2016年二年级上册语文段考质量分析

导读：　2016年二年级上册语文段考质量分析(共9篇)2015-2016学年度第一学期二年级语文第一次月考试卷分析2015－2016学年度第一学期二年级语文第一次月考试卷分析按照教学工作计划，第二单元教学工作已于9月27日顺利完成。昨天上午利用一节多课的时间对本单元进行了测试，并已批阅完毕，成绩比较理想，50位学生全部参加测试，及格率和优秀率均为100...

2015-2016学年度第一学期二年级语文第一次月考试卷分析
2016年二年级上册语文段考质量分析 第一篇

2015－2016学年度第一学期

二年级语文第一次月考试卷分析

按照教学工作计划，第二单元教学工作已于9月27日顺利完成。昨天上午利用一节多课的时间对本单元进行了测试，并已批阅完毕，成绩比较理想，50位学生全部参加测试，及格率和优秀率均为100%。现就学生完成试卷质量情况进行分析如下：

一、评价测试题含盖的知识点。

此评价测试共10个大题，包括的知识点有“汉语拼音”“汉字”“查字典”“词语” “句子” “阅读”“写字”等6个方面。第一题是，给加点的字选择正确的读音打“√”；第二题是，看拼音，写汉字；第三题是，照样子，用下面的部首组字，再组词；第四题是，比一比，再组成词语；；第五题是，按要求填空；第六题是，读一读，连一连；第七题是，用下面的词，写一句通顺完整的话；第八题是，读下面的短文，回答问题；第九题是，写字，要写得正确、美观；第十题是，读儿歌，看谁读得又对快。分数权重分别是4分、30分、12分、12分、9分、8分、6分、5分、10分、4分。

二、学生答题主要情况分析。

第一题，这一题主要是检查学生对汉字的正确读音，包括两个方面：一是多音字，二是区分平翘舌。由于识字教学中比较重视读音或

多音字，故学生整体掌握比较扎实。只有一个学生出现状况，主要是平翘舌区分不清，如“消除（cú chú）疲劳”的“除”选为“cú”，“操（cāo chāo）纵”的“操”选为“chāo”。其实这也是受到口语即方言的影响。

第二题，此题主要考查学生对本单元“会认读、会书写”汉字的掌握情况。就做题来说，学生汉字书写正确率高，基本没有丢分现象。说明识字、写字教学中能准确把握低年级阶段的“字词”目标，重视汉字的认读及书写，学生掌握牢固。本单元要求会书写的汉字共46个，这次检测15个汉字中有14个是本单元学过的，只有“委员”的“委”没有学过。在书写汉字上大部分学生注意规范性、美观性，只是少数学生欠规范和美观。两个丢分的学生：一个是把“弹琴”的“琴”下面的“今”写成“令”；一个学生把“观天气”的“观”右边的“见”写成“贝”。这都是对字形掌握不牢固所致。

第三题，主要考查学生“部首组字”的能力。由于识字教学中比较重视这一知识点，再者“语文园地二”中学习“部首查字法”时，也强调了这一内容，学生掌握情况比较好，因此无丢分现象出现。但是，在学生做试卷时，有个别学生由于没有很好的分析例子“口—（叹）—（叹气）”，而把“火—（ ）—（ ）”填写为“火—（伙）—（伙伴）”，后在老师点拨下又改为正确：“火—（灯）—（台灯）”。 第四题，主要考查学生区分字形和扩词的能力。因为在识字教学中不仅能加强字形训练，而且在复习中，特别是“语文园地二”中学

习“我的发现”时，也进行了这方面的巩固，学生整体上大都能掌握，所以此题没有丢分现象出现。

第五题，主要考查学生对新学“部首查字法”查字典的掌握情况。由于查字典是学习的重要工具之一，所以非常重视，学生也很感兴趣，能够很好地掌握这一查字典的方法。在训练中学生对于“部

首”“笔画数”“读音”大都能掌握，而且还进行了强化训练。因此此题无错误出现

第六题，既是考查学生对课文的掌握程度，又是考查学生在词语搭配方面的应用能力。由于学生对课文掌握比较牢固，能达到每课熟练背诵，则正确率很高，没有丢分现象。同时，学生为了保持卷面的整洁，都能按老师平时的要求用直尺连线。这既是学习习惯，又是学习态度，教学中绝不能忽视。

第七题，主要考查运用词语写句子的能力。教学中，比较重视句子的训练，特别是加强“说通顺的话” “说完整的话”的训练。为此，学生在这一题中基本无丢分现象，只是个别学生出现了错别字，如一学生用“唱歌”造句时，把“唱歌”的“歌”字中的“欠”写为“反文旁”，这是“字形区分不清”所致；还有一个学生竟把“唱歌”一词漏掉，说明做题时欠认真，同时也没有认真检查。

第八题，考查学生对所学课文的理解情况，同时既考查学生的阅读能力，又考查学生的初步审题能力。此题中的短文节选自本单元第

6课《我选我》一文。在此课的学习中，加强了对此文的学习，除了更好地指导诵读外，还进行了理解性的训练。因此，测试题中要求阅读后回答问题，学生能较好的回答，只是有学生在回答时标点符号的运用还不够准确。

第九题，是考查学生书写汉字能否规范、美观。因学生在学习汉字的书写时，基本能达到布局合理，书写规范，所以没有丢分现象。 第十题，主要考查学生的阅读能力。因为平时的阅读中，能加强阅读训练，特别是正确有感情地朗读更加重视，所以学生这方面的考查基本没有问题。为了拓展学生的阅读能力之测试，给学生补充了两个理解方面的问题：一是“文中写的是什么季节？”二是“文中写了哪几种动物？”通过检测学生都能比较利地回答出来。

三 教与学反思

本次测试卷紧扣教材的内容，难易适度,既注重对学生基础知识的考察(拼音、写字、识字、观察、积累等)，又注重对学生各方面能力的培养，试题活。本次考试总分100分，考试时间是100分钟，共设了五个板块，三个大题。第一板块是拼音.词语，占分5%，第二板块积累运用，占分64%，第三板块是阅读，占分16%；第四板块是习作天地，占分15%。本次检测本班共有31人参加， 90分以上有28人，80-89分有3人，平均分93.77分，及格率100% ，优秀率为100%。在考试中，大部分学生都能认真对待，做到卷面整洁，书写工整。

二、典型错题分析

1、我会拼，我也会写。八个词语都很简单，是平时碰到比较多的，但还是有学生写错。 典型错题：“时候”写成“时后”，“奇形怪状”写成“奇形怪壮”，原因分析同音字相混淆，对词义不理解。

2、比一比，再组词。非常简单的题目，两组形近字组词，但还是出现错误。

典型错题：主要是“纪”的组词，有的写成“纪续”，有的写成“纪注”等，原因分析“纪”是一年级所学，在平时出现率不高，学生容易遗忘。

3、照样子写一写。这题主要考察学生对于词语、短语等的积累情况。共分为4个小题，一是动词填空，二是数字成语填空，三是AABB形式的词语，四是反义词填空，班里大部分学生都完成得不错。

