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上海高一历史知识点总结

2016-11-17 11:49:13 工作总结 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 上海高一历史知识点总结(共9篇)上海市高中历史会考知识点整理(全六册)第一分册 第1课 古代两河流域 一、王国的更替两河流域的地理位置:两河流域是指亚洲西部底格里斯河与幼发拉底河流经的区域,古希腊人称之为“美索不达米亚”,意为“两河之间的地方”。基本上位于今天的伊拉克共和国境内。二、楔形文字和《吉尔伽美什》:苏美尔人发明楔形文字,...

上海市高中历史会考知识点整理(全六册)
上海高一历史知识点总结 第一篇

第一分册 第1课 古代两河流域 一、王国的更替

两河流域的地理位置:两河流域是指亚洲西部底格里斯河与幼发拉底河流经的区域,古希腊人称之为“美索不达米亚”,意为“两河之间的地方”。基本上位于今天的伊拉克共和国境内。

二、楔形文字和《吉尔伽美什》:苏美尔人发明楔形文字,这是迄今为止被发现的最古老的文字之一,也是古代两河流域最主要的文化成就。 三、《汉穆拉比法典》

1、作用 更有效地规范王国的社会秩序,进一步巩固王国的统治。

2、历史价值(1)是目前已知的世界历史上第一部比较完备的成文法典;(2)是了解和研究古巴比伦王国历史宝贵的第一手文献。 第2课 古代埃及 一、法老的专制统治

古埃及的地理位置:古埃及位于非洲东北部,其地理范围与今天的埃及大致相当。 二、金字塔与来世信仰

1、金字塔是古代埃及法老为自己修筑的陵墓,其中最负盛名的是胡夫金字塔和哈夫拉金字塔。狮身人面像矗立在哈夫拉金字塔旁边。

2、金字塔是古代埃及法老专制权力的象征,向世人展示了法老至高无上的权威。也是古埃及人来世信仰的具体体现。 三、象形文字:

古埃及人在公元前3500年前发明了象形文字 第3课 古代印度 一、吠陀时代与种姓制度

1、四大种姓:婆罗门(宗教贵族)、刹帝利(世俗贵族)、吠舍(平民)、首陀罗(奴隶)

2、特征:四大种姓职业世袭、内部联姻、排斥外人,各自的法律地位、社会权利和宗教生活均不相同。

二、佛教的创立和发展

1、创立:公元前6世纪,悉达多在印度创立佛教。2、经典:佛教经典数量庞大,总称为大藏经。主要内容有经藏、律藏、论藏三部分组成,因此又称为三藏经或三藏。

3、传播:公元前3世纪,印度佛教臻于鼎盛,开始向东亚和东南亚传播,逐渐发展为世界性宗教 第4课 美洲印第安文明

一、印第安文明的杰出代表

中美洲的阿兹特克文化、玛雅文化,南美洲的印加文化

二、玛雅文化

玛雅文化是印第安古代文明中璀璨的篇章,有“美洲的希腊”之称。玛雅人在农业、自然科学、建筑以及艺术等诸方面为后世留下了宝贵的文化遗产。 农业方面的成就:从野生植物中培育了玉米、马铃薯、西红柿、可可、烟草在内的40多种农作物,后来都陆续传播到世界各地,极大地丰富和改善了人类的生活。

第6课 古代希腊城邦制度

一、古代希腊是欧洲文明的发祥地,也是世界古代文明的中心之一。

地理范围:较今天希腊略大,除希腊半岛、爱琴海诸岛和爱奥尼亚群岛外还包括小亚细亚半岛西部沿海地带。 二、希腊城邦的形成

1、特征:古代希腊城邦一般以一座城市为中心,连带周边乡村地区而形成的独立国家,以小国寡民为基本特征。

2、古典时代:公元前5至公元前4世纪上半叶,是古代希腊历史上的古典时代。这一时期,古希腊社会经济、政治、文化高度发展,城邦制度达到全盛。

三、雅典的民主政治

1、里程碑(1)梭伦改革:公元前594年的“梭伦改革”,削弱了贵族会议的权力,扩大了城邦政治的社会基础,首开雅典民主政治之先河。 (2)克里斯提尼改革:公元前508年的克里斯提尼改革彻底扫除了氏族制度的残余,基本上清除了全体公民参与城邦政治生活的障碍,标志着雅典民主政治的最终确立。 2、全盛:伯里克利改革

公元前443年至公元前429年,伯里克利任雅典十将军委员会的首席将军,开创雅典历史上的“伯里克利时代” ,雅典的民主政治迎来了全盛时期。 3、核心:雅典城邦的民主政治以全体成年男性公民的直接参与为核心。

4、意义:(1)以伯里克利时代为代表的雅典民主政治,是古代希腊城邦社会中先进的政治制度。有利于调动城邦公民的积极性和创造性,有利于推动社会经济和文化的进步(2)但是雅典的民主政治只是城邦公民内部的民主,而且只有成年男性公民

才真正享有民主权利,妇女、外邦人和奴隶则都被排斥在外。

第7课 希腊古典文化

一、《荷马史诗》史诗不仅有很高的艺术性,也有很大的史料价值。《荷马史诗》,包括《伊里亚特》、《奥德赛》两部分,是世界文学宝库中的瑰宝。 二、哲学和历史1、苏格拉底、柏拉图与亚里士多德是古希腊三大哲人。

2、古希腊的历史学诞生于古典时代,以希罗多德的名字及其《历史》为标志。《历史》又名《希波战争史》,希罗多德被称为“史学之父” 第8课 古代罗马政治制度

罗马共和国 公元前509年,罗马废除了“王政”,改行共和制度,开始了近500年的罗马共和国时期。 二、罗马帝国

1、建立 公元前27年,屋大维被元老院授予“奥古斯都”称号。罗马进入帝国时代。

2、三洲帝国 公元2世纪初,罗马的统治疆域达到最大规模,成为一个地跨欧亚非三洲的环地中海大帝国。

3、分裂 公元395年,罗马帝国分裂。以君士坦丁堡为都城的东罗马帝国和以罗马为都城的西罗马帝国。

4、西罗马帝国的灭亡 公元476年,西罗马帝国的末代皇帝被废黜,西罗马帝国灭亡,欧洲古代历史终结。 第9课 罗马法体系

一、十二铜表法1、公元前451年至公元前450年,在平民的强烈要求下,罗马共和国政府先后制定了12个法表,并将全部条文刻于12个铜牌之上,公布于罗马广场,因而被称为“十二铜表法”。2、这是古罗马第一部成文法典,成为罗马法系的渊源。 二、公民法与万民法

1、公民法:随着古罗马国家的壮大和发展,为了进一步有效地维护罗马公民的政治权利和经济利益,维系罗马社会的稳定和团结,罗马政府在不同时期制定或颁布了一系列法规和文献。由于它们仅适用于罗马公民内部,只有公民才能享有法律的保障和所赋予的权利,因而被统称为“公民法” 2、万民法:(1)从公元前4世纪政府意大利半岛开始,随着罗马人对外扩张步伐的加速,越来越多的非罗马外邦人加入到罗马属民的行列之中。罗马国家为了调整和处理罗马人与非罗马人,以及非罗马人之间的权利关系,相继通过和颁布了一系列决

议或法令。(2)进入帝国时期以后,历代皇帝针对某些具体事项也发布了一些敕令。(3)这些法令和决议经过长时期的积累,逐渐形成为一种适用于境内各民族的共同法律,因而被统称为“万民法” 3、公万统一:(1)公元212年,卡拉卡拉皇帝颁布敕令授予帝国全体自由民以公民权,罗马人与境内外邦人在法律上的差别逐步消失,“公民法”和“万民法”逐渐统一起来。(2)从奥古斯都皇帝开始,罗马帝国的统治者都非常重视对国家法律的整理和研究,推动了罗马法典的编纂,充实了罗马法的内容。

三、罗马法系的影响

1、价值:(1)古罗马法系适应了当时社会政治、经济和文化发展的需要,堪称古代世界最为完备的法律体系。(2)古罗马法律制度的发展历史体现了罗马人崇尚法治的精神和追求法律地位平等的决心。罗马法以其丰富的内容和比较完备的形式对后来欧洲各国的法律制度产生了深远的影响,古代罗马人的法治精神和法律意识则为后人树立了榜样。 2、局限:罗马法将奴隶排斥在法律对象之外,因为奴隶在当时只是其主人的财产,不具有任何权利。

第10课 伊斯兰教和阿拉伯帝国 一、穆罕默德和伊斯兰教的产生:

1、地点:阿拉伯半岛2、创始人:穆罕默德 3、传播:伴随着阿拉伯帝国的建立和扩张,伊斯兰教逐渐发展为世界性宗教

二、阿拉伯帝国1、8世纪中叶,阿拉伯帝国发展成为一个横跨亚非欧三大洲的帝国。2、灭亡:1258年,蒙古骑兵攻陷巴格达,阿拉伯帝国灭亡 第11课 奥斯曼帝国

一、1453年,穆罕默德二世攻占君士坦丁堡,东罗马帝国灭亡;1457年,奥斯曼人迁都君士坦丁堡,后改名为伊斯坦布尔。

二、进入16世纪后,奥斯曼土耳其发展成为横跨亚非欧三洲的大帝国,堪称当时世界上最强大的军事封建帝国。

三、帝国的统治:奥斯曼帝国占领地中海东部沿岸地区和君士坦丁堡以后,控制了亚欧商路。传统的东西贸易虽尚未完全中断,但是长期的战争,以及帝国对过往商旅强征苛捐杂税,破坏了地中海区域原来的商业秩序和环境,迫使欧洲商人另行寻找通往东方的新航路。 第12课 封建制度

封建制度的产生:1、采邑改革:(1)8世纪上半叶,法兰克王国宫相查理马特改革土地分配制度,变无条件赏赐为有条件分封,史称采邑改革。 (2)影响 采邑改革促进了西欧封建制度的发展,采邑连同居住其上的耕种者一起分封,加速了自由农民的农奴化进程。在采邑制度下,国王仅仅是名义上的全国最高土地所有者,实际权力有限。法兰克王国后期,采邑渐渐演变为世袭领地,封建领主势力坐大,王国陷于分裂割据状态。 二、中世纪庄园 庄园是西欧中世纪农村基本的经济和社会组织,大体上是一个自给自足的经济实体,国王、教会贵族和世俗贵族都是庄园领主。 第13课 城市的复兴

一、城市的复兴与自治 城市的自治手段:金钱赎买和武装斗争是常用的两种手段 二、等级君主制

1、背景:12世纪以后,随着城市的复兴和商品经济的活跃,英法等国王权呈加强之势。以国王为代表的中央集权势力和新兴的市民阶层在共同利益的驱使下,力图携手打破封建割据局面

2、形成:1265年召开的英国议会和1302年举行的法国三级会议,标志着英法两国等级君主制的初步形成。

3、特征:(1)等级君主制是王权借助等级代表会议实施统治的一种政权形式。贵族和市民等阶层共同参政,并在一定程度上分享权力(2)在等级君主制时期,司法和军事等方面的权力渐渐集中到中央,等级代表会议则主要掌控国家赋税的批准权和分摊权。

4、意义:(1)市民阶层的利益和要求开始受到重视。(2)等级君主制相对于中世纪早期的政治混乱和割据状态而言,具有历史进步意义,推动了社会经济的进一步发展。 第14课 王权与教权 一、王权与教权相互利用

1、丕平篡位建立加洛林王朝 751年,在教会的支持下,丕平在法兰克贵族集会上废黜墨洛温王朝末代君主,自立为王,创建加洛林王朝。丕平篡位开创了教皇干预世俗君主废立的先例。

2、丕平献土 丕平即位之初,为了酬谢教会相助,两次远征意大利,把所夺锝的罗马周围地区交给教皇统治。此举奠定了教皇国的基础,并使罗马教会掌握了世俗权力,影响深远。

3、查理加冕 查理帝国时期王权与教权的关系

进一步密切,查理加冕称帝,体现了“君权神授”的古老原则,教权和王权各有所得。 二、王权与教权相互斗争 1、卡诺莎觐见史实

(1)11世纪末,德皇亨利四世与教皇格列高利七世之间的主教授权之争使对抗趋于白热化. (2)1077年,亨利四世迫于国内形势,俯首屈服,请求格列高利七世宽恕。格列高利七世最终同意恢复亨利四世的教籍和统治权。 2、卡诺莎觐见影响

卡诺莎觐见表明,当时教皇已完全摆脱了世俗君主的控制,并具备了与之抗衡的能力。其后教权不断增强,13世纪达到极盛,教皇基本上实现了对西欧教会的集权统治,罗马教廷也成为西欧封建统治的国际中心,处于至高无上的地位。 三、王权的衰落

1、阿维尼翁之囚史实 1309年,在腓力四世的压力下,新教皇将教廷从罗马移至法国南部小城阿维尼翁,教皇事实上成为法国国王的人质。 2、阿维尼翁之囚影响 此后,教权急剧衰落,教皇对西欧各国事务干预能力明显下降。各地教会基本上都依附于世俗政权。 第二分册

第一课 中华文明的摇篮

一、原始农耕1、原始农业的诞生:(1)时间:1万年前后的新石器时代(2)标志:人们学会了栽培谷物与驯养牲畜,开始了农耕生活。(3)意义:农业的起源,是人类不再单纯依靠采集与渔猎谋生,这些生产性经济活动的产生,标志着人类历史实现了第一次伟大的经济变革。

2、中国的农业成就 特点:稻作农业与旱地农业同时出现、南北并立的格局,是中国早期农业的一大特点

3、姜寨遗址 特征:姜寨遗址所呈现的共同耕作、平均分配的生活情景,表明当时还处在原始社会阶段。

二、中华文明的起源

1、早期先民创世的集体记忆:(1)中华文明的起源,可以追溯到远古时代。早期先民创世的集体记忆,是以神话传说的形式,经一代代人的口耳相传得以保留传承(2)盘古氏、有巢氏、伏羲氏、神农氏等的传说,大体反映了早期先民生活经历的几个阶段,他们是先民创业过程中出现的英雄人物。 2、中华文明起源的特征:(1)随着一系列考古文

化遗址的发掘,使中华文明起源的具体情景变得日益清晰。这些考古资料表明,最迟在距今5000—4000年前,中华大地文明的起源已如满天星斗,八方雄起。

3、中华文明起源的核心地区:黄河中游的中原地区是部族迁徙、分合、冲突最为集中的区域,也是中华文明融合、诞生的核心地区。 第2课 文献与考古中的夏文化

一、从“公天下”到“家天下”1、夏王朝的建立:夏王朝是我国历史上第一个王朝。

2、夏王朝具备了国家的基本特征(1)从“大同之世”到“小康之世”、从“天下为公”到“天下为家”。从禅让制到世袭制。(2)据文献中记载,夏王朝已设官分职、有一定数量的军队、设置监狱、制定刑罚镇压反抗者 二、二里头文化与夏史探究

1、背景:(1)半个多世纪以来,考古学家一直在寻找与文献记载的夏朝地域和年代相一致的遗址和遗物,希望发现属于夏朝的考古资料,与文献记载相互印证(两重证据法)。(2)在考古发现中,发掘于河南偃师的二里头文化遗存与文献记载中的夏朝在地域和年代方面相一致。

2、二里头遗址:(1)宫殿式建筑的出现,说明二里头的社会分化已很明显。(2)二里头文化已进入青铜时代,遗址中出土的青铜器和玉器大多属于礼器和祭器,与《礼记·礼运》中记载的“礼仪以为纪”相吻合。

3、二里头遗址发现的大量文化遗迹和遗物,为夏史探究提供了重要而丰富的资料。 第3课 商朝与青铜文化 一、内外服制

1、商朝的历史是信史:由于甲骨文的发现和解读,以及河南安阳殷墟等一系列考古资料的发掘,商朝成为我国历史上第一个有直接文字记载的王朝,商朝的历史也因文献、甲骨卜辞和考古资料的多重印证而成为信史。 二、青铜时代

1、商朝的青铜器(1)商朝处于青铜时代,商朝的青铜器主要是礼器,专用于王室和贵族的礼典、祭祀等重要活动。青铜器物的大小、性质和数量组合,是器主等级身份和政治地位的象征。(2)青铜器上还铸有浅浮雕的动物纹饰,商代人相信这些动物能帮助他们与祖先或神灵沟通,以庇护其在世间的权力和财产。青铜器被赋予了沟通天地和支持政治权

力的功能。

(3)著名的“司母戊鼎”是世界著名的青铜器。 2、甲骨文:(1)商朝甲骨文是我国目前所发现的比较成熟的汉字,是商人刻在甲骨上用来记载占卜情况的古文字。(2)从结构和造字法来看,甲骨文已经具备了汉字构成和使用的“六书”规律,是一种较为成熟的象形文字。(3)甲骨文真实地记载了商朝社会各个领域的历史状况,为我们探究商史提供了第一手资料。

第4课 封邦建国与礼乐文化

一、封邦建国1、西周的建立:公元前1046年,牧野之战,周武王伐纣,商朝灭亡,建立周朝,定都镐,史称“西周”。

2、封邦建国:(1)背景:周朝建立后,为了对新征服的地区进行有效统治,创立了封邦建国体制。 (2)措施:一方面分封已臣服的殷人后裔和原殷邦方国的首领;另一方面,以武力为后盾,将同姓诸侯分插到各地方国间,成为地方的政治中心,达到“封建亲戚,以藩屏周”的功效。

