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检查教师作业批改情况总结

2020-08-13 14:41:50 编辑:小婷婷 来源:http://www.chinazhaokao.com 工作总结 浏览:

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  作业批改是教学流程的重要环节。以下是中国招生考试网分享的检查教师作业批改情况总结,希望能帮助到大家!

  检查教师作业批改情况总结

  7月6日,小学部教务处对1-6年级学生语文、数学作业进行了本学期的第三次检查,检查小结如下:

  优点:

  1、教师对作业批改认真。在进行第一次批改后,能够要求学生改正错题,一——六年级的语、数作业全部做到了二次回批,体现了作业布置的有效性。

  2、同年级的学生作业设置一致,作业类型一样,书写和批改次数一致,体现了年组教研活动的统一性。其中二年级统一设置的“竖式书写”作业,提高了年级组学生数学作业整体书写水平。

  3、大部分学生书写认真,作业整洁,能根据老师的批改和要求进行改正。一年级和三年级的语文、数学作业整体书写效果最好。

  存在的问题:

  1、班与班的整体书写水平存在差异。

  2、学生与学生之间的书写水平也存在着差异,一些学生字迹美观大方,一些学生写字过于潦草。

  解决办法:

  1、要求各年组统一学生用笔,一二年级铅笔用2H,3——6年级用蓝色钢笔(不允许用水性笔)。

  2、语文、数学教师在教学时要规范板书,重视指导学生书写,争取做到“一个班级一个字体”。

  检查教师作业批改情况总结

  作业布置与批改是教学常规管理的一项重要内容,是保证教学质量的重要环节。为深入了解教师的教学工作,规范教师的教学行为,10月26日,教务处对初二年级教师作业批改情况进行了检查。

  本次检查涉及学生现学所有学科,作业类型主要包括作业本、作文本、练习册。具体检查每班学生作业上交数量、作业布置批改次数、批改质量、有无批改日期、批改等级、批改分数及评语等方面。教务处全体人员在王翠芳主任的带领下,对各班作业逐一进行了仔细检查,并对教师批改情况作了详细记录。检查结束后,教务处对检查结果进行了汇总、分析、存档。

  检查发现大部分教师作业检查注重作业布置次数、作业布置量、作业整齐、批改无误、错题及时纠正、有鼓励性批语。通过检查发现教师们非常注重培养学生书写习惯的养成,作业书写整齐。

  检查教师作业批改情况总结

  2017年4月14日和21日,学校对1-6年级语数学科作业进行了检查,下面就本次作业检查情况总结如下:

  第一,从作业布置来看,基本符合教学内容,通过作业布置,能起到复习、巩固知识和发展智力的目的,并能通过作业批改,了解、反馈学生对知识的掌握情况,从而指导教学,使教学更具针对性。

  第二,从作业完成情况来看,绝大部分学生能按时保质保量地完成任务,这反映了教师对作业的要求较为严格,同学们学习刻苦,努力上进,作业正确率较高,证明通过练习,巩固了所学知识。

  第三,从作业批改情况来看,大部分能做到及时批改,全批全改;能指出作业中出错的地方;老师还对作业进行了等级评定,并且个别教师有激励性的批语,能调动学生学习积极性。

  但同时,在作业检查中也发现了一些问题,主要表现在:

  第一,部分班级作业量偏小。表现在一页内有两次或多于两次批改的现象,这样做达不到练习效果,对学生知识掌握情况反映不明显,不利于指导教学。

  第二,作业要求不统一。在检查中,针对一些学生潦草应付,还有一些学生缺交等现象,没有给予及时纠正;要求一二年级学生书写作业用铅笔,三至六年级统一用钢笔,但检查过程中发现有部分学生用中性笔或圆珠笔书写。

  第三,批改不及时。在检查中,发现个别班级出现学生已做了2-3次,每一次都留下了批改的位置而没有批改的现象,甚至有几次合批一次的现象。

  第四,部分批阅日期书写不规范,作业等级评定应用优秀、良好、及格和不及格等,日期应用阿拉伯数字书写。

  第五,部分作业批改不认真,数学作业对号打到底,错误指不出来;语文作业用圈圈到底,错字、不合理的语句打不出来。这样的批改方法会影响学生,作业虽然做了,但起不到任何巩固的效果。

  第六,部分作业封皮的书写不规范、潦草,甚至有些作业没有写出班级、科目。

  在此,学校对作业的要求再强调如下:

  1.作业要精选。教师要根据所学知识要求,把从各种途径获得的作业信息加以筛选、整合,以保证所选作业的针对性和有效性,做到规范、统一。

  2.题量要适中,难度要适宜。按照学校常规教学的基本要求,布置适量的作业,不能加重学生学业负担,挤占学生其他时间。

  3.要求要严格。不交作业、错题不补、应付了事等现象不允许再发生,教师要加强对作业的管理。

  4.批阅要规范、评价要合理。既要有总批,也要有眉批,对学生作业中的问题要指出错的地方,评价要有等级评定,定位要准确。

  5.处理要及时。要及时批阅,及时讲评,不能再出现学生已做了两次或两次以上还没有批改的现象。


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