典型错题：例“三心二意”有的学生写“六神无主”、“八仙过海”、“二话不说”，原因分析审题不仔细，例子中一三两个字为数字，学生却只考虑到有数字，而没有注意到有两个数字，从而导致错误。

4、按课文内容填空。这一题其实就是考查学生课内的背诵情况，课文平时一直在读在背，但是只顾着读背，缺少了写，所以，这次考试中反映出的还是同样的情况：学生会背但是不会写（有的还用拼音来代替）。

典型错题：这个学期，我从语文课本中学到了许多知识，而此类题目接触较少、较灵活，学生学习知识较死，不会灵活运用，进而失分较多。

5、我会照样子写句子。这一题对学生来说也不难，平时练到比较多。一是用“一……就 …….”说话，二是用“就像”说话。

典型错误：用“——”画出写女娲怎样补天的句子。原因分析有的是没有认真读短文思考问题，有的是理解力特别差。

6、习作天地：我会看图写话。这是比较有难度的一道题目，也是失分很多的一道题目。虽然班里大部分小朋友都读懂了图意，但是也有一部分学生不能看懂图意，看不懂的原因有两点：一是根本没有仔细看，二是想象力过于丰富，没有抓住重点写。这次的作文还反映出一个比较大的问题是，学生的错别字还是太多了，几乎每一篇文章里都要出现几个错别字，少的一两个，多的是几个，“地、的、得”基本上也是用不来的居多；还有一个比较大的问题就是很多学生标点符号乱用，特别是引号，经常只用半个，还需加强练习。

三、改进的措施：

这次考试， 根据整个卷面看学生的审题能力还要加强，如阅读题很多学生没有认真读短文，在似懂非懂的情况下就开始做题目，所以错误率就显得特别高。对于课内阅读除了背诵之外，必要的还需要抄抄写写，加强记忆。同时，还发现我们的学生缺乏语文能力，掌握的词语不丰富，在阅读题中就有反应。 还有就是学生的思维表达力还有局限性，视野不开阔。综观这次考试，今后还要在基础练习方面、阅读分析方面和写话方面多下功夫，要多读多练多写，争取让学生的阅读、分析、理解能力得到进一步地提高与加强。具体地想在以下几方面努力：

1、培养学生良好的学习习惯

学习态度决定了学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。比如在课堂上记记重点，课堂外做些整理、归类等。

2、抓好基础知识的训练

学好语文基础很重要，字词都掌握不好，怎么去用它们读文章、写作文呢？从这次考试中我明显地感觉到学生基础知识掌握不扎实，特别是一些处于中等水平的学生，如果能把基础掌握好，那么造大楼的地基就打好了，那样他们对于后面比较难的课外阅读等才能真正思考并解决问题。

2015-2016二年级语文上册期末考试质量分析
2016年二年级上册语文段考质量分析 第二篇

2014-2015学年度二年级上册语文期中考试质量分析

中和街道中心小学二年级

一、试卷情况：

本次检测的语文试卷，能紧贴教材，既考查了学生对于课本知识的掌握情况，又充满了人文的关怀，关注了学生心灵的成长。既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用，同时还注重了课文的拓展延伸，学用身边的语文资源等等，较好地体现了现代教育的理念。有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，份量适中，有一定的梯度。

二、 学生考试的基本情况分析：

我年级有学生339人，参加考试人数339人，班级总分30828，平均分90.94，优秀率为91.4，从试卷的题型来看，符合二年级孩子的特点。下面将从学生答题得分情况主题分析如下：本次小学语文二年级期中试卷主要有;看拼音写汉字、比一比，组词语，根据偏旁写出相应的字、把搭配合适的词语用线连起来、查字典填表、补充句子并加上标点符号、加标点符号、读短文回答问题、写话;十大部分组成。现对学生答题情况分析、反思如下几点：

三、主要出现问题：

1、看拼音写汉字;一题中大部分的同学能正确写出了相应的词语，出错同学中有两个词出错率较高：如：“蹦跳”和“怦然心跳”两词,根据答题情况看，学生写字不规范是较严重的问题，今后应特别注意。

2．词语部分同音字的区别是一大难题，出错最多，如“实际”的“际”和“计算”的就“计”的不能区分。【2016年二年级上册语文段考质量分析】

3 补充句子，这个题同学们完成的不错，知道句号、叹号都表示一句话。能根据提示写出一句完整的、合情合理的话。

4、基本有送分题，这些题只要是学习了本课程的学生一般能够拿到分，如第二题组词，第三题把词语补充完整，第五题去掉部正确的读音，第六题我会连;共10分，有良好的学习习惯即可得分。

5、最后一题是说话，写你觉得最美的一处景物，大部分同学能围绕秋季，抓住秋季的特点写，语言较流畅、生动的写出秋季的美景场面。知道段首开头空两格，会运用简单的标点符号。但是还有10%左右的学生想象还是不够丰富，词语贫乏，标点符号使用不是很恰当。在审题方面还缺少技巧，抓不住关键词语。

四、考后反思：

1、考试这种形式对二年级的学生来说不是难事，但有些孩子由于习惯态度方面，自身方面等等，对试题的意识性不大，平时自己对语文课上该掌握什么也没有明确的目标，都是老师在操控，相对自主性少了点。如第三题和第八题，这种题型

新，也很少训练，有些孩子连题意都没弄清楚就乱做，并不是不会做而是粗心大意看错题意，导致得不到分，如第一题看拼音写词语，这种题型常常训练，但有学生还是写错生字、写错笔画，这样种种问题，都是我们应该思考的问题和应该研究的问题。

2、后进生的问题。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏于管理，有的同学就钻了空子，不写家庭作业。今后对后进生常抓不懈，争取学生家长的配合，双管齐下，让后进生变成奋进生。

2、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来 3，进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。

朗读是第一学段阅读教学的重点，要增加读书时间，指导学生把课文读得正确、流利，有些课文还要读出感情，但不要让学生多讲应该怎么读，难读的地方教师应当示范。

2016年1月23日

二年级语文期中考试质量分析
2016年二年级上册语文段考质量分析 第三篇

二年级语文期中考试质量分析

（2014——2015 学年度第一学期）

期中考试结束了，我班同学语文成绩已揭晓，本次考试全部参加，最高成绩99分，最低36分。17人优，22人合，优秀率73.9%，合格率95.6%，均分85.4分。考试成绩不够理想，没有发挥出应有水平。针对学生的考试成绩，我从以下几各方面对试卷进行了分析：

一、 试卷分析

考卷总体来说难易适中，既有对基础知识考核的环节，也有考察学生综合运用所学知识的能力。试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于双基能力的考察。

二、 学生答题情况分析

从卷面分析和反馈看，学生的考试成绩两极分化，期中失分最严重的是生字方面，这说明平时对学生的生字检查力度不够。其次，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成，阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高。

三、 整改措施

针对这次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的说话、写话能力较差，和学生做题态度不端正等问题。在今后的教学活动中，我将采纳以下措施：

