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全科医生健康管理技能培训班

2016-11-30 10:52:21 工作计划 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 全科医生健康管理技能培训班(共9篇)2014全科医学理论与实用技能培训班讲课计划2014全科医学理论与实用技能培训班讲 课 计 划2014年10月19日上午日程 全科医学论坛 主持人:梁兴伦9:02 于德华 讲话 合影9:15 Michael A Sitorius:Why Primary Care?...

2014全科医学理论与实用技能培训班讲课计划
全科医生健康管理技能培训班 第一篇

2014全科医学理论与实用技能培训班

讲 课 计 划

2014年10月19日

上午日程 全科医学论坛 主持人:梁兴伦

9:02 于德华 讲话 合影

9:15 Michael A.Sitorius:Why Primary Care? Leading Care transformation 9:45 Jeffrey Harrison : US Family Medicine Training Paradigm 10:15 程忠平 医学-医生-人文

11:00 郑鹏翔 全科医师如何做好常见急危重症的识别与处理

11:40 须捷平 全科医师的出站考试与应对(仁济医院教学办主任) 12:20 午餐

下午日程 全科医师沙龙

主持人:刘欣艳

13:30 邓小敏 全科医师社区工作实践

14:10陈英群 全科医师应掌握的中医药实用技能

14:50 张 斌 心身健康与全科医疗

15:30程翎鹂 全科医师考试体会

16:10 陈缵珅 全科医师病例分析

17:00 测试及发放学分

第二,三天:参加同济大学中美全科医学论坛(同济大学逸夫馆)

2014年10月20日(周一)

8:30 - 9:00 第五届中美全科医学论坛开幕式

9:00 - 9:30 张 勘 教授 全科医师培养与社区健康管理的实践探索与未来挑战 9:30 - 10:00 Dr. Bradley Britigan

10:00 - 10:30 祝墡珠 教授 全科医学人文精神

10:30 - 10:45 茶歇

10:45 - 11:15 孙晓明 教授 全科医学中的公共卫生发展战略

11:15 - 11:45 Dr. Michael Sitorius – Family Medicine Role in Health Management 午 餐

13:30 - 14:00 Robert Rakel ——社区慢病管理

14:00 - 14:30 郑加麟 教授 中美全科医学学位联合培养项目介绍 14:30 - 14:45 茶歇

14:45 - 15:15 于德华 教授 基于社区的肿瘤筛查

15:15 - 15:45 Dr. Jeffrey Harrison —— Assessing the Health of an Individual 15:45 - 16:15 潘志刚 主任 医患关系及其评估

16:15 - 16:45 江孙芳 副主任 全科医生门诊接诊中的医患沟通

2014年10月21日(周二)

9:00 - 9:45 Dr. Kimberly Jarzynka —— Communication in Transitions of Care 9:45 - 10:30 Dr. Michael Sitorius —— Communication Skill: Angry Patient 10:30–10:45 茶歇

10:45 - 11:30 Dr. Kent Zhao —— Patient Satisfaction Through Communication 午 餐

13:30 - 14:15 Dr. Jeffrey Harrison —— Communication Skill: Breaking Bad News 14:15 - 15:00 Dr. Kimberly Jarzynka ——Feedback

15:00 - 15:15 茶歇

15:15 - 16:00 Dr. Jayme Nekuda —— Implementation of a Wellness Program :one Approach

16:00– 16:45 Dr. Joseph Siu — Team Strategies & Tools to Enhance Performance and Patient Safety

2014年10月22日(周三)

9:00 - 9:45 Dr. Kimberly Jarzynka—— Outcome Based Education

9:45 - 10:30 Kimberly Jarzynka, Jayme Nekuda, Marilyn Sitorius, Kent Zhao - PBL- lecture and demo

10:30–10:45 茶歇

10:45 - 12:00 中美全科沙龙 共话社区全科教学

午 餐

13:30 - 14:15 全科测试及颁发证书

2016年岗位培训全科医疗培训实施方案
全科医生健康管理技能培训班 第二篇

********社区卫生服务中心

岗位练兵全科医疗培训实施方案

为了深入贯彻落实2016年基层卫生重点工作目标任务,开展基层卫生岗位全员练兵活动,促进家庭医生和乡村医生签约服务工作,提高我院人员专业技术水平,结合我中心医师实际培训需求,制定以下实施方案。

一、培训目标

通过实施医师培训,强化我院全科医疗的理论和实践技能培养,达到基层岗位大练兵的要求,全面提高我中心卫生技术人员专业理论水平和实际服务能力,为签约服务的顺利实施提供技术保障。

二、培训范围

本中心所有执业(助理)医师及比医师

三、培训内容

专业知识、操作技能和医疗卫生相关法律法规。

(1)理论知识

包括全科医学基本理论、基本知识,全科医疗相关技能,公共卫生相关知识和技能等。强调以人为本、连续性照顾的全科医学理念,运用全科临床思维方法,提供防治结合的以全科医生为主体的健康管理。

(2)操作技能

包括全科医生医疗卫生服务工作中必须掌握的基本技能与基本操作、急救技能、常用实验室和辅助检查结果判读、综合病(案)例分析等,突出全科临床思维,体现人文关怀,要求操作技术规范、娴熟。

(3)医疗卫生相关法律规范

《中华人民共和国传染病防治法》(主席令第17号)

《突发公共卫生事件应急条例》(国务院令第376号 国务院令第588号)

《医疗卫生机构医疗废物管理办法》(卫生部令第36号) 《处方管理办法》(国务院令第53号)

《病历书写基本规范》(卫医政发„2010‟11号)

《国家基本公共卫生服务规范(2011版)》(卫妇社发„2011‟38号)

《基层医疗机构医院感染管理基本要求》(国卫办医发„2013‟40号)

《抗菌药物临床应用指导原则》(国卫办医发„2015‟43号)

(4)参考书目

Ⅰ全科医疗

①梁万年,路孝琴.全科医学.北京:人民卫生出版社,2013;

②祝墡珠.全科医生临床能力培养.北京:人民卫生出

版社,2012;

③杜雪平,席彪.全科医学基层实践. 北京:人民卫生出版社,2013;

④秦怀金,陈博文.国家基本公共卫生服务技术规范.北京:人民卫生出版社,2012;

⑤吴钟琪.医学临床“三基”训练-医师分册(第四版).长沙:湖南科学技术出版社,2009.

培训方法:采用集中理论培训和自学相结合的方法进行。

四、加强培训管理

1、专人具体负责我中心岗位练兵全科医疗培训项目工作,按照要求负责岗位练兵日常管理工作,在日常工作中建立“比、学、赶、超”的练兵氛围,要保证所有执业(助理)医师的学习时间和学习质量。

2、活动结束后,相关资料(包括培训方案、课程安排、师资情况、教案、考勤签到册、学员笔记、考核试卷、考核成绩单、影像资料等)留存备查。 附件:1. 2016年岗位练兵全科医疗培训大纲

2、2016年岗位练兵全科医疗培训师资表

2016年7月11日

附件1:

2016年岗位练兵全科医疗培训大纲

全科医生规范化培训内容
全科医生健康管理技能培训班 第三篇

一、培养目标

为基层培养具有高尚职业道德和良好专业素质,掌握专业知识和技能,能独立开展工

作,以人为中心、以维护和促进健康为目标,向个人、家庭与社区居民提供综合性、协调性、连续性的基本医疗卫生服务的合格全科医生。

二、培养年限和方式

全科医生规范化培养年限为3年(实际培训时间不少于33个月)。因特殊情况不能按期完成培训任务者,允许申请延长培养年限。

全科医生规范化培养以提高临床和公共卫生实践能力为主,以住院医师的身份在国家认定的全科医生规范化培养基地的各相关临床科室和基层实践基地进行轮转培训,具体培养安排见表1。

(一)临床科室轮转培训

全科住院医师参加临床培养基地中主要临床科室的诊疗工作,接受临床基本技能训练,同时学习相关专业理论知识。总计培训时间为27个月。轮转期间,内科和神经内科病种及其例数的要求主要在病房完成,不足部分在门诊补充,

内科安排病房时间应当不少于8个月,管理床位数不少于5张;神经内科安排病房时间应当不少于1个月,管理床位数不少于3张;儿科轮转可安排在门诊或病房完成;其他科室轮转可安排在门诊完成;部分科室(如康复科、中医科)轮转可在基层实践基地完成;少见病种、地方病、传染病及季节性较强的病种,可采用病例分析、讲座等形式进行学习。临床科室轮转期间每周应当安排不少于半天时间学习相关学科知识。对于轮转时间较长的内科等科室,可结合实际情况分段进行安排,以促进学员的消化和理解。

