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骨干教师自评总结

2016-11-17 12:34:59 工作总结 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 骨干教师自评总结(共9篇)2014年骨干教师年度自评报告2014年骨干教师年度自评报告青龙凉水河总校:陈海燕自被评为小学语文学科骨干教师以来,在几年来的工作中,我始终按骨干教师的标准严格要求自己,履行骨干教师的职责,切实发挥好骨干引领、示范和辐射的作用。几年来,我尽我能作好力所能及的工作。现将一年来的工作简要总结:一、加强理...

2014年骨干教师年度自评报告
骨干教师自评总结 第一篇

2014年骨干教师年度自评报告

青龙凉水河总校:陈海燕

自被评为小学语文学科骨干教师以来,在几年来的工作中,我始终按骨干教师的标准严格要求自己,履行骨干教师的职责,切实发挥好骨干引领、示范和辐射的作用。几年来,我尽我能作好力所能及的工作。现将一年来的工作简要总结:

一、加强理论学习,不断提升语文教学的理论素养

骨干教师这一称号,关乎领导的期望和教师的信任,我深感自己肩负责任的重大。要胜任这一工作,必须具备更高的思想和精神境界,作为骨干教师不仅应是学科领域的教学、科研行家,更应是师德的楷模,具有高尚的职业道德和职业品质。在工作中我始终坚持“学为人师,行为示范,为人师表,教书育人”的工作准则,同时我不断学习,两年来,我认真阅读《小学语文教师》、《小学语文教学参考》、《小学语文教学中的问题与对策的研究》等书籍并做好读书笔记,写出了读后感,来进一步提升自己的理论水平,人文修养和专业指导能力。同时我结合自己的教育教学体会撰写《指导学生作文》论文被评为县级二等奖。

二、深入实践,上好示范课,充分发挥示范、引领作用。

作为骨干教师,通过教研、教改方面的深入学习,能够及时的捕捉到改革的方向,而通过教学,又能发现我们现在教学中存在的问题,为了解决这些问题,我能够及早的将所学的新知识应用到教育教学实践中去。在应用方面,又能发现许多经验与不足,在教研活动中将这些问题拿出来与大家交流、探讨。把“教”与“学”的过程融为师生的一个互动过程,充分体现学生自主学习的过程,把教学过程转化为培养学生语文素养的过程,把课堂教学提升为艺术化的过程,使听课的老师深受启发。我所讲授的《自己的花是让别人看的》别评为县级优质课,并到抚宁大道小学,清河沿小学,下草碾小学多次送课,深受老师和学生的好评,同时参加了班主任大赛并获二等奖,而我所带的班级被评为学校“校优秀班集体”,我被评为“质量标兵”。

三、指导教研组年段组的教研活动,为青年教师成长把舵引航。

在学校的教学工作中。我积极配合学校教导处认真开展教研活动,在备课中加强研讨,发挥集体的力量,实现教学资源的共享。教学工作中制订详细计划,通过相互学习、随堂听课、专题研讨等形式追求指导实效,促进青年教师的迅速

成长。每次听课或培训回来,我都会主动把笔记和学习材料给他们看。她们每次参加学校的教研活动前,我都主动和她一起研究教材、编写教案。听试讲、一起寻找课上调动学生积极性的方法。

四、存在问题

作为一名语文的骨干教师,我认为我应该是一名智慧型,科研型的教师,是有实力、有能力、有潜力、有定力、有魅力的。我深知,教育是一门科学,我们不能只停留在知识的传授上,而应该发展每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。理论与行为的融合是至关重要的,也是我困惑的,更是我迫切需要解决运用的,因此,我必须不断学习,不断反思总结,积累教学经验,才能真正成为实际教育教学工作意义上的骨干教师,成为教育教学上的排头兵。

五、改进措施

1.为了提高自己的教学认识水平,适应新形势下的教育工作,我认真地参加学校的每次培训活动,认真记录学习的内容。

2.我在备课中关注教材、关注学生,在教学中完善了预设与生成的关系,挖掘并利用好教学过程中有效资源,发挥自己在教学过程中的教学智慧,对自己的教学行为、教学效果等教学过程和结果进行经常性的深层次的反思与评价。

3.将来我仍继续学习、领悟新课程标准,以新思路、新方法来指导自己的工作,认真备课、上好每一节常规课。

骨干教师自评总结
骨干教师自评总结 第二篇

自 评 总 结

光阴似箭,第八批区级骨干教师的认定期就要结束了。回首这几年来的教学时光,虽然遇到很多挫折,但更多收获的是欣喜、是快乐、是成熟。作为区骨干教师,这是学校老师、领导对我教学工作的肯定与鼓励,我深知这既是一种荣誉,更是一种压力与责任。下面就把我任骨干教师期间的工作作一小结。

一、师德方面:热爱祖国、热爱人民、忠诚党的教育事业;遵纪守法、文明执教,具有良好的职业道德和健全的民主法制观念;热爱学校,关心集体,谦虚谨慎,团结协作。“学高为师,身正为范”,严格要求自己,尊重学生的人格和自尊心,遵循学生身心发展的特点与规律,关爱每一个学生,把“师德”放在一个教师立身之本的极其重要的位置上,让师德的阳光照进每一个孩子的心里。

二、教学引领:在日常教学中,我坚持认真备课,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做出记录,认真准备教学案。每一课都做到"有备而来",每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课进行反思。【骨干教师自评总结】

我努力增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。根据数学课的特点,采用多种教学方法,并进行有机整合,强调学生自主学习能力和学生在课堂上学习积极性的培养,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,给他们设计不同的教学任务,提出不同的教学要求,

【骨干教师自评总结】

让各个层次的学生都得到提高。

能虚心向其他教师请教,有疑必问。积极参加集体备课,与教研组其他教师进行教学探讨,多听课,学习他人的优点,克服自己的不足,形成具有自己特色的教学风格。课后认真布置和批改作业,布置作业做到精读精练,有针对性,有层次性。我经常上网查找相关内容的题目或根据实际进行习题整合,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