1、语文教师对《语文课程标准》要加强学习和研究，吃透精神，准确把握新的教学理念。抓好课堂40分钟教学质量，要灵活运用教材，准确把握重、难点，把知识转变为能力，调动学生学习的主动性和积极性

2、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，多读、多写、多说、多练，抓好学生的语文基础知识的训练，及时进行阶段检测，以便了解学生的学习情况。

3、抓好课堂教学，落到实处，课文中要求背诵的课文及片段，一定要严格把关，力求每个学生都会背，都会写。

4、关注学生个性差异，让每个学生都有不同程度地发展，教给学生学习的方法，才能使学生获得迁移运用，举一反三的能力。

5、积极查找自身原因，多结合学生的学习薄弱点来找突破点，力求更多更大的进步。

5、认真书写好每一个汉字，在正确书写的基础上把字写好。 通过这次考试，不仅看到了学生的不足，更看出了自己平时教学中的不足，争取今后的教学过程中能逐步改正不足，争取更好的成绩。

二年级语文期中考试质量分析
2016年二年级上册语文段考质量分析 第四篇

二年级语文期中考试质量分析

（2016——2017 学年度第一学期） 一、学生情况分析

本班共有学生47人，参考46人，缺考一人。最高分为97，最低分为57，平均分为82.93。从整体上看，本次测试学生成绩很不理想。虽然其中不乏有卷面难度偏高，超纲的缘故，但最主要的还是因为我班的同学做题不细心，读题不认真，基础知识掌握不牢，进而直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，即要保证优秀率有所提高，还要保证中下水平的学生跟上去，狠抓学生的学习习惯，提高整体成绩。

二、试卷分析

本次期中试卷主要分为九大题，第一题：看拼音写词语;第二题：写出带有下列偏旁的字;第三题：选出有错别字的选项（旧知识新题型，其实是我们的学生平时没接触过）;第四题：根据要求选择正确的选项（主要考查形声字中形旁表义及会意字合体造字的知识，学生对其理解起来有一定的难度，故失分多）;第五题考查部首查字法与音序查字法（其中音序查字法应是下学期的教学内容）；第六题：连线；第七：把句子补充完整；第八题：课内阅读理解（不是单纯的考查学生的记忆，更多的是考查学生对课文的理解与运用能力）；第九题:课外阅读理解;第十题：看图写话。这套试题注重对学生基础知识的考察：读拼音写字，查字典，词语连线，选择正确的选项等考察了字词的掌握情况。对句子的考察是补全句子，阅读等考察学生对课文的掌握与运用、理解短文所表达的情感。既检查了学生的阅读理解能力，又培养了学生在理解基础上的写作能力。

三、学生答题情况分析

从卷面分析和反馈看，学生的考试成绩两极分化，其中失分最严重的是对部首所表示的意思与什么有关不能灵活掌握，缺乏实际的解答能力，这说明平时对

学生的整理积累检查力度不够。其次，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成，阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高。

四、存在的问题及的主要原因

一是教师在教学中，缺乏经验和对教材的挖掘，很多东西不注重训练。比如：阅读短文就练习的很少，只注重课文的理解，学生还没有形成能力。二是学生掌握不好。比如：读拼音写词语，都是老师平时多次强调，听写过的词语；可有些同音字还是有很多学生出错，有些字词的区别学生记忆不牢固。词语搭配也缺乏记忆。三是部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

五、 整改措施

针对这次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的说话、写话能力较差，和学生做题态度不端正等问题。在今后的教学活动中，我将采纳以下措施：

1、语文教师对《语文课程标准》要加强学习和研究，吃透精神，准确把握新的教学理念。抓好课堂40分钟教学质量，要灵活运用教材，准确把握重、难点，把知识转变为能力，调动学生学习的主动性和积极性

2、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，多读、多写、多说、多练，抓好学生的语文基础知识的训练，及时进行阶段检测，以便了解学生的学习情况。

3、抓好课堂教学，落到实处，课文中要求背诵的课文及片段，一定要严格把关，力求每个学生都会背，都会写。

4、关注学生个性差异，让每个学生都有不同程度地发展，教给学生学习的方法，才能使学生获得迁移运用，举一反三的能力。

5、积极查找自身原因，多结合学生的学习薄弱点来找突破点，力求更多更大的进步。

6、认真书写好每一个汉字，在正确书写的基础上把字写好。

通过这次考试，不仅看到了学生的不足，更看出了自己平时教学中的不足， 争取今后的教学过程中能逐步改正不足，争取更好的成绩。

兰丽琼【2016年二年级上册语文段考质量分析】

2016年11月14日

2016年二年级语文下册期末考试质量分析
2016年二年级上册语文段考质量分析 第五篇

2016年春二年级语文下册期末考试质量分析

东坡小学 邓春霞

一、 试卷分析

这次小学语文二年级期中试卷共五大题，总分为100分。第一题识字写字园地，第二题积累运用园地，第三题请你按课文填空，第四题阅读园地，第五题写话园地。体现了突出能力、尊重个性、鼓励创新、联系生活实际的特点。难易程度中等。

二、成绩分析

全班总人数24人，有24人参加考试，平均分91分，及格率为100%，优秀率为95.8%。总体情况还算乐观。

三、答题得失及原因

1、第一题听写，连线组词，看拼音写词语，写出月、木字旁的字各4个字，查字典生，完成得比较好。少数同学错在第7小题，“名胜古迹”的“胜”的意思，选错胜利，不理解词语的意思。这一大题属于基础性的知识，学生掌握得较好。

2、第二题是学生平时词语及句型的积累运用，有部分是属于语文园地中“读读背背” 板块的内容，平时教学中就要求学生将这些积累下来，完成得较好。错得较多的是第9小题用“骄傲”造句，因为不理解骄傲的意思，所以早造 的句子不对。

3、第三题是背诵课文，学生比较容易完成。只有少数学生写错字。

4、第四题阅读园地，有关课内阅读的几个考点在课堂上都进行过训练，课外阅读的数自然段、根据课文内容填空、照样子写词语学生都比较容易完成。

5、第五题写话园地。平时已经多次练习过，完成得较好。

四、改进措施：

1. 继续加大加强对学生，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握的再扎实些。

2. 严格要求，养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯，从每次作业，每次练习开始严要求。

4．立足于课堂，培养阅读能力。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。

5. 继续加强写作指导。从两方面入手：一是要加强课外的阅读积累；二是多提供练笔的机会，要重视培养学生写话的兴趣，激发学生的想象力，提倡与生活实践紧密联系起来。

2016二年级语文上册期中考试质量分析
2016年二年级上册语文段考质量分析 第六篇

二年级语文上册期中考试质量分析

期中考试已经结束，从整个年级的情况来看，考试成绩还不是很理想。本次小学语文二年级期中试卷共十二个大题，总分为100分。分基础知识(占总成绩的77%。包括拼音，组词，给多音字选择正确的读音，词语搭配连线，句式仿写，连词成句，排句成段，根据课文内容填空。课外阅读(占总成绩13%。)看图写话(占总成绩10%)这几类组成。主要以课文的知识为主，约占75%，新知识占25%。总目标是掌握基础知识，突出各种能力。

一、年级成绩统计

人 数：全班515人， 总 分41110、平均分79.825、及格率92.039﹪、优秀率23.107﹪.