(3)影响:这种由周人新创的统治方式,不仅实现了对殷人的合围控制,也提高了王权的地位,周王成为“天下”的共主。 二、周公“制礼作乐”

1、内容 将礼的规范作用推广到宗法关系和政治等级上,以显示贵贱、尊卑、长幼、亲疏之间的身份差异及权利义务。有创作舞乐、史诗,以音乐激起人们的认同感,维系社会成员的团结。礼乐相辅相成,缺一不可。

2、意义 把礼的重心从神事转到人事,把尊礼看作是统治者“德治”的重要内容。“皇天无亲,唯德是辅”的“敬天保民”的新思想,对后世的儒家学说和我国古代政治思想产生了深远的影响。 第5课 社会变革与百家争鸣

一、东周建立 公元前770年,周平王把都城迁到镐京东面的洛邑,史称东周,东周分春秋和战国两个阶段。

二、春秋战国时期的社会大变革

1、表现(1)经济发展:最深刻的变革来自经济领域。① 以铁制农具和犁耕技术为代表的新生产力,把农业经济提高到一个新水平。各国之间以及各国境内的空旷生地不断被开辟为农耕熟地,耕地不能转让买卖的规定也逐渐失效。② 诸侯、卿大夫竞相占地,列国间的战争也多以攻城略地为目标,各国推行奖励农耕军工的政策,促进了自耕农和新型

地主的产生。③ 随着农业的发展,私人手工业、商业也活跃起来。整个社会呈现出前所未有的追逐利益、实力竞争的新局面。

(2)社会改革:① 背景:经济领域的变革、列国纷争的态势,迫使各国当政者进行不同程度的内政改革② 措施:贬抑或废黜无能的旧贵族,启用贤能之士,实施耕战并重的政策。以富国强兵为目标的改革,在战国时达到高潮,改革的范围扩大到官吏、行政、财政、赋税、户籍、法律等各个方面。 2、影响 由西周的“封邦建国”体制变为秦的中央集权大一统体制,是中国古代历史上一次重大的社会转型。 二、百家争鸣

1、背景:春秋战国处于中国社会的转型之时,社会动荡,掌握一定文化知识的“士”最为活跃。他们对社会变革的态度不同,思考方向各异,为治理社会、安定人心提出了各不相同的方案,形成了诸子百家竞相争名的局面。

2、影响:百家争鸣是中国乃至世界古代史上学术思想最为灿烂的一页。先秦诸子的思想是我国后世学术思想的源头,其中影响最大的儒、法、道三家。 3、儒家:(1)春秋时期孔子创立儒学。

① 孔子发展了周公的礼治思想,创造出“仁”这一核心观念,倡导“仁者爱人”、“克己复礼为仁”,为“礼”输入了新的生命力。② 孔子的“礼”和“仁”以造就理想人格为最高目标,试图以伦理道德来规范社会秩序、协调人际关系。③ 孔子之后,孟子和荀子分别从不同方向发展了儒家学说。 (2)战国时期孟子发展儒学:孟子由“仁”发展出“仁政”。

(3)战国时期荀子发展儒学:荀子重新解释孔子的“礼”,熔礼、法于一炉,其学生韩非、李斯由此走向法家。

(4)后世儒家多认孟子为正统,奉为儒家的又一宗师,而视荀子为旁门别支

4、法家:(1)兴起:法家兴起于战国初期。 (2)主张:法家正面肯定当时激烈的社会变革,以提倡“法治”为特色,倡导激进的功利主义,主张实行君主集权制度。废除世卿世禄、奖励耕战、富国强兵,受到当政者的欢迎。然而其提倡专制独断、严刑峻法等,消极面也十分明显。 5、道家:(1)兴起:道家以老子为始祖

(2)主张:道家对现实政治持绝对否定的态度,认为仁礼、法治都徒生是非,主张“无为而治”,

幻想回到“小国寡民”的时代。他们鄙视世俗的物质享受,鄙薄对财富权力的追逐。

(3)影响:道家关于事物恒变、矛盾对立转化的朴素辩证法思想,对中国后世哲学具有深远的影响。

第6课 大一统中央集权国家的形成 一、从列国纷争到秦统一

1、战国七雄:(1)战国时代,经过兼并战争,最终形成了齐、楚、秦、严、赵、魏、韩七个大国,史称“战国七雄”。(2)七国完成了区域性的统一,为秦的大一统奠定了基础。

2、商鞅变法:(1)背景:战国初期,秦国数十年内乱不止,国势日弱,屡遭邻国入侵。被动挨打的局面,促使秦国变法图强,奋起直追。秦孝公即位后,任用商鞅变法。(2)目标:富国强兵、兼并天下(3)措施:废除井田制度、废除世卿世禄、奖励竣工、奖励农耕、建县制、什五连坐等 (4)影响:秦国因此由弱变强,后来居上。 3、秦朝的建立 公元前221年,秦兼并六国,建立了中国历史上第一个大一统帝国。 二、皇帝与中央集权体制 1、中央集权体制建立的原因

为了有效控制大一统的新局面,秦朝统治者建立起一整套中央集权国家机器。

2、措施:(1)中央:帝国的最高统治者位皇帝,中央政府的最高官职为丞相、太尉、御史大夫,其下设廷尉、治粟内史等诸卿,分工负责司法、财政等政务(三公九卿制)。丞相是百官之长,一切军国大事由皇帝裁决。(2)地方:地方政府为郡县两级。郡县的长官均有朝廷直接任命。(3)其他:统一货币、度量衡、文字;建造驰道与直道,以保证政令畅通;修长城,以抵御匈奴的侵扰;开边移民,以充实边地实力;焚书坑儒,以统一思想舆论。 3、影响:秦虽短命而亡,但秦创立的中央集权体制,成为中国历代王朝政治制度的蓝本。 第7课 秦末农民起义

秦的暴政(秦朝灭亡根本原因)

1、滥用民力、赋役沉重、法律严酷,暴政远远超出社会所能承受的限度,导致社会矛盾激化。 2、秦二世即位后,统治阶级发生内讧,加速了秦朝的覆灭。

二、秦末农民大起义(秦朝灭亡直接原因) 1、背景:公元前209年,陈胜、吴广揭竿而起,揭开了秦末农民大起义的序幕。

高一历史必修一重点知识点汇总
上海高一历史知识点总结 第二篇

必修一复习资料汇总

根据近三年考试要点汇总(注:课本页码为上一版教材)

专题一:

1、分封制:P6①目的:扩大统治范围,巩固周王朝的统治(封建诸侯,以藩屏周:封建指分封建立). ②内容:周武王把一定的土地和人民,分别授予王族、功臣和先代贵族,让他们建立诸侯国,拱卫王室。分封对象:功臣,王族,先代贵族。③权力:爵位世袭.对卿大夫再分封。可以设置官员、建立武装、征派赋役。④义务:为天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职。

⑤评价:前期加强了天子对地方的统治,促进了边远地区的开发,扩大了统治区域,巩固了周王室的统治,但是随着生产力的发展,兼并战争的开始,周王室的地位削弱了。

2、宗法制:P6 ①目的:巩固分封制形成的统治秩序,解决贵族之间在权力,财产和土地继承上的矛盾。

②最大特点:嫡长子继承制。

③实质:按血缘关系分配政治权力,形成天子-诸侯-卿大夫-士的等级秩序。

④评价:有利于凝聚宗族。保证了贵族在政治上的垄断和特权地位,也有利于统治集团内部的稳定和团结。 对今天生活的影响:宗庙、宗祠、族谱、重男轻女等观念。

3、皇帝制度的由来和特征(07、08):P12皇帝制度始于秦始皇。

①由来:统一六国后,嬴政从三皇五帝中各取一个字构成了皇帝.②皇帝制度的基本内涵:皇帝独尊,皇权至上,皇位世袭。(朕或诏、玺)具有人治、独断性、随意性的特点。基本特征:皇权至高无上。

4P9

①由来:春秋时期,就已有县和郡。战国时期:商鞅变法时,废分封,行县制。秦统一后,秦始皇采纳了李斯的建议在全国废除分封制,实行郡县制。

②内容:地方政权机构分郡县两级。郡,最高的地方行政机构。郡守和县令都由皇帝任免。

③特点:垂直管理。 作用:与分封制相比较,最主要的差别在于形成了中央垂直管理地方的形式。郡县长官一概由皇帝任免,不得世袭。是中央集权制度形成过程中的重要环节,加强了中央对地方的管理,巩固了国家的统一,是官僚政治代替世袭贵族政治的重要标志。

分封制与郡县制的区别:

分封制与宗法制联系,以血缘关系为基础;郡县制是在国家大一统条件下,按地域划分;分封的诸侯王位世袭,郡县的官吏皇帝任免;诸侯国具有独立性,易发生地方割据;郡县则是地方行政机构,有利于中央集权加强和国家统一。

元:行省制。P16

①行省是地方的最高行政机构。全国分设十个行中书省及两个单列的行政区划(一是中书省直辖的”腹里”(河北,山东,山西),一是宣政院管辖的西藏和四川、青海。) ②作用:是我国省制的开端,是我国古代地方行政制度的重大改革,便利了中央对地方的管理,对于加强中央集权,特别是调整好中央与地方的关系,具有重要的意义。

5、皇权相权之争:趋势:皇权不断加强,相权不断削弱。

唐朝 中央:三省六部制:①中书省(负责草拟和颁布皇帝诏令),门下省(负责审核政令),尚书省(负责执行命令),在门下省下设政事堂,在尚书省下设六部.

②评价: 三省的最官长官都是宰相,相权一分为三,三省相互控制和监督,保证了君权的独尊,是中国古代政治制度的重大创造。而六部分工明确,有利于提高行政效率。

明朝 中央:明成祖永乐帝设内阁,性质:明朝内阁不是法定的中央一级的行政机构或决策机构,而是为皇帝提供顾问的内侍机构。以司礼监太监予以牵制(宦官参政)。评价:内阁是君主专制的产物,不可能对皇权起到制约作用。

清朝 设军机处: 为适应西北军务的需要,设立军机处。②内容:雍正帝设军机处,由皇帝选择亲信的官员充任军机大臣,军机处机构简单,办事效率较高,政策决策封闭性的特征也更为明显。 ③军机大臣负责“跪受笔录,上传下达”,标志着君主专制达到了顶峰。

6、监察制度:

秦:御史大夫是丞相的助手,负责监察系统。监察制度最早确立与发端。

汉:汉武帝时,全国划分十三个监察区域,称十三部,每部设刺史一人,以监察地方政治。最早地方监察系统。中央由御史大夫主管监察机构。

唐元:御史台。宋:提点刑狱司。明:厂卫制度。

古代选官制度经历了:世官制、察举制、科举制,三个阶段。

魏晋南北朝时期实行九品中正制。隋朝创立科举制。

利:打破贵族政治、保证专制政府行政人员的来源、提高行政效率、有益于社会重学风气的形成、追求公平公正的角度来看,有一定的合理性。

弊:考试内容多为四书五经,特别是明清时期实行八股取士,选拔多是缺乏进取精神和创造意识的人。

专题二:

1、列强入侵和民族危机:

1840年至1900年间西方列强对中国的侵略(4个历史事件)与中国人民的反抗斗争(2个历史事件):

1.鸦片战争及与《南京条约》:英法等国完成了工业革命,为夺取商品销售市场和原料产地,加紧对外扩张。时间:1840年至1842年。

结果:通过《南京条约》首先打开了中国的大门,中国开始沦为半殖民地半封建社会。

《南京条约》:①割地:割香港岛给英国。②赔款2100万银元,③开放广州、福州,宁波,上海,厦门为通商口岸,④协定关税。

影响:中国开始沦为半殖民地半封建社会,社会经济(自然经济开始瓦解)、文化(新思想开始萌发)受到影响,开始卷入资本主义世界市场。

3.中日甲午战争及《马关条约》:中日甲午战争: 背景:日本在明治维新后,国力强盛,对外侵略野心膨胀,制定大陆政策。 导火线:1894年,朝鲜发生了东林党起义,朝鲜向清政府请求派兵,日本也乘机派兵,后由日本挑起战端。

过程:黄海海战是中日甲午战争中双方海军的一次决战。1894年,北洋舰队仓促应战,致远号管带邓世昌(甲午军魂)下令开足马力向日舰冲去,全舰军官壮烈殉国。

海战后,李鸿章命令北洋水师躲进威海卫,“避战保船”。日军从海陆两路围攻威海卫,北洋舰队全军覆没(威海卫战役中)。结果:1895年签订了《马关条约》。

《马关条约》内容:①割地:割辽东半岛,澍湖列岛,台湾半岛及其附属岛屿,②赔款:2亿两白银

③开放:沙市,重庆,苏州,杭州为商埠④允许日本在通商口岸开办工厂(反映列强侵略方式从商品输出转向资本输出)。

甲午战后,列强利用清政府国库空虚,争先恐后想中国进行政治借款和经济投资,疯狂开厂设矿,修建铁路,掀起瓜分狂潮,使中国半殖民地化程度大大加深。

4.八国联军侵华战争及《辛丑条约》:第二次工业革命完成。帝国主义国家之间宰割同盟形成。

八国联军侵华战争: 1900年至1901年八国联军发动了战争,签订了《辛丑条约》此后,清政府完全成为帝国主义统治中国的工具。中国完全沦为半殖民地半封建社会。

《辛丑条约》①赔款白银四点五亿两,加利息共是九点八亿两,分三十九年付清(以关税和盐税作抵押,中国的税收在很大程度上受外国控制)。②划东交民巷为使馆区(使馆界成为列强在中国都城的占领地)③拆大沽炮台至山海关沿线的所有炮台,允许各国派兵驻扎。(京津等被置于列强的武装控制之下)④禁止中国人民参加反帝爱国运动(从此清政府完全成为帝国主义统治中国的工具,是该条约最大特点)。

5、第二次鸦片战争后,西方列强(英、俄)将魔爪伸向中国西北、西南等地区。1878年左宗棠收复新疆。1884年设立新疆行省。

6、义和团抗击八国联军的斗争:(口号:扶清灭洋,具有盲目排外的特点)。

1898年兴起于山东。1900年6月八国联军向北京进犯,在廊坊附近遭到义和团的顽强阻击。在天津,义和团包围东交民巷和西什库教堂,义和团运到到达顶峰。局限性表现:扒铁路、毁电线。

1900年在中外反动势力的联合剿杀下,义和团运动失败了。义和团运动显示了中国人民的巨大力量,粉碎了帝国主义列强瓜分中国的狂妄企图。也沉重打击了清政府的反动统治,加速了它的灭亡。 中国军民抗御外敌,坚决维护国家主权,捍卫民族尊严,是列强未能把中国变为殖民地的主要原因。

7、抗日战争:随着中日民族矛盾上升为主要矛盾,全民族抗战开始。1937、7-1938、10防御阶段;1938、10-1945、8相持阶段;1945、8反攻阶段。 九一八事变:

1931年,受世界性经济危机的影响,日本陷入了极端困难的境地。为了摆脱危机,日本制造九一八事变,炮轰东北军驻地,攻占沈阳。不到半年,侵占东北。

1935年日本制造了华北事变。 七七事变:1937年7月7日,日本以士兵失踪为借口,要求进入宛平城搜查,遭到拒绝后进攻宛平城和卢沟桥,中国军队开始反抗。七七事变成为全国抗日战争的开端。之后,日军向华东和东北两个方向发动攻击,妄图3个月灭亡中国。 南京大屠杀:1937年12月,南京沦陷,日军对南京进行了六周的杀戮,30多万人被杀害。

抗日民族统一战线的建立:原因:中日矛盾上升为主要矛盾。

①1935年“八一宣言”号召停止内战,一致抗日;中共瓦窖堡会议确定建立抗日民族统一战线的方针。 ②1936年西安事变和平解决,揭开国共两党由内战至和平,由分裂对峙到合作抗日的序幕,标志着抗日民族统一战线初步形成。

③1937八一三事变后,国民政府《自卫抗战声明书》根据协议改编八路军,新四军实现了军事上的合作。 ⑤1937年9月,国民党公布了由中共提交的国共合作宣言,标志着抗日民族统一战线的正式建立。 国民政府组织的正面战场的抗战:单纯依靠政府和军队的片面抗战路线

①淞沪会战:1937年八一三事变后组织淞沪会战,打破了日本三个月灭亡中国的计划。

②平型关大捷:太原会战中八路军115师在平型关取得了抗战以来的首次大捷。

③台儿庄战役:1938年徐州会战中,李宗仁指挥的台儿庄战役取得了抗战以来的最大胜利。 共产党组织的敌后抗日战争:全民族抗战的全面抗战路线

①政治:积极倡导建立抗日民族统一战线,1937年8月中共中央召开洛川会议,制定全面抗战路线。 ②军事: 采取全面抗战路线斗争,取得平型关大捷,八路军,新四军深入敌后,广泛开展独立自主的游击战争,建立抗日根据地,把敌人的后方变成抗日的前线.1937年陕甘宁革命根据地改称为陕甘宁边区。晋察冀根据地是第一个敌后根据地。1940年下半年,彭德怀在华北进行了百团大战,沉重地打击了日军的侵略气焰.③思想:制定全面抗战路线,提出持久抗战方针,指明了抗战胜利的正确道路。

