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综合实践活动总结评价

2015-12-29 07:02:45 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 综合实践活动总结评价篇一《综合实践活动期末评价总结》 ...

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综合实践活动总结评价篇一
《综合实践活动期末评价总结》

学校综合实践活动期末评价总结

2011-2012学年度第一学期

综合实践活动课要求新的评价理念与评价方式。它主张采用“自我参照”标准,引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。它强调师生之间、学生之间对彼此的表现进行评定、进行鉴赏。总之,应努力建立一种以“自我反思性评价”为核心的新的评价体系,以满足综合实践活动的要求。面向自然、面向社会、面向学生的生活是我校开展综合实践活动课的目的,培养学生各方面的能力是我校开展综合实践活动课的总体要求。为了更好地促进我校综合实践活动课程实施,进一步推动综合实践活动课程期末评价工作,使学校期末评价工作扎实、有效,根据镇教委制定的《综合实践活动期末评价方案》和我校实际情况,特制定综合实践活动期末评价方案。期末,我校根据评价方案,对教师、学生进行了严格的评价考核工作,具体总结如下:

一、对指导教师的评价及评价结果的运用

1.对教师的评价结果分析

通过评价记录显示,可以看出各位指导老师均有较高质量的年级学期活动方案、主题活动方案、教师课时备课(教案、指导记录等)、年级评价方案、教师组织评价的材料、学生参与评价的作品、教师对学生评价后的结果分析报告等齐全的评价材料。

2.评价结果的运用

我们将对老师的评价结果纳入期末教师考核中,因此各位老师对学生的评价落实地也更加到位。

二、对学生的评价及评价结果的运用

1.对学生的评价

评价理念:注重评价的整体性、多元性和过程性。

评价方式:综合实践活动的评价方式多种多样。在实践中主要采用学生自我报告(同学评鉴),行动观察(角色扮演)等定性评价方法,做到自评、互评、师评、家长评等相结合。具体做法:根据学生在活动中的表现,给予记录打分;根据评价指标的内容,设计针对性强的实验、习题进行评价;同学的记录力求及时公正;运用评价表考核学生知识技能,分为A、B、C、D四级。最后以手抄报、图画、调查表、表演、剪切报等展现学生一学期的活动成果。

具体评价过程:各班级根据实际情况选取本学期完成的一次主题活动对学生综合评价。具体内容有:搜集资料是否丰富、参加课外实践活动是否积极主动、课堂交流是否积极参与、交流时是否善于倾听、评价、是否积极合作、成果作品是否优秀等。期末,教师自己组织评价活动。学生评价结果以等级形式呈现:一般以A级、B级、C级比例为:3:4:3为宜。一般不出现D级。

2.评价结果的运用

我们将对学生的综合实践评价及反馈给学生,并将其纳入学生期末综合素质评价中,如果该项活动不达标,建议不会被评选为优秀少先队员等。

一学期下来,困难重重,但收获多多,我们相信:经过我们大家的共同协作和不断探索,问题和困难会得到解决,我们的教师和学生将在综合实践活动课程中共同健康成长!

综合实践活动总结评价篇二
《综合实践活动评价方案计划总结》

综合实践活动评价方案

综合实践活动课程的特殊性决定了综合实践活动评价内容的全面综合,决定了要重视过程评价,注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度。因此其评价方式是多种多样的,但无论何种方式,都要通过观察,记录和描述学生在活动过程中的表现,作为评价的基础。

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》的评价理念和要求为指导,坚持“立足过程,促进发展”的课程评价原则,注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度的检测,通过评价,促进学生发展。

二、评价目的

l、关注学生知识和技能的获得情况,了解学生的发展状况及发展中的需求。建立促进学生全面发展的评价体系。

2、发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我、建立自信,促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。

3、建立促进教师不断提高的评价体系,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。

4、转变教师角色,重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及专业发展,提高教师素养。

三、评价原则

1、过程性原则。

2、多元性原则。

3、反思性原则。

4、激励性原则。

四、评价内容

1、参与态度。学生参与活动的时间、次数、认真程度,以及是否认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。

2、合作精神。包括积极参与小组活动,主动帮助别人和寻求别人帮助,认真倾听同学的意见,乐于与别人一起分享成果。

3、探究精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践能力,及其对探究结果的表达进行评价。

4、收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映,也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映,还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。

五、评价方式

评价方式体现多样化,要将以下几个方面的评价方式结合起来。

1、“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋,里面包括活动计划、活动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料,做为小组成绩评价的主要依据。

2、项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后,组织学生进行评价,促使学生在活动之后能及时进行总结和反思,指导后继的活动,并为每学期的阶段性综合评价提供依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。

3、日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生,调节课程的实施;另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。

4、成果展示。成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、表演、模型、设计方案等.学校每学年举办一届手工制作、模型设计作品等展示评比活动。

总之,学生、教师、学校是评价方案的主体,而评价方案的实施实际上就是一次活动效果的考评与检测

综合实践课工作总结

综合实践活动课就是一门学生在教师的指导下,参与各种实践活动,以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习课程。它不再让学生仅仅局限于学校和教室这样狭隘的圈子里,而是让学生走向广阔的社会参加各种实践活动,亲身体验所学知识在实践中的应用过程,从而提高了学生自主解决问题的能力、动手能力、与人交往的能力等社会实践能力,锻炼了学生的意志力,增强了适应社会的信心和社会责任感、民族自豪感,对学生各个方面素质的发展起到了有力的促进作用。 现将开展情况总结如下:

一、转变观念,尝试新教学模式

转变观念是切实保证新课程改革实验成功与否的关键。教育思想,教育方法的彻底改革,教师要树立“一切为了学生的发展”的理念,坚持学生的自主选择和主动参与,充分发挥学生的综合实践能力和综合思维能力。注重学生的亲身体验和积极实践。即由重结果转向重过程,由单向信息交流向综合信息交流转变,所以,教师角色不单是知识传授者,而是学生活动的引导者、组织者、参与者、、评价者。根据学科特点(科学性、实验性),以及充分利用学校实验条件,社会资源,制定切实可行的活动目标和内容。尝试以学生综合实践活动为主的新教学模式。

二、综合实践活动课的开展过程

1、教师根据教材内容,学生的认知水平、技能水平,提出适当的活动要求或内容。

2、学生在教师指导下,主动设计活动过程,准备活动所需器材,实践、操作过程,并记录观察现象、数据,完成实践成果报告,得出活动结论,或预测某种自然现象发展趋势,或好的建议等,并且在此基础教师要组织学生相互交流、相互学习,乐于合作。这是实践活动课核心部分,是最关键的一步,也是充分体现学生主体性的环节。如上述活动内容较简单,可先组织学生讨论:“如何实施?”但也离不开教师引导。

3、教师对活动的评价。学生活动中及实践成果汇报时,教师要尽可能多地发现并及时给予赞赏再对活动成果进行较合理的评价。并且通过提问、答疑等形式把活动内容(或所含知识)与自然科学知识有机结合起来,使学生的知识网络化、系统化,同时培养学生处理信息的能力,分析和解决问题的能力。最后,还要鼓励学生不断地进行活动。学生喜欢这样的课程,爱上这样的课,对每一节课都充满了期待,充满了渴望。