二、考试试卷情况分析

1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

2、 比一比，再组词和选字填空学生完成得比较好，基本上没有失分。

3、根据句式仿写句子这题中的第一和第三小题学生能顺利地把句子写出来，但第二句把反问句改成陈述句时，学生不明白难道的意思，都把难道写了下来，失了很多分。

4第九题整理错乱的句子，学生不能完整地排列好句子，失分也比较多。

5、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不掉，错别字的出现，从而出现了失分。

6、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

7、最后一题是看图说话，一个小男孩在雨天关门窗图。大部分同学能认真看图，根据提示，把图意写出来。知道段首开头空两格，会运用简单的标点符号。但是还有10％左右的学生观察还是不够仔细，把关门窗看成了擦玻璃了，造成了很多的失分。

三、改进措施

我们打算在以下方面作出努力：

1、注重“双基”（即：基础知识和基本技能），提高学生的语文能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

2、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来

3、课内课外结合，树立大语文教学观。这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

4、进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。

5、还要培养孩子们做完作业要细心检查的好习惯，本次考试中还有很多同学是因为粗心大意，看错了题目而出现了大面积的丢分，相信培养了这方面的能力以后会有很大改善。

6、继续加强对学困生的学习辅导。年级中的学困生真的太多了，虽说平时也花了很多的时间，但总感觉效果不是太好，平时每次考试的成绩真的也很差。我觉得对于后进的学生,我们还是要坚持不懈,想更多的办法,也要更多和他们家长联系，多利用校讯通,或是打电话，多和家长沟通，争取他们的大力支持。另外对于后进学生的本身,我觉得还是要找准他们的弱点,找到适合他们的方法与内容，以此来更快更好的提高他们的成绩。对于一些实在有问题的学生，我想也只能从基础知识上去下功夫了，因为对于他们来说，一些灵活题就像看天书一样，再弄也没什么效果的。

二年级语文上册期中考试质量分析 [篇2]

期中考试已经结束，从整个班级的情况来看，考试成绩还算理想。本次小学语文二年级期中试卷共十个大题，总分为100分。分基础知识(占总成绩的80%。包括拼音、组词、写带有偏旁的字、找反义词、填动词、加标点符号、按课文填空)，写日记等这几类组成。主要以课文的知识为主，总目标是掌握基础知识，突出各种能力。

一、全班成绩统计

参考人数： 全班51人，总 分4850分、平均分95分、及格率100﹪、优秀率80﹪.

二、考试试卷情况分析

1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

2、在比一比组词，写带有偏旁的字，，给熟字加偏旁再组词，找反义词，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。

4、给熟字加偏旁再组词，特别给“欠”字加偏旁再组词做错的人很多，有许多同学把“欠”字当偏旁做。

5、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不掉，错别字的出现，从而出现了失分。

6、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。

7、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

8、写日记，有少数部分学生格式不正确，内容像记流水账。

三、反思及改进措施

我打算在以下方面作出努力：

1、注重“双基”（即：基础知识和基本技能），提高学生的语文能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

2、课内课外结合，树立大语文教学观。这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。

以上是本班语文期中考试情况分析，也许会有许多不当之处，但定会对我的教学有帮助，只要努力就一定会有收获！相信，我们的明天会更好！

二年级语文上册期中考试质量分析 [篇3]

一、试卷、学情分析：

1、试卷分析

本次期中试卷共十题。第一题是看拼音写词语，第二题是连线，第三题是辩字组词，第四题是查字典，第五题是在句子里面画出近义词和反义词，第六题是连线，第七题是按课文内容填空，第八题是照样子写句子，第九题是阅读并回答问题，第十题是看图写话。这套试题注重对学生基础知识的考察：读拼音写字，辨字组词，查字典，词语连线，按课文内容填空等考察了字词的掌握情况。对句子的考察是通过改写句子、补全诗句，阅读等考察学生说句子、理解句子所表达的情感。既检查了学生的阅读理解能力，又培养了学生在理解基础上的写作能力。

2、学生情况分析

本班共有学生37人，其中（侯天涛）没有考。从整体上看，本次测试学生成不是很理想。有些同学因为做题不细心，读题不认真，基础知识掌握不牢，直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，即要保证优秀率有所提高，还要保证中下水平的学生跟上去，狠抓学生的学习习惯，提高整体成绩。

二、成绩分析如下：

应参加考试人数47人，实考36人。其中0-29分9人：30-39分2人：40-49分1人：50-59分3人：60-69分6人：70-79分5人：80分以上10人

及格率：58.33%；优秀人数：10人；总分2031；平均分56.42。

三、存在的问题及主要原因

一是缺少对短文练习的训练，。比如：阅读短文就练习的很少，只注重课文的理解，学生还没有形成能力。二是学生掌握不好。比如：

读拼音写词语，都是老师平时多次强调，听写过的词语；可有些同音字还是有很多学生出错，有些字词的区别学生记忆不牢固。反义词也缺乏记忆。三是部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

四、改进措施

1、加强自身业务学习，要善于分析试卷题型，并进行适量训练。教学中注重字词的过关落实。加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练，采取多样形式提高学生读写的兴趣。

2、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

3、加强写话和阅读训练，培养学生审题和语言表达能力。

4、把好检测关，及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性，使不同的学生得到不同的发展。

5，在以后的学习中，我将引导学生多观察多留心周围的一切事物，多阅读课外书，并且多组织学生进行说话和写话练习，这样能增强学生的说话和写话能力，对以后的考试和作业都有一定的好处和帮助。

二年级语文上册期中考试质量分析 [篇4]

本学期期中检测已经结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：

一、测试成绩分析

本次考试参加人数35人，最高分100分，最低分50分，平均分90.46分，优秀人数25人，优秀率71.43%；良好人数33人，良好率94.29%；及格人数34人，一人不及格。

二、试题结构和特点

结构：本试卷包括十道题：第一题选择正确的读音，第二题看拼音写词语，第三题组词，第四题填空，第五题选择合适的动词，第六题写句子，第七题默写，第八题口语交际，第九题阅读，第十题写话。

特点：1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对半个学期所学过的知识点都有所涉及。

2、注重能力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重考查学生能力。如：培养学生口语交际能力、阅读能力和写话能力。