【全科医生健康管理技能培训班】

(二)基层实践培训

主要在基层医疗卫生机构与专业公共卫生机构完成,全科住院医师接受全科医疗服务、预防保健与公共卫生服务、基层医疗卫生管理等技能训练。总计培训时间为6个月,具体时间安排可根据实际情况集中或与临床科室轮转部分穿插进行。

表1 培养方式及时间分配表

培养方式

临床科室轮转培训 (合计27个月)

具体科室 内科 神经内科 儿科 外科

时间分配(月)

12 2 2 2

妇产科 急诊医学科 皮肤科 眼科 耳鼻咽喉科 传染科 精神科 康复医学科 中医科 选修科室

基层实践培训 (合计6个月)

基层实践基地

1 3.5 0.5 0.5 0.5 0.5 1 0.5 0.5 0.5 6

注:各培养基地根据本标准要求制定轮转计划。 三、培养内容和要求

全科医生规范化培养内容包括理论培训、临床技能培训和基层医疗卫生实践。理论培训内容以临床实际需要为重点,主要包括:①医学伦理与医患沟通;②有关法律、法规(具体见附表有关医疗卫生法律法规推荐目录);③临床科研设计与方法;④临床专业相关理论;⑤全科医学、社区卫生服务和公共卫生。时间安排可集中或分散在3年培养过程中完成。可采用集中面授、远程教学、临床医学系列讲座、专题讲座、临床案例讨论、读书报告会等多种形式进行。理论和临床技能培训内容详见各科室轮转具体要求。

(一)内科(12个月) 1.轮转目的

(1)通过内科培训,系统学习内科常见病、多发病的基础理论和基本知识,掌握病史采集、体格检查、病历书写等临床技能及心电图检查等必要的诊疗技术;培养缜密的临床思维;掌握内科常见疾病的诊断、治疗,急危重症的处理原则及转诊指征,以及专科治疗后的社区照顾与随访。

(2)内科学习结束时,全科住院医师应具有正确评估及处理内科常见疾病的能力,识别疾病的不稳定状态及高危状态,并能给予正确的急救与转诊。 2.基本要求 (1)症状学

掌握以下常见症状的诊断、鉴别诊断和处理原则:发热、头痛、胸痛、心悸、腹痛、头晕、晕厥、意识障碍、咳嗽、咯血、黄疸、呕吐、腹泻、便秘、血尿、蛋白尿、呕血与便血、水肿(浆膜腔积液)、贫血、关节痛、淋巴结肿大、消瘦、肥胖。 (2)主要疾病 ★1)心血管系统疾病 ①高血压病

掌握:正常血压值,高血压的诊断标准、分型,高血压的分级及危险分层,原发性高血压与继发性高血压的鉴别诊断,高血压的急、慢性并发症,老年高血压的临床特点,高血压的非药物治疗和药物治疗,高血压急症的治疗原则,高血压一、二、三级预防原则,高血压患者健康管理服务规范。

熟悉:高血压药物治疗进展。 了解:高血压流行趋势及发病机制。 ②冠心病

掌握:冠心病的诊断,心绞痛的临床分型、临床表现及鉴别诊断、缓解期的治疗、急性期的处理及转诊指征,心肌梗死的诊断依据、心电图特征、与其他疾病的鉴别诊断、处理原则与院前急诊处理、转诊指征及注意事项,介入治疗后病人的社区照顾与随访,冠心病一、二、三级预防原则及康复措施。

熟悉:心肌梗死恢复期、维持期的康复治疗。

了解:缺血性心脏病的临床分型;冠心病介入治疗与外科治疗的方法和适应证。 ③慢性心力衰竭

掌握:心力衰竭的定义、分型、临床表现、诊断与鉴别诊断、心功能分级,急性心力衰竭的急救与转诊,常用药物的作用机制、适应证、禁忌证,药物过量的临床表现与处理原则,心力衰竭的预防原则及康复。

熟悉:慢性心力衰竭的病因、诱发因素。 ④心律失常

掌握:常见心律失常的临床表现及心电图诊断,低危心律失常的诊断和处理,高危心律失常的识别、急诊处理及转诊、介入治疗后病人的社区照顾与随访。 熟悉:抗心律失常药物的分类、作用特点和临床应用。

了解:常见心律失常的病因、血流动力学改变,永久性心脏起搏器植入术的适应证及术后的注意事项,心律失常介入治疗的适应证和禁忌证。 ★2)呼吸系统疾病 ①上呼吸道感染

掌握:上呼吸道感染的临床表现、诊断、用药原则,抗生素的合理使用原则。 熟悉:上呼吸道症状的鉴别诊断。

了解:上呼吸道感染常见并发症的预防与处理。 ②支气管哮喘

掌握:支气管哮喘的临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗原则,重症哮喘的诱因及临床表现、急救原则、缓解期社区防治。

熟悉:支气管哮喘的病因、流行病学特点。

了解:支气管哮喘的发病机制,峰流速仪和呼吸机的使用。 ③慢性支气管炎和慢性阻塞性肺疾病

掌握:慢性支气管炎和慢性阻塞性肺疾病的病因、临床表现、分型、诊断与鉴别诊断,急性发作期及慢性迁延期的治疗,三级预防措施与康复。

熟悉:慢性支气管炎和慢性阻塞性肺疾病的发病机制、流行病学特点,社区预防管理及家庭氧疗方法。 ④肺炎

掌握:肺炎的病因、临床表现与诊断,常见肺炎的鉴别和治疗原则,抗生素的合理使用原则。 熟悉:急性并发症的临床表现及处理原则。 ⑤ 睡眠呼吸暂停低通气综合征

掌握:睡眠呼吸暂停低通气综合征的诊断标准、分型、常见病因、临床表现及并发症。 熟悉:睡眠呼吸监测(多导睡眠图),睡眠呼吸暂停低通气综合征的防治原则,无创正压通气治疗机的操作和使用。

了解:睡眠呼吸暂停低通气综合征的发病机制。 ⑥急性肺梗死

掌握:急性肺梗死的临床表现、诊断与鉴别诊断、急诊处理原则。 熟悉:急性肺梗死的防治原则。 了解:急性肺梗死的发病机制。 ★3)消化系统疾病 ①急、慢性胃炎

掌握:急、慢性胃炎的分型及临床表现、鉴别诊断和常用治疗方法。 ②消化性溃疡

掌握:消化性溃疡的临床表现、诊断及鉴别诊断、药物治疗,并发消化道大出血的急诊处理及转诊措施。

熟悉:消化性溃疡的发病机制、并发症及处理,溃疡病的手术治疗指征。 了解:各项辅助检查的临床意义及检查前的准备。 ③急、慢性腹泻

掌握:急、慢性腹泻的常见病因及鉴别诊断、常规治疗、特殊性治疗和预防原则。 熟悉:感染和非感染性肠道疾病的鉴别诊断,肠道传染病报告程序及消毒处理措施。

了解:结肠镜检、钡灌肠的适应证及检查前的准备工作。 ④胃食管反流病

掌握:胃食管反流病的临床表现及处理原则。 熟悉:胃食管反流病的发病机制与并发症。 ⑤肝硬化

掌握:肝硬化的病因、肝功能代偿期与失代偿期的临床表现、肝性脑病的诱因及预防。 熟悉:肝硬化的发病机制、辅助检查的临床意义、治疗要点。 ★4)泌尿系统疾病 ①泌尿系统感染

掌握:急、慢性泌尿系统感染的诱因、临床表现、鉴别诊断、常规治疗及预防措施。 ②肾小球病

掌握:急、慢性肾小球肾炎临床特点、诊断与鉴别诊断,治疗和预防原则。

熟悉:肾上腺皮质激素、免疫抑制剂和抗凝剂的应用,急、慢性肾炎并发症的处理,继发性肾小球疾病(糖尿病肾病、高血压肾小动脉性肾硬化)的诊断与处理原则。 ③慢性肾功能不全【全科医生健康管理技能培训班】

掌握:慢性肾功能不全的诊断、治疗原则、预防及早期筛查。 熟悉:非透析疗法,腹膜透析的适应证及实施步骤。 了解:血液透析的适应证。 ★5)内分泌及代谢系统疾病 ①糖尿病

掌握:糖尿病的分型与诊断标准、药物治疗、非药物疗法,低血糖、酮症酸中毒、高血糖高渗状态诱发因素、诊断及救治措施、转诊指征,糖尿病患者健康管理服务规范。 熟悉:糖尿病慢性并发症及处理原则。 了解:糖尿病流行趋势及发病机制。 ②血脂异常和脂蛋白异常血症

掌握:脂蛋白异常血症的分类,血脂异常的各项实验室检查标准,药物与非药物治疗方法 。 熟悉:血脂异常治疗进展。

了解:血脂、脂蛋白、载脂蛋白及其代谢。 ③痛风

掌握:痛风的临床表现、诊断与鉴别诊断、防治原则。 了解:痛风的病因、发病机制、分类。 ④甲状腺功能亢进(Graves病)

