游戏活动总结语句

导读：　游戏活动总结语句篇一《诗歌大赛活动总结》 ...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《游戏活动总结语句》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

游戏活动总结语句篇一
《诗歌大赛活动总结》

诗歌原创大赛活动总结

一、活动背景

为了丰富自己的大学生活，应该怎样才能使自己过得更加充实。我系学生会学习部举办了一次“诗歌原创大赛”活动，经过将近半个月的精心策划和准备。于 2010 年 11 月 28 日晚上 ，在 C209 教室里要举办了这次活动活动。

二、活动目的

为了使同学们明确，大学生活的光阴不是用来虚度的，我们的大学生活到底应该怎样度过才算是有意义和大学阶段的学习在自己人生旅程中的重要性等角度，牢记古人的优美诗句，丰富自己的文学素养。

三、活动之前的准备

１、学习部在此之前进行了精心的策划，并形成了书面策划，同时号召全体大一同学积极参与此活动，这为此次活动成功开展提供了前提保证；

２、提前向教务处申请活动教室，并在活动之前布置好会场，准备好活动的必需物品；

３、提前向全体大一同学通知活动的时间、地点。

四、活动基本情况

（一）活动分为四个环节

1 、诗歌朗诵；

2 、答题部分；

3、猜词游戏；

4 、自我创作。

（二）活动的过程：

1 、流行歌曲串烧；

2 、竹笛独奏。

五、活动的效果

（一）、表现开展的多样性，避免了班会活动中的冷场情况。客观来讲，“诗歌原创”这个主题似乎较为枯燥，对于才入学的新生似乎带有更多更好的教学味道，但是我们的同学还是表现得很活跃，在节目的参加与游戏等各方面都表现得较为热情，极大的配合了主持人开展各项活动。学生会特地地将开展唱歌、竹笛独奏与做游戏相结合，避免了常规的演出形式，极大的丰富了节目内容。

（二）、以幻灯片形式展开，使主题声动形象。将活动主题“诗歌原创”一直作为贯穿始终的一条主线。虽然四个模块看似毫不相连，但是都从不同侧面讲述了诗歌就在我们身边，郑家我们的文学底蕴。以第三环节为猜词游戏环节例；就是展示大家对诗歌的了解，并培养选手之间的默契，并做到学中有乐。我们在开展活动的同时，利用幻灯片的文体动感形象，使活动一点都不单调 这三个部分丝丝相扣，环环相连，向我们的同学展示了诗歌方面的一些常识。活动的内容亦有圈也有可点之处。

四、存在问题及建议

（一）问题

1 、多媒体设备出现问题；

2 、存在同学缺席的情况；

3 、现场秩序不好。

（二）建议

1 、完善策划书的细节，增强活动的逻辑连接；

2 、开展活动之前发动全体同学的参与积极性，加强同学们集体荣誉感的教育 ;

3 、活动之前主持人应加强沟通，做好处理突发事件的准备。

总之，这次主题班会使我们大一同学进一步加深了对诗歌的了解，展示了自己的才华，同时也增进了同学之间的友谊。，我们学会了自己写诗歌，因为是个充满了诗情画意，充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。同时也让大家深深的体会到大学生活的美好，同学们都表示要在这里播下理想的种子，争取在四年的大学学习生活中有所建树。

信息系学生会学习部

2010年11月30日

游戏活动总结语句篇二
《区域活动小结》

2012学年区域活动小结

----区域活动中语言活动的开展

语言是思维的工具，人们的一切社会活动都离不开语言，幼儿期是语言发展的敏感期，如果错过了这一时期的语言表达能力的培养，以后再进行怎样的努力也都是事倍功半，有的甚至无法弥补，印度“狼孩”的例子就说明这个问题。因此语言表达能力的培养应该贯穿于幼儿一日生活的各个环节之中，特别是区域的设置，区域设置的好坏可以潜移默化地影响到孩子语言的表达能力。

一、区域环境巧设置，使幼儿自己想说，敢说，愿意说

幼儿真正主动探索是从意识到有问题开始的。幼儿有了疑问并产生想寻找答案的愿望，才能进入主动探索状态，教师要处处留心观察，给幼儿提问的机会，并且给他们自己做答的自由空间，然后再由老师给出正确的答案，这样能够加深孩子的记忆，也激发了孩子的探索能力。例如我们班级的自然角里，我们放了一只鱼缸，每天小朋友都去给鱼儿喂食，喂食的时候他们就会互相交流，“这条黄色的小金鱼最能吃”、“那条黑色的小金鱼没有精神了，是不是生病了？”。一段时间后，我把小金鱼藏了起来，只有空鱼缸和水，到了区域活动的时间，孩子们发现鱼缸里的鱼儿不见了，都大呼小叫的跑来告诉我，就连平时最不爱说话的一位小朋友都来拉着我的手小声说“老师，快去看看我们班的小鱼都没有了。”我知道他们都希望我能给他们一个答案，于是我们开始一起寻找并讨论“鱼儿哪去了？”、“它们为什么离开我们？”等等，孩子们有的很伤心，有的很激动，说出很多老师都想不

到的问题，这样的区域设置不但拓展了幼儿的思维，而且锻炼了幼儿语言的组织能力，教育者通过区域的实物教学，让孩子看一看，想一想，说一说。这种由教育者要把自己预想的问题变成幼儿自己的问题，并且让幼儿在参加区域活动时用自己的语言去解决问题，无形中提高了孩子的语言表达能力。

二、在区域内开展活动，解放孩子的思维，活跃孩子的语言

形势对未来人才的需要，是学前教育不可回避的挑战。过去，我们都认为孩子的能力较差，经常采取一味迁就的方法，将所有知识细细嚼碎后再喂给他们。教孩子怎样做，让孩子怎样说，时间久了幼儿的思维就被束缚了，语言被固定了，孩子们也养成了不动脑筋，不爱说话的坏习惯，不但孩子智力得不到提升，连语言也得不到发展。正确的幼儿教育要求，在平时生活中渗透科学教育的内容，开发幼儿的智力，培养幼儿多动脑的习惯，给他们想象和提问的空间，并且鼓励爱动脑筋的孩子，而不能认为他们有些想法很幼稚或是异想天开而给以否定或是嘲笑。教师可以利用区域活动来开发孩子的思维，活跃孩子的语言，给孩子创造自己的意境，比如在语言区设置了拼一拼讲一讲，区域准备了很多各种各样的图片，颜色多样，大小不一，孩子们在这里玩的时候，我提供了磁性黑板给小朋友玩，小朋友可以随意贴上图片，然后把几张图片结合起来讲一段话、一个故事。其他小朋友可以提意见、也可以发表自己的看法。如：一只长颈鹿、一辆汽车、一个花园。宇蒙说：“长颈鹿想去森林花园，但是走路很累，它看到有辆汽车停在旁边，想去坐汽车，但是长颈鹿的脖子太长的，汽车装