三、典型错例分析

1、第一题选择正确的读音，有8个学生在这道题上失分，

错误主要集中在“喘、辩、滚、烧”这四个字上。

2、第二题看拼音写词语，错误率高的是“陆地、消除、盘旋”，其中“陆地”的错误率最高，这是因为学生把“路、陆”分不清。

3、第三题组词，有6个学生出错，错误的主要原因是学生写别字或者因为马虎生字中少写一笔。

4、第四题填空，这道题出错率最高的是第三个小题，有8个学生还是没有区分清楚音序和音节；有两个学生因为不认识“部首”二字出现答非所问。

5、第五题选择合适的动词，出错率最高的是“拉二胡”，大部分学生因为不知道二胡是什么而写成“打二胡、种二胡”。

6、第六题写句子，有6个学生没有掌握将反问句改写成陈述句。4962268

7、第七题默写，出错的学生都是因为把“难忘”写错，分不清“忘、望”两个字。

8、第八题口语交际，题目要求只将兰兰问路的话写出来，但有9个人写的是兰兰和奶奶的对话。

9、第十题看图写话，主要存在以下问题：篇幅过短，不按要求完成。还有个别学生交待不清图画内容。

四、反思与对策

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎，没有养成检查

的习惯，是导致失分的一个原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、加强易错易混淆概念的辨析。

从卷面上看，对形近字的掌握还是不够到位。在平常教学中，应加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

3、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

4、在写话方面，坚持多让学生读课外书，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。

五、今后改进教学策略

1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、注重在教学时让学生掌握好基础知识。

4、加强阅读训练，提高阅读方法。

5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

二年级语文上册期中考试质量分析 [篇5]

一、试卷命题情况：

本次试卷共有八大题，有四面卷，试卷体现以下几个特点：

1、第一—六大题，都属于基础知识，内容多，比较简单，但由于涉及的知识面较广，学生容易出错。

2、第七题是阅读短文，回答问题，内容灵活有趣，有教育意义，既可以考查小朋友阅读能力，又可以考查学生对语文基础的理解、运用。

3、第八题，“写日记”，既考查学生对日记格式的掌握情况，又考查学生的写话能力，以及标点符号运用的情况。

二、学生答题情况：

第一题：提醒小朋友们要把字写好。

第二题：1、“我会听”，共有4个词语和一个句子，都是课文中的，学生掌握的较好。2“读拼音，写词语”。共安排了八个词语，这些词语都来自课本的生字中，学生完成较好。

第三题：“连线”，错的较多的字“种树苗”和“挖野菜”。

第四题：1、“选字填空”，本题最有趣，而且又很灵活、自由，学生做起来很轻松。建议：这种类型的题目可以经常出现一些。2、照样子写一写，这道题接触较多，没有难度。

第五题：1、“选词填空“学生掌握的很好。2、用词说句本是难点，但这些词语已复习多

第六题“按课文内容填空”，都是课文里面的内容，正确率百分之九

十以上。 第七题是阅读短文，回答问题，内容灵活有趣，有教育意义，既可以考查小朋友阅读能力，又可以考查学生对语文基础的理解、运用。有部分同学有漏题现象。

第八题，“写日记”，既考查学生对日记格式的掌握情况，又考查学生的写话能力，以及标点符号运用的情况。有个别同学正文没有空两格写。

三、改进措施：

本张试卷难度不大，但学生考的不是很理想，高分不多，针对这些问题，今后我想采取以下改进措施：

1、对于优等生，培养他们的创新能力，拓展学生创新思维，多看课外书，扩大知识面，把有难度的问题留给他们，激发努力学习的欲望，从而使他们更上一层楼。

2、对于中等生、后进生，在生活、学习上多关心，爱护他们，降低对他们的要求，让他们尝成功的喜悦，树立自信心，作业尽量做到面批面改，加强基础知识训练，促其养成良好的学习习惯。

二年级

2016-1-26

2016人教八年级语文上册期中考试质量分析
2016年二年级上册语文段考质量分析 第七篇

人教八年级语文上册期中考试质量分析

一、试卷命题

本试卷以新课标为依据，体现教学和考试改革的方向，本次试题贴近学生实际，从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，识记积累、语言运用、诗歌鉴赏、专题、阅读、写作等内容全面涉及。本次测试是积极开发综合性新型试题，加强了语文学习与生活自然的联系，考查学生的综合能力；题型小而活，注重考查学生的语文素养。

二、失分情况分析：

1、“积累与运用”这块有8个小题，八（1）班的从第1、4、5、7、8题失分严重，八（2）班的从第1、3、4、5、6、7、8、题十分较严重，特别是第7、8两个小题，八（1）、八（2）班的基本上没有学生去做，都是留空白，不知道写什么；从这些题目可以看出两个班的大部分学生的基础知识还不够扎实，学生的背诵默写情况不容乐观，审题较粗心，书写潦草，错别字较多。从此可以看出学生没根据所学的语文知识或语段信息去认真、严谨审题；全面、严密答题的思维习惯极为欠缺。许多学生对答题角度与答题的要点把握不住，导致许多学生卷面失分的主要原因。这在主观性较强，文字表达较多的题目中问题尤为严重，学生大多缺少明晰的思维。

2、对于阅读理解部分这块有两部分共有9个小题，第一部分是说明文，第二部分是记叙文文，两个班都一样说明文失分的学生要少些，而记叙文失分的较多,9-12题是课内说明文阅读。题型为两道表述题、两道选择题，四道题目一道考中国石拱桥的特点，一道考的是石拱桥创造性设计的优点

是什么、一道考文段引用唐朝张嘉贞和张鷟话，理解有误的内容，一道考的是本段用什么说明顺序，这道题难度不是很高，符合初二学生认知水平。所给文本很短，只要学生能以平静的心态认真研读文本，从文中找出关键语句，然后仔细辨别语句中文字的差异，那么这几题就能迎刃而解了。虽然篇目很短，但是两个班做下来的情况还不够理想，在以后的训练重要得多多加强。

第二部分13-17题考查的是课外记叙文，这一部分15-17题的得分率特别低些，究其原因，一是15题属于鉴赏评析能力检测，而16题是对文章画线词的理解，并发挥想象，对其表情加以描写的考查，第17题是仿写大部分的学生不会写都是照着试卷上的原句抄下来，从批改试卷上来看，这些题对学生都有一定难度；二是现在的学生普遍比较浮躁，往往读了一遍就将文本放在一边，不愿再去反复阅读，而记叙文的阅读却恰恰需要耐心的阅读和冷静的思考。

对于阅读理解这一部分，学生作答时存在的一些问题主要有以下几方面： 一是题目要求阅读不仔细，审题不到位。这可能由于做题时心态不够平和，比较浮躁而致。 二是理解和分析的综合能力检测的题目，学生一般只把握了最表层的含义。三是表述题，学生回答不完整，缺少条理，表述不清楚。四是文章主旨把握不了，导致有些有一定深度的综合性题目不会做。

3、作文部分：

本次期中考试作文是以《感受幸福》为话题来写，从大部分学生写的作文来看，这个题目作文失分有3个方面原因：一是语言表达欠缺，有部分学生句子不够通顺，语言罗嗦，错别字较多；二是审题不当，把握不住

核心要求，内容陈旧，缺少动人之处。三是书写不规范，字迹潦草、卷面不整洁，大部分学生只写了几句话，就找不到写的了，之所以以后要给学生多多训练。

三、学生答题情况

（一）从考试结果来看，这份试卷有一定难度。

八（1）班：总人数：48人，实考46人，平均分41.033分，及格3人，最高分：70分，最低分：17分。

八（2）班：总人数：49人，实考48人，平均分25.875分，及格 1人，最高分：63分，最低分：1 分 。

（二）进步方面

通过一个多学期的学习，学生在文言古诗的背诵、仿句能力、换位思考等方面有了长足的进步，关于这些语文最基本知识的学习、训练，要继续坚持。

（三）不足之处

1、文言默写，学生眼高手低。 第7小题依提示填写诗文原句，得满分的同学很少，其原因不是学生不会背，而是眼高手低。而此类题的评判标准又恰恰非常严格，错一个字就算错。