掌握:甲状腺功能亢进的临床表现、诊断与鉴别诊断、药物治疗,甲状腺危象诱因及临床表现。

全科医生培训任重道远
全科医生健康管理技能培训班 第四篇

全科医生培训任重道远

基本医疗卫生制度的建立是新医改的重任之一,作为基本医疗卫生服务的主要提供者,全科医生不应只“跑龙套”,全科医生培养也已上升到国家高度。

《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》(下称《指导意见》)中,提出了培养全科医生的总体目标。卫生部制定的《全民健康卫生人才保障工程实施方案》也提出,到2020年,通过多种途径培训30万名全科医生。

“培养全科医生是医改的重点,无论医疗服务体系如何建立,没有全科医生都是空架子。”作为国内较早启动全科医生规范化培训的专家之一,浙江大学医学院社会医学与全科医学研究所副所长杜亚平,直陈自己对全科医生培养重要性的理解。

尽管培养全科医生的需求已经非常明确,但全科医生培养现状与“形成统一规范的全科医生培养模式”的目标仍相去甚远。

不是“万金油”

提及全科医生,人们不自觉地将其与“赤脚医生”、“万金油医生”联系在一起。“这不仅伤害医生的自尊,也降低患者的信任度。”浙江大学医学院附属邵逸夫医院全科医学科主任方力争表示,不能将全科医生与万金油医生混为一谈,“全科医生必须涉及面广,在疾病萌芽状态敏锐捕捉问题,难度很大,要求很高。”能够肩负起健康“守门人”的重任,全科医生需要满足诸多条件。

“临床工作能力永远是主线。”首都医科大学附属北京友谊医院原急诊科主任刘凤奎提出,全科医生的基本功培养尤为重要。杜亚平对学生的基本功要求是,了解150种常见症状与疾病的诊断方法,并了解治疗每种疾病的3种药物,共约450种。

对全科医生临床工作能力的要求主要分为两方面:第一,宽度。全科医生覆盖全人群,不但要会处理内外妇儿各科的常见病、常见的心理问题,还要分析影响健康的行为等。第二,深度。要能在社区环境条件下及时识别少见但会威胁患者生命的情况,及时转诊。

“这是第一位的,老百姓找全科医生看病,若十次有八次是误诊,无论社区的药多么便宜,也不会有人愿意到社区看病。”在对全科医生的三年规范化培训中,上海复旦大学附属中山医院全科医学科主任祝墡珠亦十分强调临床能力的培训。

在社区卫生服务中心工作,公共卫生服务能力不可或缺。“全科医生必须拥有个体化健康教育的能力。”北京市西城区复兴医院月坛社区卫生服务中心主任杜雪平强调,“患者教育是指针对具体患者的教育,培养其自我保健能力、自我管理能力、合理用药并能够评价自己的毒副作用等。”

针对健康教育多局限于群体活动的现状,首都医科大学公共卫生与家庭医学学院研究生导师崔树起认为,全科医生应加强个体健康教育的能力。

对全科医生沟通能力的要求更是远高于专科医生。

杜雪平也表示,70%~80%的医疗纠纷都是服务态度不佳所致,良好的沟通能力正是全科医生的魅力所在。“大医院专科医生让患者胆怯,但全科医生需要让社区居民感到亲切。”

全科医疗以患者为中心,因而全科医学注重培养全科医生的人文精神。“全科与专科不同,主要是解决患者的问题,而不仅仅是患者的疾病。”墡珠认为全科医生是“有时去治愈;常去帮助;总是去安慰”的最佳践行者

除以上要求外,浙江大学医学院附属第一医院全科医学科主任任菁菁认为,全科医生的科研能力也有必要进一步提高。“现在的科研倾向于专科,全科医学领域的大课题几乎没有。

但实际上,全科医生可以做的科研内容很多,因为其掌握很多基线数据。”令任菁菁感到遗憾的是,“全科医生的科研能力太弱,不能将数据加以利用。”

加强全科医生科研能力还可以提高其在百姓心中的威信。“老百姓觉得专科医生很厉害,能够做很多科研,但全科医生似乎只会开药,因而水平也不会太高。”任菁菁鼓励全科医生申请科研课题,科研经费也应该向全科医学倾斜。

全科医学注重预防,最核心的环节就是疾病筛检。“什么时候做什么体检,应该由全科医生决定。”在国内,健康体检大都交予健康管理公司,过度体检的现象早已饱受诟病。杜亚平在与国外专家交流时被告知:“全科医生的职责必须包含预防工作,根据患者的身体健康状况,决定需要进行的体检。”

在方力争看来,培养全科医生最重要的是让他们形成全科思维。“卫生部培训大纲规定了培训的病种、例数,但大纲并未考虑南北差异、季节变化。有时一些病例在轮转过程中并不能接触到,因此是否会看某种病并不是最关键的,关键要形成全科的思维方式,即便这个病没看过,也可以通过正确的思维方式得以解决。”

“5+3”问题重重

对全科医生能力的高要求,必然增加了培养难度。目前全科医生培养并未满足需求,即便是被视为主流的“5+3”规范化培养,也仍有很多环节等待规范。

“5+3”模式即先接受5年的临床医学(含中医学)本科教育,再接受3年的全科医生规范化培养。全科医生规范化培训最初在上海、浙江试点时采取过“5+4”模式。但由于4年时间太长,不符合国情,被“5+3”替代。

杜亚平坚持认为,真正意义的全科医生应该是“5+3”模式培养的全科医生。

由于目前全科医学地位不高、职业前景模糊,生源并不令人满意,可以说,已经输在了起跑线上。

“当前的全科学员大多是没考上其他专科培训被调剂的,第一志愿选择全科的人很少。”入口门槛低,而出口要求高,祝墡珠苦笑,“现在我们每天晚上六点到八点都有主治医师以上的全科医生给这批学生补课。”

与中国形成鲜明对比的是,英国的医学生抢着做全科医生,成绩好的学生的第一志愿基本都选全科。经济杠杆是调配资源的有效手段,瑞典全科医生收入是社会平均水平的2.2倍,

美国全科医生收入可达3.7倍,英国全科医生的收入高达4.2倍。“薪酬高,最优秀的人才自然就流动到全科医学领域来了。”祝墡珠解释道。

在培养过程中缺乏专业师资,是目前最为突出的问题。“专科医生带不出全科思维。但是,现在很多省份在落实一对一带教时,是一名专科医生带一名全科医生。”方力争直指问题所在。“从来没有吃过玉米面儿的人怎么告诉你玉米面儿好吃?”事实上,轮转培训是全科医生流失的主要环节。任菁菁是1999年浙江省第一批全科医生规范化培训学员,一同参加培训的40多名同学,毕业时只剩下19人。全科医生流失严重的情况延续至今。

大医院专科医生带教不仅不能使全科医生形成全科思维,还直接导致门诊教学时间不足。“当前对门诊教学的忽视已经到了不可容忍的程度。”崔树起对此表示愤慨。全科是以门诊服务为主的学科,大医院专科医生重视疑难杂症。“如此三年培训下来,全科医生仍然没有独立工作的能力。”

美国全科医生培训会反复考核医生的门诊能力。北京和睦家医院全科医学科主任王惠民回忆自己接受培训时的情况是:第一年每周出一天门诊,第二年每周出两天门诊,第三年每周出三天门诊。“全科医学是门诊医学,美国培训十分注重门诊。”

一般在全科医生的三年培训期间,至少两年是在大医院进行轮转学习,还有一年在基层卫生服务机构接受培训。社区带教老师水平不高的问题由此产生。方力争表示:“培养全科医生需要建立一支全科的学科和师资队伍,这比确定培养模式更加重要。”

为期三年的毕业后培训结束,如何才能判断学员是否成为合格的全科医生?崔树起认为考核标准不统一的问题严峻。“管理是实现既定目标的过程,连目标都没有,何谈实现?”目前国家没有统一考核,各个大学闭门考核,标准并不统一。“如果没有统一的标准,相应的教学计划、教学安排也就缺乏设计标准。”

“3+2”存废之争

杜亚平粗略计算过:全国一百多所医学院校,平均一年招收300名医学生,假如其中近一半即1.5万人选择做全科医生,10年也只能培养出15万“5+3”全科医生。“为完成国务院的总体目标,‘5+3’培养的全科医生远远不够,过渡阶段只能通过其他模式进行补充。”

对经济欠发达的中西部地区,《指导意见》提出,可以实行“3+2”全科医生培养模式,即3年制医学专科毕业生,可在国家认定的培养基地经两年临床技能和公共卫生培训,合格后取得执业助理医师资格。目前启动“3+2”模式的地方并不多,具体培养方案还未下发。