不下。这可怎么办啊。”其他小朋友有不同想法了：“给汽车开个天窗吧。这样长颈鹿就可以坐进去了。这样打开了小朋友的创作灵感。孩子更愿意在这个区域里活动，快乐的交流。这样的区域开发了幼儿大脑的灵活性，也活跃孩子的语言，丰富了孩子交流的内容。

三、利用区域活动，培养幼儿礼貌语言的表达能力

礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规则。孩子出口能用礼貌用语，就能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。但是如何把礼貌用语运用到日常生活中，这就需要老师的精心设计了。我在我们的班级布置了一个“点心店”，孩子每到区角活动的时候都喜欢到“点心店”去玩，我发现孩子只要进入点心店玩游戏自动就会说普通话，而且互相之间用礼貌用语进行对话。特别是陈宏博小朋友，胆子特别小，平时不敢大声说话，遇事就爱哭，可是自从我们班有了“点心店”以后，我就陪他在“点心店”玩，时间长了，他不再需要我来陪，主动跟小朋友一起玩起来，“你好！请问您需要什么，谢谢光临”“对不起马上来，再见，您再来。”等等。时间久了他不但主动与跟小朋友交流，上课都敢发言了，而且很流利， 他的进步让我看到了区域活动要有针对性的重要性，设计好了可以帮助幼儿的语言发展。在区域游戏中，我发现无形中给了幼儿足够自由活动的时间，让他们之间多了彼此的交流，增进了小朋友之间的友谊；同时也给他们足够的跌倒了爬起来的时间，让他们有克服困难的能力；还给了他们相互争执的时间，让他们有用语言解决矛盾的能力。

四、利用区域游戏来培养幼儿的语言表达能力。

在儿童身上，可以看到一种很普遍的现象，他们进行游戏时总喜欢大声说话，这就是儿童的自言自语现象。通过对游戏中的自言自语现象进行观察，发现从游戏活动的开始到结束这一完整的过程中，不时的可以听到儿童的自言自语，只是在不同的游戏时段，儿童所进行的自言自语不同而已。在游戏的过程随幼儿自由去说，结束后老师可以去引导，例如我们在班级的区域设置了一个叫“换装小游戏”。孩子们非常喜欢玩这个游戏，我发现每次玩的孩子不一样，他们自己制定的规则也不一样，在玩之前，他们会先商量方案，“某某在这里扮演XX”、“某某在那里扮演XX，要按游戏规则玩，我们来演戏。”等，然后有顺序的进行，如果谁违规了，还会得到惩罚，在这个区域游戏时孩子的思维得到锻炼，语言表达能够放松，。游戏结束我会问他们“这叫什么游戏？”、“游戏的规则是什么？”、“你觉得谁玩的最好？你是怎么看出来的？”等等话题，激发孩子回忆游戏时的快乐，把感受说出来，这样的区域游戏对幼儿的语言发展起到了一定的作用。

幼儿期语言能力的培养是每个人一生接受教育的起步，尽管受教育者是一群无知的孩子，我们也要认真对待这个问题，把握每个幼儿的实际情况，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的区域环境，从语言入手，使幼儿的语言以及身心得到健康的发展，为孩子的一生打下良好的基础。

故事表演

点心店活动

游戏活动总结语句篇三
《语言总结》

语言表演（口才）

-----------为什么要学习语言表演

《中国少儿语言表演分级培训教程》依据全语言教育理论，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，体现以儿童为主体、以素质教育为核心的新教育思想，符合少儿语言发展规律，是将游戏、朗诵、演讲、讲故事、播音、主持、表演、诵说曲艺、脱口秀、双簧、相声、小品、童话剧、音乐剧、快乐作文等融为一体的综合性活动课程。

语言表演根据少儿的身心特点和学习节奏对不同年龄段的幼儿有针对的进行辅导和能力拓展。

（3--4岁幼儿）主要通过科学、系统的全语言教育，为幼儿创设自由、宽松、丰富多彩的语言情境，培养儿童对语言的兴趣和语言的交往习惯，让儿童想说、敢说、喜欢说、从而提高儿童的语言组织能力。具体而言就是在听、说的基础上，充分发展儿童的语言能力、思维能力、和反应能力，拓展儿童教育和成长空间。并通过语言正音，使学生逐步掌握停顿，重音，语调，节奏等语言技巧，逐步培养学生敢于当众讲话的能力和语言表现力。

（4--5岁幼儿）通过开放式的教学、互动式的活动，使儿童完成各种情境的角色转换。多年的教学实践证明，通过对情境空间的合理塑造、角色扮演及互动，让儿童亲身体会到表演的乐趣和意义，并在表演中发现自我，在展示自我中增强自信。著名作家余秋雨曾说过：“生活中，我们每个人每天都在扮演不同的角色，并在这些角色间迅速的转换。现代生活中人人都需要扮演不同的角色，因此从小就应该参加适当的表演训练，从而能够快速适应和进入不同的情境。从小没有学习过表演的人，将来很难成为有魅力的社会角色。”

（5--6岁幼儿）在语言表演中，幼儿能够通过形体动作，鲜明的节奏型使其在短时间内记忆大量的信息，以艺术语言为载体增强记忆力，会使其更加的牢固更加的长久；除此之外在幼小衔接阶段为小学语文中的阅读和写作，积累下了丰富的素材，打下了坚持的基础，锻炼了幼儿主动记忆内容的潜力和对阅读理解力的加强。以丰富展示为手段，培养活泼开朗、豁达高尚的情感和性格，最终达到培养健全人格塑造完美人生的育人目的。为增强幼儿的自信心和勇气我们将会为幼儿提供更多的机会出去演出，表演等多个展现自我的平台。例如参加“讲故事大赛、”“大兵小将、我要上春晚等多个著名电视台节目录制”的表演机会。 语言表演是克服胆怯、树立自信心的最佳手段，也是加强情绪管理能力和审美能力，塑造健全人格，提高交往沟通能力和情商智商水平，激活创造潜能等的有效途径；同时发展了对语言的理解力、想象力、感受力、表现力和感染力，在角色扮演中，锻炼了领导力、执行力、竞争力、合作力等，进而提高综合素质的目的。学生运用语言表演来解放自己的天性，表达内心，演活自己，以舞台语提升交际语，获得听、说、读、写全面的语言能力提升，为幼儿上小学后乐学语文，为小学生快乐提高语文成绩保驾护航。多年的教学实践证明，大部分接受过《丹辉语言表演》训练的学生，在以后的学习、工作中表现出色，一部分表现出色的走上了舞台明星之路！

