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2016小学六年级数学工作计划

2017-08-24 14:53:24 编辑:婷婷 来源:http://www.chinazhaokao.com 工作计划 浏览:

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  教学计划就是帮助老师规划好一学期的教学工作,为方便大家计划工作,下面是招生考试网www.chinazhaokao.com小编是为大家分享2016小学六年级数学工作计划,欢迎参考!

  人教版六年级数学下册教学计划

  一、教材分析

  这一册教材包括下面一些内容:负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。

  圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。

  在数与代数方面,这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数,了解负数在实际生活中的应用。

  在空间与图形方面,这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学,在已有知识和经验的基础上,使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习,掌握有关圆柱表面积,圆柱、圆锥体积计算的基本方法,促进空间观念的进一步发展。

  在统计方面,本册教材安排了有关数据可能产生误导的内容。

  在数学解决问题方面,教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习,教学用所学的知识解决生活中的简单问题。

  本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了多个数学综合应用的实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题。

  整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后,引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理,这是小学数学教学的一个重要环节。

  (一):各单元教材分析

  第一单元 负数

  本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上,结合学生熟悉的生活情景初步认识负数。《标准》第二学阶段这部分内容的具体目标是:“在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。”

  教学重点难点:“了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。”

  第二单元 圆柱与圆锥

  本单元的主要内容有:圆柱和圆锥的认识,圆柱的表面积,圆柱的体积和圆锥的体积。

  本单元加强了与现实生活的联系:加强了对图形特征、计算方法的探索:加强了在操作中对空间与图形问题的思考,使学生在经历观察、操作、推理、想象过程种认识掌握圆柱、圆锥的特征以及体积的计算方法,进一步发:展空间观念。

  教学重点难点:掌握圆柱和圆锥的计算方法。

  第三单元 比例

  本单元是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的基础上,学习比例的有关知识及其应用。比例在生活和生产中有着广泛的应用。

  教材还在本单元后面安排了一个“阅读资料”,让学有余力的学生通过阅读了解“裴波那数列”的由来及特点,寻找其规律,感受数学的内在魅力,增加数学学习的态度。

  教学重点难点:比例的有关知识及其应用

  第四单元 统计

  通过前面的学习,学生已经了解几种常见的统计图标的特点和作用,会从统计图表种提取有关信息进行简单的统计分析,会根据分析结果做出简单判断或预测。本单元在此基础上主要是通过简单事例,使学生认识到:统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析判断或预测,但如果对统计图表不进行认真分析,可能会得到不准确的信息,从而得出错误的结论或判断。

  教学重点难点:认识到:统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析判断或预测

  第五单元 数学广角

  这部分教材通过几个直观例子,借助实际操作,向学生介绍“抽屉原理”,使学生理解“抽屉原理”这一数学方法的基础上,对一些简单的实际问题加以“模型化”,会用“抽屉原理”加以解决。

  教学重点难点:会用“抽屉原理”加以解决。会用“抽屉原理”加以解决。

  第六单元 整理与复习

  整理和复习是数学教学的一个重要环节,特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后,进行一次系统的、全面的回顾与整理,是十分必要的

  二、班级情况分析

  通过上学年来的教学,我认为,进一步对学生进行学情分析特别重要,尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解甚为重要。学生总体反映出纯朴、可爱。比较喜欢上数学课,学习热情比较高,比较善于动脑筋,课堂比较活跃,并喜欢与老师友好相处,同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但两极分化依然存在。部分学生主动学习的行为,深得老师钦佩。但少部分学生懒、行为习惯差,如粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,依赖老师讲解,依赖同学的讲评,作业喜欢与同学对题。及格率很难突破100%。如:口算因追求快或粗心,往往准确率难达到100%,写出数量关系的应用题,部分学生先列式(或列方程)计算,再根据算式(或列方程)推出关系式,甚至有些学生不喜欢列方程解题,一些概念题由于以往注重背,稍有变化,却难以应付。但学生对几何公式的推导以及对生活中的问题掌握得比较好,乐意在动手操作中发现问题和解决问题。

  三、教学目标

  1、 了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。

  2、 理解比例的意义和基本性质,会解比例,理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成比例或反比例,会用比例知识解决比较简单的实际问题。

  3、 会看比例,能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小。

  4、 认识圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱,圆锥的体积。

  5、 能从统计图表准确提取统计信息,正确解释统计结果,并能做出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。

  6、 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

  7、 经历对“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”会用“抽屉原理”解决简单的实际问题发展分析、推理的能力。

  8、 通过系统的整理和复习,加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握,形成比较合理的灵活的计算能力。

  9、 体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

  10、 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

  各单元教学目标

  第一单元 负数

  1、 在书写的生活情境中初步认识负数,能正确的读、写正数和负数,知道0既不是正数也不是负数。

  2、 初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的密切联系。

  3、 能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

  第二单元 圆柱和圆锥

  1、 认识圆柱和圆锥,掌握它们的基本特征,认识圆柱的地面、侧面和高,认识圆锥的底面和高。

  2、 探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法,以及圆柱、圆锥体积的计算公式,会运用公式计算体积,解决有关的简单实际问题。

