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八年级历史上册期中试卷分析

2016-11-17 10:32:37 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 八年级历史上册期中试卷分析(共9篇)八年级历史上册期末试卷分析八年级历史上册期末试卷分析为了有效检讨教学得失,以便更好地总结经验得失,为今后教学提供借鉴,以便取得好的成绩,现做期末试卷分析如下:一、试卷评析:本次期末考试由教研室统一命题,统一考试时间,学校组织统一考试,学校严格按照考试要求实施了考试,学生成绩客观真实。本学期的历史试卷...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)成考报名频道为大家整理的《八年级历史上册期中试卷分析》,供大家学习参考。

八年级历史上册期末试卷分析
八年级历史上册期中试卷分析 第一篇

八年级历史上册期末试卷分析

为了有效检讨教学得失,以便更好地总结经验得失,为今后教学提供借鉴,以便取得好的成绩,现做期末试卷分析如下:

一、试卷评析:

本次期末考试由教研室统一命题,统一考试时间,学校组织统一考试,学校严格按照考试要求实施了考试,学生成绩客观真实。

本学期的历史试卷,符合新课程改革发展趋势,难易适中,题型较全,考查范围均在课标要求和课本范围以内,基础知识与能力考查并重,形式新颖,考题较活,融知识性、趣味性于一体,是一套价值非常高的试卷。

二、试卷范围及题型

本张试卷考查的是八年级上册所有内容,考查内容与所学内容保持一致,是对学生半年学习的一个很好的检测。共有两大题型:单项选择题和主观题两大题型,试卷共100分,两在题型各占50分,考查学生对基础知识的掌握和理解、运用、分析、综合及表达等各方面的能力。

三、存在问题:

1、基础知识掌握不牢。很多学生对历史知识点掌握不到位,很多应该掌握的知识都没有掌握住,特别是一些重点知识,比如单项选择题考查具有民族精神、爱国精神的人物,四个选项中只有琦善一人不具备,但有相当一些同学没做对。

2、灵活运用知识的能力不强。很多学生对知识点掌握的还可以,但是把知识运用到具体解题中不能做到灵活自如,有些题只不过换了一种形式,学生就不知道是什么了。

3、知识总结概括能力不足。对于那些需要将知识点归纳总结的题,很多学生不能有效组织知识回答,如主观题部分考查不平等条约是怎样一步步吞噬中国美丽的山河,如果以单个知识点的形式呈现,学生可能会答,总结到一起学生就出现错误了。

4、史料分析问题多多。学生或者不能正确分析史料,特别对史,结果答错,或者将历史事件混淆,所答不对,或者根本不知史料所云,乱答一气,或者张冠李戴,不知所云。

5、错字、别字、词不达意之处甚多。还有的学生在自己发挥的部分所答与题目根本不沾边。

四、今后教学努力方向:

1、加强检查,重视基础知识掌握。充分利用课前五分钟、课下、单元检测、小测验等开展形式多样的知识检查,督促学生及时识记学过的知识,特别是对于那些中等偏下学生,坚持严加督促,促使其掌握历史知识。

2、加强历史知识与史料的有机结合,多方选取有价值的史料展示给学生,引导学生运用基本知识分析史料,探究史料所包含的历史知识、历史观点、历史现象、历史经验教训,提高学生分析史料的能力。

3、积极做好历史知识的总结概括。把同一地、同一时、同一现象的历史知识归纳总结到一起,引导学生比较分析,识记整理,提高学生历史知识的总结概括能力。

4、强化题型练习。特别是针对史料分析题进行重点训练,让学生从中找到史料分析的规律方法,从而提高解题的效率效果。

5、改进课堂教学,提高教学效果。充分运用现代教育技术创设良好的教学情境,呈现丰富多彩的教学内容,激发学生兴趣,提高学生历史学习能力,尤其是历史现象的分析总结概括能力。

6、强化练习,提高学生解题能力。多方查找有价值的历史练习题,布置有层次的历史作业,让学生在不断地练习中掌握知识,提高能力。

总之,本次检测为我们今后的教学提供了积极的经验教训,我们将立足实际,务本求实,实实在在地抓好今后的历史教学,提高学生的历史学习能力和效果。

八年级历史上册期中试卷分析
八年级历史上册期中试卷分析 第二篇

七年级历史期末试卷分析

一、试卷概况

本套试卷分选择题(50分)与非选择题(50分)两大类,非选择题又有材料分析题(32分)与读图探究历史题(18分)。从题型、题量、与内容要求上符合课程标准要求,紧扣教材,把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查,充分体现历史课程的综合性特点,同时注意贴近学生的认知水平和生活实际。无偏题怪题,难易程度恰当。

二、试卷特点

1、 从试卷内容上看,符合新课标规定的知识点及能力层次要求,立足课本,注意考察学科的基础知识,尤其是重点知识与主干知识。如侵华战争包含甲午中日战争、第二次鸦片战争,近代化探索考察洋务运动的目的主张,辛亥革命的机关刊物,新文化运动的思想 等。

2、 试题角度新颖,表现在选择题上,很多题都有一个题引,引导学生走近历史,感悟历史,进而考察学生再认历史,理解历史的能力。如: 2、 有人说:“这场战争是这个近代史的开端,把中国拖入世界。从此,中国遭受了列强百般蹂躏。”这场战争是什么 。

4、 体现了新课标中新的增加的内容。譬如6题考查了学生对保卫新疆的理解和掌握。

5、 试卷呈现教育性特征。如26题考查近代列强强迫中国签订的不平等条约,教育学生勿忘国耻。

【八年级历史上册期中试卷分析】

6、 试卷呈现史料味,历史专业的特征明显。整套试卷引用了多部史学名著和著名诗人和学者言论。 这些史料的引证增加了历史专业的特征和味道。其实这些也是进一步学好历史开拓视野的课外参考书目,如26、27题。

7、 试题体现了较强的综合性特点。注重学科内主干知识的多种能力的培养渗透,培养学生的发散思维与创新思维。如第28题: ,读图探究历史,让学生从走长征路。

三、学生情况分析

1、 我校实行的是闭卷考试,主要从以后的课好上的角度考虑的。从考试结果上看来,整体情况正常,单选题及格率较高,反映出最基本的知识点还是能够掌握,但由于知识面大且容量多,学生对各课知识点掌握不牢靠,相近知识点易混淆。

