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培训的后的总结句子

2016-03-26 12:27:58 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 培训的后的总结句子(共3篇)个人培训总结个人培训总结———遂昌民族中学 周丽丽 为了增强我市初中英语教师对自身职业持续发展的意识和能力,促进教师专业化发展,提升教师队伍的整体素质,提高教育教学能力,市教育局与浙江师范大学合作组织全市初中英语教师全员培训,此培训从今年暑期8月下旬开始,由于我暑假去杭州参加浙江省欠发达...

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篇一:《个人培训总结》

个人培训总结

———遂昌民族中学 周丽丽 为了增强我市初中英语教师对自身职业持续发展的意识和能力,促进教师专业化发展,提升教师队伍的整体素质,提高教育教学能力,市教育局与浙江师范大学合作组织全市初中英语教师全员培训,此培训从今年暑期8月下旬开始,由于我暑假去杭州参加浙江省欠发达地区2010年暑期初中英语教师培训班,所以就错过了暑期的培训,还好搭上了此次培训的末班车,有幸参加从9月份开始到12月份,每月一个周末的培训。虽然只有短短的几个周末的培训,但是我目睹聆听了严谨治学、学识渊博,口语纯正的浙师大老师们的风采,领略了两位年轻教师带来的别样风情,吸收了如大海般浩瀚的英语知识,为期几个周末的培训中有太多的精彩,就让我拮取几朵最美的浪花来展现大海的浩瀚吧。

在英语翻译方面,在大学时有学过英语翻译这门课,但是工作几年后,渐渐地淡忘了大学里所学过的知识,通过这次的英语翻译方法的培训和考试,看到了自己的不足,重新巩固了大学里所学的知识,新学了一些翻译的理论和方法。

在培养学生的演讲能力方面,要关注文化,初始阶段,重心一定要放低,注意语音语调的纠正。努力使学生达到英语学习的境界:见山是山,见水是水,见山不是山,见水不是水,见山还是山,见水还是水,在有关教案设计,教学方法,课堂评价等方面对我指导意义很大;

通过这次培训,我更充分的认识到了自己在英语教师的专业成长方面的不足,对自己的教师规划做了更高的打算。 这是一个知识爆炸的世界,我们不能再把重点放在学习知识上,而是要强调发展学

习能力,这是对教师自己,也是学生的要求。一所学校的迅速发展得力于选用了好的人才,聘用了好的教师,尤其是选用了聪明的人才和出色的教师。因此,我们要把自己发展成为出色的教师,提高自己的竞争力。中国人传统上有句话说:“修身,齐家,治国,平天下。”就是说一切都要从自我修养的提高开始。如果我们连自己都管理不好,又怎么能做好别的事情呢?这首先要在英语语音,语调,重读,弱读,英语阅读,英语听力等基本功方面下苦功夫。

总之,此次培训对我的人生态度,工作态度,教学理念,教学方法,英语语言专业素质等都方面产生了积极而深远的影响,我会把所学的运用到在以后的教学工作中,为英语教学工作播散我的一路芬芳。

遂昌县中学英语教师培训总结

余燕君

遂昌县民族中学

继暑假七月份为期一个月杭州外国语学校初中英语教师培训之后,我又参加了遂昌县初中英语教师基本功培训。短短三周的培训生活在不知不觉中,匆匆而过。这匆匆而过的培训留给了我满满的收获和深深的思考。现将自己的参训体会总结如下:

这次培训会议是我县有史以来初中英语教师培训规模最大,参训人员最多的一次培训。教师培训工作是素质教育发展所必需的,同时也是我们中学教育发展趋势所必需的。

我们的培训安排在每周的周末两天,这几天的培训工作,我们的主要目的是提高教师本身的基本功。因此,我们的课程主要安排了英

语基础知识教学基本功培训。教学基本功培训又分段进行,前几周进行具体模块训练学习,最后一周天进行学习检测,在前六天的学习中主要对语音、朗读、词法和句法四部分进行针对式学习,在语音学习方面老师对相关内容给我们进行了细致的讲解,让我们观看学习视频,讲解发音规则,进行指导练习,通过这几方面的学习,我觉得对自己以后的教学工作有很大的帮助;在朗读学习方面,老师讲解了朗读技巧和朗读时我们经常遇到的现象,特别是语调、连续和爆破,在语调方面注意升降调的运用,它不只运用在朗读句子时,其实在我们的单词学习中也经常用到,用升降调进行单词学习更容易调动学生的学习兴趣;连续和爆破更是英语语言学习中最常见的现象,学会连续和爆破的运用在日常生活中还容易和外国人进行交流;在语法和句法方面,又进一步对以前的旧知识进行了巩固,从中也学习了一些新知识,特别是句法的学习,让自己又从中学习了一些相关知识点的具体掌握要点,这对自己以后的教学工作有很大的帮助。其次是最后一周的学习检测,通过考试检测的形式对我们前几周的学习情况进行了摸底考查。大家都非常认真地准备,力争考出好的成绩,经过检测,大家的测验结果也十分令人满意。

通过本次培训班的学习,我想我应该树立终生学习终生培训的意识,不断更新观念,勤于学习,与时俱进。随着经济国际化全球化的发展,英语词汇的不断更新,社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高,如果不注意加强自身的学习势必会被动挨打。因此,口语、语音、技能培训仍然是我下一步学习的重点。这次

的培训工作不仅从基础知识方面给我的教学工作提供了很大帮助,而且还从教学观念和方法上对我们的教学工作有很大的改进。培训的后的总结句子

提高自身素质,做合格英语教师

傅俏俐

为了增强我市初中英语教师对自身职业持续发展的意识和能力,促进教师专业化发展,提升教师队伍的整体素质,提高教育教学能力,2010年遂昌教育局组织全县英语教师进行了培训。

因为培训是分期的,因此从炎炎酷暑开始,持续到现在大雪纷飞,可以说我们大多数人都克服了大大小小的困难参加了全程培训。说心里话,刚开始时心里挺不情愿的。也会抱怨,也曾讨厌,有时因为天气, 有时时间冲突。但因为自身专业素质的欠缺,我还是按时参加了培训。

真正开始上课,更加坚定了参加培训的决心。上午的课听完,老师幽默生动的教学风格给我留下了深刻的印象。

在落实了语言基础后,老师带领我们用更加纯正、标准的英语进行交流,讨论。在不断的交流互动中涌现出许多优秀的文章,评论;也涌现出了许多善于表达、口语优秀的教师。看着别人脱口而出的句子,看着别人高深的见解,让我看到了自己与他人的差距,也让我惭愧。

理论来说,英语教学的基本任务是向学生传授基础知识,对学生进行听、说、读、写的语言技能训练。教学目标是:通过对学生进行听说读写,尤其是听和说的基本训练,激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的良好习惯,帮助学生树立学好英语的自信心,打下扎实的语音语调基础,并获得初步的英语听说能力,为继续学好英语作好准备。

做为一线英语教师,我们也深知,口语障碍是英语教学一大困难.因为没有语境,何谈交流?目前,我们授课形式还是以传统教学方法为主,以课教课,教学的关注点主要还在知识的传授上。由于受到这些观念的影响和支配,在课堂教学中语言信息量小,教学过程干涩,课堂操练机械单调,作业布置死板,评价手段单一低效,而且不能很好地利用和开发教学资源。暂且抛开这些现状不说,就我个人而言,培训过程中的几次测验,我都显得有点紧张,我认为很大的一个因为是自己的专业知识功底不扎实,对自己没有信心,自身的专业知识水平还有极大的提高空间,在自身专业水准不过关的情况下,如何把学生教好?因此我必须不断地学习,努力提高自身素质,从而提升自己的英语教学质量,做一个合格的英语教师。

语音培训反思

毛涵卿 民族中学

今年暑假有幸参加了县初中英语教师全员培训,本次活动的主题是关于语音教学。认真聆听了来自浙师大陆老师的课,使我受益匪浅,感受颇多,现就谈谈自己的培训体会:培训的后的总结句子

1.教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在这次培训中我得出了这样一些结论,在课堂中我们要做到以下这几点才能符合一个好教师的标准:①口语流利,发音准确。只有做到这一点,才能保证学生对课程的理解,才能学到正确的知识,地道的语言;②善于利用多媒体,演唱,画画等各种手段辅助教学,使学生接触到的知识更立体,更直观,更生动;③表情丰富,在课堂上能轻松、活泼地进行授课,富有艺术性;④有扎实的英语培训知识作后盾,词汇丰富,课堂充实。

