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高一英语期中考试质量分析

2016-11-19 09:53:18 工作总结 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 高一英语期中考试质量分析(共9篇)高一英语期中考试质量分析高一英语期中考试质量分析这次英语考试题满分为150分,难题的比重为百分之二十。本次考试题的难度适中,整体平稳,但是,从学生答题的情况来看,有些基础题还是失去了一定的分数。为此,我总结分析了高一6个班的试卷并提出自己的改进措施。 高一(1)班37人100-119分2人 80...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)工作总结频道为大家整理的《高一英语期中考试质量分析》,供大家学习参考。

高一英语期中考试质量分析
高一英语期中考试质量分析 第一篇

高一英语期中考试质量分析

这次英语考试题满分为150分,难题的比重为百分之二十。本次考试题的难度适中,整体平稳,但是,从学生答题的情况来看,有些基础题还是失去了一定的分数。为此,我总结分析了高一6个班的试卷并提出自己的改进措施。 高一(1)班37人

100-119分2人 80-100分2人 60-79分14人 40-59分19人 20-39分4人 总分数1995 平均分53.9 及格率5% 优秀率5%

高一(2)班37人

100-119分1人 80-100分3人 60-79分7人 40-59分13人 20-39分12人 19分以下1人

总分数1892 平均分51.1 及格率2% 优秀率2%

高一(3)班36人

80-100分5人 60-79分12人 40-59分14人 20-39分3人 19分以下2人 总分数2106 平均分58.5 及格率2.8% 优秀0%

高一(4)班45人

100-119分0人 80-100分3人 60-79分22人 40-59分16人 20-39分4人 平均分58 及格率0% 优秀率0%

高一(5)班47人

100-119分3人 80-100分9人 60-79分13 人 40-59分13人 20-39分9人 平均分61 及格率13% 优秀率4%

高一(6)班40人

80-100分6人 60-79分18人 40-59分9人 20-39分7人 平均分62.7 及格率7.5% 优秀0%

卷面分析:

本套试卷题型结构如下

1)基础类试题占全卷的60%共计90分,综合类试题占全卷的40%共计60分,本套试题选题基础,基础较少,较适合本校学生作答。

改进措施:

2)抓住小台阶,低起点,周循环。固基础的中心思想,注意基础知识的巩固,在日常生活教学中找出考点与教材间的关联,将教材内的知识归成与考试同步的基础题,突出日常教学中的同步练习的应考性。

3)这次考试,略有难度的题为选择题,如第4,5,11,14,15题。要求学生掌握短语,动词的变化规则和句子结构,句子成分熟练掌握并灵活运用,才能选出答案。这有助于真实检测学生的基础知识掌握程度。

4)完形填空较为简单。学生可利用答完形填空的规则在较短的时间内做完。

5)阅读题侧重于生活中的时事新闻以及名人成长经历,生平。如第一篇阅读题就是霍金的成长史,以及平生的建树。阅读题第二篇为神舟号飞船的发射成功及安全返回的情况,还有当今世界部分国家的航天技术水平。学生如果平时关注新闻,阅读世界名人传记及经历,还有积累丰富的相关背景知识就能对解题起到积极的作用。

改进措施:针对考试中出现的问题,如选择题中固定搭配记忆不清楚冠词介词搭配错误作文中句子出现无主句,缺谓语、宾语及主格、宾格分不清。用逗号连接两个成分完整的句子不加连接词的情况尤为突出,而且作文结构不明朗,主题句不明,汉语思维比较重。我提出以下建议。

1)加强对单词,短语的默写,具体方法是每天要求学生写1至3作业,内容为单词,短语,和一些基本的单句和复合句。

2)要求学生每天做1至4篇阅读理解题,这样做的目的是逐渐训练学生的做题速度及逻辑推理能力,还有对单词在具体语境中的应用能力。除此之外,做阅读理解的目的还在于它能从根本上解决学生写作,完形填空,单项选择题,听力题中反映出的基础不扎实,词汇量不足的问题。

3)要求学生在上新课之前用牛津字典查出课文中的生词,短语。这样做的目的是学生在查字典的过程中不知不觉的阅读了大量单词以及生词。而且锻炼了学生的快速阅读能力以及快速查找目的单词的能力。

4)教师要对学生进行基本句型的讲解,还有对复合句的讲解。因为我在改卷过程中发现学生写出一些碎句,无主句,反映出对句子成分的模棱两可,似是而非。

5)教师要对学生讲解国际音标,规范每个音素的发音,以及如何运用它来

拼单词。这样做的目的是为学生将来在高考听力中能得到高分,因为在听力题中,如果学生自己平时读的是错误的单词,就会在答听力题时听不懂到底是哪个单词,以及动词的时态。这是学生听力不好的根本原因。

2014-2015学年度第一学期高一英语期中考试质量分析
高一英语期中考试质量分析 第二篇

2014-2015学年度第一学期高一英语期中考试质量分析

张彩媛

一、试卷各题型

【高一英语期中考试质量分析】

本次考试试卷总分150分,其中笔试部分120分,听力30分,考试时间120分钟。本试卷按考试范围高一必修1的Unit1-unit4展开的,试题的单词量都是不超出这范围,该试题是按照高考题型,第一题为听力题,有20道小题;第二题为阅读理解,其中包括4篇阅读理解和一篇七选五,阅读理解的内容都是与Unit1-Unit4所学的话题相符,分别是科技文、友谊、地震还有一篇是美文;第三大题是完形填空,其题材也是熟悉的地震;第四大题是主观题,包括语法题、改错以及作文。语法题的背景知识是Unit1 的课文,单词都是在考试范围内,作文时融合Unit1 和Unit4的友谊以及地震展开的。总之该试卷选取比较的材料内容贴近生活、贴近时代,知识覆盖面广,符合新课标的理念,体现了英语教学应遵循的重视积累,夯实基础,注重语篇,培养能力的原则。着重考查对学生的基础知识、基本技能及分析问题、解决问题能力和在具体语境和具体语篇中综合运用语言的能力。同时,在词汇和短语等基础知识方面,试卷总体难度适中,并有一定的区分度,是一份不错的期中考试卷。

二、考试成绩情况

(1)14-8班参考人数61人。最高分88.5,最低分23,及格率为0%,平均分为45.97,平均分年级排16名。70分以上人数为7人,20~40分有27人。14-11班参考人数63人,最高分111,最低分18,及格率为9%,平均分为47.6,平均分年级排12名。70分以上人数为7人,20~40分有31人。14-8班高分层人数太少,但是低分层没那么多。14-11班高分层人相对14-8班要多点,但是70分断层了,后面同学没有能跟上来,还有后面低于40分的同学多,而且20分这个阶段学生人数有点多。两个班的学生在客观题方面得分总体都不高,最严重的就是主观题部分,拉分很大,50分的总分,都是只能拿到个位数的分值。14-8班之所以没有高分层次的,就是在客观题部分完成的不是很好。然后在主观题方面,能拿到20分以上的就那10个人左右;14-11班有个别同学客观题还可以,客观题一分都没有能够拿得到。主观题基本不得分这个问题两个班都很明显。

三、学生答题情况分析

1.听力部分包括短对话、长对话和短篇理解,涉及数字、时间、事件、行为等事实情节,目的、含义推测、态度、大意归纳等各项技能的考查。该题大部分材料语速适中,主要考查学生在听的过程中快速捕捉并获取信息、综合分析和处理信息的能力。这道大题相对其他大题而言还算是可以的,但是拿分不高的,究其原因,主要是学生速听能力尚欠缺,对提到多个数字对应关系辨析不清,推理能力不够,也存在审题不够仔细的情况. 学生的基础知识很不扎实,对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,特别是复杂综合语言情境中的运用。

2.完形填空:改篇材料是关于地震,包含有求生意识在里面,也不算陌生。从做题情况来看,学生对综合运用基础知识的能力和语篇阅读能力不强,不能从语篇的上下文及句与句之间的联系去思考问题,很多学生按做单选的思路去做,往往造成顾此失彼。 对部分课标词汇的词义仍然模糊不清,对部分固定搭配特别是熟词生义了解不够.

3.阅读理解:阅读表达选材也突出渗透价值观教育,篇幅适中,生词较少,按照高考模式,依次设置了文章题目、句子替换、及补全句子等题型,D篇是一篇美文,关于人生哲学的,得分率很低,可能部分学生学习英语兴趣不高,见读不懂,而且又是后面了,时间可能不够,心情也烦躁就随意填写

4.写作方面:学生基础较差,存在单词拼写错误多、句式单调、书写凌乱、乱涂乱画,时态不准确、条理不清晰等问题。还有就是连词用的不是很好,文章没有浑然一体的感觉,影响得分。另一个需要特别注意的问题是字数不够,这点比较直接地体现出学生表达水平的不足。部分同学抄袭阅读理解,则反映了学习态度问题!值得欣慰的是很多学生已能自觉尝试使用高级句式来组织文章,尽管不够完美,但是这是可喜的现象。今后应该指导学生如何展开、如何灵活运用高级句式和合适连词及如何避免错误方面加强训练。

四、 反思与改进措施

1.听力采取精听与泛听相结合的方法,加大听力训练量,注重听力技巧的训练。并指导学生熟悉各种听力背景材料。进一步夯实学生基础,从单词,短语,句型入手,注重基础知识的落实。着重培养学生的词汇记忆、词汇联想、词汇区别和具体情境下的词汇运用能力。

2.完形填空训练时,要注意培养结合上下文语境词义辨析类能力。将语法和语境相结合是高考完形命题的原则。阅读理解近几年呈现出体裁多样化,题材生活化的特点。要侧重学生解题能力的指导,尽量多输入一些新鲜、地道的语言材料。去英文网站是一个不错的选择。

3.训练学生的书面表达能力,学生的组句、谋篇能力。将词汇记忆、词汇运用能力和表达能力的提高结合起来。目前高考书面表达提供的文字材料越来越趋向简练,而表达要求却在提高,这点必须引起老师们的重视。加强书写规范训练和限时写作训练;加强范文的背诵和默写,提高写作水平。

4.拓展学生的知识面。除常规训练外,要充分利用报纸,杂志,网络下载等多种手段使学生了解掌握流行英语信息和语言知识,多接触地道的英文养成博览广读的习惯。

5.加强与学生心灵的沟通,增加感情投资。切实掌握英语弱科生的思想和学习动态。加强学法指导,帮助他们树立自信心。6.再讲题和做题过程中,应该舍得时间进行反思。每做完或讲完一套题,应该花时间分析答错的原因和答对的思路。这个过程会让学生自觉地形成一套适合自己的答题技巧,进而从容地去面对各种考试。

高一第二学期英语期中考试质量分析报告 任培凤
高一英语期中考试质量分析 第三篇

高一英语期中考试质量分析报告

——— 高一组 任培凤

一、试题分析

考试的题型基本接近高考试题,符合高中英语教学的实际和应对高考的需要。

1、试题难度适宜,紧扣本学期教材,能反映出学生的英语水平。题量适中。

2、题型比较灵活,阅读理解题符合中学生生活,能够考查出学生的英语水平。

3、试卷不但侧重语言运用能力四大要素应用的考察,而且充分体现语境化语言知识能力运用和交际的综合考查,充分体现考查学生综合实际语言交际能力应用。

4、篇章选择十分考究,有新意,强化时代热点信息,贴近日常生活,讲究原汁原味。阅读理解题干的语言设置灵活巧妙。

5、强调语言运用 试卷着重考查了考生在读、写方面的实际运用能力。与往年相比,更加突出语言的交际化,更加强调英语知识的灵活运用。信息匹配题让人耳目一新.