2、 材料题失分较为严重,反映出来的主要问题有:

2)在审题上还存在一定的问题。如第27题有1问,有些学生只看到一问,丢三落四。

3)历史基础知识欠缺,学科基本素养不够。如28题是对长征出发点位置的考察,有的学生记不清。

4)阅读面狭窄,相关知识太少。如对28题。一问到长征意义影响 ,学生就不会组织语言答题。

3、材料题与问答题反映出的共同问题是:语言运用、组织不过关,书写潦草,语文素养较差。从卷面上看,东拉西扯、用词不当、逻辑混乱、字迹潦草、文不对题、前言不搭后语、错别字连篇等问题十分突出 。这些非历史素养问题所反映出的是学生整体综合素质差,基本素养欠缺。

四、关于应对措施的思考

1、面向全体学生,因材施教。这不是老话套话,孔子在两千多年前就提出了这个观点,我现在才深刻领会到其重要意义。我校现在的学生大多数综合素质相当差,有的孩子的智力还在混沌状态,由于缺乏一个良好的成长环境,这些孩子普遍基础知识差,还不具备相应的学科能力。不谈生源是不可能的。面对这样的生源,我们只能放平心态,降低教学难度,重视基础知识的过手。

2、知识与能力并重。在实施新课程的今天,有一种倾向,即认为只要强调基础知识就是守旧,就是没有领会新课程的精神,于是一些课堂过于求新,过于追求学生的所谓活动,为活动而活动,显得花哨热闹,而学生的收获甚少。其实,教学的内涵依然是传道授业解惑,知识与能力是一个不能割裂的统一体,能力的获得总是伴随着知识的积累,知识的积累到一定程度也必然带来能力的飞跃。没有丰富的历史知识,其他的培养目标只能是空谈。

3、关注现实热点,引导学生分析现实问题。近年来,各种考试总也免不了用现实问题切入,考察学生学过的历史知识,注重公民教育,所以教师要多学习、多交流、关注现实,引导学生分析现实问题,关注国家统一与发展,关注人类面临的共同问题,思考做一个合格的现代公民需要什么精神品质。

4、扩大学生阅读面,拓展学生视野,引导学生多角度看问题,注重对学生情感态度价值观的潜移默化。在教学中,给予学生一定的材料,引导学生从不同的角度去分析,培养学生历史思维能力,对学生进行热爱生命的教育。

5、创建知识网络,给学生整体化的历史。近来的考试越来越综合化,专题化。所以教师在平时的教学中不要一味地强调微观的知识点,而要引导学生建构知识网络,同时在平时教学中注意随时总结一些小专题,比如这次考试涉及到的不平等条约、近代化等。

八年级上册期末历史试卷分析
八年级历史上册期中试卷分析 第三篇

八年级上册期末历史试卷分析

一、 试卷基本情况分析:

1、试卷分选择题和非选择题两部分,选择题共15个小题,每题2分,计30分.非选择题计70分,全卷分值100分。试卷总体来看命题者注重从历史的宏观视角立意,注意考察学生对知识的深刻理解。难度较大。

2、 试题简评

(1)试题功能显著,知识覆盖面较广,题型向知识和实践靠拢, 出题者通过创设情景变更学生感受历史事件的角度,以突出对历史事件的本质特征的考察。其中在变式的基础上进行的史料的引用就涉及诗词、文学作品、时事等,变式较为新颖、丰富。

(2)试题注重考察学生对知识的深刻理解.

(3)试题注重联系时事,结合社会习俗的变化,有一定的综合性和开放性。

3、试题欠缺之处

(1) 考察时间点的题目较多。

(2) 从考试成绩来看,题目较难。

(3) 考察比例不狗均衡。【八年级历史上册期中试卷分析】

(4) 一些题目偏考老师的教学深度较多。

二、 学生在试卷中反映出来的主要问题

1、基本知识薄弱。.如解放战争时期的四次著名战役,部分学生知识点混乱,导致出错。

2、 审题不清,答题不规范.不少学生不注意审题或审题马虎.细心不够,以致出现不应该有的错误。.

3 、学生的历史思维能力和实践运用能力低下,语言表达能力不强。.

三、教学反思

1、把知识的背诵转向促进对知识的理解,这是教学的首要问题。

2、教学中教师不光要教历史事件“是什么?”还要挖掘“为什么”,想办法促进学生对知识的理解,让学生抓住历史事件最核心本质特征、根本原因等。

3、平时教学要多从宏观角度、阶级类别角度总结、归纳历史事件。

4、要培养学生兴趣。从考试成绩来看,对历史有浓厚兴趣,阅读面宽广、注意思考的同学考分很高,而对历史学习没有热情,靠临时死记硬背的同学则考的很差。

5、 要有充分的有深度的练习。训练学生养成良好的审题、答题习惯。

6、要注意运用课本小字部分教学,以及把彩图、照片充分运用在教学中。

八年级历史上册期末考试试卷分析
八年级历史上册期中试卷分析 第四篇

八年级历史上册期末考试试卷分析

一、试题评价

本次期末试题满分为100分,分I、II卷,共五个大题。题型有选择题、材料解析题。整份试题覆盖的知识面比较广、能够检测出中国近代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。但第II卷只有材料解析题,缺少识图题、综合探究题,题型单一,对学生本期所学历史知识和能力考察不很全面,尤其是第I卷为20个选择题, 第II卷非选择题四个大题全是材料解析题。

二、学生作答情况及得失原因

第I卷共20个选择题,分值为30分,本卷主要考察学生对基础知识的掌握情况。选择题得分率为80%左右,学生得分基本在24分左右,错误的主要是8、11、16、17、18小题,原因如下,第8、11小题,学生出错主要问题是在平时的学习中不注意知识的准确识记,对基本的知识点掌握不准确,对北伐的对象、抗战以来国民政府取得的重大胜利的战役记忆不准,所以容易出错;第16、17小题,第一,不会从试题中提取有效信息;第二,因此在知识的对接上出现问题,所以往往出错。第18小题学生的问题主要是审题不清,试题考察的是毛泽东到重庆谈判的最主要目的,学生大多按常规思维做题而未认真审题,此题问的是“最主要目的”而不是“一般目的”,造成了学生的失分现象。

