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高中物理期中总结反思学生

2016-11-14 13:24:04 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 高中物理期中总结反思学生(共9篇)物理期中考试反思总结期中考试反思总结物理成绩差距呈现出来,班与班之间,班级内部都出现了很大的差距,我想应该是之前我们在一些方面做的不够细教师:1、学情分析不足,不同的班级,不同的学生存在着差异,上课前未能充分的分析学生之间的差异,对于不同的班级不同的学生未能因人施教。所以在这方面,我们准备,先让老师...

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物理期中考试反思总结
高中物理期中总结反思学生 第一篇

期中考试反思总结

物理成绩差距呈现出来,班与班之间,班级内部都出现了很大的差距,我想应该是之前我们在一些方面做的不够细

教师:

1、学情分析不足,不同的班级,不同的学生存在着差异,上课前未能充分的分析学生之间的差异,对于不同的班级不同的学生未能因人施教。所以在这方面,我们准备,先让老师充分分析各班的学生情况,针对不同的班级采用不同的教学方式。

2、课堂未做到学生主体地位的体现。我觉得物理老师只需要用精练、简洁的语言表达出知识内容,避免啰嗦重复,让学生抓住重点。然后针对于本节的知识点进行精练,最好是学生做完后,由小组进行讨论加深,然后讲解时可以采取由会的小组为学生讲解,最后再由教师进行精练讲评难点突破。由学生进行讲解可以锻炼学生的思维能力和知识模块的形成,让学生把课堂知识转化成自己的东西。但是这样处理前期可能会消耗大量的时间,导致课程进行出现问题。课时如果成功对于学生的自学会有很大好处。

3、落实。反省一下自己的落实,改作业主要是标出了对错,看学生是否教作业,而对于学生是不是独立完成的未有查询,错误是否改正只有部分时间去关注,改错了之后究竟有没有真正掌握,没有去深入询问。另外把学生叫到办公室当面对错题进行检查,这样会加强学生的思想重视。所以,我们以后要对学生的作业加大落实度,一周进行一轮面查和沟通。

学生:

1、学习态度。学习态度是比较重要的,有很多同学认为学习高中物理和初中一样,考前努力背背就行,结果吃亏,我们高中物理是需要循序渐进的,

需要做题理解的,改变初中的方法,多思考,终究可以学好“悟”理。

2、学习方法。学习物理的方法除了多做题还有很多技巧,(1)预习。老师要求学生先看课本,在做学案,带着问题去听课,可是学生可能由于时间的原因没有按照这个方法去做。(2)上课。带着预习的问题来到课堂,跟进老师思路,动手动口动脑。(3)作业。一定要先复习当天的内容再做作业,并且限时,独立,我强调过一套卷不是全部都得做完,不会的可以不做,这就是回馈给老师的信息,教师在处理时有针对性。(有的学生认为老师发的卷子就应该全部做完,导致学生浪费时间)(4)小结。一天一小结,一周一大结,对于以上方法学生不会自己想到,所以老师要给学生们渗透,不但渗透解题方法,还要渗透学习方法。

3、时间分配。学生不会合理分配时间,自习课很少,课程多,学生把握不住重点。学生认为各科老师发的卷子就应该全部做完(包括会的与不会的),导致学生浪费时间,这科没做完,其他学科的也没做,时间浪费严重。

4、答题规范。这次批卷对于学生在做题的规范方面严格处理,平时对于格式的规范再加强,以高考的标准要求。防止学生在正规考试中出现失分问题。

5、平时学生的自习时间就很少,有的学生为了参加活动,自习都不上,导致晚上该回顾白天知识的时间都没有了,问题压了一大堆没时间到办公室。

建议:数理化的知识应该在做题的过程中加以理解和加深,但是学生根本没有多少时间进行练习,为了应付作业出现了抄袭作业的情况,知识没有转化成自己的,导致学生知识的应用欠缺。

以上只是我们组的理解,可能存在错误,但是我们自身方面的不足,我们一定会努力改正,加强集体备课,重落实,打造高效课堂。

高二物理期中考试反思
高中物理期中总结反思学生 第二篇

高二物理期中考试反思

通过这次考试,既让我深刻认识到教学工作绝不是单纯的教与学的过程,而是一个严密复杂多方面因素的综合学习的过程。还使我通过教学认识到自己的许多不足有待于在今后的教学过程中逐步的完善自己。

考试是对学生所学知识的检验也是对教师教学工作的考核,作为物理老师,我对这一阶段的教学工作总结如下:

一 、从自身角度考虑

本人工作尽管教学热情很高但对于自己教学中的不足认识不是很到位,解决困难的办法也不是很实效。这是自己主要的不足。在今后的教学工作中一定要稳扎稳打,继续保持高度的工作热情,虚心向有经验的教师请教,不仅要吃透教材,还要紧密与高考大纲相结合,研究高考题型使教学工作具有前瞻性,培养自己分析和解决问题的能力,在教学实践中不端的提高自己的业务水平。

二、 从学生角度考虑

学生是课堂活动的主要参与者,也是教学活动的能动者和受益者,做为教师既要成为课堂活动的驾驭者,又要成为学生学习成果的评价者。单纯的教与学是不利于学生发展的,也不利于教师对自身教学成果的检验。教师必须紧紧围绕教学展开一系列的推动教学工作顺利进行的相关工作。深入班级深入学生,了解学生的需要,变自己要

讲为学生要听。高中阶段学生两级分化已经很明显,对于普通班的学生我想既然是基础很差那就莫不如从基础开始补,既要让那些基础好的同学吃饱吃好,又要保证让大部分基础相对来说较差的同学不至于掉队,不觉得学起来吃力。所以在备课方面我尽量照顾这两个极端的学生,同时保证让中等生在巩固自己基础的基础上提高自己。班级大部分同学都能够积极配合老师的教学,学习态度和目的也很明确。对物理的学习兴趣也很高,总体来说我认为教师要想让课堂效率提高就必须要充分调动学生学习的积极性,能动性。这一方面与学生有关,但更重要的是老师的正确引导。也许一句小小的鼓励,一声亲切的关怀都能让你的学生获取最大的动力,相信你的学生他们是最有潜力的!学生的不足从某种程度上来说也是老师的不足,只有通过学生的不足来改进自己的不足,改进教学方法了解学生分析学生,最后才能达到共同进步。

三、从试题角度考虑

这次考试相对有难度,但是依然利用了最基础的物理知识和物理规律,而有些同学由于平时不注意对这些知识的巩固记忆结果失分较多。这也是学生学习态度不认真的一个后果,除此之外,这次考试也明显反映出学生建构知识网络能力和实验分析能力的欠缺。很多同学的知识建构出现了断层,遇到问题一头雾水,不明白是什么意思,针对这种现象必须及时加大学生对断层知识的巩固,扩大学生建构视