游戏活动总结语句篇四
《有趣的语言游戏》

游戏活动总结语句篇五
《小学经典诵读活动总结》

福井小学经典诵读活动总结

中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大，取得了不错的成绩，现将我校诵读活动总结如下：

一、明确活动目标

通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。

二、落实活动方案

与日常教学相结合。除安排的校本课外，每周四下午开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。

与学校养成教育活动相结合。每节语文课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。

与班队活动相结合，每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。举行古诗文默写或经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。

与学生良好习惯的养成教育相结合。开辟诵读窗口，学校橱窗每周推荐一首古诗，供学生诵读赏析，感悟。

与亲子活动相结合。鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读多背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。开展“优秀诗文朗诵会”、“读书大王”等评选活动。

三、活动收获与体会

1、丰富了学校的德育内涵。

诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校思想道德建设和德育工作的发展。师生的精神面貌得到极大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。

2、提高了学生思想道德品质。

经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是进行爱国主义教育，培养学生树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

3、全面提升了学生的综合素质。

通过大量诵读中华经典诗文，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

4、提高了教师的文化底蕴

开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。

经典浸润人生，书香伴我成长。著名作家余秋雨说过：“在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。”

经典诵读犹如一道亮丽的风景，丰富了学校的德育内涵，开拓了学生的视野，锻炼了学生各方面的能力，让孩子在读经典中养德行、学做人，引领他们走进文化经典的圣殿，汲取丰富的精神食粮，有效地促进了学生的全面发展。

游戏活动总结语句篇六
《组句游戏》

游戏活动总结语句篇七
《游戏脚本语句一览》

游戏脚本语句一览=========显示信息=========cps(cpsk$)'用大消息框显示信息。word(words$)'用小消息框显示信息。其中用*变量ID*可以显示变量，比如： word "ID为9的变量的值为*9*" say(says$,sayms)'调用剧情对话，其中sayms为头像图片资源ID（为0则不显示），says$可以用“**”号分割开。（注意：says$只能是由每个为2字节的字符或全角符号组成，否则会出现乱码！）say_ofen(sayos$)'调用普通对话，sayos$可以用“**”号分割开。（注意：sayos$只能是由每个为2字节的字符或全角符号组成，否则会出现乱码！）saycls(says$)'调用黑屏显示，says$可以用“**”号分割开。（注意：says$只能是由每个为2字节的字符或全角符号组成，否则会出现乱码！）=========媒体显示=========show_clsmv(tpcid,tpwid,tphgt,thz,tcolor)'在屏幕上显示动画，图片ID为tpcid。show_mapmv(tpcid,tpwid,tax,tay,thz)'在地图上的（tax，tay）的坐标上显示动画，图片ID为tpcid。show_picture(pictid,picttype)'显示一张图片资源ID为pictid图片，picttype为显示类型。（其中picttype=0静态，picttype=1为纵向移动，picttype=2为横向移动）=========变量操作=========set_cmp(cmpid,cmps)'将ID为cmpid的变量的值设为cmps。cal_cmp(cmpid,cmptype$,cmps)'ID为cmpid的变量与cmps计算。（其中cmptype$="+","-","*","/","mod"）setto_cmp(cmpid1,cmpid2)'将ID为cmpid1的变量的值设为ID为cmpid2的变量的值。set_backcmp(sbcid)'设置返回指令返回的数据保存在ID为sbcid的变量中。（初始化为0）=========游戏角色=========Go_Npc(id,mpx,mpy)'将ID为id的NPC放到(mpx,mpy)的坐标位置。（其中ID为-1是主角，-2显示主角移动痕迹）Move_Npc(id,mpx,mpy)'将ID为id的NPC（-1为主角）向右移动mpx，向左移动mpy，为负数反之。Back_Npc(id,mpx,mpy)'将ID为id的NPC（-1为主角）移动到(mpx,mpy)的坐标位置。set_npc(id,sface,sfacey)'将ID为id的NPC（-1为主角）的方向设为sface，步为sfacey。(当sface=-1时，如果此NPC和主角挨着的话，就会与NPC面向。)（当id和sfacey都为-1时，则sface是主角朝向的NPC的ID）create_npc(nnpcid,nnpcx,nnpcy,nnpcf,nnpcv)'创建一个地图坐标为(nnpcx,nnpcy)，方向为nnpcf，图片资源ID为nnpcid，行走状态为nnpcv的NPC。create_allact(type)'将队伍里的主角全部创建在主角旁边。（其中type为0是横，1是纵，2在主角旁边能显示的周围现实出来）create_actor(caid,cax,cay,caface,cav)'在(cax,cay)处创建一个ID为caid的主角NPC。（其中caface是面向，cav为步数）create_box(bboxx,bboxy,bboxwp)'在(bboxx,bboxy)处创建一个宝箱，bboxwp为100是没有东西。create_pic(ccjid,ccjx,ccjy,ccjmaxd)'创建一个地图坐标为(ccjx,ccjy)，图片资源ID为ccjid，状态为ccjmaxd的场景。(其中ccjmaxd=1为显示图片，大于1为风分割

动画。)create_nearact(id,face)'将ID为id的主角在主角旁边能显示的周围现实出来。（face为面向）delete_actor(caid)'删除一个ID为caid的主角NPC，如果有的话。（其中caid=-1为删除全部主角）delete_maps(type,delid)'删除地图上的ID为delid的类型为type东西。（其中当delid为负时，是删除ID从大到小的NPC abs(delid)个，type为0是npc，1是场景，2是怪物）load_actpic(lacts)'设置地图上更换的主角图片，其中lacts为主角ID。party(parid,park)'设置ID为parid主角的状态，park为1是在队伍，为0是不在队伍。attribset(actid,acttype,actgo)'将ID为actid的主角的属性设置为actgo。（acttype数值0-等级，1-攻击力，2-防御力，3-身法，4-生命，5-真气当前值，6-当前经验值，7-幸运,8-生命上限，9-真气上限）show_think(id,th_id)'显示ID为id的NPC（-1为主角）的表情，其中th_id为表情ID。set_npcsay(snsid,sns$)'将ID为snsid的NPC的普通对话替换为sns$，sns$可以用“**”号分割开。（其中snsid=-1为最大ID，注意：sns$只能是由每个为2字节的字符或全角符号组成，否则会出现乱码！）=========事件和跳转指令=========Setevent(n)'设置ID为n的事件。Clrevent(n)'清除ID为n的事件。IFS(ifsid,ifsgo$)'如果ID为ifsid的事件有的话，就跳转到标签为ifsgo$的位置。goaddr(goap$)'跳转到标签为goap$的位置。if_cmp(cmpid,cmps,cmpgob$,cmpgoa$)'将ID为cmpid的变量的值与cmps比较，如果小于就跳到cmpgob$处，大于就跳到cmpgoa$。if_ecmp(cmpid,cmps,cmpgob$)'将ID为cmpid的变量的值与cmps比较，如果等于就跳到cmpgob$处。=========数据返回指令=========set_typecmp(cmptype)'返回一个杂项数据。（cmptype数值表示什么暂不提供）getwp_how(gwp_id)'返回一个玩家身上ID为gwp_id的物品个数。attribtest(actid,acttype)'返回一个ID为actid主角的属性。（acttype数值0-等级，1-攻击力，2-防御力，3-身法，4-生命，5-真气当前值，6-当前经验值，7-幸运,8-生命上限，9-真气上限,10-是否在队伍[在为1，不在0]）show_actname(sch_type)'显示一个选择主角的对话框，返回一个被选主角的ID。(sch_type=1将可以按跳出键，返回-1）show_choose(sch_s$,sch_type)'显示一个字定义选择对话框，返回一个选项ID。（sch_s$可以用空格号分隔开，sch_type=1将可以按跳出键，返回-1）=========游戏场景=========loadmap(ld_map,ld_ax,ld_ay)'载入一个ID为ld_map的场景，主角的坐标变成（ld_ax,ld_ay）。saymap(ld_map,ld_ax,ld_ay,ld_say$)'显示一个消息框，之后载入一个ID为ld_map的场景，主角的坐标变成（ld_ax,ld_ay），ld_say$可以用“**”号分割开。（注意：ld_say$只能是由每个为2字节的字符或全角符号组成，否则会出现乱码！）show_take()'显示动态屏幕。unshow_take()'取消动态屏幕。m