6、试卷内容贴近生活,贴近时代。 从阅读理解、语法填空、完形填空到短文改错和书面表达,各部分内容都与学生的日常生活息息相关,时代感很强,这就要求考生具备相当的生活文化知识,有一定的人文素养。尤其是阅读的选材,题材多样,既涉及地理、历史方面,又有关于人文、社会现象及科普的内容,书刊介绍、信息技术变革也囊括其中。如果考生知识面较广,对这些内容的背景知识有一定程度的了解,会在阅读中获得一些益处,这样的选材会对学生的全面发展起良好的反拨作用。

7、试卷中继续出现一些不注释汉语、但不太影响对考试内容理解的生词。阅读语言材料时遇到未见过的词语是非常正常的现象,除了常见的关键词语外,这些词一般不会影响正常的阅读。因此,近几年的高考英语试卷阅读部分中经常出现一些不注释汉语的生词。这使阅读内容更接近实际读物,使阅读活动更贴近实际生活,亦更能反映教学大纲的基本精神,有利于更加充分地考查出考生的英语语言能力。

8、阅读部分继续保持较大的阅读量,突出高中英语教学的主干。该部分由4篇短文和信息匹配题组成,对学生的阅读速度的要求明显提高,使学生早日习惯和适应高考。

二、卷面分析

基础知识

1、单词记忆差

2、语法分析能力差,不能判断出应用单词的词性、词形

3、短语搭配记忆不准

4、单词词义记忆不准

书面表达

1、行文的语法问题 学生还没有学会熟练地用英语进行思维,所写的有些句子不符合英语句子的结构,不是地道的英语,例如,句子无主语等;可以看出有些学生不是用英语写作,而是翻译所给的汉语提示

2、单词拼写错误较多,常用词汇记忆不准

3、情态动词后加-ing的现象很容易发现,英语句子的基本结构运用不灵活

4、审题能力较弱。试题明确要求写书面通知,而部分学生却按口头通知的格式做题

5、书写凌乱、潦草;有些学生抄写试题的阅读材料企图蒙混过关

6、行文的逻辑关系处理问题 行文表述含混不清,人称指代不统一

7、行文的组织问题遗漏自己的看法或自己的观点自相矛盾、模棱两可、令读者无从判断

三、今后教学中应注意的问题、改进的思路

1、从本次考试中暴露出的问题来看,要加大对动词的学习和训练,包括常用动词的用法,动词词组的比较,近义动词的辨析,动词惯用法等。同时,也要对动词时态进行扎实地复习,因为动词时态题是考试中的一个重中之重点。时态的复习一定要注意培养学生把语法和语境联系起来考虑。

2、每天坚持做一到两篇阅读理解,而且要注意有一定量的课堂限时训练。阅读理解要以语篇训练为主,要从整体理解出发,特别要领会作者的写作意图。同时

要指导学生作好心理准备,出现生词是很正常的,不必紧张,要善于根据题目要求捕捉信息。老师在这方面可以对学生进行必要的指导。

3、要加强书面表达的训练。要指导学生如何读提示,如何抓住要点,如何正确使用简单句,如何把简单句串连起来等。提高书面表达能力的关键是“练”。 平时的复述课文,口头作文,甚至汉译英练习,都是好的形式。

4、规范学生的英语书写,注意卷面的整洁,平时作文中严格要求,出现一次涂改扣0.5分,卷面不好,降低一个档次给分。要求学生练英语书法,先学会正确书写26个字母。

5、一定要落实词汇过关。针对我们的学苗,只能采取笨鸟先飞,勤能补拙的方法,每单元都集体听写,批改,总结,没过关的要第二次,第三次,甚至第四次过关。关键是要坚持。要注意的一点是教学生根据读音记单词。

6、语法教学贯穿在所有的教学过程中,点点滴滴渗透,区别,理解。以前存在一种观念的误区,认为英语学习不要讲语法,物极必反。事实上,我们学生所处的语言环境和高考中特别的一项语法填空决定了我们必须讲语法,而且要讲清楚。但枯燥的语法教学必须结合具体的语言语境去讲,并且要贯穿在所有的教学过程中,点点滴滴渗透,区别,理解。

7、因材施教,作业分层,培养优生,促进差生。

8、通过这次考试,发现问题,与英语差的学生谈话,给他们信心,端正学习态度,并且抽时间给一些同学补一下初中的知识。加大对后进生的督促检查力度

总之,基础知识的落实是很重要的。要对所学知识做到日日清,周周清,月月清。要加强词汇,语法知识、句型结构的学习与积累,通过精选一些练习,多做精讲,不断提高。争取在下期末考试中取得很大的进步。【高一英语期中考试质量分析】

2015年5月12

高一英语期中考试试卷分析
高一英语期中考试质量分析 第四篇

高一英语期中考试试卷分析

高一英语备课组

2012-5-16

一、试卷总体情况分析

本次期中考试试卷主要考查英语模块3所学内容,试卷总分120分。试题内容丰富,知识覆盖面广,题型较多,包括单项选择、完形填空、阅读理解、七选五、短文改错和作文,和高考题型保持一致。考点知识既源于教材,又聚焦高考,全面考查了学生读、写等方面的能力。试卷以新课程理念为指导,既关注高考,又强调知识与能力并重。总体而言,试卷难度稍微偏大了点,下面以我校英语考试为抽样分析样本,对本次试卷做一个简要的分析。【高一英语期中考试质量分析】

二、学生各项题型得分情况及主要失分点分析

从表中的数据看,单选得分相对好一点,但也不是很理想,所以我们平时要重视基础知识;而完形填空、阅读理解这两项综合运用题的得分不高,高一学生语篇语境理解的能力较弱,综合运用能力差在意料之中,虽然客观上这两项的难度的确大了些,但我们在教学中仍不可忽视这一点,即要在立足课本的同时,应重视学生的课外阅读。短文改错和作文得分一般,这提醒老师在教学中仍要加强课外阅读指导和训练,加强作文和短文改错的训练。

(二)各大题主要失分点及其原因分析:

第一部分:单项选择

单选题覆盖了高一模块3的重要知识点,一类是重要语法:包括名词从句和定语从句、情态动词,另一类是重要词汇及固定搭配,既与学生所学教材紧密联系,又聚焦高考,考查面比较宽。单选题难度不小,得分率不算高。本项失分较多的题目分别为:第3、5、6题,其中3、6题得分率最低。

第二部分:完形填空

完形填空主要考查学生在阅读理解的基础上对语篇、语法和词汇知识的掌握情况,要求学生能够综合运用所学的词汇、语法等知识选出最佳选项,是综合性能力比较强的题型,也是学生难得高分的题型。本篇完形填空选用的夹叙夹议文体,选材精当,内容感人,问题设置非常巧妙。主要考查了三种能力:阅读理解能力;利用上下文线索进行分析和推理的能力;学生语言基础知识的运用能力。总的来说,材料偏难,达不到锻炼的效果。难题占了一半以上,其中16、23、26最难。

第三部分:阅读理解

本次阅读理解包括四篇短文,体裁涉及议论文和记叙文,所选文章具有一定的思想性和可读性,事实细节题、推理判断题和主旨大意题等各种题型均有涉及,注重考查学生的阅读理解能力。其中41、42、47、50题得分率比较低。

第四部分:七选五

这个是学生的一个难点,学生失分率比较高。该题型要求考生从整体上把握文章的逻辑结构和内容上的联系,理解句 子之间、段落之间的关系,对诸如连贯性、一致性等语段特征有较强的意识 和熟练的把握,并具备运用语法知识分析理解长难句的能力。可以说,此题型是对语言能力和阅读理解能力的综合测试,因此在要求上远远高于这两种题型,考生有必要对这类题型的答题思路多练习,以提高自己在这个部分的应试能力。 7 选 5 的考察要点这一考查题型对阅读理解提出了更高层次的要求,即不仅要有阅读速度, 要对所读文章的主旨要义、具体信息要有所了解,尤其重要的是要掌握作者 的写作意图、观点,区分出论点和论据,并且能够把握文章的写作结构和脉络层次,只有了解了这一切,才能比较准确地确定应该选择哪个选项。不过,只要了解了这种新题型所考查的要点,出题位置,在阅读文章时 有意识地加强对文章写作思路和结构组织安排的理解,掌握英语文章常见的 几种写作结构,对迅速增强此类新题型的应对能力还是非常有帮助的。

第五部分:写作和书面表达

本次作文主要是写一篇一家英语报曾对欧洲60岁以上的人进行了一次专题调查,题目是:你现在最后悔的是什么?根据表格数据来写。本次作文不是很好写,尤其对于刚上高中的学生来说更是很难,甚至出现了很多0分现象。在评卷的过程中我们还发现下面所存在的问题: a.语言表达不准确,不是用简单、平实、不生动就是词汇运用错误,词语搭配不当,特别市喜欢凭借汉语思维堆砌英语句子,没有英语思维,同时,还出现大量的单词拼写错误,更有甚者,直接抄阅读理解。

b.语法错误太多,句子结构不完整,短语使用不当,还有大部分学生英语词性不分。

三、教学反思与建议

总体上讲,本次期中考试试卷中除了完形难度偏大,仍保持了以往重基础知识的特点,但也有了一个新的导向,即,高一英语教学在抓基础知识的同时,也要关注高考考点,贯彻高考意识。针对此次命题的特点,在下一阶段的英语教学中,我们要努力进行以下改进:

1、继续加强基础知识的积累。熟悉课文内容,掌握重点词汇及重点句型的用法和使用。在教学过程中要注意一词多义、熟词新义的归纳和运用,关注高考考点而进行适当补充。重视动词的用法,积累一些固定搭配,尤其是动宾搭配的结构,并且要引导学生在理解的基础上对此恰当应用,不能死记硬背。此外,在课堂教学中,老师要养成用英语来解释英语的习惯,不能仅凭中文意思去理解英文。

2、进一步培养学生阅读能力。阅读是重中之重,在课文教学中就要有意识培养学生的阅读理解能力。阅读训练宜选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性、可读性较强的短文,要教会学生略读和扫读等基本阅读技巧,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野。

3、切实加强写作训练。结合单元教学话题,认真设计好每单元的写作训练题。继续应注重抓基本功训练,不断加强语言基础知识的积累。可根据教材中规定的体裁尤其是Task中的内容,进行针对性的训练。

5、加强新概念英语背诵的督促和检查,真正落到实处。

高一英语考试质量分析报告
高一英语期中考试质量分析 第五篇

高二英语11月月考考试质量分析报告

武威七中 黄正明

一、试卷分析:

本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该试卷突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。考试的题型基本接近高考试题,符合高中英语教学的实际和应对高考的需要。

1、试题难度适宜,紧扣本学期教材,能反映出学生的英语水平,题量适中。

2、题型比较灵活,完型填空,阅读理解,短文改错等试题符合新课标要求。

3、整套试卷强调读、写作的综合运用,全方位进行语言文化知识的考查,比例分配合理,除完型填空外,难度适中。

4、试卷不但侧重语言运用能力四大要素应用的考察,而且充分体现语境化语言知识能力运用和交际的综合考查,充分体现考查学生综合实际语言交际能力应用。

5、篇章选择十分考究,有新意,强化时代热点信息,阅读理解题干的语言设置灵活巧妙。

6、阅读部分继续保持较大的阅读量,突出高中英语教学的主干,该部分由4篇短文和一篇七选五组成,对学生的阅读速度的要求明显提高,使学生早日习惯和适应高考。

二、试卷质量分析

这次考试高二(2)班的平均分为76.88分,最高分:125分,排名第一;高二(11)班平均分为66.21分,最高分103分;排名第一;与前几次月考成绩相同,;基本反映出本年级学生英语水平。

第一,语音知识和单项选择。单项选择是英语考试中所采用的最普遍的一种形式,它具有针对性强、覆盖面广等特点。主要考查学生对必修(5)中语言知识的运用能力,即在一定的语境中运用语法、词汇、语用等知识的能力。本次试卷涉及到的语法点并不是非常难,主要考察一些简单的搭配和一些基本的时态、句型,因此这部分还是有很大的提高空间的。

第二,完形填空。完型填空旨在考查学生在阅读过程中综合运用语言知识的能力,考查学生词语搭配、习惯用语及语法知识的应用能力和逻辑推理能力。它

强调学生对文章内容的整体理解(包括对文章内容前后统一与联系的理解)和对文章情节发展的推理判断。部分学生做题时缺乏对语篇的整体理解,只从句子或段落层面进行孤立理解,断章取义,造成失分。其次词汇掌握不够扎实,不能准确理解词义,对一些固定搭配、短语不熟悉。第三语感不够强,不能灵活运用语言。这也是造成这次考试平均分偏低的主要原因。

第三,阅读理解。阅读理解能力是学生综合语言运用能力的一个十分重要的方面,阅读理解题型旨在考查学生对文章主旨大意、文章具体信息、文章结构、作者意图和态度的理解以及简单的判断推理能力。总体上讲,这五篇文章篇幅适中,词汇量丰富,题材和内容都联系学生的生活,也有利于提升对学生的思想水准和道德情操。所设问题紧扣教材与新高考的命题要求,直截了当能找到答案的题目较少,需要学生具备一定的词汇积累、阅读理解能力与阅读速度,但答题效果比命题组预料的要差。

第四,短文改错。短文改错旨在培养学生在语境中发现错误、纠正错误的能力,同时培养学生在平时英语学习中养成有意识克服错误的习惯。本次考试短文改错仍是失分率较高的题型,错误主要有:首先,学生对新题型的解题要求不明确。其次,学生没能扎实掌握与灵活运用基础知识是最主要的原因,尤其是对一些词块的学习不够到位。另外,有的学生欠缺从篇章角度去理解整篇文章的做题技巧。

第五,写作部分。这是得分较低的一块,在阅卷中发现以下问题仍普遍存在:①词汇知识薄弱,反映在拼写错误较多,用词不当,搭配不当等问题;②句子结构差,表现在句子成分残缺,从句使用不当,复合句不自然等;受汉语影响,按照汉语模式来编造短语和句子,句子结构零乱;③篇章逻辑关系表达能力较差,思路不清;不能恰当地使用句子间的关联词,致使篇章结构松散无章;④书写潦草,不规范,卷面不整洁。

三、对今后教学的建议

本次的英语考试试题,在稳定考试模式的前提下,利用试卷内容的适当调整,突出新课程新高考理念,较好地促进了学生自主性发展和自信心的建立,反映了学生综合学习的成就与不足,反映了教师教学中的成功与问题,使测试服务于英语教学,同时又起到指导英语教学的作用。

1、有效利用教材,落实课本基础知识

尽管英语课程改革强调综合语言运用能力的考查,但我们必须清楚地认识到:能力高于基础,但必须依托基础,考查能力并不意味着削弱对基础知识的要求,而是强调基础知识的运用。在教学中,我们应重视教材,充分利用好教材,因为教材给我们提供了广泛的话题和丰富地道的语言,承载着英语学习的基本内容,对学生的英语学习起着举一反三的作用。我们应重视课文基础知识的积累与落实,督促学生该背的背,该练的练,经常让学生模仿课本巩固与运用基础知识,使他们重视课本这一财富,扎扎实实打好基础,为高考做好充分准备。尤其需要加强对易混淆的词汇和习语在具体语境中区别,同时引导学生积累词块和语块,从而提高语感。

2、加强技能训练,提高语言运用能力

在落实课本知识的基础上,我们还要把握好语言知识与语言能力的关系,加大语言实践量,由易到难,循序渐进地对学生的听、说、读、写技能进行训练,让学生“在用中学”,培养学生综合运用语言的能力。我们可以增加学生的阅读量,拓宽学生的阅读视野,使学生熟悉各种体裁、各种话题,提高阅读速度,提高阅读理解与鉴赏能力。在阅读训练时,我们应增强学生的整体阅读能力,尤其是根据上下文语境进行理解、分析、推断的能力。在写作训练时,我们可以引导学生由短句到长句、由段落到短文、由简单到精美、由课文内容到课外进行逐步过渡训练,提高语言运用能力。

3、加强规范训练,培养良好学习习惯

良好的学习习惯能帮助学生在考试中发挥更出色,也能让学生终身受益。在日常教学中,我们应严格要求学生认真仔细审题,研读题目说明,规范答题,及时纠错,并整理错题笔记,在改错过程中潜移默化地培养学生良好的学习习惯与反思品质。在平时作业或测试中,对学生的书写、卷面应严格把关,对书写潦草的学生可以要求他们坚持规范性书写训练,直到达到要求为止。

4、渗透文化教学,提升学生文化内涵

【高一英语期中考试质量分析】

学习语言不仅是学习语言知识点,还要学习其丰富的文化内涵。我们应根据教材内容、所选阅读材料有意识地进行文化渗透,让学生耳濡目染,理解语言深层的东西,帮助扫清阅读障碍,形成跨文化交际能力。

5、精练精讲习题,掌握答题策略

在有限的教学时间内提高教学的有效性是英语教学的亮点,也是做一个有智慧的英语教师自我减负与减压的保证。为此,我们理应思考在精字上做够文章,选好语言素材,把握习题的难易度,大胆抛弃怪癖的练习。课堂上极力营造一种多元化的讲练模式,引导学生从中悟出一些道理并且掌握答题策略。

2013,11,06

2016初中英语期中考试质量分析
高一英语期中考试质量分析 第六篇

初中英语期中考试质量分析

一、整体分析。

对于本次考试,大多数学生能够认真对待,八年30,班,参加考试的学生有48人,80分以上的学生有5人,优秀率为10.4%,及格人数为20人,及格率为42%, 八年31班参加考试的学生为52人,80分以上的学生有8人,优秀率为15%;及格人数为22人,及格率为42.3%;总体来看,这两个班级的英语成绩不是理想。

二、逐题分析。

1、听力(20分)

本次考试中,大多数学生听力完成的较其他的内容较好,有得满分的同学,但由于对于听力内容训练的较少,还有一部分学生的英语基础较差,很多学生听不清或听不懂句子。在本次的听力试题中,第一题扣分比较多,因为对于此种题型,学生仅见过一次,因此有些平时学习较好的学生在这道题扣分的也比较多。

2、选择填空(20分)

这道题主要考察学生对于基础知识的掌握情况,包括的范围比较广,综合性比较强,但由于学生对于基础知识的掌握不扎实,因此对于这道题,学生答的不好,得分率也不高。尤其是一些优等生在这道题失分也不少,看来对于学生基础知识还应该常抓不懈。

3、词汇(15)

对于词汇的掌握本来就是他们的弱项,很多学生虽然也知道词义,但却达不到灵活运用,代词宾格、主格的用法,动词的各种形式变化,名词的单复数等都没有明确掌握。还有的同学这道题根本就什么都写不上。

4、根据汉语完成句子 (10分)

对于一些固定短语掌握的还是不够扎实。丢分较多。对于动词的形式掌握不扎实。

5、补全对话。(10分)

对于这种题型,学生本来掌握的还可以,可是对于这篇对话,有相当多的同学没有弄明白意思,因此丢分比较多。

6、完形填空。(10分)

这种题型主要考察学生综合语言的运用能力,平时丢分就多,这一次也是一样。

7、阅读理解 (30分)

学生从文章、对话及图片中获取信息的能力较弱。英语阅读能力较差,因此,丢分比较多。

8、作文(10分)

这次的作文主要存在两个问题,一个是学生字迹普遍不工整;一个是能力差,根本就无法完成作文,写了很多内容可是对的句子却不多,有的人甚至一个字都没写。

三、存在的问题

此次考试成绩是差强人意的,主要有以下几点原因:

1、课堂上教师在讲解知识点和学习方法时,没有找到适当的方法让学生很好的理解和运用知识;教师带学生复习的方法和时间都有所欠缺;课后对学生的关注不够;

2、学生在课堂上的听课效率不高,课后没有认真复习及背单词;大部分学生的学习积极性不高,依赖性较强;对所学知识点不懂得基本不发问,学习比较被动;认真背单词的学生又对知识的运用能力较差,不会举一反三;学生在考试时审题不认真,在答题时不讲究技巧。