1945年七大的召开为争取抗战的最后胜利和新民主主义革命在全国胜利作了重要准备。 抗日战争胜利及其历史地位:特点:全民族抗战。

①抗日战争是中国近代史上最伟大的维护国家主权的斗争②洗雪了鸦片战争以来的民族耻辱,捍卫了民族尊严,并为民主革命在全国的胜利奠定了坚实的基础③抗日战争是世界反法西斯战争的重要组成部分。 日本侵华罪行包含:武力侵略、细菌战、毒气战、惨案、扶植代理人、经济掠夺、奴化教育等。

专题三:

1、太平天国运动:根本原因:阶级矛盾;直接原因:外国资本主义的入侵。

1851年金田起义;1853年太平军改南京为天京,定都于此,标志着太平天国建立了与清王朝对峙的政权。1856年进入军事全盛时期。1864年天京陷落,农民战争最终在中外反动势力的联合绞杀下失败。 洪秀全思想特征:西方基督教义、中国儒家大同思想与农民的平均主义相结合。

《天朝田亩制度》:1853年,太平天国颁布以解决土地问题为中心(核心内容)的《天朝田亩制度》。 核心内容:废除封建土地所有制。 ①中心内容:平均分配土地,产品分配是每户留足口粮,其它归国库,建立无处不均匀,无人不保暖的理想社会(目的)②核心思想:绝对平均主义。③评价:突出反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的愿望,是农民反封建斗争的思想结晶,但是它体现了平均主义思想,幻想在分散的小农经济基础上实行均贫富。违背社会发展规律,无法调动人们的劳动积极性,根本无法实现。

《资政新篇》:1859年,①目的:为了振兴太平天国。②内容:主张向西方学习,进行政治、经济、文化改革。政治上:以法治国,广采社会舆论,官吏由公众选举。经济上:发展工商业,鼓励中外自由通商,准许私人开办工业,奖励技术发明,建铁路,造轮船。文教上:提倡设立新式学堂,办医院,禁止贩卖人口,设立社会福利机构。(无民主宪政内容) ③评价:具有鲜明的资本主义色彩,是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案。集中反映了当时中国人向西方寻找真理和探索救国救民道路的迫切愿望,具有一定的积极意义。但它并不是农民斗争经验的产物,未能反映农民的土地要求,没有相应社会基础和实施条件。

①沉重打击了清王朝的反动统治,也打击了外国侵略者,它冲击了旧的纲常名教,提出了近代第一个具有资本主义性质的社会改革方案《资政新篇》。

②它的失败,说明农民阶级作为小生产者的代表,缺乏科学理论武器的指导,承担不起领导中国民主革命的重任。(这是太平天国运动失败的根本原因)

2、辛亥革命 同盟会:1905年日本东京,以“驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权”为政治纲领,机关刊物《民报》。同盟会是中国近代第一个资产阶级革命政党。

黄花岗起义:1911年4月同盟会成立后在广州发动的起义,推动了革命的进程。 武昌起义:1911年10月10日文学社和共进会策划在武昌起义,12日武汉三镇光复,历史上称为“辛亥革命”。成立湖北军政府,推举黎元洪为都督,改国号为中华民国。 中华民国的成立:1912年1月1日,定都南京,五色旗为国旗,改用公历,以中华民国纪元,1912年为民国元年。性质:南京临时政府是一个以资产阶级革命派为主体的政府。

颁布一系列移风易俗和保护民族资本主义发展的法令和措施(剪辫易服、迫令放足、破除神权、反对迷

信、采用公历等。 清帝退位:1912年2月12日,宣统帝正式下诏退位,统治中国260多年的清王朝宣告结束。 《中华民国临时约法》:1912年孙中山颁布的,由参议院制定的。

内容:一切权力属于国民全体(主权在民),国民有人身、言论等自由,国民有选举权和被选举权(自由权利),确立三权分立(临时大总统和国务员:行政权、参议院:立法权,弹劾总统权、法院:司法权)的政治体制,还规定实行责任内阁制(国务员对临时大总统负责)。

性质:《中华民国临时约法》是中国第一部资产阶级民主宪法。

意义:它从法律上宣告了君主专制制度的灭亡和君主共和政体的确立,成为近代中国民主化进程中的一座丰碑。 辛亥革命的历史意义:

性质:是近代中国第一次完全意义上的反帝反封建的资产阶级民主革命。是近代中国民主化进程中的一座丰碑。

意义:①推翻了清王朝(最大功绩),结束了两千多年的君主专制政体,打击了封建主义和帝国主义在中国的统治;②建立了资产阶级共和国,使民主共和深入人心(最深影响);③为民族资本主义发展创造了有利条件。④成为这一时期亚洲民族解放运动的重要组成部分和有力的推动力量。

局限:但是由于资产阶级的软弱性与妥协性,辛亥革命并没有完成反帝反封建的任务,中国半殖民地半封建的社会性质并没有得到根本改变。

3、五四运动:背景:国际:一战期间,日本、美国加紧侵华,中国人民的反帝情绪高涨;十月革命的胜利,给中国人民指明了解放的道路。国内:根本原因:阶级矛盾(北洋军阀的黑暗统治)加深。

导火线:1919年巴黎和会中国外交失败。①经过:第一阶段运动中心是北京,运动主力是学生,口号“外争国权,内惩国贼。第二阶段运动中心是上海,运动主力军是工人阶级。②结果:释放了被捕学生,罢免了亲日派卖国贼的职务,中国代表拒绝在和约上签字。 ③意义:是一次不妥协地反帝反封建的革命运动,标志着中国新民主主义革命的开端,最大功绩在于促进中国人民的思想觉醒。促进了马克思主义的传播,为中国共产党的成立奠定了思想基础。

4、新旧民主主义革命最大区别在于:领导者(前为资产阶级,后为无产阶级)。

5、中共“一大”和中共“二大”:

①中共一大:历史条件:工人阶级的壮大;马克思主义的广泛传播;共产主义小组纷纷成立;共产国际的指导和帮助等。时间:1921年7月在上海召开。

内容:规定党的任务是推翻资产阶级,建立无产阶级专政,确定党的中心任务是领导工人运动. (宣告了中共的诞生)。

②中共二大:对中国社会性质和革命性质做了正确的分析,据此制定了当的最高纲领和最低纲领。

1922年召开,最高纲领就是实现社会主义和共产主义,最低纲领就是民主革命纲领,打倒军阀,推翻帝国主义的压迫,统一中国为真正的民主共和国,为中国革命指明了方向。是中国近代以来第一个彻底的反帝反封建的民主革命纲领。

6、国民大革命(第一次国共合作,高潮:北伐战争)

国民革命运动中的国共合作:①背景:工人运动的失败使共产党认识到国共合作的重要性同时十月革命和五四运动也让孙中山认识到人民力量的强大。②内容:同意共产党员以个人身份加入国民党,采取了党内合作的方式

③标志:1924年国民党一大的召开标志着第一次国共合作的正式形成。④失败:1927年蒋介石制造了四一二反革命政变,1927年汪精卫在武汉制造了七一五反革命政变标志着第一次国共合作的破裂。

北伐战争: ①目的:为了打倒帝国主义,推翻军阀统治。②概况:1926年7月出师北伐,目标是吴佩孚、孙传芳、张作霖,取得巨大成功.收回汉口和九江的租界。

国民大革命是中国近代历史上前所未有的人民大革命。动摇了北洋军阀的统治,打击了帝国主义势力。但是由于国民党右派背叛革命,年幼的中国共产党犯了右倾错误,放弃了对革命和武装的领导权,国民革命最终失败。

7、农村包围城市道路的开辟:属于十年土地革命时期(1927—1937)

南昌起义①1927年秋,毛泽东发动秋收起义。10月,毛泽东率领工农革命军来到井冈山地区,创建井冈山革命根据地,点燃了“工农武装割据”的星星之火。在革命根据地,中国共产党开展打土豪、分田地、废除封建剥削制度的土地革命。②1931年冬,在江西瑞金宣布中华苏维埃共和国成立。

“工农武装割据”理论:包含三个内容,武装斗争、土地革命、根据地建设。

井冈山道路:以农村包围城市,最后夺取全国政权。是马克思主义和中国实践结合的光辉典范,是一条符合中国的革命道路。

8、红军长征(1934、10-1936、10)(1)长征原因:博古、李德等人执行王明“左”倾教条主义路线致使 红军第五次反“围剿”失利,被迫实行战略转移。

(2)长征过程:1934年10月,中共中央和中央红军开始长征,1935年10月,中央红军同在陕北的红军胜利会师,1936年10月,红军三大主力在甘肃会宁会师,长征胜利结束。

(3)长征意义:①红军长征粉碎了国民党“围剿”红军、扼杀中国革命的企图,使中国革命转危为安。②红军长征途中中国共产党宣传了自己的政治主张,播下了革命的火种。③为中国革命锻炼和保存了一大批骨干。

9、遵义会议(1)召开:1935.1中共中央在遵义召开政治局扩大会议。(2)意义:①会议结束了王明“左”倾错误在中央的统治,肯定了毛泽东的正确主张,在事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导。②这是中国共产党第一次独立自主地运用马克思主义原理解决自己的路线、方针和政策问题,妥善处理了党内长期存在的矛盾和分歧,是中国共产党从幼稚走向成熟标志。

专题四:

1(1)中华人民共和国的成立

经过:1949年9月中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平隆重开幕。代行全国人大职权。 ①大会选举产生了政治协商会议第一届全国委员会,毛泽东为主席。

②大会通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》(具有临时宪法的性质)《中华人民共和国中央人民政府组织法》,选举产生中央人民政府委员会,毛泽东当选为主席,刘少奇等为副主席。③对国歌、国名、国旗、国徽进行充分讨论。④会议决定改北平为北京。

《共同纲领》规定:中华人民共和国为新民主主义即人民民主主义国家,实行工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、团结各民主阶级和国内各民族的人民民主专政。对民族区域自治制度有相关规定。代行宪法职能。

2、中国历史上三次历史性巨变:1911年辛亥革命推翻封建君主专制。1949年中华人民共和国成立。1978年十一届三中全会后拨乱反正,把工作重心转移到经济建设,进行改革开放。

3、十一届三中全会在民主法制建设方面的贡献。

①1978年12月,中共十一届三中全会召开。会上,邓小平做了《解放思想,实事求是,团结一致向前看》的重要讲话(全会的指导思想)。讲话中指出:为了保障人民民主,必须加强社会主义法制,使民主制度化、法律化,保障人民在法律面前人人平等,不允许任何人有超越法律之上的特权。

②会议重新确立了解放思想、实事求是的指导思想,实现了思想路线的拨乱反正;停止“以阶级斗争为纲”的口号,及时把全党和全国的工作重心转移到经济建设上来,实现了政治路线的拨乱反正;决定拨乱反正和审查解决党内冤假错案。

③形成以邓小平为核心的中共中央领导集体,取得了拨乱反正的最重要成果;

④会议做出实行改革开放的重大决策,中国开始了从“以阶级斗争为纲”到以经济建设为中心的历史性转变。

4、一国两制伟大构想:

⑴一国就是坚持中华人民共和国,在中华人民共和国国内,大陆实行社会主义制度,香港、台湾实行资本主义制度。邓小平最早针对台湾问题提出,1984年六届人大二次会议通过。

⑵实践:香港1984年中英联合声明,1997年7月1日回归.澳门1987年中葡联合声明,1999年12月20日回归. 香港的回归:标志着中国人民洗雪了百年国耻,开创了香港和祖国内地共同发展的新纪元,标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步,标志着中国人民为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献。同时也为澳门问题的解决提供了成功的范例。

⑶一国两制构想是一项大胆的,创造性的战略构想,是完成祖国统一大业的指导方针。 海峡两岸关系的缓和与发展: 1979年,元旦,全国人大常委会发表《告台湾同胞书》,宣布采用和平统一祖国的方针,并建议海峡两岸实行通航、通邮、通商。实现30年来的真正停火。

1981年,全国人大常委会委员长叶剑英发表《关于台湾回归祖国,实现和平统一的方针政策》:中国共产党和中国国民党实行对等谈判和第三次国共合作。

20世纪80年代,邓小平提出“一国两制”的伟大构想。这是在维护祖国和中华民族根本利益出发,在尊重历史和现实的基础上提出的一项大胆的、创造性的战略构想。

1984年六届人大二次会议通过一国两制的构想。

1990年,台港成立海峡交流基金会,1991年大陆成立海峡两岸关系协会,1992年达成了九二共识:海峡两岸均坚持一个中国的原则。

1995年江泽民提出了八项主张,是解决台湾问题的纲领性文件。

上海高中历史第一、第二分册学业水平考试知识点整理
上海高一历史知识点总结 第三篇

高二年级历史会考知识点复习

2011、5

第一分册

第1课 古代两河流域

1、地理位置:两河流域是指亚洲西部底格里斯河与幼发拉底河流经的区域。东与伊朗高原、

西与阿拉伯大沙漠相邻,北接小亚细亚山地,南邻波斯湾。基本上位于今天的伊拉克共和国

境内。古希腊人称之为“美索不达米亚”,意为“两河之间的地方”。(大约公元前3500

年至公元前3100年,苏美尔人率先在两河流域建立城市国家)

2、楔形文字:又被称为“钉头文字”。

名称由来:因其书写笔画的形状酷似木楔或钉子而得名。

发明时间:公元前3100年前,苏美尔人创造了楔形文字。

历史地位:是迄今为止被发现的最古老的文字之一,也是古代两河流域最主要的文化成就。

3、《汉穆拉比法典》:

汉穆拉比制定这部法典的目的:1)是为了更有效的规范王国的社会秩序;2)进一步巩

固王国的统治;3)全面维护统治集团的根本利益。

作用:1)法典全面维护统治集团的根本利益,保护社会成员的私有财产,严格规定了各

个阶层的义务,严厉惩罚各种社会犯罪。2)比较清楚地展示了古巴比伦王国的社会状况。

历史价值:1)集古代两河流域各国原有法律之大成,用楔形文字保存下来。2)是目前

已知的世界历史上第一部比较完备的成文法典,在世界法制史上占有重要的地位;3)比较

清楚地展示了古巴比伦王国的社会状况,是了解和研究古巴比伦王国历史的第一手文献。

第2课 古代埃及

1、地理位置:古代埃及位于非洲东北部,其地理范围与今天的阿拉伯埃及共和国大致相当。

尼罗河自南而北流经埃及全境,形成狭长的尼罗河下游河谷地带,其北端为低平的尼罗河三

角洲。

2、高度集权的法老专制统治:公元前3100年左右,埃及成为一个统一的国家。古代埃及国

家实行高度集权的专制统治。法老是拥有绝对权威的专制君主。法老是拥有绝对权威的专制

君主,集政治、军事、经济、司法和宗教大权于一身。

宗教权:强化王权神授的观念,自奉为神或神的后裔。

法律权:将自己的意志视为法律。

经济权:拥有对全国土地的支配权。

军事权:控制着全国的军队。

政治权:掌握了从中央到地方的高级官吏的任免权。

3、金字塔:

金字塔的定义:

·金字塔是古代埃及法老为自己建筑的陵墓。

·金字塔用巨大的石块垒砌而成,底座为正方形,四面呈三角形,基本为三棱锥状,类似“金”

这个字。

最负盛名的金字塔:胡夫金字塔、哈夫拉金字塔(它的旁边是狮身人面像)

金字塔的象征意义:1)是古代埃及法老专制权力的象征,展示了法老至高无上的权威;2)

是古代埃及人来世信仰的具体体现;

4、象形文字:

古代埃及人早在公元前3500年以前就发明了象形文字。这种文字因其字形与各种具体

事物的形态相像而得名。

书写工具:古代埃及人最初以刻刀和石头做书写工具,发明了笔和墨水以后,纸草、木

片、石头和陶片都成了书写材料,其中纸草的使用最为普遍。

消亡原因:1)主观原因:象形文字复杂难懂,只有祭司、书吏、官员和一些大商人掌

握。2)客观原因:·公元前332年,亚历山大征服埃及,埃及的文化受到强势的希腊文化冲

击,人们开始用希腊字母。·公元639年,阿拉伯人征服埃及,埃及被迅速“阿拉伯化”,象

形文字渐渐被人忘却。

第3课 古代印度

1、种姓制度:

概念:古代印度的一种社会等级制度或集团制度。

形成:雅利安人在征服过程中产生,其氏族制解体是内部也出现等级划分。社会分裂为婆

罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四大种姓集团。

种姓制度的特征:四大种姓在理论上皆为职业世袭、内部联姻和排斥外人的社会集团,各

自的法律地位、社会权利和宗教生活均不相同。

种姓制度的影响:造成印度社会阶层的隔离,阻碍了社会成员的流动,对印度社会的发展

产生了重大影响。

2、佛教:

时间:公元前6世纪

地点:北印度

佛教的创始人:悉达多

佛教的经典:数量庞大,总称为大藏经,内容主要由经藏、律藏和论藏三部分组成,又称为

三藏经或三藏。

第4课 美洲印第安文明

1、印第安文明三个代表:中美洲的玛雅文化、阿兹特克文化和南美洲的印加文化

2、玛雅文化:

历史地位:玛雅文化是印第安古代文明中璀璨的篇章,有“美洲的希腊”之称。在农业、

自然科学、建筑以及艺术等诸多方面为后世流下了宝贵的文化遗产。

贡献:玛雅人长于农耕,用金石工具,从野生植物中培育了包括玉米、马铃薯、西红柿、

可可、烟草在内的40多种农作物,后来都陆续传播到世界各地,极大地丰富和改善了人类

的生活。

第6课 古代希腊城邦制度

1、古代希腊历史地位:古代希腊是欧洲文明的发祥地,也是世界古代文明的中心之一。

地理位置:它的地域范围比今天希腊共和国的版图大一些:除了希腊半岛、爱琴海诸岛

和爱奥尼亚群岛之外,还包括小亚细亚半岛西部沿海地带。

2、古代希腊城邦制度的特征:古代希腊城邦一般是以一座城市为中心、连带周边乡村地区

而形成的独立国家,以小国寡民为基本特征。

3、“古典时代”:公元前5世纪至公元前4世纪上半叶,是古代希腊历史上的“古典时代”。

这是社会经济、政治、文化高度发展的繁荣时期,也是古代希腊城邦制度的全盛时期。

4、雅典民主政治的形成、发展、全盛的简况:

在古代希腊人建立的众多城邦中,影响最大而又最具典型意义的是雅典。雅典城邦以其

政治民主、经济发达和文化繁荣而著称。

特征:雅典城邦的民主政治以全体公民的直接参与为核心。

背景:是在广大平民与氏族贵族长达100多年的斗争过程中逐步形成和确立起来的,是

平民在斗争中逐渐战胜氏族贵族的结果。

过程:1)公元前594年的“梭伦改革”首开雅典民主政治之先河,奠定了雅典民主政治

的基础。2)公元前508年的“克利斯提尼改革”发展了雅典民主政治,标志着雅典民主政

治的最终确立。3)公元前443年至公元前429年,伯里克利连续当选为雅典十将军委员会

的首席将军,开创了雅典历史上的“伯里克利时代”, 是雅典民主政治全盛时期。

评价:历史影响:1)是古代希腊城邦社会中先进的政治制度;2)有利于调动城邦公民

的积极性和创造性;3)有利于推动社会经济和文化的进步。 时代局限性:1)它毕竟只

是城邦公民内部的民主;2)只有成年男性公民才真正享有民主权利,妇女、外邦人和奴隶【上海高一历史知识点总结】

则都被排斥在外。

第7课 希腊古典文化

1、《荷马史诗》:古代希腊人荷马创作的《荷马史诗》,是世界文学宝库中的瑰宝。不仅有

很高的艺术性,也有很大的史料价值,反映出公元前11世纪——公元前9世纪之间古代希

腊的社会状况。

2、哲学:

含义:源于古希腊语,原意“”爱好知识之学。

目的:冲破宗教神话的束缚,力求用理性的思维方法去认识世界和解释世界。

三大哲人:苏格拉底、柏拉图和亚里士多德

3、史学:史学诞生于古典时代以希罗多德的名字及其《历史》为标志的

含义:欧洲历史学的源头也可以上溯到古代希腊。欧洲语言文字中的“历史”一词就源

于希腊语,原意为“经过调查研究的纪事”。

代表:古代希腊的历史学诞生于古典时代,是以希罗多德的名字及其《历史》(希波战争

史)为标志的。希罗多德有“史学之父”的美誉,开创了叙事体的撰史体裁。

第8课 古代罗马政治制度

1、罗马共和国的开始:公元前509年,罗马废除了“王政”,改行共和制度,开始了近500

年的罗马共和国时期。

2、罗马帝国

【上海高一历史知识点总结】

1)公元前30年,继恺撒之后崛起的军事强人屋大维战胜了政敌,结束了罗马数十年的内战,

夺取了国家最高权力。公元前27年,他被元老院授予“奥古斯都”称号,罗马历史也就以

此为标志进入了帝国时代。

2)疆域:进入帝国时代以后,罗马人继续对外扩张。到公元2世纪初,罗马的统治疆域达

到了最大规模:东迄幼发拉底河,西抵不列颠,北达多瑙河,南至北非,形成为一个地跨欧,

亚,非三大洲的环地中海大帝国。

3)分裂:公元3世纪以后,罗马帝国盛极而衰,并且迅速演变成一场波及帝国社会各个领

域的全面危机。公元395年,在危机的冲击下罗马帝国分裂为两大部分:以君士坦丁堡为都

城的“东罗马帝国”和以罗马为都城的“西罗马帝国”。

4)西罗马灭亡:公元476年,西罗马帝国的末代皇帝被日耳曼人废黜。这一事件是西罗马

帝国灭亡的标志,也是欧洲古代历史终结和中世纪开始的标志。

3、基督教:

基督教兴起的时间:公元1世纪上半叶

兴起的地区:巴勒斯坦

创立者:耶稣

背景:是犹太下层民众反抗罗马帝国暴政和追求平等自由的社会运动的产物

经典:《圣经》,包括《旧约全书》和《新约全书》两部分

地位:公元392年,基督教被正式宣布为罗马帝国的国教。

第9课 罗马法体系

1、“十二铜表法”:

背景:古罗马人以军事立国,以法律治国。罗马共和国建立以后,罗马平民为争取自身

权利而斗争的意识不断提高。

产生:公元前451年至公元前450年,在平民的强烈要求下,罗马共和国政府先后制定

了12个法表,并将全部条文刻于12个铜牌之上,公布于罗马广场,因而被称为“十二铜表

法”。

内容:包括债务法、继承法、婚姻法以及诉讼程序等各个方面,基本上是罗马人传统习

惯法的汇编,表现出维护贵族和富裕平民利益的倾向。

意义:1)它是古代罗马第一部成文法典。2)“十二铜表法”体现出古代罗马人的法治

精神。它明文公示,按律量刑,改变了以往贵族随意解释法律的状况,一定程度上限制了贵

族滥用权力,规范了社会生活。3)它从法律条文的思路和格式上为后来罗马公民法奠定了

基础,成为罗马法体系的渊源。

2、公民法:

公民法特点:仅适用于罗马公民内部,只有公民才能享有法律的保障和所赋予的权利。

“公民法”:罗马政府在不同时期制定或颁布了一系列法规和文献。包括罗马大法官发布的

有关告示和审判案例、公民大会和元老院通过的各项决议,执政官发布的各种行政命令等。

3、古代罗马法体系的历史价值和局限性:

1)是古代最完备的法律体系;

2)体现了罗马人崇尚法治的精神和追求法律地位平等的决心;

3)以其丰富的内容和比较完备的形式对后来欧洲各国的法律制度产生了深远的影响;

4)所体现的古代罗马人的法治精神和法律意识为后人树立了榜样;

局限性:在于将奴隶排斥在法律对象之外,不具有任何权利。

第10课 伊斯兰教和阿拉伯帝国

伊斯兰教产生的时间、地点和创始人:公元7世纪初,穆罕默德在西亚的阿拉伯半岛创

建了伊斯兰教。

经典:《古兰经》成为伊斯兰教最基本的经典。记载了穆罕默德言行及早期阿拉伯社会政

治、经济、军事、司法等内容,具有重要的历史研究价值。

第11课 奥斯曼帝国

1、攻占君士坦丁堡:

1453年4月,穆罕默德二世亲率大军围攻君士坦丁堡。5月末,奥斯曼军队攻陷君士坦

丁堡,拜占庭帝国末代皇帝死于乱军之中。1457年,奥斯曼人迁都君士坦丁堡,后将其改

名为伊斯坦布尔。16世纪奥斯曼帝国成为横跨亚、非、欧的军事封建大帝国。

2、奥斯曼帝国控制亚欧商路的影响:

1)奥斯曼帝国占领地中海东部沿岸地区和君士坦丁堡以后,控制了亚欧商路。2)传统

的东西方贸易虽尚未完全中断,但是长期的战争,以及帝国政府对过往商旅强征苛捐杂税,

破坏了地中海区域原来的商业秩序和环境,迫使欧洲商人另行寻找通往东方的新航路。

第12课 封建制度

1、西欧封建制产生:

背景:西罗马帝国灭亡后(公元476年),日耳曼人入侵。日耳曼人的氏族公社被国家所

取代。(典型:法兰克王国)。罗马的隶农制和日耳曼的氏族制因素相互结合,催生出西欧封 建制度。

时间:产生于6世纪下半叶,发展于8世纪的采邑改革,基本上于11世纪确立。

2、“采邑改革”:

8世纪上半叶,法兰克王国宫相查理•马特改革土地分配制度,变无条件赏赐为有条件分封。史称“采邑改革”。

评价:采邑改革促进了西欧封建制度的发展。采邑连同居住其上的耕种者一起分封,加速了自由农民的农奴化进程。在采邑制度下,国王仅仅是名义上的全国最高土地所有者,实际权力有限。法兰克王国后期,采邑渐渐演变为世袭领地,封建领主实力坐大,王国陷入分裂割据状态。

3、中世纪庄园:

特征:庄园是西欧中世纪农村基本的经济和社会组织,是自给自足的经济实体,封闭性强。

国王、教会贵族和世俗贵族都是庄园领主。典型庄园的耕地大致包括三部分:领主自营地、农奴份地和自由农民份地。由于生产力相对低下,庄园最初普遍采用劳役地租,农奴与领主之间的人身依附关系十分明显。

14世纪之后,生产力水平的提高和商品货币关系的渗透,导致领主自营地大为缩减,庄园开始衰败。

第13课 城市的复兴与自治

1、城市的复兴与自治:

城市争取自治斗争的常用手段:金钱赎买和武装斗争是常用的两种手段。

结果:或获得完全自治权;或取得部分自治权,由国王和城市代表共同管理;但相当一部分中小城市限于自身力量,仍然处于各级封建领主的控制之下。

2、等级君主制:

1)背景:12世纪以后,随着城市的复兴和商品经济的活跃,英、法等国王权加强,但封建割据阻碍社会进步。

2)目的:以国王为代表的中央集权势力和新兴的市民阶层在共同的利益驱使下,力图携手打破封建割据局面。

3)形成:13世纪下半叶起,英、法相继出现了新的权力机构——等级代表会议,与会者大多为教会贵族、世俗贵族和城市市民,等级君主制随之登上历史舞台。1265年召开的英国议会和1302年举行的法国三级会议,标志着英、法两国等级君主制的初步形成。

4)内涵:等级君主制是王权借助等级代表会议实施统治的一种政权形式。

5)特征:贵族和平民等阶级共同参政,并在一定程度上分享权力。这是西欧封建制度的重要特征之一。

6)内容:在等级君主制时期,司法和军事等方面的权力渐渐集中到中央,等级代表会议则主要掌控国家赋税的批准权和分摊权,市民阶层的利益和要求开始受到重视。

7)影响:等级君主制相对于中世纪早期的政治混乱和割据状态而言,具有历史进步意义;加强王权;推动了社会经济的进一步发展。

上海高一历史(第一分册)复习资料
上海高一历史知识点总结 第四篇

古代两河流域

地点:亚洲西部底格里斯河和幼发拉底河流域,今伊拉克。

经济:灌溉农业

苏美尔人是奠基者。古希腊人称之为“美索不达米亚”。王国间争夺劳动力、水源、土地和对水利设施的控制权。苏美尔人使用楔形文字,文字压刻在黏土泥版上。

BC18C初,即BC1792年,汉穆拉比统一两河流域。以法律规范社会秩序,巩固王国统治。《汉穆拉比法典》是目前已知的第一部比较完备的成文法典,是第一手文献。社会等级不同处罚力度不同。

古代埃及

地点:北非,今阿拉伯埃及共和国。

灌溉农业发达。主要河流尼罗河流向自南向北。

法老是拥有绝对权威的专制君主,他强化王权神授的观念。政教合一。

金字塔是古代埃及法老专制权力的象征,是古代埃及人来世信仰的具体体现,是古代埃及社会经济和建筑技术发展的具体成就。

BC3500年发明象形文字,使用纸草。

古代印度

地点:南亚印度河恒河流域

雅利安人进入印度,用种姓制度区分征服者和被征服者。社会分裂为婆罗门(祭祀),刹帝利(国王和贵族),吠舍(自由民),首陀罗(土著)。

四大种姓皆为职业世袭、内部联姻和排斥外人的社会集团,各自的法律地位、社会权利和宗教生活均不同。

影响:1、人民安于现状,便于统治。

2、社会发展缓慢,沦为英殖民地。

佛教创立于BC6C,创始人悉达多(与孔子同期),地点恒河流域,经典为大藏经。BC3C传播至中国东汉。

美洲印第安文明

三个代表:中美洲玛雅文化、阿兹特克文化、南美洲印加文化。

玛雅有“美洲的希腊”之称,长于农耕,用金石工具。从野生植物中培育了玉米(高产作物)、马铃薯、西红柿、可可、烟草,新航路开辟后陆续传播到世界各地。

印加东西濒临两洋,独立发展无文明交流。

古代希腊城邦

地域:希腊半岛、爱琴海诸岛和爱奥尼亚群岛及小亚细亚半岛西部沿海地带。(U形) 三面环海多良港,多山少平原。

经济:海外贸易

特征:小国寡民,以城市为中心。

时间:开始形成BC8-BC6

全盛时期(古典时代):BC5C-BC4C上(BC443)

城邦全盛,民主政治全盛,哲学高度繁荣,历史学诞生。

雅典民主政治:

产生原因:平民与贵族斗争。

陶片放逐法:防止个人权力膨胀,保证民主政治,但容易沦为政治斗争的工具。

特点:1、成年男性公民直接参与

2、法律是民主政治保障

3、公民平等、直接参与政治

建筑三大柱式:多利亚式(帕特农神庙)、爱奥尼亚式、柯林斯式。大理石为材料,方顶柱廊式结构。

积极

1、 公民平等直接参与政治,有利于调动城邦公民的积极性和创造性,有利于推动社会经济

和文化的进步。

2、 雅典民主政治是西方近代民主政治的源头,近代民主程序和平等直接参与政治的民主理

念最先萌发于雅典。

局限

1、 城邦公民内部少数人民主,只有成男真正享有民主权利,妇未外奴排斥在外。

2、 直接民主是小国寡民的城邦制度的直接产物。

3、 (结合具体材料论述)具体民主程序较为粗糙原始,容易异化为集体专制。

民主程序的积极性和局限性要结合具体材料分析,一般材料会出现倾向性明显的语句。 文学:《荷马史诗》(BC9C)

史料价值:史诗是文字未产生时口耳相传的文学作品,属于口传史料,虽有夸大成分,但是保留一定的历史信息,可以反映当时的社会状况,具有重要史料价值。

哲学的高度繁荣和三大哲人

古代希腊是欧洲哲学的发源地;

古代希腊的哲学家冲破了宗教神话的支撑,提倡以理性方式认识世界解释世界;

古典时代是哲学高度繁荣时期,出现苏格拉底、柏拉图、亚里士多德三大哲人;

史学的诞生和希罗多德和《历史》

古代希腊是欧洲历史学的发源地;

历史原意是经过调查研究的纪事;

历史学诞生于古典十大,以希罗多德和《历史》为标志。

古代罗马政治制度

政治:共和制——帝制

地域:亚平宁半岛(欧洲,长筒靴形)

王政时代—— 罗马共和国——罗马帝国—— 西罗马帝国(476被日耳曼灭)

(BC6-BC509)(BC509-BC27) (BC27-AD335)东罗马帝国(1453被奥斯曼灭)

屋大维与元首政治(披着共和制外衣的帝制)

帝国疆域:跨亚欧非地中海,2C最大

基督教:

时间:AD1

地点:西亚巴勒斯坦

相传为耶稣创立,经典为圣经,主张上帝面前人人平等。AD392成为罗马帝国国教。

伊斯兰教:

时间:AD7C

地点:西亚阿拉伯半岛

创始人穆罕默德创立了一个宗教,一个国教,一个民族。与多神教冲突。

阿拉伯帝国:8C鼎盛,与唐同期,13C被蒙古灭。

奥斯曼帝国:

8C归依伊斯兰教,13C兴起。1453年攻占君士坦丁堡,将其改名伊斯坦布尔。16C横跨亚非欧。

影响:1、改变了亚非欧交汇地区的社会发展进程,使其民族、宗教和国际关系趋于复杂化,成为这一地区日后不稳定的历史渊源。

2、控制了亚欧商路,长期的战争,苛捐杂税,破坏了地中海地区原来的商业秩序和环境,迫使欧洲商人另行寻找通往东方的新航路。

封建制度

形成时间:6C开始——8C加速建立——11C确立

影响形成的因素:罗马隶农制,日耳曼氏族制,基督教会

在新兴的日耳曼诸王国中,罗马帝国时期已经萌生的封建制因素——隶农制和日耳曼人的氏族制因素互相影响。

农奴是人身不自由的独立生产者。隶农制是一种土地剥削和人身依附制度。凯撒《高卢战记》是原始史料。

8世纪上半叶,法兰克王国宫相查理 ·马特改革土地分配制度,变无条件赏赐为有条件分封,史称“采邑改革”。采邑即分封的土地。

采邑影响:

1、促进了西欧封建制度发展。

2、 加速了自由农民农奴化进程。

3、 国王仅为名义上最高土地所有者,实际权力有限。

4、 采邑逐渐演变为世袭领地,封建领主势力坐大,王国陷于分裂割据状态。

庄园是西欧中世纪农村基本的经济和社会组织,大体上是一个自给自足的经济实体,(依据:庄园有教堂,民主法庭),国王、教会贵族和世俗贵族都是庄园领主。

农奴与领主间的人身依附关系因而非常明显。“我的附庸的附庸不是我的附庸。”