总之,既然我们教这门课,就要在这上面动脑筋,想办法,力争让学生通过你的教学得到益处,在有限的课时里学到无限的内容。既教给他们一些本领,更要教给他们健康、向上的生活态度,这才是一个教师最高的追求。当然,我们学校的领导对这门学科的重视,是上好这课的重要保证。学校领导重视本学科的教学工作,在学校教工及学生中形成对该学科的重视度也在不断提高,形成一个正确的舆论导向,使得这一学科真正成为开发学生智力,培养实践能力,提高美好生活情趣,培养学生的基本的生活能力的阵地,为全面提高学生的综合素质创造了良好的条件。

综合实践活动课题实验阶段性研究成果报告

按照总课题组的要求和学校课题实验方案,积极开展实验研究,完成了第一阶段(准

备启动阶段)和第二阶段(实施并收集资料阶段的第一步)的相关任务,现把进行实验研究情况总结如下:

一、高度重视,积极做好课题实验相关准备工作。

自学校接到教育部新课程综合实践活动项目组下发的立项通知后,校长非常重视,立即在领导班子和全体教师会上进行了公布,并对课题研究的开展做了细致安排,并亲自参与实施。

1、成立了课题实验领导小组,为研究提供组织保障。

领导小组由校长任组长,教导处主任任副组长和具体执行人,其他教师为课题组成员和实验教师,并作为学校综合实践活动课程实施核心指导与研究团队,以保证课程和实验的顺利实施。

2、举行了隆重的课题实验开题会,启动实验研究。

学校邀请了教研室综合实践活动教研员老师参加,学校所有领导和全体教师与会,在我校多功能教室举行了隆重的课题实验开题会。会上学校校长亲自主持并宣读了教育部新课程综合实践活动项目组关于同意我校开展“综合实践活动课学生素质发展评价策略研究”子课题研究立项的批复,提出了学校对本课题实验的支持和管理要求,分管这次课题研究的吕会进主任传达了学校《关于开展“综合实践活动课学生素质发展评价策略” 课题实验研究实施意见》,介绍了实验具体操作步骤和要求。最后教研员杨老师宣布实验启动,并提出了几点希望。本次开题会的召开给我们进行本课题实验以信心和认真完成的决心,明确了课题实验的目标和具体操作方法,为研究的成功奠定了坚实的基础。

二、科学启动,按照方案认真组织开展实验研究。

俗话说:良好的开端是成功的一半。为了课题实验的顺利实施,我们注重了起步阶段的各项准备工作。

1、组织课题实验教师认真学习与之相关的资料。

一是先由每位教师自己查找与本课题有关的理论和经验资料,再进行学习整理,最后在课题组内交流,并由学校整理下发到每位教师手中作为研究参考资料。

二是组织教师反复学习和研讨学校申报的关于本实验的申请报告,做到每位实验教师理解本课题实验的理论与现实意义、研究现状及趋势,明确实验研究的具体内容、思路和基本方法,做到了人人心中有数。

三是组织学习了《关于开展“综合实践活动课学生素质发展评价策略” 课题实验研究实施意见》,明确做法和职责要求。

2、制定了学校和教师课题实验方案。

一是讨论并制定了《关于开展“综合实践活动课学生素质发展评价策略” 课题实验研究实施意见》,从中提出了学校开展本实验的具体实施措施及相关评价办法。

二是每位实验教师按照实验要求,制定了自己的课题实验方案。这次我们采取了个人与同年级合作的方式,为教师平时教学实验提供了更多合作与交流的机会,以便提高研究的有效性。

3、为了确保本课题实验科学、有效地顺利开展,全面了解综合实践活动课程实施现状,特别是对综合实践活动学生发展评价的实际情况的了解,使课题实验开展更具有针对性和准确性,我们在实验伊始对本校部分学生、教师和家长进行了“关于‘综合实践活动课程实施与学生素质发展评价方面’的问卷调查”,本次问卷调查共从3——6年级中每班分别随机抽样了2名学生和2名学生家长,以及学校部分教师,发放了三类问卷。这是问卷调查规模之大,涉及人员之多,组织操作细致,属本校和本课程首次。从问卷调查中了解和分析了许多对本课题实验有较高价值的数据和情况,给我们的课题研究提供了现实依据,具体问卷分析详见《关于‘综合实践活动课程实施与学生素质发展评价方面’的问卷调查报告》。

4、制定了课题研究保障措施和工作要求。

课题研究保障措施:

一是采取组长负责制,由副组长具体组织开展、监督实施、考核评价,及时将研究情况向领导小组汇报。

二是制定《本课题实验研究管理制度》、《课题实验教师考核奖惩制度》、《成果交流展示办法》等,并严格执行。

三是相对稳定课题实验教师和实验班级,无极特别原因不得随意调换。

四是优先给予政策和财力支持,包括独立评优、设备购置、外出学习、推荐参赛、论文评比等。

五是在“中国综合实践活动网”建立学校博客、个人博客和学生实践交流群,为课题研究提供展示交流平台。

六是本课题实验教师享受学校其他实验教师同等待遇,并可只进行本课题研究。 课题研究工作措施:

一是学校课题组内成员进行具体分工:课题组长:负责组织、传达相关信息,收集教师相关资料,召集人员,协助管理;网上博客管理,负责审核、把研究资料打在电脑上并上传、管理博客等。会议记录和档案管理。资料提供:所有课题实验教师。

二是学校课题组每月召开一次课题研究交流会,内容包括:理论学习、研究情况汇报、问题研究、资料展示、案例研讨等,并采取轮流主持。

三是每学期举办一次课题研究成果展览,包括教师和学生的成果资料,形式具具体情况定,并计入教师考核。

四是每学期开展一次课题研究教师讲教学研究课活动,可定人进行。

五是每位实验教师每月向课题组上交实验资料:课题研究情况小结、研究成果、教学研究随记或反思、学生活动资料等。

六是每位教师要结合课题选择制定自己课题实验方案,每学期必须制定课题实施计划。

七是有条件的要在“中国综合实践活动网”建立自己的博客,每月向学校博客、自己博客、学生实践活动交流群上交不少于1篇的文章。

八是每年必须参与上级组织的相关案例、论文的评选,每位教师不得少于1篇。 正是在实验开端做好了相关准备工作,目前本课题研究已按研究步骤顺利开展,得到了项目组的肯定。

三、利用平台,促进课题实验研究的展示与交流。

综合实践活动是新课程实施的亮点,也是难点,在教学中还有许多问题需要探索,这样也对相关的课题实验研究带来了一定的困难,这就需要我们在研究中加强与其他学校之间的交流,合作探讨与相互启发,以提高课题研究的科学性和推广价值。我校充分认识到这种互相学习借鉴的重要性,按照教育部新课程综合实践活动项目组的要求,在实验中切实加强研究的展示与交流。

