导读: 想知道中小学疫情后开学衔接计划 返校开学的教学衔接计划是怎么制定的吗?那就来这里参考一下吧!以下是中国招生考试网分享的中小学疫情 ...
中小学疫情后开学衔接计划 返校开学的教学衔接计划
学科知识内容的衔接,是学生线上线下教学衔接的关键环节。要做好线上线下教学内容的衔接,我们要分三步走:
第一步:摸清底细 教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记,找出教师线上讲课疏漏的地方,了解每堂课的学习重难点是否掌握,查查学生是否有缺课情况。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测,文科类课程可以通过现场抽查,通过听、说、读、写等分组互动办法,帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
第二步:找出问题 摸清了底细后,要对全班学生学习情况进行综合分析,找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段,找出个人线上学习的失误,分析产生问题的原因,在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
第三步:查缺补漏 我们不主张复课后,老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许,二来炒现饭式的重复,也没有必要,势必事倍功半。查缺补漏的两个途径如下:
一是集中突破 对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题,专门备课,安排少量课时实行定点突破;
对学生个性化问题,鼓励学生通过回看线上教学视频,自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。
二是平时课前补充 对与前面内容连贯性强的新课内容,可在新课之前,课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理,让学生在知识学习链接上实行无缝对接。
中小学疫情后开学衔接计划 返校开学的教学衔接计划
百年大计,教育为本。学生的学习关系到千家万户,关系到学生一生的发展,关系到社会的发展和进步。疫情无情人有情,寒假延期学习不延期,为了巩固寒假延期的网课的学习成果,保证开学后能在有限制时间内完成2019——2020学年度下学期的初一数学学习任务,提高教学质量,促进学生全面发展,特制定本衔接计划。
一、寒假延期网课已经取得的成果:
1、完成了部分教学内容:
寒假中已经安排学生复习上学期的学习内容。在已经过去的5周的寒假延期网课的时间内,学生已经一共上了25节网课,每天一节课的时间学习新课或者上复习课,已经完成了第五章《相交线与平行线》、第六章《实数》,本周正在进行第八章《二元一次方程组》的学习。
为了了解学生的学习情况进行了第五章《相交线与平行线》的章节测试、第六章《实数》的章节测试和第五章第六章的综合测试。
2、形成了每天的线上教学的总体思路:
(1)上课前5分钟预习当天学习的内容
(2)观看学习视频、做笔记
(3)背诵课程中涉及的概念
(4)整理自己的听课笔记,教师解惑答疑,学生完成基础训练作业
(5)根据作业批改情况,对于练习题中出错较多的或者较为重要的教师进行讲解,学生或者家长对改作业。
3.学生所获
学生根据网上学习形成了一定的自学能力,找到了适合自己的学习方法,时间观念更强烈,也更加自律,同时也学习了一些信息技术。
二、开学后将要采取的教学措施和方法:
1、返校后先进行摸底测试,了解学生线上学习的掌握情况
如果开学再次重新按部就班的进行教学,会造成已经掌握会的同学感觉是“吃剩饭”——没有学习兴趣,造成了他们学习时间浪费,从而可能出现两极同学的严重分化。因此为了避免这种现象的发生,回到学校的第一步,先组织同学们进行测试,针对线上授课内容的测试,以了解学生线上学习的掌握情况。测试内容分为两大板块:章节测试和综合测试,这样既考察了学生对知识点掌握的程度,也可以考察学生的学习能力。
2、查漏补缺,因材施教
老师会针对摸底测试情况,重新调整教学计划,决定接下来的教学进度。也会对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺,以便更好地进行因材施教。我们会将开学前学习的知识点进行串讲,网课习题不再重复处理,学习内容不像正常上课时重新上,否则既浪费时间,又是对已经掌握的同学的不尊重,因此不会一刀切。根据作业批改情况来看,部分学生通过网课和自学已经学会,但也有部分学生在家学习偷懒耍滑,知识点掌握的迷迷糊糊,所以开学复习期间会根据开学测试分层布置作业,保证没学会的的学生有再学的机会,也给学会的学生提供进步的空间。
中小学疫情后开学衔接计划 返校开学的教学衔接计划
随着新冠肺炎疫情的逐步控制,学生面临着返校上课,有的家长则是比较担心,孩子在家线上学习效果不佳,返回学校后这块内容要不要重新上,而有的家长则认为,如果重新上,那么以前的线上学习都是做无用功,因此持反对态度。那么到底对于先前线上学习的内容该如何处理呢?教育部在对做好教育系统疫情防控、有序推进当前教育工作作出进一步部署中曾这样提到:要压实属地责任,强化省级教育部门统筹,以县为主,根据当地疫情发展情况,科学研判评估,制定错时错峰开学做好教学衔接。
为了做好线上学习与开学教学的无缝衔接,我校特制定如下工作计划:
一、 指导思想:
以党中央、区、市、县和教育系统新冠肺炎疫情防控文件精神为指导,在做好疫情防控工作的同时,扎实开展好学校教育教学工作,促使学生全面发展。
二、 工作目标:
1. 查漏补缺,弥补疫情期间学生线上学习中的不足;
2.及时检测,及时分析寻找学生学习中的问题,做好线上教学与学生返校复课的教学衔接。
三、具体做法;
1.学生返校复课后,任课教师以单元带领学生进行线上学习内容梳理,帮助学生理清思路,巩固教学内容的重点和难点,强化学生对基础知识的掌握和基本能力的培养,指导学生学会学习。
2.返校后学校安排进行摸底测试,了解学生线上学习的掌握情况如果停课不停学这段时间,我们没有扎实开展线上学习,那就会造成开学后,时间紧到甚至难以完成教学任务;如果线上学习没有达成目标,开学再次进行教学,又会造成已经掌握会的同学感觉是“炒剩饭”——没有学习兴趣,造成了他们学习时间浪费,从而可能出现两极同学的严重分化。因此为了避免这种现象的发生,所以回到学校的第一步,学校将会组织学生进行测试,针对线上授课内容的测试,以了解学生线上学习的掌握情况。
3.查漏补缺,因材施教。老师会针对摸底测试情况,重新调整教学计划,决定接下来的教学进度。也会对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺,以便更好地进行因材施教。所以对老师来说,不可能存在全部线上学习内容重新上这一现象,否则既浪费时间,又是对已经掌握的同学的不尊重,因此不会一刀切。
4.家校联系,家长做好监管配合工作。线上学习,虽然任课老师是严格按照教学计划和进学进度来授课的,而且也有作业的批改辅导等,但是因为没有老师监管,也缺少面对面的交流,所以可能会存在一部分同学存在“夹生饭”的现象。因此特别需要家长配合做好监管工作,这样孩子的学习就会更扎实一点,返校后也会更轻松更有信心。
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