注重个别学生的辅导,注意分层教学。在课上练习时间或在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度,通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,使所有学生都愿学,乐学,学有所得。

三、教育科研:教师的生命力来自教育科研,教师的未来和未来的教师,都将与教育科研联系起来。积极参加课题研究,编写校本教材,在国家级教育刊物发表文章,撰写教育理论书籍。

四、教学成果:在工作中我力求做到 “求大同,存小异”,学会尊重和接纳,很好地与学校领导沟通、与同事合作,使整个教研组内可以互通信息,交流体会,取长补短,相互借鉴,形成团结协作的教研氛围。近几年教学效果明显,所教学生在历年中考中都能取得优异成绩。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索” 成绩在取得的同时又将成为历史。面对未来,我将以更大的热情投入到工作中去,为我校以及我区的物理教学工作进一步提升贡献出自己的一份力量。

一位骨干教师任期考核的自评
骨干教师自评总结 第三篇

一位骨干教师任期考核的自评

在被评为省骨干教师的两年里压力与动力并存、忙碌与收获同在。积极履行着自己的职责,认真完成上级业务部门交给的工作任务。认真完成学校交给的教学、教研任务。回顾期间的工作,有欣慰与成功,也有惭愧与不足。

一、加强学习,不断提高自身素质

自从踏上三尺讲台,我始终坚持在一线教学,17年的工作生涯,让我和我的孩子们一起成长、一起进步。在教学上我认真钻研自己所任教的学科,积极探索教学活动的新思路,新方法。如今被评为骨干教师,让我深感自己肩负责任的重大。要胜任这一工作,必须具备更高的思想和精神境界,以更高的工作水平来应对。我自知自己尚有很多不足,为此我严格要求自己,两年多来,我一直认真的学习党的教育方针、政策,反复钻研教材,阅读有关专业书籍,从书中学习,不断丰富自己的知识面,努力提升自己的人文修养,理论水平和专业能力,切实提高自身素质。

二、科研课题是我专业成长起点

教学实践紧密结合的课题研究对教师的专业化成长起着极其重要的作用。它能有效提高教师的科研素养和科研水平,帮助教师从“经验型”转向“研究型”,进而提升为“学者型”。课题研究,是教师专业化成长的一个重要载体。我参加并主持课题《新课标下的“分层教学法”教学模式的研究》顺利结题。

三、课堂教学是我成长的催化剂

“他山之石,可以攻玉”我很幸运能成为省名师培养梯队的成员,市名师研修

团队的成员,又是市“名师培养基地”的成员。在每一个团队都使我得到成长。在我专业成长的关键时期使我的数学教学里程也有了纵向的推进,更有了横向的拓展!正如一滴水,只有融入大海才会永不干涸。在市数学研修团队与同伴一起潜心学习、一同激情研讨、一道磨课历练。我们每参加一次研修活动都能分享彼此的教学智慧,在同课异构时,在差异中展示个性;评课议课时,在悦纳中体现独到;我和同伴们共同进行各种课型的研究,同时跟据研究的经验分别在省市级的教研活动中做课。我还多次在学校的教研活动中进行示范课、研讨课,每一次教学后都认真反思课堂上的成功与不足。

四、教学研究让我登高而望远

苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动,能够给教师带来一些乐趣,那么,就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”教研教改提高了我的理论水平和教学能力,但她仅是局限于如何应用理论指导实践。要想成为名师,不仅能教好书而且要善于从实践中总结出理论的能力,形成自己的教学思想和教学风格。我市教育局、教师进修学院请来了中央教科所的专家领导,我们向专家拜师学艺,师傅为我们传经送宝,答疑解惑。 只要有时间就沉下心静静地读书、听专家讲座、看名师教学实录,从理论上、实践上丰富自己。从反思中不断发现了自己身上的长处和短处。从实践中去探索如何培养学生的创新精神和实践能力?如何让课堂充满生命活力?课堂教学应该采用什么策略?如何从学生的经验出发让学生构建知识?如何体现民主、平等、自由的课堂文化?更多的去考虑到的是学生的学,而不是教师的教,通过学习总结经验,在网上建立了名优教师工作室,定期发表研究文章,积极参加网上论坛。积极参加省、市组织的教学研究引领活动。

五、培养青年教师发挥指导能力

作为省教学骨干、教学能手、市骨干教师,发展自我的同时,还要担当起历史赋予我们的重任,带动青年教师迅速成长。一花独秀不是春,百花齐放春满园。因此,我积极参加每一次教研活动,在活动中,我积极发表自己的见解和主张。无论是制作教学课件、还是公开课、示范课,我都走在教师们的前面,为他们做出表率。在这两年多中,我每个学期都至少上一节公开课,课下与教师一起评课,讨论,来反思课上的不足,以便更好的上好教学课。在学校组织的论听课中,有的年轻教师,遇到困难,我会帮助出谋划策,共同研究活动内容,在课下,提出意见,帮助他们快速成长起来。同时我有计划的培养青年教师,每学期具体指导不少于2次,注重培养效果,培养对象每年能在校级出一节公开课。每学期到农村学校送课下乡,教学交流、互相学习。

光阴似箭,一晃两年的骨干教师生涯已悄然而过。回首两年来走过的路,虽然很艰辛,但更多的是欣喜、是快乐、是成熟。两年来,虽然我的教学水平和成绩有了进一步地提高,同时自己也在不断反思:如何发挥优势,弥补不足,成为名副其实的教学骨干。在今后的时间里,把今天的工作成绩当作明天工作的起点,把它作为人生的一个驿站,心路的一条起跑线,事业的一个加油点,积蓄力量,充实行装,一如既往,奋力争先,不断地从各方面提高自己,更好地在各方面协助引领,使自己无愧于“骨干教师”的光荣称号!教育是一种职业,教育更是一种事业。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索” 成绩在取得的同时又将成为历史。面对未来,自己秉承敬业、责任、诚实的美德,抓住每一个提高与促进的机遇,在教书育人的舞台上尽情书写属于我们的篇章.。