“3+2”模式的产生是对“5+3”的有效补充。一方面,“5+3”模式培训成本高昂。杜亚平初步统计,浙江省培养一名全科医生的花费约为20万元。另一方面,中西部经济欠发达地区的职业预期无法满足经过8年培养的全科医生。

祝墡珠解释,提出“3+2”模式主要考虑中西部地区能用得起、留得住。“当地未能考上大学的学生,大专学习3年后,经过两年培训成为助理医师,然后在当地工作。”祝墡珠坦言,“3+2”模式和乡村医生养培养模式相似,“现在起点更高了,对于解决当地常见病、多发病应该是没有问题的。当年赤脚医生模式在国际上获得了不错的评价,解决了中国广大农民的健康问题,值得借鉴。”

“3+2”全科医生5年之后可以选择考执业医师或读研究生。“‘3+2’全科医生职业发展有前景,又能保证基层一直有医生,该模式有其可行性。”祝墡珠说。

“关键的问题是,‘3+2’模式和岗位培训能不能满足居民健康需求?能不能担当起首诊制的责任?如果只是为了充数,即使完成了30万全科医生的培养任务,今后修修补补的问题将接踵而至,隐患无穷。”杜亚平则认为“3+2”模式是对“5+3”模式的一大冲击,并且“3+2”模式培养的医生不能称之为全科医生,也并不能满足目前老百姓对健康“守门人”的需求。

“难道经济不发达的地区疾病也不发达?老百姓的需求更低?”杜亚平不赞成这种走捷径式的做法,“越是经济不发达的地区,医疗服务形势越是严峻,健康需求越是强烈,对全科医生的技能要求更高。农民现在有医疗保障了,和城市居民对健康的要求一样。”

杜亚平觉得关键不是降低对农村地区全科医生的要求,而是要建立将高水平医生留在偏远地区的机制。“假设到中西部经济欠发达地区工作的全科医生月薪3万元,而在浙江省杭州市工作的全科医生月薪3千元,自然就会形成人才流动。”

其实,这种假设早有先例。台湾山区及离岛工作的全科医生月薪100万台币,而在城市工作的全科医生月薪仅10万台币。澳大利亚偏远地区全科医生的平均薪资,至少是在城市工作的全科医生的4倍。

转岗培训滥竽充数?

建造三峡水库影响植被,中央拨款给西部地区用于植树。按照要求,树坑要挖75公分深,树苗才能成活,但当地只挖了25公分。第二年树苗全部死了,便再向中央申请植树经费。

在杜亚平看来,目前全科医生转岗培训就存在“树苗现象”。浙江省从2001年开始转岗

健康管理培训
全科医生健康管理技能培训班 第五篇

健康管理培训

1.培训课程目标:

通过本课程的培训,学员应该能够具备一定的观察和理解、表达和交流、信息的获取、处理和使用、协调、管理及学习的职业能力:在健康管理工作中,能够在不同程度上:

⑴采集和管理个人或群体的健康信息;

⑵评估个人或群体的健康和疾病危险性;

⑶进行个人或群体的健康咨询与指导;

⑷制定个人或群体的健康促进计划;

⑸对个人或群体进行健康教育与健康维护;

【全科医生健康管理技能培训班】

⑹进行健康管理技术的研究与开发;

⑺进行健康管理技术应用的成效评估等。

2.课时任务和说明

培训是健康管理从业人员的基础培训。通过培训,使培训对象掌握健康管理工作的基础理论知识以及健康管理人员必备的实际专业技能,培训完毕,培训对象应能够独立上岗,胜任相应级别的岗位工作。

在教学过程中,应以理论教学为基础,注重加强实验、技能训练,尤其是基本功的训练,使培训对象通过培训,掌握理论知识与实际专业技能。

3.培训方式:

理论讲授、课堂讨论、小组选题讨论和案例讨论、角色扮演、学员试讲、自学完成相关作业与测试。

4.培训时间:

⑴健康管理:培训总学时不少于50学时

第一章 健康管理介绍

掌握以下知识点:

健康管理职业定义

健康管理职业等级

健康管理职业功能

健康管理职业特点

健康管理职业道德

健康监测的概念

健康风险评估和分析的概念

健康指导的概念【全科医生健康管理技能培训班】

健康危险因素干预的概念

申报背景

健康管理职业申报条件

健康管理职业基本要求

健康管理职业工作要求

第二章 健康管理概论

掌握以下知识点:

健康管理定义

健康管理特点

健康管理基本步骤

健康管理常用服务流程

健康管理基本策略

生活方式管理概念

生活方式管理特点

需求管理概念

影响需求的主要因素

第三章 健康风险评估和风险管理

掌握以下知识点:

风险的概念

风险识别与评价的基本方法

健康风险评估概念

健康风险评估分类

健康风险评估基本步骤

健康风险评估基本模块

健康风险评估种类

生命质量评估概念

生命质量评估研究目的

生命质量评估内容

生命质量评估特点

生活方式/行为评估概念

体力活动评估概念

膳食评估概念

精神压力评估概念

健康风险评估的目的

健康风险评估主要应用形式

第四章 健康保险与健康管理

掌握以下知识点:

健康保险的概念与分类

健康保险行业中健康管理的定义与分类

第五章 健康教育与健康促进

掌握以下知识点:

健康教育与健康促进的概念

行为形成和发展的影响因素

健康相关行为概念

健康相关行为分类

传播与健康传播关系

健康传播效果及影响因素

计划设计概念

计划设计的基本步骤

社区需求评估方法

第六章 健康管理服务营销

掌握以下知识点:

市场营销的相关概念

市场营销的范围

营销计划的组成

什么是7P

第七章 生命伦理学基本原则

掌握以下知识点:

伦理学原则

基本伦理学原则

病人的权利

病人的义务

第八章 健康管理相关法律

掌握以下知识点:

健康管理相关人格权

健康管理相关身份权

传染病防治法律制度

食品卫生管理法律制度

健康管理管理法律制度

第九章 临床医学基础知识

掌握以下知识点:

人体的基本结构

人体各系统及其功能

疾病相关信息

了解医生的诊断思维

病人如何正确就医

观察记录身体健康和疾病的信息

第十章 预防医学基基础知识

掌握以下知识点:

一级预防

二级预防

三级预防

初始预防

基本策略

疾病监测

第十一章 初级(基本)卫生保健

掌握以下知识点:

初级卫生保健的定义

初级医疗的重要作用

初级医疗团队中的专业核心——全科/家庭医生

全科医生的角色与工作方式

第十二章 流行病学和医学统计学基本知识

掌握以下知识点:

基本概念

常用指标(1) 率和比、发病指标、死亡指标

概念和主要研究内容

第十三章 主要慢性非传染性疾病

掌握以下知识点:

高血压诊断标准

高血压筛检对象

糖尿病诊断标准

糖尿病的高危人群有什么特征

肥胖的人体测量学指标

COPD的定义

癌症高危人群有那些

容易出现早期警示症状或体征的癌症部位有那些 筛检的概念

筛检的主要用途

筛检的类型与方法

第十四章 循证医学

掌握以下知识点:

正确认识循证医学

第十五章 中医药学基础

掌握以下知识点:

阴阳五行学说

中医学的基本特点

第十六章 医学信息学基础

掌握以下知识点:

医学信息学相关概念

计算机的组成、功能特点等基础知识 医药信息系统

社区卫生服务信息系统【全科医生健康管理技能培训班】

健康档案相关概念

健康档案管理信息系统的建立和管理

第十七章 营养与食品卫生

掌握以下知识点:

人体需要的营养素种类

中国居民膳食指南

我国常见的食物中毒

食物中毒特点

第十八章 身体活动

掌握以下知识点:

身体活动的生理功能和生活方式分类 有氧和耐力运动量的测量和指标 日常身体活动的测量和指标 有益健康的身体活动水平 身体活动干预原则

第十九章 心理健康

掌握以下知识点:

心理卫生的意义

心理健康的标准

情绪与心身疾病

常见的心理测验

沟通的重要性

反馈技巧

交谈的艺术

目光、微笑和声调的运用

第二十章 疾病管理

掌握以下知识点:

疾病管理的目的和意义

健康管理人员疾病管理的职责 健康管理人员疾病管理必备的技能

2015全科医师培训计划
全科医生健康管理技能培训班 第六篇

第1篇:全科医师培训计划

一、入科教育

前来接受培训的全科医师进入医院后,首先对其进行入科教育。时间半天,内容包括全面领会培训要求,学习卫生部颁布的《病史书写基本规范》内容、《医疗事故处理条例》的主要精神、医院医疗工作常规以及讨论专科医师培训计划等。选举培训学员班长及联系员以便加强沟通及管理。入科教育由基地主任及学科秘书直接负责。