3、学生学习不够认真,最后的复习阶段,相当多的学生连练习题都不能按时完成,他们的学习态度直接影响了学习的效果。

四、今后的教学建议和教学对策

1、加强理论学习,学习新课程标准,理解新课程标准的要求,了解和研究新的评价机制和命题思路。同时要不断提高教师自身的语言素质。

2、从试卷分析中我们可以看出,基础知识是我们教学的重点,也是学生的弱点,在各种考试中,基础知识都是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段,单词、短语的听写

和背诵固然必不可少,但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中,强调对基础知识的理解和运用。

3、要重视词汇教学。单词是教学的重点,只有打好了词汇的基础,才有可能在阅读、写作等方面驾驭自如。但在词汇量较大时,要把握好教学的尺度,重点检测基础词汇,对不同类型的单词,可以有不同的要求,避免学生负担过重,失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些构词法的知识来帮助学生记忆单词。

4、加强基础语法知识的教学。语法知识是为使用语言服务的,学习语言的最终目的是为了使用它,现在考查使用语言能力的题目越来越多,尤其在语境中的考查,已经成为各种考试中常见的题目。例如:一般现在时、人称代词、介词、频度副词、名次复数词尾变化和冠词等。学生在这份试卷中相关的语法知识考查题中出现的错误较多。 这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识,让学生掌握在不同的语境中使用的不同的语法知识,而不是单纯地教授死的语法规则。

5、加强学生阅读能力的培养。阅读能力的考查是英语考查的重要部分,因此,从初一就开始训练学生的阅读能力是很有必要的。老师要充分利用教材中的每个语篇对学生进行阅读训练,不同的题材可以使用不同的阅读方法,让学生掌握正确的阅读技巧会起到事半功倍的效果。阅读能力是长期训练的结果,一定要持之以恒。

6、科学合理地使用教材。教师应该首先科学合理地利用好教材使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。

7、加强学生审题能力和答题技巧的指导,还要规范学生的书写。

8、在教学过程中教师应面向全体学生,关注不同层次学生的学习状况,应根据新课程标准和课本的要求,把握课堂教学的最低目标,以保护每一个学生学习英语的积极性。因此,教师应鼓励学生积极、主动地参与课堂教学,帮助学生找到适合自己的英语学习方法,为今后的学习和发展打下坚实的基础。

五、后5%个别学生分析。

对于这部分学生存在着一个共同的特点,他们普遍在平时的学习中对自己要求不严格,上课不听讲,课后不能按时完成作业,即使完成也大多是应付了事,对于英语的学习缺乏兴趣,对自己不负责任,这通过他们的答题情况就可以看出

来,他们只要是要求写单词的部分,根本连看都不看,听力内容还没放完,他们的答案早已经出来了,英语试题答十分钟就想交卷。针对这部分学生主要是加强他们的学习意识,让他们从自身想去学,否则这类学生随着年级的增高会越来越多。

初中英语期中考试质量分析 [篇2]

八年级英语期中考试已结束,总人数50人,平均分17.5及格人数0人,最高分74分,最低分13分。针对学生考试情况,从以下几个方面对试卷进行分析:

一、试卷评析

考卷总体来说,难度适中,既有对基础知识考核的环节,也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。试卷紧扣教材,突出重点,更侧重于对双基能力的考查。

(1)选择填空考查得比较细,也很基础。主要考查学生对课本知识的掌握情况,知识覆盖面较广,较细,重点、难点突出。

(2)完形填空和选词填空题:

这两个题型主要考察学生对于知识在具体语境中的灵活应用情况, 需要学生从文章的上下文, 前后句来做出判断, 从中选出正确的符合文章要求的答案和单词。但是从学生做题的情况来看,很多学生没有真正理解文章意思,掌握做题技巧, 而且存在着或多或少的粗心错误, 所以失分较多,尤其是选词填空。

(3)阅读理解题;

这个题型主要考察学生平时的文章阅读水平。学生阅读能力的培养不是一时之功, 需要长期的努力。学生在这个题中的失误之多反映出我们平时的教学中对于阅读能力的培养没有做到足够的重视, 所以学生在这方面失分与平时的教学也有一定的关系。在今后的教学中这也是我们应多加重视的问题.

二、学生情况分析

本次考试,从分数上看,比第一次月考好一些但不是很理想,从这次考试也看出一些问题,学生基础知识掌握不太牢,每个大题都有丢分。基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练。学生两极分化现象凸显。优生与差生差距较大。

三、下一阶段努力方向

1、下段时间要加大听力训练的力度。适当增加练习量。

2、加强学生运用英语思维的培养。

3、加强阅读、写作训练。

4、立足于课本知识点,加强学生对基础知识的了解和记忆。 通过这次考试,深刻地体会到不仅要摸清学生存在的问题,更要从中找出平时自身教学中的不足,争取今后教与学的相互提高。

2016年11月12日

初中英语期中考试质量分析 [篇3]

11月13日进行的2016年秋季期中考试的英语考试是对七年级学生学习新课标人教版英语教材七年级上册的预备部分1-3单元和正式部分1至4单元的一次检测。本次考试的重点放在基础知识方面,特别是重视考查学生词汇知识的学习和运用。

一.基本情况

本次七年级考试成绩分析如下:

二.试题情况

本试卷分为第I卷和第II卷,具体分析如下: 第I卷

听力部分(20分)

第II卷(100分)

三、试题分析

1.试题方面

就整个试题而言,考题难度适中,大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。

2.试卷方面

本次考试题型,分为听力部分、单项选择、阅读理解、完形填空,连词成句、

句型转换和写作几个大部分,各部分难易程度不同。大部分题都比较基础,和平时的练习比较起来相对集中一些,更能反映出学生在这一阶段学习中的问题。

此次英语考试的听力部分,内容为与日常教学相关的材料,与所学教材难度相当,较为简单。朗读速度适中,对平日教学的听力训练有着良好的导向作用。但在第一节中还是有部分学生容易犯书写不规范的错误,也有些学生“g”、“j”不分,“r”、“l”混淆,因而造成较多失分。这学期对学生在听力方面的练习不是很多,除了在课堂上少量练习外,平时课下学生几乎得不到练习。

单项选择,突出了课本和平常练习中较基础的知识,学生训练较多,此部分得分较好。

完形填空,对于我校大部分基础较薄弱学生而言觉得难度较大,因选项具有大的灵活性,而学生在平时对单词的记忆和对句子的积累还不够牢,而且也没有掌握好做题技巧,没有联系上下文推测出正确答案,以至于此部分得分较低。

连词成句,由于平时练习较多,且反复强调大小写及单词、字母的正确书写,因此这部分得分比预计要好。但在句型转换部分,平时训练得还是较多的,部分学生在此题得分较好,但大但部分同学由于底子薄,只能在掌握得较好的某一两种的句型转换上得分,也有学生顾此失彼不是多了这个就是漏了那个,答的不好,得分非常低。

写作部分在上课时有所涉及,得分较高。只有极少数学生在这部分未动笔。

四、分析原因

由于老师花了大量的时间和力气在纠正学生的不良学习习惯,落实字词的读写,所以有部分班级没有按照预期进度完成新课。以至于相关知识基本上拿不到分。学生单词存在遗忘快的问题,因此在完形填空、阅读理解这类理解题型上非常吃亏,在书面表达上由于单词的失误,缺少动词也不能拿到理想的分数。造成这种结果的原因是多方面的,但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。 教师方面的原因:

这段时间由于课时多,时间紧,因此对学生部分知识掌握情况的落实不够,这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中,加大管理力度,提高学生在课堂上的学习效率。

学生方面的原因:

1.部分学生的基础知识不够扎实,且大部分学生毫无学习习惯而言,记忆知识极难,遗忘知识快,过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。

2.学生的应变能力有待提高,不能正确写出单词的正确形式。

3.理解能力不强,完形填空、阅读理解失分较多,不能理解通篇大意。

4.不能熟练运用学过的句型。很容易漏掉be动词。

五、今后采取的措施

抓好单词、词组过关,狠抓知识落实。在进行单词和词组教学时,首先让学生读准音,然后反复读单词和词组,并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。在进行句型时,以小组合作等方式举一反三,反复练习课堂上学习的句型。平时督促学生多听录音磁带,一星期集中训练两次听力,在培养学生的听力技巧和听力能力上多下功夫,提高他们的听力能力和听力技巧。

在阅读教学中,设计一些问题,通过学生自读文章找出其答案,在整体上感知文章内容。而且讲解文章时,注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组,注意对关键句子的理解。针对学生阅读能力差的问题,将通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,还要注意文化背景知识的学习,拓宽

学生的知识,开阔学生的视野。

不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成,一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组,正确的时态构成。训练学生的答题技巧和书写方面的好习惯。写好作文,没有诀窍,只有多写多练。

在今后的教学中,我们将继续抓好双基知识的训练,打牢基本功;引导学生梳理知识,掌握语法规则,逐步引导学生灵活运用英语知识的能力;培养学生上课时的听课习惯,要求学生全神贯注,要和老师同步思考出现的问题;讲课时,尽量使用简明、准确、形象、生动的语言,坚持用英语教学,让学生用英语来想英语;在平时要通过阅读,培养学生阅读多种文体的能力,如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性,同时,启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想,逐步培养良好的英语语感。在培优辅差上下功夫,大面积提高学生的优秀率和合格率。

初中英语期中考试质量分析 [篇4]

2016学年下学期九年级英语期中考试已经结束,为今后更加扎实地开展英语教学,进一步树立质量意识,我校全体英语教师在认真分析试卷的基础之上,就英语考试成绩,对本次考试情况作一个客观的分析,现分析如下:

一、 试卷结构

1、试卷的结构和具体内容见下表:

1

二、 试卷特点:

1.试卷注重基础,体现灵活运用,难度和区分度恰当,无偏题、怪题出现。试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广;情景设置合理,避免了纯知识性的死记硬背题;词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性;注重语感,灵活性强,突出语言形式向语言意义的转化。

2.试题从知识立意逐渐向能力立意转变。加大了能力考查的比重。试题突出了语言的交际性,强调在特定的语境中英语知识的灵活运用。适当增加了测试词汇量,加强能力检测。如阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。如“阅读理解”部分注重了对归纳,推断和猜测整个句子等深层次能力的考查。阅读材料贴近生活,同时题材广泛,体裁多样、生动有趣,并富有思想性。淡化语法,强调能力。语法知识的测试充分注意了语言的真实性和实践性。命题者通过设置不同的语境,把对语言知识的考查中心放到了根据上下文中和一定的语境中,让语法测试试题具有更积极和更现实的意义,能更多地体现语言的交际功能。

三、试卷中反映的主要问题

1、两极分化较大,合格率偏低,因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数同学来说,任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,也就谈不上运用了。因此,课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练,仍应引起一些学校和教师的高度重视.