骨干教师自评报告
骨干教师自评总结 第四篇

骨干教师自评报告

昌黎县龙家店镇初级中学 张莲芳

2012年我被评为县第二届骨干教师,作为一名骨干教师,我积极履行着自己的职责。下面我将自己这一年来的工作做如下小结:

一、师德表现:在2013这一年中,始终严格要求自己,思想上与上级保持一致,积极响应上级号召。我热爱党,热爱党的教育事业,立志为教育事业奋斗终身。同时,我也深知作为一名教师更应为人师表。在向学生传授科学知识的同时更要通过教育教学活动以及自己的言教身传,对学生进行思想品德教育,从而促进学生的健康成长。

二、教学引领:在新观念、新模式、新的课堂教学评价平台上,迅速转变自己的“角色”,使自己成为学生学习的合作者与激励者。教学上精益求精,与同科教师共同研讨中考化学实验操作细节,带领学生做好实验练习,在中考测试中取得好成绩,受到校领导的表扬。指导郑丽静、刘建川和孙永秋三位青年化学教师,使他们的业务水平有较大的提高。组织同科教师研修《身边的化学》,开拓了师生视野,激发学生学习化学的兴趣。

三、教学成果:参与《信息技术环境下学与教的理论与实践研究》课题,顺利通过中期论证。参加县教研室说课活动,做好培训理化生数教师的培训工作。管理好理化生及图书室、探究实验室的工作,对师生全面开放,得到县级领导的好评,申报了省一级图书馆。

四、在主抓化学实验室的同时兼管图书馆工作,2013年我校申报省一级图书馆,在校领导和广大教师的大力支持下,图书的分类电

脑录入,到实现电脑借阅,实现了全开放借阅,以及图书馆的美化,图书馆发生了较大的变化,得到县市领导的好评。

总之,在这一年里起到了骨干教师的引领作用,但需要努力的地方还很多,我将以更大的热情投入到工作中去,为我校以及我县的自然教学工作的进一步提升作出我应有的一份贡献。

【骨干教师自评总结】

骨干教师自评报告

昌黎县龙家店镇初级中学

张莲芳

骨干教师个人自评报告
骨干教师自评总结 第五篇

骨干教师个人自评报告

我很高兴能作为一名骨干教师,这是学校老师、上级领导对我工作的肯定与鼓励,我深知这既是一种荣誉,更是一种压力与责任。我只有做好每样工作,才能不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。为了更好的鞭策自己,提高自己,从以下方面对自己的工作予以自评:

一、加强师德教育,提高教师职业道德素质

作为一名骨干教师,我始终认真地学习工作,恪守教师职业道德,自觉学习相关教育法律法规。我以严谨的工作作风和良好的道德素养,热爱、关心全体学生,对学生的教育做到动之以情,晓之以理。我在教学工作中始终做到“心中有学生,心中有学校”不仅关心学生的学习,更注意学生的心理变化,关心孩子的生活,时时处处把孩子放在第一位。

二、加强业务学习,提升自身的业务能力和水平。

教师素质的高低决定了教育的质量,而提高教师素质的最简洁的途径就是读书,结合我校的读书活动,我读了李镇西的书如:《做最好的老师》及黄全愈写的《素质教育在美国》,还有一些有关新课程的教学理念的书籍。通过学习“大”家的观点和理念,我感觉在工作中有了“指南”,并且结合读书活动随时写出读书心得,充实自己的课堂。

作为骨干教师,学校不惜资金派出学习,我非常珍惜这来之不易的机会,在学习中不敢有丝毫懈怠,一节课不敢耽搁,抓住一切机会和有经验的老师请教,向外校老师学习,回来后及时写出学习体会,在教学中积极利用,是自己的所学有所用,及时的指导自己的工作。

积极参加学校组织的各项教学教研活动,参加县级、州级、区级优质课、说课评选。获得了县级讲课一等奖、州级讲课二等奖、区级说课比赛二等指导奖的好成绩。加强网上学习、沟通和交流,密切了与他校老师的交流,开拓了新的学习渠道。

积极制作教学课件、撰写教学论文,近两年所撰写的论文均获得县级评选二等奖,这也是对我工作的肯定和鼓舞。

三、存在问题

作为一名县级的骨干教师,我深知,教育是一门科学,我们不能只停留在知识的传授上,而应该发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。理论与行为的融合是至关重要的,也是我困惑的,更是我迫切需要解决运用的。管理学生缺乏耐心,忽略了民主、平等的管理理念。还有对青年教师和其他思品教师指导帮助不够。因此,我必须不断学习,不断反思总结,积累教学经验,才能真正成为实际教育教学工作意义上的骨干教师,教育教学上的排头兵。

四、改进措施

1.积极参加各种学习研讨活动,认真反思和借鉴,无论听课和研讨认真作好记录,写出反思,做到学有所思、学有所成。

2.在教学中,认真研究课本教材,上课前备好课,不仅备教材,更重要的备学生,根据学生的特点因材施教。在教学中注意对学生能力的培养,情感态度价值观的引领。发挥自己在教学过程中的教学智慧,对自己的教学行为、教学效果等教学过程和结果进行经常性的深层次的反思与评价。

3.继续学习、领悟新课程标准,以新思路、新方法来指导自己的工作,认真备课、上好每一节常规课。

4.继续指导关注青年教师,让他们快速成长,年年有变化。 回顾这一学年的工作,有工作的辛苦,更有收获的喜悦。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势,更好地完成教育教学工作,无愧于一个骨干教师的称号,我将继续努力学习,认真钻研,认认真真的在完成学校布置的各项任务的基础上,创造性的开展各项工作。并把“生命不息,奋斗不止”作为自己的教学动力,时刻激励自己。

2014年12月

2015市骨干教师年度考核自评报告
骨干教师自评总结 第六篇

市骨干教师年度考核自评报告

2015年6月27日 秦一中 鲁爱华

每一个角色,都需要被人认可。骨干教师的考核,是让教师重新审视自己、总结自己的过程,有总结才会有认识,有认识才会有发展。我于2015年5月,由卢龙县骨干教师升级并被认定为秦皇岛市第三届骨干教师,2015年9月调入秦皇岛市第一中学,现将此期间个人专业成长及工作情况自评、汇报如下:

一、师德修养

从我持续的工作热情可以看出,我是在用心做教师;从我对工作的认真态度可以看出,我是从内心深处喜欢教师这一职业,并想成为一名优秀的骨干教师,为学校教育、为学生发展出力。我深知课程改革与高考的要求,只有不断学习,内外兼修,才能使自己成为一个具有专业水准和专业情感的人。教学生三年,就要为学生想三十年。我用心设计每一堂课,做学生的成长规划,为了能让他们走得更远,我宁愿早出发。

二、教育教学

到一中后,学校安排我担任四个班的地理教学,每周8课时,我虽然是一名老教师,但对工作从不懈怠,始终严格要求自己,早来晚走,因为在学校住,经常到办公室备课,力求将每一节常态课上成优质课,致力于构建自己的精品资源库,利于网络不断积累课程资源。每一次与学生接触,我都将其作为沟通、交流的机会,随时了解他们的学习状态,也得到了学生的认可,教学成绩较好。

同时,我结合秦一中学生的特点,构建了自己的“问题导学”课堂,对于新课程的研究有一定的启迪和示范作用,初步形成了科学的理论认识,并逐步得到完善和优化。2015年11月,参加了为期十天的首师大骨干教师国培。回来后,将学习心得、经验体会在学校地理教研组作以汇报,并为高一年级组所有教师做了一次关于《让课堂成为专业成长的起点》的讲座,重点介绍我的课改之路。2015年1月7日为高一年级组全体教师上了一节《常见天气系统》“问题导学”研讨课,融入了小组合作、课堂展示与评价等新课程元素,有一定的影响和交流意义。

另外,我根据自己的爱好,在高二年级学业水平测试后,成功申报了《书法》选修课程,目前正在有序进行,学生兴趣很高,并能够在我的课堂上学到“课堂以外”的知识,激发了兴趣,改造了学习。

三、教育科研

我到一中后,将学科教学研究与教育教学研究相结合,一方面深入课堂,坚持专业写作,另一方面广泛阅读,撰写《专业成长笔记》。

1.在学科教学方面,我以课改增效为目的,着力研究课如何上,如何减负增效,如何激发学生兴趣?不断深化对“问题导学”课堂认识。同时,积极撰写地理专业文章,有较多成果发表,如:《比较分析全国新课标卷 探究高考命题趋向》,发表于省级期刊《试题与研究》2015年第27期;《依托QQ群平台进行主题研讨——以百强名校高考地理研讨群的活动为例》发表于全国中文核心期刊《教学月刊》2015年第10期;《“人口与地理环境”专题复习》,发表于省级期刊《中学政史地》2015年第11期等。

2.在试题命制方面,为了巩固原有市级课题《关于地理试题命题的研究》成果,积极探索和研究。我将一次改编试题的过程撰写成文,《一次改编试题的体验过程》发表于省级期刊《考试 高中文科》2015年第12期。曾接受教务处安排为学校高二,高三分别命制了一套月考试题,测评反响不错。另外,有三套试题发表在期刊,如《地理推理分析训练》和《信息解读类训练》同时发表于国家级期刊《地理教学》2015年第24期;《2015年高考新课标文科综合能力测试地理学科模拟试题(一)》,发表于省级学生期刊《教学考试》2015年第三辑。

3.在网络教研方面一直走在全国前列。2015年将群工作重点放在主题研讨上,集思广义,物化成果,有5篇研讨成果发表在国家期刊上,如《百家争鸣 共探地理图像解读之策——“如何培养学生读图能力”研讨摘要》、《汇聚众人之灼见 解读教材之回归》、《强化备考认识 优化一轮复习》、《如何备好初高中地理教学衔接的“必修”课》、《集众人之智 谈教学设计》,分别发表于全国中文核心期刊《中学地理教学参考》2015年第7、8、10、11、12期上。

4.从2015年10月开始撰写自己的成长笔记,目前已经写了70余篇,内容涉及教育、教学、管理、生活等各个方面,发表在QQ空间和“1+1”教育博客上,记录成长,也为他人提供借鉴。

四、专业辐射

1.课程示范 2015年5月,在全市高中地理送课下乡(卢龙县刘田庄中学)活动中,所讲《协调人地关系的主要途径》一课,被评为市级优质课。2015年1月,受学校高一年级部委托上了一节题为《常见的天气系统》研讨课。

2.指导青年教师成长 本学期学校教务处安排我与王颖、邓亚男结为师徒,我认真履行师徒协议,耐心指导徒弟教育教学工作,做到知无不言,言无不尽。听课后,都会给出我的改进意见,帮助他们快速成长。同时,我的课堂也对所有老师开放,供大家研讨。

新的一年,我会做优秀的自己,并努力为他人服务,向省级骨干教师拓步。

2015校长建设年个人自评报告(小学)
骨干教师自评总结 第七篇

文章标题:校长建设年个人自评报告(小学)

2015年正式启动的“__中小学校长建设年”为中小学校长构建了广阔的发展平台,我借此契机,根据江州区教育局《关于印发〈崇左市江州区中小学校长建设年实施方案〉的通知》要求,积极参与校长建设年的各项活动,真抓实干,开拓进取,锐意创新,将我校的各项工作推上了一个新的台阶。现对照《__壮族自治区中小学校长规范管理达标评估指标体系》进行自评,自评报告如下:

一、行政管理

该项分值10分,自评得分10分。在行政管理方面能做到每年有计划、有目标地根据学校实际制定出学校工作计划,并考虑学校的长远发展,做好远景规划,而且计划的制定充分发扬民主,无事事均由自己包揽和独断专行的行为。1、学校能够从教育发展的趋势、社会的需求、自身条件及师生的愿望出发,制定学校发展的短、中、长期规划,如《明确目标绘蓝图抓住机遇求发展(__乡中心小学2015~2015年发展规划)》,实现了目标管理。自己亦能制定《个人发展规划》,为自身的发展和更合理管理学校构建了目标。2、学校组织开展的各项工作,都能够按照“计划—实施—检查—总结”的管理程序有序进行,管理环节齐备。3、学校根据教育教学管理的需要,建立健全管理机构,合理分工,明确职责。学校目前设有党支部、校长室、教导处、教研组、年级组、后勤组等机构,另外还设有工会、少先队等机构和组织,每个工作岗位都有明确的岗位职责。二、学生管理该项分值10分,自评得分10分。1、对学生权利保护意识较强。(1)能够按照相关法律要求制定本校学生管理制度,能够关注女生群体。(2)能够熟悉有关学生权利保护的法律及相关知识。(3)能够认识和了解校内外对学生构成现实或潜在伤害的因素并采取相应措施加以消除。(4)能够针对伤害学生心理与情况的教师言行加以制止或实施预防措施。2、重视学生日常行为规范管理,经常组织师生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,并进一步修订完善了《文明班级量化计分标准》、《文明宿舍评比办法》等,不定期检查学生仪容仪表,促使学生树立健康文明的形象,努力培养其良好的行为习惯;重视学生的心里健康教育,建立教师与学生的谈心制度并正常开展工作。面向全体学生,并关注学生全面发展。三、教师管理该项分值18分,自评得分18分。在教师的管理上,能依据《教师法》等相关法律法规,维护教师的权益,同时加强教师法制观念和职业道德建设,实行有效的评价制度和奖惩制度激励教师,并注重教师的专业发展,提高教师业务水平和综合素质。1、在制定学校各项涉及教师管理的规章制度时,能充分体现以人为本的思想,尊重和保护教师的合法权益;教师能通过教代会等形式积极参与到学校管理中去,充分体现学校管理的民主化。2、高度重视教师队伍的职业道德建设,经常组织教职工学习有关法律法规。通过学习,全体教师能严格遵守《中小学教师职业道德规范》,没有打骂、污辱、体罚学生的行为。3、重视教师的专业发展,定期组织教师业务学习,选送教师参加各种培训活动,不断提高教师的业务水平。制定教师专业发展计划和学校骨干教师培养措施,积极发动教师参加继续教育,认真按计划开展校本培训教研活动。4、建立有效的教师评价机制,制定《教师教学常规考核评分标准》等科学合理的评价制度,并正常执行。四、教学管理该项分值19分,自评得分19分。(一)教学常规1、坚持以教学工作为中心,面向全体学生,确保教学秩序正常,按规定开全课程、开足课时,不存在随意停课现象。积极进行校本课程开发,拟于下学期正式开展以“保护生态环境,关注生物多样化”为主题的科普实践课程。2、各种教学制度明确,实施效果良好。(1)教师工作制度,如:课堂教学制度、工作量制度、备课和集体备课制度、教学质量评价制度等制度齐全,条例详细,使学校的量化管理和教师教学工作的评价有据可依。(2)学生学习管理制度齐全、到位,符合学生身心发展,对学生日常学习和行为举止产生督导作用。3、狠抓教学常规管理,做到有计划、有检查、有分析反馈,无重大教学责任事故和考试事故发生。4、认真组织指导并亲自参与日常教研活动,每学期听课25节以上,参加评课7节以上。(二)课程与教学改革1、积极推进课改,经常组织教师外出观摩学习课改经验,促进了我校课改深入开展,使学生在课改中乐学、肯学,各方面素质均得到不同程度的提高。

2014骨干教师考核方案
骨干教师自评总结 第八篇

第1篇:骨干教师考核方案

为进一步加强全市中小学骨干教师队伍建设,打造一支具有引领示范作用的教育专家队伍,带动和促进全市中小学教师队伍整体水平提升,办人民满意的教育,根据温州市教育局《关于印发温州市中小学骨干教师管理暂行办法的通知》,特制定如下考核方案。

一、考核对象

(一)市第一层次骨干教师:省特级教师、市名校长、市名教师(名班主任);

(二)市第二层次骨干教师:市教坛新秀、市教坛中坚、市教坛宿将(简称“三坛”);

(三)市第三层次骨干教师:市学科骨干教师。

下列对象不列入考核:

(一)本学年已调离校长岗位的名校长,离开学校教学第一线和市、县(市、区)教研、教师教育机构的名教师、“三坛”、学科骨干教师,没有担任班主任的名班主任;

(二)年龄35周岁及以上的教坛新秀、50周岁及以上的教坛中坚(到龄未享受三年待遇者,经考核合格可延续享受三年),已退休未留任的教坛宿将。

二、考核内容

(一)师德修养。权重15分。

(二)骨干团队建设及成效。权重20分。

(三)开设公开课、讲座。权重15分。

(四)课题研究或论文(著)撰写。权重15分。

(五) 读教育专著。权重5分。

(六)自我发展及教育教学创新。权重10分。

(七)学校本职工作考核。权重20分。

三、考核标准(详见附件1)

四、考核办法

(一)市、县(市、区)教育局分别建立名师建设工作领导小组,下设办公室(温州市名师建设工作领导小组办公室设在市教育教学研究院),聘请专家,组织相关人员对骨干教师进行考核。市教育局负责第一层次骨干教师和市直学校第二层次骨干教师考核工作;各县(市、区)教育局负责第二、三层次骨干教师考核工作,市直学校负责本校第三层次骨干教师考核工作;市教育局对县(市、区)第二层次骨干教师考核工作进行终审。

(二)采取专家考核(占70%)和学校民主测评考核(占30%)相结合办法。专家考核根据骨干教师学年度目标考核的内容和标准,逐项对照审核,量化评分。学校考核采取考评对象述职、全体教师或同学科教师参与、民意测评的办法,对骨干教师职业道德、教学水平、科研能力、示范作用四个方面进行测评。考核工作一般安排在学年末。