二、师资队伍

姓名 性别 年龄 学历 职称/职务 本专业临床

工作年限

基地主任 陆一鸣 男 43 硕士 主任/科主任 19

基地副主任 陈尔真 男 43 博士 副主任/科副主任 10

童建菁 女 36 硕士 副主任/科副主任 10

基地兼职

管理人员 邵丙荣 男 56 本科 副主任/支部书记 10

丁培华 女 53 中专 科员 30

带教老师 郑宁 男 44 硕士 副主任 2

望亭松 男 37 本科 副主任 13

周伟君 女 38 硕士 副主任 13

邵建伟 男 38 硕士 副主任 6

盛慧球 女 35 硕士 副主任 13

马睿 女 34 博士 副主任 8

徐伟 男 35 本科 主治 12

朱莹 女 35 硕士 主治 11

三、日常考勤管理

1、全科医师培训期间按国家规定临床专科医师的工作日进行日常考勤。临床专科医师的工作日每年应为240天。因事假、病假及其他事由耽搁的工作日,需在次年内补足。假期应在本年内根据情况酌情予以安排。

2、请假2天以下(含2天),由本人提出书面申请,指导教师和培训基地主任签字后生效,并在考核表上予以登记。2天以上者,需经医务处签字后生效。未办理请假手续离开医院超过3天者,培训基地主任立即报告医务处;未办理请假手续离开医院超过5天者,视情节及原因给予包括终止培训等处罚。

四、业务学习

1、培训小组将指派专业技术精良、工作责任心强的副高职称以上专业人员担任培训教师,对前来学习的全科医师进行系统培训及带教。每位高年资医师负责带教数名全科培训医生,并对其进行单独辅导与培养,以切实提高全科医师的业务水平,同时也便于科室统一管理。

2、全科医师将在医院的主要科室轮转学习,其中第一年主要在内科(5个月)、外科(3个月)、妇产科(2个月)、儿科(2个月)学习,第二年在继续以上4个科室学习的基础上进入皮肤科、耳鼻喉科、眼科、口腔科、心电图、放射科、超声、中医科、急诊病房(门诊或病房各1个月)学习,第三年将重点在带教医师的指导下参与急诊病房的工作和各科急诊的工作。期间将有3个月到卢湾区各社区卫生中心参与病人的诊治工作。

3、全科医师在各科轮转学习期间,将参与相关科室的业务讲座,了解各科室常见病的诊疗常规,以及相关知识的新进展,扩大知识面。此外,全科医师将参加医院组织的全院业务学习。

五、考核

1、日常考核

全科培训医师每天将当天完成的工作内容如实填写在培训工作量化登记表上,由指导教师签字。培训基地兼职管理人员每月审核,并将结果汇总,培训基地主任审核签字后报送医务处。

2、每月考核

培训小组每二月对全科培训工作进行一次总结,寻找差距,并制定相应的改进措施,努力提高全科培训工作的教学质量。

3、出科考核

由三个部分组成,第一部分,每个病区轮转结束时,有带教医师结合医师的日常工作表现给与基础分(50%),第二部分,根据业务学习出席情况给与学习分(20%),第三部分,一次理论考试(30%)。

4、年度考核

在培训医师完成全科轮转培训后,由培训基地主任组织考核小组,按照培训内容及考核项目要求进行考核(包括书面及操作),重点检查培训期间的临床业务能力、工作成绩、职业道德和完成培训内容的时间和数量,将考核结果及有关奖惩情况在培训登记手册中记录。

第2篇:全科医师培训计划

根据内蒙古自治区20XX年全科医学培训计划安排与我社区XX年、XX年、XX年与XX年全科培训的经验总结。我社区中心严格按照自治区20XX年全科医学培训教学计划制定了20XX年社区基地培训计划,具体教学培训计划如下:

一 培训目标:遵循以全科医学的基本理论为指导,社区需求为导向,实践、思考、学习为方法,培养全科医师的综合服务能力为目标,通过社区实践技能培训,培养学员热爱社区卫生服务事业的精神,掌握全科医疗的工作方式,全面提高其对社区常见病多发病的诊断、鉴别诊断、转诊、预防保健和健康教育技能,具有一定的社区卫生服务组织管理能力,达到全科医师的基本要求,成为社区队伍中的业务骨干人才.

二 培训时间: 全科医师骨干培训社区实践3周

全科医师岗位培训社区实践1周

三 培训内容:

1 全科医疗人际关系。

2 社区卫生信息管理

3 健康教育

4 重点人群的管理

5 慢性非传染性疾病的管理

四 培训形式

以社区实践为主,见习,讲课为辅。

五 培训要点:

1 全科医疗人际关系培训的要点:

接诊技巧,沟通方式。

2 社区卫生信息管理培训的要点:

社区诊断方法,高危人群和重点慢病筛查,双向转诊的基本流程。

健康档案建立和资料收集,社区常用统计方法及应用,家系图绘制与分析,完成2份不同健康问题的健康档案,完成一次小型的社区诊断。

3 健康教育培训的要点:

社区重点人群和主要健康问题的健康教育策略,居民膳食指导原则。对病人群体和个体的教育技能,社区健康促进与健康教育的设计、实施与评价,组织一次健康教育活动。

4 重点人群的管理培训的要点:

老年人健康管理;掌握社区老年保健的目标、内容与方法,老年健康问题及常见病的预防与康复,临终关怀等。老年人健康状况和生活自理的评价方法:老年人健康促进方法及常见病的康复。

妇女健康管理;计划生育的相关知识。乳腺检查方法,母乳喂养、人工指导内容与技术。妊娠诊断和围产期保健内容及疾病普查方法。

儿童健康管理培训的要点:小儿生长发育规律及其影响因素,小儿生长发育测量技术,新生儿家庭访视及护理、生长发育指导,喂养指导,儿童听力、视力异常的筛选方法,儿童计划免疫和预防接种技术。

社区康复及残疾人健康管理培训的要点:社区康复的服务模式与内容,日常生活能力训练及常用康复方法。

贫困居民健康管理培训的要点:贫困居民健康管理有关政策。

5 慢性非传染性疾病的管理培训的要点:

对高血压病人、冠心病、脑卒中、糖尿病人、精神病人生活及饮食指导方法。

6 疾病预防及疫情报告和监测培训的要点:

社区常见病的预防,突发公共卫生事件的处理原则与基本方法,传染病管理及报告制度。突发公共卫生事件及法定传染病报告程序,摄取营养调查及评价方法,膳食指导方法。

7 精神卫生培训的要点:

心理测量方法及心理健康指导方法。

六 对学员考勤管理;严格遵照包头全科医学培训中心考勤管理规定,保证学员出勤率和培训质量。

愿通过我中心全体工作人员与学员的共同努力,能够最大限度的为社区卫生服务培训出更多具有为人民健康服务的职业道德,能够运用生物—心理—社会医学模式,以维护和促进健康为目标,向个人、家庭、社区提供公共卫生和基本医疗服务,达到全科医师岗位基本要求的新型白衣天使。

第3篇:全科医师培训计划

依照《卫生部全科医师岗位培训大纲》(新版),结合我省实际情况,制订《福建省全科医师岗位培训工作计划》。

一、培训目标

通过培训使学员掌握全科医学的基本理论、基础知识和基本技能,提高其防治社区常见疾病和解决社区健康问题的能力,具有高尚的职业道德,运用生物-心理-社会医学模式,以维护和促进健康为目标,向个人、家庭、社区提供融医疗、预防、保健等为一体的基层卫生服务,达到全科医师的岗位要求。

二、培训对象

从事社区卫生服务的临床类别执业(助理)医师。

三、培训方法

将学员按所在社区卫生服务中心分组,不足10位学员的单位按地理位置就近编组,组成学习单元。

第一阶段:由各社区卫生服务中心组织收看光盘,每周四下午、周六全天(每周12学时,10周完成,总120学时)。学员完成规定学时后按规定时间进入下一阶段学习。

第二阶段:学员集中到省级理论教学点(福建医科大学或福建中医学院)专题讲座、面授辅导、考试(20天,160学时)。学员完成该阶段学习,成绩合格者进入下一阶段学习医学|教育网搜集整理。

第三阶段:将学员按所在设区市编组,进入由省卫生厅认定的临床、社区培训基地学习。学员按规定的学时完成三个阶段学习,岗位培训过程结束。

培训总学时500学时,其中理论学习280学时,实践教学220学时(临床实习和社区实践)。

四、培训内容与要求详见《全科医师岗位培训大纲》(卫办科教发〔〕48号)。

五、培训教材

采用卫生部社区卫生专业技术人员岗位培训规划教材及配套光盘。

六、培训费用:1000元/人。

七、考核与结业

考核内容分为理论考试和实践技能考核两部分,由省全科医学培训中心统一组织。理论考试由卫生部建立试题库,并统一命题;实践技能考核由各临床、社区培训基地负责。考核合格者,由省卫生厅颁发《社区卫生服务人员岗位培训合格证书》。