ove_screen(scrx,scry)'将屏幕镜头向右移动mpx，向左移动mpy，为负数反之。npc_screen(scid)'将屏幕镜头移动到ID为scid的NPC的位置。(其中scid=-1为主角位置)unmove_screen()'将屏幕镜头恢复到原来位置。delete_all(type)'删除地图上的所有类型为type的东西。（其中type为0是npc，1是场景，2是怪物,3是地图上的主角）=========引擎功能调用=========dllbin(dllget$,cmpid1,cmpid2,dllp1,dllp2)'载入一个文件名字为dllget$的BB2.0标准BIN文件，并加入附带参数dllp1和dllp2，返回的数值为cmpid1和cmpid2的变量中，不用为-1。get_wp(type,gkhow,gkms)'得到ID为gkhow的物品gkms个。（其中type=0用消息框提示，type=-1不用，gkhow=-1为金钱）put_wp(type,pkhow,pkms)'失去ID为pkhow的物品pkms个。（其中type=0用消息框提示，type=-1不用，pkhow=-1为金钱）load_zd(lozds1,lozds2,lozds3,lz_kind)'进入剧情战斗，赢了返回1，输了0，逃跑为-1。（其中lozds1,lozds2,lozds3为怪物ID，lz_kind战斗类型[为2可以输不能逃跑，为1不能输不能逃跑，为0不能输能逃跑]）set_datamap(dcz_a,dcz_b,dcz_c)'设置地图坐标为（dcz_a,dcz_b）的图块是否可以行走。（其中当dcz_c为1能行走，为0则不能行走）load_npcpic(lacts)'设置地图上更换的主角图片，其中lacts为图片资源ID。game_rnd(rndp1,rndp2)'取一个rndp1/rndp2的概率，命中返回1，否则为0。get_fs(fs_ren,fs_id)'ID为fs_ren主角，习得一个ID为fs_id的技能。game_over(type)'游戏结束。（其中type=1显示游戏失败图片，type=0直接回主菜单）shop(shops)'调用ID为shops的商店。showall()'刷新屏幕。show_save()'调试游戏存档。load_mapmake()'检验场景编辑触发。show_allgw()'让地图上死去的怪物都复活。set_acthpmpmax(actid)'将ID为actid的主角的HP和MP恢复满。time(times)'延时。（其中times为毫秒数）pause()'等效于BB中的waitkey()****_game()'只要你丫的敢作弊，老子就把游戏给你****了！！！callback()'退出脚本，返回游戏。

游戏活动总结语句篇八
《语言游戏(全)》

一、整合类

名称：<<蔬菜宝宝>>（小班）

目标：1.幼儿认识一定数量的蔬菜,能正确叫出它们的名字。 2.幼儿用完整的语句回答(如:这是青菜)。

准备：1.各式蔬菜(胡萝卜,卷心菜,青菜,冬瓜,番茄,黄瓜,丝瓜等)

2.早晨来园时各区角零星摆放着许多蔬菜,且本月主题活动为”好吃的东西”

过程:

一、 指导语：小朋友,今天我们的房间里有许多蔬菜宝宝,我们去把他们找来和我们一起做游戏好不好?” 幼儿在各处寻找出蔬菜后一起围坐一圈。 二、 指导语：小朋友们这些宝宝都叫什么名字啊?

先让幼儿自己报出蔬菜的名字,如果有不认识的蔬菜，老师可以根据它的特征告诉菜名。如，这个蔬菜宝宝穿着橘黄的衣服,梳着绿辫子,它叫胡萝卜。

三、 由教师说出蔬菜特征,幼儿回答是什么蔬菜之后取蔬菜交给老师,并大声报出菜名。如，有个蔬菜宝宝十分害羞,它说我穿绿色连衣裙,我的身材很苗条,但我的皮肤不好,长满了小豆豆……它是谁呀?由幼儿根据特征找出黄瓜后,大声说出”这是黄瓜!”

注意：在游戏过程中，老师是挨个让幼儿去找蔬菜而不是一拥而上。

改编者：贺梅云

名称：小兔子开铺子（中班）

目的: 1.使儿童学会正确运用量词描述物品 准备: 1. 学会一首量词儿歌：

《量词歌》 一张小桌子, 两把小椅子, 三顶小帽子, 四根小绳子, 五粒小扣子, 六双小鞋子, 七件小褂子, 八条小裤子, 九个小碟子, 十只小杯子

2．卡片若干

过程:一、|指导语:上次我们学会了一首量词儿歌,知道桌子是讲一张、两张的；椅子是讲两吧、三把的；而裤子是讲四条、五条的„„今天我们就来做个游戏，名称叫《小兔子开铺子》。

二、规则：顾客去铺子买东西时，一定说清楚你要买什么东西，买多少。说清楚了，小兔（营业员）才能把东西卖给他。顾客拿取所买物品需向营业员道谢。

三、老师示范当顾客：“小兔阿姨，我想买三顶帽子。”