四、注重反思,努力提高课题实验研究的实效性。

一年来,我校在本课题实验研究中做出了很多努力,也取得了一定的进展,但回顾反思走过的历程,也感到有些不足:

1、对课题研究方面的指导的需求。虽然学校承担过国家、省、市级相关课题研究,也有一些实施经验,但对于综合实践活动这门新课程来说,还有许多方面需要项目组的实际操作指导,以便做到研究的科学性。

2、在课题实验管理方面有待提高。一是对课题组的领导上还需加强,加大指导和监管力度;二是对实验教师实验过程的管理不足。

3、实验教师积极性和素质还需采取一些有效办法来提高。如电脑使用上的培训、实

验方法指导。

4、加强实验教师之间合作与交流,促进研究向纵深推进。

总之,我校在课题实验工作上做出了积极的且有成效的努力,将在以后的实验中进一步改进方法,按照研究步骤和项目组要求,把研究不断推向深入。

综合实践活动总结评价篇三
《综合实践活动总结2012 2013》

荥阳七小2012—2013年度上学期综合实践活动总结

在这一学期中,我校认真贯彻市教体局以及学校综合实践课程计划的有关精神,坚定不移地依照新课程理念,开展综合实践活动,将综合实践活动课程推向深入,努力提高教师的课程实施能力,着重培养既有底气又有灵气,且具有创新精神、实践能力的现代小学生,全面实施素质教育。

一、根据学校实际,科学确定活动内容。

1、自主化。为了使综合实践课程有效的推行,学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中,校长室负责课程实施的全盘领导,教导处负责活动研究、指导培训等活动。教导处、大队部协助活动,负责鉴定、资料管理。各年级研究组负责确定、协调活动计划。班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面,我们注重全员参与,自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来。由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达,组织教师学习领悟,让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等。

2、多角度。在确定本学年的活动内容时,首先在学生中展开广泛的讨论,让他们围绕书上的课题,选择自己感兴趣的一个方面,再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类,上报科学的、可行的课题,最后由教导处做通盘搭配,根据各年级确定的主题进行统一的规划安排,制定计划。

3、系列化。同一个内容,不同的做法,由此体现课题的层次性与新颖性,形成一个序列,这是在综合实践活动中的一个创新。

二、加强常规管理,促进课题深入实施。

1、保证课时、落实制度。我校综合实践活动课时安排是弹性课时制,即将综合实践活动时间根据需要灵活安排,做到集中使用与分散使用相结合。可以根据需要将综合活动大课与信息技术课打通,也可与其它学科如品德、班队、社会、科学等打通,统一安排使用。这样的安排灵活性大,为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上,保证了新的活动理念的运用,提高了每节活动课的课堂质量。

2、选聘教师、加强培训。理念是教育改革的阳光,有了阳光,才能有教育的春天,综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此,我们重视教师选聘工作,通过筛选,择优录取优秀教师。在培训方面,本学期我们重点抓了教师指导方面的培训,多次组织教师学习有关专家的最新教育理念,并在学习后集体交流讨论,互相学习,取长补短。

3、阶段性总结制度。为了不断地在活动中反思提高,我们还建立了阶段性总结制度。活动进行一个阶段后,教师们根据活动情况及时撰写活动总结,记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等,对这一阶段的活动情况进行全面的总结。

4、评价制度.本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理,实行动态化评价和管理,即对活动的全过程进行过程督导和评价,包括开题、活动实施、课时落实、总结等各个方面,力求通

过科学的评价,全面促进活动质量,把活动的开展提高到一个新的层面。

三、随着课程的进一步实施,存在的问题也渐渐凸现:

教师怕上综合实践课,甚至干脆占用,上其他课。原因主要有

(1)教师对该课程从理念上还未真正把握,感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系,学习不够。(2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配,该课程实施需要全方位的素质和较强的能力,在实践操作中教师觉得无从着手,业务素质不够;(3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量,该课程处于一种可有可无的窘境,重视不够,付出多回报少;(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程,活动的真正开展需要相配套的物力、财力,而这方面学校有时很难提供,教师个人很少能独立解决,保障不够;(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响,仍觉得考分最重要,活动开展意识不强,应该完成的任务不主动,不及时,质量不高,准备不够。

四、针对以上现状,在新学期中我校将着重从以下几个方面入手,做好工作:

1、转变观念,让教师和学生一起成长。开展综合实践活动,必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命,要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中,学生的自主选择和主动实践是关键,教师的作用是有效的指导,要大胆地让学生去闯,失败了也是一种体验、一种收获,要让学生在实践活动中,体验科学态度和科学规范,体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设

立新课程论坛,举办学习沙龙,开展与新课程一起成长的研讨活动,让教师深入新课程。在综合实践活动中,注重发挥教师群体力量,倡导教师之间的合作,成立综合实践活动“智囊团”。根据学校学生的实际情况,在充分尊重学生意愿的基础上,把学生分成若干小组,由2-3位教师分别指导,让教师和学生在活动中一起成长。

2、拓展外部环境,营造有利于教学的氛围。学校将积极主动与周边单位及相关行业进行联系,探求综合实践活动开展的有利氛围。同时,要加大宣传力度,综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事,而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动,全社会人人有责,我们要呼吁全社会都来关心下一代,为孩子们提供必要的学习环境。另外,学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点,以此推动综合实践的改革的不断深入。

3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定,它强调多元价值取向和多元标准,不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案,而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主,注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性,操作能力和创新意识。

在具体评价的操作中,要采用“多元化评定”。教师在活动过程中,要善于了解学生,了解他们的个性差异,从学生发展的角度,及时给予他们鼓励,促使他们更积极、更主动的实践。此外,积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价,建

立这种开放式的多元评价体系,将使评价更加科学,更加全面,更加真实。

综合实践课程的实施之路任重道远,但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

综合实践活动总结评价篇四
《开展综合实践活动的总结与感悟》

开展综合实践活动的总结与感悟

1、综合实践活动课程的设计和实施,要符合其实践性、开放性、生成性、自主性和综合性等基本特点。

(1)实践性

综合实践活动具有实践性。综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础开发与利用课程资源,而非在学科知识的逻辑序列中构建课程和实施课程。综合实践活动以活动为主要形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。

综合实践活动体现学生活动的自主性、实践性,引导学生开展丰富多样的实践性学习活动,帮助学生学会发现、学会探究,学会实践,超越单一的书本知识的学习,引导学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。

与综合实践活动相适应的基本学习方式是实践性学习。综合实践活动强调学生通过探究性学习、社会参与性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习活动,对课堂教学空间和教材加以拓展,改变学生在教育中的学习方式和生活方式,把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术实践等作为重要的发展性教育活动。

与各门学科课程相比较,综合实践活动的实践性学习活动方式不是以掌握系统化的书本知识为主要目的,而是以发展创新精神、实践能力为主要目的。在学科课程中,练习、操作,甚至实践,都难以真正超越特定的学科固有的知识体系,都在一定程度上是为了学生更好地理解和把握学科课程的知识,形成基本技能。但综合实践活动的实践性学习是为了密切学生与生活的联系、学生与社会的联系,发展学生的综合实践能力本身。