八、管理与监督

省级理论教学点、各社区卫生服务中心均由主管领导负责该项工作,并派专人具体管理。制定相应的学员管理(考勤制度、学习进度、光盘播放等)、教学管理制度,医学|教育网搜集整理确保培训质量。相关资料规范管理存档。

省全科医学培训中心将对培训效果进行抽查,省卫生厅科教处负责培训工作监督、检查。

2015全科医学培训计划
全科医生健康管理技能培训班 第七篇

第1篇:全科医学培训计划

为确保全面完成20XX年省卫生厅下达的社区全科医学培训目标,加快我市社区卫生人才培养步伐,现结合实际情况,制定20XX年全市全科医学培训工作计划。

一、任务目标

1.完成全市各社区卫生机构待培训或新增共约260人的社区卫生技术骨干培训任务。

2.力争完成全市各社区卫生机构待培训或新增共约800人的岗位培训任务。

3.贯彻落实“社区全科医学培训目标管理责任制”,保质保量按时完成20XX年预计1100多人的培训任务。

4.改进完善培训模式,提高教学水平和服务质量,确保培训效果和考试通过率保持全省领先水平。

二、工作安排

(一)时间安排

1.20XX年3月3日-3月5日,组织20XX年第一期全科医学骨干培训报名审核并在理论基地开班。

2.20XX年3月10日-11日,组织年第一期全科医学骨干和岗位培训班理论考试合格学员参加技能考核。

3.20XX年3月下旬,在各区县卫生局协助下,开办分教学点,组织20XX年第一期岗位培训班,主要包括:章丘卫校教学点、天桥重汽医院教学点等。

4.20XX年5月初,组织20XX年第二期全科医学骨干培训报名审核并在理论基地开班。

5.20XX年6月中旬,组织年第二期全科医学骨干和岗位培训班学员参加辅导和全省理论统一考试。

6.20XX年6月下旬,组织20XX年第二期全科医学岗位培训报名审核并在理论基地开班。

7.20XX年7月,社区全科医学培训任务完成情况中期考核。

8.20XX年10月,根据考核情况,采取继续完善措施。

(二)班级安排

1.骨干培训班按照2+2+1和1+1的配备要求,按62个中心,157个站预计应完成260人培训任务。计划分两期3月和7月在理论基地开班,均为医疗、护理、公卫各1个班,总共6个班。其中医疗班分别于6月和10月实习,20XX年12月和年3月完成全部培训任务。护理和公卫班分别于5月和9月实习,7月和11月完成全部培训任务。

2.岗位培训班预计约800人需要培训,以章丘区为主。计划分两期3月和5月开班,均为医疗和护理各1个班,在4个班次以上。第一期在章丘和各区县整建制转社区的医院开班,第二期在理论基地开班,采取就近培训,集中授课与自学、网络学习相结合的方式,提高培训效果。其中医疗班和护理班分别于7月和8月实习,9月和11月结束全部培训任务。

总之,计划在3月、5月和7月集中开班,在10个班次以上。

三、保障措施

1.领导重视,各部门配合,围绕社区全科医学培训工作目标责任制,认真落实联系工作制度和负责人联系卡制度等,真抓实干,确保培训工作计划全面实施。

2.加强培训学员管理,推进办学模式和教学改革,尝试网络教学,弹性学制等,提高学生的出勤率,依托实习基地,加强带教水平和实习管理,确保学到实用技术,提高社区常见疾病诊治和转诊技能,提高培训整体水平。

3.加强日常巡查和督导工作,发现问题及时协调处理,不断总结经验,提高管理水平和服务质量,确保全面完成年度任务和目标。

第2篇:全科医学培训计划

一、培训目标

通过培训使学员掌握全科医学的基本理论、基础知识和基本技能,提高其防治社区常见疾病和解决社区健康问题的能力,具有高尚的职业道德,运用生物-心理-社会医学模式,以维护和促进健康为目标,向个人、家庭、社区提供融医疗、预防、保健等为一体的基层卫生服务,达到全科医师的岗位要求。

二、培训对象

从事社区卫生服务的临床类别执业(助理)医师。

三、培训方法

将学员按所在社区卫生服务中心分组,不足10位学员的单位按地理位置就近编组,组成学习单元。

第一阶段:由各社区卫生服务中心组织收看光盘,每周四下午、周六全天(每周12学时,10周完成,总120学时)。学员完成规定学时后按规定时间进入下一阶段学习。

第二阶段:学员集中到省级理论教学点(福建医科大学或福建中医学院)专题讲座、面授辅导、考试(20天,160学时)。学员完成该阶段学习,成绩合格者进入下一阶段学习。

第三阶段:将学员按所在设区市编组,进入由省卫生厅认定的临床、社区培训基地学习。学员按规定的学时完成三个阶段学习,岗位培训过程结束。

培训总学时500学时,其中理论学习280学时,实践教学220学时(临床实习和社区实践)。

四、培训内容与要求详见《全科医师岗位培训大纲》(卫办科教发〔20XX〕48号)。

五、培训教材

采用卫生部社区卫生专业技术人员岗位培训规划教材及配套光盘。

六、考核与结业

考核内容分为理论考试和实践技能考核两部分,由省全科医学培训中心统一组织。理论考试由卫生部建立试题库,并统一命题;实践技能考核由各临床、社区培训基地负责。考核合格者,由省卫生厅颁发《社区卫生服务人员岗位培训合格证书》。

七、管理与监督

省级理论教学点、各社区卫生服务中心均由主管领导负责该项工作,并派专人具体管理。制定相应的学员管理(考勤制度、学习进度、光盘播放等)、教学管理制度,确保培训质量。相关资料规范管理存档。

省全科医学培训中心将对培训效果进行抽查,省卫生厅科教处负责培训工作监督、检查。

第3篇:全科医学培训计划

一、培训要求:广东省全科医学教育培训中心根据卫生部科教司发布的社区卫生人员岗位培训大纲—全科医师、社区护士(20XX年版)要求(见附件1及附件2),采取半脱产和业余学习相结合的学习方式和理论讲授、小组案例讨论、临床和社区实践相结合的教学方法,充分利用广东全科医学网网路课堂等辅助手段开展培训。

二、培训学时:医生500学时,其中理论教学240学时,实践教学260学时(其中,临床实践200学时、社区实践60学时)。护士240学时,其中理论教学120学时,实践教学120学时。

三、理论考试:培训期间由广东省全科医学教育培训中心组织学员参加各门课程的结业考试及补考。培训结束后,由各区(县级市)卫生局组织学员参加广东省全科医学岗位培训统一考试。

四、实践技能考核:根据穗卫科【20XX】14号文件要求,由各区(县级市)卫生局负责对参加培训的社区医生和社区护士按照《广东省全科医学岗位培训临床、社区实践考核手册》(附件3)进行实习以及实践技能考核,并将考核结果汇总后交广东省全科医学教育培训中心作为核发《广东省社区卫生服务人员岗位培训合格证书》的依据。

五、培训师资:从广东省全科医学岗位培训师资库中选派。

六、培训课程:

七、开班时间及地点安排:

注:从化市、增城市、花都区的全科医学岗位培训可委托广东省全科医学教育培训中心(广州市东风西路195号,邮编:510182,联系电话:81340950(办公室))在当地另行举办全科医学岗位培训班。

八、招生人数及人员要求:每个班次拟招生180人,招生对象为各社区卫生服务机构具有助理执业医师/执业医师或执业护士以上资格的医护人员。

九、培训地点:广州医学院南校区(广州市江南大道南晓园路123号,原广州市电视大学)。

十、费用:全科医生班学费2500元(含书杂费)。社区护士班学费1500元(含书杂费)。

十一、报名及地点:持执业医师证或护士执业证、身份证原件、复印件及大一寸彩照三张到江南大道南晓园路123号广州医学院南校区招生部(原广州电大)报名。

请各区(县级市)社区卫生服务机构收到通知后制定培训计划,并将培训的学员名单汇总后传真到广东省全科医学教育培训中心。

2015乡村医生培训计划
全科医生健康管理技能培训班 第八篇

第1篇:乡村医生培训计划

一、培训目标

根据《中共湖北省委省政府关于进一步加强农村医疗卫生服务体系建设的决定》(鄂发〔20XX〕29号)和《秭归县进一步深化医药卫生体制改革实施方案》的要求,到20XX年,我县为每一个村卫生室培养一名年龄在50岁以下的骨干乡村医生,累计脱产培训不低于三个月,使其基本掌握医疗卫生专业中专毕业生应了解的医疗卫生知识,其中在县级医疗卫生单位培训7天以上;每一个取得乡村医生执业证的在职乡村医生累计脱产培训一个月,使其具备农村多发病、常见病诊治知识和公共卫生、预防接种、妇幼保健基本常识。