2、学生的仿句能力虽较以往有所提高，但就整体而言，还不能令人满意。针对仿句题型比重的加大和形式的多样，此项举措的实行已刻不容缓。

3、学生审题意识及其领悟力不够。这一个体现在8小题关于辩论会题目，题目要求担任其中一方陈述自己的观点和理由，可很多学生写的却不是辩论会内容。

4、作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素，

它也是语文的一大难题，整个八年级学生的作文能上30分的寥寥无几，让人心理真不是滋味。

四、改进措施：

1、学生平时学习的积极性与主动性不够，而教师也未能很好地去培养学生的自学能力。平时应严格要求，让学生在学习上化被动为主动，培养自学能力。

2、在课文学习中语文基础部分仍应多巩固，同时引导生注重整体把握，注重具体句段的分析与赏析，注意分析表达的针对性与全面性，注重关键词句的作用与利用。加强练习与引导，强化学生的审题与解题中细致与严谨的思维习惯，关键词与关键句意识，注意其在审题中的作用与答题中的体现。

3、写作方面先着重于立意与选材的训练（这两点是目前存在的最大问题）。今后教学将多进行审题指导，对写作应进行范文例析，并提倡多练笔。

4、加强个别辅导，在整体成绩稳步发展的情况下，多培养高分，尽可能减少低分。

五、今后教学应采取的措施

1、注重基础知识的训练。

一是朗读能力训练；二是书写能力的训练；三是生字词识记的训练。要有针对性的对学生进行分类指导。

（1）注重知识的积累，强调语言的运用

语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语支教学的重要任务，近年的考试中，这方面试题的占分比例也有所增大，因此,在教学中必须持

续抓紧抓实。

积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活。才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。

（2）文言文教学强调“言”、“文”并重

文言文是我国古代文化的重要载体，学好文言文是继承民族优秀文化的需要，初中语文教材中的古代诗文，都是中华民族源远流长的文化宝库中的精品，对提高学生语文素养，大有裨益。

“课标”指出，初中生要“能阅读浅易文言文，能借助注解和工具书理解基本内容。"也就是说，文言文教学要强调“言”、“文”并重，所谓“言”指文言基础知识，所谓“文”指的是文意的理解和把握。“言”是理解“文”的基础，而离开“文”，实际上也很难学懂“言”。因此，文言文教学一定要强调反复诵读，要读出情感，读出语气，读出语感。“读书百遍，其义自见。”在整体感知课文内容基础上，指导学生借助课文注解和工其书，自己去归纳总结，去解决文言文基础知识的问题，当学生有了一定的文言语感，掌握了必要的文言知识，阅读浅易文言文也就不难了。

（3）在整体感悟基础上，提高语言表达能力

“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。从中接受高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

阅读的基础是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的

价值是创造。现在的中考阅读题更注重对学生“多角度、有创意阅读的评价”。关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。这启示我们，在教学中，必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。

（4）加强写作基本功训练，鼓励有创意的表达

“语文课标”提出，写作训练“既要摒弃那些偏于程式化的训练方式，也要帮助学生打好必要的写作基础。”要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写；重视不同文体的基本构架、谋篇布局的训练等，不抓写作基本功训练，写作能力的提高就是一句空话。在抓好写作基本功的基础上，“力求有创意的表达。”应根据学生的不同程度，施以不同的教学要求。必须强调真情实感，唯真情实感最可贵。这样才能完成一篇好的文章。

人教八年级语文上册期中考试质量分析 [篇2]

一、试卷分析

本次卷子是我手打的一份试卷，题型设置上基本以中考为标准，内容上考查的点比较散，尤其是单元重点中的小说和说明文，对中考要求的题型进行设计，修改原文的问题设置，围绕课堂的教学目标展开问题设置。题量较大，阅读设置共有4篇，考试时间上稍有紧张。难易程度上属于中等，主要的考点都是平时在练习册和课堂教学中的重点内容，经过反复训练和指导以后的课堂内容扩展，新题型和难题基本仅占5%。

二、考试成绩：

我所带的八（1）班，及格率为95.7%，平均分114分，按照本次试卷的难以程度来看，还没有完全达到预期的效果。与以往2届学生的期考试成绩上来看，还有进步的空间。

三、平时我所做的工作：

1、小组展示课的课前指导：

对上新课前，将课文的重点内容下发到各个小组，做到以组长带动组员。课前做好准备工作。对课堂展示课的准备工作做的比较充分，在对文章讲解的同时，更注重对学生能力的培养。本学期我上的两堂展示课当中，对学生课前的辅导做了很多充实的准备，包括学生的朗读、材料的搜集、展示的要求、小组的配合等等。

2、对后进生的跟进指导：

这个班级从上个学期的考试成绩来看，大概有10个左右的学生很有希望及格，因此，从开学之初，每天我都有针对性的对这些学生进行指导，包括课上问题的设计（我分成的七个小组中每一组里都有对后进生的问题设置）、课下作业的单独指导（后进生的作业比较简单，难度不大，多数是让他们能够独立完成，上交批阅的时候，在额外找题来进行训练），对外校生布置的额外习题（这个作业主要是口头布置的小组合作中的课堂讨论题），对住校生的定点定时的作业跟

进等，做了很多必要的工作。

3、对组长的培训和组员的交流

本学期我对组长的正规培训有2次，主要是针对组长如何调动组员积极性，如何在课堂组织活动中需要做些什么以及课下设计本组活动时遇到困难的解决途径等问题的探讨。而针对组员，主要是从课堂当中反映出问题的组员进行交流，鼓励他们大胆突破。这两项工作非常耗费时间，需要一个长期不懈的努力。

四、分析得失：

失误之处：

1、学生做题的方法还是没有完全掌握，个别同学还是按照自己的做题方法去答题，习惯养成不够。

2、对基础知识一知半解却以为都会做了，考前复习并不扎实，有很多基础知识的漏洞。

3、平时对学生做题要求没有系统化，讲的多，实际指导的不够，造成很多同学做题出现强调多遍的问题，始终无法做到满分。

4、作文教学失误，上课当中还是在方法上指导的多，但是实际操作的少，学生多数是由思路但是不会写，造成考试当中作文扣分比较严重。

整改措施：

1、在做题方法上应该有成型的教学设计，要让学生落实到作业当中。

2、对基础知识的测试不能仅仅放在早读课上，而且要有阶段性的检测，尽量在课堂当中能够有效的解决问题。

3、进行做题训练课，每周对集中出现问题的作业，要有设计的进行作业训练，让同学们指导自己的作业当中出现了什么问题，如何去解决，不能一拖再拖，养成不好的习惯。

4、作文教学，在今后的教学中要多练习，理论上的东西少一些，在作文课的教案设计上力求抓实效，从小处入手，逐步训练。

2016三年级上册语文期中考试质量分析
2016年二年级上册语文段考质量分析 第八篇

三年级上册语文期中考试质量分析

本次试卷就从基础知识、阅读、习作方面分对三年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。本次考试我班应考31人,实考31人。a等13人,b等8人，c等4人，d等6人，优秀率约40，及格率约78 。