野,有针对性的进行练习,更重要的是要给学生以实战技巧方面的指导,在练习中提高自己的解题能力。

四、下阶段措施

1.加强基础知识的教学,基础知识(包括基本概念、基本规律、基本事实)的讲解,帮助学生在基础、常规问题上不丢分

2.要重记忆、重过程、重分析,努力使学生理解物理学的基本原理。

3.有效的安排每节课的技能训练,平时给学生的讲义、练习不宜过多、过难。精心设计练习,及时反馈讲评,让学生做到举一反三,在理解的基础上记忆、应用,从而达到对主干知识的真正掌握。

4.加强提高学生读图能力在教学中注意培养学生从试题给定的材料中获取信息、处理信息、加工信息的能力。

5.进一步强化教学,加强教师间的交流,互相学习,互相提高,要在认真研究考试目标与考试要求及学情的基础上合理设计教学方案,提高教学的针对性和有效性。平时新课教学中及时做好双基和实验的复习巩固工作,加强对学生的能力培养,注重对错题的复分析和讲评。引导和督促差生,落实对尖子生的培养,期中考试后对一部分学生进行物理个别辅导,提高这部分学生的成绩。

6.要使学生形成较熟练的物理学思维方法和技巧,必须结合新课讲解例题,指导解题方法,学生更要多做训练。

7.教师要加强教学反思的教研活动,互相促进,发挥集体智慧。

8.加强实验设计方面的教学挖掘教学内容相关的探究性案例,启发学生对知识和结论的自主生成。

9.今后教学过程中,将进一步研究课程标准和考纲,准确把握教学深度和广度;利用好多媒体,提高课堂效率;加强课堂笔记的检查、当堂训练等工作,提高反馈效率,从而提高学生的物理成绩。

物理期中考试的总结反思
高中物理期中总结反思学生 第三篇

物理期中考试的总结反思

东至三中 沈志新

期中考试已经结束,静下心来好好总结这两个多月的教学,有成功之处,也有不足的地方。特将此总结如下:

【高中物理期中总结反思学生】

1、成绩情况:⑴最高分:401班100分一人;402班100分五人;403班100分五人(401、402、403均为实验班);406班100分三人(我是406班的班主任);409班98分(我教授的班级);其余各班最高分都没有超过98分。

⑵平均分:401班79分;402班分83分;403班85分;406班75分;409班74分;其余各班最高的为405班70分。

2、成功之处:⑴我所教授的两个班级的物理均分都高于其余的普通班,且没有和三个实验班拉开太大的差距,说明我的教学理念和教学热情还是很好的。

⑵409班的均分已经接近406班,而去年的期末考试中409班均分比406班少了5分,说明在409班的教学手段和方法对路。

3、不足之处:⑴虽然我所教授的两个班级的物理均分和三个实验班拉开太大的差距,但相对于去年的期末考试来说,差距扩大了。 ⑵409班的均分已经接近406班,说明在教学中我没有充分地利用好班主任的优势。

针对本次期中考试,我反思一下自己物理教学的不足:

1、存在的最大问题是提优补差的同时没有很好地做到促中间。由于去年的期末考试成绩很好,我过高的估计了学生的水平,特别是过高【高中物理期中总结反思学生】

的估计了406班学生的水平,认为他们各个都有着很高的自主学习能力,基础相对比较好,由于我过于“放心”,使成绩不够理想。

2、课后反馈工作做的不到位。学习是一个过程,学生也许当时学懂了,但过一会就会忘记,我没有及时让他们复习和练习,过高评价了学生的自学能力。

3、在406班上课缺少激情和幽默感,因为是班主任,总认为学生会在学习物理上不敢不认真,而忘记了“兴趣是最好的老师”。

4、没有极好的耐性,耐心。很多题型想到了,也做到了,但做的不实。

改进措施:

1、时刻记住“兴趣是最好的老师”,在406班上课时不能放不开,在物理课堂上我就是一名物理老师,上课时要充满激情,要有幽默感,以提高学生学习物理的兴趣。

2、认真设置课堂教学环节,充分发挥学生在学习上的主体作用。 3、多找学生谈心,特别是学习物理有困难的学生。多指导学生学习高中物理的方法。

4、每天要督促学生做好课前预习、课后复习;及时检查学生的笔记和作业;将作业中反映的问题及时安排时间解决。

5、继续做好提优补差促中间的工作。

高一物理期中考试反思
高中物理期中总结反思学生 第四篇

物理期中考试教学反思

经过三个月的物理教学期中考式也已经结束学生成绩已经揭晓,物理试卷感觉整体情况不是很难但考试情况不尽人意为此对我在物理教学过程进行认真地反思为今后能更好进行教学。

在下阶段的教学任务艰巨怎样提高学生对知识掌握成为迫切需要解决的问题。下阶段准备的做法

1、在备课方面在备每节课时先对整个一章在整个初中物理教学和中考中的地位作考虑然后在具体到每一节内容的重点和难点对重点和难点内容分析学生已有前知识和程度注意在教学中分散难点循序渐进逐步达到教学要求和目标

2、在上课方面注意知识的导入上课的衔接重基础知识的传授、基本技能的训练

3.课后巩固 课后作业布置课后认真作批改要求学生把做错的作业改正。

高二物理期中考试教学反思及整改措施
高中物理期中总结反思学生 第五篇

高二物理期末考试教学反思及整改措施

一、教材分析

前半学期顺利的完成了选修3-2的内容,后半学期完成了选修3-5的内容,3-2研究的是电磁学内容,3-5研究的是动力守恒和原子物理的内容,两本教材的共性是抽象,学生不易掌握,教学中确实令我头痛,我用了浑身解数,总算完成了本学期教学内容和期初目标,回顾一学期的教学过程,我将从以下几方面进行教教材分析:

一、反思教材表述存在问题。3-2第2章第2节课后作业第2题选项(a)s接通时,灯泡l 先亮,l 后亮。选项(c)s断开时,l 先暗,l 则先闪亮一下再暗。我认为这样描述有问题,(a)选项应改为:l 先达最亮,l 后达最亮。(b)选项应改为:l 先熄灭,l 则先闪亮一下再熄灭。选修3-4第53页第一行,书上这样描述:变化的电场周围产生变化的磁场,变化的磁场周围产生变化的电场。这种描述是错误的,如果均匀变化就会产生恒定的。

