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邮币卡名词解释

2016-11-30 13:26:09 好词 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 邮币卡名词解释(共8篇)邮币卡电子盘的专业术语邮币卡电子盘的专业术语“邮币卡投资”是对邮票邮品、钱币品种、磁卡电话卡和部分收藏品进行买卖的投资形式,可通过网上电子盘进行交易。那么,对于邮币卡电子盘的专业术语,您了解多少呢?开盘价:指每天成交中最先的一笔成交的价格。收盘价:指每天成交中最后的一笔的价格,也就是收盘价格。南交所...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)好词频道为大家整理的《邮币卡名词解释》,供大家学习参考。

邮币卡电子盘的专业术语
邮币卡名词解释 第一篇

邮币卡电子盘的专业术语

“邮币卡投资”是对邮票邮品、钱币品种、磁卡电话卡和部分收藏品进行买卖的投资形式,可通过网上电子盘进行交易。那么,对于邮币卡电子盘的专业术语,您了解多少呢?

开盘价:指每天成交中最先的一笔成交的价格。

收盘价:指每天成交中最后的一笔的价格,也就是收盘价格。南交所是以当天最后三分钟的均价为收盘价成交数量:指当天成交的藏品数量。 最高价:指当天藏品成交的各种不同价格是最高的成交价格。 最低价:指当天成交的不同价格中最低成交价格。

升高盘:是指开盘价比前一天收盘价高出许多。

开低盘:是指开盘价比前一天收盘价低出许多。

盘档:是指投资者不积极买卖,多采取观望态度,使当天价格的变动幅度很小,这种情况称为盘档。

整理:是指藏品价格经过一段急剧上涨或下跌后,开始小幅度波动,进入稳定变动阶段,这种现象称为整理,整理是下一次大变动的准备阶段。 盘坚:藏品价缓慢上涨,称为盘坚。

盘软:藏品价缓慢下跌,称为盘软。

跳空:指受强烈利多或利空消息刺激,藏品价开始大幅度跳动。跳空通常在藏品价格大变动的开始或结束前出现。

回档:是指价格上升过程中,因上涨过速而暂时回跌的现象。

反弹:是指在下跌的行情中藏品价格下跌速度太快,受到买方支撑面暂时回升的现象。反弹幅度较下跌幅度小,反弹后恢复下跌趋势。

成交笔数:是指当天各种藏品交易的次数。

成交额:是指当天每种藏品成交的价格总额。

多头:对邮币卡后市看好,先行买进藏品,等价涨格至某个价位,卖出藏品赚取差价的人。

空头:是指邮币卡已上涨到了最高点,很快便会下跌,或当藏品已开始下跌时,趁高价时卖出的投资者。

涨跌:以昨天的收盘价与今日的实时价格相比较,来决定藏品价格是涨还是跌。一般在交易平台上用“+”“-”号表示。

涨跌幅:以当天的开盘价与今日的实时价格相比较,来决定藏品价格是涨还是跌。一般在交易平台上用“+”“-”号表示。涨跌幅限制为10%.

委比=〖(委买手数-委卖手数)÷(委买手数+委卖手数)〗×100%委买手数:现在所有藏品委托买入下三档之手数相加之总和。

委卖手数:现在所有委托卖出上三档之手数相加之总和。

委比值变化范围为+100%至-100%。

内盘:是以申卖价成交的量。申卖价: 指某一品种当日卖方申请卖出的即时最低价格外盘:是以申买价成交的量。申买价: 指某一品种当日买方申请买入的即时最高价格量比= 当日即时为止的总成交量/[过去五日的每分钟平均成交量×当日即时为止的交易时间[分钟量比大于1,表明目前场内交投活跃换手率:是指藏品日成交量与其流通盘的比值。

