以增强学生的自信心;

(二)、通过与尖子生谈心,在思想上进行沟通,以克服有些尖子生思想偏激的毛病;

(三)、采用潜移默化,和风细雨的方式帮助尖子生建立志存高远,心胸开阔的品质,鼓励尖子生勇于改正自己的缺点,使得他们从知识结构到人格培养方面得到全面发展。

五、注意培养尖子生的抗挫进取能力

承受打击的能力差,是现在一些尖子生成绩下滑的另一个原因。尖子生一般具备以下几个特点:成绩好,智商高,精力充沛。由于他们经常有好成绩,受到好评,在班里出众,有些尖子生就受不了失败的打击,他们的智商高,逆商(在逆境中生存的能力)却没有得到很好的培养,因为他们缺少的正是挫败。有些尖子生可能会因为一次挫败而一蹶不振。现代社会,没有哪一个人总是能做生活的常胜将军,必然会面临一些挫折和失败,所以,注意培养学生的逆商,提高学生抗挫折的能力不仅在学生当前的学习活动中非常重要,就是在学生将来步入社会也是非常有价值的。为了实现这个目标,教师应该采取的教学手段和方法是:

(一)、教师可以在课堂上结合所教学的内容介绍一些成功人士的创业经历的失败和成功的过程,让他们明白失败是成功之母的道理。这样不仅给予了学生抗挫的意识,而且还丰富了课堂教学的内容,使学生更有兴趣地进行学习;

(二)、创设情景,使学生设身处地的感受一下挫折的滋味,并引导他们从挫折的阴影里走出来;

(三)拿他们和别的班或者兄弟学校的尖子生相比,让他们明白山外有山,人外有人。

六、注意培养尖子生的团队精神和合作意识

现在有些尖子生在班级里很有优越感,这样就会使一些尖子生妄自尊大,目空一切,不愿意帮助别的同学学习,更以向别人请教为耻。有这种倾向的尖子生是很危险的,不仅可能导致自己挫败,而且尖子生往往在班里起着模范带头作用,这样就会使整个班级的学风不正,好的学习方法得不到发现和提倡,也不可能形成同学之间的团队意识。教师应该引导学生发扬团队精神,让他们明白一个人再聪明,力量也是渺小的。在社会中,只有和别人团结起来,形成“我们”,发挥团队的力量,才会有更大的作为。为了实现这个目标,教师应该采取的教学手段和方法是:

(一)、教师可以举办各种集体活动,动员学生积极参与,而且要让学生明白每次活动的意义和要达到的对学生的训练目标;

(二)、树立一个班级的共同目标,让全班同学齐心协力去完成。比如,提高班级成绩在学校的名次和搞好班级卫生大比评等等,以此来锻炼同学的团队意识和合作能力;

(三)、还可以形成学习小组,让尖子生帮助后进生学习,或者尖子生之间的互相帮助,以达到共同进步,让学生在合作中体会到成就的快乐。

七、注意培养学生的创新意识,突出创新在学习和生活中的重要性

社会的发展日新月异,什么都在不断的更新换代,如果思想上跟不上时代的前进步伐,必然导致自我封闭和落后。时代要求创新,没有创新,没有彩头,就不会有突破性和实质性的进步。同时,在创新过程中学生可以体会到独创的新鲜感和成就感,使学生的学习兴趣更加浓厚。学生创新着重从以下几个方面着手:鼓励学生创新思维,创造新的学习方法;培养学生一题多解,从不同角度思考问题的习惯;指导学生在思考的时候注意思维的逻辑性和全面性。

八、增强学生全面发展的意识,做到各方面素质的不偏不废

现在有些尖子生,学习很好,头脑灵活,但是体育锻炼或动手能力差,没有得到很好的培养和开发。针对这样的情况,教师应该和学生细心交谈,让他们懂得个人素质全面发展的重要性,并且要和学生家长取得联系,让家长帮助学生在生活中得到素质的全方位锻炼。同时要让学生明白,专才固然重要,但是随着科技日新月异的发展,各学科之间越来越没有明确的界限,要完成一件事情往往需要不仅仅是一个学科或一个方面的能力。要让学生明白一科强不算强,各科都强,全面发展做个全才才是强的道理。同时要让学生在学习各科知识的过程中形成治学严谨的好习惯。