2.语音教学是中学英语教学的一个重要方面,而我们经常会忽略这方面。平时的随堂课中,也会教学生利用音素进行拼读。另外,学生对连读、爆破音、弱化音了解甚少。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台,从而让学生在“听音能写,见词能读”,这是我们在平时教学中思考的问题。在这次培训中,陆老师在课中所讲的内容对我启发很大。

通过本次学习,我觉得在教育教学方面收获很多,让我开阔了眼界,明白了努力方向。同时,在培训过程中,发现了一些存在于我的课堂上的问题,但以前没意识到。通过学习,我可以更加理性地反思自己的课堂教学,从而在今后的教学中避免出现类似的问题。另外,我对自己也提出了许多问题去思考,如怎样让自己的语言更优美,怎样培养孩子的英语拼读能力,在以后的课上渗透语音教学,让学生更系统的学习掌握语音知识。相信通过自己的不断努力,一定能拉近距离,不断进步。

篇二:《培训总结》

培训总结

——张凤鸿

通过“南海区2015年中小学幼儿园(中职)教师职务培训” 这个网络培训平台,使我这个工作经验尚浅的青年教师获益良多。在感触颇深的同时,也认识到了自己在教学理论与实际教学中的不足。因此,可以说这次培训来的很及时,培训内容很接地气,不但使我提高了认识,而且使我学到了许多理论知识和专业技能。我对此次培训总结如下:

一、通过培训,增强了追求做优秀教师的动力

我感到很幸福,因为我是一名小学英语教师,这份事业带给了我莫大的成就感与收获。从刚刚毕业踏入学校的跌跌撞撞,到现在一年后的从容不迫,使我坚信:经历就是财富。而且通过此次培训,我对目前的基础英语教育的现状有了进一步的了解,对教师的职业道德有了更深刻的理解。王立军教授说:“价值观决定着幸福观,而幸福观又决定着幸福感。”笔者觉得:教师虽然无法成为物质上的富翁,但一定可以成为精神上的富者。只要我们不局限在自己的小天地,以更开阔的视野去看待我们从事的教育工作,不断地提高自身素质和教育教学水平,不断地总结自己的得失,提高认识,不断学习,我们一定可以收获满满的幸福感。

二、通过培训,学习到了许多新的理论知识

在专题视频和教学课例中,专家们用他们质朴的语言,渊博的知识,先进的教育理念来点亮我们对知识的渴求和对教育的执着追求,使我的

教育教学观念发生了很大的变化,如:《以学生发展为本探讨课堂教学的有效性》。从自我反思:也看到了自己平时课堂中许多不足之处。这些理论知识正是我们教学活动设计、教学目标确立的依据。

三、通过培训,使我对Phonics教学有更清晰的认识

以PEP教材为例,自然拼读从三年级开始和单词句子同时起步,学生很容易把读音和音素搞混了,特别是越到高年级,学生越学越蒙,最后一无所获。在学习《巧妙运用英语读音规律培养学生自主读词能力》中,使我对自然拼读教学有了更清晰的认识,自然拼读的最终目的是使学生达到见词能读、听音能写的目的。所以教师要对整一套的自然拼读的层次架构有很深刻的了解,这样才能很系统地教予学生,已达到学生懂得字母读音与对应因素的发音,并能在单词中尝试读,有单音节过度到双音节,再过度到多音节时还要借助元音加以区分,在长音节中结合辅音音节来降低拼读的难度。

教师与学生的互动中“教学相长” 。骨干教师、优秀教师,不是教师专业发展的“终结者”,而是教师终身发展的又一个新的起点。这次培训只是一个开始,只是给我们学习指引了道路,学习将不断进行下去,也将以此作为对自己的要求,不断地去学习,快速地成长。

总之,通过这次培训,让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。在这里,我突然感到自己身上的压力变大了。要想最终成为一名合格的中学英语教师,就要立足于自己的本职工作,不断更新自己,努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能

力、课堂教学能力等。积极实践新课改,促进自己教学工作的不断进步。今后我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情,在自己的教学岗位上锐意创新,创造出属于自己的一片天地。

篇三:《培训总结》

培训的后的总结句子

倾听别人的心声,思考自己的世界

——2014年11月苏州国培学习总结

吴爱香

半个月的国培学习转眼要结束了,而专家的精彩讲座却意犹未尽。我明白他们站在课改前沿的引领将会给我留下很大的触动和思考,真心地说一声感谢国培,感谢苏大,感谢国培班的老师,给我们提供这样一个充实自我、完善自我的学习平台。