二、反思教学疑惑。闭合矩形线框在匀强磁场里面运动,线框平面与磁场方向垂直,问线框会不会产生感应电动势。很多学生认为没有电动势,理由是磁通量没有变化。事实上从导体切割磁感线分析很显然有电动势。对于这个问题我较纠结,教学时判断有没有电动势是看磁通量是否变化,导体切割磁感线书上也是根据法拉第电磁感应定律推到的,但得到两种不同的结果,这样就造成概念的模糊,最后只好让学生优先考虑切割判断。

物理选修3-5第十六章动力守恒这部分,书上实验与探究介绍了碰撞问题,这在生活中有很多实例,在教学中,我从生活入手,从而提高学生学习兴趣。

三、反思教法。3-2这本教材研究电磁学内容,相对来说较抽象,不好学,我在教法上基本上是通过实验来激发学生兴趣,电学实验较容易吸引学生眼球,所以教学效果应该较好。3-5这本教材研究动量、原子物理,也较抽像,演示实验不容易做成功,在教法上适当改变一下,采用类比教学,让学生有一个直观了解。

四、反思教材处理:本学期我们完成了3-2,3-5教学内容,内容较多,根据课程标准,教学上把握重点,例如3-2第5章传感器略讲,让学生了解即可。3-5第17章概率波和不确定关系不讲,让有兴趣的学生自己看书。

五、反思知识衔接。3-2和3-5在内容上联系不大,防止学生遗忘,在月考试卷出题时我们会将两本教材内容都出到,达到巩固的目的,课堂上也要经常点播学生去复习旧知识。

六、反思培养“思”“问”的关系。物理课程并不像有的课程那样,记住几个概念,几条结论就能解决很多问题,仅仅靠死记硬背,生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的,也不是听懂的,是想懂的。物理学内容来源于自然现象及生活实践,是研究自然规律的;物理题

型灵活多变,光靠死记硬背没有多大用处的,必须深入理解,弄清概念规律的来龙去脉,这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力,空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理物理问题的能力等。

二、试卷分析【高中物理期中总结反思学生】

本次期末考试,各班物理考的不是太理想,结合这次考试发现的问题反思如下:

一、几点失误:

1,没能很好地处理好“宽”与“严”的关系。我现在一向比较注意和同学们沟通交流,所以师生关系还是很融洽的。但也正是因为处得有些随意吧,导致在布置某些任务的时候,学生有意无意地就“打折扣”,影响了学习任务的顺利完成。

2,自己讲得太多。我上课的时候,一般是先提问,然后根据学生的回答情况进行讲解。但往往学生对有些问题反应太慢,或出错较多,这时我就忍不住进行提示。有时没把握好分寸,讲得太多太细,无形当中就等于替学生回答了问题,导致学生思考的范围受限。

3, 作业督导力度有待加强。平时作业布置较少,学生课后巩固时间较少,而其他教师都在充分利用一切有效时间。有些时候作业虽然布置了,但没有严格检查,学生抓住我这个特点,得过且过,蒙混过关,有的甚至完全不做。

二、 整改措施:

针对上述问题,本人在后半学期做以下整改:

1、 处理好“宽”与“严”的关系。在以后的教学活动中,我将充

分考虑这一问题,和学生做到“亲密有间”,学习任务一定要求按质按量完成。

2、 精讲多练,提高课堂效率,尽可能地用课堂时间解决更多的

问题。

3、加强作业检查,采取多种措施处理好学生的作业问题【高中物理期中总结反思学生】

4、加强后进生的教育和转化工作,及时有针对性地进行指导,争取在后半期取得一定的成绩。

5. 努力里做到教师教的活,学生会运用,尝试新的教学方式。教师首先要多学习,通过读书、与同事研讨等方式,加强自己对学生应用知识能力的指导,并专门安排时间对学生尽心辅导,努力提高学生的综合分析能力和计算能力。

6.多留心、学习身边优秀教师的先进经验。自己本身能力、思维是有限的,平时的工作中,应留心观察别的老师的做法,学习人家的先进经验和有效的做法,努力提高自己的教学水平和教学质量。

2016物理期中考试的总结反思
高中物理期中总结反思学生 第六篇

物理期中考试的总结反思

“紧张”的期末考试终于结束,成绩也出来了,算是给一年的教学画上了一个完美的句号。“紧张”之所以加上引号,它其实指的是身为老师的我的紧张,而并非学生的紧张。紧张些什么呢?从期末复习学生的情况来,任何一个老师都会紧张了。学生一点学习积极性都没有,上课昏昏欲睡,发下的试卷也不愿意写。甚至是上课评讲练习学生也无意将答案写在试卷上。那种消极和浮燥真是让人受不了。学生考完了之后是短期的彻底的放松,而作为老师,我们更多的是反思本次期末考试。

本次考试的试题除部分题有点脱节外,其它题无疑是一套引领学生过度到初三学习的好题目。本套试卷十分贴近中考,体现在重基础、大跨度和发散性,在考查基本知识点的同时又具有一定的区分度,其中一个鲜明的特色就是跨度大、题目具有全局的统领性。能考查学生的能力,从材料中提取重要信息进行再整合的能力、对比学习的能力等等。这就使得平时扎实学习的学生考出了水平,而靠死记硬背的学生或者临济抱佛脚的学生不能得高分,所以整套试题就有了很好的区分度。

面对学生的物理成绩,我有喜有忧。为取得进步的学生高兴,为成绩差的学生担忧。高的有九十多分,而低的只有二十几分。想找考得不好的学生谈一谈也找不到,学生们都放假了,估计即使能找到,他们大概已经能够背出我们教师要说的话了,考试前已经讲了无数次了。想想这一学期以来,我在课堂上无数次的说,也找过一些学生谈话,就是告诉他们学习要刻苦,要付出,同时告诉他们要懂得学习方法,提高学习效率。有些学生觉得学习是一件苦差事,于是消极怠工,最后时间是耗上了,但是学习效率却下来了,然后恶性循环。结果最后我们觉得自己付出挺多的,但实际成绩却与我们的期望有很大距离。要改变现状,就要在“刻苦”前面加上“乐于”两个字。学习如果是快乐的,如果你乐于钻研,你应该多自己的收获有发自内心的喜悦和成就感,那么考试成绩更应该不在话下。

如何让学生“乐于钻研”其实是解决我们物理教学困境的一个思路和方向。物理学科以实验为主,与生产和生活密切联系,但是在这几年的教学中,我觉得我们的教学是越来越难教了,因为现实情况是我们的学生对物理的学习兴趣与前几年相比是下降了,当然成绩也随之下降了。面对不理想的成绩,教师多的是批评和指责,以为这样可以使之提高,其实恰恰相反。所以我们要研究一下“怎样让那个学生乐于学物理,乐于钻研物理。”这个问题解决了,物理成绩应该有所提高吧!