(2)开放性

综合实践活动是一个开放的课程领域,它具有开放性。综合实践活动面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,其课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性特点。

综合实践活动考虑中小学生的现实生活的需要和社会需要,立足于时代对中小学生素质发展的挑战和需要,以促进学生个性发展为总的目的。综合实践活动的目标具有强烈的针对性,它针对于学生的现实生活需要,针对于中小学生的个性差异,满足他们融入整个社会生活领域的综合实践能力需要。

在内容上,综合实践活动面向学生的整个生活世界,它随着学生生活的变化而变化,其课程内容具有开放性。尽管新课程标准规定综合实践活动的内容包括研究性学习、社区

服务于社会实践、劳动与技术教育三大领域,但对不同的地区、不同的学校、不同的班级和不同的学生而言,其具体的活动内容是多种多样的,活动的具体主题是开放的,它因中小学生所处的社区背景、自然资源,以及学生现实生活的需要和问题的不同而不同。只要是与学生的现实生活相关联,只要是学生自主地提出或自主选择的活动主题,都可以作为学生进行综合实践活动的内容。这种在内容上的开放性特点,是其它任何课程的内容所不具备的。

综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现,其活动过程与结果均具有开放性。在学习活动方式和活动过程上,学生可以根据现有的课程资源、自身已有的经验,采取不同的方式。课题研究性学习、社会参与性学习、体验性学习和实践性学习等都是综合实践活动的基本学习方式,而调查、访问、考察、实验、制作、劳动、服务等都是综合实践活动中基本的活动。这些活动方式和活动过程也是因人而异,因情境而异,因任务而异的。综合实践活动课程的实施并不强求学生固定地采取哪种活动方式和活动过程。通过这种开放的活动过程,鼓励学生亲身体验,发展创新精神。

(3)生成性

综合实践活动具有生成性。这是由综合实践活动的过程取向和该课程的开发所决定的。由于综合实践活动课程的实

施过程强调学生亲身经历,并获得实际的发展性的体验,因而,综合实践活动的课程价值就是在该课程的实施过程之中。学生参与了活动过程本身,也就在过程中获得逐步的发展,并且学生通过对过程中的体验进行反思,有利于觉醒他们的自我意识和能力。如果学生游离于活动过程,那么学生的创新精神、探究能力、社会责任感,以及综合实践能力是难以通过综合实践活动发展起来的。因此,综合实践活动的课程价值就在于学生在活动过程中不断地形成良好的行为意识、情感、态度和价值观,并不断地建构自我的整个精神世界,发展实践能力;学生参与综合实践活动的过程,就是学生自我生成的过程,是综合实践活动的课程价值动态体现的过程。如果说在学科课程中某些知识与技能、情感和态度,以及价值观还可以通过告诉的方式传递给学生,那么在综合实践活动课程中,知识与技能、过程与方法、以及情感态度和价值观则是不能以“告诉”的方式来传递的,它必须要求学生在活动过程中亲历和体验,才能不断地生成。重视实际的过程,也就是重视学生在活动过程中可的自我生成和建构。这也是综合实践活动课程在新一轮基础教育课程改革中所发挥的独特价值。

从综合实践活动课程的设计和实施来看,综合实践活动成为一种对学生发展具有价值的课程,本身就是不断生成的,是教师和学生一道创生的课程。该课程的形成过程是动

态生成的。每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划,每一个活动开始之前都有对活动的周密设计,这是综合实践活动计划性的一面。但是,综合实践活动的本质特性却是生成性,这意味着每一个活动都是一个有机整体,而非根据预定模式的机械装配过程。综合实践活动的主题、活动方式、活动过程,都是学生在教师的指导下,从他们的现实生活情景中发现问题,提出活动的主题,从而自主确定或选择的。在活动的展开过程中,学生又从他所能接触的情境和资源中收集解决问题的资料,并自主地制定活动方案或活动计划。正是在自主制定活动方案的过程中,学生获得了实际的体验和发展。新的主题不断生成,兴趣盎然的过程,学生在其中对自然、对社会、对自我的认识不断深化,体验不断丰富,这是综合实践活动生成性的集中表现。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性,而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。因而,在综合实践活动课程的设计和实施中,要充分发挥学生和教师的主体性,促进学生综合素养的动态生成和发展。

(4)自主性

综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好,为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容及方式及指导教师,自己决定活动方案和活动结果呈现的形式,指导教师只对其进行必要的指导,不包揽学生

综合实践活动总结评价篇五
《综合实践活动阶段总结》

综合实践活动阶段总结(2007-11-21 11:27:42)转载标签: 知识/探索 分类: 总结

随着综合实践活动课程研究的深入,使我们都能感觉到综合实践活动课程的确立,意味着一种新的课程形态的已深入人心,一种新的课程理念的生成。这一学期来,综合实践活动的有序开展,为学生的全面发展和教师的专业成长提供了广阔的空间,为学校的德育工作注入了生机和活力,现对这一学期综合实践活动作一个阶段性的总结。

本学期我校结合学校特色,根据学校领导安排,开展综合实践活动。随着新课程的进一步的深入,综合实践活动课程以《课余生活》为大主题,每月一个小主题开展活动。

一、活动实施情况

(一)、奥运会是一个举国欢庆的体育运动盛会,为了让学生进一步了解奥运,感知奥运,本研究活动开展已经有一个月了。在这一阶段内,同学实践热情一直很高,并且在同学们的身上也发生了许多可喜的变化。在同学们浓厚的实践氛围中,教师们也体会到了社会综合实践活动的魅力所在:

1、走近奥运,了解奥运文化

事先和学生共同商讨他们最感兴趣的主题,确定后让学生自由组成实践小组,课余时间通过各种途径去查找。由于是自由组合这就调动了学生们的积极性,大部分学生都很快地、并出色地完成了任务;而一小部分的学生却迟迟未完成,是他们的积极性未被调动起来,还是„„通过调查,才知原来他们是“心有余而力不足”,有的是在查找资料上遇到困难;有的是在组织资料上遇到麻烦。毕竟是中年级学生,能力有限。于是教师就加以引导点拔,这样他们的积极性再次被调动了,最终大伙儿都完成了任务。同时,学生的观察、调查、分析和收集能力都有了一定的提高。综合实践活动课不仅要大胆放手让学生去做,老师也应是一个积极参与者和指导者。在合作互动这一环节,老师的参与是很重要的,因为它激发了学生的兴趣,使他们学有所得,学有所乐,学生就会不受束缚的“动”起来。瞧!课堂上那一幅幅奥运图画,一段段学生声情并貌的介绍。可以说学生的智慧大门已被打开,内在潜力让人震撼;再看看满脸喜悦的学生,显而易见学生的主体性得到了充分的发挥,与此同时心灵也得到了解放。