城市的复兴

从11世纪开始,随着生产力的提高和商品经济的发展,

封建领主参与中世纪城市的复兴活动,意大利北部地区、法兰西南部地区和北海南部沿岸地区的中世纪城市,兴起最早,发展最快,其他地方则相对晚一些。

根本目的:中世纪城市为了维护自身利益,营造有利于商品经济发展的环境。争取自治斗争就是要夺取司法权、行政权。金钱赎买和武装斗争是常用的两种手段。

结果:部分城市获得了完全自治权。

自13世纪下半叶起,英、法相继出现了新的权力机构——等级代表会议。

等级君主制是王权借助等级代表会议实施统治的一种政权形式,贵族和市民等阶层共同参政,并在一定程度上分享权力。

等级君主制相对于中世纪早期的政治混乱和割据状态而言,具有历史进步意义,推动了社会经济的进一步发展。1265年召开的英国议会和1302年举行的法国三级会议,标志着英、法两国等级君主制的初步形成。

大学的兴起:

时间:AD1088(11C)

背景:随着城市的复兴和商品经济的活跃,新兴的市民阶层出于经济活动的需要,强烈要求开展世俗教育。教会为了在更大范围内研究和传播神学,也支持大学的创办。 特点:1、重视神学

2、自由探索真理的精神

3、大学享有自治权,自筹经费

上海高中历史第一分册知识整理
上海高一历史知识点总结 第五篇

一.两河流域文明

1.地理位置:底格里斯河,幼发拉底河。常称美索不达米亚平原。

2.早期国家:时间:公元前3500年——前3100年

建立者:苏美尔人

二、《汉穆拉比法典》

1、背景:汉穆拉比统一两河流域;统一前各城邦习惯法和成文法存在很大差异;楔形文字的发明和使用。

2、 目的:有效规范王国社会秩序;巩固王国统治。

3、特点:全面维护统治集团的根本利益,保护社会成员的私有财产,严格规定了各个阶层的义务,严厉惩罚各种社会犯罪。

3、作用和价值:法学价值:目前已知的世界历史上第一部比较完备的成文法典。

史学价值:展示了古巴比伦王国的社会状况,是了解和研究古巴比伦王国历史的第一手文献。

【上海高一历史知识点总结】

三、埃及

1、时间:公元前3100年左右

政治体制:高度集权的专制统治:王权神授。

四、印度吠陀时代与种姓制度:

1、时间:公元前14世纪——公元前6世纪

2、建立者:雅利安人

3、种姓制度:

概念:古代印度的社会等级制度。雅利安人在征服过程中形成。

内容:婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。

影响:印度社会阶层隔离,阻碍了社会成员流动。

五.佛教的创立与发展

1、背景:公元前6世纪,刹帝利吠舍经济地位提高,不满婆罗门宗教和种姓特权;新教。

2、创立者:悉达多,释迦牟尼。

3、主张:“众生平等”,反对种姓制度

4、经典:大藏经,(包括经藏、律藏、论藏),三藏经或三藏。

5、传播:公元前3世纪;东亚和东南亚;逐渐世界性宗教。

一、罗马共和国

1、罗马城建立:公元前8世纪中期,拉丁姆平原台伯河下游。

2、共和国建立:公元前509年,罗马实行共和制度。

两条线索:平民反对贵族斗争

对外扩张:统一意大利→征服地中海;布匿战争,马其顿战争,叙利亚战争

二、罗马帝国

1、帝国建立:公元前27年(苏拉→凯撒→屋大维【奥古斯都】)

2、帝国繁荣:200年

3、帝国扩张:公元2世纪初,罗马地跨欧亚非

4、帝国分裂:公元395年,帝国东西分裂

5、西罗马帝国灭亡:公元476年,皇帝被废。西欧古代历史终结和中世纪开始的标志。

6、成为大帝国原因:优越的军事组织,

灵活有效的外交政策和政治谋略

平民通过斗争中获得权益,缓和与贵族矛盾,一致对外

三、基督教的兴起:

1、时间:公元1世纪上半叶

2、地点:罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区的犹太人中间

3、背景:犹太下层民众反抗罗马帝国暴政和追求平等自由的社会运动的产物

4、创立者:相传为耶酥

5、基本教义:信仰上帝,上帝面前人人平等,尊奉耶酥为救世主。

6、经典:《圣经》

7、发展:公元392年,成为罗马帝国国教。后成世界性宗教。

一、“十二铜表法”

1、颁布:公元前451——公元前450年,平民反对贵族斗争的成果。

2、内容:债务法、继承法、婚姻法以及诉讼程序等。习惯法汇编。

3、实质:维护贵族和富裕平民的利益。

4、意义:罗马第一部成文法典,体现出古代罗马人的法治精神。一定程度限制贵族滥用权利,规范了社会生活。为罗马公民法奠定基础。

二、公民法

内容:适用范围仅限于罗马公民。调整公民间的关系。侧重于国家事务和法律程序。 影响:平民贵族矛盾激化。

(1)版图扩大,不同文化传统的民族出现矛盾,引起社会动荡;

(2)国际交往扩大,商贸的发展出现新问题。原来的公民法无法应对。

(3)对外战争获得大量奴隶,为更加有效地保护奴隶主的私人利益,就迫切需要建立和完善法律制度以保护统治阶级利益。

三、万民法

内容:罗马帝国统治范围内的国际法。

适用范围:帝国境内各民族以及外邦自由民。

主旨:调整财产关系,规定奴隶制和私有财产权神圣不可侵犯。保护除奴隶以外自由民的权利。

意义:体现了“财产神圣不可侵犯”的法治精神,适用范围达到空前高度,内容与程式趋于系统化。【上海高一历史知识点总结】

四、罗马法的历史地位

进步性 :罗马人崇尚法治的精神和追求法律地位平等的决心,为后人树立榜样。以其丰富的内容和比较完备的形式对后来欧洲各国的法律制度产生了深远的影响;

局限性:奴隶不具备任何权利。

一。希腊

古风时代:BC 8-BC 6世纪——城邦的形成

古典时代:BC 5-BC 4世纪——城邦的鼎盛

二、雅典民主政治:

1、形成背景:平民战胜贵族。

2、核心特征:成年男性公民参与。

3、形成过程:公元前6世纪初的梭伦改革奠定基础 。

公元前6世纪末的克利斯提尼改革确立制度和原则。

公元前5世纪的伯里克利改革推向顶峰。“黄金时代”。

4、评价:进步性:调动城邦公民的积极性和创造性,有利于推动社会经济和文化的进步。 局限性:只是城邦公民内部民主,而且只有成年男性公民才真正享有民主权利,妇女、外邦人和奴隶则被排斥在外。

三.城邦

形成: 公元前8世纪——公元前6世纪

概念:以城市为中心,包括周边乡村地区而形成的独立国家。

特点:小国寡民。

城市的复兴

1.出现市民阶层,推动社会变化。

2推动商品经济发展,促使自给自足的经济实体。庄园瓦解,农奴自由。

3.与王权结盟,促使王权加强,市民阶层参政,促进等级代表会议出现。

4.产生世俗文化世俗教育,为文艺复兴宗教改革作准备。

封建等级制→等级君主制→君主专制→君主立宪制

新航路开辟【大航海】

一.

葡萄牙:迪亚士绕过非洲南端;达·伽玛驶抵印度,开通了欧亚之间的海上航路。

西班牙:哥伦布四次航渡大西洋,抵达美洲,开辟了欧美航路;麦哲伦完成了人类历史上第一次环球航行。

二.原因

【总】

1.航海技术:中国发明的罗盘针,经阿拉伯人西传后于14世纪在欧洲普遍使用。

2.造船技术:出现了新型的轻便、多桅杆、快速、舱宽的大船。

3.地理知识:欧洲已经开始流行地圆说,绘制地图的技术也已很先进。

【葡西】

1.位于大西洋沿岸,地理位置有利

2、掌握先进的航海技术

3、中央集权,有能力支持和提供远航必备的装备和费用

4、热衷于传播天主教

三.影响

1.对西欧:葡萄牙、西班牙是西欧殖民活动的始作俑者;英国、荷兰、法国等也先后加入殖民扩张的行列。开辟新航路后的早期殖民活动,是资本原始积累的重要手段,有力地推动了资本主义的发展。

2.对亚非美:给亚非美洲人民带来了空前的浩劫。

3.对世界:随着全球贸易范围空前扩大和商品流通数量、品种急剧增加,世界市场开始形成,各国和各地区之间的经济文化联系日益密切。

【材料1】

当商品经济发展到较高水平时,生产者逐渐与生产资料分离,马克思将这一历史过程称为资本原始积累。资本原始积累是资本主义生产方式的起点。西欧主要国家的资本原始积累始于15世纪末,一般都是通过暴力手段实现的。在国内,资本原始积累的主要方式是强制剥夺农民土地,并借助国家立法迫使失地农民转变为雇佣劳动者。在国外,商业战争、贩卖奴隶和殖民掠夺等是资本原始积累最常用的手段。

【材料2】

所谓“从分散到整体”,是指各个国家、各个民族在其历史的起点上是多元的,各种文明的发端和早期发展都有其特定的地域环境和历史条件,这种相对独立发展的地域性历史在农业文明阶段持续了很长时间。新航路开辟后,世界开始了从分散走向整体的历程。工业革命后,人类社会在进入工业文明的同时也逐步形成了整体性发展的世界历史。

2015高一历史必修一知识点总结
上海高一历史知识点总结 第六篇

第一单元古代中国的政治制度

一、分封制

目的:巩固国家政权

内容:①分封对象——王族、功臣、先代的贵族,②受封者义务——服从周王的命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。③受封者权利——职位世袭、设置官员、建立武装、征派赋役。

作用:①加强了周天子对地方的管辖。②扩大了统治区域,开发了边远地区;③形成对周王室众星捧月一般的政治格局;④周成为一个延续数百年的强国。但诸侯国有相当大的独立性,埋下分裂割据的隐患。

二、宗法制

定义:宗法制是依据父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固统治的一种社会制度。

特点:嫡长子继承制

宗法制与分封制的关系:分封制和宗法制是西周政治制度的两大支柱,互为表里。

影响:宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位,也有利于统治集团内部的稳定和团结。

中国早期政治制度特点:以宗法制为核心,带有浓厚的部族色彩。

三、秦的统一:

公元前221年,秦灭六国,秦王嬴政建立了中国历史上第一个统一的、封建专制主义中央集权的国家——秦朝。

四、秦朝专制主义中央集权政治制度的形成

内容:①建立“皇帝”称号,确立皇帝制度。全国的政治、经济、军事大权由皇帝总揽,从中央到地方的主要官吏由皇帝任免。

②设置三公九卿中央官制:丞相——帮助皇帝处理全国政事;御史大夫——监察百官;太尉——负责全国军务。

③在地方推行郡县制:郡的长官是郡守,县的长官称县令或县长,均由皇帝直接任免。

影响:巩固了国家的统一,促进了社会的安定和经济文化的发展,奠定了中国两千多年政治制度的基本格局,对中华民族的形成起了重要的作用。

消极作用:加强对人民的压榨,容易导致暴政,造成阶级矛盾的激化。

五、秦朝巩固统一的措施:

①颁布秦律、统一法令;②统一货币、度量衡;③统一文字;④修建驰道、灵渠;⑤修筑万里长城;组织移民。

秦朝灭亡的原因是秦的暴政【上海高一历史知识点总结】

六、汉武帝加强中央集权

背景:汉初郡国并行,出现王国问题

措施:汉景帝平定“七国之乱”;汉武帝实行推恩令

作用:解决了王国问题,加强中央集权,巩固和发展了大一统局面。

唐末至五代出现了藩镇割据局面

七、宋初中央集权的强化

措施:①军事上:杯酒释兵权,解除朝中大将和地方节度使的兵权;加强禁军、强干弱枝。②行政上:派文臣任地方长官;设通判负责监督。③经济上:地方赋税一小部分作为地方开支,其余全部由中央掌控。

影响:①加强了中央对地方的控制,消除了藩镇割据现象。②造成冗官、冗兵、冗费,埋下了“积贫积弱”的祸根。

八、唐实行三省六部制

唐朝中央设中书省、门下省和尚书省,分别负责决策、审议和执行。三省的长官都是宰相,分散了相权。尚书省下设吏(

九、元朝实行行省制度

背景:疆域空前扩大

概况:中央设中书省;地方设十个行省和宣政院辖区

意义:加强了对全国的管辖;加强了中央集权,巩固了统一。是中国行省制的开端,对后世影响深远。

十、选官、用官制度的变化

朝代制度

汉代察举制

魏晋南北朝九品中正制

隋唐宋—清朝科举制

十一、明清君主专制的加强

明太祖调整中央和地方官制,加强中央集权:①废丞相,设六部;废行省,设三司。②内阁的创立。实质:是君主专制强化的产物。

清朝雍正帝设军机处(上传下达)——君主专制制度发展到顶峰

第二单元古代希腊罗马政治制度

一、希腊的政治制度

古希腊民主政治产生的原因:①独特的地理环境与小国寡民的国情;②海外贸易和工商业的发达。

城邦的基本特征是:小国寡民和独立自主

雅典民主政治的确立历程:梭伦改革——为雅典民主政治奠定基础;克利斯提尼改革——确立雅典民主政治;伯利克里改革——把雅典民主政治推向顶峰。

雅典民主政治的特点:人民主权、轮番而治。

雅典民主政治的评价:

积极方面:①实行民主政治,社会相对公正一些,有利于社会安定。②促成了雅典政治、经济和文化的高度繁盛。③为后来欧美资产阶级建立民主政治提供了一定的借鉴。

消极方面:①妇女、奴隶和外邦移民没有政治权力,真正能够享受到民主的只是少数人,实质是奴隶主阶级的民主。②过于泛滥的民主,容易导致无政府主义的泛滥。

二、罗马法

1、罗马法的起源和发展历程:

早期的罗马国家只有习惯法,没有成文法。成文法诞生标志是《十二铜表法》的颁布。

公民法:适用范围仅限于罗马公民,用来调整罗马公民之间的关系的罗马法律,被称为公民法

万民法:在古罗马对外扩张的过程中,逐渐形成普遍适用于罗马统治范围内一切自由民的法律,即“万民法”

6世纪,《民法大全》标志罗马法体系的最终完成。

2、罗马法的评价

积极方面:①罗马法的制定和实施维系了帝国的统治,稳定了社会秩序。②罗马法是欧洲历史上第一部比较系统完备的法典,极大影响了近代欧美资本主义国家的立法司法制度;是近代资产阶级反封建的有力武器。

局限性:维护奴隶制度。

第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展

一、英国革命

背景:根本原因:斯图亚特王朝实行专制统治阻碍了英国资本主义经济的发展

过程:1640年英国爆发革命。期间,处死了国王查理一世,成立共和国。但斯图亚特王朝复辟。1688年光荣革命,标志英国革命的完成。

二、英国的君主立宪制:

特点:①保留国王,实际上“统而不治”的地位,作为国家的象征而存在。②国家的最高权力在议会,实行代议制。议会是国家最高立法机关,内阁掌握行政权并对议会负责。

1689年《权利法案》的颁布是正式确立的标志。18世纪责任制内阁逐步形成。

三、美国政府的建立:

1776年,英属北美13个殖民地独立,美国诞生。独立之初的美国实际上是13个州的松散联盟(即邦联)。1789年联邦政府成立,华盛顿当选为美国第一任总统。19世纪中期,美国形成民主党、共和党轮流执政的格局

四、美国1787年宪法:

1787年在费城召开制宪会议通过了一部联邦宪法。

评价:①是世界上第一部较完整的资产阶级宪法。②加强了国家权力,实践了三权分立原则,体现资产阶级民主精神。局限性:承认黑人奴隶制,印第安人没有公民权,妇女地位低下。

五、艰难的法兰西共和之路:

1789年法国大革命和第一共和国的建立;1870年第三共和国的确立。

六、法兰西第三共和国宪法:

1875年初,国民议会通过了法兰西第三共和国宪法。

意义:从法律上正式确立了共和政体(议会制共和国),标志着法兰西共和政体的最终确立

七、德意志的统一:

俾斯麦领导下,普鲁士通过三次王朝战争,完成了德国统一。1871年,建立了统一的德意志帝国。

八、德意志的二元制君主立宪制:

特点:皇帝不是虚位,而是握有实权。皇帝和首相掌握国家的大权。议会对政府没有监督权。第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流

一、两次鸦片战争

鸦片走私与虎门销烟:英国为了扭转对华贸易逆差,向中国走私鸦片。林则徐领导禁烟运动,1839年6月,虎门销烟。

鸦片战争爆发的根本原因:英国资本主义发展的需要,要求扩大海外市场和大量掠夺原料

两次鸦片战争的起止年代:1840-1842年,1856年—1860年

中国近代史上第一个不平等条约《南京条约》的签订时间及其内容:1842年。《南京条约》内容:割香港岛给英国;赔款2100万元;开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸;协定关税。

鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会。

1860年英法联军洗劫和焚毁圆明园

1858年《天津条约》规定了外国公使进驻北京、增开十口通商、外国军舰商船可以在长江各口岸自由航行等

1860年《北京条约》规定了增开天津为商埠、割九龙司等

沙俄侵占我国北方150多万平方公里领土

英国侵占我国领土香港地区(条约及地图)经过:1842年,中英《南京条约》割占香港岛;1860年中英《北京条约》割占九龙司地方一区;1898年强行租借新界。

二、太平天国运动

1851年洪秀全发动金田起义,永安建制初步建立政权,1853年太平天国定都天京,正式建立与清廷对峙的政权。通过北伐、西征,1856年太平天国在军事上达到全盛时期。