3、依纲靠本重视不够。没有突出教材的指导作用。本次考题中有许多试题都能在课本及中考指导用书中找到原型,但考生的答对率并不高。

4、学生综合运用语言的能力不强,今年的中考试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节,这些题的得分率都比较低,因此,在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视,而不是单纯地教师讲语法,学生背语法。

5、学生的书面表达中中国式的英语较多,拼写错误也较多,在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

各题得分率如下(抽样统计)

三、典型错误分析

1、听力。听力题中错误较多的小题有:第1,7,9,12,16,18,19题。

2

第1题学生往往对时间的间接表达不熟而容易犯错。

第7题学生对月份,星期,日期的表达不能掌握。

第9题考查对情景交际的反应中西方之间有差异。

第12题考查情景交际,学生往往会犯错误。

第16题考查学生对听力材料中细节的把握能力。

第18题学生主要要抓住对话的 细节来回答.

第19题也考查学生对细节的把握。

2、词语释义。本题错误较多的是28,29题。

3、单项填空。选择题考查的知识点较多,都与课有标紧密联系,但得分不高。其中考查交际用语的有32,35,40;考查代词的有38题;

易错题33,37,,39,44,45,48,50题。

31题考查学生对冠词的应用,考察定冠词特指的用法。

32题是情景交际,学生往往会选择错,

34题是对介词短语的考查。

42题对介词的应用的考查,学生不熟悉“花费”的用法。“spend with sb.”48题也是对介词的考察。

45题根据句义,得奖应该感到高兴,所以应该选应选B.

50题考查倒装句宾语从句,应该结合回答选择D。

4、完形填空。这片完形填空来自于八年级教材。学生之所以得不到高分是因为对教材掌握不够,对基础知识的运用不够熟练,对文章不是足够的理解,不会结合上下文应用所学的知识答题。

5.阅读理解。阅读主要考查学生通过阅读抓住文中细节,选出正确答案。本题学生不能得分,是因为掌握的词汇不够,不能正确理解题目的意思,不会结合上下文推敲单词意思,不能通过题目找到与题相关的叙述。

6、用所给词的适当形式填空。易错题有76,,78,79,80。

76题应该结合句义,填写代词的形容词性物主代词后接名词应该填him;78题错误是因为学生对数词中序数词的应用不熟悉;79题是拼写错误;80 题考查形容词,副词的比较级。

7、翻译。不能得分是因为学生对词汇的记忆不牢固,基础知识的掌握不够牢固。

8、书面表达。书面表达以“________________ is /are important”为题,与学生的实际结合,本应写出好的作文,但在阅卷中我们发现书面表达式考生最薄弱的环节,造成这一现象的原因是教师平时没有对学生进行系统训练的、循序渐进的写作训练。错失了形成英语思维的关键期。基础差不扎实,表达不妥当,导致语言表达不流畅或产生歧义还较常见,在单词拼写、句型和语法方面错误还较多。主要错误有:

(1)部分考生学习态度不够端正,英语学习的兴趣不浓,有的同学抄短文,甚至不写。

(2)基础知识不落实,单词不过关,单词拼写错误百出,大量的单词写不来或用别字,书写不规范(字迹潦草,大小写概念模糊)等等。

(3)不能用英文正确表达含义,表达不地道的现象非常普遍,中文式英语较多。

四、今后英语教学建议

1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能,自己平时应注意学生基本知识的灵活应用力的培养。

2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。我们今后要有意识地选用一些难易适中的文

章,通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。

3、面向全体学生,做好防差补差的工作。我们在今后的教学过程中要始终重视抓两头、促中间,努力提高优秀率和及格率。

4.英语基础知识包括:词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位,没有足够的词汇量,是学不好英语的。词汇教学不仅要重视,还要讲究方法,注意“词不离句,句不离文”,既教词汇,更关注词汇使用的语境,注意常用词汇的使用和辨析,以及一词多义的掌握。

5.确立语篇意识和综合意识,培养综合运用能力,阅读理解试题是分值较高的试题,因此,我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学,并有意识、有计划地增加英语阅读量,题材、体裁要尽量多样化,通过大量的阅读,扩大学生的知识面,使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路,提高阅读速度,提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际,注意时代性、生活性和社会性。要认真抓好平时的规范训练,养成认真审题、规范答案的好习惯,尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外,还要善于分析学生,找出学生的薄弱环节,合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

初中英语期中考试质量分析 [篇5]

一、 试题特点:

1、本试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解,掌握及运用能力,如语言知识题,在语境中考查学生运用词汇及语法的能力,体现了任务型语言评价的理念。

2、试题内容设计上很贴近教材的目标话题,既检查了已学语言目标,又考查了学生灵活运用语言的能力;

3、试题关注了不同层次的学生。如,词汇运用大大降低了试题的难度,面向了基础中等的学生,另外,学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥,体现了评价的多元性。

4、通过对全卷的综合分析,我们感觉试题层次清楚,梯度较明显。关注到了不同层次的学生。 5、不足之处,听力部分没有给学生阅题时间,语速较快,阅读部分话题不太贴近学生的日常生活。

二、学生答题情况分析

本次期中考试阅卷后,为及时得到教学反馈信息,找出教学中存在的问题,以便采取措施,加强教学的针对性、实效性,适应新课程改革要求,提高初中英语教学质量,我对所带班级试卷进行了统计和分析,现将英语考试情况浅析如下: (一)、全年级成绩统计

(二)、试卷情况及简要分析

其各题得分情况如下:

各题答题情况简要分析如下:

1、听力部分 虽然试题难度并不大,但此题得分不理想。一是平常训练不到位,学生语感不强。二是缺

1

乏系统的听力训练,学生听力差。三是题与题之间间隔时间不够长,对于我们这个层次的学生来讲听力语速稍快,可能也是导致听力题得分不高的原因之一。

2、单项选择 难度适中且知识覆盖面大。这些知识点都是平时强调的,学生没巩固,有的上课不听。

3、完形填空 此题难度适中,但是得分率不高,,主要原因是不会上下文的联系。

4、阅读理解 难度适中,得分率较高。其中得分稍低的是最后一小题,主要原因是学生理解文章不透,阅读能力差造成的。读短文回答问题,相对较差,平时学的不扎实,学过的单词已忘记。

5、词汇运用 此题比较简单,得分率也相对较高,主要是考察学生对形容词比较级的使用,大部分学生能够仿照示例写出正确的句子。

6、书面表达 此题是七个大题中得分最低的一个题。其中最高得分有9分,最低得分0分。主要原因是学生对句子结构掌握不清,写不出单词,更无法组成英语句子,学生书写差,大小写不分。

二、教学中的主要问题

从答题情况反映出学生存在的主要问题有:基础知识掌握不牢,运用不够准确、灵活性较差;基本的语法概念较模糊,句子的基本结构把握不住;学生知识面狭窄,缺乏一定的生活常识;语言综合运用能力不强,书面表达极差等。

三、教学建议

1、加强《课标》学习,改进教学方法。

英语教师应进一步学习《新课程标准》,增强新课程理念,改变教学观念,改变一些传统做法,认真钻研教材,弄清教材的编排意图,科学地用好教材,挖掘教材的内在本质,注重知识间的内在联系。

2、加强听说训练,提高听力水平。

在日常教学中加强对学生的听力训练,让他们多听英美人士的录音,在课堂上多用英语组织教学,通过听读、听说、听写等多种形式不断刺激听的感官,提高学生的听觉灵敏度。

鼓励学生大胆的使用英语,让学生通过体验,实践,讨论,合作,探究等方式,在自然规范的语音,语调的口语语境中进行口语交际,为他们发展交际能力打下基础。

3、 加强阅读教学,提高阅读能力。

教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养,要多选用内容健康,时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文,要教给学生阅读方法,通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力,拓宽学生的知识面,开阔学生的视野。

4、指导学生自主学习,培养学生学习能力。

在教学过程中我们应注重学生的能力培养,指导学生学习方法,给予学生更多的思考空间,培养学生自主学习能力,决不能满堂灌。加强听力,完型填空和阅读理解能力的培养与训练。培养学生的创新意识,培 2

养学生积极大胆地寻找问题,解决问题的能力。

5、注重思想教育,激发学习兴趣。

在英语教学中注重学生的思想教育。分析结果表明,英语成绩两极分化突出,教师的教学必须面向全体学生,对学生加强思想、情感教育。从各方面关心、爱护、鼓励学困生,提高他们的学习兴趣。这样才能有效地缩小差生面,使我们的英语教学再上一个台阶。

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初中英语期中考试质量分析 [篇6]

一、试卷分析:

本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。

二、题型分析:

1.单项选择

单项选择题共15道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。

2.完形填空

文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言点的考查。

3.阅读理解

本大题包括五篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,符合新课程的要求,体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。

4.书面表达

书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力。

三、典型错误分析

第一大题单项填空中,错误率较高。主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位。

书面表达中考生的主要错误有:

1)在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意;

2)不会用英语思考,用英语表达的能力较差;

3)思路不清晰。

4)语言的基本功不扎实,病句较多;

5)书写习惯不好,卷面不整洁。

书面表达部分中常见错误形式:

1.时态错误。a.时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致

2. 句子结构错误。

3.单词错误 如:make写成mate等。

四、问题及对策

(一)主要问题

1、学生两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,也就谈不上运用了。因此,课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练,应引起教师的高度重视。

3、学生综合运用语言的能力不强,试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此,在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视,而不是单纯地教师讲语法,学生背语法。

4、学生的书面表达中中国式的英语较多,拼写错误也较多,在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

(二)对策及建议

老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇,强调应用,注重交际”这一原则,基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义,并要求在特定的语境中理解其特定的含义,在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量,必须要在注重语法知识教学的同时,更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中,注重语言的应用价值。

1、抓好听力训练关。

注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯,把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求,加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源,使学生能尽可能多的获取语言输入量,使其听力水平逐步提高。

2、要求教师在平时教学中积极创设情景,促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此,在教学中要结合学生的实际,编写有助于开展口语交流活动的材料,要设法创设交流活动情景,以激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与语言实践活动,培养学生自主学习的能力。

3、强化阅读,正确引导,开阔视野。随着《课程标准》的实行,对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查,已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义,特别要注重语篇和应用。为此,在初中阶段必须适应这一要求,加大阅读量,提高阅读速度,提高考生的阅读理解水平,而且要帮助考生掌握阅读技巧。

4、循序渐进,加强训练,提高写作技巧。在课堂教学中,教师按“句---段---篇”的训练程序,由易到难,循序渐进。在平时的训练时,要分阶段进行,有内容,有侧重。要学生学会谋篇布局的能力,找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导,帮助学生掌握一些写作技巧,注意书写习惯,增强写作信心,从而提高学生的写作能力。

2016三年级上册英语期中考试质量分析
高一英语期中考试质量分析 第七篇

三年级上册英语期中考试质量分析

一、试卷基本情况分析

本次三年级英语期中考试试卷是以《新标准英语》第一册为主要依据,试卷综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。试卷题型丰富,考查点全面,既注重了基础的考查,同时也注意了能力的拓展。

从考试结果来看,三年级英语成绩还有待提高,三年级有28名学生参加检测。总分为分,平均分分,及格率%,优秀率%。从整体来看,我们发现了许多问题,现在结合本次测试及各所学校教师所反馈的信息进行分析,以下是参加考试的基本情况:

二、试卷概述

本次期末试卷只有笔试部分,没有听力,试卷从字母掌握,单词积累、理解运用等方面考查学生运用语言的能力,题目分布基本合理,难易结合,符合学生的知识水平、认知规律等特点。

三、答题情况分析

第一题写出下列字母的小写形式.这一道题考察的是学生对于二十六个字母的掌握情况.这道题的正确率比较高,对于字母的掌握比较好.