第II卷非选择题四个大题全是材料解析题。本卷主要考察学生的综合能力、分析能力、思考能力等,学生的水平不一,结果丢分较多。

这充分反映了考生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。其主要表现在:考生的基本功有待提高,错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实。基础打的不牢。考生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。答卷中答非所问,文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真,没有认真审题,对题意理解不深,考虑问题不全面,造成不必要的丢分。考生综合能力较差,第21题,主要问题是学生将第二次鸦片战争给中国造成的危害理解识记不准确,第22题主要是学生不能将两个材料联系起来,不会从材料中提取有效信息,不能联系教材相关知识,导致大量失分。第23 题学生对五四运动的形势变化及其影响识记不准确。第24题第5小题问得到的启示,出错最多,主要问题是答案不完整,答非所问。

总体来看试卷出现的缺点是书写不工整,不规范,不认真审题,知识识记不准确,说明了学生在平时学习过程中思想上重视的程度不够。学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大,容易题占60分左右,从答题情况看,材料题失分相对较多,主要原因是基础不扎实,对课本知识生疏,相当一部分后进生表现尤为突出。审题不仔细是造成失分的又一主要原因。整体表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。

全年级参考人数178人,平均48.82分,优生率5%,及格率30.12%.最高分82分,最低分27分。第I卷选择题得分高些,第II卷非选择题四个材料解析题得分率较低。

三、改进措施

1、要依据《课标》进行教学

《课标》是历史教学和考试命题的依据和准绳,《课标》对学生学习历史知识提出了具体的学习目标,学生学什么以及学到何种程度,都一一作了具体的规定和说明,所以在历史教学中一定要认真研读课标。

2、狠抓基础知识落实

基本知识点的落实:人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点,必须牢固掌握,反复记忆是最重要的方法。

3、加强训练,注重巩固

教师在抓好基础知识教学的同时,还必须落实每一堂课后的作业练习,落实好练习册的习题,反复落实基本知识点,注重巩固。

4、注意对所学知识的总结与归纳

对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结,小专题总结,用线把所学的历史知识贯穿起来,便于学生对所学的知识有一定的理解,条理清楚的掌握。

5、加强材料处理与材料题的训练

强化“论从史出,史论结合”的观念和基本方法。加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力,对材料中出现的新的观点的敏感性,能最大限度提取有效信息。引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息,要求学生用简洁、准确的语言表达出来。

6、应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。 ①认真审题、避免出现答错题;

②规范答题、提高得分率,要求学生答题时做到点化、序列化、段落化。

③加强针对性的练习。有针对性的进行强化训练,着重训练学生运用所学知识解决问题的能力,总结方法、掌握规律,也应训练文字表达的简洁、正确与准确。

7、在平时教学中,要切实加强学生主动学习意识,养成学生自学的意识,养成勤与思考的习惯,培养学生严谨的学习态度,继续加强培优力度,增强差生的学习兴趣,做好单元过关测验。

八年级历史上册期中试卷分析
八年级历史上册期中试卷分析 第五篇

八年级历史上册期中试卷分析

为了有效检讨教学得失,以便更好地总结经验得失,为今后教学 提供借鉴,以便取得好的成绩,现做期中试卷分析如下:【八年级历史上册期中试卷分析】

一、试卷范围及题型

本张试卷考查的是八年级上册内容, 共有两大题型:单项选择题、主观题两大题型,试卷共100分,选择题45分,材料题55分,考查学生对基础知识的掌握和理解、运用、分析、综合及表达等各方面的能力。试卷整体难度较低。所以成绩较为良好,60分以上733人,及格率79.5%,85分以上506人优秀率54.88% ,平均分76.31.

二、试卷成绩评析:

与月考相比,各班变动情况较大。一班同学在期中考试中历史成绩在全校位次下降的有22人,上升的为47人,二班 下降的有27人,上升的为40人,三班下降的有20人,上升的为43人,四班下降的有20人,上升的为43人,五班下降的有40人,上升的为27人,六班下降的有36人,上升的为30人,七班下降的有28人,上升的为36人,八班下降的有35人,上升的为27人,九班下降的有35人,上升的为30人,十班下降的有29人,上升的为40人,十一班下降的有41人,上升的为23人,十二班下降的有34人,上升的为27人,十三班下降的有46人,上升的为24人,十四班下降的有42人,上升的为26人,其中上升人数最多的为1班,下降人数最多的是十四班,总的来说一级部进步的学生占绝大多数,二级部历史成绩有所下降。

三、存在问题:

1、基础知识掌握不牢。很多学生对历史知识点掌握不到位,很多应该掌握的知识都没有掌握住,特别是一些重点知识,比如单项选择题考查具有民族精神、爱国精神,难度不大有相当一些同学没做对。

2、灵活运用知识的能力不强。很多学生对知识点掌握的还可以,但是把知识运用到具体解题中不能做到灵活自如,有些题只不过换了一种形式,学生就不知道是什么了。

3、知识总结概括能力不足。对于那些需要将知识点归纳总结的题,很多学生不能有效组织知识回答,如主观题部分考查,如果以单个知识点的形式呈现,学生可能会答,总结到一起学生就出现错误了。

4、史料分析问题多多。学生或者不能正确分析史料,特别对史,结果答错,或者将历史事件混淆,所答不对,或者根本不知史料所云,乱答一气,或者张冠李戴,不知所云。

5、错字、别字、词不达意之处甚多。还有的学生在自己发挥的部分所答与题目根本不沾边。

四、今后教学努力方向:

1、加强检查,重视基础知识掌握。充分利用课前五分钟、课下、单元检测、小测验等开展形式多样的知识检查,督促学生及时识记学过的知识,特别是对于那些中等偏下学生,坚持严加督促,促使其掌握历史知识。

2、加强历史知识与史料的有机结合,多方选取有价值的史料展示给学生,引导学生运用基本知识分析史料,探究史料所包含的历史知识、历史观点、历史现象、历史经验教训,提高学生分析史料的能力。