1856年发生天京内讧。1864年曾国藩指挥湘军攻陷天京,太平天国运动失败。

洪仁玕著《资政新篇》:是先进的中国人首次提出了在中国发展资本主义的设想

太平天国的革命纲领《天朝田亩制度》内容及其评价

内容:①废除封建地主土地所有制,根据“凡天下田,天下人同耕”“无处不均匀”的原则,以户为单位,不论男女,按人口和年龄平均分配土地。②关于产品的分配,根据“天下人人不受私,物物归上主”的原则,每户留足口粮,其余归圣库。

目的:要建立“有田同耕,有饭同食,有衣同穿,有钱同使,无处不均匀,无人不饱暖”的理想社会。

评价:①它是太平天国的建国纲领。②反映了农民要求获得土地的强烈愿望,是几千年来农民反封建斗争的思想结晶。③但它体现的绝对平均主义思想,严重脱离实际,根本无法实现。

三、甲午中日战争

1894年甲午战争爆发,主要战役有平壤战役、黄海战役(邓世昌牺牲)、辽东战役、威海战役(北洋舰队全军覆没)。

1895年中日《马关条约》的主要内容及危害:

①割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本。②赔偿日本军费白银二亿两。③开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠。④允许日本在通商口岸开设工厂,产品运销中国内地免收内地税。

在《马关条约》刺激下,列强争相在中国划分“势力范围”,掀起瓜分中国的狂潮。中国半殖民地化的程度大大加深了。

四、八国联军侵华

1900年八国联军侵华。

《辛丑条约》1901年签订。内容之一是赔款4、5亿两白银。

总之,《辛丑条约》的签订,使清政府完全成为帝国主义统治的工具,标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。

五、辛亥革命

中国国同盟会的成立(时间、地点、性质、纲领):1905年在东京成立。是第一个全国性的资产阶级革命政党。其政治纲领是“驱除鞑虏,恢复中华,创立民国,平均地权”,后来孙中山把它阐发为“民族”、“民权”、“民生”三大主义。

1911年10月10日武昌起义

1912年元旦中华民国成立,定都南京,孙中山担任临时大总统

《中华民国临时约法》的颁布时间、性质:1912年春,是中国历史上第一部资产阶级性质的民主宪法。(分析其体现的民主精神:主权在民;确立公民的基本权利;三权分立;建立责任内阁,确立议会共和制政体)

1912年2月12日清朝结束

1912年3月袁世凯在北京就任临时大总统——辛亥革命失败的标志

辛亥革命的功绩:①是伟大的资产阶级民主革命。②推翻了清王朝,结束了中国2000多年的封建君主专制制度,建立起资产阶级共和国,使民主共和的观念深入人心。③客观上打击了帝国主义侵略势力。④为中国民族资本主义的发展创造了条件

六、新民主主义革命的崛起

五四运动的爆发时间、口号、中心、主力:1919和5月4日;“外争国权,内惩国贼”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”;第一阶段的中心在北京,主力是学生,第二阶段的中心在上海,主力是工人。

五四运动的历史意义:①是彻底的反帝反封建的革命运

动(性质)。②青年学生是先锋;工人阶级是主力军;五四运动的历史意义:①是彻底的反帝反封建的革命运动(性质)。②青年学生是先锋;工人阶级是主力军;先进的知识分子开始在工人中宣传马克思主义,起了指导作用。③成为中国新民主主义革命的开端。

新旧民主主义革命的区别:

①领导阶级不同(资产阶级——无产阶级领导);指导思想不同:(三民主义——马克思列宁主义);发展前途不同:(建立资产阶级共和国,走资本主义道路——新民主主义革命胜利后走社会主义道路)。

中国共产党的成立:

历史条件:①中国工人阶级队伍壮大及其登上政治舞台——阶级基础;②马克思主义的传播及同工人运动相结合——思想基础;③共产国际的帮助——外部条件;④陈独秀、李大钊开展早期建党活动——组织基础

标志:1921年7月23日,在上海召开中共一大。

1923年中共三大决定同国民党合作;1924年国民党一大召开,标志着国共合作形成。

广州国民政府北伐的开始时间、主要对象:1926年;吴佩孚、孙传芳、张作霖

1927年蒋介石在上海发动“四一二”反革命政变,汪精卫在武汉发动“七一五”反革命政变。

大革命失败的原因:①国民党右派叛变革命;②中外反动势力联合绞杀;③陈独秀犯右倾机会主义错误。

七、国共的十年对峙

南昌起义:时间:1927年8月1日;领导人:周恩来、贺龙;意义:打响了武装反抗国民党反动统治的第一qiāng,标志着中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始。

1927年“八七会议”结束陈独秀右倾错误领导

1927年毛泽东领导了湘赣边秋收起义,建立了中国第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地。

红军长征的起止时间:1934年10月——1936年10月

遵义会议:1935年召开,意义:结束了“左”倾错误在中央的统治,事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导,成为党的历史上生死攸关的转折点。

八、抗日战争

1931年日本发动九一八事变,侵占中国东北。

1937年卢沟桥事变标志着全国抗日战争开始。面对日本全面侵华战争的威胁,国共两党停止内战,组成抗日民族统一战线。

国民政府在正面战场组织了淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战等多次重大战役。

彭德怀指挥的百团大战,是抗日战争中,中国军队主动出击日军的一次大规模战役。

日寇在南京屠杀中国军民30多万人。

1945年8月15日,日本宣布无条件投降,中国抗战取得胜利。

抗战胜利原因:(1)日本发动的是侵略的、非正义的法西斯战争;(2)国共合作,抗日民族统一战线建立,中国实行了全民族抗战(根本原因);(3)中共及领导的人民军队起了中流砥柱作用;(4)国民党爱国官兵的抗战;(5)国际反法西斯联盟的配合支持。

九、解放战争

重庆谈判:1945年8月底,毛泽东赴重庆谈判,10月10日,国共双方签订《双十协定》。但人民军队、解放区的合法地位未达成协议。

1946年全面内战爆发

1947年6月,刘邓大军挺进大别山,揭开了战略反攻的序幕

与国民党的战略决战:三大战役:辽沈战役、淮海战役、平津战役。

1949年4月23日南京解放,统治中国22年的国民政府覆灭

第五单元从科学社会主义到社会主义制度的建立

一。马克思主义的诞生

资本主义的迅速发展,促使社会矛盾日益激化。1825年开始的周期性资本主义经济危机。

19世纪三四十年代,法国、英国和德意志爆发了大规模工人运动,工人阶级开始独立的政治斗争,登上政治舞台。

马克思、恩格斯批判地继承了德意志的古典哲学、英国的古典政治经济学和英法的空想社会主义

1848年《共产党宣言》的发表,标志着马克思主义的诞生。从此无产阶级的斗争有了科学理论的指导,社会主义运动更加蓬勃地发展起来。

1871年3月18日,巴黎革命爆发。巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试。

二。俄国十月革命

1917年3月,俄国发生“二月革命”,推翻了沙皇专制统治。

二月革命后,俄国出现了苏维埃和资产阶级临时政府两个政权并存的局面。

在列宁的领导下,1917年11月7日,俄国爆发十月革命,推翻临时政府,全部政权转归苏维埃,建立了世界上第一个无产阶级专政的国家。

十月革命是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命。第六单元现代中国的政治建设与祖国统一

一。新中国的民主建设

1949年9月,中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平隆重举行。①大会通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》。中国人民政治协商会议暂时代行全国人民代表大会的职能。《共同纲领》具有临时宪法的性质。

②大会选举产生了中央人民政府委员会,毛泽东当选为主席。③大会决定以北京为新中国的首都,五星红旗为国旗,《义勇军进行曲》为代国歌,采用公元纪年。

1949年10月1日,中华人民共和国宣告成立。

1954年,全国人民代表大会召开后,中国人民政治协商会议不再代行全国人民代表大会职权,但政协作为统一战线组织继续存在。

1956年,中国共产党提出与民主党派实行“长期共存,互相监督”的方针。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度发展到一个新阶段。

1954年9月,第一届全国人民代表大会在北京隆重举行。大会通过了《中华人民共和国宪法》。是新中国第一部社会主义类型的宪法。

我国的社会主义民族政策:民族平等、民族团结和各民族共同繁荣;

我国社会主义民主政治的“一根两基”:根本政治制度——人民代表大会制度;基本政治制度——多党合作政治协商制度、民族区域自治制度

二。民主政治建设的曲折发展

1966年,“文化大革命”开始。民主法制受到严重践踏。

1982年,全国人大通过了修订的《中华人民共和国宪法》。

1982年,中国共产党确立了各民主党派“长期共存,互相监督,肝胆相照,荣辱与共”的方针,使中国共产党领导的多党合作和政治协商制度进一步完善。

三。祖国统一大业

1949年,国民党败退台湾,从此台湾与祖国大陆处于分离隔绝状态。

20世纪80年代初,邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。

“一国两制”:就是在中华人民共和国内,大陆实行社会主义制度,港澳、台湾实行资本主义制度。

“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。

1997年7月1日,中国正式对香港恢复行使主权,人民解放军进驻香港,香港回到了伟大祖国的怀抱。

1999年12月20日,中国正式对澳门恢复行使主权,人民解放军进驻澳门。澳门也回到了祖国的怀抱。

第七单元现代中国的对外关系

一。新中国的外交

新中国奉行独立自主的和平外交方针。

1953年中国第一次提出了和平共处五项原则。在国际上产生深远影响,成为解决国与国之间问题的基本准则。

1954年,中国以五大国之一地位出席了日内瓦会议。

1955年,中国参加了亚非国家万隆会议。

二、外交新局面

1971年中国恢复了在联合国的一切合法席位。

1972年,尼克松总统访问中国。双方在上海签署《中美联合公报》,阐述了台湾是中国领土的一部分和只有一个中国的原则。这样,中美两国结束了二十多年的对抗,两国关系开始走向正常化。

1979年,中美两国正式建立外交关系。

第八单元当今世界政治格局的多极化趋势

1947年,美国总统杜鲁门在国会发表演说,提出“遏制共产主义”主张,后来被称为“杜鲁门主义”。

“冷战”——以美国为首的西方资本主义国家,对苏联等社会主义国家采取除武装进攻之外的一切敌对行动,称为“冷战”。

“冷战”的主要表现:

(1)“杜鲁门主义”——标志美苏“冷战”的开始。

(2)“马歇尔计划”是遏制共产主义,稳定资本主义的重要政策。

(3)1949年,美、英、法等国在华盛顿签订了《北大西洋公约》,成立了北大西洋公约组织,简称“北约”。1955年,苏联等社会主义国家组成华沙条约组织,简称“华约”。欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团对峙的局面,美苏两极格局形成。

1949年,在美苏的主宰下,德国被分裂为东德、西德两个国家。

1950年,朝鲜战争爆发。1961年,美国发动越南战争。1973年美军从越南撤军。

苏共党领袖戈尔巴乔夫以“人道的民主的社会主义”取代科学社会主义,使苏联改革走入了误区。

1989年,东欧国家发生剧变。

1991年,苏联解体,两极格局也随之瓦解。

1967年,欧洲共同体成立。1993年,欧洲联盟正式成立。

世界格局呈现出“一超多强”的局面,多极化趋势进一步发展。

2015高三历史教学反思
上海高一历史知识点总结 第七篇

第1篇:高三历史教学反思

当高考结束的钟声敲响,备战了一年的09年高三历史教学也宣告结束。随着09高考的渐行渐远,高三这一年的紧张与快乐、疲惫与幸福,成功与失败一直相伴而行却一直充满希望的生活让我们至今回味;这一年历史教学的得与失,成与败也时常让我深思。现我将我的做法、得失拿出来哂哂。

一、眼中有高考

高考是学生考,但离不了老师的引导、指导,所以要让学生考得好,首先老师引得好,“引”的关键是老师时时眼中有高考,事事围绕高考转。我们的做法是:

1.合理安排高考复习时间为了保证高三有充足的复习时间,在高二下期的后半期(大致五一节后)开始上《中国古代史》,这样可以在国庆节前完成新课教学。接下来是按惯例进行的三轮复习,这一定要与市三次诊断考试时间相吻合。三轮复习做到一轮夯实基础,二轮狠抓提高,对于第三轮复习,“调整(心态)、巩固(基础)、充实(补漏)、提高(能力)”的八字方针,对学生心态与成绩提高效果不错。最后的十天尤其不能放松,学生须“回归基础,回归教材”。

2.整理研究高考试题08高考结束后,我们注意收集各地高考试题,并把它们与前两年的高考试题进行分类分章整理,仔细研究试题特点,做到心中有高考、心中有试题。在教学过程中,随进度和教学内容适时调出使用,这样学生既熟悉了近年的高考难易程度新颖程度,对高考不再那么恐惧;同时还可排出一些刚考过的考点,减轻复习的负担。我觉得我们更应该关注上海、广东高考历史卷,因为这两地的历史试题具有兼顾基础、能力性强,着眼课改、导向性强,贴近现实、人文特点等,应当是我们文科综合命题的方向。

3.比对分析高考考纲高考考纲出来之前,要全面复习遍地开花。09年初高考考纲出来之后,仔细分析并与前两年的考纲、题型示例认真比对,找到其中的变与不变的地方,通过研读大纲明确今年历史科体现的高考考题思想。这样在平时的学习、训练中就可以帮助学生全面理解和把握考点,了解高考试卷的分布,做到有的放矢。

4.关注社会热点以现实的热点带动历史知识,以历史知识去解读热点,编制热点小专题。不过,一些特别热的点往往命题时表现并不明显。因此,复习中也不要太强调,以免淡化对其它基础的掌握。

5.团队协作备战高考这里的团队包括教师团队,更包括教师与学生的班级团队。与备课组的教师共同研究、分工协作备战高考;与学生多沟通,对学生多帮助,多留时间给学生,大家齐心协力奔高考。

二、学、练为高考

为了让学生考好,就要让学生把知识烂熟于心,还要让学生把知识用得得心应手。

1.夯实历史基础知识

对于近几年的高考,高考对于课本基础知识考察的广度和力度都有所加强。那么,如何吃透课本呢?我觉得,一是要将课本读“薄”,在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下,有选择、有针对地将课本里大量的阅读文字(楷体字)和不少孤立、静态的陈述性语句,以及夹杂在字里行间的相当部分的修饰性词句果断删减,减轻学生的负担,提高备考的效度。二是将课本读通,充分利用课本的目录,探求章目、子目录之间的内在联系,做到融会贯通,深化理解;同时又能系统化课本知识,形成知识网络。同时,我们也编制了按章节排列的知识体系图表,按专题排列的知识体系图表,不过这些都是填空型的,在一章复习前或后,一个专题的复习前或后,让学生填写,有利于梳理开始遗忘的知识体系和对帮助学生将散乱的知识整理归类。

2.编制考前检测题单元检测题到处都可以买到或找到。而针对自己的教学进度或市区考试内容要求以及自己学生情况的的试题就不多,所以,有针对性地自编试题就非常重要和有用。这类考题考查内容主要是与市诊断考试以及高考同步,试题形式与高考题相同,检测时间控制在40分钟左右。在每一次诊断考试前准备多套,集中训练,效果很好。

3.考前强化训练高三的考试有点多,综合的月考、学科的单元考、专题考,似乎一个都不能少。但我认为学科检测在日常应减少一些,以增加学生阅读教材、领悟知识的时间。这一届高三我把练习主要放在每一次大考之前集中训练,一般有3——5套题。这样可以进行强度训练、一个阶段知识的综合训练、时间分配训练等。

三.心中有学生

1.赏识、尊重学生与直属校比较,我们算是二流的学校;与理科生比较起来,我们的学生绝大多数是三流学生。整理知识体系、记住该记的知识点、有不错思维能力和解题能力对他们来说都不是一件容易的事。所以赏识学生的微小进步,理解学生的一次次的失败,会让学生心理上更能感受学习的快乐与兴趣,所以他们会虽馁战馁败,但馁败馁战,直到最后胜利。

2.关心、帮助学生学生是学习的主体,成绩好的学生需要在难度、能力上有更高的跨越;成绩中等的学生则需要系统知识,化解遗留的难点和盲点;差一点的学生则需要督促他们一遍又一遍地记忆并掌握基础的知识点。所以,老师要多呆在办公室,多转转教室,多陪陪学生,不仅仅是解答学习疑难,也可以与学生聊聊天。

以上仅是我在高三这一年中教学进程上的所做,并没有谈及学科知识教学方面、学生能力培养方面的东西。回想过去一年的复习备考感觉有很多东西值得注意和改进,也更深的认识到自己的诸多不足之处。

1.研究高考方向虽然是花了很大力气,但还不是很够。在对08年高考试题分析时,我们比较关注上海、广东高考历史卷,因为这两地的历史试题具有兼顾基础、能力性强,着眼课改、导向性强,贴近现实、人文特点等,应当是我们文科综合命题的方向。但过度的重视、训练,导致学生不太适应本地高考试题。

2.对基础知识的落实还不够,使学生在考试中出现了基本常识的错误。比如09高考试题中的选择题,看似简单,应该全是教材上的,但学生掌握不牢,导致错误百出,得分不高。

3.引导学生落实基础,进而转化为能力也是没有做好的一件事情。

教书这条道路,育人这种职业,需要更多的思想和行动,我们任重而道远!

