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听课记录政治

2021-05-13 14:59:34 编辑:linxiaohui 来源:http://www.chinazhaokao.com 成考报名 浏览:

导读: 记录是一个汉语词语,读音为jì lù,指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来,并作为信息传递开去。招生考试网 ...

记录是一个汉语词语,读音为jì lù,指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来,并作为信息传递开去。招生考试网今天为大家精心准备了听课记录政治 ,希望对大家有所帮助!

  听课记录政治

第一单元 自然的声音

  第二课 哭泣的自然《 环境被破环》说课教案

  一、教材的地位与作用

  《环境被破坏》是教科版八年级下册第一单元第二课第二部分的内容。本单元主要对学生进行环境科学教育,贯穿着“正确认识自然和人类的关系”这一思想。整个第二课既使学生深刻感受到人类生存的危机,又是第三课落实环保行动的前提。如果不能认识到环境问题的严重性,就不会有意识地关爱和善待自然,不会主动地保护自然环境。本课时的教学是在学生初步了解了世界特别是我国资源状况的基础上,进一步感受和理解环境问题的严重性,使学生深切感受到人类生存的危机。让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境,人类对环境有保护和改善的责任,为学生树立可持续发展观念,落实环保行动奠定基础。

  二、学情分析

  经过一年半的初中生活,学生的认知水平不断提高,又正值春天,是学生亲近自然、感悟自然的好时机,对于环境的状况学生尤为关注;学生在地理、生物、语文、英语等课程对于环境问题有所学习,再加上电视、报纸等媒体的报道,学生对于资源、环境问题并不陌生。但是学生的活动范围和认知水平是有限的,老师应及时地给予指导。

  当前环境被迫破坏的状况,特别能震撼学生们的心灵,激发学生亲近自然、鉴赏自然、爱护自然、保护自然的情感。学生学习这一内容应该不会很困难。

  三、教学目标

  【情感、态度、价值观】引导学生关注自然;帮助学生认识到目前环境的破坏带来的灾难性后果;使学生深切感受到人类生存的危机。

  【能力】培养学生关爱大自然,保护大自然,保卫人类家园的能力,分析问题、解决问题的能力。

  【知识】了解大自然的状况,资源在枯竭、环境被破坏。知道人类目前的生存环境。

  四、教学重点、难点

  教学重点:环境污染的现象,认识环境污染的严重性

  教学难点:环境破环的后果,进一步强化学生的环保意识。

  五、教法与学法

  1、教学方法:

  (1)指导阅读法。

  指导学生的课堂阅读活动,重视课堂引导,启发学生发现和探究问题,并点拨学生学习过程中存在的疑点、难点,做好辅导工作。

  (2)直观演示法:利用多媒体、Powerpoint、挂图等教学手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的.理解和掌握。

  (3)活动探究法:引导学生通过活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力。

  (4)讨论交流法:组织学生集体讨论和分组讨论,促使学生学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。

  2 、学习方法:

  自主探究法、分析归纳法、总结反思法。

  总之,在教学过程中要特别重视对学生进行学法指导,让学生从机械的“学答”向主动地“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,真正成为学习的主人。

  六、教学准备

  1、学生准备:学习小组课前对当地环境状况进行调查研究,收集有关资源枯竭、环境污染信息,课前准备好调查的文字、图片等资料。

  2、教师准备:符合教材的案例资料和图片。

  七、教学过程

  小结:通过今天的学习与探讨,我们知道了自然环境被破坏的形势非常严峻,无论是水资源,还是土壤资源与空气资源,都遭受到了前所未有的破坏。而人类对这些资源的破坏,恰恰又反过来受到了大自然的报复:沙尘暴、龙卷风、洪水,等等,都严重伤害了人类和其他生物的健康成长。环境保护,对人类来说是义不容辞、刻不容缓的。

  八、板书设计

  略

听课记录政治

 《换位思考与人为善》

  一、说教材

  《换位思考,与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题,在教材第105页至108页,计划一课时。本框内容由“己所不欲,勿施于人”和“理解之上,善待他人”两目组成,主要内容是自己不喜欢的事就不要强加在别人身上,采取什么方式对待他人,要设身处地地替对方想一想,要善于站在别人的角度进行换位思考,体验他人的情感世界,与人融洽相处,对他人多一分欣赏,就多一分理解,多一分友善,多一分爱心。所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”:“关心和尊重他人,体会‘己所不欲,勿施于人’的道理,学会换位思考,能够与人为善。”这框题内容的学习,对学生拥有良好的人际关系有重要作用。

  二、说教学目标

  根据教材内容和学生实际,我制定了如下教学目标:

  1、知识目标:领会“己所不欲,勿施于人”的道理;了解换位思考,与人为善的实质。

  2、能力目标:在生活中、学习中能够换位思考,与人为善;对他人多一分欣赏,多一分理解。

  3、情感、态度、价值观目标:初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度,学会换位思考。

  三、说教学重点、难点

  1、教学重点:换位思考的实质。

  2、教学难点:领会“己所不欲,勿施于人”的道理。

  四、说教法

  为了更好的发挥学生的主体作用和教师的主导作用,突出重点、突破难点,我将采用“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“讨论式教学法”等方法进行教学。这样做符合八年级学生的心理发展规律和年龄特点。八年级学生好奇、好动、好表现,希望得到老师的表扬,注意力容易分散,所以联系实际安排教学,有利于形成积极融洽的课堂气氛,激发学生的学习兴趣。

  五、说学法

  为了顺利达到教学目标,提高课堂教学效益,我设计的学法指导是:

  1、让学生结合课本105页虚框内容和生活中给别人取绰号的现象导入新课,让学生体会“己所不欲,勿施于人”的道理和这样做的危害,让学生直接进入情感体验。

  2、让学生分组准备一个换位思考,与人为善的小故事,在班上交流,并谈感受,在活动中去掌握知识,领会做人道理,提高语言表达、分析、理解等能力。

  3、让学生自己动手完成课本108页的虚框内容,懂得如何去理解他人、欣赏他人,与人为善。

  六、说教学过程

  1、开门见山,导入新课。

  直接利用课本105页的虚框内容和学生中给别人取外号的现象导入新课,让学生直接参与到课堂教学中,集中注意力,形成一堂课的良好开端。

  2、讲故事,谈感受,学习新课。

  老师或学生讲别人把自己不喜欢的事强加给自己的`小故事及当时的感受,体会“己所不欲,勿施于人”的道理及这句话的实质,引起思想上的共鸣。交流几个准备好的关于“换位思考,与人为善”的小故事,并讨论主人公的感受,从中掌握课本知识“换位思考的含义、实质”领会做人道理。

  3、自己动手,完成课本所设活动。

  先让学生朗读课本108页的《相关连接》并讨论长者的话给大家什么启示?然后让学生根据自己的观察、感受,完成课本活动内容,懂得如何去理解、欣赏他人,与人为善。

  4、新课巩固,展示所学知识。

  教师可引导学生根据板书提示,自己归纳本节课所学知识,谈谈这节课有什么收获,还有什么疑难问题没有得到解决。

  总之,对本节课的设计,我努力体现新课程理念中的“一切为了学生的发展”,做到知、情、意、行的统一。我的说课结束了,如有不对之处,请各位老师批评指正。谢谢大家。

听课记录政治

 时间:XXXX年X月X日

  地点:XXX

  讲课人:XXX

  班级:X年级(X)班

  听课记录:

  一、复习

  教师复习上一单元知识(青春期要注意事项)

  二、导入新课

  1、看待问题的方法:

  (1)全面的看问题:包括二分法、正反、内外

  (2)用发展的眼光看待问题

  教师举例联系学生生活实际:不使用一次性卫生筷子、用塑料袋等。(优点)

  三、进行新课

  (课题)日新又新我常新

  一、自我新认识

  1、学生默读课文(看完后举手,好方法)

  2、教师提问:用看问题的两种方法评价一下优点、缺点。

  学生:优点爱劳动、干家务活等,缺点市学习不好,

  教师:学习不好不能说是缺点,可能是你的方法不对,要挖掘自己的潜能(优点:随时鼓励学生提高学习自信心)

  (学生积极发言,教师作点评,并鼓励女生发言,从而使课堂气氛活跃)

  3、回到课本第46页小故事并分析:

  教师:我看她不是美女而是“霉女”(幽默的语言,全班同学哈哈大笑)从而引出衡量“美”的标准:内在美和外在美,并举例自己认为央视十套《百家讲坛》中的美女,大家可以猜猜是谁?

  学生:于丹,

  教师:她就是我心目中的美女,她外在虽然不是特别美,但内在、言谈学识等却非常美。(优点:举了一个内在美和外在美非常具有代表性的人物,让学生从理性上懂得了这个问题)

  教师提问:用一个词来形容一下自己上初中后的变化(行为习惯等)

  学生:爱帮助人、学习认真、不断进步等

  (在学生回答问题说自己的优点的时候,其他同学嘲笑并发出“嘁”的声音,教师幽默的说,你们在发出这样的声音,我就说“吧”了,这样婉转的指出了学生的错误,并使课堂气氛活跃,非常好)

