教育学论文 放牛班的春天观后感 范文

导读：　教育学论文 放牛班的春天观后感 范文篇一：教育是真爱和艺术——《放牛班的春天》观后感 ...

教育学论文 放牛班的春天观后感 范文篇一：教育是真爱和艺术——《放牛班的春天》观后感

教育学论文 放牛班的春天观后感 范文篇二：《放牛班的春天》观后感

师德学习月的一缕春风

——《放牛班的春天》观后感

《放牛班的春天》是一部非常优秀的影片，一直以来都被作为教师必看的十部影片之一，所以，之前我也看过两次。非常感谢学校借着师德师风学习月这个契机，给我一次再次学习的机会。影片主要讲述了一位失意但是很有音乐才华的马修老师来到一所名为池塘之底的所谓差生学校做学监,然后用他的音乐改变了整个学校的气氛，改变了孩子心灵的感人故事。影片中幽默的情节，动听的音乐，都是这部影片取得成功的亮点。但是在我们笑完之后，还要认真思考一下影片所包含的教育意义，对于我们现在的教学理念也是很有借鉴意义的。

马修老师的到来改变了学校的阴暗面貌，马修老师有着原来池塘之底教师们不同的性格，就是他敢于反抗威权。对于院长他不是一味的顺从，他会帮助学生隐瞒错误以避免院长的惩罚，他会对学生家长撒谎以避免学生家长对自己的孩子失望，在院长明令禁止合唱团的情况下，他会偷偷组织地下合唱团。但这并不代表马修没有原则，任由孩子们犯错误。他也会惩罚学生的错误，但不是院长所说的那种惩罚，他用各种方式使学生自己真正认识到自己的错误，而不是违心认错。比如他让盖贺克去照顾被自己弄伤的麦神父，让莫翰奇认识到自己并不是不可或缺的等等。这些惩罚方式都体现了一种不同于院长的惩罚，学生犯错受到惩罚是必须的，但是不能用暴力的体罚方式，这样是在用一种错误纠

正另一种错误，我们需要的是采取一种方式使学生自己从内心认识到自己的错误，不用太多说教，也不用体罚，马修老师的方法就告诉了我们应该怎么做。

影片中还有一个细节让我印象深刻，当马修老师在班级指挥合唱团的时候，他请坐在他身后讲桌上的小贝比诺帮他拿指挥棒。其实指挥棒就在他身后，马修老师完全可以自己拿，但是他故意郑重地请小贝比诺帮他拿过来。这个小细节就体现了马修老师的教育哲学，他会让每个孩子都参与到教学中来。我还清楚地记得其中一句对白：“等等，他是我唯一的男低音”。这句话饱含了他对教育事业的尽心尽责，对人平等，一视同仁的态度。

我的记忆深处还烙下了一个不可磨灭的情节：当马修老师伤心失望地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的小手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修老师露出了幸福的笑脸，那一刻，我也流下了感动的泪水。我想这些都是对像马修这样的好老师的深深谢意。

我想在我平时的教育教学中，我要像马修老师那样，用发现的眼睛，去寻找学生身上的闪光点。作文中一句优美的话，生活中一点好的表现，也许相对于学生的缺点显得微不足道，但是，每一次真诚的表扬，都会给他们一份自信。对于犯错误的学生，要多给他宽容。保护他的自尊，让学生有改正错误的机会。