2、奥运冠军,我们的骄傲

结合本校的特色,我们决定去了解奥运的光辉历史,有了上次的经验,这回的资料收集就顺利多了,学生出色地完成了调查表同时也收集到了不少相关的图片及介绍。通过这一活动,增强了他们的自豪感、荣誉感,也使他们对奥运更感兴趣了。

3、强身健体,喜迎奥运

在对奥运有了一定的了解以后,我们在体育老师的带领下搞了不少活动,如:参与体育训练、写观察日记、观看体育比赛等,内容丰富多彩,学生参与热情很高。通过这些活动的开展,真正的使孩子的各方面能力有所提高。

(二)、古诗文诵读,了解古代文化。

我们通过组织学生收集有关古诗问的资料,认真地读一读,讲一讲。谈谈自己的体会。学生们从一首首小诗、一篇篇古文中受到中华传统文化的熏陶。开展中华古诗文经典诵读活动,使学生在记忆力最好的时候,以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养,受到中华传统文化的熏陶,传承中华文明,发扬中华文明,提高文化底蕴,培养爱国主义精神。经过长时间的活动,学生的各方面能力增强了,知识面也更广阔了。

(三)制作小制作、分阶段开展活动

在塑料的研究中,学生首先对身边的塑料制品作了一番调查,了解了塑料在生活中不可缺少的作用。接下来,同学们收集了许多废旧塑料,利用这些材料制作了一些精美的有趣的或是实用的小制作。等制作结束后,我们将会举办一个小小的展览会。让学生在展出中,得到充分的肯定,增强自信心,也增强对综合实践活动的兴趣。

(四)、走进传统文化,感受其光辉灿烂

在传统文化的探究活动中,学生们通过查资料、向他人请教、模仿学习、创新制作等形,把各种各样的作品(如:剪纸、中国结、布玩具、春联等)呈现在老师和同学们的面前,使同学们感受到了传统文化的光辉灿烂。

学生在活动中,动手能力]创造能力得到了充分的展现,许多学生对这样的活动乐此不疲,而老师在活动中同样也得到了提升。每一次的活动后,我们都会对每一个学生、每一个小组进行恰当的评价。我们采用了“多元化评定”,表现的形式丰富多样。在综合实践活动过程中,教师从学生发展的角度,及时给予他们鼓励,促使他们更积极、更主动的实践。此外,积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价,建立这种开放式的多元评价体系,将使评价更加科学,更加全面,更加真实。

二、收获与反思

(一)、收获

1、对学生而言

通过一个学期的活动,综实践活动越来越受到学生的欢迎。因为学生完全可以抛开学科的束缚、学习的压力,无拘无束地投入到活动中去。他们是活动的主体,与老师共商活动方

案,确立活动小组,在实践体验中增长能力。“行虽微而旨趣远,出虽浅而寓意深”。

在活动中,学生们学会了许多课外知识,对于一些调查、记录、查阅资料的方法已很清楚了。经过形式多样的调查活动,同学们掌握了不同的解决问题的方法,提高了学习能力。在调查活动中,学生们遇到了困难,他们从等待教师告诉自己变为自己想办法解决问题。通过各种渠道查找资料,在相互交流中改进自己的调查方法等,他们真正地从实践体验中得到了收获,感受到了快乐。在此过程中,他们运用的许多学习方法都是自己获得的,而不是别人告诉的。这使他们增强了解决问题、克服困难勇气和自信心。

在活动中,还提高了合作交往的能力。综合实践对小组合作形式的提倡为学生的交往创造了机会,随着交流次数的增多,小组成员之间逐渐了解和熟悉。哪一个同学闹情绪,不合作,就会导致整个小组不能顺利完成任务。培养了学生的集体意识、责任感,还有养成学生服从集体的品质,获得团结互助、同甘共苦的体验,激发良好的道德情感。

2、、对教师而言

A、促进了学科间的融合。本学期开展的活动充分了融合体育、科学、信息技术、语文、美术等学科,教师们共同合作,指导学生开展活动,收到较好的效果。

B、促进了教师的专业成长。通过长期的、各种形式的培训以及切身的课程开发实践,教师们从教材、教科书的视野中解放出来,不仅对课程、教学等概念有了新的认识,具备了一定的课程开发能力,而且同,由于受到学生在活动中的影响,他们发现了蕴藏在儿童身上的力量,进一步增强了对儿童的主体价值的认同。

C、教师的角色转变。在活动中教师是合作者、指导者、细心的观察者,甚至是这门课程的开发者和研究者。

(二)、反思

1、学生活动的社会环境还需改善。在学生实践活动过程中,经常会有不理解、不支持的现象。家长重视的始终是孩子的学业,在一定程度上影响了活动的开展。出于安全等方面的因素,学生外出调查的条件有限。

2、学生活动的评价方式还需探索。“档案袋”评价比较合理,那么入袋的内容以什么为标准,还有很多东西放不进。综合实践的评价强调自主性,强调自我反思,承认差异性,教师是否针对每一位学生特点,引导其建立一个标准。

3、教师指导的方式还需研究。教师的指导方式是很有研究价值的课题,教师指导的程度决定了教师的指导是有效还是放任自流,而影响它的因素很多,如学生能力的差异、小学生年龄特征和认知规律、学生活动的难易等

综合实践活动总结评价篇六
《综合实践活动年度工作总结》

综合实践活动工作总结

(2011-2012学年度)

我校自建校以来,努力实施新课改,积极开展综合实践活动课程,引领学生走向社会,关注自然,体验生活。学校注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展能力,促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡,进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升,激励其情感、态度和价值观的正确形成,号召、推动学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务,培养自我发展和合作精神意识。

根据学校、教师、学生三个层面确立的课程目标,为体现校本化的观念,在我校三至六年级分别确立了人与自然、人与生活、人与社会为主目标的课题,同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试,从而取得了丰硕的成果。

现就我校2010-2011学年度综合实践活动的有关情况作如下的总结

一、贯彻新课改精神,结合学科特点,利用本校有利资源,引领学生走出校门,开展多元化综合实践活动,激发学生学习兴趣,全面提高学生素养。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程,这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程,改变了学生的学习模式,培养了学生的实践能力和创新精神。学生关注社会、关心国家命运、积极参加社会实践的爱国主义精神,提升了全面培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力,以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上,我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合,不但激发了学生的学习兴趣,而且也奠定了文化课质量提高的坚实基础。

我校把科学课搬到我校的认知园来上。充分利用认知园的丰富资源,拓宽学生的视野,激发学生的兴趣,培养学生从小学科学、爱科学的精神。不论春夏秋冬,无论是烈日炎炎的盛夏,还是滴水成冰的严冬,我校始终坚持每周五下午由科学老师带领两个班的学生前往认知园劳动参观学习。看着学生们在老师的启发引导下认知各种植物后兴奋的表情,老师们总忍不住为这些孩子感到高兴:一颗爱科学的种子就这样在孩子们纯真的心中扎根了!