  点评:课堂气氛活跃,学生能够表达自己的真实情感,敢于说出自己的真实想法,即使在其他同学嘲笑的情况下也不怕,通过这一点可以看出平时的课堂气氛一定更活跃。

  二、认识自我的途径

  4、教师点名认识自己的方法,并通过课本故事逐个分析

  (1)、通过自我观察认识自己

  (2)、通过他人了解自己

  (3)、通过集体了解自己

  5分析“走自己的路,让别人去说吧!”这句话。

  教师和学生一其分析

  6、学生四人一组讨论并填空完成50页的小活动。

  (学生非常积极、讨论的也比较激烈)

  7、教师点评,并总结课本内容(时间有些紧)

  评课优点:

  一、XXX老师讲课不拘泥于固定的形式,先讲解哲学中认识问题的两种方法,在后来的教学中在运用它来分析怎样“认识自己,认识自我的途径”无疑这样使学生首先在认识问题的方面提高到了一个新的层面,并能很好的理解课本内容;值得我在今后的教学中运用。

  二、语言幽默、风趣,尤其是在面对学生错误的时候,不着急、不生气;用这种语言即点明了学生的错误,同时活跃了课堂气氛比如:告诉学生,你们在说“嘁”我就说“吧”、“霉女”等语言是非常巧妙的教学智慧。

  三、 能够将课本内容联系到学生的实际生活中,并指导学生养成良好的行为习惯。比如:不使用一次性卫生筷子、用塑料袋等

  四、能够运用具有代表性的人物和实例教育学生并明了的讲解了课本内容,使之通俗易懂的同时,还能引起学生的共鸣。比如在讲解“内在美和外在美”时举了“于丹”教授。

  五、 师生关系融洽、学生回答问题积极,能够很好的处理突发问题,比如:一女生上课途中要上厕所,魏老师一个手势让其出去,即维护了学生的尊严,又保持了课堂纪律。

  不足:

  一、 课堂时间安排的有些不够紧凑,最后略微有些托堂。

  二、如果能够更加注意点明课本主要教学提纲就会更趋于完美。

  四、历史观(2个核心、2大规律)

  2个核心:社会、人

  社会(物质要素、基础、本质、结构)

  (物质要素)地理环境、人口和生产方式是构成社会运动的基本的物质要素,这些要素的总和构成了人类社会的物质生活条件。

  PS1:社会与自然(可持续、协调)

  1、地理环境、人口因素在社会发展中的作用:

  a、是人类社会赖以存在和发展的自然前提和必要条件;

  b、对人类社会的发展起加速或延缓的作用;

  c、维护生态平衡,自觉控制人口增长,实施可持续发展战略。

  2、努力实现人类社会与自然界的协调发展:

  a、社会发展是一个人类与自然协调发展的过程;

  b、社会发展是合目的性和合规律性的统一;

  c、将发展科技与生产力与保护生态环境有机地统一起来;

  d、将人类生活的内在尺度和生态环境规律的外在尺度有机的结合起来。

  (基础)社会生产实践和生产方式是人类社会存在和发展的基础。

  (本质)如何理解社会的本质,这是历史观的核心问题。马克思说:“全部社会生活在本质上是实践的。”

  (结构)经济结构;政治结构;观念结构

  1、经济结构:基础性的结构;决定社会的政治结构、观念结构;指与生产力发展的一定阶段相适应的(生产关系的总和)。经济结构所反映的内容是生产关系、经济关系,表现为一定的社会经济制度。

  2、政治结构:又称政治上层建筑,由两部分构成:政治法律(制度);政治法律(设施)。(国家政权是核心)

  3、观念结构:又称思想(或观念)的上层建筑,由各种意识形态组成的有机系统,包括政治法律(思想)、道德观念、宗教观点、艺术思想和哲学等社会意识形式及其联结方式。

  人(本质、价值、自由)

  (本质)(唯物史观与资产阶级“人性论”的.比较)

  1、人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。人的本质是(人的社会性);资产阶级“人性论”-生物属性。

  2、规定人的本质最主要的是(生产关系);资产阶级“人性论”-抽象的共性。

  3、人的本质是(具体的、历史的);资产阶级“人性论”-永恒不变的人性。

  4、在阶级社会,人的社会性主要表现为(阶级性);资产阶级“人性论”-超阶级的“人性论”。

  (价值)(唯物史观强调人的社会价值是第一位的)

  1、人的价值在社会关系中存在。

  2、人的价值包括两方面内容:个人对社会的责任;社会对个人的尊重和满足。

  3、人的价值关系就是个人的自污值和社会价值的关系。

  PS2:真理与价值

  1、真理是人对客观规律的正确认识,只有正确的认识,才符合人的利益。

  2、价值体现的是客观事物对作为认识主体的人的意义,是一种主体尺度,它推动人去认识客观事物的规律。

  3、认识真理和实现价值对社会都是重要的。认识真理是实现价值的前提和基础;实现价值是认识真理的动力和归宿。

  (自由)(自由在本质上是一种社会状态,人的自由的真正实现就是人类的解放)


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