第2篇:高三历史教学反思

回顾高三一年的教学情况,总的感觉是匆匆忙忙,班主任工作科任工作都比较繁琐。作为一名第一次带高三的老师,如何在时间紧任务重的情况下,高质量地完成历史教学任务,是我一直以来在探索的一个问题。所以在教学过程中大胆的进行了一些新尝试,当然也暴露出不少的新问题。以下分别就这两方面作简要阐述。

1、对教材的处理。个人觉得近几年的高考,大有回归课本之势。显然,高考对于课本基础知识考察的广度和力度都有所加强。因而,高考要取得好成绩,平时吃透课本就显得相当重要和必要。那么,如何吃透课本呢?我觉得,一是要将课本读“薄”,这就要求我们在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下,充分探求章目、子目录之间的内在联系,做到融会贯通,深化理解;同时又能系统化课本知识,形成知识网络;因此在实际教学中我比较注重实效,落实考点,在强调知识的整体,突出主干知识、重点知识的同时,注意打破章节顺序,帮助学生更好的把握时代特征,理清知识构建体系,活化了历史知识发展脉络,提升了最终的解题能力。

2、对方法的指导。我的理解是除了回归课本外,近几年来常见的另一种现象是逐渐脱离了死记硬背型的知识考查,转而充分利用新颖材料来设置思考问题的情景,考查学生的历史思维能力的用意显而易见。要想短期内实现突破读题解题能力的训练显得尤为重要。所以在进行常规教学外,我比较注重练习部分的讲解和交流。针对学生在审题时思维缺乏严密的逻辑性,表达时的语言粗糙、不到位、不严谨等问题,我们反复练习讲解,让学生从中体会高考“怎么考”,从其答案中体会“怎么答”,并及时引导学生进行自我总结,自我反思。

3、还存在的问题。首先,对研究高考方向努力还不是很够。没有注意好对各种信息来源的鉴别和甄选,“尽信书不如无书”.最重要的还是要靠自己的眼光来判断和鉴别。其次,在时间分配上还不够不合理,授课有前松后紧的现象。有点知识容量过大的盲目和仓促之嫌。再次,引导学生落实基础方面,没有做好让学生将已学知识和技巧很好的转化为自身知识和能力工作。在最后的冲刺中也没有注意好教会学生在时间紧,作业多的环境中如何调整复习节奏合理安排学科的方法。

综上,这一年,有成功,也有失败,有喜悦,也有遗憾。一年的高三教学,对我而言,更多的是一次锻炼和一次提高。

第3篇:知己知彼百战不殆——高三历史教学反思与复习策略

提起近几年的文科综合能力测试,不少教师会发出这样的感叹:现在的书太难教了,讲了那么多,做了不少题,可最后拿到试卷一看,真是“失之千里,差若毫厘”。尽管每年都有相同的感叹,但我们广大历史教师还是要进行一轮一轮的复习,就是尽可能让学生多学点知识、多考点分。

我是1999年开始从事高三历史教学工作的,带过了两年3+2历史单科高考,八年文科综合能力测试。论经验无法与老教师相比,论学识也不及众多的“研究生”的后生们。但通过近十年的高三的磨练,特别是近几年对新课改和安徽文化史的研究中,结识了一些省内文化研究的专家,受益匪浅。以下对高三的教学局限性与与后期复习谈几点自己的浅见。

一、过份局限于课本知识和复习资料,陷于“本本主义”

我们许多老师认为,教材内容就是教学内容,强调教师的教学要“源于教材”、“忠于教材”,不能“脱离教材”、“超越教材”,这种把教学内容绝对教材化的观念,陷入了“本本主义”的泥潭。现实中往往把几本教科书奉为万能,认为只要把课本知识全部掌握了,高考没有什么对付不了的;实在不行还有一本复习资料可以做参考。殊不知,现在的复习资料大多是相互抄袭,自主创新的太少,我本人在2015年上半年就用三个月的时间编了一本“挑战高考”(40万字,海南出版社),书出版后,就连自己都不想用,因为绝大部分内容是东抄西抄而来的。

二、过份局限于课堂,教师一味地“满堂灌”在传统的历史课堂教学,教师重视对学生集中思维的训练,却忽视发散思维的培养。基本上采用“以讲为主”的教学方式。有人认为,历史知识的过去性特点,决定了这门学科只能采取这种教学方式,教师在课堂教学中应该用主要精力和时间来讲述历史知识,即使一讲到底也无可非议。如果翻阅一些老教师总结毕生教学经验的著作,就不难发现,长期以来(至少90年代之前)历史课堂教学方式,可以说就是单一的以讲述为主的方式。现在时代变了,教材也换新的,但我们许多老师还在满堂灌,结果导许多致学生不愿意上历史课,学习效果也就可想而知了。

三、过份局限于校内,忽视了社会大课堂

传统历史教学的时空基本上被限定在课内校内,加之受到“应试教育”的影响,学生课外学习几乎是空白。课堂教学是主要渠道,但不是惟一渠道。图书馆、博物馆、纪念馆和爱国主义教育基地等,都是课外学习历史的好场所,特别是大量的历史遗迹,为学生课外学习提供了物化、真实、形象、丰富的历史材料,更是历史课外学习独具的优势。因此,历史学习应将视野拓展至整个社会,社会才是学习历史的大课堂。但现实生活中基于种种困难,我们教师特别是高三教师绝不可能带领学生到社会大课堂中去学习。

四、过份局限于闭卷考试,弱化了学以致用的史学功能

传统历史教学一直沿用闭卷考试,考试的内容多为死记硬背的书本知识,历史学科的考试要真正达到考查学生“收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”的目的,就必须改传统的封闭性考试为现代的开放性考试。在这种考试中学生个性和才能得到充分展示,学习的积极性提高了,自信心增强了更能反映出学生的学习水平,并体现出学生的主体地位和创新意识。

五、后期的复习中应注意以下几点

1、整合教材,夯实历史主干知识。2015届高考使用新教材,新教材按照专题形式来组织的,跨度大、难度高、跳跃性强,历史知识的系统性在直观上很大程度地被削弱了,容易给学生造成记忆困难甚至混乱。因此,在第一轮复习中,应适时加入通史部分的复习。第二轮复习时,应以通史体例辅之以热点问题进行,学生只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地认识,才能“了解人类社会发展的基本脉络”,“初步认识人类社会发展的基本规律”。

2、依据教学指导意见,优化三维目标的达成。2015届我省高考将立足于教学指导意见,参考课改地区高考试卷命题,注重历史学科的价值取向。因此,在历史复习中,吃透教学指导意见,优化三维目标特别是情感态度与价值观目标成为我们2015届高考复习的重点之一。

3、平时多注意新题型的收集与训练。新课改意识将更加开放,新题型很可能出现,平时须多注意收集与训练,如情境类,文史常识类、研究性学习类、辩证认识类等题目。

4、适当讲解安徽省历史文化遗产。2015届高考文综将独立命题,借鉴课改地区历年的高考卷,我们可以发现,考查本省优秀历史文化遗产的题目还是有的,我省也有可能借鉴。

5、注重提升学生的阅读能力和提取有效的信息,两类材料的阅读迷惘,一类是文言文,另一类是外交辞令,平时复习与训练时应加大阅读的力度,提取有效信息可分为两类,一类是提取选择题的有效信息,关键是抓住题目中的时间、地点、人物这三个要素(特别是时间要素),另一类是提取主观题的有效信息,关键是要明确题目“考什么和怎么考”的问题。据参加高考阅卷教师反映,部分学生在回答32题“指出唐代科举制与英国近代文官考试制度在推动社会进步方面的共同之处”问题中,竟然在回答宋代科举考试,显然是没有明白“考什么和怎么考”问题。

6、关于训练与讲评问题。训练题目要遵循考查内容上不超出考纲范围,设计风格符合考纲示例,以不偏不怪为原则,以提升学生应试能力与技巧为目的。具体方法是从课改地区高考模拟试题和各大历史教学网站上收集整理,也可以参照考纲示例,自己设计题目,应加强考生应试能力与技巧的培养,如字迹是否工整,是否在规定范围内答题,语言表达是否概括精练,心理压力是否过于紧张等问题。在讲评时,尤其不能拘泥于参考答案,应多鼓励学生按合理的思路来组织答案,答案要专业化、规范化、精练化,多研究高考方向,总结命题规律,总结做题技巧和要求。

第4篇:高中历史教学反思精选

中学历史学科是学生最不喜欢的课程之一,被视为“枯燥、没意思的课”。我个人认为这除了教材过于庞杂、概括、枯燥之外,教师没能充分调动学生学习历史的兴趣也是一个重要原因,因此激发和培养学生浓厚的学习兴趣是高中历史教学成功开展的前提和基础,它使学生有持久的学习积极性,为良好教学效果的达成提供保证。新课改中要求普通高中历史课程能够让学生了解人类社会发展的脉络,培养学生健康的人格,发展学生的个性等。这些都要求历史教师从传统的知识传授者向能力的培养者转变,让教师在新课改中探索新的教学策略、教学途径和教学方式。无疑,反思性教学是达到这个目的的一个很好途径。

一、反思性教学的内容

(一)课程理念反思

虽然,目前我们已经实施了新课程改革,但是在教师们长期的教学实践中,一般都会有一个定势的思维。这种已有的定势思维会深深的扎根于我们的习惯和经验当中,如果仍然使用旧的教学思想来指导教学,那么新课改的工作只能是“新瓶装旧酒”。因此,我们必须改变传统的教学观念,首先就必须对教学的理念进行反思。例如,在高中的新课程中就强调学生的主体性,而在实际的高中教学实践中,我们往往更加关注教师的主导性,使得学生的主体性得不到充分的发挥。通过对新课改后高中历史课程的反思,并且受到湖南卫视中“变形记”节目的启发,我在高中的课堂中开展过一次“课堂变形记”的活动,即让学生充当老师的角色,而老师充当学生的角色,这种“变形”的教学方式不仅给学生提供了展示自己的舞台,也给了他们锻炼的机会,对以后的教学有很好的帮助。

(二)备课环节反思

备课是教学活动中的首要环节。在高中历史备课时,往往需要一个详细的计划,制订这个计划的过程就是一个反思的过程。在制订这个计划时,不能只按原有的经验来制定,应该思考新课程与旧课程的区别,对同一个问题的叙述在两种教材中有何区别?为什么会出现这种区别?当然,以前的经验并不就是弃之不用,在备课环节中,除了思考新旧教材中的不同之外,还应该思考在以往教学过程中所获得的经验。

(三)教学手段反思

教学手段是教学任务顺利完成的保证。因此,教师必须对自己教学的方法和手段进行反思,并在实践中加以改进。例如,目前在高中历史教学中教师都比较喜欢使用多媒体,多媒体具备形象性、趣味性以及直观性等特点,运用得当可以使得课堂更加形象生动。但是,在现实中,教师又往往走了另外的一个极端,比如:轻质量,而重数量;轻内容,而重形式;仍然不重视学生的主体性,由原来的“人灌”转变成“机灌”等。反思这些不良的现象,归根结底是忽视了教学中的有效性。所以,在多媒体课件制作时,应该反复思考所用素材的典型性,是否具有说服力,是否有利于学生思维的开启,如果不能,则应该宁缺毋滥。只有经过充分的反思,才能让先进的教学手段真正为课堂服务。

二、反思性教学在历史新课改中的实践研究

高中历史中的反思性教学并不是通常意义上的“回顾”,而是对教学过程中存在问题的思考、反省和探索。因此,反思性教学需要通过不断的实践,认证把握整个反思的教学过程。

(一)以发现问题为切入点

反思性教学以教学问题的发现为整个过程的切入点,这主要表现在如下两个方面:

1.反思性教学中的反思不应该是简单地对自己教学情况的简单回想,而应该带着一种自我审视的心态来进行反思。

2.以科学的方式来解决对教学过程进行反省发现的问题,并努力寻求更好的方法来完成教学任务。这使得教师获得了创造性思考指导解决问题的宝贵机会。因此,对每堂课都必须静心思考。例如,在讲授《鸦片战争》一课时,采用了《复兴之路》(中央电视台专题片)中的其中三段插入到课件中,事实证明确实提高了学生的兴趣。但同时对其中的一些问题我也进行了进一步的思考:在课堂上什么时候放比较合适?放完之后可以提什么问题?放多长时间,使得学生能够有足够的感性认识,同时不影响授课进度?对教学过程中提出问题是进行反思性教学第一步。

(二)以积极改进作为关键点

反思性教学的目标是优化课堂教学。教师进行教学反思的主要目标是改进教学。因此,教师在发现问题之后,就要对发现的问题进行反思,并对授课的方式进行相应的调整。在《鸦片战争》一课中,发现了上述的几个问题之后,认识到了:视频播放的时间应该合适,播放的内容应该与课堂相关等。在反思以后,对教学进行了如下的改进:在进行鸦片战争爆发背景的介绍之前,放了5分钟的东西方形势分析的视频,一是让学生更加直观地分析了鸦片战争爆发时的国内外形势,另外也营造了紧张的气氛。同时在视频观看之前还要求学生回答以下问题:在19世纪,从英国出发必须经过4个月才能抵达中国,为什么相距如此远的两个国家会爆发战争呢?有了视频作为直观的感受,经过稍微整理,学生就可以从政治、经济、军事、外交等方面来进行思考。

(三)以有效实践为落脚点

教师是反思性教学的主体,要求教师对教学实践活动进行客观的反思之后,形成一个效率更高的方案再进行下一次的课堂教学。因此,反思型的教师与操作型的教师存在着较大的区别,操作型的教师喜欢问“怎么样”,只关心教学的结果,而反思型的教师则更加关心“为什么”,试图找出教学过程中的成功点和失败点。反思性教学要求教师能让学生带着问题走出课堂,例如在《古代中国的科学技术》一课中,开始只是着重对基础知识的介绍,但是忽略了其中一些隐性问题的挖掘,经过反思后,我给学生留下了以下的问题:

在《机器、自然力和科学应用》中,马克思就说过:“火药、指南针、印刷术是预告资本主义社会到来的三大发明。其中火药粉碎了骑士阶层;指南针引导人们走向世界,建立众多的殖民地;印刷术加快了知识的传播。”那么,为什么中国的四大发明给欧洲国家资产阶级的发展带去如此大的推动作用,而中国本土的资产阶级发展却如此缓慢呢?这样既可以开拓学生的思维,又有效激起学生学习的兴趣。

(四)以坚持不懈为基本点

反思性教学是一个长期实践的过程,通过教师不断对课堂教学的反思,来改善自身教学行为。因此,要想达到预期的效果,就不是短期内就能见效的问题,需要长期不断地坚持,反思性教学就是一个发现问题—思考—调整—实践—发现问题不断循环的过程。只有经过长期的坚持,才能收到良好的效果。

三、结束语

在新课程改革中要求学生“会学”,“会学”是要求学生能够独立思考,因此,学生的“会学”离不开教师的“会教”。“反思性教学”就是在此背景下走进了高中历史教堂,为了更好地研究反思性教学在高中历史课堂中的应用,本文首先对反思性教学的内容进行了介绍,然后依据作者多年高中历史教学的经验,对反思性教学在高中历史课程中应用的具体方式进行了思考。

常言道:“教无定法”。在新课改中,并不是反思性教学就是万能的,本文只是以反思性教学为例研究新课改下的高中历史教学,以期起到抛砖引玉的作用。

第5篇:高三历史年度教学反思

一年的时光倏忽间就过去,回头想来高三这一年是那样的紧张、又是那样的充实。对于教学,这一年称得上更上层楼,而这是只有高三才有的,高三如同高中三年一个熔炉最后的高温加温时期,它是为成品出炉做准备,所以高三这一年是一直战斗在前沿的,它是热烈的、是紧张的、是充满希望的!

前沿给了我一个最好的平台,把以前不断积累的,在这一年厚积而薄发

一、责任重大

高三是非常累的,高三备课,要新课、复习课一起备,尤其还要每周两个晚上10:30的自习,所以疲惫不堪是很常见,但责任心让我非常明确,教师努力的一切关乎学生的未来,一定要用120%的精力与耐心去备课、备学生,这样才可以说得上对得起学生、对得起身为教师的这颗心。

高三从时间上来看两头适应难,容易出现波动,中间过程需要稳中有升,作为老师,在学习上必须对学生进行指导。因为高二的相对宽松使得学生上了高三有些不适应,这时要利用一切可利用的机会对学生进行心情与学情的调节,既要系统知识体系,也要不断渗透方法,用一颗充满责任感的心去与学生交流,那么学生会以一种重视但心中很踏实的感觉走好高三这一年。这是给教师本人和学生创设一个良好的学习与生活的氛围,这很大程度上源于教师的责任心,责任重于泰山,实际上何止于此!