为了提高孩子们的自我约束能力,培养良好的行为习惯和健康的生活方式,珍爱生命、珍重健康,我们特和在学校附近的菜农联系,带领学生前往参观学习。

二、关注社会生活热点,贴近学生生活实际,引导学生开展研究性学习,走向社会,进行有益的社会调查活动,使文化课知识得到有益的应用。

学生生活在现实世界中,存在于社会之中,世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验,是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中,逐步认识自己存在的价值和意义,这就需要学生自己去研究生活、研究世界。为了帮助学生实现这个期望,我校在综合实践活动中,注意引导学生从生活实践中挖掘素材,提出有实际社会意义的研究性课题,来探索和解决一些具体问题。

我校五年级的学生,在班主任老师的带领下,让学生利用课余时间对自己所在村落进行统计调查,走进蔬菜大棚 ,去了解凌源花卉,结合数学学科所学的列表统计的知识,并以书面报告形式进行总结,针对菜农种植的蔬菜提出自己的见解,使学生对近两年农村的迅猛发展有了更具体的了解。在活动的过程中,不仅使学生的想象力、探究问题的能力得到了提升,更激发学生对家乡的热爱。学生还利用上网的机会获取最新的信息。

四年级老师结合年级特点,组织学生开展“居民生活中的污染”综合实践活动。他们利用课余时间,来到社区和校园周边,实地考察,了解造成生活污染的原因,从而鞭策小学生从小养成良好的生活习惯。爱护和维护周边环境,做环保小卫士。

有的年级还开展了走近大凌河、制作植物标本、小学生不完成家庭作业的原因等等的活动。

三、重视活动课程的引导,培养学生动手动脑的创新能力,并为学生提供展示特长与风

采的平台,激发学生的自信心,让学生体会“做中学”的乐趣。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。学生在校期间,大量时间用于课堂师生的交流活动,而自主动手的机会偏少。随着综合实践活动广泛的开展,拓宽了学生动手的空间,为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标,开设综合实践活动课程的设置,很有必要。

我校开设的综合实践活动课程,还仅仅是实施新课程改的开始,培养创新人才提高教育质量任重道远。但我校的广大师生深信:有上级主管部门的正确领导;有全体师生的共同探索和紧密合作,在新的一年中,必将使我校的综合实践活动课程,绽放出更加绚丽多彩的花朵,愿综合实践活动永远充满着勃勃的生机,充满着旺盛的张力,充满着最浓厚的生命力!

凌源市铁北逸夫小学

2011年7月

综合实践活动总结评价篇七
《综合实践活动心得体会》

综合实践活动总结

三月份,我有幸参加了综合实践活动课的学习,通过学习,我懂得了很多,明白了综合实践活动课是让学生学习适应社会的能力。它可以使我们在实践活动中了解社会,让我们在实践活动中学到很多在课堂上根本就学不到的知识,让我们增长了见识,也打开了视野,使我受益匪浅。

首先,此次综合实践课中教师创设一定的问题情境,让课堂中充满着研讨、探究、思考的气氛。在实践活动中,教师摆脱了传统的教学模式的束缚,让学生大胆尝试,鼓励学生克服困难,不断探究。增强学生的策略意识、提高学生解决问题的能力,成为活动的落脚点。教师提供很多机会,让学生从事主动的观察、实验、猜测、推理、交流等活动,将学到的知识运用到实践中去,把知识变成活的。在活动中,不仅关注学生解决问题的方法和策略,而且关注学生的情感态度,教师鼓励学生学会总结学习方法,学会认定和寻找最佳策略。

其次,让我学会了如何指导学生确定主题。可以把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点,也可以发掘学校周围社区教育资源,设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态,为学生创造表现自我的机会。让学生在玩中学,学得轻松,学得

愉快,学生的主体作用得到充分的表现,激发学生的学习兴趣,让他们感受到原来学习是这么快乐的事,学生在每一节课堂上,享受到热烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活。

再次,此次综合实践活动课,让我体会到了小组合作的重要性通过教师与学生的互动,互相学习,互相帮助,共同探讨出知识,并且在实践中深化巩固了知识,这是我们平时课堂里所没有做到的,也是值得我们学习的。

七年级综合实践活动总结

一学期来,我和孩子们在综合实践活动课这片快乐的绿洲上一起研究,共同感受、共同分享、共同成长着,下面也让我进行一番回顾和总结:

一、活动情况

(一)七年级开展了以“童年岁月”为主题的综合实践活动,通过采访、调查、对比、制作“童年岁月卡”、成果汇报等活动,让学生们了解到自己的童年是多么的幸福,而这份幸福是父母等人用血汗换来的。从而学会感恩,学会珍惜。

(二)5月10日是母亲节,为培养学生学会感恩,树立远大理想,勤奋学习,我校以母亲节为契机,开展了以“母爱无疆——感恩父母”为主题的全校型综合实践活动,通过走进父母、主题征文、致母亲一封信、我为母亲做件事、主题汇报演出等五个阶段的活动。不但培养了学生爱父母、爱祖国的情感,使学生学会感恩,学会付出,还让学生收集、利用信息能力、规划意识、动手动脑能力、创新精神等都得到了一定的提高。更使学生认识到综合实践活动课是一门让他们通过自主实践获得知识的学科,是一个可以让他们自由发扬个性,展示才华、锻炼能力的舞台,他们已由衷地爱上了综合实践活动课,一说到要上综合实践课,大家都乐了……这些都让我感到欣慰。

二、点滴经验

在专家们的多次专业引领和自己的教学实践中,我不断地成长着,下面是我这学期来认为比较有成效的几点做法:

1、以前在写活动方案时我只写出活动总目标,没有再细化到每节课的目标,这样导致老师上课时目标不够明确,上课内容较零散,没有突破重难点。发现这个问题后,这学期每节课上课前我都在总方案的基础上进一步进行更具体的备课,对每节课的活动目标、学生主要活动、教师指导要点等方面进行认真的考虑,并书写在笔记本上,也因为我这样做所以觉得现在每节课上起来更顺手了,课堂教学效果更好了,学生也能在每节课都能有所获。

2、以前我常常有个困惑就是如何知道学生在课外的活动情况,这学期来我认真地指导孩子们写好“活动记录”“信息卡“考察记录”等,在上课前我都先把孩子们的这些作业收上来批改,从作业中我们就可以较好地了解孩子们的活动情况,那么就有利于我们在上课时有针对性地进行点评、指导。

三、我的困惑

学生的作业经常要催怎么办?