盈亏:交易所藏品交易量的基数点,超过这一点就会实现盈利,反之则亏损。 经纪人佣金:经纪人通过客户的指令买卖所收取的报酬,通常以成交金额的百分比计算。

多头市场:也称牛市,就是藏品价格普遍上涨的市场。

空头市场:也称熊市,就是藏品价格普遍下跌的市场。

踏空:指由于邮币卡价上扬而使持有者未能买到低价。有时也称资金在手而未能买到低价的品种。

解套:藏品价回升而使被套牢的人能将藏品不赔本卖出。

散户:资金少,小量买卖藏品的普通投资者。

大户:手中有较大量资金,对邮币卡市大量投资,大批买卖藏品的投资者。 庄家:指有强大实力,能通过大量买卖某种藏品而影响其价格的大户。 主力:指有极强实力,能通过大量买卖藏品而影响整个市场的的特大户。但实际上主力往往是若干庄家的联合行动,由其合力造成对市场的影响。

停牌:是指股票由于某种消息或进行某种活动引起藏品价格的连续上涨或下跌,由文交所暂停其在藏品市场上进行交易。待情况澄清后,再复牌在文交所挂牌交易。这个停牌往往都会在交易所的公告中告之

这些名词搞不懂还想玩转邮币卡电子盘?
邮币卡名词解释 第二篇

请搜索关键字“收藏客”,分析师实盘指导您怎么操作 1、委托单: 经由交易客户端委托成功的申请单,有四种状态:已成交、全部撤单、部分成交后撤单、已委托(未成交)。

2、委托单号:系统为每一委托单分配的委托标识。

3、成交单号:系统为成交单分配的唯一标识。

4、持有均价=买入成交价1*持有数量1+买入成交价2*持有数量2+……/持有数量总和。

5、交易最小单位:以“一”为单位,例如:一枚、一张、一套等。

6、卖出盈亏:交易商发生转让后,转让价和订立价之间的差额产生的盈亏。

如:世界水日13元/枚买2枚,15元/枚卖出2枚全部成交则转让盈亏共计:15×2-13×2=4元。

7、持有盈亏计算:举例:账户内持有世界水日3枚,这3枚中先以13元/枚买入2枚,后以14.3元买入1枚。现价是14.3元则持有均价(13×2+14.3)÷3=13.43元。持有盈亏=14.3×3-13×2-14.3×1=2.6元。

8、交易手续费:成交数量×成交价格×手续费率。

9、价格区间:当日跌停价与当日涨停价之间的价格。在此区间价格的委托才是有效委托。

10、买一、买二、买三:某藏品当前申报买入价格最高前三,买价是买方委托单的价格给卖家下单参考用。

11、卖一、卖二、卖三:某藏品当前申报卖出价格最低前三,卖价是卖方委托单的价格给买方下单参考用。

12、涨停价:某藏品当日可输入的最高价限,昨日收盘价×(1+10%)。(新藏品首日涨停价位为30%)

13、跌停价:某藏品当日可输入的最低价限,昨日收盘价×(1-10%)。(新藏品首日跌停价位为30%)

14、开盘价:指当日某藏品第一笔成交价。

15、最新价:某藏品当前最新成交价格。

16、现量:指最新价格成交的数量。

17、涨跌:某藏品最新价与昨日收盘价之间的差额。

18、幅度:涨跌幅度=(现价—昨日收盘价)÷昨日收盘价×100%。

举例:世界水日涨跌幅度=(现价13-昨日收盘价10)÷10×100%

19、最高价:当天某藏品的最高成交价。

20、最低价:当天某藏品的最低成交价。

21、收盘价:收盘价为当日该藏品交易时间内最后三分钟所有交易的成交量加权平均价,最后三分钟无交易的,其收盘价为当日最后一笔成交价。

22、买价:某藏品当前最高申报买入价格。

23、买量:最高申报买入价格所对应的买入数量。

24、卖价:某藏品当前最低申报卖出价格。

25、卖量:最低申报卖出价格所对应的卖出数量。

26、成交量:当天所有成交单数量的总和。

27、结算价:是指某一交易藏品当日最后三分钟加权平均价。

28、委比、委差:是用以衡量一段时间内买卖盘相对强度的指标,反映的是买卖盘力量的对比。 计算方法为:

委比=(委买数量-委卖数量)÷(委买数量+委卖数量)×100%

委差=委买数量-委卖数量

委买数量:所有藏品委托买入下三档之手数相加之总和(买一+买二+买三)。

委卖数量:所有藏品委托卖出上三档之手数相加之总和(卖一+卖二+卖三)。

委比值变化范围为+100%至-100%。

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意义:当委比值为正值并且委比数大,说明市场买盘强劲;当委比值为负值并且负债值大,说明市场抛盘较强;委比值从-100%至+100%,说明是买盘逐渐增强的一个过程。

29、均价:(成交单*成交数量1+成交单2*成交数量2+……)÷成交数量总和。

30、总量:当日成交的总数量。

31、量比:是指当日平均每分钟的成交量与过去5个交易日平均每分钟成交量之比,具体公式为:

量比数值的大小表示近期某时成交量的增减,大于1表示此时此刻成交总手数已经放大,小于1表示此时此刻成交总手数萎缩。显然,量比大于1,表明目前场内交投活跃,成交量较过去几日增加。

32、换手率:换手率反馈的是该藏品的交易活跃度。

33、外盘、内盘:外盘又称主动性买盘,即成交价在卖出挂单价的累积成交量;内盘又称主动性卖盘,即成交价在买入持单价的累积成交量。外盘反映反映买方的意愿,内盘反映卖方的意愿。

34、成交明细中的红绿上下箭头:反映的是当笔交易的主动性买卖,其计算方法是用当笔的成交价与上一笔的买一卖一价进行比较,如果离买价近,被认为是主性卖出,显示为绿色下箭头,如果离卖价近,被认为是主动性买入,显示为红色上箭头。反映交易过程中,买卖双方的博弈细节。

想进邮币卡电子盘抢钱?这些术语你必须懂!!
邮币卡名词解释 第三篇

想进邮币卡电子盘抢钱?这些术语你必须懂!!【邮币卡名词解释】

开盘价:指每天成交中最先的一笔成交的价格。 收盘价:指每天成交中最后的一笔的价格,也就是收盘价格。南交所是以当天最后三分钟的均价为收盘价 成交数量:指当天成交的藏品数量。

最高价:指当天藏品成交的各种不同价格是最高的成交价格。

最低价:指当天成交的不同价格中最低成交价格。

升高盘:是指开盘价比前一天收盘价高出许多。

开低盘:是指开盘价比前一天收盘价低出许多。

盘档:是指投资者不积极买卖,多采取观望态度,使当天价格的变动幅度很小,这种情况称为盘档。

整理:是指藏品价格经过一段急剧上涨或下跌后,开始小幅度波动,进入稳定变动阶段,这种现象称为整理,整理是下一次大变动的准备阶段。

盘坚:藏品价缓慢上涨,称为盘坚。

盘软:藏品价缓慢下跌,称为盘软。

跳空:指受强烈利多或利空消息刺激,藏品价开始大幅度跳动。跳空通常在藏品价格大变动的开始或结束前出现。

回档:是指价格上升过程中,因上涨过速而暂时回跌的现象。

反弹:是指在下跌的行情中藏品价格下跌速度太快,受到买方支撑面暂时回升的现象。反弹幅度较下跌幅度小,反弹后恢复下跌趋势。

成交笔数:是指当天各种藏品交易的次数。

成交额:是指当天每种藏品成交的价格总额。

多头:对邮币卡后市看好,先行买进藏品,等价涨格至某个价位,卖出藏品赚

取差价的人。

空头:是指邮币卡已上涨到了最高点,很快便会下跌,或当藏品已开始下跌时,趁高价时卖出的投资者。

涨跌:以昨天的收盘价与今日的实时价格相比较,来决定藏品价格是涨还是跌。一般在交易平台上用“+”“-”号表示。

涨跌幅:以当天的开盘价与今日的实时价格相比较,来决定藏品价格是涨还是跌。一般在交易平台上用“+”“-”号表示。涨跌幅限制为10%.

