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三篇疫情期间四年级下册线上教学和返校开学衔接计划

2020-07-09 10:05:31 编辑:小婷婷 来源:http://www.chinazhaokao.com 工作计划 浏览:

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  工作计划对即将开展的工作的设想和安排,如提出任务、指标、完成时间和步骤方法等。提前做好计划的工作对于提升效益来说非常重要。以下是中国招生考试网分享的三篇疫情期间四年级下册线上教学和返校开学衔接计划,希望能帮助到大家!

  三篇疫情期间四年级下册线上教学和返校开学衔接计划

  线上教学和返校开学的衔接计划 学校复课也逐步临近,为了确保线上教学和复课后线下教学有 机衔接,确保实现“不落下一个学生”目标并顺利完成本学期教学任 务,现就做好学生线上学习学业检测和线上线下教学工作衔接计 划。

  一、现状分析:

  我们班级四年级学生的素质较好,从学生线上作业反馈结果 看:大部分学生对所学知识能够理解并运用到实践报告中去,对口 算、计算、文字叙述题算理清楚;

  对应用题也有了初步的分析解答 能力。从学习习惯方面看:学生能够在家自觉的学习,每天按时听 课并做好笔记,但是也存在一定的问题,有时讲解过快,学生反应 慢,存在听不懂的问题。

  二、针对四年级学生的特点、学科内容及存在的问题,特制定以下教学计划:

  知识目标:

  1、使学生学会并掌握假期空中课堂线上所学所有知识内容。

  2、在学会知识的基础上运用知识,拓展延伸。

  能力目标:

  1、在完成教学任务的同时,注意学习习惯的培养。

  2、引导学生掌握知识间的联系,培养学生解决应用题的能力。

  3、培养学生自觉学习的能力。

  三、任务要求:

  (一)科学做好线上与线下教学衔接,要制定好复习计划并有 效实施。开学后为线上教学内容的复习留足时间,坚决杜绝复学后 直接讲授额的教学内容,复学后组织复习过程中,对线上学习效果不好的学生要进行专门辅导,确保最大程度让学生掌握线上所学内容。

  (二)要科学合理安排后续教学时间。充分考虑不学生的新知识 接受能力,有序开展教学工作,坚决杜绝教师加快教学进度、增加 课时容量、延长在校附间开展线下教学。

  (三)要抓好新旧教学内客的有机衔接。在充分复习的基础上, 严格按照教材知识体系开展新内容的教学,坚决杜绝因顾虑教学时 间不够跳过认为“不重要”的教学内容搞“选择性”“跳跃式”教学;

  要做到循序渐进,新旧衔接,确保学科教学目标的系统性、完整性。尽最大可能减少学生居家学习期间对身心健康造成的不利影响。

  xx中学线上教学和返校开学的教学衔接计划 为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接,进一步巩固线上教学成果,确保实现本学期课程教学目标,制定线上教学和返校开学的教学衔接计划如下:

  一、教研层面

  1.通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本校教师线上教学的效果和存在的问题,结合线上教学进度,指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作,包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。

  2.整合线上学习资源,并对其进行精选(主要为省平台上的资源),提供给本学科教师使用,以便学生结合实际选择性回看,以及时巩固所学知识,查漏补缺,温故知新。

  二、学校管理层面

  1.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查,以准确把握线上教学的目标达成情况,及时了解线上教学存在的问题,并采取相应的问题解决策略,帮助师生解决问题,巩固和提升线上教学效果。

  2.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果,调整线下教学计划,做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接,线下教学内容、方法与线上教学的衔接。

  3.做好九年级学生的心理辅导工作,消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导,在不过度增加学生学习负担的前提下,提升教学效果。

  4.针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况,并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况,采取适当的补助措施。

  5.指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动,总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动,建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。

  三、教师教学层面

  1.对本学科线上教学情况进行悉心小结,对线上教学中存在的不足要及时完善,为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。

  2.结合学情和时间分配,调整好线下教学计划,线下计划与线上计划进行有效对接的同时,要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师,更要结合线上教学实际和中考实际,精心设计好复习计划。

  3.在线下教学的起始几周,适当放缓教学进度,并抽出时间对线上学xxx行针对性的查漏补缺。

  4.关注本学科线上学习情况异常的学生,关注学习异常学生的心理状况,并能及时对其开展心理疏导,使其尽快适应线下学习。

  5.做好各类资源的有效统整,使之成为资源库,并将其提供给班级学生,助力学生的线下学习。

  四、家长层面

  1.引导孩子合理调整作息时间,让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。

  2.引导孩子减少对电脑、手机以及电视等电子产品的依赖。

  3.在线下学习的起始几周,要充分关注孩子在校的学习与交往情况,充分关注孩子的作业完成情况,充分关注孩子的心理状况,及时发现问题,并及时做好与老师的沟通,以便各类问题能得到及时的解决。

  三篇疫情期间四年级下册线上教学和返校开学衔接计划

  随着疫情形式的改变,学校开学刻不容缓,我们的教育工作也做出了相应的改变,从线上网络授课转换成线下授课,需要做很多衔接工作,这学期对于社会,对于家长,对于老师,甚至对于学生是一个重大的考验。

  一、首先,对于前期的线上教学,我从以下几个方面做了总结:

  教学准备:课前我结合超星学习通使用教学视频学习了学习通的使用方法,对自己的课件做了调整,进行知识精简。在班级录播课的课件中我及时补充了重点和考点。然后上传学习任务点,布置线下任务。

  教学过程心得:线上教学方式确实非常新颖,对教师和学生来说都非常新奇,但是无法做到人人监管,所以网络课堂就需要家长的监督。因此我在课堂上不定时点名提问学生,一面提高学生的课堂注意力,另一方面也使学生能够坚守课堂。