  3、 通过观察,设计和制作圆柱、圆锥模型等活动,了解平面图形与立体图形之间的联系,发展学生的空间观念。

  第三单元 比例

  1、 理解比例的意义和基本性质,会解比例。

  2、 理解正比例和反比例的意义,能找出生活中成正比例和成反比例的实例,能运用比例知识解决简单的实际问题。

  3、 认识正比例关系的图像,能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像,会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。

  4、 了解比例尺,会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

  5、 认识放大与缩小现象,能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小,体会图形的相似。

  6、 渗透函数思想,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

  第四单元 统计

  1、 会综合应用学过的统计知识,能从统计图中准确提取统计信息,能够正确解释统计结果。

  2、 能根据统计图提供的信息,做出正确的判断或简单预测。

  第五单元 数学广角

  1、 经历“抽屉原理”的探究过程,初步了解“抽屉原理”,会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。

  2、 通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。

  第六单元 整理和复习

  1、 比较系统地掌握有关整数、小树、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识。

  2、 巩固常用计量单位的表象、掌握所学单位间的进率,能够进行简单的改写。

  3、 掌握所学几何形体的特征;能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积,并能应用。

  4、 掌握所学的统计初步知识,能够看和绘制简单的统计图。

  5、 进一步感受数学知识间的相互联系,体会数学的作用。

  四、教学措施

  1、注重良好的习惯培养

  从卷面上看,学生的审题不够认真,抄错数字看错题目要求计算粗心马虎,有的甚至不打草稿等是导致失分的一个重要原因,这些是长期不良习惯养成的后果,应当引起老师的高度重视。

  2、加强对易错易混概念的辨析

  针对上述这些出现的问题,在平时教学中教师在课堂上要加强对比练习,让学生通过练习、自己辨析、掌握。

  3、加强对学困生的辅导工作

  从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩不够理想,教师必须在平时的教学中重视对这些学困生的辅导工作,及时给予补缺补漏,发现闪光点,及时给予表扬鼓励,调动他们的学习积极性,从而大面积提高教学质量。

  4、多给学生创造动手操作和实际体验的活动机会。

  5、继续注重对学生基础知识的掌握和基本技能的训练。

  6、继续给学生加强生活中的数学知识的分析和应用。

  7、加强学生分析问题的能力和用不同办法解决问题的能力。

  通过反思我们认为 在平时的教学中,应在教学形式上灵活一些,练习方法多样一些,适当的增加一些互动的环节,让学生进行思考、分析、判断、做出选择。

  人教版六年级数学上册教学计划

  教材分析

  教材包括下面一些内容:位置,分数乘法,分数除法,圆,百分数,统计,数学广角和数学实践活动等。

  在数与代数方面,教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上,培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能,应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用,理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法,会解决简单的有关百分数的实际问题,也是小学生应具备的基本数学能力。

  在空间与图形方面,教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上,通过丰富的现实的数学活动,让学生经历初步的数学化的过程,理解并学会用数对表示位置;通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习,初步认识研究曲线图形的基本方法,促进学生空间观念的进一步发展。

  在统计方面,教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上,学会看懂扇形统计图,认识扇形统计图的特点,进一步体会统计在生活和解决问题中的作用,发展统计观念。

  在用数学解决问题方面,教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识,教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性,进一步体会用代数方法解决问题的优越性,感受数学的魅力,发展学生解决问题的能力。

  教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学综合应用的实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学应用意识和实践能力。

  教学目标

  1. 理解分数乘、除法的意义,掌握分数乘、除法的计算方法,比较熟练地计算简单的分数乘、除法,会进行简单的分数四则混合运算。

  2. 理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。

  3. 理解比的意义和性质,会求比值和化简比,会解决有关比的简单实际问题。

  4. 掌握圆的特征,会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公式,能够正确计算圆的周长和面积。

  5. 知道圆是轴对称图形,进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

  6. 能在方格纸上用数对表示位置,初步体会坐标的思想。

  7. 理解百分数的意义,比较熟练地进行有关百分数的计算,能够解决有关百分数的简单实际问题。

  8. 认识扇形统计图,能根据需要选择合适的统计图表示数据。

  9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

  10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性,感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。

  11. 体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

  12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

  教学重点

  分数乘法和除法,圆,百分数等是本册教材的重点教学内容。

  教学设想

  教学时力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征,关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式,体现开放性的教学方法等特点。