3、积极做好历史知识的总结概括。把同一地、同一时、同一现象的历史知识归纳总结到一起,引导学生比较分析,识记整理,提高学生历史知识的总结概括能力。

4、强化题型练习。特别是针对史料分析题进行重点训练,让学生从中找到史料分析的规律方法,从而提高解题的效率效果。

【八年级历史上册期中试卷分析】

5、强化练习,提高学生解题能力。多方查找有价值的历史练习题,布置有层次的历史作业,让学生在不断地练习中掌握知识,提高能力。

2016八年级上学期历史期中考试质量分析
八年级历史上册期中试卷分析 第六篇

八年级上学期历史期中考试质量分析

一、试卷的评价

1、试卷的基本情况:

历史考试时间为90分钟,卷面总分为100分,历史学科的题型包括单项选择题和材料分析题。

2、试卷所涉及的教材内容:

试卷考查的历史知识点,分布于初二历史教科书前三单元。

3、试卷的基本特点:

(1)依纲据本。命题依据初二历史教科书的内容,没有超出规定的范围。

(2)基础性强。试题立足于历史基础知识,以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

(3)标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状,试卷没出现较大的偏题、怪题,只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。

(4)题目设计具有简明性。题意指向明确,题目的表述较清楚,简单明了,学生审题时一目了然。

二、考试成绩情况

八年级共八个班参加考试,好班:208班及格率62% 平均分62.56分;215班及格率57%,平均分56.85分。209——214班为平行班,平均分都在43左右。

三、学生答题质量分析

大多数学生掌握了正确的解题方法,基本上能依托已知知识和借助课本知识进行解题并按质按量完成考试任务。从试题的得分率可以看出,学生在历史知识与技能的掌握、运用历史知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大提高。开始

注重历史与社会,历史与个人生活的联系,特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力,注重学科知识的内在联系和综合。

存在问题:

1.审题不认真。①对题目的限定词或关键词没有认真审读,没有注意分析,导致失分。 ②选择题题主要考查要求学生对历史知识的熟练掌握、要有较强的理解记忆知识的能力和前后联系的能力,但只要平时注意历史知识的,都能做出来。 ③在材料解析题的解答中,有的学生没有对材料内容及设问进行认真阅读,没有抓住关键词回答问题而影响了得分

2.基础知识掌握不牢固。如选择题的第5、7、8、20、21、22小题,材料解析题等这些都是课本出现或平时练习过的基础知识,但错误的学生还比较多。

3.学生的学习能力有待进一步的提高。包括识记能力、材料的阅读、分析及从材料中提取信息的能力、历史知识的迁移能力、分析和比较能力。特别是学生独立思考能力、历史思维能力和创新能力的培养应引起足够的重视。

四、改进措施。

1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材,课堂上多引进一些课外史料,培养学生的阅读习惯和能力。

2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法,也是检验学生能力的基本内容,教师在教学中要加强这方面的练习。

3、加强学法指导,教师在教学中要教学生如何审题,如何寻找试题的关键词,捕捉有效信息。

4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求,以后主观性题目还会适当增加,以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力

八年级上学期历史期中考试质量分析 [篇2]

一、试卷结构:

八年级历史上册试卷共三大题,由以下两种题型构成。第一题选择题,共计50分,第二题非选择题题,共计50分。本套试卷没有偏题、怪题,整个试卷难易适中。

二、学生做题中出现的问题:

【八年级历史上册期中试卷分析】

1、基础知识掌握不扎实,对主干知识记忆理解不够到位。思路不清、抓不住考题的“灵魂”,导致学生答不到点上,不审题,题目中要求选错误的,可学生一眼看过去只选了一个正确的。

2、错别字较多,对一些常见常用的地名、人名写错,知识系统性差,缺乏必要的梳理;

3、学生阅读理解历史资料的能力较差。随着能力考查的不断加强,取自于课外的史料也不断增多,阅读理解史料是解题的关键。但在本次考试的材料分析题中发现学生阅读理解的能力还是比较欠缺;

4、对历史史实联系和分析概括能力还很缺乏。例如材料分析题,很多学生知识掌握缺乏系统性、整体性,知识迁移能力较弱,对热点不够关心。部分学生对题目的理解与把握存在欠缺导致出现审题不清、答非所问现象。分析问题、提取信息能力不强,题意理解不到位,答非所问,不会从材料中提取信息。

5、学习方法简单滞后,以死记硬背为主,忽略学习过程。

三、对今后工作提出努力方向:

1、强化基础,努力创新,强调对知识的理解性把握,注重在知识的基础上发展能力,做到知识与能力并重,过程与结果并重;【八年级历史上册期中试卷分析】

2、强化训练,要明确答题的一般步骤,掌握各种题型的答题技巧,加强解题思路的训练;注意培养学生分析问题解决问题的能力,要让学生学会审题.

3、注重学生书面表达的训练,运用规范的语言进行表述。

4、加强对学生在材料分析题中获取,解读有效信息,运用历史知识的能力培养。

5、加强学法指导、培养答题技巧,向工整、规范答题要分,杜绝卷面脏乱差现象。

6、反复复习、当堂训练、当堂记忆,体现有效教学。

四、教学建议:

1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材,课堂上多引进一些课外史料,培养学生的阅读习惯和能力;

2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法,也是检验学生能力的基本内容,教师在教学中要加强这方面的练习;

3、加强学法指导,教师在教学中要教学生如何审题,如何寻找试题的关键词,捕捉有效信息。

4、在以后的讲学稿中,主观性题目还会适当增加,以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。

总之,经过期中考试我认识到了教学中存在的一些漏洞和不足。我将在以后的教学过程中本着提高成绩的目的,从各个角度对学生加强管理、争取在期末考试中取得优异成绩。

八年级历史期中考试试卷分析

索有福

大通女中

2016年11月6日

2016人教八年级语文上册期中考试质量分析
八年级历史上册期中试卷分析 第七篇

人教八年级语文上册期中考试质量分析

一、试卷命题

本试卷以新课标为依据,体现教学和考试改革的方向,本次试题贴近学生实际,从总体情况上看,题量适当,试题题型丰富,识记积累、语言运用、诗歌鉴赏、专题、阅读、写作等内容全面涉及。本次测试是积极开发综合性新型试题,加强了语文学习与生活自然的联系,考查学生的综合能力;题型小而活,注重考查学生的语文素养。

二、失分情况分析:

1、“积累与运用”这块有8个小题,八(1)班的从第1、4、5、7、8题失分严重,八(2)班的从第1、3、4、5、6、7、8、题十分较严重,特别是第7、8两个小题,八(1)、八(2)班的基本上没有学生去做,都是留空白,不知道写什么;从这些题目可以看出两个班的大部分学生的基础知识还不够扎实,学生的背诵默写情况不容乐观,审题较粗心,书写潦草,错别字较多。从此可以看出学生没根据所学的语文知识或语段信息去认真、严谨审题;全面、严密答题的思维习惯极为欠缺。许多学生对答题角度与答题的要点把握不住,导致许多学生卷面失分的主要原因。这在主观性较强,文字表达较多的题目中问题尤为严重,学生大多缺少明晰的思维。

2、对于阅读理解部分这块有两部分共有9个小题,第一部分是说明文,第二部分是记叙文文,两个班都一样说明文失分的学生要少些,而记叙文失分的较多,9-12题是课内说明文阅读。题型为两道表述题、两道选择题,四道题目一道考中国石拱桥的特点,一道考的是石拱桥创造性设计的优点

是什么、一道考文段引用唐朝张嘉贞和张鷟话,理解有误的内容,一道考的是本段用什么说明顺序,这道题难度不是很高,符合初二学生认知水平。所给文本很短,只要学生能以平静的心态认真研读文本,从文中找出关键语句,然后仔细辨别语句中文字的差异,那么这几题就能迎刃而解了。虽然篇目很短,但是两个班做下来的情况还不够理想,在以后的训练重要得多多加强。

第二部分13-17题考查的是课外记叙文,这一部分15-17题的得分率特别低些,究其原因,一是15题属于鉴赏评析能力检测,而16题是对文章画线词的理解,并发挥想象,对其表情加以描写的考查,第17题是仿写大部分的学生不会写都是照着试卷上的原句抄下来,从批改试卷上来看,这些题对学生都有一定难度;二是现在的学生普遍比较浮躁,往往读了一遍就将文本放在一边,不愿再去反复阅读,而记叙文的阅读却恰恰需要耐心的阅读和冷静的思考。

对于阅读理解这一部分,学生作答时存在的一些问题主要有以下几方面: 一是题目要求阅读不仔细,审题不到位。这可能由于做题时心态不够平和,比较浮躁而致。 二是理解和分析的综合能力检测的题目,学生一般只把握了最表层的含义。三是表述题,学生回答不完整,缺少条理,表述不清楚。四是文章主旨把握不了,导致有些有一定深度的综合性题目不会做。

3、作文部分:

本次期中考试作文是以《感受幸福》为话题来写,从大部分学生写的作文来看,这个题目作文失分有3个方面原因:一是语言表达欠缺,有部分学生句子不够通顺,语言罗嗦,错别字较多;二是审题不当,把握不住

核心要求,内容陈旧,缺少动人之处。三是书写不规范,字迹潦草、卷面不整洁,大部分学生只写了几句话,就找不到写的了,之所以以后要给学生多多训练。

三、学生答题情况

(一)从考试结果来看,这份试卷有一定难度。

八(1)班:总人数:48人,实考46人,平均分41.033分,及格3人,最高分:70分,最低分:17分。

八(2)班:总人数:49人,实考48人,平均分25.875分,及格 1人,最高分:63分,最低分:1 分 。

(二)进步方面

通过一个多学期的学习,学生在文言古诗的背诵、仿句能力、换位思考等方面有了长足的进步,关于这些语文最基本知识的学习、训练,要继续坚持。

(三)不足之处

1、文言默写,学生眼高手低。 第7小题依提示填写诗文原句,得满分的同学很少,其原因不是学生不会背,而是眼高手低。而此类题的评判标准又恰恰非常严格,错一个字就算错。

2、学生的仿句能力虽较以往有所提高,但就整体而言,还不能令人满意。针对仿句题型比重的加大和形式的多样,此项举措的实行已刻不容缓。

3、学生审题意识及其领悟力不够。这一个体现在8小题关于辩论会题目,题目要求担任其中一方陈述自己的观点和理由,可很多学生写的却不是辩论会内容。

4、作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素,

它也是语文的一大难题,整个八年级学生的作文能上30分的寥寥无几,让人心理真不是滋味。

四、改进措施:

1、学生平时学习的积极性与主动性不够,而教师也未能很好地去培养学生的自学能力。平时应严格要求,让学生在学习上化被动为主动,培养自学能力。

2、在课文学习中语文基础部分仍应多巩固,同时引导生注重整体把握,注重具体句段的分析与赏析,注意分析表达的针对性与全面性,注重关键词句的作用与利用。加强练习与引导,强化学生的审题与解题中细致与严谨的思维习惯,关键词与关键句意识,注意其在审题中的作用与答题中的体现。

3、写作方面先着重于立意与选材的训练(这两点是目前存在的最大问题)。今后教学将多进行审题指导,对写作应进行范文例析,并提倡多练笔。

4、加强个别辅导,在整体成绩稳步发展的情况下,多培养高分,尽可能减少低分。

五、今后教学应采取的措施

1、注重基础知识的训练。

一是朗读能力训练;二是书写能力的训练;三是生字词识记的训练。要有针对性的对学生进行分类指导。

(1)注重知识的积累,强调语言的运用

语文知识的积累,包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等,这是语文素养形成和发展的基础,历来是初中语支教学的重要任务,近年的考试中,这方面试题的占分比例也有所增大,因此,在教学中必须持

续抓紧抓实。

积累的目的在于运用,生活处处有语文,语文就在生活中,要在教学中创设生动的运用语言的生活情景,以引导学生在生活中学习语言,联系生活实际运用语言,只有让语文走向生活。才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。

(2)文言文教学强调“言”、“文”并重

文言文是我国古代文化的重要载体,学好文言文是继承民族优秀文化的需要,初中语文教材中的古代诗文,都是中华民族源远流长的文化宝库中的精品,对提高学生语文素养,大有裨益。

“课标”指出,初中生要“能阅读浅易文言文,能借助注解和工具书理解基本内容。"也就是说,文言文教学要强调“言”、“文”并重,所谓“言”指文言基础知识,所谓“文”指的是文意的理解和把握。“言”是理解“文”的基础,而离开“文”,实际上也很难学懂“言”。因此,文言文教学一定要强调反复诵读,要读出情感,读出语气,读出语感。“读书百遍,其义自见。”在整体感知课文内容基础上,指导学生借助课文注解和工其书,自己去归纳总结,去解决文言文基础知识的问题,当学生有了一定的文言语感,掌握了必要的文言知识,阅读浅易文言文也就不难了。