  在课堂教学环节中,不能像平时课堂那么随时提问,随时解决问题。教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。我班网络教学存在的最大问题是,学生不主动发问,有问题也不习惯主动发起连麦,这就要老师多关注重点难点的讲解和落实。

  作业检查:每天的作业都会在课后发布到学习通里,虽然可以针对性的对每个学生的作业进行点评,有错题也可以及时打回改错,但是作业的上交率却不如从前,到第二天早晨上交率也大概在85%左右,总的来说不尽人意。

  二、其次,我对接下来的复学衔接做如下计划:

  鉴于学生线上学习效果的不确定性,开学回校后,不急于上新课,通过小测试等方法检测知识掌握情况,要实施个性化的“零起点”教学,统筹安排分层阶梯式教学计划,使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接。

  一是找到个性化的“关键”起点。学生居家学习情况各异,把握教学起点,我们要了解:学生已知什么、未知什么,学生想知道什么、能知道什么,学生网上学习疑难、关键性问题有哪些,为什么有这些问题等等,与学生一起找到他的“零起点”。

  二是采用多样化的“滴灌”教学。班级学生掌握情况较好,可将学习新课与补学巩固讲解并行;对于两极分化的班级进行同伴互助式教学,班内统一教学与课后补学同时进行;对于班内学生知识掌握参差不齐的情况,可采取分层教学;对部分学习困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生,应给予特别辅导补教。

  三是关注思维发展的“深度”学习。居家线上学习是学习的一种新方式,但相对缺乏教师的监督和引导、同伴的互助和研讨,学生的各学科学习往往存在“知其然而不知其所以然”情况,在过程探究、思考应用上存在不足。应依据学生情况指导学生明晰学科知识体系和内在联系,建构知识网络,在此过程中培养学生良好的思维品质。

  三、最后,我对后期教学做出了如下计划:

  1、激发学生的学习兴趣。提高学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心,提高学习兴趣,在主观作用下上升和进步。

  2、发展数学应用意识和创新意识,力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。注意从实例出发,从感性提高到理性;注意运用对比的方法,反复比较相近的概念;注意结合直观图形,说明抽象的知识;注意从已有的知识出发,启发学生思考。

  3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力,以及培养提高学生的自学能力,养成善于分析问题的习惯,提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力,进行辨证唯物主义教育。

  4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析,讲清解题的关键和基本方法,注重提高学生分析问题的能力。

  5、自始至终贯彻教学四环节,针对不同的教材内容选择不同教法。

  6、重视数学应用意识及应用能力的培养,提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。

  7、帮助从学生逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值,形成批判性的思维习惯,崇尚数学的理性精神,体会数学的美学意义,从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。

  在提前做好开学教学准备的同时,应通过与家人、朋友、同事、同行交流的方式,调整自己的情绪状态,以便以全新的精神面貌迎接开学。我们要相信自己定能够适应并战胜这些困难。

  三篇疫情期间四年级下册线上教学和返校开学衔接计划

  百年大计,教育为本。学生的学习关系到千家万户,关系到学生一生的发展,关系到社会的发展和进步。疫情无情人有情,寒假延期学习不延期,为了巩固寒假延期的网课的学习成果,保证开学后能在有限制时间内完成2019——2020学年度下学期的初一数学学习任务,提高教学质量,促进学生全面发展,特制定本衔接计划。

  一、寒假延期网课已经取得的成果:

  1、完成了部分教学内容:

  寒假中已经安排学生复习上学期的学习内容。在已经过去的5周的寒假延期网课的时间内,学生已经一共上了25节网课,每天一节课的时间学习新课或者上复习课,已经完成了第五章《相交线与平行线》、第六章《实数》,本周正在进行第八章《二元一次方程组》的学习。

  为了了解学生的学习情况进行了第五章《相交线与平行线》的章节测试、第六章《实数》的章节测试和第五章第六章的综合测试。

  2、形成了每天的线上教学的总体思路:

  (1)上课前5分钟预习当天学习的内容

  (2)观看学习视频、做笔记

  (3)背诵课程中涉及的概念

  (4)整理自己的听课笔记,教师解惑答疑,学生完成基础训练作业

  (5)根据作业批改情况,对于练习题中出错较多的或者较为重要的教师进行讲解,学生或者家长对改作业。

  3.学生所获

  学生根据网上学习形成了一定的自学能力,找到了适合自己的学习方法,时间观念更强烈,也更加自律,同时也学习了一些信息技术。

  二、开学后将要采取的教学措施和方法:

  1、返校后先进行摸底测试,了解学生线上学习的掌握情况

  如果开学再次重新按部就班的进行教学,会造成已经掌握会的同学感觉是“吃剩饭”——没有学习兴趣,造成了他们学习时间浪费,从而可能出现两极同学的严重分化。因此为了避免这种现象的发生,回到学校的第一步,先组织同学们进行测试,针对线上授课内容的测试,以了解学生线上学习的掌握情况。测试内容分为两大板块:章节测试和综合测试,这样既考察了学生对知识点掌握的程度,也可以考察学生的学习能力。

  2、查漏补缺,因材施教

  老师会针对摸底测试情况,重新调整教学计划,决定接下来的教学进度。也会对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺,以便更好地进行因材施教。我们会将开学前学习的知识点进行串讲,网课习题不再重复处理,学习内容不像正常上课时重新上,否则既浪费时间,又是对已经掌握的同学的不尊重,因此不会一刀切。根据作业批改情况来看,部分学生通过网课和自学已经学会,但也有部分学生在家学习偷懒耍滑,知识点掌握的迷迷糊糊,所以开学复习期间会根据开学测试分层布置作业,保证没学会的的学生有再学的机会,也给学会的学生提供进步的空间。


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