《放牛班的春天》给了我们每一个人心灵不一样的感受，它

是一部很温暖的电影，就像窗外春天的阳光，师德通过一个普通学监和一群顽劣的孩子表现得十分精彩，让我们的心灵得到净化和感动。

2014-5-11

教育学论文 放牛班的春天观后感 范文篇三：感悟人性化的教育——电影《放牛班的春天》观后感

教育学论文 放牛班的春天观后感 范文篇四：教育的魅力——《放牛班的春天观后感》大学教育学概论作业

教育的魅力

——《放牛班的春天》给我的感动与启示 一群众人眼中的问题少年，一个失意的音乐家，呈现了一个令我们感动而泣的美丽春天。这就是教育的力量。

教育是爱的感化，是真心换真心的过程。当马修老师第一次走进教室时，孩子们一如既往地调皮捣蛋，粗鲁无礼。他们以为马修会像其他老师一样，不分青红皂白地体罚，给校长打小报告。然而，当他们发现这个老师有些不同，他会用心对他们好，他会用体罚以外的更用意义的惩罚方式来教育他们。他们开始尊敬他。马修老师说，可以说他没有孩子，也可以说他有六十个孩子。他在用心用爱去感化他们。大多数老师会头疼没有办法去应付学生，可是他们想到的却只是如何对付学生，他们视学生为敌人，而不是自己的服务对象，更别提自己的孩子。教育是一项建立在深厚情感基础上的事业，它不机械，更不冷血，它是由爱衍生的。

教育不挑剔对象，每个孩子都应该是教育的受益者。影片中这一群众人眼中的问题少年，是任何一个普通老师都不想面对的。然而马修老师却相信他们都是天性善良的孩子，只是生活中遇到的变故和教育的缺失导致了今天的结果。在从教生涯中，一名教师会遇到各种各样的孩子，他当然希望自己的学生温顺好学，沉稳听话。然而很多时候，他会遇到叛逆调皮，喜欢恶作剧的孩子。在遇到这样的学生时，怨天尤人或者撒手不管任其发展都不是明智的选择，他应该看到这类学生身上的闪光点，比如个性鲜明，比如心地善良，比如机智伶俐，然后发展他们身上的优点，并逐步帮助他们克服缺点，完善个性。教育不是针对任何人的，它是普罗大众的，每个人都有接受它的权利，每个教育者要对被教育者一视同仁。

每个教育改革者都会面临阻碍，经历挫折。在那样一所死气沉沉的学校，马修老师的满腔热忱被顽固无能的校长一次次打压，被身旁的人一次次嘲笑，但是他并没有屈从，而是一直坚持。或许他并不能说是成功的，甚至在他自己眼中他是个失意的音乐家和失业的代课教师，可是他却成功了影响了一群孩子，给那个年代的教育注入了新鲜的血液。在现实生活中，每个怀揣着美好梦想，想通过自己的努力去改革教育的人，都会或多或少地遇到来自各个方面的困扰和阻挠。所以，每个成功的教育者，都是有胆量，有见识，有恒心的。因为他必须勇于改变，承担压力，砥柱中流。

教育是一项伟大的事业，教育的发展与完善凝聚着教育者的热情与爱，见证着不断的探索和实践。这或许就是教育的魅力。

教育学论文 放牛班的春天观后感 范文篇五：感悟人性化的教育——电影《放牛班的春天》观后感

教育学论文 放牛班的春天观后感 范文篇六：《放牛班的春天》观后感

《放牛班的春天》观后感看完《放牛班的春天》这部影片后我的心灵受到了强烈的震撼。这是一部让人感动的影片。四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这所学校被称为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修刚来到这个学校时，就看到一个孤儿——贝比诺。贝比诺是一个孤儿，他的父母很早就去世了，但他坚信他的父母在星期六一定会来接他。马修用自己执着的心，建立了合唱团，还发现了一个拥有非凡的嗓音的人——莫朗奇。他的嗓音与众不同，这也让他获得了马修的信任，马修也让他在合唱团中独唱。经过了长时间的努力，马修赢得了学生们的爱戴，可最后被解雇了，但在他走出校门的那一刻，曾今无恶不作、行为极差的那些学生，向他扔纸飞机，飞机上写了学生对他的看法和告别，看到这里，我潸然泪下。在这部电影中，校长受这所学校的制度和学生的行为所影响，常常虐待学生，但在后来，在马修的劝说下，他还尝试着折纸飞机；还有一次，他被学生们用球击中了头，不但没有去责骂学生们，反而和他们一起踢球，校长也逐渐变得善良了，但他还是太注重于名利，最后被上级开除了。马修老师虽然仅仅是一个学监，而且他做的事也没有什么惊天动地，也没有创造什么完整的教育理论，但他却是一个伟大的老师。在学生的心目中，不管什么时候，马修老师都是尊重、相信、理解、宽容他们的。的确，马修老师真正站在了孩子的角度上，所以，孩子们犯的一切错误都是可以容忍的，都应该相信他们，给他们证明自己的机会。看了这部影片，感动之余，我也得到了启示：在我们的教学当中，应该看到学生自己的优点和缺点，关键要看怎么去教育，怎么去挖掘孩子的天赋和爱心，孩子才能很好的成长起来。