第二题将相对应的大小写字母用线连起来.这一道题相对教简单,学生的正确率比较高.

第三题,选择题,有的同学没有认真审题没有看到选项,故此有填错的现象,还有的同学不能理解句子的意思或不认识某些单词所以

丢分比较严重。

第四题,根据图意选择句子,学生答的较好。

第五题情景对话。个别同学英语日常用语掌握不够扎实,失分严重。

从这次考试可以看出存在以下一些问题:首先教学中对基础知识训练不到位,致使个别学生在基础知识方面失分。其次,训练学生能力不到位,在真实的情境中有些学生不能灵活的运用知识,例如,当提问早晨太阳的颜色是什么颜色时,有个别学生不能按实际情况回答出颜色。再次,有个别学生在考试中由于粗心大意,没有发挥出最好水平,说明学生没有养成良好的考试习惯。

虽然期中考试已经过去,但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学,提高英语教学质量?在以后的教学中应从以下几点入手:

1、更新语言教学观念。进一步学习英语课程标准中的教学理念,突出语言的实践性,在教学中应少一些机械记忆,多一些灵活运用。

2、改革课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中,要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

3、课堂训练形式要更加灵活,采用多种方式对单词、句型进行训练,注重知识的积累与运用,在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。

4、创设情景,让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境

中灵活运用,在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练,把教材教活,让学生学活。

5、多鼓励多表扬,培养学生自信心。在以后的教学中,一定要锻炼学生的胆量,多让学生当众演说,设立小组制,比一比、看一看,谁最有勇气主动发言,从多方面培养学生的自信心。

6、狠抓基础,培养能力。在平时的教学中,要在扎实和活用上下功夫,要在听、说的基础上,抓好读写的训练,要注意帮助学生积累知识,打好扎实的语言基础。

7、要适当增加语言的输入量拓展学生的知识面。在教学中,不仅要学好书本知识,还要适当增加一些听、读语言材料。

8、狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想,在下段工作中要狠抓后进生,帮助他们查找落后的原因,课下及时辅导,发现问题及时纠正,争取让全体学生得到全面提高。

英语作为一种语言,首要实践,其次要注意知识的积累,要经常的接触,反复运用。要明白实践越多,提高也就越快。

三年级上册英语期中考试质量分析 [篇2] 【高一英语期中考试质量分析】

一、试卷基本情况分析

本次三年级英语期中考试试卷是以《新标准英语》为主要依据,试卷从写方面综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。试卷题型丰富,考查点全面,既注重了基础的考查,同时也注意了能力的拓展。

从考试结果来看,三年级英语成绩还有待提高,三年级有46名学生参加考试。总分为4039分,平均分88分,及格率96%,优秀率65%。从整体来看,学生的应试能力及对语言的综合应用能力还有待提高。

二、卷面分析

本次期末试卷主要为笔试,共有十一个大题,单词积累、理解运用、西方文化等方面考查学生运用语言的能力,题目分布基本合理,难易结合,符合学生的知识水平、认知规律等特点。

三、答题情况分析

(一)主要成绩

1、在书写方面,大部分学生能够用手写体正确地、工整地进行答题,卷面比较整洁,由此可见老师们在平时教学中积极培养学生良好的学习习惯———书写规范。

2、该试题笔试题,题目编排由易到难,设计科学合理。看图选句子这一题完成较理想。

3、看图补全单词和补全对话两题型难度较大,学生失分最多。由此反映出,我在教学中不能只以培养兴趣为目的,还是应该加强对三年级学生单词和句子的记忆。

(二)存在的问题

1、部分学生在考试时还是有些粗心,不认真。连词成句得分较差,选择题部分学生对个别单词无法识别;单词归类,学生对学过的单词掌握较差;选择答语回答问题,句子和单词还不认识,个别问题无法对号入座,产生混淆,以致失分。失分率较高。

2、从卷面成绩看:我们的英语教学发展不均衡,有学生的素质、能力和水平问题,需要因材施教。切实关注学困生,缩小两极分化。从学生答卷看:我平时应加强对学生应试能力的训练和指导,尤其是对学困生。

四、改进措施:

面对以上试卷中折射出来的问题,我们制定出了一些措施,希望能通过这些措施来改进下一阶段的教学,提高学生的成绩。具体措施如下:

1、抓牢单词与课本对话的内容;加强学生听、说能力的训练,提高认读能力;强化听力和口语训练,培养良好的学习英语习惯作为重中之重,让学生不仅仅是学习课本知识,而是学会学习,掌握学习方法;继续加强指读习惯的培养,课后适当布置书写作业;作业应考虑多种题型的操练;

继续培养学生指读习惯;加强单词的认读、书写;成立学习小组,促进全体学生的共同进步;教师要精讲多练,对课本知识要精讲,多加操练量及扩宽操练面。让每个学生在理解新课知识基本上更好地掌握新知;加强学生做题习惯的培养;在平时的教学过程中,注意教会学生一些做题技巧,在平时的练习中帮助学生养成认真检查的习惯;加强对教材的分析、研究,教师在设定课时目标时,应该关注学生已有的知识水平,分析、确定本课时新的语言知识或运用能力的增长点;教学过程中应该突出此增长点,帮助学生比较新旧知识;通过大量的体验,使学生能够较好地理解和运用。

2、加强研究,认真反思。

三年级的学生正处于小学阶段的关键期,但从他们身上获取的数据教师要认真分析、查找问题、制定策略,确保取得更好成绩。

3、重视教学,夯实基础。

认真研究英语学科课程标准,认真学习目标导学课堂教学模式,明确每一节课的教学目标,扎实每一节课的教学,做到全学科教学。重视教学过程的每一个常规要求,确保我的教学工作是科学合理的。

4、分层教学,有序有效。

对每位学生进行认真分析,提优补差,进行分层教学。对于优秀生,除了课堂教学外,还要有针对性地布置一些课

外作业,引导他们自学,解答他们的疑难问题,让他们向更高的层次发展;对于学习薄弱生,要采取低起点、小步子、勤纠正的训练方法,及时肯定他们的每一点进步,鼓励他们战胜学习上的困难,指导他们改进学习方法。通过抓两头来激发中间学生奋起直追,来促进全体学生共同进步。

5、塑造环境,关注发展。

教师除营造好校园学习环境外,还应关注家庭、社会环境对学生的影响,使非智力因素能促进学生的发展,而不是制约。同时在关注学生学业进步的同时还应关注学生的学习生活,还学生轻松、愉快的学习氛围,塑造学生良好的心理素质和综合素养。

以上是我对三年级期中考试的一个简单分析,可以看出对学生的英语教学还有许多弊端需要改进,在以后的教学中我将加强研究学习,团结协作,为努力提高我的英语教育教学水平而勤奋工作,使我的教学质量有一个新的跨越。

2016年11月8日

三年级上册英语期中考试质量分析 [篇3]

三年级英语上册期中试卷分析 三年级英语试卷仅有笔试部分,参考学生共有四十二人 ,100分共有三人,没有达到预期的效果,本次考试共有七个题型.主要考核学生认读单词的能力,语言交际的能力,看写主要考察学生对于二十六个字母的掌握情况, 语言描述主要考察的是学生在具体情境中英语的使用,以上均是对学生基础知识的考查。试卷题型多样灵活,难易适中,注重考查学生的基础知识,大部分同学掌握较好。 第一题将相对应的大小写字母用线连起来.这一道题相对教简单,学生的正确率比较高.

第二题写出下列字母的左邻右舍.这一道题考察的是学生对于二十六个字母的掌握情况.这道题的正确率比较高,对于字母的掌握比较好。【高一英语期中考试质量分析】

第三题 选出与其他 不同类的单词,本题有一少部分 学生掌握的不太好 第四题,单项选择题,有的同学没有认真审题没

有看到选项,故此有填错的现象,还有的同学不能理解句子的意思或不认识某些单词所以丢分比较严重。

从这次的调研可以看出存在以下一些问题:首先教学中对基础知识训练不到位,致使个别学生在基础知识方面失分。例如,个别学生把crayon和eraser混淆。再次,有个别学生在考试中由于粗心大意,没有发挥出最好水平,说明学生没有养成良好的考试习惯。

虽然期中调研已经过去,但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学,提高英语教学质量?在以后的教学中应从以下几点入手:

1、更新语言教学观念。

要明白实践越多,提高也就越快。突出语言的实践性,在教学中应少一些机械记忆,多一些灵活运用。

2、改革课堂教学模式,注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中,要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

3、课堂训练形式要更加灵活,采用多种方式对单词、句型进行训练,注重知识的积累与运用,在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。

4、创设情景,让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用,在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练,把教材教活,让学生学活。

5、多鼓励多表扬,培养学生自信心。在以后的教学中,一定要锻炼学生的胆量,多让学生当众演说,设立小组制,比一比、看一看,谁最有勇气主动发言,从多方面培养学生的自信心。

6、狠抓基础,培养能力。在平时的教学中,要在扎实和活用上下功夫,要在听、说的基础上,抓好读写的训练,要注意帮助学生积累知识,打好扎实的语言基础。

7、要适当增加语言的输入量拓展学生的知识面。在教学中,不仅要学好书本知识,还要适当增加一些听、读语言材料。

8、狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想,在下段工作中要狠抓后进生,帮助他们查找落后的原因,课下及时辅导,发现问题及时纠正,争取让全体学生得到全面提高。

英语作为一种语言,首要实践,其次要注意知识的积累,要经常的接触,反复练习。

李巧莲

2016.11.14.