五、考核程序

考核工作要客观公正,严格按程序操作,坚持实事求是原则,充分发扬民主,增加考核工作透明度。

(一)公布考核办法,布置考核要求。

(二)个人对照考核标准自评。符合标准的对象,由骨干教师本人在每年的4月30日前提出申请。第一层次和市直属第二层次骨干教师向温州市名师建设工作领导小组办公室,县(市、区)第二、三层次骨干教师向所在地教育局,市直属第三次骨干教师向所在学校提交书面申请报告,并填报《温州市中小学骨干教师20XX学年度目标考核表》(附件2),上交考核材料。考核对象应在所在学校(单位或校区)教职工大会上进行述职和民主测评。

(三)组织专家考核,审核材料。

(四)梳理考核结果,报考核领导小组,市、县(市、区)名师建设工作领导小组办公室审定。

(五)公布考核结果并进行公示。

六、考核奖惩

考核奖励按照温州市人民政府专题会议纪要(〔20XX〕18号)第八条执行。实行一学年一考核,一学年一奖励。不申请不考核;连续两次不申请考核者取消其荣誉称号。

有下列情况之一的,为不合格并取消骨干教师称号:

(一)专家考核(70%)、学校民主测评考核(30%)两者总分低于60分;或专家考核分数低于40分;或学校测评基本称职、不称职票数合计达到40%以上,其中不称职占20%及以上。

(二)热衷于第二职业、乱办班、有偿家教、带寄读生等,经查实,教育后仍不改正的;

(三)在考核工作中有弄虚作假、抄袭剽窃等行为的;

(四)工作责任心不强,出现责任事故被一票否决的;

(五)有其他违反教师职业道德规范行为,造成不良影响的。

七、考核时间安排

(一)3月至4月,开展宣传发动工作。

(二)5月10日前,完成骨干教师考核报名工作。各县(市、区)教育局将第一层次骨干教师考核材料,市局直属学校、单位将第一、二层次骨干教师考核材料于5月30日前报送温州市名师建设工作领导小组办公室(设在市教育教学研究院108室)。联系人:张伶,联系电话:88615097,电子邮箱:XXX。

(三)7月,完成考核评审工作,发文公布考核结果。

八、报送材料

(一)《温州市中小学骨干教师20XX学年度目标考核表》(书面,一式二份)。

(二)相关证明材料复印件(经人事部门审核盖章,按照《温州市中小学骨干教师20XX学年度目标考核表》填写内容的顺序装订成册)。

(三)《温州市中小学骨干教师20XX学年度目标考核汇总表》(见附件3、4)(书面一式一份并附电子稿)。

(四)《20XX学年度温州市骨干教师未参加考核对象汇总表》(见附件5)(书面一式一份并附电子稿)。

(五)《温州市中小学骨干教师20XX学年度目标考核民主测评表》(见附件6)《温州市中小学名校长20XX学年度目标考核民主测评表》(见附件7)《温州市中小学名班主任20XX学年度目标考核民主测评表》(见附件8)(留学校、单位备查)。

九、本方案解释权在温州市名师建设工作领导小组办公室

第2篇:骨干教师考核方案

为了更有效地发挥骨干教师在学校教育教学中的引领作用,利于骨干教师业务素质的巩固和提高,促进师资队伍整体素质和教学质量的全面提高,制定本管理考核方案。

一、领导小组机构

组 长:李 悟

副组长:王 宋

成 员:邱子仪、潘清赞、王 能、李明学、王赞国

二、考核对象

20XX年,已由省教育厅和县教科局认定的省、县级骨干教师。【骨干教师自评总结】

三、考核内容:

1、骨干教师任职总结。(含师德修养、教育教学实绩、完成骨干教师职责情况)。

2、积极承担示范课、观摩课、研究课等公开教学任务。

(1)县级公开课以上(附教案、图片)

(2)校级公开课(附教案、图片)

3、听课,主要是听徒弟的评价课每学期15节。

4、写一篇论文,获校级一等奖或县级二等奖以上(发表在县刊上)或省级三等奖以上(或发表)。

5、指导、带教校内青年教师。

(1)指导、带教活动正常开展。(骨干教师管理手册记载)

(2)所带教教师校级教学评比中二等奖以上(含二等奖)、县公开课和以上刊物上发表论文。

四、考核方法:

被考核对象将考核材料交教研室。考核给分与县考核同。

五、考核结果

1、任期考核结果分优秀、良好、合格、不合格四等。60分以下为不合格。

2、考核结果最终由考核领导小组讨论决定。

3、考核结果将作为教师参加评先评优的条件之一。

第3篇:骨干教师考核方案

为适应教育教学改革,努力建设一支高素质、专业化的骨干教师队伍,鼓励教师在学习和研究的状态下工作,同时,也为了更好地在整体上推进我校教师队伍的建设,对照沙区示范初中的办学标准,特制定我校骨干教师评选方案及实施细则。

一、 考核对象

学校骨干教师培训班学员。

二、 考核办法

1、个人申请,评选领导组对照条件,量化打分。

2、评选拟订名额为10名以内。以后每两年评审一次,评审时间暂定为下一年的10月份

3、提供的有关证件或材料须是原始有效的。

三、评选考核小组

组长:张克运

副组长:何宗泮 王启林 邓向东

成员:张敏 杨东省 皇英 罗达英 钱颐 孙大安

四、一票否决

1、不遵守《中小学教师职业道德规范》,有违法乱纪现象。

2、 经过学校行政领导组集体研究,认为不支持学校工作或不服从学校教育教学工作安排者。

3、不满工作量(有特殊原因而不满工作量,时限不能超过一年)。

4、近3年年度考核不合格者。

5、在教学期间内发生重大责任事故者。

6、未经学校允许外出兼课者或开展有偿家教或从事第二职业者等。

7、提供的材料有弄虚作假者。

五、考评指标及量化分值

(一)、师德师风(8分):依法执教,廉洁从教,敬业乐业,关爱学生,尊重家长

合格4分,良好6分,优秀8分

(二)理论学习(6分):

读一本书,写心得体会4分;参加理论学习,有笔记2分

(三)教学实践:(60分)

1、教学成绩:(17分)