二、工作职责

1、县级医疗卫生单位(县人民医院、县二医院、县疾控中心、县卫生局卫生监督局):县级医疗卫生单位由具有中级以上专业技术职务的专业技术人员组成讲师团,定期开展培训服务,医`学教育网搜集整理重点是培训乡镇卫生院的师资队伍,每季度开办一次巡回培训班,每次5-—7天。

讲师团人员构成如下:县人民医院10人(专业要求:内科2人,外科2人,妇科、儿科、五官科、中医、检验科、护理各1人),县疾控中心5人,县二医院6人(专业要求:内科、外科、儿科、护理各1人,中医科2人),县卫生局卫生监督局2人。上述单位在4月底以前上报人员名单,由县卫生局医政股统一安排培训内容和时间。

2、乡镇卫生院:每所乡镇卫生院安排3—5名具有初级以上专业技术职务的专业技术人员组成各乡镇培训领导小组,由各卫生院院长任组长,分管院长具体负责,定期开展工作,其主要职责是:组织本乡镇参训人员,按时参加县级培训班培训;组织本乡镇乡村医生开展培训、考核等工作。

3、村卫生室:组织本室在职乡村医生按时参加乡镇卫生院及县卫生局组织的培训班,每个村卫生室确定一名50岁以下,业务技术能力强,医德好的骨干乡村医生重点培训。

三、培训内容、时间、方式

1、内容:以湖北省乡村医生中专学历教育教材为主,县级医疗卫生单位尤其是县疾控中心、卫生监督局可以自编培训教材。要求培训期结束时,骨干乡村医生基本达到中专学历水平,其他在职乡村医生业务水平明显提高,基本掌握农村多发病、常见病诊治知识和公共卫生、预防接种、妇幼保健基本常识。

2、时间:骨干乡村医生每年培训不低于三周,三年累计不低于三个月,一般在职乡村医生每年培训不低于一周,三年累计不低于一个月。

3、培训方式:县级讲师团定期举办培训班,培训乡镇师资队伍,每季度组织一次巡回培训班,到一至两个乡镇开展培训,每次5—7天;乡镇每月组织一次培训班,对乡村医生开展轮训,每次2—3天,培训结束后进行考试考核,确保培训质量。县卫生局将按上级主管部门要求,选送乡村医生参加省、市组织的乡村医生培训。

四、保障措施

1、经费保障:乡村医生参加培训时,各卫生室按每天不低于30元的标准支付生活费,并据实提供交通费;县、乡医疗卫生单位组织培训时,免费为参训乡村医生提供教材、场地和安排住宿,乡镇卫生院要免费安排好县巡回培训班教师的食宿;县级各医疗卫生单对讲师团成员提供相应经费保障,不能因为参加讲师团而降低待遇。县卫生局对上级转移支付的乡村医生培训经费做到应拨尽拨。

2、严格考核:县卫生局对各乡镇卫生院及县级医疗卫生单位加强目标考核。从年起,县卫生局将把乡村医生培训计划作为医政工作的一个重点对各单位进行考核,同时将其纳入各单位综合目标考核内容之一;医`学教育网搜集整理各乡镇卫生院对培训对象加强管理和考核,严格考勤制度,对参训对象做好考勤记录,未达到培训时间的必须补训;严格工作纪律,培训期间要着装整洁、举止端庄,尊重培训教师;严格目标考核,所有参加培训的人员必须如期完成规定的培训内容,达到预期的目标,培训结束后由各乡镇卫生院组织考试及考核,并将结果上报县卫生局。

3、奖惩措施

奖励:培训期结束,县卫生局对组织得力,效果显著的单位和乡村医生进行奖励;

惩处:对于拒不参加培训的乡村医生、村卫生室将根据《乡村医生从业管理条例》和《医疗机构管理条例》的有关规定,注销其执业注册、收回执业证书或其他处罚;没有达到规定学时或考核不合格的人员,应在6个月内进行补训和考核。

4、工作要求:乡村医生是我县一支重要的卫生队伍,是捍卫我县三十多万农民身心健康的第一道屏障,在农村医疗、预防、保健和突发公共卫生事件处理中发挥着重要的作用。加强乡村医生培训是提高乡村医生业务技术水平的必然要求,是解决农民“看病难、看病贵”的重要手段,更是提高农村初级卫生保健的具体措施。各单位一定要站在忠实实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观、切实维护广大人民群众根本利益的高度,按照县卫生局的统一安排部署,把乡村医生培训工作抓好、抓实、抓出特色。

第2篇:乡村医生培训计划

为认真贯彻落实国务院《乡村医生从业管理条例》,进一步增强我镇农村卫生室的服务能力建设,规范在岗乡村医生培训工作管理,保证培训的质量与效果,结合我镇实际情况,特制定本培训计划。

一、培训目标

更新乡村医生的知识,提高防治常见病和多发病的诊治能力、公共卫生服务能力。

二、培训对象

经注册在我镇乡村医疗卫生机构从事及预防、保健和一般医疗服务的乡村医生28名。

三、培训内容

20XX年培训内容为:小儿发热、小儿腹泻、小儿肺炎、急性上呼吸道感染、慢性支气管炎、哮喘、肺结核、慢性胃炎、消化性溃疡、病毒性肝炎、消化道出血、贫血、肾炎、尿路感染等常见疾病。

四、组织管理

卫生院负责制定乡村医生年度在岗培训计划,组织实施全镇在岗乡村医生培训,并实施本辖区在岗乡村医生年度培训。

六、考试与登记

培训结束后采取理论考试,由卫生院组织考试,并将培训考试结果作为年度业务考核、执业注册与再注册的必备条件。

第3篇:乡村医生培训计划

为贯彻落实国务院《乡村医生从业管理条例》精神,落实医改中提出的“政府重点加强对农村卫生室和村医的技术支持”的工作任务,切实提高乡村医生队伍的业务水平和工作能力。根据省卫生厅关于印发《江西省20XX年乡村医生在岗培训计划及大纲》通知要求,现结合我市实际,特制定《新余市20XX年乡村医生在岗培训计划》。

一、培训目标

(一)掌握基本药物使用管理有关要求,规范抗菌药物、激素的使用办法,纠正药物的不合理使用行为,培养临床合理用药习惯,同时按照《医疗机构从业人员行为规范》(卫办发[20XX]45号)的要求,规范乡村医生的从业行为。

(二)了解和掌握重性精神病防治相关知识。

(三)提高乡村医生参加农村全科执业助理医师考试的应试能力。

二、培训对象

全市经注册在村医疗卫生机构从事预防、保健和一般医疗服务的乡村医生。

三、培训内容、形式及学时安排

乡村医生培训为三个项目12项内容(详见下表)。培训总学时为80学时,分为集中培训和临床培训两种形式,集中培训72学时采取理论授课或视频学习,临床培训8学时。实践技能项目由县级培训基地分批组织安排到县级医疗卫生机构和乡镇卫生院进行。

注:合理用药、医疗机构从业人员行为规范按照厅农卫处印发《20XX年江西省乡村医生重点业务培训项目实施方案》执行。

四、培训考试考核与登记

乡村医生在岗培训参照继续医学教育规定,实行学分制管理。培训对象每年参加在岗教育培训活动,所获得的总学分为25学分。完成培训80学时并考试合格者,授予25学分,县级卫生行政部门负责登记培训的内容、形式、学时、考试成绩,培训结果记入本人业务技术档案,作为其年度业务考核、执业注册与再注册的必备条件之一。并且,根据《江西省乡村医生考核办法实施细则(试行)》(赣卫农卫发[20XX]5号)文件精神,培训情况作为乡村医生考核的重要组成部分,其考核结果作为乡村医生公共卫生服务补助的发放依据。

五、培训管理

市卫生局负责对全市乡村医生培训工作进行管理、指导和监督,各县、区卫生主管部门要加强对本辖区内培训基地的管理,负责乡医培训集中授课、安排实践技能和考试考核工作。

重性精神病防治课件请在江西省卫生厅网站下载。

新余市20XX年乡村医生在岗培训大纲

一、合理用药:(40学时)

(一)总论:(8学时)

1.掌握常用抗生素、激素、解热止痛药物、中成药的合理使用知识

2.熟悉合理用药、药物相互作用的相关基础知识

3.熟悉药物不良反应类型及监测上报系统流程。

4.了解注射剂、特殊剂型药物安全使用知识。

5.了解常见不合理用药现象。

6.掌握村卫生室人员的从业规范。

(二)内科合理用药(20学时)

