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德育导师工作总结范文

2019-01-14 13:17:20 编辑:婷婷 来源:http://www.chinazhaokao.com 工作总结 浏览:

导读:   德育导师制是中小学德育工作的新模式。对于德育导师制,首先要准确掌握何为德育导师制、为何实行德育导师制及如何实行德育导师制的深刻 ...

  德育导师制是中小学德育工作的新模式。对于德育导师制,首先要准确掌握何为德育导师制、为何实行德育导师制及如何实行德育导师制的深刻内涵;下面是招生考试网小编为大家分享德育导师工作总结,欢迎参考!

  德育导师工作总结

  德育是学校实施素质教育的重要组成部分,它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育等教育中。对青少年的健康成长和学校工作起着导向、动力和保障作用。为此,我校始终把德育工作摆在重要位置,坚持育人为本、德育为先、育人细微处的原则,以师德师风建设为主导,以班级管理为主线,以培养学生高尚的道德品质和良好的行为习惯为抓手,循序渐进、注重实效,使德育教育向着规范化、常态化的方向迈进。具体工作总结如下:

  一、树立新的德育理念,加强德育队伍建设

  1、学校德育领导小组始终遵循“细微处育人”的思想,认真落实县教委提出的德育目标任务,深入加强师德师风建设,不断提高全体德育工作者的德育意识和业务能力,明确了教师的目标责任,使全体教师树立了“教书育人,管理育人,服务育人,环境育人”的思想,进一步明确了德育工作者必须成为热爱学生、终身学习的楷模。

  2、进一步加强了德育队伍建设。班主任是一所学校的中坚力量,很多的工作都需要班主任去完成,学校制订了《班主任岗位职责》。依靠这支强有力的德育骨干力量,加强班主任和辅导员的培训工作,11月18日组织班主任参加了全县班主任培训,12月召开校级班主任培训和经验交流会,交流班级管理经验,提高了班主任和辅导员的管理水平。加强班主任工作材料的检查和记录,检查结果与评先评优和奖励性绩效工资的分配权挂钩。

  3、加强师德建设,规范教师从教行为。积极开展“三品”“两德”教育活动,与教师签订了《廉洁从教责任书》和《治理乱收费责任书》,学习“治理乱收费”文件,撰写心得体会,开展向“身边的好教师”学习活动,开展学习新知与移风易俗教育活动。这些师德教育活动的开展,促进了我校教师的师德水平,规范了教师的从教行为。

  4、进一步建立健全少先队组织,规范了组织管理,做到了有辅导员、有阵地、有活动,10月13日通过竞选演讲选拔了一批德才兼备的大队干部。

  5、召开了家长会,成立了家长委员会,实现了学校、家庭、社会三位一体的德育网络机制。

  二、以学生品行、养成教育为重点,扎实抓好班级管理工作。

  1、开学初制订了《xxx中心小学养成教育活动实施方案》和《xxx中心小学学生行为习惯要求》,让全体学生学有目标、做有榜样,切实加强学生的养成教育。相关考核人员对学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯实行定期与不定期相结合的方式进行考核。

  2、班级常规工作有布置,有落实,重效果。本学期,我们强化了班级的日常管理,力争通过日常管理,增强班级的文化建设和促进学生养成良好的习惯,给学生创造一个温馨而宽松的学习环境。注重班级文化建设,要求桌椅摆放整齐化、洁具放置隐蔽化、周围环境洁净化,严禁在墙上乱写乱画。每天检查室内外清洁卫生,督促不合格的班级及时整改。

  德育导师工作总结

  本学期高三年级以学校德育工作思路为指导,认真贯彻落实政教处下达的各项工作任务,坚持以德育为核心,以学生为中心,以备考为重心;加强德育队伍建设,严抓班风学风建设,营造良好备考氛围,取得了良好的成绩。

  1、为了营造良好的备考氛围,高三年级组加强德育队伍建设,构建以班主任为主、任课教师全员参与的德育教师队伍,让全体科任教师配合班主任做好学生的思想教育和心理辅导工作。全体班主任每天全身心投入班级管理和学生教育工作之中,结合本班实际创造性地开展德育工作,使得整个年级呈现井然有序、积极向上的备考态势。重点班卢文流、汤小波、邵晓艳、许利强、吴振涛、周瑞超、桂林峰、邓锦秀、蔡启高、李双庆、陈万雨、吴建武、林友钗等班主任着力加强学风建设,普通班张武营、叶金海、王飞武、谭琪军、覃少林、吴伟海等班主任着重加强班风建设,省级德育课题组成员陈桂贞、陈雅剑和边春艳等班主任结合课题研究实际,着眼于通过“加强班级文化建设”促进学生自主管理,取得了很大成效。驻级行政人员李绪法、蔡赞生、林霖和年级管理人员许利强、朱戴史、王飞武等老师也积极配合年级组共同做好德育工作。张远志、庄思佳、孙振亮、彭朝东、郭琳、林小红、彭建坤、林增炼、陈桂坚、林秀花、林惠敏、李志恭、余丽春、林泽帆等许多科任教师也十分热心的投入德育工作之中,耐心教育、关心、辅导学生,使得学生“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行”。

  2.紧紧围绕《中学生日常行为规范》和《林启恩纪念中学学生日常行为的若干规定》,充分利用年级学生大会和每一节班会课教育学生珍惜在校时光,珍惜自己的大好青春,自觉执行各项行为规范。严抓学生仪容仪表教育和良好行为习惯的养成教育,使学生的仪容仪表和行为习惯有很大的改观。