总之,尖子生的培养,教师首先要从自我做起,做到心雄宽广,海纳百川,能够接受不同性格的尖子生的挑战,并且耐心细致地对他们进行动之以情,晓之以理的说服教育。同时要不断加强自我修养和学习,扩大知识储备以应对千变万化的尖子生教育形势。只要老师和学生共同努力,再加上家庭学校和社会的帮助,尖子生培养工作就一定能够做好。

第2篇:小学尖子生培养计划

一、指导思想

以全面提高教育质量,大力培养合格加特长的人才,充分开发和激活人体自身的各种潜能,使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才,提高个性化的人文素养为指导思想。

二、现状分析

在这么多学生中我班的曲*佳、王**、赵**表现出对数学特别感兴趣,能灵活运用所学的数学知识解决实际问题,而且对难题的解答有思路有方法,在数学方面具有极大的潜质。

三、培养目标

在数学特长的培养过程中使学生具有良好的道德品质和行为习惯,提高数学学科知识能力,提高独立思考和动手操作的能力,学会自主创新,并能联系生活实际运用所学的知识解决实际问题。

四、培养措施

1、建立尖子生培养档案,详细说明尖子生的各项情况。

2、在数学课上随堂对尖子生进行有针对性的训练,在有难度的知识技能方面给他们发表见解,展示能力的空间。并根据学生对课本知识的掌握情况,适当地增加一些奥数类型题。

3、定期进行比赛,为特长生提供展示自我的平台。让尖子生成为校园明星,成为大家学习的榜样,激发更多学生的个性特长,发展兴趣。

4、教育学生取人之长、补己之短、互相学习共同提高。

总之通过通过对尖子生的培养,使他们在原来的水平上有一个大的提高,熟练掌握一些知识技能,使之在数学领域有创新有发展,将来为社会做出自己特殊的贡献。

第3篇:小学尖子生培养计划

班里的优秀生,即尖子生,是学生本人,教师、家庭以及社会共同努力的结果。对于尖子生,教师应该有所针对有所侧重地进行引导,把他们的潜能开发出来,使得这些尖子生百尺竿头更进一步。重点培养尖子生,使他们脱颖而出,不仅可以为其他学生树立良好的学习榜样,而且能够提高学校的知名度,使学校学生能拥有无比的自豪感和自信心。对优秀生的培养,我们可以从以下八个方面进行有效的教学活动。

一、帮助学生树立远大理想,确定人生目标

没有理想和目标的人生,就像行船没有了航向。人生道路上就会感到迷茫,不知所从,从而走很多不必要的弯路。有时甚至会使人迷失继续奋斗的意义、勇气和信心。所以,在教学过程中,教师的首要任务就是要让学生明确学习的意义,帮助他们树立远大的理想,确立人生的目标。有了理想和目标,学生就知道自己在做什么,为什么要这么做,在学习过程中就会提高他们的学习积极性和主动性,形成有兴趣学习的氛围。在这种氛围中,尖子生就越学越想学,越学越有劲,就不会出现尖子生中途夭折的现象。为了实现这个目标,教师应该采取的教学手段和方法是:

(一)、经常找尖子生进行个别谈话,了解他们的思想动态,让他们知道学好本领干什么,为谁学习;

(二)、召开主题班会,教师要结合社会现实帮助同学分析和纠正他们的想法,让学生能够明确不同想法的好坏利弊;

(三)、充分发挥学生的主观能动性,在教师的引导下帮助他们形成正确的人生目标,从而使学生从要我学转变成我要学的状态;

(四)、给学生介绍伟人以及成功人士的人生目标,以增强学生建立自己理想和目标的方向感和自信心。

二、培养学生的坚忍不拔的意志力,形成学习耐力

有了理想和目标,下一步就是怎么具体去实现。学习本身是一件很枯燥的事情,在不断的学习过程中,由于有些学生的毅力不够,造成学习过程的中断和停顿,不能坚持下去,这也是部分尖子生成绩下滑的主要原因。众所周知,天才始于勤奋,勤奋在于坚持。有了坚韧的意志力,学生就会在学习过程中克服这些缺点,做到学习过程中的坚持不懈,形成学习过程的持续性,做到对所学的知识学得扎实,掌握得牢固。使学习过程进入良性循环,取得更好的学习效果。为了实现这个目标,教师应该采取的教学手段和方法是:

(一)、经常给学生讲一些励志学习的例子,培养学生如何做到坚持不懈地能力;