二、学习、学习再学习

教师这个行业决定着这是一个不断学习的行业,但随着时间的累积可能人们更重视经验的积累,但实际上经验一定要与学习相结合这样二者才能真正焕发魅力。高三这一年在两位有经验的老师刘慧英老师和段永志老师带领下,我不断学习他们的方法与经验,我们一起听课、同头备课、互相讨论,这让我在复习课中进步很快,逐渐认识到复习课要符合考试说明、计划得当、体系清晰、主线明确、基础扎实、详略适宜、训练到位、巩固时间合理、推陈出新。

同时自我的不断学习极其重要,对于第一年担任高三的年轻教师来说可能更注重学习老教师的经验,因为那是经过多年的试验后很有效的方法;时代的不断发展要求自己要有自己的见解,所以自我的积累和感悟更是自己教学特色形成的重要部分,高三这一年我认真钻研这几年的全国和地方的高考题,又不断作大量习题,看《中学历史教学参考》、考试报这样的书报杂志,一些专家的评议和分析出题走向,加上自我分析来形成自己的思想,这一点现在想来非常重要。

三、多与学生交流

学生是学习的主体,了解他们的需要。成绩好的学生需要在难度、能力上有更高的跨越;成绩中等的学生系统知识,化解过去遗留的难点和盲点;对于成绩较差的学生要强化基础提高应试技巧等等,这都需要需要区别对待,而这与学生的主动交流分不开,高三下半年会有很多城区的模拟题,但题有些是超纲或问法和答案不够准确,这时要认真分析给学生更多的问法和更准确的答案,同时有些问题用一种开放的心态与空间让学生和老师交流起来课堂活跃,学生自主学习气氛很强,老师和学生都会进步。

但高三还是留下遗憾,因为年轻,有些急躁,对于一些学生忽视基础知识,处理上过于简单。关于鼓励与批评的应用上还需讲究方法

三人行必有我师,经常和多年带高三的老师交流,不限于本科的交流,有些问题会豁然开朗。

而且一定要记录和沉淀这样一年下来才会留下很多。

2015试用期总结
上海高一历史知识点总结 第八篇

第1篇:试用期工作总结报告

进入贵公司工作已经快两个月了,在公司领导和广大同事的支持和帮助及部门经理对我的正确指挥下,我坚持不断的学习行业理论知识、提炼以往工作经验、加强自身思想修养、严格遵守各种规章制度、提高综合业务素质。对自己的工作总结如下:

一、加强业务学习,提高业务素质

通过公司精心安排、组织的新员工培训,充分了解公司的基本状况。结合自己工作岗位,通过公司内部网、互联网以及领导、同事的介绍,学习相关行业知识、公司成功案例等,为以后的实际工作做准备。期间,在部门领导的指导下,编写了《浅议市场营销与管理咨询》,并作为项目组成员参与编写了《Xx公司管理咨询建设项目建议书》、《Xx公司管理咨询建设项目调研方案及调研提纲》、《Xx公司企业文化建设项目调研报告提纲》等相关文件。

二、改变思想,转换角色,严于律己

一位优秀的管理咨询顾问,不仅要掌握各行各业丰富的理论知识和实战经验,还必须能从中提炼出其精华之所在,同时结合客户的实际状况,提供整体解决方案。从自身角度考虑,一要改变思想,采取“空杯理论”的工作态度,不断提高;二要转换角色,尽快的进入工作状态;三要严于律己,不仅要遵守各种规章制度,也要把公司的企业精神、工作作风融入日常工作,并严格执行。

三、体会与感悟

公司从上到下全体员工的工作精神,使我感受颇深,正所谓:一言九鼎德胜天下。平时领导的指导与支持,方法方式独具匠心,恰到好处。给出了思路与方向,耐心观察,并及时指导,但不大包大揽,亲历亲为,培养后备人才。作为管理咨询顾问,对于客户企业,不是代替他们去做,而是引到思路,塑造其行为规范,并形成管理制度甚至员工习惯、企业精神。

总之,工作上虽有不足,但在公司领导及同事的关怀与呵护下,不断提高、成长。对于接下来的工作,充分信心!

第2篇:试用期转正工作总结

我有幸来到公司经营管理部从事报批报建工作,在公司领导的关心和指导下,在同事们的热情帮助下,较快熟悉了公司环境,适应了新的工作岗位,现将我试用期的工作情况简要小结如下:

一、严格遵守公司各项规章制度。上班伊始,我认真学习了公司《员工手册》及各项管理制度,并严格遵守,做到了无迟到、早退、违规现象。

二、主动学习、尽快适应,迅速熟悉环境,了解报批报建工作内容。主动、虚心向领导、同事请教、学习,基本掌握了相关的工作内容,工作流程、工作方法。

三、工作积极、认真、负责,通过不断学习、请教,总结积累,较好地完成了领导安排的各项工作任务。

1、在领导的安排下,与上海设计部积极沟通和联系,就梅墟项目与政府各相关部门积极沟通和征询,为方案的顺利进行提供了有效帮助。

2、凭工作经验和进度,结合公司实际,努力把工作计划与工作进度密切结合,使计划和进度有效、有序进行。

3、根据项目情况,结合公司一级计划,有预见性地开展工作,努力在条件成熟的情况下把所有与项目有关的事务提前进行并完成。

4、尽所能和所掌握的关系,配合并帮助其他部门完成相关工作,提供我所能提供的帮助。

5、在计划要求时间内,提前完成立项备案,为项目正常进行提供了条件。

6、提前把交通分析、日照分析和环境分析完成前期文本和制作,为下一步工作做好最充分的准备。

7、与土地部门积极沟通,加强联系,有效完成了地块高压线路迁移的说服,并在有效时间内敦促zhèng fǔ 部门制定了高压线路搬迁方案,为项目进行提供了有利保障。

8、配合公司领导对土地交接工作进行积极的跟踪和有效监督,为领导做好参谋,为土地顺利和正常交接提供本人职责范围内所能进行的工作。

9、利用个人关系,积极为其他部门提供力所能及的帮助和支持,热情无怨言。与同事之间***相处、加强沟通(

四、存在问题及解决办法:

1、由于在原单位主要从事行政、经营和项目管理工作,对于房产公司的工作内容及流程还需要进一步的了解与熟悉。在试用期内还没有完全与公司的习惯和规章相融入,这需要领导和同志们的传帮带。

2、工作中有时过于自信,对有些复杂工作估量过于简单,造成了工作上的被动,有急于求成之状,求功心切。

在短短的三个月时间里,我个人以为取得了一点成绩,但离领导的要求和自我要求尚有很大差距。如果公司认为我试用期内尚算合格并予以转正,我将进一步严格要求自己,克服不足,加强学习,努力提高业务水平,充分发挥所长,积极、热情、认真地完成好每一项工作。

第3篇:司机试用期工作总结

做为一名企业的司机,要很好的为领导和同事服务,促进着企业工作的正常开展,在后勤工作中起着重要作用。在试用期的这段时间里,我在工作里有了很多的体会,下面就我在试用期的工作做如下总结:

1、有时间观念,服从领导,随叫随到,圆满地完成任务,确保不因自己而影响单位工作的正常开展。

2、确保行车存车安全。不开快车,不酒后驾车,不私自出车等。下车后上好锁,锁好车门,开启防盗报警等。认真做好安全防范措施,消除安全隐患,时刻提高警惕,杜绝了任何安全事故的发生。

3、爱护

车辆,注意保养,定期检查,及时维修。定期对汽车进行保养,保持车身光洁。及时打扫车辆,保持卫生。对车辆进行正规的定期检查和维修,以确保车辆在行驶中不出现故障,增强安全性。

4、行车前搞清地形路线,少跑冤枉路,行车中做到不急加速,不急刹车,不强行超车。避免不必要的高速行车和在高档位上的低速驾驶,充分保证了行车的经济性。

脚踏实地,转正后继续做好今后的各项工作。更加严格要求自己,全心全意完成好每一项工作任务,在确保行车安全、加强节约、注意防盗的基础上,进一步做到热情服务。

第4篇:营业员试用期工作总结

三个月的时间,感慨良多。身为储备干部,在大厦食品商场实习,现将试用期以来的工作总结如下:

第一,是心态好。很多人认为营业员岗位上做一年,是对自己人生的不负责任,我却不这么想,我反而觉得这是一种人生锻炼,一段丰富的人生历程,也是一种心态成熟的量化和基础的夯实。首先是很快的调整好自己并进入营业员这个角色,在踏实中不断的追求上进。组里部里和楼层里的各种事务,是琐碎而复杂的,我希望自己拥有这些能力并能很好的发挥出来,因为我觉得能力就是能自信又快速的办好各种事情,于是我严格要求自己,不断的告诫自己遇事沉着冷静,按部就班,如果我能顺利的完成上级交给我的每一项工作,并能达到自己给自己的期望值,我就算完成了自己的超越。其次是坚持,如今,我热爱我自己的工作,热爱这个企业,我的每一刻,都是忙碌而开心的。

第二,工作技能有了提高。我算是勤快而肯干的,部组上货,我抢着帮忙,组长传票据,我抢着上楼,包括部里考勤,我都认真的划。如今,我对一楼算是比较熟悉,大部分同事,我都能叫得上名字或者是混个脸熟;对于销售工作,虽然谈不上得心应手,但是已经习惯多了,譬如调去支援月饼时,就能很快的找到熟悉商品知识的切口,并算是成熟的完成交易;对于稍微有一些接触的业务和管理工作,我也在努力的学习和体验。

第三,开始承办各种事务,抓住每一个机会。被分到一楼做食品真的是我的幸运,这里事务多,情况复杂,最能锻炼人,我希望我在这里能尽展所长,做到游刃有余,并且能尽可能多的参与各种事务。辽台开心就好选节目,我主动报名,虽然演的不怎么样,但是能够选拔参与,已经激动不已。管理经理让出一楼板报,我和另一名同事积极配合,互相揣摩并得以完成,虽然小有瑕疵,但是受到肯定,仍然是开心的。楼层企业文化全民总动员,我认真备战,见贤而思齐,坚持到最后,收到奖品乐乐和和。举行“我爱食品”主题征文,我最先交稿,虽然写偏了内容,但是从众多老员工的字里行间读出那些真挚,依然让我感动、借鉴。如今,我已是食品商场记者站一名小记者,每天上下班都在楼层寻找新闻素材,为新闻、网站和百货报积极提供一些可以利用的文字,听到广播中有自己楼层的信息,成就感非凡。等等,这一切的一切,我都在不断的经历和体验着,并都将成为我不断进步的阶梯。

在以后的工作中,我将努力奋进,做好工作安排及个人工作计划,将工作做到更好。

第5篇:试用期员工工作总结

我于XX年9月23日成为公司的试用员工,到今天1个月试用期结束,根据公司的规章制度,现申请转为公司正式员工。

作为一个应届毕业生,初来公司,曾经很担心不知该怎么与人共处,该如何做好工作;但是公司宽松融洽的工作氛围、团结向上的企业文化,让我很快完成了从学生到职员的转变。

在实习期间,我接触了许多以前从未接触过的新东西,丰富了自己的知识;各部门领导和同事的耐心指导,使我在较短的时间内适应了公司的工作环境。在此,我要特地感谢部门的领导和同事对我的入职指引和帮助,感谢他们对我工作中出现的失误的提醒和指正。

在工作中,我一直严格要求自己,认真及时做好领导布置的每一项任务,同时主动为领导分忧,这使得我的个人能力有所提高。可同时我也看到公司的发展十分迅速,这使我感到骄傲自豪。也使我迫切的希望以一名正式员工的身份在这里工作,来实现自己的奋斗目标,和公司一起成长。

在此我提出转正申请,恳请领导给我继续锻炼自己、实现理想的机会。我会用谦虚的态度和饱满的热情做好我的本职工作,为公司创造价值,同公司一起展望美好的未来!

2015第一次工业革命教学反思
上海高一历史知识点总结 第九篇

反思一:第一次工业革命教学反思

基于课程标准:列举工业革命的重大发明,描述工业革命给社会生产、社会生活所带来的巨大变化。所以本堂课的教学形式,主要为讲述法,列表法。

在导学案的部分,我主要罗列了两个问题:为什么工业革命最早发生在英国?为什么工业革命最早发生在棉纺织行业?结合书本59页,引导学生从市场、体制、资本积累等角度分析,第一个问题解决的很快。但第二个问题,则需要引导学生从生活实际出发。

课堂的主体部分,我出示了:列举工业革命的成果,从时间、人物、发明罗列。在学生上台展示之后,对于这些知识点的掌握基本没有问题。

最后采纳小组合作探究的模式,共同解决工业革命所带来的影响:提高社会生产力、社会结构的变化,出现工业资产阶级、无产阶级。对于这个知识点,要多交代,因为这与下课工人的斗争与马克思主义诞生有着直接联系。城市化的推进,则从生产力提高着手。以及改变世界形势,英国成为世界强国。引导学生也从这些有利因素中,总结得出生产力的提高,促进经济的发展,但也带来了环境污染。

感悟:历史的教学,要引导学生充分的研读和结合史料分析,真正的要做到学生对于知识的通俗易懂,还得培养学生使用史料、分析史料,论从史出的能力。

反思二:第一次工业革命教学反思

本节课,从整体上看,教学目标明确,内容准确,结构合理,方法得当,教学效果较好。但也有一些不足,需要进一步的改进和完善。主要有一下几点:

首先,教学内容上缺少相应的知识训练。在教学过程中,知识的巩固运用是一重要环节。在教学中,应设计恰当的题目,使学生做到学以致用,及时地巩固,运用所学知识,从而提高教学效果。

其次,小组讨论没有充分展开。小组探究活动中,应该调动学生的积极性,使学生都能够充分参与,积极思考,讨论,踊跃发言。这样既能够提高学生的积极性,主动性,充分体现学生的主体作用,又能够培养学生的合作精神。但在教学实践中,如何做到既能充分调动学生的积极性,让学生都能积极思考,踊跃发言,又能使教学井井有条,还需要教师具备较强的组织能力。在这方面还需要进一步探索和提高。

最后,作为一堂公开课,如何才能讲出靓点,如何才能上得成功,最关键的还是看教师的功底,还有一定的教育智慧。从教师功底来看,需要具备精深的专业知识,广泛的知识基础,良好的语言表达能力和组织能力,掌握一定的教学方法。这需要长期的积累,非一日之功。而教育智慧,则是教师面对一种突发的,新形势,能够迅速果断地作出正确的分析和判断,能够及时灵活地采取有效合理措施来解决问题。这是对教师一种较高的要求。在这些方面,我看到自己的不足,还需要不懈努力和改进!教无止境!

反思三:第一次工业革命教学反思

本课是高中历史(人教版)必修2第7课的内容。工业革命是人类社会历史发展的重要里程碑,推动了人类历史的进程,大大改变了世界的面貌。本课介绍了第一次工业革命的基本进程,阐述了工业革命对世界市场基本形成和发展的影响。本课内容学生较为熟悉,能上出新意,又能帮助学生突破表象认识历史本质也是不那么容易。经过对学生和教材的认真分析,我作了精心设计,用一个课时授完。下面,我对一节课进行总结反思。

本课优点:

一、注重历史概念的阐释。例如“工业革命”、“机器”、“手工工场”、“工厂”等。通过概念的阐释,帮助学生体会工业革命的核心内容、产生的原因,特别是根本原因。从而,引领学生从更高的角度认识工业革命。

二、本节课主要是利用学生熟知的内容,采取教师从思维方法上引导。注重引导学生归纳基础历史史实,从而加深理解此次工业革命的背景、特点和影响。

三、导入新课,吸引学生。利用上海世博会引导学生回答第一届世博会是在英国伦敦举行的。进而提出问题为什么会在伦敦举行?学生很自然就会想到工业革命,导入本课。

四、问题导学,自主学习,师生互动,中外关联。如“请同学们想一想,假想你是一位企业家,现在投资办一个工厂,需要具备哪些条件?”然后由学生逐个回答,最后由教师精讲。此步主要是培养学生的独立思考能力和阅读、理解、分析综合能力。如“工业革命的影响是什么?对我国历史的发展产生了哪些影响?”这个问题中外关联,也是培养学生的情感态度和价值观。工业革命对中国的影响既给中国带来了灾难,有客观上促进这个近代化发展。本环节学让在独立思考中,学生的潜能和聪明才智,得到前所未有的锻炼和提高,使教学双边活动开展的有声有色,这就突出了以教师为主导、学生为主体,但不管学生回答得怎样,教师都要肯定学生的表现,学生贵在的是参与。

五、采用大量的图片展示,让学生能直观的感知工业革命的成果,加深了记忆。表格图例也很好帮助学生理解课本的内容。

六、本课讲述线索鲜明。从工业革命的条件——进程——影响来讲,进程又从棉纺织部门——动力蒸汽机——交通运输发展来讲,这样层层深入,环环相扣。效果明显。

不足:

一、 本课因为对蒸汽机等等的工作原理不懂,对瓦特改良蒸汽机的作用讲解不充分,学生也难以理解。

二、由于时间较紧,本课对最后的工业革命对世界市场的影响投入时间少了点。对“世界市场”没有解释,对“世界市场初步形成”的“初步”没有在强调。

反思四:第一次工业革命教学反思

我在讲授社会《工业革命》一课时,首先和学生一起学习了工业革命的经过及它的伟大意义,然后就当时世界及中国的社会背景状况作了拓展。

18世纪中后期到19世纪初期的工业革命即第一次技术革命,以蒸汽机的发明和应用为标志。工业革命把人类从手工时代带入了机器时代,大大提高了生产效率,使生产力迅猛发展(举例说明),它是人类发展史上的一座里程碑。工业革命起源于欧洲,英国是第一个完成工业革命的国家。1840年,英国工业生产占世界工业生产总额的47%,半数以上的工业品销往国外,英国成了名副其实的“世界工厂”。讲到1840年,我顿了顿,

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