说真的这样的一次培训对我来说机会来之不易,也受益匪浅。我想从以下三个方面谈谈我的收获。

一、增长了见识

经常给学生讲“读万卷书,行万里路。”这次的远行算是真正明白了这句话的含义。因为在行路的过程中就是一次增长见识,丰富知识,开拓视野的过程。说真的,培训前我心中充满忐忑,对第一次走这么远的路既期待又紧张。但经历了才觉得自己又成长了。一路上认了不少字,如“蚌埠”、“甪直”,认识了不少树,如“银杏”、“香樟”、“广玉兰”、“梧桐树”……这种收获已真正写在了生命的年轮里。这次的国培学习让我经历了太多的第一次,第一次见到这样美的校园,优美的自然环境和育人环境让我流连忘返;第一次面对面见识了这么多的专家,他们的观点与不凡的成就让我唏嘘不已;第一次见识到了如此新颖独到的阅读设计课,精心设计的阅读悬念把我们引入了读书的胜地;第一次听到核心素养这新颖而又困惑的话题;第一次见到了苏大热情地为学员安排生日,温馨而又让人羡慕……真的,太多的第一次,好美,既长了我的见识,又令人怀念。

二、收获

这次学习苏大安排了许多有名气、教育教学上有所得的教授和教学一线的专家教师,就阅读、作文、教师专业发展、心理健康、微课设计方面进行讲座培训,还安排了八节课堂教学,许多观点和做法从一个全新的角培训的后的总结句子

度给我们引了路,解了惑。可谓颇有收获:

1.语文教师要增强课程意识

(1)转变语文教学观念

语文课教什么?作为一名语文教师心中要明白,而我们现在的现状是很多语文课上成了科学课和思想品德课、人物品质分析课。 语文老师很辛苦,到头来是“种了别人的田,荒了自己的园”。那什么是我们应该教的,有人说,语文教学无非“听、说、读、写;字、词、句、篇”八个字。很多语文教师的教学是从“听、说、读、写”四个方面去下功夫的。但这并不是全部的语文。用薛法根老师的话来说,听、说、读、写只是语文的基本技能,是可以通过训练而提高的东西,所以那只能叫技能,不能叫素养。语文教学的目的并不能简单地归结为听、说、读、写,更应该注重儿童思维能力和语文素养的提升。

所以,语文教学应该朝着学生语文素养的提高方向发展。具体地说,语文教学应该以听、说、读、写为基础训练技能,以提升学生的语言表达能力和思维能力为最终目标。学生阅读量大,阅读面广,但却木讷地不会表达,这不算是成功的语文。读而不思,思而不深,亦算不得成功的语文。因此,语文更应该注重学生语言表达能力和思维能力的提升。培训的后的总结句子

听说读写一直是我们语文教学的核心任务,我们应该教一些本体性的教学内容(语文知识,语文方法,语文技能),而不是花大气教一些非文本的知识(人文性)。

语文教学高耗低效的症结在哪里呢?吴忠豪教授的讲座《小学语文的基本问题——教什么和怎么教》、薛法根校长的讲座《阅读教学内容的研制策略》、包昌升校长的讲座《小学语文教材的文本解读》,虽然角度不同,但都在指向这一语文教学的症结,那就是“教什么”和“怎么教”。他们或从中外语文课程形态设置的对比,或从课堂实例的例举,对语文课堂高耗低效的原因进行了深入的分析,说语文老师是“荒了自己的田,种了别人的园”,让我们感到尴尬,更引发了我们深深的思考:语文怎么教?培

训中专家的讲座和苏州各校名师的示范课,从理论和实例两方面解答了我们的困惑,给我们指出了改变的方向:变“教过”为“教会”。吴忠豪教授说:语文能力是在实践中获得的。反观我们的语文课堂,以“讲”为主的课堂,只要是讲过了或讲到了,就可以过了,很少让学生动手去写一写或试一试,看看学生是否会了。语文课堂要追求学会,而不能仅仅是“教过”! 其次,要明确语文本体性教学内容。