本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，题量不大，覆盖面较广。设计的每一个题目都实实在在，面向全体学生，面向不同层次的学生，贴进生活。试卷着重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富特点，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养，也为今后的语文教学指明了方向。下面我就本班学生答卷情况做个简单的分析:

一、答卷情况分析:

1．学生对基础知识掌握得相当扎实，如看听写词语、组词，大多数学生能做好，这些题型的得分率达到92以上。

2．积累方面学生也做得较好，课内的古诗、优美句子、名人名言基本都能正确作答，失分较少，但也有一部分学生背诵不够准确，填空时有些字不会写或写错，导致失分。 3．理解能力、阅读能力、写作能力还有待提高。阅读题考察的是学生的知识实际掌握和运用程度，且过于灵活，而作文的要求过泛，致使中、差生答题时不懂得如何确立中心，因而得分率较低。

二、出现的问题:

1、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活运用。还有一部分同学背的滚瓜烂熟，就是错字连篇。

2、很多学生对阅读的理解不正确，做题不仔细，没有良好的审题习惯，出错较多，概括能力也较弱，有待于加强。

3、不少学生的作文内容太空洞，不能写出自己的真实想法或感受，缺乏有说服力的材料，因此文章也就做不到具体、生动。

三、改进措施:

1、做好平时的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握双基，并能举一反三，灵活运用。

2、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

3、阅读课的教学，要根据教材特点指点学习方法，适当引导学生运用课堂学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，体会重视词句含义的能力，体会课文的表达方法。 4、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

5、要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。 总之，在今后的语文教学中，我会随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把握好双基，依据新课标，应用新理论，全面提高学生的语文素养。

三年级上册语文期中考试质量分析 [篇2]

一、 试卷特点：

本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

二、测试情况：

三（2）班有52人，参加考试，总得分 970 分，平均分 18.65 分，其中最高分是58分，最低分是1分。由于本班是分出来的慢班，因此从考试结果来看总体成绩比较差。

三、答卷情况分析。

第一大题：读拼音写词语。总共10分，最高分5分，最低分0分。存在的问题，多数同学不会写拼音，有极少数的学生是虽然会拼但是写出的是错字。

第二大题：比一比组词。总分8分，最高分6分，最低分0分。存在问题是多数学生不能正确组词。

第三大题：给多音字组词。总分6分，最高分3分，最低分0分。存在的问题是多数学生不会正确区分拼读音节和不看准声调就下笔，结果恰恰相反。

第四、五两大题：都是考查填词语。总分12分，包括填对子、叠词、补充词语，最高分8分，最低分0分，学生在积累词语方面掌握较差，因此填空出现的错误比较严重。

第六大题：默写古诗。总分8分，最高分6分，最低分0分。存在的问题是学生下去不背课文和存在书写错误严重的现象。

第七、八两道大题：句子天地。包括给句子加标点和按要求改写句子。总分14分，最高分5分，最低分0分。存在的问题是学生在加标点和改写中，出现对知识掌握不够牢固，出现照抄的现象。

第九大题：课文回顾与积累运用。总分9分，最高分2分，最低0分，学生对课文掌握不熟，对学过的知识不去加以巩固。

第十大题：快乐阅读。总共13分，此题包括三个方面：分别是正确选择词义、写反义词、造句、感悟短文内容道理。最高分7分，最低分0分。存在的问题是大多数同学没有仔细阅读短文，没有注意审题，多数同学是拿起笔昏做，不管对与不对。

第十一大题：习作乐园。总共20分，最高8分，最低0分。此题是写一篇关于自己的课余生活的作文，写出自己的课余生活的收获和感受。存在的问题是同学们不会审题，加上积累的词汇量太少，以及语言组织及表述能力比较差，导致错字较多，层次不清，甚至存在空白未写的现象。

四、存在的问题：

1、从整体上看，多数学生答题字迹潦草，书写不规范，存在书写困难。

2、多数学生不会写作文,审题不认真，组材、积累词汇方面还有要加强。

五、今后的改进措施：

1．转变教学观念，改进教学方法，加强对学生语文基础知识的训练。【2016年二年级上册语文段考质量分析】

2．多培养孩子的阅读能力，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

3．多引导学生写作，加强习作训练，力争提高学生的写话能力。同时要培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

总之，语文的世界是广阔的，教学方法也是灵活的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，但是我要在教学实践中努力摸索提高学生语文能力和学习语文的兴趣，今后我将在教学中及时调整教学策略，使一个个慢班的学生爱上语文学好语文，从而提高他们的语文综合素质。

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三年级上册语文期中考试质量分析 [篇3]

本次试卷就从基础知识、阅读、习作方面分对三年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。本次考试我班应考20人,实考20人。从整体上来看，本次学生的学习成绩较差。80-89分的有3人；60-80的有4人，60分以下的有13人。及格率是35%，平均分40分，大部分学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。 本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，题量不大，覆盖面较广。设计的每一个题目都实实在在，面向全体学生，面向不同层次的学生，贴进生活。试卷着重对学生语言积累和知识运用能力的考核，体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富特点，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养，也为今后的语文教学指明了方向。下面我就本班学生答卷情况做个简单的分析:

一、答卷情况分析:

1．学生对基础知识掌握得相当扎实，如看听写词语、组词，大多数学生能做好。

2．积累方面学生也做得较好，课内的古诗、优美句子、名人名言基本都能正确作答，失分较少，但也有一部分学生背诵不够准确，填空时有些字不会写或写错，导致失分。

3．理解能力、阅读能力、写作能力还有待提高。阅读题考察的是学生的知识实际掌握和运用程度，且过于灵活，而作文的要求过泛，致使中、差生答题时不懂得如何确立中心，因而得分率较低。

二、出现的问题:

1、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活运用。还有一部分同学背的滚瓜烂熟，就是错字连篇。

2、很多学生对阅读的理解不正确，做题不仔细，没有良好的审题习惯，出错较多，概括能力也较弱，有待于加强。

3、不少学生的作文内容太空洞，不能写出自己的真实想法或感受，缺乏有说服力的材料，因此文章也就做不到具体、生动。

三、改进措施:

1、做好平时的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握双基，并能举一反三，灵活运用。

2、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

3、阅读课的教学，要根据教材特点指点学习方法，适当引导学生运用课堂学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，体会重视词句含义的能力，体会课文的表达方法。

4、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。

5、要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。

总之，在今后的语文教学中，我会随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把握好双基，依据新课标，应用新理论，全面提高学生的语文素养。