虽然在课堂上自认为已经把作业布置得再清楚了,也多次强调要按时完成,可每次去收作业都让我大失所望,孩子们不能自觉地完成作业,一催再催,虽然我也采用批评加激励措施,可每次仍有不少同学没完成,有时去催作业,其他老师常会说:“语数作业能保证完成就不错了!”我也无奈地笑笑,孩子们可能也是这种想法吧!可技能科的作业不完成老师就更难上课了。这真是一个亟待解决的问题。

四、今后思路

回顾这一学期来的综合实践活动课教学,有喜有忧,是忙碌而又充实的,今后,我将扬长避短,继续努力做好以下方面:

1、加强理论引领,向专家请教,向身边的优秀教师学习,大胆创新和实践,多反思和总结,积极参与各种学习培训和竞赛活动,不断提高自己的专业水平和科研能力,让学生爱上综合实践活动课。

2、以身作则,组织和带动其他综合实践活动老师积极参与课题研究,进一步完善综合实践活动评价机制,探索一条螺旋上升的本土化的综合实践活动实施之路,更好地实现课程资源共享,促进综合实践活动的常态化、有效开展。

综合实践活动总结评价篇八
《综合实践活动的总结反思》

综合实践活动的总结反思

林思忠

“社会综合实践活动的深化研究”是我们学校搞的一个重要的课题研究。目的在于让学生通过观察、访问、动手、动脑、体验等实践手段,来提高自己的交际能力、合作能力、自理自立能力、创新能力、以及发现问题和解决问题的能力。新一轮的课题研究活动开展到现在已经有三个月了。在这一阶段内,我们班的同学实践热情一直很高,并且在同学们的身上也发生了许多可喜的变化。在同学们浓厚的实践氛围中,我也体会到了社会综合实践活动的魅力所在:

一、提 高 参 与 的 趣 味 性

轻松愉悦的活动气氛是萌发创造性思维的最佳动力。孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”可见,只有激发学生活动的兴趣,调动他们的积极性和主动性,才能使学生在轻松、活泼的活动中学到知识,发展能力。为此,在综合实践活动设计上,力求符合儿童的心理特点。我和同学们一起设计了了“找春天”、“看山”、“我喜欢的小动物”等一系列活动。同学们参与的兴趣一直很高。为了不使活动龙头蛇尾,我在班级墙壁的刊板上开创了一个新的栏目——《自主实践小标兵》,有力的保障了活动的延续性。我利用晨会的时间,向同学们讲明了这个栏目的意义:“自主”就是不用老师布置,不用爸爸妈妈提醒,自己能主动积极参与实践活动;“实践”是必须亲自参加,亲自动手动脑,亲身体验。谁做到以上两条,并且能保质保量写好实践日记,谁就能在“自主实践小标兵”这一栏目里加一分。经过长期的积累,谁加的分越多,谁就有资格评为学校的“实践小标兵”。这个栏目一创办,马上就有同学早上主动拿着实践日记向我“耀功”,我及时地肯定了他们的做法,并在晨会上大力的表扬了这样的孩子,接着,第二天第三天又有许许多多的孩子主动拿着实践日记来找我。慢慢地,“自主实践小标兵”栏目里的分越来越多。至今,我们班的实践活动一直保持着浓厚的兴趣氛围,并有以下两批同学被光荣的评上了学校的“实践小标兵”:孙小惠、曲凡瑜 刘亚琳、韩佳林、孙一鸣、姜晓宇、魏小添、孙琳、吴心怡、于祝平、张芯铭、王传文、宫迅、赵益琛、孙旭、王一旭、曲茂华、赵梦瑶、李鹏程、王茹、孙子瑜、鲁子林、赵梦晨、孙林、崔健、王君杰、祝小钦、李佩纳。其中,刘亚琳、孙小惠、曲凡瑜三位同学被评为两次“实践小标兵”。他们站在领奖台上,脸上洋溢着欢乐的微笑,在拍照的那一刹那,我也感到了无比的欣慰。

二、突 出 活 动 的 综 合 性

在活动的地点、方法和方式中及活动结果的展示中,我还特别突出了“综合性”。活动地点有的在家里,例如“学做一道菜” 和“学做家务活”;有的在学校里,例如“一帮一”、“我为学校的花坛换新衣”等活动;有的在社区里,例如“我当小楼长”、“环保小卫士”、“车棚护卫队”等活动。在活动形式中,“我和妈妈比童年”孩子们主要采用的是口头访问的形式; “交通规则知多少”主要让孩子搜集资料;“捡垃圾”主要让孩子亲身体验,体验劳动的艰辛。在活动成果展示中,有的孩子准备了影集;有的孩子端着整本的活动日记;还有的孩子捧着五颜六色的活动小报。

三、重 视 活 动 的 实 效 性

在《市场调查有无污染食品》的活动中,第一次的活动效果并不理想。调查结果大致分三种类型:第一种类型是学生到夜市上看到了有污染的食品。例如羊肉串,它是一种受污染的食物,并且烤羊肉串时还会污染环境。在发现这个问题之后,学生能主动地告诉卖羊肉串的叔叔这种做法是不对的;第二种类型是学生能用自己的眼睛去观察,看卖食品的摊点周围有没有污染源。比如说附近有垃圾箱的卖食品摊点,如果一阵风吹来,食品就会受到沙土的污染;第三种类型是有的学生不知道怎样调查,他们只是单纯的向卖食品的叔叔阿姨询问所卖食品是否有污染,如此一来,没有一个人告诉这些学生自己所卖的食品有污染。因此这样的学生调查结果就是空的。当看到这一结果后,我想产生这一结果的原因一是老师没有给予学生具体详细的活动方法,二是学生在活动中没有动脑,没有自主发展的意识。于是,我又把这次活动重新安排了一下,努力引导学生用眼睛看一看,用嘴巴问一问,用脚走一走,用心想一想„„学生又重新做了一次调查,活动效果比较不错。尤其是班上的孙一鸣同学表现尤为突出。她是我们班平时最不起眼,学习最普通的一位同学。她在日记中这样写到:“夜市被烤羊肉串的油烟笼罩着,垃圾飘的满地都是。这样羊肉串不仅受到了污染,而且还污染了城市环境。于是,我对一位卖羊肉串的叔叔说:‘叔叔,你这样做会污染环境的。’叔叔不耐烦地说:‘你快走开。’ 我又走了几家,他们有的赶我走,有的不理我。看来想制止他们并不容易。我想,我们小学生要从自身做起,做个环保小卫士。”从她的日记中,我能感觉到她在这次活动中的确用心去做了。她能在实践活动中自主自主实践、自主发展,并且能在活动中自己发现问题,解决问题,这是非常难能可贵的。

四、发 挥 学 生 的 创 造 性

人的创造力要在创造活动中表现出来。在调查“家乡新变化”的实践活动中,先让同学们自己通过向自己的爷爷奶奶或爸爸妈妈询问家乡有哪些新变化,最后让同学们设想一下,十年二十年后家乡又是什么样的?这一环节的设置就给学生留了很大的想象空间,激发了学生的想象兴趣。同学们充分发挥了自己的想象能力,有的在实践日记中畅所欲言,有的用美丽的画笔把自己的家乡勾画的无比美好。这一环节的目的是让学生通过多种感官交叉活动,通过“发展”途径进行“提高再造”的训练,使创造潜能得到发掘,创造性思维得到发展。学生兴趣盎然地画着心目中的家乡,虽然他们的画笔是那么的稚嫩,但是他们能积极参与,用自己独特的方式表达对家乡的喜欢和热爱。