(1)在学校的学生评价中,每学期得分在年级排名前五名的为2分,在5—10名得1分(每学期考核一次)。

(2)教学效果进步很大15分;教学效果进步较小10分;无进步8分。

2、教案:教案完整规范为2分;

3、优质课:(6分)

校、区、市级示范课或观摩课分别为2分、4分、6分。(计最高级别,不累计)

4、常规课(10分)

(1)组织教学2分 (2)课堂引导2分 (3)课堂效益2分

(4)作业批改2分 (5)课后辅导2分

5、教育活动(6分)

(1)配合班主任做好学生的思想工作3分

(2)完成一份教育案例分析3分

6、教学常规(4分)

(1)不迟到2分 (2)佩带校卡 1分 (3)使用普通话1分

7、帮带工作:(15分)

(1)培养的青年教师成效显著。2分

(2)辅导的青年教师获奖。1分

(3)在各类教师培训活动中承担授课任务。2分

(4)督查所在的备课组的教育教学活动10分

(四)教改科研(26分)

1、课题研究:参与课题研究。按校级2分、区级3分、市级及以上5分。

(计最高级别,不累计)

2、论文:

(1)发表教育教学论文。按区级2、市级及以上4分。(计最高级别,不累计)

(2)教学论文、案例等评比获奖。按区级2分、市级及以上4分。

(计最高级别,不累计)

3、集体教研:

(1)积极参加校、区教研活动(3分)

(2)组织校本教研专题讲座,校内1次2分、市区级1次3分,累计不超过5分

(计最高级别,不累计)

(3)教研活动中专题发言,校内1次1分、市区级1次2分,累计不超过5分

(计最高级别,不累计)

(五)特殊贡献奖(实行加分)

1、送课:为区内学校或对口支援学校送教(带教)。5分

2、发挥特长,做出突出贡献或荣获国家、地方政府颁发的特别奖励。(10分)

3、督查所在的备课组的教育教学活动,成效显著。10分

第4篇:骨干教师考核方案

一、指导思想

为加强我校教师队伍建设,提高教育教学质量,深化新课程改革,推进素质教育,健全和规范我校的市、区级骨干教师选拔、培养、管理和考核机制,充分发挥骨干教师在教书育人、教育科研、指导培养青年教师等方面的示范、引领与辐射作用,特制定本方案。

二、考核对象

在职、在岗的市级“学科带头人”、“骨干教师”,经区教委重新考核审定的区级“学科带头人”、“骨干教师”以及区级学术技术带头人及后备人选。

三、考核办法

1.区级学科带头人、骨干教师由区教委、进修校等教育行政主管部门进行考核。

2.区级学术技术带头人及后备人选考核评价由区人力社保局进行考核。

3.市级学科带头人、骨干教师参照区级学术技术带头人及后备人选的考核标准,原则上市级学科带头人考核标准与区学术技术带头人相当,市级骨干教师考核标准与区学术技术带头人后备人选相当,由学校进行考核。

4.学校考核的人员,其考核工作由校长室统领,分管教学的副校长主抓,教科室负责材料核实并作出初评,将考核结果报校长办公会审定。

5.考核时间为每学年一次,由上级主管部门考核的各类人员的考核结果,学校得到正式通知后予以公布,由学校考核的人员其考核结果在每一年的12月份公布。

6.经过考核,等次被确定为“优”的,学校按相关文件标准给予一次性奖励:

(1)市、区级学术技术带头人及后备人选:人民币500、300元;(另政府每月应有津贴)

(2)市级“学科带头人”、“骨干教师”:人民币500、300元;(若政府每月有津贴则对优秀等级获得者的奖励与学术技术带头人及后备人选同,无津贴则建议适当提高其标准)

(3)区级“学科带头人”、“骨干教师”:人民币600、500元。(政府每月无津贴)

以三年为一个周期,在周期内考核等次均在“合格”以上的人员,在年度考核、职级晋升、评先评优方面予以优先资格。

7.经过考核,等次被确定为“不合格”的,相关主管部门将作出取消资格的处理,有政府补贴的将终止发放,不再享受相应荣誉的一切待遇。此外,学校还将取消其三年之内的年度考核优秀、职级晋升和评先评优的申报资格。

四、考核内容及标准【骨干教师自评总结】

1.遵纪守法,模范遵守《中小学职业道德规范》和学校规章制度。分值5分。

2.认真落实教学常规,优化学科教学工作流程。分值5分。

3.服从学校工作安排,认真履行岗位职责,完成教育教学目标任务,所教班级的成绩位于同年级同学科前列。分值10分。

4.坚持教育教学创新,每学年在学校或区内上2节以上的研究课、示范课或观摩课。分值10分。

5.积极参加学校教研活动,每学年在学校教研活动中作2次以上的书面专题发言,引领其他教师进行教育教学交流和探讨。分值10分。

6.积极参加校本培训,每学年在校本培训中至少承担1次以上学术讲座或学术报告。分值10分。

7.开展教育教学研究,每学年主研或参与一个教育教学课题研究。分值10分。

8.撰写教育教学论文,每学年至少有1篇以上教育教学论文在区级以上的教育刊物上发表或在区以上教研会上交流发言或区级以上教育教学竞赛获奖1次以上。分值10分。分值10分。

9.每学年至少帮带指导一名同校同学科的教师,并能使所帮带指导的教师的教育教学水平有所提高。分值10分。

10.根据自己课堂教学实践,每学年写出5个教育教学案例分析。分值20分。

区级骨干教师(学科带头人)考核方式为教师述职自评、教研组测评、查看相关资料和学校考核评价等。考核得分在90分以上的为优秀,70—89分的为合格,60—69分的为基本合格,60分以下的为不合格。每学年7月,区教委将对学校考核结果进行复查年审。复查结果作为年审的依据。复查优秀的年审为优秀;复查合格的年审为合格;复查得分为60—69分的人员,区教委当年不予以年审,待下一学年其考核得分在70分以上时,一并复查年审;复查得分为60分以下的教师,年审为不合格。当年年审不合格的或三年都不予以年审的教师,将取消其区级骨干教师或学科带头人的资格。在五年一届的任期中,复查年审三年为优秀的或五年复查年审得分均在80分以上的骨干教师,将免试优先评审为下一届骨干教师。