（小兔将三顶帽子递给他）顾客说“谢谢你”。（若讲错量词营业员则提示：请你再说一边，你要买几顶帽子啊？说对后才把帽子卖给他。）

四、分批开展游戏， 老师观察指导。

注意：1.给儿童提供的物品可从熟悉（的量词）到陌生（的量词）逐渐增多。

2.当顾客没说准量词或不会说新的量词时，老师可面向全体提示，让更多的儿童学习。

名称：听指挥（中班）

目标：1.在游戏中学习按指令行动

2.培养幼儿的语言听辨能力，要专心听，根据老师的话作出反应，言语互动

准备：提供宽敞的活动场地，准备各种模拟录音

过程：一、|指导语: “听，这是什么声音？你是用什么来听声音的呢？你们的小耳朵真灵，今天我们就用小耳朵和小嘴巴来做游戏，比一比。” 二、五官变形游戏：

教师发令，幼儿听指令做相应的动作 速度稍慢——①翘起小嘴巴

②睁一只眼睛，闭一只眼睛 ③做只小够啃骨头

速度稍快——①捏捏小鼻子 ②拉拉小耳朵 ③指指小嘴巴

√“小耳朵真灵呀，听得清，做得对，我们玩得真开心！”

三、身体动作，边说边做（要求幼儿按照老师的话做动作，回答问题）

1．做只老母鸡，拍拍翅膀下个蛋，母鸡怎么叫？（咯咯咯）

2．扭扭小屁股，做只小狐狸，狐狸尾巴长不长？（狐狸尾巴长又长） 3．做个小花猫，对我喵喵叫，小猫抓什么？（小猫抓老鼠） 四、手指动作（请幼儿用小手变样东西玩，边玩边说）

1．变把小手枪，开一枪（砰砰砰！） 2．变个照相机，拍张照（嚓嚓嚓！） 3．变把小榔头，修椅子（铛铛铛！）

√小朋友，游戏玩得真开心，因为我们的小耳朵很灵，它听得清；我们的小嘴巴很灵，它讲得对。小耳朵，小嘴巴，他们都是我们的好朋友，帮助我们学本领！

改编者：石蕴玉

名称：说话弯弯绕（中班）

目的：让幼儿通过观察讲出某样事物的特征，从而培养他们的观察力、语言表达能力以及思维的灵敏性。 准备：1.一些常见的水果、玩具、日用品；

2.一些作为奖励用的零食或其他小奖品（根据幼儿的年龄和兴趣而异）。 过程： 一、 教师与幼儿面对面而坐，身边放一些游戏的物品； 二、教师出示一样物品（如苹果），描述说：“这样东西是圆圆的。”然后，一位幼儿接着说：“这样东西可以吃。”但

在描述苹果时，不可以说：“这是一只苹果。” 接着，后一名幼儿说：“这样东西吃起来甜甜酸酸的。” 之后，一名幼儿再接着说：“这样东西是一种水果。”

三、各名幼儿轮流描述，未能接上正确答复的幼儿就退出游戏，以全部幼儿都参与过描述算一轮游戏结束。（根据幼

儿的回答情况可作调整）

四、教师换另一种物品开始第二轮游戏，第三轮游戏。（规则同前）

五、教师根据实际的游戏情况分发奖品给若干名表现好的幼儿，游戏结束。

注意：1.要根据幼儿的经验选择适当的物品，比如年龄小的幼儿可选择水果等外部特征明显的物品来进行描述，年龄

大的则可以选择一些文具用品或外部特征不明显的物品；

2.奖励的物品可根据幼儿的年龄选择小零食、小粘纸，也可以采用分组记分的形式来进行游戏。

改编者：钱意娜

名称：造火车（中班）

目标：1帮助幼儿练习正确使用量词。

2提高幼儿在活动中快速倾听和应答的能力，增进他们思维的敏捷性。

准备: 1. 幼儿学会念一首造火车的儿歌“火车头点兵点将，点到谁，谁就是我的小车箱”

2、三十张图片及火车 、公交车图片

过程:一、|指导语:上次我们学会了使用量词。使幼儿明白：知道了数字后面的字都叫量词。今天我们就来做个游戏，名称叫《造火车》。

二、规则：老师先挑一个人做火车头，其他小朋友都做小车箱。游戏开始时，大家一起念刚才念的儿歌（要伴随手指点的动作），当儿歌念完后，点到的小朋友站起来从火车头手里轮流点摸出一张图片，并用‘一„„’说出图上的物品,如’一桶水’。说对的小朋友站在火车头后做一节车厢；说错了，不能做车厢，大家重新寻找车厢。

三、老师先示范说一次，从图纸里抽一张：“一棵树。”展示图片，全班小朋友一起说：“这是一棵树”。 说对了，扮火车的幼儿一起说：“对对对，请你快来做车厢。”说错了，扮火车的幼儿则说：“不对，不对，请

你再想想。”没说对的幼儿，则念：“点到谁，谁就是我的小车厢。”并重新点将，让后面的幼儿再说这幅图。

四、分批开展游戏， 老师观察指导。尽量让每位幼儿都能成为小车箱。当选好了一列长长的火车后，“小火车”即可带领“车厢”玩开火车游戏，绕教室一周。为增加趣味性可以在教室周围设置一些障碍物，如由两对小朋友用手搭成高低不同的山洞等。

注意：1对能力比较差的幼儿，教师应当尽量用动作、手势、或者语言提示，引导他使用量词。当没说准量词或不会说时，老师可面向全体提示，让更多的儿童学习。

2.给儿童提供的物品可从熟悉（的程度较容易的量词）到陌生（的程度要难些的量词）。

改编者： 秦余

名称：猜莲子（中班）

目标：1.引导幼儿学习使用较连贯的语句来描述同样的发式，衣着等外部特征。

2.使幼儿初步养成认真倾听同伴讲述的习惯，并能根据言语描述迅速作出正确的判断。

准备：1.儿歌：《种莲子》

种莲子，种莲子， 不知莲子种哪家， 东一家，西一家， 到了明年就开花。

2．蓬莲一只

过程：

一.设置游戏情景。

（1）让幼儿围坐成半圆形，教师出示莲蓬，剥出莲子，提问：这是什么？你吃过莲子吗？

（2）带幼儿念几遍儿歌，接着告诉幼儿：秋天到了，我们要在池塘里种莲子，明年就能结出莲蓬。今天，请小朋

友扮演池塘里的泥，老师将这颗莲子种到池塘里，大家一起来玩一个种莲子的游戏好吗？

二.规则

（1）所有的幼儿扮演“泥”，一起念儿歌。

（2）扮“泥”的小朋友必须将眼睛闭起来，不能偷看，待儿歌念完之后，才能睁开眼睛。

（3）种莲子的人在儿歌结束之前，必须将莲子放在一个小朋友的手里，并用简短的语言来描述幼儿的外貌特征，

让大家来猜。

（4）被猜出的幼儿必须重复说出自己的外貌特征。

三.引导幼儿游戏

让幼儿手背在身后，手掌向上，眼睛闭起来。教师边念游戏儿歌边从每位幼儿的身后走过，并将莲子悄悄放入一幼儿手中，最后走到中央，描述此幼儿的外貌特征，请一个幼儿来猜，猜对了，有莲子的小朋友就要到前面来说：“我就是那个„„的女孩。”然后游戏继续进行。接着带大家一起来念“种莲子”的游戏儿歌，注意纠正个别不正确的发音，鼓励幼儿大声地念儿歌，提醒幼儿种莲子和拿到莲子以后注意保密不要暴露出来，为以后幼儿独立游戏作铺垫。 四．请一个能力较强的幼儿上来种莲子，大家一起念游戏儿歌，老师在一旁提醒种莲子的幼儿要清楚响亮地描述人物的外貌，若幼儿猜不出来，可再重新描述一遍，从而使游戏能顺利进行。