委比=〖(委买手数-委卖手数)÷(委买手数+委卖手数)〗×100%

委买手数:现在所有藏品委托买入下三档之手数相加之总和。

委卖手数:现在所有委托卖出上三档之手数相加之总和。

委比值变化范围为+100%至-100%。

【邮币卡名词解释】

内盘:是以申卖价成交的量。

外盘:是以申买价成交的量。

量比= 当日即时为止的总成交量/[过去五日的每分钟平均成交量×当日即时为止的交易时间[分钟量比大于1,表明目前场内交投活跃

换手率:是指藏品日成交量与其流通盘的比值。

盈亏:交易所藏品交易量的基数点,超过这一点就会实现盈利,反之则亏损。 经纪人佣金:经纪人通过客户的指令买卖所收取的报酬,通常以成交金额的百分比计算。

多头市场:也称牛市,就是藏品价格普遍上涨的市场。

空头市场:也称熊市,就是藏品价格普遍下跌的市场。

踏空:指由于邮币卡价上扬而使持有者未能买到低价。 有时也称资金在手而未能买到低价的品种。

解套:藏品价回升而使被套牢的人能将藏品不赔本卖出。

散户:资金少,小量买卖藏品的普通投资者。

大户:手中有较大量资金,对邮币卡市大量投资,大批买卖藏品的投资者。 庄家:指有强大实力,能通过大量买卖某种藏品而影响其价格的大户。

主力:指有极强实力,能通过大量买卖藏品而影响整个市场的的特大户。但实际上主力往往是若干庄家的联合行动,由其合力造成对市场的影响。如果您没有好的心态。没有敏锐的判断力和果断的执行力,那么你就要虚心接受学习,端正自己的态度,理性的建仓方式来实现自己的价值和资金翻倍!

邮币卡电子盘常用术语解析 1分钟看懂分析师建议
邮币卡名词解释 第四篇

邮币卡电子盘常用术语解析 1分钟看懂分析师建议

邮币卡电子盘是新兴的交易模式,由于入市门槛低,资金不设下限,无杠杆,吸引了众多的投资者。邮币卡电子盘有三类人群:专业打新族、现货交易商和中长线现货收藏者(由于自己的收藏品在交易所上市,因此托管后就从收藏者变成投资者),普通交易商。在普通交易商中,除了弃股转藏的老股民,绝大多数都是跟风进场的投资者,对于盘面操作完全是盲目的,由于对于盘面词汇不理解,很难看得懂分析师的建议。今天,三盛邮币卡就为投资者解析一些邮币卡电子盘的常见术语以及分析师的常用术语,帮投资者快速掌握操作技巧。 邮币卡电子盘基本术语

买入\卖出:投资者可以根据自身对于每个藏品的预测,填写价格和买入数量。买入数量限额都会有提示,投资者可以根据自己的资金作为参考。

撤单(撤买\撤卖):撤单是非常人性化的设置了。藏品的走势是瞬息万变的,当你觉得你委托的价格过高或过低时,你可以根据当时藏品的最新价格和买一、买二的价格及时撤单,调整买进或卖出的价格。

双向委托:这完全是为懒人设置的功能键。双向委托是委托挂单和止损挂单的综合运用,是在交易系统到达点位后马上成交的。

市价委托:这是指投资者只提出交易数量而不指定成交价格的指令。经纪商接到市价指令后应以最快的速度并尽可能以当时市场上最好的价格执行这一指令。市价委托指令是证券市场上最常见的指令之一,邮币卡电子盘因沿用证券交易模式,因此也具有这一指令。

预埋单:委托交易中的下单方式。就是预先估计好一个买卖价,提前填好后,先行递交给经纪商的交易单。优点:可以提前布局好买入点和卖出点,达到快人一步的效果,但前提条件是要有良好的趋势判断能力。

内盘:在买入价(即买一价)成交,成交价为申买价。

委托单:经由计算机终端(本系统)委托成功的申请单。

成交单号:系统为成交单分配的唯一标识。

平均价:当天某藏品所有成交单的加权平均价。

最高价:当天某藏品的最高成交价。

最低价:当天某藏品的最低成交价。

最新价:某藏品当前最新成交价。

买价:某藏品当前未成交的最高申报买入价格。

买量:某藏品当前未成交的最高申报买入价格所对应的买入数量。

卖价:某藏品当前未成交的最低申报卖出价格。

卖量:某藏品当前未成交的最低申报卖出价格所对应的卖出数量。

涨跌:某藏品当前最新价与昨日收盘价之间的差额。

当日涨幅上限:某藏品当日可输入的最高报价(昨日收盘价 + 最大波动幅度)。 当日涨幅下限:某藏品当日可输入的最低报价(昨日收盘价 - 最大波动幅度)。 分析师发布建议常用词汇