在实践活动的组织中,我也遇到过疑惑:例如在“交通调查”活动中,孩子们发现了有的行人闯红灯,上前告戒他要遵守交通规则,可是有的行人根本不听或嗤之以鼻。还有在“环保小卫士”的活动中,孩子们发现有的人把垃圾丢在垃圾箱外面,当孩子们告诉人们不要这样做的时候,大多数人都置之不理。这样的情况,我没有及时的向孩子做出合理的解释,可能会在孩子幼小的心灵里造成莫名其妙的疑惑或伤害。久而久之,可能会使部分孩子失去活动的信心。

在今后的综合实践活动中,我会继续发扬前一阶段取得成功的经验,努力把活动的质量再提高一个档次。尤其要引导学生多走出家门,走进社会,多做一些社会公益劳动。例如,让孩子到车站去义务服务,让孩子到敬老院去看望老人,让孩子到社会上卖报培养生存社交能力,让孩子到医院给病人献爱心等等,通过这些活动的开展,真正的使孩子的各方面能力有所提高 。

综合实践活动总结评价篇九
《综合实践活动教学工作总结

综合实践活动教学工作总结

王宝菲

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。

本学期五年级综合实践活动选择了“关注生活、关注自然、关注社会”开展了一系列的活动,让学生了解自己和家人,了解自然,了解社会,关注社会生活。学生通过交流,与同学们分享劳动成果,在交流、汇报中学会了赞美,学会了欣赏,学会了理解,获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践,培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试,取得一定的成果。

一、结合学科特点,开展多元化综合实践活动。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程,这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程,改变了学生的学习模式,培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上,我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合,不但激发了学生的学习兴趣,而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中,开展读书乐,组成小组读书会,组织故事会,展示学生的才智,取得了可喜的成绩。

二、贴近学生生活实际,进行有益的社会调查活动。

学生生活在现实世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验,是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中,逐步认识自己存在的价值和意义,这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望,在综合实践活动中,注意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的发展,生长过程和取得的成就等,希望通过这个调查活动,学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。

三、实践与理论紧密结合,培养学生动手动脑的创新能力。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践,在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题,提高解决实际问题的能力,实践的内容是丰富的,实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问,更重要的是要为学生营造实践情境,通过引导,让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题,综合运用所学知识,主动地去探索、发现、体验、重演、交往,亲历亲为,获得解决现实问题的真实经验,从中培养实践能力。

总之,这学期里,学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力,实践能力,动手能力。

综合实践活动总结评价篇十
《五年级综合实践活动总结》

五年级综合实践活动总结

王占萍

本学期,我以“创新、实践、发展”为主线,以“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”为目标构建知识,使学生通过综合实践活动,获得健全的、创造的人格发展。

一、活动主题的选择。

1、我引导学生从“劳技教育”“环保教育”“科学实验”“人与自然”等侧面提炼主题。让学生在“劳动中学劳动”,树立劳动观念,学习劳动技巧;让学生“在考察中学环保”,树立环保意识,参与环保实践。让学生“在自然中学自然”,丰富科学知识,经历探究过程。如:研究性主题“美化班级设计”,他们就围绕这个主题,通过实践活动、布置班级、动脑活动,了解班级布置不易,也就热爱班级了,起到一举两得之功效!

2、社会生活是个大舞台,更是一本取之不尽、用之不完的“活”教材,它为我们的教学提供了活生生的现实,也为学生的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境。因此,我要让学生从社会中选定感兴趣的主题,让学生关注社会,体验社会角色;热爱生活,关注生活问题;并学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。如:开展的“我的成长”活动主题,进行了深入的研究。让学生了解自己姓名的由来和其中蕴涵的父母的殷切期望,体会父母对自己深深的关爱。从而使学生从小养成孝敬父母的好习惯。

二、活动开展方法的尝试

学生的学习方式各不相同,综合实践活动也应该尊重学生的差异,采用多样的探究方式和活动手段,刺激学生调动多种感官,让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看,可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、从研究采取的手段来看,可以采用活动设计、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、总结、答辩、反思等学习活动。如:

“美化班级布置”就是综合运用了各种方法手段;学生经过对过去教育布置的回顾,和家庭的一些有益的做法,提高了学生和生活在自己周围的人的护班意识。学生在喜闻乐见、形式多样的活动中进行有效的活动。

三:活动中的感受和认识

1、亲身参与实践,注重亲历、自主学习和实践,在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识,形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力,学会认知、发展学生的动手能力,养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息,整理与归纳信息,并恰当地利用信息的能力

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力,独立思考,标新立异,大胆提出自己的新观点、新思路、新方法,并积极主动地去探索,激发

他们探究和创新的欲望,培养创新能力。

6、在实践活动中,也存在着许多的困惑,遇到了很多的困难: 信息技术本身就是综合实践活动的内容一部分,综合实践活动的开展,确实需要信息技术。我们在活动过程中发现,学生获得信息有困难,在搜集、处理信息的过程中困难重重。我们要尽快提高学生的现代技术应用水平。

四、具体实施方案:

以学生为本,以学生的学校生活、社会生活和家庭生活中面临的自然问题、社会问题、自身问题和文化问题为主,进行综合实践课程的实施,并强调与学生的社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育于一体,来体现活动主题的综合性。

1、加强学习,更新观念、提高认识。

综合实践活动课程是本次课改中一门崭新的课程,也是这次新课改中的一个难点,如何突破这一难点:首先组织本年级教师认真学习理论,从思想上提高认识,了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。

2、积极行动,努力探索、使综合实践活动多样化。

综合实践活动课程是一门全新的课程,在新课改的教育平台上,它有着更大的创新空间。如关注自然、研究自然;跟随父母一日,体验父母的劳动辛苦等等;与学科教学相结合,如语文课前的查阅背景资料,课后拓展背景资料等等;充分利用学校的已有设备,开辟校外活动基地,加强学校、家庭与社会三者之间的联系。如参与敬老院等

社区服务和社会实践,、拓宽综合实践活动的渠道。

3、投入实践,让学生走进综合课程。

学生最感兴趣的是活动,在活动中他们能锻炼自己的动手能力,操作能力和合作能力,因此,我们三年级老师结合学生的年龄特点,组织了各种各样的实践活动,我们让学生饲养小动物,如小青蛙、小金鱼。种花、养草,如种植水仙花,大蒜和兰花等,开展制作贺卡比赛,结合大队部的读书节活动,我们开展了“我与好书同行”读书、读报活动,并让学生撰写了读后感,举行了讲故事比赛,还组织了合唱比赛。在众多的比赛中学生的能力得到了锻炼,学习兴趣和生活情趣都得到了提高。我还带着学生走出校门,参加社会实践活动,春游让学生开阔了眼界,通过网络看爱国主义电影,让学生受到爱国主义教育的洗礼。

总之,综合实践活动的内容应该是丰富多彩的,我将不断挖掘、开发、利用无限的课程资源,给学生创造广阔的令生命自由生长的空间,让综合实践活动展现其独特魅力,创生出一片片更为耀眼的风景。

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