2016高二数学第一学期期中考试质量分析
高一英语期中考试质量分析 第八篇

高二数学第一学期期中考试质量分析

一、考试题型、结构分析

选择题10题(40分),填空题6题(24分), 解答题4题(36分)

二、试卷质量分析

本次考试考查基础知识、基本技能为主。内容符合《课标》要求,试题符合高招思想和要求,易、中、难题比例分配为2:6:2.知识点的覆盖面包括必修2的“空间几何体”、“直线、平面的位置关系”“直线的方程”、“圆的方程”。选修2-1的“常用逻辑用语”,这部分知识在高考中约占30~35分。在试题中设置了一定的基础题和能力题,有较好的区分度。

三、质量分析

从学生答题情况分析,基础失分不多,但综合失分很多。

成功的经验:前一阶段集体备课落实好,检测命题质量高,对基础薄弱生的辅导起到一定的效果。

从答卷的整体情况看,达到了预期目标,但也暴露出几个明显的问题.

1.对源于课本、高于课本、有别于课本的试题,不少同学仍没有很好把握。

2.学生在思想方法的运用仍有差距,也即应对“活”题的能力不够,一道题只要多“拐”一个“弯“,有的同学只好“错”。

3.化归与转化能力仍需加强,数学上众多的题目都是通过转化,从未知到已知,从空间到平面,从“变”到“不变”的量,再结合其他的数学思想方法(分类讨论、方程与函数等)综合运用,灵活运用。

4.阅读能力和计算能力差。阅读能力直接影响到审题,有的同学不知道如何“破题”,有时将题意理解偏了;计算能力从幼儿园开始训练,至今仍有不少同学对实数的四则运算(加、减、乘、除)仍不能过关,一算就错。

四.对今后教学的启示和建议

1.立足基础、发展能力。建议从以下几点做起:①注重概念、公式、定理形成过程的教学;②重视例题和习题的示范作用;③注重揭示知识之间的内在联系,构建知识网络。

2.突出数学思想方法的应用。建议在今后教学中加强从解题中提炼、升华。引导学生站在不同的角度思考同一问题,站在同一角度思考不同的问题,强化数学思想方法在解题中的指导作用,把思维能力的训练落到实处。

3.重视基本概念学习和理解,及时预复习,及时记忆基本知识和技能,及时参与课堂练习,及时完成作业,及时订正等,及时讲评进行纠正。

4.课堂教学中要突出重点,围绕重点内容展开教学双向活动,加强双基,加强提问和练习环节,及时消化巩固当堂课重点内容,关注学生反馈,落实好每个基本知识点,及时把缺损知识点进行补习讲解,不让困难囤积起来。

5.加强数学素质的培养,能过教学中师生双向活动,让学生参与到知识形成过程中来,培养学生有理有据的逻辑思维习惯,注意培养良好思维习惯和能力。

6.对作业及时总结分析,争取尽快纠正问题。针对学生的实际水平不断调整教学节奏难度,提高课堂效率。

7.注意对学习困难的学生进行辅导,增强他们学习数学的兴趣和积极性、自觉性。

高二数学备课组 黎宁

2016.11.22

高二数学第一学期期中考试质量分析 [篇2]

一、对试题的评价(联考以来,较为满意的一次命题) 1.考试内容设置:

必修2的“空间几何体”、“直线、平面的位置关系”“直线的方程”、“圆的方程”。另加上学期内容线性规划。文理数学试题有区分,实行了文理分卷考试。 2.试题难易程度设置:

试题设置以考察基础知识为主,兼有考察能力的试题,根据高考对于高二学生的要求,设计了20分综合性较强的题目,10分背景新颖的题目。试题容易题、中等题与较难题的比例约为7:2:1。

二、半期成绩分析:

一是各班任课教师结合所教班级的实际情况,从班级上线人数,平均分,优生率,差生率,及格率,每个分数段人数,每个题目得分情况等多方面进行了认真的分析和总结。结合每个学生这次考试情况,特别是踩线生数学偏科的情况;有针对性的分析,帮助他们找原因,想办法。

二是分班级,分平台,分文理进行交流和总结。 理科

文科

备课组按市教科所要求,整体规划了本学期教学进度及课时安排,基本统一进度,使得教学有条不紊,保证了基础知识的教学;大部分学生对于基础知识、基本技能及基本思想方法掌握较好。少部分需要加强。 2、暴露的主要问题

1、课时紧张,无法拓展,学生普遍缺乏分析、解决综合问题的能力。 2、需进一步加强对课标、教材的研究,把握好教学的“度”,相互间进行学习和研究。 3、有的学生学习态度不端正,学习习惯不好,导致基本知识都没有掌握。

四.对今后教学的启示和建议

1.立足基础、发展能力。建议从以下几点做起: ①注重概念、公式、定理形成过程的教学; ②重视例题和习题的示范作用;

③注重揭示知识之间的内在联系,构建知识网络。 2.突出数学思想方法的应用。

在今后教学中加强从解题中提炼、升华。引导学生站在不同的角度思考同一问题,站在同一角度思考不同的问题,强化数学思想方法在解题中的指导作用,把思维能力的训练落到实处。

3.重视基本概念学习和理解,及时预复习,及时记忆基本知识和技能,及时参与课堂练习,及时完成作业,及时订正等,及时讲评进行纠正。

4.课堂教学中要突出重点,围绕重点内容展开教学双向活动,加强双基,加强提问和练习环节,及时消化巩固当堂课重点内容,关注学生反馈,落实好每个基本知识点,及时把缺损知识点进行补习讲解,不让困难囤积起来。

5.加强数学素质的培养,能过教学中师生双向活动,让学生参与到知识形成过程中来,培养学生有理有据的逻辑思维习惯,注意培养良好思维习惯和能力。

6.对作业及时总结分析,争取尽快纠正问题。针对学生的实际水平不断调整教学节奏难度,提高课堂效率。

7.注意对学习困难的学生进行辅导,增强他们学习数学的兴趣和积极性、自觉性。

8.调动团队力量,搞好集体备课,重视培养学生的综合分析能力,不要固化解题模式,力求一题多解,形成发散思维;鼓励学生多动手,积极参与课堂教学。

达成的共识:结合所教班级实际情况,结合个人的教学特色,进一步加强教学研讨及指导,准确把握教学方向及难度,探讨教学方法的改进和学习方法的指导;把课堂“三转变”落到实处。

高二数学第一学期期中考试质量分析 [篇3]

一.总体分析

本次试卷分析是从文科8个考场中随机抽取其中的两个考场:第01,04考场进行随机分析共计95份试卷(一份空白试卷剔出)。总体情况如下:

中等水平,完整地考察了本阶段所学习的相关知识,同时对平时教学中的重点内容做了重点考察,难点也有所体现。二.个体分析

1.由上表可以看出,难度系数最小的不是压轴大题而是填空题第13题:

这道试题是抛物线章节部分具有代表性的距离定值问题,也练习了很多,但学生还是大部分出错,究其原因笔者归结为两点:1、 平时练习多是定点在抛物线开口之内,而这题定点在开口之外,就不能再去“照葫芦画瓢”了,或者画错了;2、 定义-解读不全面,审题不严,错把就等价成到抛物线准线的距离了。这就充分反映了学生在平时学习时候的死板和不会变通,主创性较差,甚至一定程度上在硬记老师讲过的题目。

2.在选择填空的基础题中还有一题错的很是令我们吃惊:选择题第8题。此题可以说是非常简单的一题,但难度系数仅为0.48,在选择填空题型中高居第二位。究其原因是对无理数的值不确定。作为数学中最重要的两个无理数之一,学生在平时的学习中也接触过多次却在关键时刻忘记它的近似值,可以看出我们的学生在学习是对基础知识的漠视和复习的片面。他们中的许多人做题时喜欢找难题、偏题、怪题,请教老师问题爱钻“牛角尖”,对基础题如课后随堂练习除非老师明确要求了,否则很少有同学主动去认真练习。如此忽视基础导致出错的另一题是解答题第17题:考察常用基本初等函数的导数、导数的四则运算和导数的基本应用。虽然综合的程度较高,几乎涉及了文科导数前两节的所有内容,但该题所问及的问题全是书本和平时练习的重点内容。

3学数学是为了用数学,在数学的实际应用时我们的学生也存在一点问题:解答题第20题。虽然难度系数为0.72,但是这一试题完全可以考的更好。在试卷分析的过程中我发现出错学生产生错误的原因除了基本概念“标准差”记忆模糊外,最主要的原因是对表格的解读和实际问题向理论转化。我们的学生习惯了“直来直去”你把实际问题抽象好让他处理差不多,但如果让他自己去把实际问

题抽象出来,出错率就会很高,我们在“线性规划”部分知识的教学中已经有所发现。事实上,“直来直去”也是我们老师经常犯的错误,喜欢总结出个1234来,然后让学生去记忆,而对于知识的发生和发展重视不够。而这却正是实践向理论转化的过程。

4.在对试卷第21题的解读分析中我发现,首先如何计数是比较令学生头痛的事情,要不就数多了,要不就数漏了,要不就是画出整个树状图,费力耗时不高效。其次,对于几何概型的理解不透,对于辨别有限等可能还是无限等可能没有问题,但如何去量度“无限个数”却有一定的困难。

5.在整个解答题中还有两题我们需要倍加关注

第19题 从得分的情况来看本题学生错误的比较多,主要原因是命题的定义域为R对参数范围的求解错误。这是我们高中不等式教学中重点内容一元二次不等式,也是不等式教学的难点,更是考试的热点。但是学生在解一元二次不等式问题总是很机械地去记忆具体解题的步骤而不习惯去画图观察,虽然数形结合法在帮助理解题意和处理问题很重要。我想如果把此题改成命题的值域为R去求参数的范围,出错率是否会更高?!