持仓:表明你正在持有这个藏品。

建仓:初次进入,买入。

增仓:对该藏品在原有基础上的再买入。

减仓:在原有基础上的再卖出。

平仓:全部卖出你所持有的这个藏品。

空仓:没有买入任何藏品。

满仓:说明你所有的资金都换成了盘面藏品。

半仓:表明你所有资金的一半买入了藏品。

轻仓:表明你剩余的资金多过你持有的藏品。

重仓:表明你剩余的资金少于你持有的该藏品。

全仓:你的仓位全部压在某一藏品上。

股票专业名词解释
邮币卡名词解释 第五篇

【邮币卡名词解释】

股票专业名词解释

1、开盘价

开盘是指某种证券在证卷交易所得每个营业日的第一笔交易,第一笔交易的成交价即为当日开盘价。按上海证券交易所的规定,如开市后半小时内某证券无交,则以前一天的收盘价为当日开盘价。

2、收盘价

收盘价是指某种证券在证券交易所一天交易活动结束前最后一笔交易的成交价格。如当日没有成交,则采用最近一次的成交价格作为收盘价。

3、最高价

最高价也称高值,是指某种证券当日交易中最高成交价格。

4、最低价

最低价也称为低值,是指某种证券当日中的最低成交价格。

5、多头

多头是指投资者对股市看好,预计价格将会看涨,于是趁低价时买进股票,待股票上涨至某一价位是再卖出,以获取差额收益。

6、空头

空头是投资者或者股票商认为现时价虽然较高,但对股市前景看坏,预计股价将会下跌,于是把借来的股票及时卖出,待股价跌至某一价位时再买进,以获取差额收益。采用这种先卖出后买进、从中赚取差价的交易方式称为空头。

7、开高

今日开盘价在昨日收盘价之上。

8、开平

今日开盘价与昨日收盘价持平。

9、开低

今日开盘价在昨日收盘价之下。

10、套牢

是指进行股票交易时所遭遇的交易风险。例如投资者预计股票将上涨,但在买进后股价却一直呈下跌趋势,这种现象称为多头套牢。相反,投资者预计股价将下跌,将所借股票放空卖出,但股价却一直上涨,这种现象称为空头套牢。

11、线

将股市的各项中的同类数据表现在图表上,作为行情判断基础的点的集合。如K线,移动平均线等。

12、趋势

股价在一段时间内朝同一方向运动,即为趋势。

13、涨势

股价在一段时间内不断朝新高价方向移动。

14、跌势

股价一段时间内不断朝新低价方向移动。

15、盘整

股价在有限幅度内波动。

16、压力线

股价在涨升过程中,碰到某一高点(或线)后停止涨升或回落,此点(或

线)称为压力点(或线)。

17、支撑线

股市受利空信息的影响,股价跌至某一价位时,做空头的认为有利可图,大量买进股票,使股价不再下跌,甚至出现回升趋势。股价下跌时的管卡称为支撑线。

18、关卡

股市受利多信息的影响,股价上涨至某一价格时,做多头的认为有利可图,便大量卖出,使股价至此停止上升,甚至出现回跌。股市上一般将这种遇到阻力时的价格称为关卡,股价上升时的关卡称为阻力线。