(一)考核评价内容

1.思想品德

主要由所在单位根据个人总结,结合平时表现,从坚持四项基本原则、热爱祖国、献身科学的敬业精神、团队精神、治学作风、遵纪守法等方面对区学术技术带头人及后备人选进行全面客观评价。

良好的思想品德是学术技术带头人及后备人选必备的思想行为品德,对其评价实行思想品德一票否决制。

2016申报经典诵读特色学校自评总结报告
骨干教师自评总结 第九篇

申报经典诵读特色学校自评总结报告

**县教委:

根据《**县教育委员会关于印发<**县中小学特色创建学校创建实施方案>的通知》(**教委育〔2016〕28号)文件精神,我校对学校特色建设进行了认真的自查自评,现报告如下:

一、学校概况

我校是一所农村完全小学(2016年成为台湾台塑集团援建的明德项目学校),创办于1968年。经过四十多年的发展,学校现占地8677平方米,建筑面积3312平方米。拥有9个教学班,在校学生511人,教师18人,大专以上学历14人(其中本科学历7人),中专学历4人,有县级骨干教师2人,镇级骨干教师8人。多年来,学校坚持"全人教育"理念,以建设"重庆市经典诵读特色校"为抓手,深入推进"人文校园"建设,学校实现了又好又快发展。先后被评为明德创意儿童智能竞赛重庆市优秀学校、**县文明单位、**县安全文明校园、**县先进基层党支部、**县红旗大队,连续多年在年度考核中被教委表彰为综合考核先进单位。开展的"与经典同行和圣贤为友"系列活动获得教育主管部门及社会各界的一致好评,先后多次被中华经典诵读网、中国德育网、**信息网等新闻媒体深入报道。

二、学校特色建设主要情况介绍

2016年学校成为明德项目学校后,按照和捐方签订的办学协议,学校经反复论证,因地制宜,学校实施全人教育,把"经典诵读"作为创建特色学校工作的载体。经过近五年的挖掘、实践、提炼、完善,目前经典诵读在我校已经深入人心,初现成效。

(一)挖掘资源,丰富诵读内容。

作为明德项目学校,学校积极参与明德教育公益项目的各项活动。捐方两次共为学校捐赠经典诵读系列图书2300册,价值3万余元,其中《中华经典诵读文库》学生人手一册。今年,学校成为2016年明德小学品牌建设工程项目实验学校,将极大的推进学校经典诵读特色学校建设步伐。学校在今年暑期还将接受上海真爱梦想公益基金会捐助的梦想中心,价值10万元的梦想教室将为学生诵读提供更优质资源。

(二)开发校本教材,使特色项目课程化。

《朝阳诵》这套校本教材是结合我校校情和学情精心选编的。学校抽调语文学科教研员和各年级骨干教师在工作之余,齐心协作,查阅了大量经典诗文,选编了适合小学生年龄特点、心理特征和认知规律的经典篇目。在选材过程中,本着从易到难,循序渐进,分年段编写的原则,编写了这套校本教材,作为国家统编教材的有益补充。经多次修改,今年9月,我校校本教材《朝阳诵》正式编印完成,投入使用。

(三)注重过程管理,使特色项目常态化。

1、每学期初,各班必须根据行事历制定学期经典诵读进度表,日常根据进度落实。

2、每天早上8:30--8:40为全校经典诵读时间,各班按照明德小学诵读规范进行晨诵。

3、各班在大课间活动按轮次进行经典诵读展示,并将评比结果纳入班级周评比。

4、每届读书节评选各类经典诵读优秀指导教师、书香班级,每学年年度优秀学生中有读书之星。

(四)搭建平台,丰富载体,使特色项目精致化。

每年四月份是我校读书节。我们共开展了五届读书节活动,一届比一届活动更丰富,形式更多样,内容更深入,效果更显着。

今年读书节主题是《追梦者从阅读开始》本届读书节活动目标是通过"复兴中华,从我做起"主题教育读书活动,以中国特色社会主义共同理想为核心,以读一本书、写一篇美文、一封书信,做一次读书演讲、办一份手抄报为主要形式,引导小学生树立远大志向,弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,树立社会主义荣辱观,使青少年儿童逐步成长为具有全球视野和时代责任感的中华民族伟大复兴事业的建设者和接班人。培养师生浓厚的学习兴趣,树立终身学习的理念。在师生中积极倡导"快乐阅读阅读快乐"的理念,帮助学生养成良好的读书习惯,教给阅读方法、激发学生自觉阅读、快乐阅读的兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,读好书,好读书。

在六一文艺汇演,体育节开幕式等常规活动中经典诵读展演都成为了活动的高潮和亮点。同时,各班班级主题教育活动,每次都安排了经典诵读的节目,(

(五)积极开展研究,使特色项目课题化。

2016年12月我校课题组研究小课题《**小学打造经典诵读特色,构建人文校园的策略研究》经**县教育学会组织专家评审获得2016年度三等奖,该课题组今年申报的《<朝阳诵>校本教材的开发和使用实践研究》已成功立项,将摸索出更为行之有效的经验和做法。

经典诵读活动在我校开展近五年来,全体师生诵读经典的热情持续高涨,学生的诵读能力快速提升,语文素养得到了同步发展。此项活动也得到了上级部门、家长和社会的普遍好评。

三、下步工作规划

回顾过去,展望未来,我校将以此次特色创建工作为契机,今后在经典诵读方面我校将努力做好以下三个方面工作:

1、加强教师培训和学习力度,提升教师对传统文化认知的深度和广度,要在经典诵读研究和实践方面推出名师、经典诵读名课堂,推出成功经验。

2、继续深挖和提升校本教材《朝阳诵》质量。使教材多元化、儿童化,与时俱进。

3、扩大经典诵读的社会影响。通过"小手拉大手"、亲子共读等形式,让经典从校园进入家庭,进入村组,进入社会,从而提升特色项目的影响力。

特此报告!

**县**小学

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