(3)在整体感悟基础上,提高语言表达能力

“语文课标”提出,阅读要“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法,扩大阅读范围,增加阅读实践。从中接受高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。

阅读的基础是语感,阅读的本质是理解,阅读的核心是领悟,阅读的

价值是创造。现在的中考阅读题更注重对学生“多角度、有创意阅读的评价”。关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。这启示我们,在教学中,必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合,让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记,如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文,进行不同表达方式的训练,练就扎实的语言基本功,在自由阅读中扩大视野,增长见识,在读写互促中提高能力。

(4)加强写作基本功训练,鼓励有创意的表达

“语文课标”提出,写作训练“既要摒弃那些偏于程式化的训练方式,也要帮助学生打好必要的写作基础。”要从最基本的规范语言写起,通过练笔或单项训练,训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻,表达所思所感。要从最基本的文体训练做起,特别要重视记叙文的写作训练,学会选材、安排详略,学会场面描写、细节描写;重视不同文体的基本构架、谋篇布局的训练等,不抓写作基本功训练,写作能力的提高就是一句空话。在抓好写作基本功的基础上,“力求有创意的表达。”应根据学生的不同程度,施以不同的教学要求。必须强调真情实感,唯真情实感最可贵。这样才能完成一篇好的文章。

人教八年级语文上册期中考试质量分析 [篇2]

一、试卷分析

本次卷子是我手打的一份试卷,题型设置上基本以中考为标准,内容上考查的点比较散,尤其是单元重点中的小说和说明文,对中考要求的题型进行设计,修改原文的问题设置,围绕课堂的教学目标展开问题设置。题量较大,阅读设置共有4篇,考试时间上稍有紧张。难易程度上属于中等,主要的考点都是平时在练习册和课堂教学中的重点内容,经过反复训练和指导以后的课堂内容扩展,新题型和难题基本仅占5%。

二、考试成绩:

我所带的八(1)班,及格率为95.7%,平均分114分,按照本次试卷的难以程度来看,还没有完全达到预期的效果。与以往2届学生的期考试成绩上来看,还有进步的空间。

三、平时我所做的工作:

1、小组展示课的课前指导:

对上新课前,将课文的重点内容下发到各个小组,做到以组长带动组员。课前做好准备工作。对课堂展示课的准备工作做的比较充分,在对文章讲解的同时,更注重对学生能力的培养。本学期我上的两堂展示课当中,对学生课前的辅导做了很多充实的准备,包括学生的朗读、材料的搜集、展示的要求、小组的配合等等。

2、对后进生的跟进指导:

这个班级从上个学期的考试成绩来看,大概有10个左右的学生很有希望及格,因此,从开学之初,每天我都有针对性的对这些学生进行指导,包括课上问题的设计(我分成的七个小组中每一组里都有对后进生的问题设置)、课下作业的单独指导(后进生的作业比较简单,难度不大,多数是让他们能够独立完成,上交批阅的时候,在额外找题来进行训练),对外校生布置的额外习题(这个作业主要是口头布置的小组合作中的课堂讨论题),对住校生的定点定时的作业跟

进等,做了很多必要的工作。

3、对组长的培训和组员的交流

本学期我对组长的正规培训有2次,主要是针对组长如何调动组员积极性,如何在课堂组织活动中需要做些什么以及课下设计本组活动时遇到困难的解决途径等问题的探讨。而针对组员,主要是从课堂当中反映出问题的组员进行交流,鼓励他们大胆突破。这两项工作非常耗费时间,需要一个长期不懈的努力。

四、分析得失:

失误之处:

1、学生做题的方法还是没有完全掌握,个别同学还是按照自己的做题方法去答题,习惯养成不够。

2、对基础知识一知半解却以为都会做了,考前复习并不扎实,有很多基础知识的漏洞。

3、平时对学生做题要求没有系统化,讲的多,实际指导的不够,造成很多同学做题出现强调多遍的问题,始终无法做到满分。

4、作文教学失误,上课当中还是在方法上指导的多,但是实际操作的少,学生多数是由思路但是不会写,造成考试当中作文扣分比较严重。

整改措施:

1、在做题方法上应该有成型的教学设计,要让学生落实到作业当中。

2、对基础知识的测试不能仅仅放在早读课上,而且要有阶段性的检测,尽量在课堂当中能够有效的解决问题。

3、进行做题训练课,每周对集中出现问题的作业,要有设计的进行作业训练,让同学们指导自己的作业当中出现了什么问题,如何去解决,不能一拖再拖,养成不好的习惯。

4、作文教学,在今后的教学中要多练习,理论上的东西少一些,在作文课的教案设计上力求抓实效,从小处入手,逐步训练。

2016八年级物理上册期中考试质量分析
八年级历史上册期中试卷分析 第八篇

八年级物理上册期中考试质量分析

一、试题分析

1. 命题原则

本次物理试卷命题是以新的课程标准为依据,从物理教学的实际状况出发,面向全体学生,积极调动学生学习物理的兴趣性和主动性,培养学生的创新意识和实践能力。试题主要考查学生对本学期所学物理基础知识、基本技能的识记、理解、简单应用,力求能够客观反映学生的物理学习水平,增强学生学好物理的信心,也同时评估教师的教育教学水平。

2.试卷结构和特点

本次期中考试的试卷总分80分。

试题类型:选择题18题39分,作图与实验题13题35分,计算题1题6分。 试题选题典型,难,中,易有梯度。注重在理解基础上的应用和知识的内在联系,重视考察学生的基础知识掌握、思维能力、作图以及运用所学知识分析解决实际问题的能力的考察。 3. 学生答题情况分析

(1)基础知识和实验操作能力不过关,识别图景能力较差,应在实验题方面增加练习。运用语言叙述实验过程的能力较差,物理语言的连贯性较差,物理语言的使用较差。解答作图的能力较差,阅读能力欠缺,曲解了题目的意思。