初中学生普遍感到物理课难学,如果我们教给学生学习物理课的基本方法,也许就能减轻学生的学习负担,提高学习质量。以下是我下学期要注意加强的个人觉得比较有用的方法。

1.语数是垫基石

物理课是初中学生感到难学的课程,其原因是:物理课不但有系统、严密的物理概念和知识,而且物理课与数学、语文课的知识联系也很密切.例如数学中的方次运算、小数分数混合运算、极值的讨论等知识在物理教学中经常应用。如:数学中的正比例函数y=kx及其图像,物理学中经常会要求学生画,如密度知识中的质量和体积的关系图像,g=mg的重力与质量关系的图像。但数学知识又不能生搬硬套,例如数学中a=c/b说明a与b成反比,a与c成正比,但在物理ρ=m/v定义式中,ρ与m、v的大小无关;在i=u/r中,却有i与u成正比,i与r成反比.所以学好数学知识对物理课的学习至关重要。同理,一个学生语文水平的好坏对物理的学习影响很大。因为物理中的概念、定理、定律的文字叙述言简意深,一字之差,天地之别.例如重力的方向是竖直向下,不能叙述为垂直向下;导体在磁场中切割磁感线运动时,导体中就产生电流,若无“闭合”二字,则产生的是电压而不是电流;又如物体吸热后温度升高了20℃和温度升高到20℃含义截然不同.可见语文知识对学好物理课的重要。现实中也发现部分学生读题都读不懂,无法理解。而老师稍微一点他就会了,语文理解能力不行也会严重影响到解题。

2.生活是学习兴趣的源泉

物理课与生活实践联系很密切,鼓励学生联系生活实际,不但是学以致用的学习方法,而且能培养学生的兴趣,激发学生的学习情绪,引导学生遵循好奇心—求知欲—爱学习—责任感的成长规律.例如在学习热胀冷缩后,我让学生举例说明.有一个学生举例说:夏天白天长,冬天白天短;另一位学生说:人在夏天身体高,在冬天身体低.对这类问题我没有责怪学生无知,更没有认为是出怪相而批评学生.我从人体生理特点、地理知识给学生以解答,并鼓励学生大胆地联系实践.在物理运算中也要联系实际.数学运算中有一个四舍五入的原则,但在物理运算中不一定适用.有一次我在讲某户的熔丝盒内安装的是额定电流为5a的熔丝,则这个家庭电路中安装“220v,40w”的灯多少盏,能使它们正常发光。学生计算结果是需要27.5盏,几乎全班同学都采取四舍五入,答案是27盏.我让学生从实际出发分析28盏灯同时工作,会有什么结果,从而使学生知道,物理中有时不能生搬硬套数学原则.

3.总结交流学习方法

在一章或一个单元学完后让学生总结这部分知识的基本结构,即这部分知识的基本概念、基本原理、基本方法以及它们之间的相互联系.在总结的基础上每个学生写出学习小结,提出不懂的问题.在对知识归纳总结的基础上让学生进行相互交流、相互学习.交流知识的重点、难点,交流学习方法.

进行专题训练时,我们要找出前后知识的内在联系,使知识相互迁移,练成线。要注重解题思路与方法的培养,培养学生的综合分析能力,提高学生应用知识解决实际问题的能力。课堂上注重培养学生的思维能力,多给学生分析问题、讲解问题的机会。学生能把题讲明白才说明他把知识内化成自己的东西。过课堂小测及时反馈学生的掌握情况,发现问题及时解决。做好优生的培养工作,每堂课可为优生准备一部分题,让他们完成本节内容后再做。经常反思,教师反思近阶段工作中的疏漏,学生反思练习中错题的原因。

物理期中考试的总结反思 [篇2]

在这次的期中考试中,我所任教的班级均分是72.1分,不算理想。本次考试,试卷是由市教研室提供的,涵盖了上半学期的全部知识,有力地考察了学生的知识与技能,是一张较好的试卷。

通过对卷面的分析,可以看出上一阶段教学中的得失,现分析如下。 肯定的方面。基础知识大部分掌握较好,有一定的信息处理能力;对物理学中的人文历史有正确的了解;物理实验器材的使用方法掌握较好。分析下来,在平时的教学中强抓基础及非常关注知识的生成过程密不可分。

存在的问题。从卷面得分率最低的18题可看出,学生在对物理中单位换算的能力还是比较薄弱;再从得分率相对低一点的第7、9、13、16、25分析,这几题的得分率在0.6左右,而这几题有个共同的特点就是,在“判断下列说法错误或正确”,学生失分,说明对一些知识的理解还存在理解不透彻的问题;物理计算题向来是学生容易失分的地方,我所带班级学生没有出现放弃解题的情况,失分主要是不能准确的运用物理学科特有的解答过程进行解答,突出表现在有原始公式即有依据但没有变形公式,个别人仍用小学的算术题的形式解答,由于缺少说理依据而失分;最后的探究题,又再次暴露出学生的语言表述能力的不足,有不少同学意思差不多,但表述很不严密,前言不搭后语,还有不能正确的审题,最后要求用“测量的物理量”表示,而学生没搞清“测量量”的意义,把计算整理的量即过程量代入,导致失分。总体分析下来,存在的问题概括为两点:1、基础知识不扎实,导致理解偏差。2、科学的表述能力欠缺,导致表述质量不高。

面对暴露出来的问题,接下来将在下面几个方面改进。

1、在强抓基础知识的同时,注意适时改变方法,加强相近知识之间的辨析,并通过一些测试及时反馈学生的掌握情况。

2、规范语言表述。通过教师课堂师范,在学生口头回答,作业书面表达等各个环节,加强训练。

3、继续加强物理科学方法的渗透。

物理期中考试的总结反思 [篇3]

在这次的考试中,明显觉得有很多生疏的题目。有些内容是已经忘记了的,这就需要考试时充分发挥想象,思考与什么内容有关,加以判断修改,写上。一般最好还是不要空题的,至少还有可能答对,有时还会因此而激发出想象。不会的,可以采取各种特殊方法判断,如最值法,枚举法等,有时也可以帮助答题。但是关键的,还是在考前的工作。学完一个单元,应及时看它前面的一个单元 ,以达到复习的作用。经常翻翻书,看看那些公式与实验原理,会加强记忆。在考试前,几份综合卷子是必需的,这有助于回忆前面内容,查缺补漏,并且在平时,也应多练一下,物理这门学科,就是需要多见与多做的,所以练习同样重要。物理也是一门严谨的学科,这就要求做题写答案时,一定经过仔细斟酌才可。既不可多写,也不能少写,模糊不清。对实验现象需了解透彻、读懂才能做对、做好。这种情况就会丢掉分,可能看题看得还是不太仔细,练习也过少了。应写得凝练而不啰嗦,,绝对能拿到分。再有,单位与符号的固定要求一定要记牢,不确定的东西坚决不要用,否则会扣分扣得很冤枉。这是做题的一个技巧,如果随便写,不珍惜分,只会让自己丢掉许多不该错的分,至少会的一定要保证不扣分。