改编者：盛珊珊

名称：看谁说得好 (中班)

目标：1.要求幼儿正确运用已掌握的形容词来描述图片，并组成完整的句子。 2.进一步提高幼儿的想象力及语言表达能力。

3.引导幼儿积极参与游戏活动，认真倾听同伴讲述，养成自觉遵守游戏规则的习惯。 准备：1.操作卡片《看谁说得好》。

过程:一、指导语：这是什么？（教师出示图片）请小朋友用“太阳”这个词，说一句完整的话（幼：太阳升起来了）。教师也来说说看：“金色的太阳从东方升起。”你们来找找老师这句话与小朋友说的有什么不同？对了，今天我们就要做个小游戏，看看小朋友谁的形容词用得最好，讲的最棒。

二、规则：1.小朋友每人在桌子上摸一张卡片，不能挑选。

2.必须用形容词描述图片内容，并组成一个完整的句子。 3.注意用词要恰当，所用的词尽量不能重复。

三、老师示范：教师逐张出示“太阳”、“狮子”、“解放军”的图片，启发幼儿用学过的形容词来描述图片内容，再鼓励幼儿想象创编成一句完整的话。比如这是一张太阳的图片，教师提下列问题：1）这是什么？2）我们可以用什么词来形容太阳（狮子、解放军）？（火红的、金色的、红彤彤的、金光闪闪的）3）请小朋友用刚才所说的词语组一个完整的句子。（火红的太阳从东方升起，......）根据幼儿回答的情况，教师可进行适当提示，帮助幼儿理解、掌握用形容词描述的句子。

四、分批开展游戏，老师观察指导。

幼儿按小组坐在桌子旁边，玩摸卡片讲图片“看谁说得好”的游戏。教师可先让幼儿摸卡片讲给同桌的同伴听，教师巡回了解幼儿讲述的情况，对出现的用词不当等问题、给予及时帮助和纠正。最后，教师请3-4名幼儿在集体面前用连贯完整的句子形容图片。

注意：1.老师应首先帮助幼儿理解形容词的概念,了解形容词有哪些（如表示形状的、颜色的等多种类型），然后再进行组句。

2．对于幼儿错误的词句，应及时面向全体，让其他小朋友帮助纠正，老师在加以概括总结．

改编者：朱豪燕

名称：跷跷板 (中班)

目标：1. 学习运用"XX有什么？"疑问句型和正确的方位词与同伴交流。

2. 愿与同伴愉快合作，养成仔细倾听同伴的发言，不重复别人语句的好习惯。 准备：1. 一面鼓。

2. 小星星不干胶贴画一张。

过程:一、指导语：我们小朋友应该都玩过跷跷板吧，今天我们就来做个游戏，名字就叫〈〈跷跷板〉〉。不过这和我们平时玩的有点不太一样，让我们来看看怎么玩？

二、规则：教师敲鼓、幼儿拍手，练习按"X X | XX X|"的节奏来提问。如：天上 | 有什么|。 地下 | 有什么|。两人轮流背，互相提问、回答问题。如回答不出或不按节奏说迟了，就算失败。如对答如流，全对、不重复别人的问题或回答者，为胜。获胜者将得到小星星贴画一枚，多者为优胜者。

三、老师找个幼儿做示范：两人背靠背，胳膊挽在一起，轮流背起，模仿跷跷板。幼儿仰面朝天，老师问："

天上有什么？"幼儿说出天上的两样东西，如"星星、月亮"。然后幼儿问老师："地上有什么？"老师说出地上的两样东西，如"小虫、石子"。（不能重复别人已经说过的词，否则另一个幼儿要重新提问）

四、分批开展游戏，老师观察指导

注意：1. 玩跷跷板游戏时，两人轮流背，身高体重相仿者一起玩为宜，注意安全。

2. 教师观察纠正幼儿的提问和回答，鼓励幼儿不重复别人的提问或回答，启发幼儿说出更多的方位词(如：桥下、路上、门前、树后、家里、屋外等。) 和回答出更丰富的东西。

3. 师生可以共同总结评价游戏，奖励优胜者。

改编者： 朱雪莹

名称：拼拼读读真开心（大班）

目的：1、快乐地参加拼读游戏，尝试用合作的方法拼出完整的儿歌。 2、仔细倾听，养成良好的学习习惯，有一定的协作意识。 准备：学习用品、生活用品字卡若干、儿歌一则、黑板 附儿歌：清晨小鸟吱吱叫，我们背上小书包， 看见老师行个礼，看见同学问声好， 大家一起学本领，比比谁的进步大！ 过程：一、拼读分类（集体游戏）

1、指导语：这几天我们都背来了小书包，书包里要放些什么呢？你们知道哪些是学习用品吗？（幼儿说说）小学里的老师要考考我们小朋友（出示音节卡片），这些拼音宝宝里有的是学习用品，有的不是学习用品，你们能把它们分开吗？

2、规则：选择一张卡片，先自己拼出再领读，其他小朋友也要听仔细，要是他拼对了就跟着他念一遍，要是他拼错了，要帮助他学会拼，看看谁的耳朵最灵。拼完以后，把它们送回自己的家。（两块板：学习用品、生活用品） 二、合作拼读（小组活动）

1、指导语：在你们的桌子上有一张纸条，上面要告诉我们小朋友一句话，你想知道它说什么吗？边上还有几个字宝宝，它们是来和拼音宝宝做朋友的。不过这回要考验我们小朋友合作的本领。

2、规则：你们要一起动脑筋，先把拼音拼一拼，然后再去帮它找朋友，把找到的字宝宝贴在拼音宝宝下面，要对对齐，这样才算真的找到了朋友。（老师将幼儿完成的纸条在黑板上贴好，成为一首儿歌。）一组接着一组念念看，每组念一句。再集体完整的朗读儿歌。（可以分组读，打节奏读等）