  1.加深学生对数学知识的理解,培养学生的应用意识。

  分数四则运算的知识和技能是小学生应该掌握的基础知识和基本技能。分数四则运算在计算方法上与整数、小数计算有一定的区别,在算理上比整数、小数计算稍显复杂,所以学生理解和掌握起来更困难一些。分数的加法和减法,在计算方法上与整数、小数的加法和减法虽有区别,但是在算理上与整数、小数的加、减法又有联系,都是相同单位的数才能直接相加、减。为了突出这一共同的规律,加之学生已学习过简单的同分母分数加、减法,所以,教学分数除法需要有分数乘法作基础;而且分数乘、除法的内容比较多,学生理解它们的算理也更为困难些。

  2. 注意知识的迁移和联系实际,加强学生学习能力和应用意识的培养。

  有关百分数的计算,通常是化成分数和小数来算;解决含有百分数的实际问题在解题思路和解答方法上与解决分数问题基本相同。因此对求百分率的问题,特别是求增加百分之几、减少百分之几的问题适当举例加以教学,然后加强百分数实际应用方面的教学。例如,结合求百分率,出现求达标率、发芽率等的计算(还提示了出勤率、合格率、出粉率);介绍折扣、纳税和利息等知识中有关百分数的计算知识等。放手让学生自己讨论如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了学生所学的知识范围,加深学生对百分率知识的理解;又培养了自主探索、合作交流的良好学习习惯。

  3.注重动手实践与自主探索,促进学生空间观念的发展。

  教学“位置”时,首先注意利用学生已有的知识和经验——用“第几组第几个”描述实际情境中物体的位置——学习新知识,并及时对已有经验进行提升,迅速将具体的情境数学化,抽象成学习如何在平面图上确定位置,帮助学生理解用数对确定位置的方法。另一方面,注意呈现丰富的生活情境和现实素材,帮助学生掌握用数对确定位置的方法。加深对用数对确定位置内容的理解,体会数学知识之间的联系,锻炼空间想像的能力。

  圆是一种曲线图形,它同直线图形有不同的特点。所以“圆”的教学是学生系统认识曲线图形特征的开始。在低年级的教学中虽然也出现过圆,但只是直观的认识,本册的教学要认识圆的特征、圆的周长和圆的面积等。从学习直线图形到学习曲线图形,不论是内容本身,还是研究问题的方法,都有所变化,教学时通过对圆的研究,使学生初步认识研究曲线图形的基本方法,同时,也渗透了曲线图形与直线图形的内在联系。教学圆的面积时,教材启发学生自己寻找解决问题的思路和方法,回忆以前用过的转化方法,从而把圆的面积转化为熟悉的直线图形的面积来计算。教材还注意通过介绍圆周率的史料,渗透数学文化和爱国主义教育。

  4.发展学生的统计观念,逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。

  在统计与概率方面,学生已经掌握了一定的知识,形成了一定的能力,积累了一定的经验。教学时,一是注意与先前学习过的统计知识的联系,帮助学生理解扇形统计图的特点和作用。二是注意挖掘生活中的数学素材,凸现统计的实用价值。更好地体会统计知识和方法在实际生活中的作用,有利于发展学生的统计观念,形成从数学的角度思考问题的良好习惯。

  5.渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

  数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力,而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力,进而奠定发展更高素质的基础。因此,培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。系统而有步骤地渗透数学思想方法,尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式,采用生动有趣的事例呈现出来。通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶,形成探索数学问题的兴趣与欲望,逐步发展数学思维能力。

  用数学解决问题能力的培养是义务教育阶段数学课程的重要目标之一,因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是发展学生数学思维的过程,又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。注意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中,通过各部分内容的教学培养学生用数学解决问题的能力。

  6.用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

  强调对学生情感、态度和价值观的培养,全面提高学生的素质。小学高年级学生已经具有了一定的知识和生活经验,对自然与社会现象有了一定的探求欲望,此时需要教育者进行有目的的启发与引导。在教学中,要通过数学学习活动,使学生形成丰富的情感、积极的态度和正确的价值观,这同样是学生学习、生存和发展的重要基础。本册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域,为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富素材,而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等,使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系,了解数学的价值,激发学生学习数学的欲望。

  课时安排

  六年级上学期数学教学安排了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下:

  一、位置(2课时)

  二、分数乘法(12课时)

  1. 分数乘法5课时左右

  2. 解决问题4课时左右

  3. 倒数的认识1课时左右

  整理和复习2课时左右

  三、分数除法(13课时)

  1. 分数除法5课时左右

  2. 解决问题3课时左右

  3. 比和比的应用3课时左右

  整理和复习2课时

  四、圆(8课时)

  1. 圆的认识3课时左右

  2. 圆的周长2课时左右

  3. 圆的面积2课时左右

  整理和复习1课时

  确定起跑线1课时

  五、百分数 (15课时)

  1. 百分数的意义和写法2课时左右

  2. 百分数和分数、小数的互化2课时左右

  3. 用百分数解决问题9课时左右

  整理和复习2课时

  六、统计(2课时)

  合理存款1课时

  七、数学广角(2课时)

  八、总复习(4课时)

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