对于这一学期的物理学习,我认为在初三的日子里,我更应把珍惜课堂听课、多练习、仔细读与思考、多复习相结合,让自己在物理这门科目上掌握得更好,也取得更理想的成绩。

物理期中考试的总结反思 [篇4]

这次期中考试,我校高一备课组自行命题。范围是《运动的描述》,《匀变速直线运动的研究》。题型是选择题10题共40分,实验题2题共14分,计算题4题共46分.考虑到这是升上高中后的第一次大型考试,试题相对较容易,平均分期望值为60分左右.但由于我们复习时间比较紧张,学生基础薄弱,考试结果年段平均分为52.7,没有达到了我们的要求,需要我们继续改进教学方法。

学生答卷中暴露出的主要问题及对策

1 基本概念和规律的理解不透彻

不少学生还没有顺利地实现从初中到高中的过渡,学习方法还用初中的那一套,死记硬背公式,对概念和规律的理解还停留在表面上,似懂非懂.从选择题的答题情况分析,可看出部分学生对基本概念和基本规律的理解不透彻,胡乱猜选答案;从计算题第8,9,13题的答题看出学生对匀变速运动的基本公式理解不清,运用不熟练,解题时乱套公式;从计算题第10题的答题看出学生对自由落体运动规律没真正理解,第16小题对追击问题不熟练,不懂得抓住关键点来计算.今后要加强学习方法的指导,一些初中的过时的学习方法要敢于抛弃,探索适合于自己高中学习的正确的学习方法.特别是要不断对学生强调学物理重在理解,不要把物理变成"无理".

2 实验题做得不理想

实验题中一道是根据纸带分析运动性质并求速度,另一道是考查打点计时器测定加速度的实验器材,两题通过率都较低.今后我们的实验课教学要讲效率,培养学生良好的实验习惯,讲清实验原理,步骤,数据处理和误差分析等,争取把每个实验课堂过关,提高实验能力.

3 分析物理过程的能力较差

这次考试发现学生对运动过程的分析比较混乱.例如计算题第14题空降兵先做自由落体运动后做匀减速直线运动; 第15题是研究竖直上抛运动特点;第16题刚好相遇的临界点是刚要追上时两车速度相同.许多学生不能正确分析以上三题的运动过程.今后解运动学问题时,要求学生认真审题,明确物理图景,画出物理过程示意图,再运用所学过的运动学公式解题.

4 解题不够规范

第13,14,15,16题计算题,解答时没有写出必要的文字说明,有的学生甚至连"解"字都没写.我们今后教学中解题规范要常抓不懈,减少考试中不必要的失分.

5 班级之间不够平衡

班与班之间平均分最高分与最低分相差约10分.科任老师对弱班要特别加强师生之间的情感交流,帮助学生增强学习信心,激发学习热情,要做好分层教学,偏爱后进生,针对性辅导和布置作业.

通过这次考试,我们要把以前好的做法要继续坚持,继续加强集体备课,深入研究高中物理课程标准;开好每周一次的"物理研究课",课后认真评课;编写出较高质量的适用于我校学生的自编练习;注重落实,特别是学生的作业这一块.

2016物理期中考试后反思
高中物理期中总结反思学生 第七篇

物理期中考试后反思

期中考式也已经结束,学生成绩已经揭晓,我看过物理试卷后感觉整体情况不是很难,学生应该能做,但考下来的情况却不尽人意,为此对我在物理教学过程进行认真地反思为今后能更好进行教学。 存在的不足:

1.时间安排的不太合理。前面的热学部分耗费时间过多,以至于后面电学部分的教学时间过紧,课堂上一味地赶进度,根本不管学生的感受,简直是囫囵吞枣。

2.时间紧,进度快,只是进行了知识的教学,课堂练习及课后作业的反馈都没跟得上去,也就是说,学生做题很少。

3.本学期教学内容增多,教师在课堂教学方法上没能做及时的调整,造成有时措手不及。

4.客观原因是没有复习。

今后的打算:

1.科学制定每周计划:制定出详细的课堂教学计划,明确本周教学内容和要求。有了计划的引导就会有条不紊地进行,避免教学的随意性和盲目性。

2.深化课堂教学:在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学,加强物理用语和实验基本技能的教学,扎扎实实打好基础。在课堂上,给学生充分的思考时间,针对不同的学生设计不同的题目,有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来,在课堂教学中采取多样化的教学手段,达到良好的效果。

3.注重与学生的情感交流:虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励,因此要密切关注每位学生的学习状态,多与学生谈心,当他们取得进步时要表扬鼓励他们;当他们退步时要找他们个别谈心,帮助他们找出原因。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞,激励他们喜欢上物理,变要他学为他要学。

4.练习和考卷的选择:一份好的练习和考卷可以达到事半功倍的效果,练习要进行合理精选,练习时要有目的,抓基础与重难点,渗透物理思维,且减轻学生的课后负担,使学生在轻松高效中掌握知识。每节新课后注意反馈,主要作业与小测中发现学生掌握知识的不足之处,及时加以订正。。

5.抓好后进生工作:后进生会影响全班成绩与平均分,所以要花力气使大部分有希望的后进生跟得上。

物理期中考试后反思 [篇2]

期中考试上周结束,学生成绩已经揭晓,看过后感觉整体情况没达到理想水平,部分学生应该能做上的基本试题,但考下来的情况却不尽人意,不是很理想。为此,我对这一阶段的教学进行了认真地反思,并对试卷做了仔细地分析,以便能促进今后的教学工作。

在备课方面,在备每节课时,总是先对整个一章,以及它在整个八年级物理教学和中考中的地位作通盘考虑,然后在具体到每一节内容的重点和难点,使得在教学中做到心中有数,对重点和难点内容,分析学生已有前知识和程度,注意在教学中分散难点,循序渐进,逐步达到教学要求和目标,应该说在教学、备课中作了较详细和充分的准备。 在上课方面,平时在教学中,认认真真,注意知识的导入,上课的衔接,重基础知识的传授、基本技能的训练,在科学探究的教学过程中让学生能经历探究的过程和为什么这么做的原因。作业布置不算多,但课后的“同步练习”认真作了批改订正,在上课这方面应该说是没有大问题。 在这次期中考试中,八年级(2)班:共67人,平均分59.58分,优秀率14. 93﹪,及格率46.27﹪;与年级中好的班级还存在一定的差距,究期原因主要有以下几个方面:

1、基础知识不扎实,导致理解偏差,科学的表述能力欠缺,导致表述质量不高。

2、学生对学习和学习成绩没有较高要求,学习的态度和行为习惯较差,具体可从学生作业的态度上反应出来,字迹潦草,做题不规范,如不写物理公式,也不带单位,有时自己写的字连自己都不认识,所做的作业就像是草稿,为了这些问题,也在班上跟学生们指出过,学生们自己也知道这样做不好,但仍然在作业上改观不大。

3、学生对课堂学习知识的巩固情况不容乐观:尽管作业不多,但这个班有部分学生是抄袭作业,个别学生甚至不做,造成所学内容没有巩固,课堂上听懂了,但不巩固,知识掌握情况就不好,所以在下阶段的教学中任务艰巨,怎样提高学生对知识掌握的巩固成为迫切需要解决的问题。

下阶段准备的做法:

1、继续保持以前好的做法,课后在作业问题上下功夫,从学生字迹上和学生作业完成情况上和杜绝抄作业上入手,课堂上多做一些与基础知识相关的练习,加强课堂练习抽查,以期来督促学生对基础知识的巩固。

2、对于一些程度相对来说较好的学生和想学的学生,在课堂上加以引导和能力的训练,以期提高他们的解题能力使他们的成绩有所提高,能让他们在以后的考中取得较好的成绩。

3、在强抓基础知识的同时,注意适时改变方法,加强相近知识之间的辨析,并通过一些测试及时反馈学生的掌握情况。

4、课后加强辅导来帮助一些理解上不是较好的而又想学的学生,使他们的成绩有所突破。

5、规范语言表述。通过教师课堂师范,在学生口头回答,作业书面表达等各个环节,加强训练,继续加强物理科学方法的渗透。

吴卫星

2016、11、12

物理期中考试后反思 [篇3]

我对物理没有什么兴趣的,更谈不上热爱,只是当做一个必须学的科目,学些基本知识罢了。然而事实证明,这些基本知识我也没有学好。上课听着老师讲题,当堂记得很清楚的,但过一段时间就不好说了,明明已经遗忘一些,自己却丝毫不知,还以为什么都会的;作业有时写的认真,有时就有些怠慢了,等到发回来再看,不是不审题就是抄错数,总之再看一遍就都会了,甚至有的能说的头头是道;考试,自然不用说,成绩起伏很大,认真做了,成绩就高些,倘是疏忽一点,那成绩便不堪入目了。总而言之,还是没有从根本上重视物理。

针对这次月考来讲,可以当作反面典型了。第一,复习没有到位。总觉得物理没有什么可以复习的,翻翻卷子也就放下不管了,一门心思扑在语文和英语上。忽地想起父亲说的话来:“你擅长的,再怎么提高,也就是1、2分的事,有那个时间,倒不如去琢磨自己的弱项,提高的空间还很大,和1、2分比起来,那个划算?”总听人家说“不听老人言,吃亏在眼前”,现在真正自己体会到了。倘若考前认真温习一下书本,或许结果会比现在更好些。第二,做题速度太慢。和以前的考试比较,这次的题目做起来并非那么得心应手,很多题目都不会,然后一个一个跳过去,做后面的题,最后还剩15分钟的时候,左侧还有半面是空白,心里真是慌了,也就顾不得对不对,发疯一样地往上写,终归是在考试结束前做完了。但发下卷子,错的几乎都是这些题目,可见不经大脑的答案有多可怕。第三,审题不够细致。有些题目并非不会,就是马虎。这错不知犯过多少次,但似乎是屡教不改,尤其是一着急,就更别说了,错的离谱的很。第四,做题想当然,看到题目想也不想,提笔就写,回过头来再看真觉得自己愚蠢、可笑。就像这次,人家明明标的R却被我当做电压来看。每次都觉得自己错的很冤,但就如小学老师常说的“可怜之人必有可恨之处”,错老师强调过的题,也真是可恨。

这个学期还有大半,这个局面也并不是无可挽回的,只是我要付出比别人更多的努力罢了。以上的缺点我会尽量改掉,相比大喊“我一定要改掉所有缺点”的空口号,我想尽量更实际一些,请老师看我的表现吧,我会尽我所能,端正自己的态度,提高自己的成绩。

2016九年级物理期中考试教学反思
高中物理期中总结反思学生 第八篇

九年级物理期中考试教学反思

经过两个多月的九年级物理教学,期中考试也已经结束,学生成绩已经揭晓,在学生拿到物理试卷的同时,我也拿到了试卷,看过后感觉整体情况不是很难,学生应该能做,但考下来的情况却不尽人意,为此对我在物理教学过程进行认真地反思为今后能更好进行教学。

在备课方面,在备每节课时,总是先对整个一章,以及它在整个初中物理教学和中考中的地位作通盘考虑,然后在具体到每一节内容的重点和难点,使得在教学中做到心中有数,对重点和难点内容,分析学生已有的知识和程度,注意在教学中分散难点,循序渐进,逐步达到教学要求和目标,应该说在教学、备课中作了较详细和充分的准备。 上课方面,平时在教学中,认认真真,注意知识的导入,上课的衔接,重基础知识的传授、基本技能的训练,在科学探究的教学过程中让学生能经历探究的过程和为什么这么做的原因。作业布置不多,课后也认真作了批改,要求学生把做错的作业要求订正,在教师上课这方面应该说是没有大问题。

在这次期中测试中,班级学生出现好坏两极分化很严重,班级最高分和最低分相差有50分,本来在学生成绩应该是中间大,头尾较小分布,现在变成尾很大的不正常分布,造成班级平均分不高,究其原因有以下几个方面:

一、由于本班学生来自不同的学校,学习基础不同,学习的态度和行为习惯参差不齐。具体可从学生作业的态度上反应出来,有的学生字迹潦草,连自己的名字多写得连自己都不认识,所做的作业就像是草稿,为了作业的字迹问题,也单独找过学生进行了解和谈心,说了学生自己也知道这样做不好,但仍然在作业上一如既往没有改观,上课听课时的坐姿一看就不舒服,居然有个别学生在上课能睡觉,发现他们睡觉时也采取了教师常用的方法提醒,课后找他们了解原因,回答是我想大家都明白。还说:反正我有不上高中吃这个苦干嘛?就这些问题我也给学生做了思想工作,学生也明白这样做不对,但收效甚微,想改,但无法控制自己的行为,还有部分学生找借口说:我八年级物理没有学好,现在我学不好了。一句话就是偷懒怕苦。为此也找他们进行了思想交流,说九年级物理的内容与八年级内容不同,就相当于大家又站在同一起跑线上一起跑,对于一部分思想上想学的学生,通过这半个学期的教学学习习惯和学习成绩有了较大提高。