注意：大胆进行拼读，尝试用合作的方法拼出完整的儿歌，表扬合作拼读又快又好的小组。

改编者：吴莹

名称：辩论（大班）

目的：1、在自主收集材料的基础上，通过辩论，积极专注地倾听他人的意见，大胆表达自己的想法和观点。 2、学会关注自己周围发生的事，尝试从不同的角度看待问题。 准备：1、正反两方幼儿已收集了大量的信息与资料。 2、美伊战争的图片一张；正反两方标志；“最佳辩手”奖章； 过程：一、谈话：我说美伊战争 指导语：（投影仪上显示一美伊战争的图片）你在图片上看到了什么？这是一场什么战争？你是怎么知道的？小朋友通过电视、电脑、报纸知道了许多，现在就请你来说说你知道的关于美伊战争的事情。 二、引导幼儿确定辩论内容，了解辩论规则。

１、指导语：关于美伊战争我们知道许多。现在出现了一个问题：一部分幼儿认为美国可以攻打伊拉克，一部分幼儿认为，美国不可以攻打伊拉克。为了这个问题，小朋友分成了正反两方，他们还找了许多资料。今天，我们就请两方小朋友来一场辩论比赛，看哪方能用看到的听到的信息和资料，大胆表达自己想法，驳倒对方观点。

２、规则：请正反双方分坐两边，并出示标志，帮助幼儿明确辩论内容；正反双方相互商量，在一堆图片中

游戏活动总结语句篇九
《有趣的语言游戏》

《有趣的语言游戏》经验交流

单位：方城县城关五小

作者：郑杰

《有趣的语言游戏》经验交流

《小学语文课程标准》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”就综合性学习与其他学习方式相比较而言，综合性学习涵盖的内容、方式更广泛，更能注重小学生的学习兴趣和学习个性，提高学生的自主性和积极性，使学生能运用多种方法，从不同的角度进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立的钻研，也有学生群体的讨论切磋，更加能考虑学生的学习需求，能在有限的课堂教学时间内有效实施综合性学习，最大限度地发挥学生主体性和主动性，激发学生学习的兴趣，培养学生积极探索的品质，发展学生的综合素质。

小学语文课程标准在中年级综合性学习目标中指出：“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。”“能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。”小学语文四年级下册（西南师大版）第三单元中的综合性学习“有趣的语言游戏”以“动物”这一学生感兴趣的话题进行，指导学生通过查阅、询问、上网等多种方式搜集有关动物的成语、谜语、歇后语、俗语、广告词等语言，是培养学生搜集和处理信息的能力的好范本。教学中，我组织学生以多种形式展示学习成果，从而让学生感受到了祖国语言文字的博大精深，激发了他们对祖国语言文字的热爱之情。

本次综合性学习，我组织学生分三个阶段进行：

一、 策划分组，制订计划

１、引导学生构思

一上课，我就向学生出示了一些与动物有关的成语、谜语、

歇后语、俗语及广告词，一下子就把学生吸引住了，趁热打铁，我问学生们想不想参加这样有趣的活动，学生的积极性马上被调动起来了。接着我问学生们，我们可以通过哪些形式来搜集这些资料，学生纷纷举手发言：上网查询、到图书馆里翻阅资料、阅读报刊、杂志和相关书籍等。顺理成章的，我提出下一个问题：搜集来的信息我们可以开展哪些有趣的语言活动？学生的积极性完全被调动起来了：猜谜游戏、办歇后语手抄报、搜集十二生肖的成语编排故事表演、广告创意、俗语表演猜游戏等。

2、策划分组

（1）根据兴趣、爱好，学生自由结合成了五个小组（成语、谜语、歇后语、俗语及广告语），民主推举出一名小组长，各组设计出不同的口号，以鼓舞士气。

（2）出示活动计划表，组长在小组内组织讨论，完全计划表。

（3）指名小组展示活动计划表，师生详议。

（4）小组内修改活动计划。

二、自主合作，实施计划

计划表制定好后，各小组按指定的计划开始进行活动。有的

在家长的帮助下上网查询，有的利用阅读课和星期天到图书馆里翻阅资料，有的把组内同学贡献出来的报刊、杂志和相关书籍分类整理。同学们忙得不亦乐乎，就连平时作业也经常完不成的几个同学积极性也被调动了起来，主动地向组长献计献策，并认真完成组长分配的任务。

学生由于经验局限，在进行活动的过程中难免会遇到各种各

样的困难，此时，我就对各组进行相机的指导。猜谜组的学生将搜集的资料制成谜语条后，我着重指导他们怎样组织全班同学进行猜谜游戏。对歇后语组，我侧重指导他们怎样介绍手抄报。广告创意组的工作难度相对较大，并指导学生给创意写说明。对于成语组，我则着眼于指导学生用搜集的成语编排故事。俗语组的工作相对简单多了，我只指导他们怎样组织全班同学参与表演猜的活动。

三、总结经验，成果展示

综合性学习的汇报专题研究成果展示，是独立探究和小组合作交

流的结果，它力求形式多样，也是考验学生合作交流的综合性学习的结果。此时，学生的小组归属感加强了，我趁机因势利导，让学生的信心在鼓励下更强大起来，让他们愿意参加小组活动并承担小组工作中的相关责任。在维护小组利益和荣誉的思想中，培养一种集体主义观念和团结协作的精神。

经过一周的准备，各小组的工作已基本收尾，在这一过程中，同学们对祖国语言文字的博大精深感叹不已，都以极大的热情，迫不及待地想展示自己的成果。展示成果分两步进行，需要两课时。

1、分组展示

（1）猜谜组：组织全班同学进行猜谜形式

（2）歇后语组：展示歇后语手抄报

（3）广告创意组：展示创编的广告词

（4）成语组：表演成语故事

（5）俗语组：组织全班同学参与表演猜活动

2、集体展示

这节展示课，我组织学生以开展竞赛的形式进行。一开始为了烘托气氛，鼓舞士气，各小组在小组长的带领下喊出各自的口号。接着进行比赛，比赛共分四轮：成语接龙、猜谜语、创编广告词、比拼歇后语。每轮比赛都制订了不同的比赛规则，采取打分制。比赛过程紧张而激烈，各组你追我赶，都不甘示弱。比预期的效果还要好。看来，注重活动的展示过程，就是关注学生对学习活动的参与程度、

游戏活动总结语句篇十
《全语言总结》

全语言总结

2012年6月

一学期的时间又在繁忙中悄然度过,这学期我园全语言教研重点任然是“看图讲述”活动。现将本学期的工作总结如下：

一、明确教研方向，真正做到教科研为日常教学服务。

看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一，也是幼儿园语言教学活动中的一个重要形式，看图讲述是启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动，主要训练语言表达中必须具备的思维能力和想象能力。因此，看图讲述活动成为我们教研方向的首选。因为研究看图讲述已有两年时间，通过两年的研究，教师们已逐步梳理出看图讲述教学的主要模式，但是对于选择什么样的内容，对各年龄阶段幼儿看图讲述学习特点的把握还有待提高。故而本学期伊始，我们就确立了以理论学习为抓手，进一步提升教师对年龄段看图讲述内容选择能力及教学活动的组织能力，促进幼儿语用能力的提高为教研目标。