19、突破

股价冲过关卡或上升趋势线。

20、跌破

股价跌到压力关卡或上升趋势线以下。

21、反转

股价朝原来趋势的相反方向移动分为向上反转和向下反转 。

22、融资融券交易

又称“证券信用交易”,是指具有融资融券业务资格的证券公司,向投

资者出借资金供其买入上市证券(融资交易)或者出借上市证券供其卖出(融券交易),并由投资者交存相应担保物的行为。

23、探底

寻找股价最低点过程,探底成功后股价由最低点开始翻升。

24、底部

股价长期趋势线的最低部分。

25、头部

股价长期趋势线的最高部分。

26、高价区

多头市场的末期,此时为中短期投资的最佳卖点。

27、低价区

多头市场的初期,此时为中短期投资的最佳买点。

28、买盘强劲

股市交易中买方的欲望强烈,造成股价上涨。【邮币卡名词解释】

29、卖压沉重

股市交易中持股者争相抛售股票,造成股价下跌。

30、骗线

主力或大户利用市场心理,在趋势线上做手脚,使散户做出错误的决定。

31、超买

股价持续上升到一定高度,买方力量基本用尽,股价即将下跌。

32、超卖

股价持续下跌到一定低点,卖方力量基本用尽,股价即将回升。

33、牛市

股票市场上买入者多于卖出者,股市行情看涨称为牛市。

34、熊市

熊市与牛市相反。股票市场上卖出者多于买入者,股市行情看跌称为熊市。

35、抢帽子

抢帽子是股市上的一种投机性行为。在股市上,投机者当天先低价购进预计股价要上涨的股票,然后待股价上涨到某一价位时,当天再卖出所买进的股票,以获取差额利润。或者在当天先卖出手中持有的预计要下跌的股票,然后待股价下跌至某一价位时,再以低价买进所卖出的股票,从而获取差额利润。

36、坐轿子

坐轿子是股市上一种哄抬操纵股价的投机交易行为。投机者预计将有利多或利空的信息公布,股价会随之大涨大落,于是投机者立即买进或卖出股票。等到信息公布,人们大量抢买或抢卖,使股价呈大涨大落的局面,这时投机者再卖出或买进股票,以获取厚礼。先买后卖为多头轿子,先卖后买坐空头轿子。

37、抬轿子

抬轿子是指利多或利空信息公布后,预计股价将会大起大落,立刻抢买或抢卖股票的行为。抢利多信息买进股票的行为称为抬多头轿子,抢利空信息卖出股票的行为称为抬空头轿子。

38、利多

利多是指刺激股价上涨的信息,如股票上市公司经营业绩好转、银行利率降低、社会资金充足、银行信贷资金放宽、市场繁荣等,以及其他政治、军事、外交等方面对股价上涨有利的信息。

39、利空

利空是指能够促使股价下跌的信息,如股票上市公司经营业绩恶化、银

2016财政局全口径支出指标管理方案
邮币卡名词解释 第六篇

为进一步规范财政预算指标管理,切实提高工作效率与预算执行力,根据《区区级财政性资金管理办法》等规定,按照财政管理科学化、精细化的要求,结合区“数字财政”建设,制订本实施方案。

一、全口径支出预算指标管理的范围

区财政本级安排的部门预算资金、非部门预算单位经费(以下简称部门预算指标),专项支出预算资金、政府专项资金、财政专户管理的各类专项资金(含预算内已安排支出切入专户管理的)、各类上级专项追加指标。社保基金及以融资为主要资金来源的政府投资项目资金暂不列入指标管理范围,其余所有财政性资金均需纳入指标管理体系,通过预算指标安排支出。

二、支出指标管理流程

支出预算指标管理的总体流程为:下达总指标——明细指标——下达明细指标——拨款或下达用款计划。具体根据各类指标的特点制订工作流程如下:

(一)部门预算与追加指标

1、部门预算指标。在年初部门预算审核通过后直接登记明细指标,并下达到预算单位(注:名词解释1),每年元旦上班后先行导入草案,审批后再导入正式数据并冲回草案。

审批通过的预算方案由信息中心导入系统,生成下达明细指标;下达明细指标导入系统后由预算科各专管员核对修改指标预算类型(注:名词解释5),预算科负责人或指定人员在系统中核对审批。

部门预算总指标,由下达明细指标汇总生成,按功能科目列示,由信息中心负责汇总后导入系统。部门预算指标,执行时主要通过预算单位、经费类型(注:名词解释6)、预算类型控制。