教育学论文 放牛班的春天观后感 范文篇七：放牛班的春天观后感

放牛班的春天观后感

《放牛班的春天》是我接触的第一部法国电影，这部电影虽然没有华丽的服饰和背景，没有特别激动人心的场面，没有和《爱情公寓》一样的爆笑镜头，也没有特别叫人难以接受的痛苦悲情，却让人看了之后深受感动。

《放牛班的春天》中的孩子是一群不把老师放在眼里、调皮捣蛋的学生，学校的老师对这些孩子采取体罚、禁闭等处罚方式。而一名叫马修的音乐老师，用爱心关怀他们。在偶然的机会中，他发现这些孩子喜爱音乐，于是他费尽心思组建了一个合唱团，孩子们在音乐中找到了自我的价值，学会了欣赏美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友爱，激起了幼小心灵中对于美好未来的向往，最终给孩子们带来了春天。

我觉得马修是一位落魄、怀才不遇的音乐家，作为一位老师，他是杰出的、成功的，因为他有一颗博爱的心，懂得平等地爱学生，知晓如何“教化”学生！课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系，而现实中又有多少人能这样。

但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生，都能得到学生的认可，都能收到孩子们的纸飞机，写满了祝福与期盼的纸飞机！在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！

教育学论文 放牛班的春天观后感 范文篇八：放牛班的春天观后感

这个学校里的孩子大多数家庭都是残缺的。

这是一个关于教育、音乐还有人性的善恶的故事。 我先从学校的孩子说起。

穆东，这是马修老师没有见过的学生，只是听查贝尔.哈隆老师和马克森斯大叔提到过.

查贝尔.哈隆老师在马修来的时候离开这个学校,当马修问他,为什么离开的时候,他只给他看了他的手臂,他说那是他没收穆东的烟,被穆东用剪刀划伤的,他没有明说,但我猜测,应该是他呆不下去了吧,或许最开始的他也和马修一样,对这里的孩子充满同情,但是时间久了,孩子无法管教,自己也无计可施,所以才选择离开的吧,但是这是一种很不负责任的表现.

之后,在马克森斯大叔受伤住院的时候,马修去看望他,马克森斯提到了穆东,他是一个孤儿，他自杀了,从宿舍楼上跳下来这是一件让马修震撼的事。

勒盖莱克，马修去学校的第一天，让马克森斯大叔受伤的人。

当马克森斯大叔大叔受伤后，哈森校长首先想的的不是找医生，而是先集合找肇事者，在没有人主动承认或举报的时候，哈森竟让马修随意念一个人的名字，作为肇事者并关禁闭处罚。

卢梭说过：“在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。”而很显然，这位校长是不合格的因为不是自愿来此而充满抱怨，并把怨气撒在孩子们身上，体罚，关禁闭，动不动取消课外活动，自私自利，为人冷酷，完全不考虑孩子们的感受，而且喜欢夺取别人的劳动成果，他的教育方式严重伤害的孩子们的心理。 马修在知道肇事者后，也知道了校长哈森残暴的的体罚手段，并没有交予校长，而是让他去医院照顾马克

森斯大叔。

他们二人形成了强烈的对比。善良的马克森斯大叔也原谅了勒盖莱克。

派皮诺，孤儿，父母死于二战，每周六都等在学校门口，以为父母回来接他。他是学校经常受欺负的对象，马修的到来给他的生命带来了阳光。不会唱歌任命他为助手，教他唱歌，晚上给他盖被子，被欺负的时候教训蒙丹，这无疑温暖了他幼小的心灵，在马修老师被开除的时候，他和老师一起离开了学校，真的很庆幸他遇到了马修。