1.掌握内科疾病、神经内科疾病、急性中毒、急诊急救用药、急性传染病等各个系统疾病用药的药物的分类、药理作用、适应症、用法用量、禁忌症、常见的毒副作用及处理。

2.熟悉内科疾病、神经内科疾病、急性中毒、急诊急救用药、急性传染病等各种疾病常见的不合理用药的表现及后果,各个系统疾病药物使用的注意事项和不良反应。

(三)儿科合理用药(4学时)

1.掌握为达到儿童常见疾病初级诊治而涉及到的药物使用基本原则。

2.熟悉儿童各个系统疾病常用药物的用法、剂量,熟悉药物作用和副作用,了解其作用机制、药物相互作用和配伍禁忌;了解儿童病情变化时药物加减量、换药、停药的指征。

3.了解儿童药物代谢特点和剂量换算原则。

(四)外科合理用药(4学时)

1.掌握各种类型外伤的用药原则和方法。

2.熟悉常见外科感染(浅表感染、深部感染)的用药原则和方法;掌握常见外科特殊感染的用药原则和方法;掌握外科围手术期抗生素的的使用原则和方法。

3.了解各种营养制剂、特殊疾病用药的使用指征和方法。

(五)妇产科和合理用药(4学时)

1.熟悉妊娠期、哺乳期药物代谢动力学特点和药物治疗总体原则;熟悉孕妇用药分级,妊娠期及哺乳期禁用和慎用的药物。

2.掌握妊娠期常见疾病常用药物的用法、剂量,熟悉药物作用和副作用,了解其作用机制、药物相互作用和配伍禁忌。

3.掌握妇科感染性疾病、避孕与终止妊娠等常用药物是用法、剂量,熟悉药物作用和副作用,了解其作用机制、药物相互作用和配伍禁忌。

二、重性精神病防治(4学时)

(一)熟悉农村精神病患者防治和管理的相关知识和技能(2学时)

(二)掌握重性精神病患者管理服务规范(2学时)

三、农村全科执业助理医师考试复习(36学时)

(一)全科医学知识(2学时)

1.掌握全科医学概念

2.掌握全科医学原则与方法

(二)医学人文(2学时)

1.熟悉医学伦理

2.熟悉农村卫生中常见的行为与心理问题

3.掌握农村卫生涉及的法律法规及相关政策

(三)基本公共卫生(8学时)

1.掌握农村初级卫生保健

2.熟悉基层常用卫生统计学知识

3.掌握常用流行病学方法

4.熟悉农村居民健康教育、健康管理与健康促进

5.掌握疾病预防与控制

6.熟悉农村环境卫生、职业卫生与食品安全

7.熟悉妇幼保健内容

(四)基本医疗(16学时)

1.熟悉和掌握农村常见症状的鉴别诊断

2.熟悉和掌握农村常见病、多发病的诊疗(按系统)和转诊

3.熟悉常见危重症的识别与处理

(五)实践技能(8学时)

1.常见症状的鉴别能力

2.体格检查能力

3.辅助检查判断能力

4.医疗文书书写能力

5.基本医疗操作能力

6.常见疾病的诊断和处理能力

7.急诊急救和转诊能力

8.慢性病管理与健康宣教能力

9.现场流行病学调查和突发公共卫生事件处理能力

10.人文精神及沟通交流能力

第4篇:乡村医生培训计划

为贯彻落实国务院《乡村医生从业管理条例》、卫生部、发改委等六部委《关于加强卫生人才队伍建设的意见》(卫人发〔20XX〕131号)和省卫生厅关于印发《江西省20XX年乡村医生在岗培训计划》(赣卫科教字[20XX]2号)文件精神,落实医改中提出的“政府重点加强对村卫生室和村医的技术支持”的工作任务,进一步提高乡村医生队伍的业务水平和工作能力。现结合我市实际,特制定新余市20XX年乡村医生在岗培训计划:

2016档案接收邀请函
全科医生健康管理技能培训班 第九篇

档案接收邀请函

吉林省人才交流中心:

吉林医药学院 07级药学专业毕业生 同学,现已在我公司工作,并在近期转为正式员工,请把该同学档案调转到我公司. 特此证明

单位地址:吉林省xx市文化东路17-20号

单位电话:

联系人:

单位盖章:

2016年9月10日

档案接收邀请函 [篇2]

尊敬的各位医生您们好:

“医学”是一门博大精深,永无止境的科学,医学的发展寄托于医生的学习,实践,积累和完善,医学的精髓,只有医生才能够诠释。《仁医档案》只为医生用患者看的懂的语言,记录每一名医生的精湛医术,记录中华医学的博大精深,借助于现代互联网技术,让医者有所医,患者有所依,让传承,发展,济世完美呈现。 在这里,dsf中国《仁医档案》真诚邀请医术精湛的医生们,与我们携手,成就自我,成就中华医学,成就患者健康的梦想。

dsf中国《仁医档案》,中华第一部民间企业筹资编辑的的电子版“医学宝典”,不仅让医术精湛的医生,名扬千里,更让中华医学之精华源远流长,不断丰富。同时,为患者寻医问药提供便捷,准确,科学的专业参考。

dsf中国《仁医档案》的特点:

1、为了确保《仁医档案》方便患者阅读和参考,对医生档案的编写侧重于临床症状的表述,对每一名医生档案的主要内容进行关键词提取,确保患者在搜索和使用过程,准确而快速的找到所需要的参考资料。

2、为充分展示医生的精湛医术,并充分表现各种具有代表性的经典案例,方便患者充分的理解并对照自己的病情和症状,《仁医档案》实时收集每一名建档医生,大量的经典成功案例。

3、为确保《仁医档案》作为当代“医学宝典”的医学价值,以及为未来,为患者,为中华医学几千年的传承和发展负责任的态度,我们对医生提供的所有病例都要进行必要的核实,这就要求医生在提供相关材料时,必须确保病例部分有据可查。另外,所有建档医生必须有同事或单位的推荐信,或者有至少20名患者的联盟推荐

4、为确保《仁医档案》的完整性,我们不仅收录大型医院的教授级专家,同时,也收录对普通疾病和常见疾病有独到之处的乡村医生,无论是中医,西医,藏医,蒙医等,只要你有足够的材料能够证明你的医术有过人之处,能够为以部分患者带来健康,我们就可以收录。当然,相关法律所规定的基本资质是前提。

5、《仁医档案》不仅是为医生服务,更为重要的是为患者服务,因此,建立患者咨询与反馈留言窗口,患者在享受《仁医档案》服务的同时,对《仁医档案》有监督,建议的权利,并作为《仁医档案》内部调整的重要依据。

6、为了把中华医学发扬光大,让医术精湛的医生最大限度的实现其价值,我们对医生档案的所有内容,以中英文双语形式展示。让中国的医术走出国门,融入世界,享誉全球。

7、鉴于通常情况下,医生以医院为依托,有着固定的工作场所,也为方便患者通过《仁医档案》寻找医生,并就近治疗,《仁医档案》根据建档医生的工作地址,对建档医生以省为范围进行了区域划分。

关于费用:

收取100元资料审查费,是为防止庸医的渗入,是为确保收录信息的准确无误,这不仅是对《仁医档案》负责,同样为医术精湛的医生能有一个“华山论剑”的医学圣地,为患者能够放心的参阅,并以此为依据寻医问药。

对每月200元档案服务费用,dsf中国《仁医档案》有一套科学的评价审核机制,我们将根据患者对每一名医生档案在单位时间内的参阅次数,询问次数,评价内容,治愈反馈等数据作为参考,对医生的档案服务费进行反向调整,最高不超过200元每月,最低可以为零元每月。

每位医生自档案上线之日起,可体验三个月,结束体验后,愿意继续接受dsf中国《仁医档案》的管理服务,完成费用的支付。

服务内容:

1、为医术精湛的医生提供展示自我,成就自我的集中,专业的平台。

2、为患者提供一个适应患者知识结构和水平,方便使用的寻医咨询平台。

3、通过为患者建立诊后服务档案,为医生完善专业提供准确数据。

4、通过对患者跟踪服务,为患者的健康管理提供数据支持。

5、建立全科医生档案,推广并开展全科医生在健康管理,慢性病管理等方面的业务。

6、为专科医院,专业医疗结构,特种疾病患者提供专业特殊的医疗人才和专职医疗服务。

7、建立寻药咨询链接平台,为患者在用药方面提供专业指导和服务。

8、线下服务,为患者和医生提供全方位的线下服务(费用另计)。

9、为疑难杂症患者提供“重大疾病寻医招标服务”。

备注:医生在编写档案时,在专业优势方面,一定要列出发病患者明显部位的明显特征,可能出现的所有症状,常见发病患者的人群特征(性别,年龄,区域,季节,其他);在编写代表性成功案例时,必须写明患者的属于哪个全体特征,病情发展所处阶段,每个阶段的主要症状,患者最明显的感知情况等。另外,英文翻译一定要准确。

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