二、学生对课堂学习知识的巩固情况不容乐观:具体表现在作业完成情况看,尽

管作业不多,但三个班都有部分学生是抄袭或不做,造成所学内容没有巩固,课堂上听懂了,但不巩固,知识掌握情况就不好;从试卷上看基础部分得分情况也只有70--80%,对于能力部分得分也只有50--60%,还有就是作图,知识迁移能力较弱,可从实验探究得分率只有40%多,尽管课堂上对于实验探究过程以及为什么要这样做带领学生一起寻找到了原因,但从学生答题来看,在探究“自由落体运动快慢”试验时应怎样去设计实验,发现掌握情况只有50%,所以在下阶段的教学中任务艰巨,怎样提高学生对知识掌握成为迫切需要解决的问题。

下阶段准备的做法:

1、继续保持以前好的做法,课后在作业问题上下功夫,从学生字迹上和学生作业完成情况上和杜绝超作业上入手,课堂上多做一些与基础知识相关的练习,加强默写和抽查,以期来督促学生对基础知识的巩固。

2、对于一些程度相对来说较好的学生和想学的学生,在课堂上加以引导和能力的训练,以期提高他们的解题能力使他们的成绩有所提高,能让他们在中考中取得较好的成绩,进入自己满意的高中。

3、课后加强辅导来帮助一些理解上不是较好的而又想学的学生,使他们的成绩有所突破。

九年级物理期中考试教学反思 [篇2]

经过二个多月的九年级物理教学,期中考试也已经结束,学生成绩已经揭晓,在学生拿到市统考物理试卷的同时,我也拿到了试卷,看过后感觉整体情况不是很难,学生应该能做,但考下来的情况却不尽人意,为此对我在物理教学过程进行认真地反思为今后能更好进行教学。

在备课方面,在备每节课时,总是先对整个一章,以及它在整个初中物理教学和中考中的地位作通盘考虑,然后在具体到每一节内容的重点和难点,使得在教学中做到心中有数,对重点和难点内容,分析学生已有前知识和程度,注意在教学中分散难点,循序渐进,逐步达到教学要求和目标,应该说在教学、备课中作了较详细和充分的准备。

在上课方面,平时在教学中,认认真真,注意知识的导入,上课的衔接,重基础知识的传授、基本技能的训练,在科学探究的教学过程中让学生能经历探究的过程和为什么这么做的原因。作业布置不多,课后也认真作了批改,要求学生把做错的作业要求订正,在教师上课这方面应该说是没有大问题。

在这次期中测试中,班级学生出现好坏两极分化很严重,班级最高分和最低分相差有54分,本来在学生成绩应该是中间大,尾较小分布,现在变成尾很大的不正常分布,造成班级均分不高,究期原因有以下几个方面:

一、由于本届毕业学生多,他们对学习和学习成绩没有要求,学习的态度和行为习惯差,具体可从学生作业的态度上反应出来,字迹潦草,连自己的名字多写得连自己都不认识,所做的作业就像是草稿,为了作业的字迹问题,也单独找过学生进行了解和谈心,说了学生自己也知道这样做不好,但仍然在作业上一如既往没有改观,上课听课时的坐姿一看就不舒服,居然有个别学生在上课能睡觉,发现他们睡觉时也采取了教师常用的方法提醒,课后找他们了解原因,回答是我想大家都明白。还说:反正我有不上高中吃这个苦干嘛?就这些问题我也给学生做了思想工作,学生也明白这样做不对,但收效甚微,想改,但无法控制自己的行为,还有部分学生找借口说:我八年级物理没有学好,现在我学不好了。一句话就是懒怕苦。为此也找他们进行了思想交流,说九年级物理的内容与八年级内容不同,就相当于大家又站在同一起跑线上一起跑,对于一部分思想上想学的学生,通过这半个学期的教学学习习惯和学习成绩有了较大提高。

二、学生对课堂学习知识的巩固情况不容乐观:具体表现在作业完成情况看尽管作业不多,但两个班都有作业部分学生是抄袭或不做,造成所学内容没有巩固,课堂上听懂了,但不巩固,知识掌握情况就不好,从试卷上看基础部分得分情况也只有70--80%,对于能力部分得分也只有50--60%,还有就是作图,知识迁移能力较弱,可从实验探究得分率只有40%多,尽管课堂上对于实验探究过程以及为什么要这样做带领学生一起寻找到了原因,但从学生答题来看在测滑轮组机械效率试验时应怎样拉动弹簧秤的回答发现掌握情况只有50%,

所以在下阶段的教学中任务艰巨,怎样提高学生对知识掌握成为迫切需要解决的问题。

下阶段准备的做法:

1、 继续保持以前好的做法,课后在作业问题上下功夫,从学生字迹上和学生作业完成情况上和杜绝超作业上入手,课堂上多做一些与基础知识相关的练习,加强默写和抽查,以期来督促学生对基础知识的巩固。

2、 对于一些程度相对来说较好的学生和想学的学生,在课堂上加以引导和能力的训练,以期提高他们的解题能力使他们的成绩有所提高,能让他们在中考中取得较好的成绩,进入自己满意的高中。

3、 课后加强辅导来帮助一些理解上不是较好的而又想学的学生,使他们的成绩有所突破。

九年级物理期中考试教学反思 [篇3]

经过二个多月的九年级物理教学,期中考试也已经结束,学生成绩已经揭晓,我也拿到了试卷,看过后感觉整体情况不是很难,学生应该能做,但考下来的情况却不尽人意,为此对我在物理教学过程进行认真地反思为今后能更好进行教学。

在备课方面,在备每节课时,总是先对整个一章,以及它在整个初中物理教学和中考中的地位作通盘考虑,然后在具体到每一节内容的重点和难点,使得在教学中做到心中有数,对重点和难点内容,分析学生已有前知识和程度,注意在教学中分散难点,循序渐进,逐步达到教学要求和目标,应该说在教学、备课中作了较详细和充分的准备。

在上课方面,平时在教学中,认认真真,注意知识的导入,上课的衔接,重基础知识的传授、基本技能的训练,在科学探究的教学过程中让学生能经历探究的过程和为什么这么做的原因。作业布置不多,课后也认真作了批改,要求学生把做错的作业要求订正,在教师上课这方面应该说是没有大问题。