杜威说过：“学习是主动的，它包含着心理的积极开展。它包括着从心理内部开始的有机体的同化作用。毫不夸张地说，我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点”。而马修无疑做到这一点，治愈了派皮诺的心灵。

蒙丹，中途被送来学校进行试验的学生。从他的言行可以推测他的家庭是他那些恶行的主要原因。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一社会。纵使他撒谎、暴力、破坏、偷窃，他也只是一个受害者。 上课的时候，蒙丹唱了恶俗的歌，马修却还是选择原谅，评价了他的声音，并给与肯定。马修并没有因为蒙丹的恶行而放弃教他，这是值得敬佩的。

蒙丹偷沙贝老师的手表被发现而被关禁闭，结束的时候，沙贝老师放他出来，他睡在床上，翻了个身，我看到他的眼神里面满是落寞，一瞬间觉得心疼。他在想些什么，回忆家庭?思考自己为何会变成这样？我只知道他渴望理解和帮助。然后他逃跑了。而校长的钱刚好被偷了，而蒙丹自然成了怀疑对象。

蒙丹被警察带回来，等着他的是校长的暴打，他说不是他偷了，但最后还是被校长以偷钱为由送去了警察

局。

夸美纽斯说过：“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”而蒙丹，无论是家庭还是学校都没有接收到好的教育，让他的心灵扭曲，最后放火烧掉了学校。

我一直不懂蒙丹被警察带走的时候，回头对马修那一笑的含义，是说保重，还是我解脱了，或者是挑衅的说：你不是会教育别人吗，在我这里你是失败的。 或者，他在问：你相信我吗？

皮埃尔。莫昂奇，单亲家庭长大，喜欢恶作剧，被哈隆老师形容为“天使的面孔，魔鬼的躯体”。

起初马修知道他后并没有批评他，而是说需要严肃的人维持班上的纪律，这是一种信任，也是他对孩子的考察。之后他被关禁闭，马修对他的母亲说是牙疼去医院了，没有让母亲对他失望。

教育学论文 放牛班的春天观后感 范文篇九：放牛班的春天观后感

《放牛班的春天》观后感

翻开那本陈旧的日志，我们伴随着两位老人的回忆进入到这样一个感人的故事中。

在法国某个小镇的郊外，有这样一个学校，它被人们称为“池塘之底”，它拥有着阴寒森然的建筑、沉重笨拙的大门，陈旧斑驳的教室以及压抑阴森的氛围。在这里，“行动——反应”的制度给这些原本孤傲而又偏执的孩子们上枷锁的同时也给了他们抗争的希望与绝望。在这里，他们仿佛等待着一个救星，又仿佛他们已经放弃了这种期待。 可是忽然有一天，在这人人嫌而避之的地方，来了一个失落的音乐家——马修，成了这群孩子，乃至这个学校的曙光。

故事平平淡淡的开始，没有奢华的场面，没有惊心动魄，然而一开始就紧紧抓住了我的眼球，只因剧情中透漏的那一丝丝的温情，那种人与人之间心与心的沟通。

马修，一个音乐家，一个曾发誓永远不再作曲的失落的音乐家，在这个让所有人充满绝望的“池塘之底”，在这个几乎被人忽略的郊区，他遇到了一群“恶魔”般的孩子，还有令人极力想要抗争的“反应——行动”制度。然而，就是在这里，他发现了这帮“无药可救”的“恶魔”们对自由的渴望，对音乐的向往，这也再次唤起了他内心深藏的对音乐的挚爱。于是，在他的“怂恿”下，这帮“放牛班”的“恶魔”组成了一个令人惊叹的合唱团。而他自己，也再次恢复了创作的音符。 很多人都说，在整部电影中，是马修通过自己的智慧与包容，赢得了学生的喜爱，也将学生甚至是被哈桑校长的粗暴、刻薄、自私、贪婪和刚愎自用而压制的老师们拯救。所以马修才是那个值得颂扬的主人公。我并不否认这个观点，但是，我想说的是，我们似乎忽略了一点，那就是“恶魔”般孩子们带给马修的阳光与希望。我不得不说