(2)答题错误较多的题是: 出现错误主要原因是基础知识掌握不牢,学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识,盲目死记概念,不能灵活运用。填空题中出现的错误主要是具体分析,说明学生不能真正理解物理知识和概念,实际应用能力也较差。作图、探究、实验题出现的错误主要是学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究,以至于大面积丢分。计算题,部分学生在解答的过程中语言表达不流畅,步骤不合理,公式、单位不正确,一联系到实际就不知所措。

二、成绩统计

及格率:41.84% 优秀率:4.11% 年级均分:49.5

最高分:75 最低分:18

三、教学建议

从成绩来看优秀率和平均分偏低,由此暴露出我们教学中的不足,我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力;处于及格线以下的学生是下阶段

教学的关键和难点。在摸清学生分布状况的情况下,有针对性的进行培优补差,总结经验,找出教学中的问题,为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向

1、重视基础知识的教学。物理量的符号、单位知识应落实,解答问题过程书写的规范等,这些问题,不是学生智力所不能及的,主要是学习习惯问题需要在教学过程中不断督促。 2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力,使学生能从具体问题中,分析物理情景、物理过程,找出与书本知识的联系;联系实际培养学生观察能力,能辨别不同事物的异同,养成观察和发现问题的习惯;联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法,同时也激发学生学习物理的热情,做到学以致用。 3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中,由于教学任务重,需要解决的问题多,所以多数是教师讲得多、学生听得多,被动接受多,学生积极思维活动少。长此以来,形成学生对教师的依赖,缺乏积极思维习惯,学习的主动性差。为了改变这种状态,我们应注意引导、启发学生思考,鼓励他们参与到教学活动中去,逐步改变那种能听懂,不会自己分析问题的状况。

4、提高实验课教学的效率。实验是物理的基础,实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分,也是学生学习物理的重要途径。由于各校实验教学装备的差异,以及教学组织的难度,教学效果多数没有达到要求。在课堂中,往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象,致使有不少同学实验动手能力较差。在教学中,要加强实验课教学的组织和指导,做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习,提高实验技能和学习素养,达到实验目的。

总之,学生对基础知识掌握的较好,但只要变化,就出现问题。计算题是学生的弱项,很多学生知道意思,但答题时,准确性差,书本知识只要联系实际生活的实例,就出现了错误。不同学生差异较大,加上这次考试内容有的刚讲过,学生的消化时间根本就没有,也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中,定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际,让学生的成绩有一个新的飞跃。

八年级物理上册期中考试质量分析 [篇2]

一、试题分析:

本次期中教学质量监测试题体现了新课程标准的要求,重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力,加大了实验探究试题的考查,非常注重物理知识与生活实际的联系。

本卷分别以填空、选择、作图、计算、实验探究几大题型对学生进行考查,试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查,试卷比较注重物理学科的实用性,试卷使学生感受到物理就在身边,对他们是有用的。这样,可以引导学生在日常的教学中注意联系身边的物理知识,以培养学生理论联系实际的能力。试题赋分及评分标准的制定也较为合理,有利于学生发挥出自己的真实水平。

试题基本上按着7:2:1的比例原则,各部分试题分数分配也比较合理,试题的覆盖面广,重点突出,对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的考查,我认为试题的最大特点是基础性、灵活性非常突出,且与实际生产生活联系非常紧密。注重对学生探究能力的考查,注重过程与方法的考查。

二、卷面各题分析

1、选择题:(30分)

最高分30分最低分3分。总体来看,选择题是学生感到最难的一部分,错的比较多的是第1、10题,这两道题出错的根源主要在于很多同学审题不严,还没有养成力学学习的基本习惯,学生学习知识的主动性和宽度不够。其它的选择题整体答题情况还可以,针对学生答题情况,可以看出,在平时的教学中不仅要求学生掌握每一个知识点,还应教给学生知识的迁移和关联,还要注重对学生审题能力的培养,针对考试形式的变化今后要多加练习。

2、填空题:(30分)

最高分28分最低分12分,填空题覆盖知识点比较全面,而且比较突出了对重点知识的考查,也注重了对基础知识的考查,与实际生活有一定的联系,总的来说填空题还是比较简单,而且出现了基本知识点。

3、学生的实验、探究能力水平低

试卷中的实验、探究的考查比较全面,涉及到对实验基本技能、基本现象、实验数据的分析处理、实验过程和方法、学生的创新能力的考查,但得分率都不高,说明在教学中这一环节还薄弱,有待进一步加强、提高,需要转变教学观念;改变过去重知识轻能力、重结论轻过程的教学观念,用新的教学理念指导日常教学,将知识转化为学生解决实际问题的能力。

三、考试题给今后教学工作的启示

1、在这一学期的教学中,比较注重学生的养成性教育,使学生熟悉力学学习,力学是中考的考试重点,分值占很大比例,同时也是初中物理的难点,除了向学生讲解力学知识外,还要从学习力学的方法上入手,从而让学生知道该怎样学习这门学科,而且注重对学生基本知识、基本技能的培养,除此之外,更应该倾向于对学生进行综合能力和学生创新意识的培养,以及知识的关联的培养,为后期的总复习做好准备,从这次试卷中就暴露出我们的学生存在这方面的问题,这也是下一步需要强化的地方。

2、教师要注重运用新教材的新理念,“从生活走向物理,从物理走向社会”来指导教学,要从身边、生活中的、自然现象中去寻找物理知识,要用物理知识去解释常见的现象,要把物理知识和生活中、生产中的实际运用相结合。因材施教,分类指导。

3、重视实验探究的教学,对开展学生科学探究活动,不要只在纸面上进行,要真正落到实处,不仅要让学生经历探究过程,而且教师也要经历探究过程,在成功与失败的探究过程中,获得科学探究的方法,获取相应的物理知识,培养学生的情感和态度,同时也会促使教师本人提高教育教学能力。

2016八年级上册期中考试反思
八年级历史上册期中试卷分析 第九篇

八年级上册期中考试反思

期中考试已经结束,我们班总体成绩依然领先全年级,但是作为实验班,我们班级的优秀率并不突出,没有起到年级带头作用,同时个别学生成绩偏低,远远低于班级平均分。这些都值得引起我们的重视,就此我对本次期中考试反思分析如下。

一、学生方面:

1、在试卷整体感知部分中,反映出一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中,生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中,并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点,但教师仍需重视其教学。另外在练习中出现一些老知识点(如文学常识等),学生不懂,教师也要适当讲解。