在这次期中测试中,班级学生出现好坏两极分化很严重,班级最高分和最低分相差特别大,造成班级平均分不高,究期原因有以下几个方面:一、由于本届毕业学生多,他们对学习和学习成绩没有要求,学习的态度和行为习惯差,具体可从学生作业的态度上反应出来,字迹潦草,连自己的名字多写得连自己都不认识,所做的作业就像是草稿,为了作业的字迹问题,也单独找过学生进行了解和谈心,说了学生自己也知道

这样做不好,但仍然在作业上一如既往没有改观,上课听课时的坐姿一看就不舒服,居然有个别学生在上课能睡觉,发现他们睡觉时也采取了教师常用的方法提醒,课后找他们了解原因,回答是我想大家都明白。还说:反正我有不上高中吃这个苦干嘛?就这些问题我也给学生做了思想工作,学生也明白这样做不对,但收效甚微,想改,但无法控制自己的行为,还有部分学生找借口说:我八年级物理没有学好,现在我学不好了。一句话就是懒怕苦。为此也找他们进行了思想交流,说九年级物理的内容与八年级内容不同,就相当于大家又站在同一起跑线上一起跑,对于一部分思想上想学的学生,通过这半个学期的教学学习习惯和学习成绩有了较大提高。

二、学生对课堂学习知识的巩固情况不容乐观:具体表现在作业完成情况看尽管作业不多,但三个班都有作业部分学生是抄袭或不做,造成所学内容没有巩固,课堂上听懂了,但不巩固,知识掌握情况就不好,所以在下阶段的教学中任务艰巨,怎样提高学生对知识掌握成为迫切需要解决的问题。

下阶段准备的做法:

1、继续保持以前好的做法,课后在作业问题上下功夫,从学生字迹上和学生作业完成情况上和杜绝超作业上入手,课堂上多做一些与基础知识相关的练习,加强默写和抽查,以期来督促学生对基础知识的巩固。

2、对于一些程度相对来说较好的学生和想学的学生,在课堂上加以引导和能力的训练,以期提高他们的解题能力使他们的成绩有所提高,能让他们在中考中取得较好的成绩,进入自己满意的高中。

3、课后加强辅导来帮助一些理解上不是较好的而又想学的学生,使他们的成绩有所突破。

2016高中地理期中考试后的反思
高中物理期中总结反思学生 第九篇

高中地理期中考试后的反思

十月末高一进行了期中考试,主要是对高一新生入校以来的两个月的学习进行评估检测。根据本学科的教学安排,这次地理考试内容主要为高中地理必修1第一单元《行星地球》,多通过景观图、表格、等值线图以及各种统计图等形式考查。共分为选择题和综合题两大部分,其中选择题30道(60分),综合题4大道(40分)。学生成绩如下,总人数253,最高分77分,平均分42.76,整体成绩不理想。 作为一名地理学科的教师,很多教学环节都存在很大的不足,需要在今后的不断反思中学习、进步。地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科,又十分注重实际应用。结合洋思中学的成功经验,我对期中考试进行了如下反思。

一、“没有教不好的学生”的教育理念

洋思中学最独到的做法是不选择学生。因为他有一个让每一位家长都满意的办学理念——“没有教不好的学生”。这一理念引领着洋思人不断探索前进,走出了一条独特新颖的办学之路。从最后一名学生抓起,从起始年级抓起,从起始学科抓起,敢收没人要、没人管、没法管的孩子,并把他们当作重点关注的对象。学校在表彰奖励后进生时对帮助他们的尖子生也同等奖励,这样既鼓励了后进生,又鼓励了尖子生,还培养了学生平等互助、团结协作的精神,实现了教育教学的双赢。

二、“先学后教、当堂训练 ”的教学模式,实行“堂堂清,日日清,周周清,月月清” 洋思中学“先学后教,当堂训练”的教学模式切实转变了教师角色。整个课堂在老师的引导下,放手让学生自觉学习、合作学习、探究学习,最大限度地暴露学生学习过程中存在的问题,真正把课堂变成了学堂、把教室变成了学室,增强了学生学习的自主性。

“先学”不是预习,它比预习更有效。“先学”之前教师明确地提出学习目标,并出示自学指导,使学生明确自学的方法、目标、要求,让学生很快地通过引桥,走上自学的快车道。在“先学”过程中,教师通过行间巡视、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查,最大限度地暴露学生自学中存在的问题,并认真分析,为“后教”作好准备。

“后教”教的内容是学生自学后还不能掌握的地方,对学生通过自学已掌握的,一律不教。老师始终起引导作用,帮助学生得出结论。后教实质上还是学生讲、学生互相教。老师主要对规律、方法、注意点等进行点评。

“当堂训练”不仅仅是考试。当堂训练可以是测试,也可以是动手、动口的训练。对于当堂训练,是让学生独立地、快节奏地完成,教师不做辅导,学生不得抄袭。这样高强度的综合训练,全面提高了学生素质,减轻了学生课外过重负担。

三、集体备课活动

洋思中学的学科集体备课活动,分学科以讨论课件的形式把集体备课落在实处。集体备课的重点课件的准备,一周前指定三人分别准备三节课的课件,集体备课时由三人精心说课,主要说教学目标、自学指导、怎么使用课件、可能会出现的问题、有哪些疑难、用什么样的办法解决疑难。所有老师针对三人说课集体讨论,找出问题,完善课件。同学科的所有老师从备课组长处拷回课件,再进一步修改课件,这样既大大节省了时间,又充分发挥了集体智慧,再加上教师相互间的课堂观摩,相互间的真诚协作,使新教师迅速脱颖而出,走上一条从模仿到创新、从引进到创造的成功之路。我们也应该发挥每一个教师的聪明才智,采取集体备课、备题,并形成系统的课堂教学资料,让所有同科目的教师共享,才能把教师从无效的劳动中解放出来,有大量时间去辅导学生,才能真正提高课堂教学的效率。

总之,通过对洋思经验的学习,我们发现了许多问题:以教师为主体,不相信自己的学生,作业不精炼且没有针对性。当然,洋思的经验一定要我们辩证的学习,在课堂中吸收一些符合我校我学科的经验,把有效的东西运用到课堂上,把一些还不能用的经验找时间使用。

在课堂中,改一些教学时的毛病。从布置预习,到课堂教学,有效的践行洋思的教学模式。在学习洋思经验及实施新课程中,我们必须不断地反思,及时地总结,适时地改进,充分地完善自我,相互学习,取长补短,全面实施素质教育,不断提高我们的教育教学水平,切实有效地推动我校教育水平再上一个新台阶。

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