2016人教版三年级语文期中考试试卷质量分析
2016年二年级上册语文段考质量分析 第九篇

人教版三年级语文期中考试试卷质量分析

一、试卷整体分析

本次语文期中测试，从内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，但有几题题量非常大，分值却很少。这样虽然检查学生对字词掌握的情况，但很难能拉开分数。

二、考试成绩结果分析

我们班一共参加考试的有49人，及格的有18人，及格率38%。其中最高分91分，最低分5.5分。可以说我班的成绩不太理想。

三、试卷各题情况分析

1、第一题其实是卷面书写，这道题得分率很高，就及格同学字写的不太规范的没拿全分。

2、第二题是看拼音写词语。这道题得分率不是太高。很多学生由于拼音基础比较差，很多词语没有拼出来。比如让写“试验”这个词语，很多人写的是“实验”。还有几个同学错别字很多。这可以看出学生拼音基础差，对字词默写掌握的不是很好。以后要加强学生这方面的训练。

3、第三题是选多音字、第四题是形近字组词、第五题选词填空、还有九、十两题课文内容填空和古诗默写。这几题正确率非常高。第十

一题是阅读短文题，这道题得分率非常低，特别是第一小题给汉字注音，这道题做的非常差。可以看出学生掌握的字词还是太少。后面得几题是主观题，学生很多是答非所问。这也说明学生对课外阅读短文理解能力差，以后要多鼓励学生阅读课外短文，从而培养学生分析和概括问题的能力。

4、第十二题是习作题，这一道题的题目是半命题。因为三年级学生刚开始写作文，期中考试前页练习过很多次，这次期中考试题目是学生第一次接触。很多学生不知道该怎么写，很大的原因也再我。这是我教学过程中的最大疏忽，我之前没讲到。以后我会尽量扩充自己的知识面，从而让学生学到的更多。

四、 改进措施

1、培养学生的阅读能力。平时提高要求，端正态度，养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

3、加强学生默写识记能力，让学生改掉死记硬背的坏习惯，养成理解记忆的习惯。让学生达到灵活运用的地步。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。应鼓励学生多阅读一些课外书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

人教版三年级语文期中考试试卷质量分析 [篇2]

一、答题情况

此次期中考试我班26人全部参加考试，平均分89.96分，及格率100%，优秀率96%，最高分：97分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之间10人，一人80分以下。

二、试卷分析。

试卷从基础知识、日积月累、课内外阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。 写作也体现了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，内容广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。

总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

三、答题情况

第一大题：

1、看拼音写词语：

正确率较高，全班有7人没得满分。同学们书写的也很美观。

2、给多音字注音：全班8人全部正确，其余学生均有不同程度的错误，错误最多的是“涨”，这个字学生没学过。

3、组词：全班7人错误，错的最多的是“躁”组词，然后“辩”组词错误多。

4、按要求写词语：全班7人错误，其中“站得（）”错的最多。

5、照样子写句子：两个人错误，均是拟人句不会写。

第二大题：

全班只有一人写错。

第三大题：

（一）、课内阅读：

大部分学生得分为七分、六分，错误最多的是3小题—写写读了这段话后的感想。

（二）、课外阅读：

满分14人，其余学生6人扣2分，其余不等，这道题错误对多的是第3小题划看到的和想到的。

第四大题：

（一）、口语交际：

全班十五人满分。

（二）、全班作文均在20分以上。

四：存在问题：

通过对试卷的评价与分析，发现的主要问题有：

一、学生日常读书量小，不能学以致用；

二、平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯;

三、机械背诵，错字多。

这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。

通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂

。五、采取措施：

1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。

2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。

3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。

4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。

人教版三年级语文期中考试试卷质量分析 [篇3]

这次我校举办的期中考试已经结束了，我想大家都在精心的做着试卷分析这项工作。我所交的学科是三年级语文。对于三年级的语文试卷，我似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高，当考试成绩出来以后，我的心理很不是滋味，因为成绩考得很不理想。为了往后的教学工作更上一层楼，现将试卷分析如下：

一、试卷整体分析

本次语文期中测试，从内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，但有几题题量非常大，分值却很少。这样虽然检查学生对字词掌握的情况，但很难能拉开分数。

二、考试成绩结果分析

我们班一共参加考试的有47人，及格的有18人，及格率38%。其中最高分81分，最低分5.5分。可以说我班的成绩不太理想。

三、试卷各题情况分析

1、第一题其实是卷面书写，这道题得分率很高，就及格同学字写的不太规范的没拿全分。

2、第二题是看拼音写词语。这道题得分率不是太高。很多学生由于拼音基础比较差，很多词语没有拼出来。比如让写“试验”这个词语，很多人写的是“实验”。还有几个同学错别字很多。这可以看出学生拼音基础差，对字词默写掌握的不是很好。以后要加强学生这方面的训练。

3、第三题是选多音字、第四题是形近字组词、第五题选词填空、还有九、十两题课文内容填空和古诗默写。这几题正确率非常高。特别是九、十两题做的非常好。可以看出我平常要求学生每天都背课文取得的效果非常好。但有几个同学还是没得住分，是因为眼高手低，只会背，不会写。这也是我在教学活动中的疏忽。以后要在多度的基础上要多写。

4、第十一题是阅读短文题，这道题得分率非常低，特别是第一小题给汉字注音，这道题做的非常差。可以看出学生掌握的字词还是太少。后面得几题是主观题，学生很多是答非所问。这也说明学生对课外阅读短文理解能力差，以后要多鼓励学生阅读课外短文，从而培养学生分析和概括问题的能力。

5、第十二题是习作题，这一道题的题目是半命题。因为三年级学生刚开始写作文，期中考试前页练习过很多次，这次期中考试题目是学生第一次接触。很多学生不知道该怎么写，很大的原因也再我。这是我教学过程中的最大疏忽，我之前没讲到。以后我会尽量扩充自己的知识面，从而让学生学到的更多。接下来我重点分析下我班作文失分的原因：①、字体不太工整，错字别字比较多。②、标点符号运用的不当，有很多学生一篇作文下来只有一个句号收尾。③、有的学生格式不正确，要么是题目没居中或没写题目，还有几个同学分段后每段前一行不知道要空两个格。更有甚的有个同学一段下来没有分段。④、很多学生写作文抓不住中心，写作文像打流水账。这几点让很多人在作文上没拿到高分。当然也有作文写的好的同学。这道题分值很大，因为以上原因，我们班这道题得分差距很大，相反，前面的基础知识题分值差距比较小。这道题是我们班及格率比较低的最重要的原因。

四、改进措施

1、培养学生的阅读能力。平时提高要求，端正态度，养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

3、加强学生默写识记能力，让学生改掉死记硬背的坏习惯，养成理解记忆的习惯。让学生达到灵活运用的地步。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。应鼓励学生多阅读一些课外书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

5、习作。作文教学应改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，注意提高学生的阅读积累，为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

6、我是今年刚踏入工作岗位的老师，教学经验不是很丰富，以后也经常像老教师学习和交流工作经验，提高自己的教学技能。当然也要不断的学习充电，扩充自己的知识面。

总之，往后我会一如既往地把教学工作做好。

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