  3.重视开展爱国主义、集体主义、前途理想、健康安全、遵规守法等各方面的教育,引导学生树立良好的人生观和价值观,促进身心全面发展。年级组针对学生的思想实际,以爱国主义教育为中心,帮助学生树立正确的人生观和价值观,激发他们的学习热情,保证他们以高昂的状态和积极向上的精神贯穿整个备考过程。

  4.用信心呵护每一个尖子生,用爱心感化每一个学困生和贫困生。年级组于2014年12月份汕尾统考以后,实施了尖子生“导师制”,由一个科任担任几个尖子生的导师,从学习、生活、思想、心理等各方面全方位地关注尖子生,帮助他们解决问题,确保他们成绩再创新高。并召开尖子生会议,了解尖子生学习、家庭和生活各方面情况,帮助他们进行成绩分析和心理疏导,确保他们成绩、身体、思想和心理全面健康发展;同时,通过各种途径、手段帮助学困生和贫困生,使他们减轻心理压力,健康成长。

  5.重视非智力因素在备考中的重要作用,加强励志教育。为了营造积极向上、昂扬乐观的备考氛围,高三年级组在每班课室门口张贴高考励志标语牌,在教学区显眼位置张挂励志标语横幅,并出版励志专栏《2015年高考,我们来了》和励志专刊《高考备考简报》;分批、分层次召开不同主题的“励志会议”,抓住一切机会表扬、鼓励学生。所有这些措施,极大地提高了学生的思想认识,极大地激励了学生的斗志。

  6.班级管理突出“精细化”特点。在开学初全级教师会议上,年级组就要求各班级在班级纪律、班级考勤、班容班貌、养成教育、财物保护、环境卫生、安全工作、宿舍管理、成绩跟踪等方面符合要求,要求各班主任在第一时间里及时掌握班级存在的优缺点,尤其是学生考勤、段考成绩升降和思想心理变化情况,积极创建良好班风和学风,帮助学生提高成绩;耐心细致做好学生的思想教育和心理辅导,努力培养班级团队精神,确保班级纪律不掉队,为创设年级良好备考氛围做出贡献。

  7.积极同家长取得联系。班主任及时了解、掌握学生情况,及时联系家长,协助家长共同管理教育学生。尤其是在汕尾调研考试以后,卢文流、邵晓艳、许利强、吴振涛、周瑞超、张武营、谭琪军、陈桂贞、陈雅剑、边春艳等班主任经常同学生家长联系,及时向家长反映学生在校情况,达到共同管理、共同教育的目的。

  8.存在问题表现为:在学生管理方面,还欠缺更加科学、民主的方式;对于部分学生的心理,还不能很好的掌握;如何将严格管理和表扬激励有机结合,如何提高班级文化建设促进学生自主管理,有待进一步探讨研究。

  我们一定要想尽各种办法,消除学生备考过程中出现的浮躁和焦虑等不健康心理,尽力挖掘学生潜能和非智力因素,为备考搭桥铺路。要充分重视学生考试心态调整和心理健康教育——充分利用广播、班会、年级集会、专家讲座和师生座谈等形式进行正面引导,为学生树信心、鼓斗志;充分发挥班主任的作用,深入细致地做好学生的思想工作,确保他们轻装上阵。

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  德育导师工作总结

  本学期我校开展了,“德育导师制”,每位任课教师在自己所任教班级中,自主与学生进行结对,做一名学生的德育导师,我也参与其中,与任教班级的学生进行了结对。 “德育导师制”是以“每一个教育工作者首先是德育工者”的理念,它将学校的德育目标、任务分解到担任“导师”的任课老师身上。对学生德育管理进行优化,形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通过一个学期的工作,获得一些工作体会

  1、 关爱学生,提高他对课程的兴趣

  传统的方式多为单方面的交代和要求,较少双向的讨论与沟通;老师的忙碌常忽略了对学生的疏导。因此,在学习过程中累积的挫折感,容易造成学生厌倦学习的心理。聊天能有助于了解学生的基本心理需要和兴趣,协助建立互助合作的同侪关系,运用增强原理,协助学生解决问题行为,会让学生主动且乐于学习。平时我总是找机会与朱可及同学聊天,关注他身体表面的变化,及时赞美他的点滴。这种聊天式谈话,我只想让他觉得我对他的关注,让他产生一种信赖感。

  2、建立合谐良好得师生互动关系

  合理约束学生,严密而不失严苛,轻松和谐而不散漫,让学生乐于学习。

  3、 对他们学习上的困难及时帮助。

  他们的接受能力较差,上课听不懂,而我在课堂上只能顾及全班,对他的学习我们各科老师只能在课余的时间给他补习,帮助他。比如多给他作业辅导。

  4、 帮助孩子克服困难,别泼冷水。

  不要因为学生表现总是不如人意,就不断责骂他们。每个人都渴望别人的赞美,当然学生也是如此。所以我更多的是发掘学生的优点,多赞美他们。与他一起帮他们补习的时候,常常为了他们做对了一道题而夸他真聪明,这样他们才有了信心去解决学习上的困难。有时,他们的作业完成不了,我请他们到我的办公室补习,刚开始怎么教他们,然后在他们完成后及时表扬他们真聪明,让他们树立起克服困难的信心。

  5、帮助学生走上领导岗位,提高学习信心。

  利用老师的自身优势,让学生担任小组长,让他们去管理别人,让他们去抽背检查别人的作业,这样一来,学生有了自尊心,从而树立起了学习信心。

  通过德育导师制工作的实施,帮助学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人,使德育导师真正成为学生的人生导航、学业保证、行为规范和生活领路人。全面了解和掌握学生的基本情况,及时掌握学生的思想动态,主动与学生交心交友,建立良好的师生关系。帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。激发学生自尊自爱、自信自强和自我管理的能力。


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