(二)、从学习和生活的各个方面培养和磨练学生的毅力,形成做事有始有终的性格;

(三)、帮助学生在学习过程中克服虎头蛇尾,雷声大雨点小的缺点;鼓励学生形成坚持到底的信心和决心。总之,坚强的毅力是一个好学生不可缺少的学习品质。

三、培养学生进行创造性学习的能力,形成苦学加巧学的学习习惯

成绩好离不开学习,学得好离不开勤奋。可是只有勤奋是不够的,没有正确的学习方法就会事倍功半。所以在教学过程中,教师要提倡学生创造性学习,在学习过程中体会和寻找到适合自己的学习方法,同时要引导学生形成创造性学习的能力,这样,学生在不断尝试和探索的过程中就会感受到学习的乐趣,体会到学习的成就感,大大提高学生主动学习的学习兴趣,做到学而不厌,思而不倦。为了实现这个目标,教师应该采取的教学手段和方法是:

(一)、经常介绍一些成功的学习者的良好的学习方法,以及他们的学习方法的形成过程;

(二)、在课堂教学中,针对不同的知识,教师建议性地给出相应的学习方法供同学参考;

(三)、发挥学生的主观能动性,让学生对不同知识应该采取的方法各抒己见,让学生在讨论过程中各显所长,取长补短。

四、要对学生的学习进行适当评价,正确引导

教师应该注意学生的学习心理变化,注意增强学生的自信心,这就要求对学生的成绩进行有效的适当的评价,而且评价要有针对性,适当性,要充分考虑到学生的自尊心和心理承受能力。好的方面应该提倡和鼓励学生保持下去,不合适的或者学习方法方面存在问题的,教师应该采取适当的方式和方法给学生指明,让学生从内心深处乐意接受,真正接受并改正。为了实现这个目标,教师应该采取的教学手段和方法是:

(一)、对学生的好的方面要及时地给与适当的表扬,以增强学生的自信心;

(二)、通过与尖子生谈心,在思想上进行沟通,以克服有些尖子生思想偏激的毛病;

(三)、采用潜移默化,和风细雨的方式帮助尖子生建立志存高远,心胸开阔的品质,鼓励尖子生勇于改正自己的缺点,使得他们从知识结构到人格培养方面得到全面发展。

五、注意培养尖子生的抗挫进取能力

承受打击的能力差,是现在一些尖子生成绩下滑的另一个原因。尖子生一般具备以下几个特点:成绩好,智商高,精力充沛。由于他们经常有好成绩,受到好评,在班里出众,有些尖子生就受不了失败的打击,他们的智商高,逆商(在逆境中生存的能力)却没有得到很好的培养,因为他们缺少的正是挫败。有些尖子生可能会因为一次挫败而一蹶不振。现代社会,没有哪一个人总是能做生活的常胜将军,必然会面临一些挫折和失败,所以,注意培养学生的逆商,提高学生抗挫折的能力不仅在学生当前的学习活动中非常重要,就是在学生将来步入社会也是非常有价值的。为了实现这个目标,教师应该采取的教学手段和方法是:

(一)、教师可以在课堂上结合所教学的内容介绍一些成功人士的创业经历的失败和成功的过程,让他们明白失败是成功之母的道理。这样不仅给予了学生抗挫的意识,而且还丰富了课堂教学的内容,使学生更有兴趣地进行学习;

(二)、创设情景,使学生设身处地的感受一下挫折的滋味,并引导他们从挫折的阴影里走出来;

(三)拿他们和别的班或者兄弟学校的尖子生相比,让他们明白山外有山,人外有人。

彩头,就不会有突破性和实质性的进步。同时,在创新过程中学生可以体会到独创的新鲜感和成就感,使学生的学习兴趣更加浓厚。学生创新着重从以下几个方面着手:鼓励学生创新思维,创造新的学习方法;培养学生一题多解,从不同角度思考问题的习惯;指导

总之,尖子生的培养,教师首先要从自我做起,做到心雄宽广,海纳百川,能够接受不同性格的尖子生的挑战,并且耐心细致地对他们进行动之以情,晓之以理的说服教育。同时要不断加强自我修养和学习,扩大知识储备以应对千变万化的尖子生教育形势。只要老师和学生共同努力,再加上家庭学校和社会的帮助,尖子生培养工作就一定能够做好。

第4篇:小学尖子生培养计划

一、指导思想:

为提高优生的自主和自觉学习的能力,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,培养良好的习惯,从而形成较扎实的基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班的素养和成绩,特制定本学期尖子生培养方案。

二、目的:

1、全面提高学生学习的主动性和积极性

2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德,使学生活起来。

3、使我班的优秀学生更加优秀,拔尖生更拔尖。使他们掌握正确的学习方法,培养良好的心理素质和创新意识。

三、基本情况

1、学生情况分析

本班学生26人,从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看,只有一少部分同学学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,质量较好,自我要求严格。但同时,仍然有一大部分学生学习不够认真,纪律生活方面比较懒散,自我控制力不强,出现上课迟到、早退、讲小话、睡觉、不做作业等现象。

2、培优对象

解宝宏 于佳灵 刘玉锟

四、辅导内容

1、课外阅读练习。

2、结合课后练习的思考题。

3、有创新意识的习作训练。

五、具体措施:

1、优等生大多数都存在着骄傲自满的情趣,针对个人不同情况,定时、定点对其进行培养,使他们掌握正确的学习方法,具有良好的个性较好的心理素质、身体素质、审美能力和各种能力。

2、为了使优等生更加先进,对其进行“创新”教育,使其具有创新意识,创新精神和创新能力,并逐步形成创新素质。

3、对其进行意志品质教育,在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪,具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。

4、坚持每晚看一篇作文或其他书籍,坚持每周写读后感。

5、定时给优生布置几道思考题加强训练。

6、运用正确策略培养尖子生

第一:暗示尖子生教师的期望或明或暗地被传送给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为,这就是所谓的皮格马利翁效应。找尖子生谈话,不断给尖子生暗示,挖掘尖子生内在潜力,调动尖子生的非智力因素,往往会取得意想不到的收获。

第二:放手让尖子生自主学习尖子生学习能力相对较强,按正常教学计划、教学进度,尖子生吃不饱。因此培养尖子生合作学习是做老师的首要任务。“独学而无友,则孤陋而寡闻”,我特别强调我班的学生要自主学习,划分好学习小组后,由组长带领大家主动学习。

7、必要时与家长联系,使其更优。

2016尖子生培养工作计划
初中优生培养计划 第九篇

一:指导思想

以新课程改革为契机,全面落实因材施教的教育思想,培养一批历史单科尖子生,为我校的大发展做出贡献。

二:工作达成目标

1:以史地科组“历史教学方法研究”的教改实验为先导,实行“四位一体”培养计划,以达到提高教学质量和高考成绩的目的。

2:培养10—20名尖子生,力争我班有学生在单科排名挤进全市前三名。

3:通过尖子生带动全班成绩提高,争取单科平均分排在全市前三名。三:具体计划

(一)高考备考计划。

全面实行“四位一体”培养计划

1、前三个学期着重抓基础,“吃透”三本必修教材。

2、第四学期着重抓能力训练,掌握做题方法和分析能力。

3、第五学期着重进行基础巩固和综合训练,全面提高做题能力。

4、第六学期着重进行模拟训练,要求完全进入高考状态。

(二)本学期培养计划

1、向他们传授学习方法,特别是记忆方法,要求他们形成一套自己的学习方法。

2、指导他们梳理三本必修教材的知识线索,形成知识网络。

3、课堂上比较复杂、难度大的问题,要放手给他们,引导拓展他们的思维。

4、布置作业要让他们在多动动脑筋,钻研一点难度大的题目。计划是每周完成一份练习。

5、指导他们买智力竞赛书籍。多读,多问,增大知识面。

6、鼓励他们向老师发问,课本知识、课外知识都可以。

7、鼓励他们做同学的小老师,这样既锻炼了表达能力,又巩固了知识。

8、在牢固掌握知识的前提下,让他们积极发挥自己的特长,多方面培养自己的兴趣与爱好。

广丰中学20XX届特优生培养计划

全面落实“学校实抓,处室实查,教师实辅,学生实练”的要求,最终达到取得实绩的目标。

三、辅优措施

1、全面跟踪(07.11.1—08.3.31)

从第一次月考卷开始,由辅导老师跟踪辅优对象,并建立辅优对象的缺陷档案,重点查考试试卷、布置的作业和课外资料上的差错。该项工作由蒋志东全面负责,应历届教务主任协同。