部门预算指标的执行,主要通过下达用款计划后进行直接支付与授权支付,对收支脱钩单位及收入稳定的收支挂钩单位可逐步取消用款计划。农村中小学公用经费等授权支付项目在目前条件下仍采用实拨资金到各镇教育经费专户的方式,拨款记录要在系统中登记,以便核减有关支出指标。

部门预算调整按现行流程,预算科根据单位申报初审,按规定程序报批后进行调整,录入相关调整指标(直接下达明细指标),上传有关附件。预算科负责人或指定专人进行指标审核,预算调整总指标由下达明细指标汇总形成,年终由信息中心负责汇总后导入系统。

2、上级追加指标。(1)上级追加指标由办公室在OA系统中登记指标文件并按程序流转;(2)根据领导批示传阅给业务科室处理相关业务的同时传递给预算科指标专管员在业务系统中登记下达总指标。(3)业务科室在OA系统中收到指标文后,对于可直接提出拨付经费的指标,直接在OA系统中阅签(或上传附件)有关办理意见,报领导审定(如领导在前面环节中已明确由科室负责拨付,则可省略此步骤)后继续流转该指标文到预算科;预算科指标专管员根据审定的阅签建议下达指标,并从OA系统中下载相关阅签建议上传到财政业务系统。(4)业务科室对于方案比较复杂,或暂不能明确分配的指标,应在OA系统中阅存相关指标文件,结束OA中的指标办理流程,今后具体分配方案成熟时再参照本级追加指标流程并根据领导批示分配下达。【邮币卡名词解释】

上级追加指标下达时,主要通过总文号(注:名词解释7)与功能科目控制,需登记明细文号(注:名词解释8)以便统一整理归档;下达后的执行控制参照部门预算。

3、本级追加指标。(1)年度预留的总预备费由预算科根据部门预算编制方案中区政府审定的预备费额度登记下达总指标。(2)电子政务网上传递的预算内经费追加报告,按《区区级财政性资金管理办法》规定的流程进行项目资金审核。(3)业务科室对于领导已直接批示拨付的且单位、数额、用途明确的办文单,在办文单上直接提请预算科下达指标,办公室根据业务科室要求转预算科下达追加指标。预算科指标专管员从电子政务网上下载相关附件上传到财政业务系统作为下达依据。(4)业务科室对于要进一步细化方案的经费追加报告,在方案细化并报领导审定后,按内网纸质经费追加报告程序处理。(5)各单位纸质经费追加报告的办理(包括政府直接批转的及需提出办理意见的),一律在内网OA系统中流转,由办公室统一收文登记并按程序流转,最终形成明确意见时,转预算科指标专管员下达指标并下载上传相关附件;复杂的上级追加指标处理及外网经费追加报告处理也按这一流程运行。

本级追加指标下达时需登记明细文号,下达后的执行与控制参照部门预算指标。

(二)专项支出预算与政府专项资金预算

1、年初专项支出预算和各类政府专项资金预算编制完成后,由信息中心负责导入系统形成下达总指标,下达总指标根据各项目实际情况明确到功能科目、预算类型、专项用途(注:名词解释4)、经办科室,同时记录总文号,相关科室核对确认。

2、相关支出实际形成时,各经办科室根据审批资料下达明细指标到相关单位,“单位”的口径与总预算核算部门一致,特别是总预算核算时列到“直接支出”的项目,指标也统一列“直接支出”。各经办人负责将相关拨款资料(含收款单位、银行账号等)扫描上传到财政业务系统作为下达明细指标附件。各经办科室负责人或指定专人审核(复核)相关指标。

3、国库科从下达明细指标中提取相关数据及附件后下达用款计划或拨款。

以上有关项目预算,需分解到有关单位、有关明细项目,且年内分多次拨付的,在总指标下达后,由各经办科室根据预算编制方案,分解支出指标到明细指标,并上传明细预算方案资料到财政业务系统。各经办科室负责人或指定专人审核(复核)相关指标。具体拨款时从明细指标下达数据,其余流程同上。