第20题 本题从难度来看仅仅次于第13题,但本题的出错原因却主要体现在以下两方面:1、 时间不够来不及了。有些学生在前面耗时过多,特别是数据处理较为复杂的如第20题和对难题的思考用时太多。所以从卷面来看本题有很多份试卷都是空白。2、学生运算能力。这个原因在圆锥曲线部分教学时候经常遇到。有的学生甚至懒得去运算,以至于经常遇到作业上或试卷上有列好的式子或步骤而将答案空着给老师去做答。当然,学生懒是其中之一原因。

三.典型错误及原因

1.迷失概念 第8题 对 “函数的零点所在区间大致为”中是多少第20题 求“样本数据数学平均成绩和标准差”中的“标准差”,混淆了“方差”和“标准差”,所以有的同学把两个都写了。

还有的如第1、17、19、21题

2.解题粗心,书写不规范

此原因致错太多,精选两处,第18题 中点坐标,用点的坐标不能用等号连接。 还有如第20、21题

3.审题不严,还有如第1、12、19、22题

四.教学感悟

1.重视基础、抓住基础和夯实基础

不管我们的老师教学活动还是学生的自主学习活动,我们都需要时时紧记最基础的就是最重要的。同学们在平时学习过程中要重视每一道基础题,要学会从中挖掘出有价值的东西。对待课辅资料要坚持“宁精勿滥”,不要为了做题而做题。

2.注意数学思想的培养

重要的数学思想对于学习数学和学好数学有重要的指导意义,有了正确的思想的引导解决问题有事半功倍之效。数学思想有:数形结合的思想,分类讨论的思想,函数的思想、方程的思想、不等式的思想等等。

3.培养严谨的处理问题的思维习惯

谨慎、严密是数学的灵魂,同学们在学习过程中一定要注意自己细心的行为习惯,不要轻易放过自己所犯的每一个小错误,并力求改正,如此坚持下去便可让自己在谨慎性方面一步步提高。

4.同学们在考试时还应该讲究一定策略:考试和平时练习不同,考试是定时定量完成任务,所以时间的科学合理应用就成了必须注意的原则。

由于笔者的水平所限和认识问题的片面、浅陋,这份试卷评析难免有很多认识不够甚至是错误之处,敬请各位不吝赐教,给予斧正。

高二数学第一学期期中考试质量分析 [篇4]

1:试卷分析

本次期末考试主要考察了:算法,统计,概率和简单逻辑用语等内容,属新教材必修3的内容。

试题的考查内容重视"三基"(基础知识、基本技能和基本方法)的测试,注重课本知识与基本方法的考查,有许多试题的编制,是以"双基"为立足点,进行横向类比、纵向加深或陈题开放。试题考查的是对基础的掌握程度,做到了既考查全面知识,又突出考查重点知识,对重点知识保持了较高的比例,并达到了必要的深度,构成了试题的主体。

整体难度一般,体现了试卷的模块检测功能,体现了新课标的教学要求,即螺旋式上升,有助于学生树立学习信心,养成关注课本的好习惯。

2:成绩分析

本次考试所任教的班级的平均分为92.2分,及格人数32人,最高分134分,成绩相对以往较好,选择题,填空题的得分较高,解答题的得分也相对较好。

3:学生答题分析

从学生的答题情况来看,选择题主要考查基础知识与基本方法,难度普遍较低,分值相当,学生答题普遍较好,相对来说,第1、8、12题的得分稍差一些,暴露出学生对知识理解不够透彻,对方法掌握不够灵活。填空题都相对简单,得分率也较高。解答题的第18、19、20、21题学生做得较好,第17、22题的得分率较低。

4:错误原因分析

(1)所任教的班级还有个别学生爱玩,象未长大的孩子,不知道要做什么,还不具备良好的学习习惯,还不会学习,整个班级的学习气氛不浓。

(2)基础知识掌握较不好,讲过练过的题,作业本上作过,改过的还是做错。要着重抓基础,抓中下游,提高及格率。

(3)运用能力相对薄弱。解答题得分不是太高。

(4)卷面不整洁,书写不认真,不规范,造成失分的现象。

(5)不会分析题意,不能按老师教的方法不急不躁的分析,不少同学因看不懂题,不会做或做错。

5:今后措施

(1)加强与学生的感情交流,尤其是后进生。

(2)强化小计算题训练。

(3)稳扎基础知识的同时,加强能力训练,并培养学生答题的技巧。着重让学生养成自己动手动脑的习惯,能坚持自己的思考观点。

(4)加强考前心理辅导、答题培训,指导学生标准化答题。

2016高二化学第一学期期中考试质量分析
高一英语期中考试质量分析 第九篇

高二化学第一学期期中考试质量分析

这次试卷考查的主要是化学选修4前两章的内容,考试范围为选修4的专题一和专题二的第1、2单元的内容,所有知识要点基本上到有考查,试卷题目难度在中等偏下,整张试卷没用难题偏题,非常适合我们学生的水平。

本份试卷不管从内容还是形式上都有一种高考试卷的风格,试题的质量、试题的新颖度、对考点的要求、对学生能力点的要求以及对学生情感态度价值观的渗透等做的均比较到位。平时的练习一要做到精,二要做到有一定的密度,三还要做到及时反馈。练习如果能做到有发必收、有收必改、有改必评、有评必究,这对教学无疑是很好的补充与完善,对学生也会有非常好的促进作用,同时也能及时发现我们平时在教学过程中存在的一些问题与不足。 改 进 的 措 施

(1)夯实基础。不管是哪一种类型的化学测试,对基础知识的考查总是一个重要的方面,任何题目的编制总离不开一定的化学知识背景,因此在平时的教学中加强化学基础知识的教学显得尤为重要。在教学过程中,要注意让学生把握化学上的核心概念,形成良好的知识网络,这样才能有备无患。

(2)精讲精练。我们在平时的教学过程中,既要注意苦干,更要注重巧干,只有这样才能事半功倍。课堂教学是教学的主阵地,这一块必须牢牢抓住。教学质量的高低与课堂教学效益的高低息息相关,认真备课,提高课堂效率是搞好教学的关键环节,所以我们一定要做到精讲。当然,光做到精讲还是不够的,讲与练应是同一事物的两个不同的方面,做到精讲的同时,一定还要做到精练。我们的练习一定要精选,一定要有针对性,一定要能覆盖我们所讲的化学核心知识,又要能够培养学生的解题能力。练习的选取,既要有一定的深度,也要有一定的广度,要有一定“变”的前提与可能。

(3)注意发散。我们不管是讲知识点,还是评讲习题,尽可能做到不要就事论事,要注意知识的前后联系与衔接,所讲知识要有一定的跨度,这样才能使学生形成一种整体的观念,才能较好地形成比较完整与系统的知识网络,对知识的理解也才有可能比较深入。习题的讲评,如果能做到一题多变,或一题多讲,长此以往,对学生解题能力的培养以及对化学知识的巩固无疑是大有好处的。

(4)加强研究。我们在平时的教学过程中是否要注意关注如下几个问题:研究教材;研究教法;研究学情;研究考试说明;研究习题;研究高考。做好这样几个方面的研究工作,对平时的教学应当还是有一定的指导意义的。

诚然,搞好中学化学的教学工作,不能一躇而就,需要付出很多的汗水,只要经过我们师生的共同的努力,化学教学工作必定会更加美好的!

高二化学第一学期期中考试质量分析 [篇2]

一、总体评价

本试题的命题范围主要为选修5《有机化学基础》。全卷分值为100分,考试时间120分钟。全卷分为两卷,第一卷:选择题;第二卷:非选择题。两卷共含29个小题,其中1-24为选择题, 每小题2分共48分;非选择题,共52分。本次期末考试化学试题充分体现了以培养学生综合素质能力为主导,考查学生化学基础知识和化学基本技能的掌握情况和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力的命题要求。

二、失分的原因:

(1)有极少数学生对官能团的结构及性质还有待加强。化学用语、基本化学式的写法不熟练 (2)配制银氨溶液,滴加溶液的顺序颠倒、错乱。说明学生对实验的文字描述,实验的操作步骤印象模糊,此外对硝酸银和氨水的文字或化学式表达也出现错误。

(3)对同系物定义理解不够深刻,造成错误,也有些同学粗心大意导致失分。

(4)有机物的计算也是学生易失分的地方,学生的计算、分析、推断能力较为薄弱,需要在今后的教学中加强。

(5)对有机物的性质学生掌握不够熟练,需要强调学生强化记忆,把重要的有机物性质牢牢记住。

(6)对反应类型的判断掌握不够全面,很多学生多选了消去反应。

(7)反应方程式的书写不够熟练,漏写反应条件,漏写小分子水等。 总的来说,本次期中考试学生答卷存在的问题归纳如下:

第一、审题不细心。相当一部分考生在答卷时,注意力不集中,答题时丢三拉四。

第二、表达能力差和书写不规范。表达能力和书写规范化,这一直是一个老生常谈的问题,可我们的学生却很少注意。试卷中由于表达不清楚、书写不规范而导致失分的地方很多。

第三、分析问题、解决问题的能力差。对基础知识的掌握不扎实,更多的又反映出了在能力型考查试题中分析问题解决问题的欠缺。

第四、计算能力差。在本次期中考试中,对计算能力的考查较多,学生较易失分,反映出学生的综合能力计算能力、数据的分析与应用能较为薄弱,有待加强。

三、对教学的几点建议

针对考试中学生的上述情况,特别向老师提出如下几点建议:

1、夯实基础。在教学过程中,要注意让学生把握化学上的核心概念,形成良好的知识网络,这样才能有备无患。

2、精讲精练。教学质量的高低与课堂教学效益的高低息息相关,认真备课,提高课堂效率是搞好教学的关键环节,所以我们一定要做到精讲。当然,光做到精讲还是不够的,讲与练应是同一事物的两个不同的方面,做到精讲的同时,一定还要做到精练。我们的练习一定要有针对性,一定要能覆盖我们所讲的化学核心知识,又要能够培养学生的解题能力。

3、注意发散。我们不管是讲知识点,还是评讲习题,要注意知识的前后联系与衔接,所讲知识要有一定的跨度,这样才能使学生形成一种整体的观念,才能较好地形成比较完整与系统的知识网络,对知识的理解也才有可能比较深入。习题的讲评,如果能做到一题多变,或一题多讲,长此以往,对学生解题能力的培养以及对化学知识的巩固无疑是大有好处的。

4、要重视化学实验的教学,演示实验和学生实验要创造条件做,要讲清原理,在此基础上大胆创新,在实验改进上有所锻炼,要加强实验题的练习,这样对于学好化学将起到事半功倍的效果。

6、重视学生计算能力的培养。这次考试中学生计算题得分不高暴露了这个问题,应该引起大家的注意。

7、抓好作业的批改和课外辅导工作。作业批改要坚持课批、面批,规范答题,注重书写的规范。课程辅导中要做到重抓中等生,重视优生,关爱差生,且要有针对性满足不同层次的学生的需要。

8、抓好平时单元考试的总结,及时引导学生反思前段学习情况,总结学习中的得与失,并形成经验。

诚然,搞好中学化学的教学工作,不能一躇而就,需要付出很多的汗水,只要经过我们师生的共同的努力,化学教学工作必定会更加美好的!

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