2、资料采集

①由辅导老师为辅优对象精选2套资料,为必做必改资料。在2016年11月30日前各辅导教师将对应的辅导学生的训练安排交领导小组办公室管存丰主任处。

②辅导老师本人可以自选资料3—5套,用于指导辅优对象。由管存丰总协同费用的报销。

③教务处、考试中心可多途径、多渠道采集信息,及时提供给辅导老师,题型要新,到高考前不能少于20份,由谢德胜总负责分类送达相关人员,并作记录,2016年6月20日左右将统计集结材料报领导小组组长。

④辅导老师可优先安排外出参加高考研讨,但不能耽误辅导时间,由蒋志东主任全面负责。

⑤认真解读考试说明,由管存丰主任负责。

3、座谈交流

由教务处、考试中心组织辅导老师和优生座谈会,每月一次,师生分别召开,及时总结和反馈情况,及时解决辅导老师和优生在辅与学的过程中碰到的具体问题。

由蒋志东主任负责组织座谈会的会议记录,该会议记录在20XX年6月15日前归集存于特优生培养总档案中。

4、精心辅导

(1)第一阶段:从20XX年11月30日开始至20XX年3月底,应届被辅学生按班级为单位集中辅导,历届学生以文、理科分两类集中辅导。时间安排在周一至周五晚上6:00—7:30计一个半小时,具体时间、地点由年管会主任同管存丰主任共同商定后安排计划执行表,该计划表包含时间、地点、辅导教师、被辅学生名单、领导小组检查责任人、实施辅导情况记载等,要求辅导教师紧跟各班的实际学科教学进度,完成当周教学中的重点、难点、易错点的规范训练及难度训练。

(2)第二阶段:从20XX年4月初至20XX年6月初,在听取被辅学生意见的前提下,被辅学生离开课堂,进入一对一辅导教学程序,被辅学生框定为十六名左右(应历理文各五名和三名)。依据培养小组办公室安排的时间、地点、辅导教师、被辅学生,训练课务、讲评课务等执行,该项工作由管存丰主任在20XX年3月10日前拟出预案,交培养小组研究后执行。

(3)寒假的辅导安排:待本学期结束的第二天即组织特优生的辅导,时间:农历年前一天结束,农历年后初三开始至年级假期补课之前,由培养小组办公室负责安排好时间、地点、辅导教师、训练内容、辅导内容、强化内容等,该项工作由蒋志东主任负责,要求在20XX年2月1日前提出预案,交培养小组研究后执行。

(4)“苦”练的到位:每位辅导教师依据每位学生的学业特点,提出个性化的训练方案,该方案包含训练的学科、训练学科的章节(或单元、或知识块)、记忆的内容(任务)、检

查学生执行情况的记载,由培养小组办公室管存丰设计记录表格,交辅导教师与学生商议后确定,该表格复印存档备查。

5、细节要求

①辅导对象书写规范要求,由语文老师完成,被辅导学生的语文教师布置特优生购置正楷字贴,每日一练,每日练习字数控制在100-150个左右,建议选择唐诗、宋词、精美短文等字贴内容,具体练习时间由学生自己确定,要求各语文教师每天上课前的第一件事就是收取特优生的训练字贴并批阅。

②各学科答题规范训,在辅导记要中记载。

③学生座谈会心理咨询老师参加,亦可单个进行心理辅导。

④不丢可得之分,严防阴沟翻船。

⑤加强与学生家长的联系,由班主任负责阶段性或特殊情况下的联系与沟通。

四、后勤保障

1、场地问题,第一阶段由教务处协调解决,第二阶段由后勤处落实。第二阶段包括解决教师辅导地点和学生的生活问题。

2、经费使用的保证,由后勤处负责。

六、奖励办法

1、过程辅导每节次50元,按月发放,由管存丰主任负责造册,培养小组组长签字证明,递交后勤处核发。

2、应届完成准清华或准北大一名,辅导该名学生的老师每节课加奖10元(单科达到分数要求,单科教师加奖,下同);两名,加奖15元;以此类推。完成清华或北大一名,提高一个档次给奖,完成两名,再提高一个档次给奖。

3、历届完成准清华或准北大两名,辅导该名学生的老师每节课加奖10元;三名,加奖15元,以此类推。完成清华或北大一名,提高一个档次给奖,完成二名,再提高一个档次给奖。

4、香港大学、香港中文大学(奖学金班)视同清华、北大。

七、未尽事宜,由学校特优生培养小组负责解释。

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