马修希望的重燃大部分功劳来自于这群可爱的孩子，所以收获是彼此的。

作为一名中职院校的老师，我不自觉的就联想到了自己的学生与自己的事业。从踏出校园到走上工作岗位，希冀到失望，在刚刚开始的一段时间我也曾近乎绝望与崩溃，面对每天校园事故的“突如其来”，面对班级状况的层出不穷，面对“只有我们想不到没有学生们做不到”严格考验，我也慢慢成长，并脱胎换骨。多了份责任便多了份担当。纵然没有马修那样的成功，但是瞅瞅自己的学生，对比刚入校时的疯狂状态，我已然欣慰。在这里，我只想说：没有一种冷漠是爱所不能打败的，所以无论我们想要学习沿用什么样的教育理念，爱是永远不变的前提。

感谢马修给我上的一课让我再度反思，感谢孩子们的陪伴让我心灵成熟。放牛班有春天，我们的春天也正在前方招手。

教育学论文 放牛班的春天观后感 范文篇十：《放牛班的春天 》观后感

《 放牛班的春天》观看感

当看完这部电影，马修离开时的场景一直在脑中浮现。我想，这部电影可以带来很多共鸣，可以把人心底里那份对学生的爱唤醒。

从马修身上，我首先感受到的是他对学生的那份博爱。一开始马修要求打伤马桑的乐格克承担责任，去医务室照看马桑，以感觉生命的脆弱，直到康复为止。从这里就可以看出那份出于理解的爱，出于保护他孱弱心灵的爱。还有他对皮埃尔的特殊照顾，一点一点的维护他的尊严还有那份天赋大合唱是，当他看到皮埃尔一副落寞的神情时，让他张口唱歌，让他在无声中懂得感恩。我想这就是爱的过人之处吧。从整个影片中，我觉得那份爱便是贯穿于整部片子中的线，将整个故事很好的串起来。

在影片中，我们可以看到马修也会对学生的破坏行为感到无措，但是他从不采取行动——反应的措施，他观察学生的点点滴滴，用学生感兴趣的方式来管理学生即采取音乐的形式。

不顾校长的反对，坚决的实施下去。最后的最后，学生的错误与恶作剧越来越少，并且得到了很大的进步。这种行为也得到了其他教师的认同，有些画面，我们也可以看到，校长也因此变化了许多。

让我印象深刻的还有马修的幽默。开始时，他叫皮埃尔管理好课堂秩序，他没有任何讽刺与挖苦，极尽幽默、赞美之能事（“严肃的先生”“时髦的打扮”“酷哥有领导才能”）。回来后却发现莫杭治在黑板上画出了他的肖像速写。面对这一场景马修选择了宽容的力量，他因势利导地还皮埃尔一个肖像素描，并滑稽地漫画式。后面当蒙丹被带走后，他说，他是唯一的男低音。从整片的电影中，都无不透露着幽默的气息。

所以说，马修可以给我们带来很多思考。作为一个教育者，不仅要有专业知识，我想更重要的是对学生的态度。当学生犯错，作为老师应带采取一种比体罚更有效的方式，既不伤及学生的自尊，又可以让学生从中感悟到很多。在如何引起学生的兴趣方面，我想要时刻关注学生的一举一动，不要让学生感觉老师忽略学生。我觉得每个学生背后都有不同的故事，我们作为老师要了解到每个学生的状况，然后具体问题具体分析，总能找到解决的方法。一个教育者对学生的影响是多层次的，必须要从各个方面突破。

教育学论文 放牛班的春天观后感 范文相关热词搜索：放牛班的春天观后感 放牛班也有春天观后感 放牛的春天观后感