由于教研目的明确，学习内容更加贴近自身发展的需要，让教研真正做到“为用而学、学以致用”的效果。

二、形式多样的教研活动，坚持理论与实践相结合，实现教师与幼儿双赢。

（一）注重学习内容的针对性，理论学习为教科研服务。

1、加强理论学习，以理论引领工作的方向

以往，教师常常会将绘本教学与看图讲述混淆，本学期我们组织老师学习了有关阅读与看图讲述方面理论文章。帮助教师了解幼儿园

看图讲述活动的具体涵义，从看图讲述的特点到各年龄阶段看图讲述活动的目标，从看图讲述活动图片的选择到看图讲述活动的组织方法等方面帮助教师进行梳理。通过学习，老师们都了解了幼儿园各年龄段的看图讲述活动的主要特点，为本学期教科研活动的有效开展奠定了良好的基础。

2、继续开展中心发言人活动，鼓励教师主动学习

本学期我们继续开展中心发言人活动。老师们在自己阅读过的书本中找到一些好的，新的教育理念的文章与大家分享。每位老师在读完文章后都会提一些相关的问题和大家探讨，在讨论的过程中老师们都会根据文章的内容总结出自己的教育教学观点。如中班姚老师在和大家分享《为幼儿搭建多元化阅读活动平台》时提出阅读来源于幼儿的一日生活、来源于幼儿的游戏活动等，遂请大家谈谈自己是怎样在一日活动中发展幼儿的讲述能力的，老师们对此展开了讨论。小班的王桂林老师说她会利用晨锻、饭后散步时有意识的让幼儿观察周围环境、气候的变化，从而让幼儿简单讲述四季的特征；中班的贾学敏老师说她会利用美术课的评价活动让幼儿练习说活；大班的王晓雯老师会在游戏区角中提供不同的图标，引导幼儿正确阅读，并大胆表达自己的想法。 老师们通过文章的学习总结自己的教学过程，积累自己的教学经验，从而达到提高自身教育教学水平的目的。

（二）定期开展语言观摩活动，在实践中不断完善自己

观摩活动是老师对自己所学知识的一个阶段性小结。老师们会把自己所学的知识、观点以及积累的经验都运用到活动中去，做到理论

联系实际。本学期研究的是看图讲述，而对于看图讲述来说，图至关重要。首先我们要选择适合自己班幼儿年龄特点的图，老师们针对图片的选择开始了“地毯”式的搜索。有的在网络上找，有的在相关的教科书上找，还有的在外出学习的观摩课里找。为了找到好的图片老师们真可谓是用心良苦。功夫不负有心人，老师们都找到了适合的图片。接下来是定目标了，老师们根据纲要的精神，参考了教科书，制定了符合年龄特点的教学目标。最后就是设计活动过程，看似简单的活动过程其中是充满了玄机的，活动的导入、问题的设计、重难点的设置以及整个活动的流程都是需要老师花心思的，特别对于年轻老师是很难掌握的。但我们艺华的老师是一个整体、一个团队，在这次的观摩活动中，老师们都在互帮互助，年轻的老师遇到问题时会去请教老教师，而有经验的老教师也会不吝赐教，将自己的一些好的想法、好的建议告诉她们。和以往不同的是，在这次观摩活动中我们整理出一些好的，优秀的课将其纳入到平时的一日教学活动中。如大班的《兔子不喜欢夜晚》、《最后一个苹果》、《蛤蟆爷爷的秘诀》等；中班的《大灰狼娶新娘》、《小乌龟开店》、《秋秋找妈妈》等；小班的《山羊开店》、《创可贴小熊》、《早餐吃什么》等。

（三）开展每周故事宝宝活动，加强幼儿的语言表达能力

故事宝宝活动是我园近几年来在语言领域中一项逐渐完善的活动，从2009年起，我园每月会进行一次故事宝宝的评比活动，选出的幼儿会在每月的重大活动或晨会上进行表演。而本学期，我们将故事宝宝的形式调整为每周故事宝宝，即每月每班各围绕一个话题进行

讲述，在月末时各班选出一名幼儿在下个月每周晨会上进行讲述。这样的调整使幼儿讲述的机会多了，胆子也大了。这在期末语言测评的结果中是显而易见的。

（四）通过教师沙龙活动，及时反思日常教育行为。

结合我园的教研特色，本学期的教师沙龙题目为《浅谈班级语言角的管理与使用》。为了让教师沙龙更有内涵，内容更丰富，在学期初我们有目的、有计划的组织教师开展了游戏区角设置评比活动，本次的评比语言区角为主，要求教师能有效的利用区角的设置、环境的安排以及材料的投放等发展幼儿的语用能力。评比前，我们向教师发放了评估细则，要求教师们在区角安排上边设计边思考，有针对性的投放游戏材料。在六月的教师沙龙活动中，老师们各抒己见，围绕着语言区角张开了一系列的讨论。本次沙龙活动教的最为精彩的是中班的姚老师和小班的王老师。姚老师介绍了她们班的三个有效互动，即主题活动与语言角的互动、游戏材料的互动和区角与幼儿之间的互动，把我们的语言角进行了整理和归纳。而小班的王桂林老师，虽然是一名年轻的老师，但她有着钻研的精神。她在这次沙龙中谈的是如何管理区角的。首先她谈到了管理的定义，从而发现在她们班游戏管理上出现的问题并经过思考好加以改正。教研组成员也就王老师的话题也进行了激烈的讨论。

三、取得的成绩。

本学期的全语言教研成果是显著地。教师和幼儿都得到了长足的进步。

教师的成绩：

1、在一日活动中懂得抓住时机进行口语交流，增强幼儿的语言表达能力。

2、在语言区角，特别是阅读角的设置上，老师能充分考虑到幼儿的年龄特点，合理投放书籍，安排阅读场地，并制定了阅读区的规则。

3、教师能充分利用资源，根据幼儿的年龄特点选择看图讲述的图片。会制定教学目标，在教学过程中能有效的提问，始终贯彻以幼儿为主体的教育理念。

4、每月辅导幼儿讲述一个主题故事或一个话题。

幼儿的成绩：

1、教师的日常随机教育，使得幼儿敢与教师、同伴交流。

2、在游戏活动时会自主阅读游戏规则，做到会借书、会看书、会还书。

3、在看图讲述活动中，幼儿会仔细观察图片，有一定的逻辑性，并能大胆讲述图片上的内容。

4、通过周故事宝宝的活动，幼儿愿意在集体面前表现自己，自然大方。

四、思考的问题。

教研的成绩是有的，但我们也有不足之处，通过学期测评，我们不难发现幼儿的词汇量还是不够的，看到图片后观察不细致，虽然能将图意大致讲述，但语言比较贫乏、琐碎，不会运用学过的词语来描

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