语文课程标准指出:语文课程是一个学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。因此,语文教学内容要以以下三方面为主:一是积累语言。儿童期是语言发展期,积累的潜力大,是学习语言材料的黄金期。我们在教学中要充分利用好儿童期的这一特性,帮助儿童积累丰富的语言,为他一生的语言习惯打下扎实的基础。语文课一定要重视语言的积累与运用。丰富学生语言词汇是学生学习语言的基础,小学阶段必须将大量的语言积累作为我们语文教学的基本任务,而我们现在的语文教学一直是朝向文本内容的理解分析、情感态度和价值观的取向上,忽略了文本语言的积累。我们语文老师应把朗读背诵作为重点来抓,经常坚持,这样把语言输入学生自己的脑海里,内化为自己的语言,一开口就朗朗上口。二是运用语言。课文的最大价值在于语言的学习上。语文教学中要让学生运用课文中的语言、句子来学习表达和说话,用课文语言去发展、丰富、规范学生的语言,去提高学生的语言。另外学习一些新的语言,学生能理解但还不会运用,语文老师就要在课堂上设计语言实践环节,在具体的语境中运用语言,让学生把消极语言转化为积极语言,把书本上的语言内化为自己的语言。如徐英老师《珍珠鸟》教学中:一通过读这段,你感到这是怎样的一个小家伙(有趣、自由……)?二为什么认为是有趣(自由)的小家伙,说一说原因,要说的有理有据……这节课中徐老师给学生创设丰富的语境,让学生表达,并且反复指导,让学生准确表达,给我们留下了深刻的印象,也让我们学到了有效的方法;三是学习语文方法。达尔文说:最有价值的知识是学习方法的知识。在语文教学中要重视语文方法的学习,以课文为“例

子”,按照语文知识或方法的学习规律,设计基本的教学流程“认识领会—实践运用—反思总结”,实现语文方法的迁移应用。例如吴教授所举的于永正老师执教《月光曲》的范例: 一、认识“事物和联想” 1.读第9自然段,哪些写事物,哪些是联想。 2.去掉了这些联想的句子,那这段文字就失去了99%的美。 3.小结:读文章时分辨事物和联想的作用。

二、拓展延伸,实践操练 1.读短文,画出联想的句子,再想一想,如果去掉了这些句子会怎么样?加上去有什么好处? 2.修改短文《荷花》 3.修改后交流。

(2)重视整本书的阅读

语文课应该让学生读书,培养学生的阅读习惯,大量读书才能提高学生的阅读能力。特别是张学青教师的《整本书的阅读设计》讲座,以《不老泉》这本书的阅读设计给我们抛了砖,引了玉,指了路,同样名师管建刚的“指向写作”的阅读课又为我们打开了另一扇窗,让我明白了读写如何真正结合。

2.语文教师要重视专业发展

我们要明白,自己专业发展一方面是为了顺应社会、学校发展的需要,但更是为了自己的价值,自我的尊严。有时我们会抱怨领导给自己分的工作多,换角度想这何尝不是我们成长的一个平台呢?陈萍教授说的一句话对我影响颇深:“不怕没有上场的机会,就怕没有上场的实力。”真的,我们应该时常做好准备,这样才可以抓住机遇。

3.做个爱学习的语文人。

课程改革过程中,语文教育出现了一种跟风现象,没有思考的模仿只会让我们迷失了方向,失去自我的风格。因而我们要多读书,丰富自己,用智慧的头脑去思考,去取伪存真,去实践,接受适合我们自己的观点。

4. 深入课堂,潜心研究儿童。

作为一名教师,我们应该深入课堂研究学生,潜心去多做思考,只有结合专家的研究理论,多做反思,自己的语文教学水平才有所提高。我们

只有从学生的角度去思考和设计教学语言和教学方法,结合语境设计问话的方式巧妙地引导学生,学生才有说不完的话,语文课堂才会变得有趣而富有活力。

三、思考

思考一:吴江实验小学提到了“核心素养”,什么是核心素养?它和情感态度价值观之间有什么样的联系?核心素养与素质又是什么关系?这些我不太明白。

思考二:回去后我的语文课怎么上,之前的高效课堂模式怎么改?我知道专家的课很精彩,但照着做我能否驾驭这样的课堂?

思考三:这次的专家讲座中,对我们的课标提出了质疑。作为一名一线教师,我们该相信谁。

总之一句话,语文教学路在何方是值得我不断思考和探讨的问题,我们期待着我们的语文教学有个美丽的转身。

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