2、学生的口头、文字表达能力较差。阅读部分中,有些学生对问题答案心知肚明,却不知该用如何的词语来表达,往往表达出来的意思并不是很确切,与原意有一段差距。在作文过程中也是这样,学生很难找到好词好句来美化自己的文章,结果写出来的文章干巴巴的,不够生动形象。由此可见,学生的词汇存储量是很小的,课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文,多摘录好词佳句,以提高词汇存储量,并多开展一些口头和书面表达训练,最终提高口头、文字表达能力。

3、学生的阅读能力差,阅读只停留在表面,没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如课外现代文中要求三选一,对文中的三个语句进行评述。有许多学生将这道题目理解成了语句赏析,结果学生普遍出错,反映出审题能力的薄弱。因此教师要多开展一些阅读练习,加强对学生的引导,从而逐步提高学生的阅读能力。

4、学生的两极分化严重,形成了活跃和沉默两派。活跃的经常是这几个,活跃人数较少,大多数学生甘于沉默,不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言,参与课堂讨论,以全面提高学生的语文素养。

5、学生在进行自主合作探究时,特别是在进行讨论时,有时讨论会偏离中心,提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围,对于讨论的进程作一些适当的调整,对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。

6、新课程教材基本上没有框定统一的答案,鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的,最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作,对有些问题的答案要指导学生做好笔记。

二、教材方面:

1、教材中有的课文难度太大,八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决,教师这时要适当讲解,以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方,教师也不必挖掘得太深,问题要设计得浅显些,尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近,以利于学生的理解。

2、教材中有的研讨与练习题难度太大,教师也要灵活处理,要有选择性的做题,不能眉毛胡子一把抓。

3、新课程教材中的课文人文性加强了,所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育,培养学生美好的情感、健全的人格,让学生学以致用。

4、新课程教材中的课文涉及的知识面广了,所以作为语文教师要不断给自己充电,扩大自己的知识面,要做好语文与其他学科的整合工作,加强语文与其他学科的联系。

三、试卷方面:

1、整体感知部分,难度适中学生普遍都能得到14分左右的分数。但是在文学常识回答中,理解性回答依然是学生的薄弱点,今后要加大这方面的训练。

2、现代文理解部分。这次考试有三篇现代文,两篇出自课内,一篇来自课外小说。《新闻两则》这篇阅读,学生得分情况不错。但是在小说《芦花荡》中,对“老头子”这个角色的性格分析上,学生对“通过行为分析人物思想性格”的阅读方法掌握不深,不能深刻地把握作者思路,分析上较浅,回答上缺乏整体性和完整性,部分学生失分较多。在课外阅读小说中,主要失分点是在对文中三个语句的解说上,这一题主要失分原因是学生没有理清问题到底问的是什么,思考回答方向错误。个人认为这道题难度较大,很考验学生的整体阅读能力。

3、古文阅读部分。《桃花源记》属于常考类文言文。考察段落比较单一,问题方向也比较集中。针对性的练习学生也做了不少,所以这篇古文大多数学生都做的不错。但是并不能就此肯定学生的古文阅读能力已经达到了一定高度,相反,缺乏课外古文的考察,不利于教师及时了解学生的实际运用能力。

八年级上册期中考试反思 [篇2]

开学两个多月我们主要学习了第一章:全等三角形、第二章:轴对称图形、第三章分式。两个月的学习在上周接受了检验,平时老师的教和学生的学在一张试卷中得以体现。就这次的数学试卷来看,题目难易适中,以书本为主,以基本知识点为切入点,全面考查了学生对前三章知识的掌握情况和运用所学知识解决数学问题能力的情况。学生的平均成绩60多点,很不理想。

从学生的试卷上,一部分同学对公式掌握不熟练。我们在七年级就学习了整式的乘除和因式分解,完全平方公式和平方差公式从那时起就是重点,并且一直在用,现在涉及到用公式法解因式的分式计算,老师多次强调的重点内容,竟然有一部分同学还没记住这两个公式,更别谈解题了。为此,我找了这部分出问题的学生,和他们谈话,让他们端正学习态度,要求他们记住公式。我的做法起到了明显的效果,被找的大多数同学都意识到自己的学生态度出了问题--不笨,但为什么这么简单的问题一年没会?因为没用心学;如果端正态度,拿出更多的精力在学习上,我的成绩会发生什么样的变化?——极大的进步!学困生只能完成选择和填空部分,后面的解答题全部都是空白——包括比较简单的计算和解方程问题。这说明这部分学生对解答题有畏难情绪,根本不去看、不去分析每道解答题的难易程度就主观的认为自己不会做,就在那等考试结束的铃声。这就要求我在今后的教学中加以注意,在讲解例题时多找他们分析题意,找他们陈述自己的解题思路,由浅入深,帮助他们克服畏难情绪,品尝成功的喜悦,从而达到提高这部分学生学习成绩的目的。

八年级上册期中考试反思 [篇3]

期中考试结束了,这个学期也过去了一半,为了能够查找教学中的不足,更好地做好下一步的教学工作,现就期中考试试题特点、学生答题情况、教学中存在的主要问题及改进方案进行认真的分析研究,以正确认识自我,总结经验教训,为更好指导今后的教学作好准备。 考试情况分析:这次试卷整体来看比较容易,重视学生综合素质与能力的测试,形式灵活,从整个级段的考试情况看:(1)班与班之间、同一个班的学生之间都有一定的差距。(2)解决问题的能力较差。选择题和主观题中都出现了比较灵活的实际问题,学生们不能联系实际,灵活运用知识来解决。尤其是主观题,学生们不会审题,找不到答题的方法。(3)归根到底还是基础知识掌握的还不够好。

下一步的对策与措施,教育就是要养成习惯。现在大部分学生对学习不会举一反三,缺乏学习的主观能动性和创造性。针对这些情况,我必须要改进教学,引导学生形成积极的学习态度,养成良好的学习习惯。例如:先预习后听课的习惯;在理解的基础上记忆基础知识的习惯;先复习后做作业的习惯;认真审题的习惯;独立解题、耐心检查和及时纠正错误的习惯;对解题进行总结的习惯以及要养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯。有好的学习习惯不但能使学生在学习上取得较好的成绩,而且能使其终身受益。

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