以上主要为专项支出预算和政府专项资金预算中直接在预算内列支的资金预算指标管理流程,切块到财政专户管理的项目资金流程见下节。

(三)财政专户管理的项目资金

1、财政专户管理的设立专账核算或有独立预算的项目。

(1)财政专户管理的设有专账的项目资金,年初以该预算类型的账户资金余额作为总指标,由各业务科室与国库部门数据核对一致后,在业务系统中登记下达。年度中各专户增加的收入,增列各预算类型的总指标,由各业务科室根据实际收到的资金在业务系统中登记,由国库科指定相关业务人员审核。没有专账的项目资金不登记总指标。

(2)各业务科室应根据科室管理的项目特点,梳理形成项目明细分类,并指定专人管理项目分类,增加项目,要注意代码与项目级次的科学合理。

(3)各项目在预算或概算报区政府或其他有关部门审定后,各业务科室根据核定的项目概算在系统中登记明细指标,并将概算审批文件及有关资料上传到财政业务系统作为明细指标附件,各业务科室负责人或指定专人审核明细指标。由于有关项目并非均在当期实际支付,因此明细指标合计数可以超过总指标,但没有专账核算的项目明细预算指标总额原则不得超过该项目专户资金余额。

(4)明细指标形成后,有关建设类项目,相关业务科室应在基建项目管理系统中登记有关项目明细概算(土建、安装、设计费、监理等明细)情况,并根据项目进展情况登记项目合同、进度款的拨付、项目收入(项目资金来源复杂且上级有考核要求的)到位情况,以及项目完工的审计、结算等。

(5)项目款项拨付(包括下达计划到代建中心等实体单位)时,由各业务科室根据计算审定的进度款数额在系统中登记下达明细指标,各经办人需将以下拨款资料扫描上传到财政业务系统作为下达明细指标附件:收款单位及银行账号,中标通知,合同首页、签章页以及涉及金额、付款方式等主要条款内容,阶段验收证明及竣工验收证明,审计报告等。各经办科室负责人或指定专人审核(复核)相关指标。下达的明细指标金额受该项目明细指标(即项目概算)控制,同时,下达的明细指标总额受该预算类型总指标(即账户资金余额)控制。

【邮币卡名词解释】

(6)国库科从下达明细指标中提取相关数据及附件后下达用款计划或拨款。

2、财政专户直接管理未设专账核算且没有实行年度收支预算管理的专项。此类项目未列入预算管理,金额较小或拨款次数少,或者为代管的特定用途资金。不登记总指标与明细指标,实际拨款时,根据审批资料,直接在系统中登记下达明细指标,相关指标口径与财政专户管理要求一致。各业务科室经办人将相关审批资料扫描上传到财政业务系统,各经办科室负责人或指定专人审核相关指标。国库科从下达明细指标中提取相关数据及附件后下达用款计划或拨款。各业务科室要根据各项目特点梳理形成项目明细分类,专人管理项目分类,增加项目。

三、指标的结余与结转

(一)下达总指标的结余与结转。总指标中仅上级追加指标需结转,按总文号将未下达指标汇总结转。结转时由预算科会同相关科室审核数据并按规定程序报审后,形成汇总数据,由预算科指标专管员根据审定的结转数据在系统中修改自动结转的总指标,并扫描上传相关审批资料,预算科负责人或指定专人审核结转的总指标。

(二)明细指标的结余结转。需结转的明细指标主要为未完成的建设类项目资金。此类项目根据登记的明细指标(即核定的预算或概算)减去已下达明细指标后的余额进行结转,结转时需按项目进行结转,主要由信息中心批量自动结转。自动结转后,各科室要核对自动结转的明细指标,对其中已完工并支付完毕的项目做红冲指标,收回项目结余。项目结转及红冲指标附件中应上传经局分管领导审核的项目结转审批汇总资料,并由各业务科室负责人或指定专人审核结转的明细指标。对于已下达但未实际支付的下达明细指标,原则上全部收回,同时各业务科室应会同国库支付及相关部门查明原因,确需在下年度支出的,应计入明细指标一并结转,并根据实际情况直接下达或待后下达明细指标。

(三)下达明细指标的结余结转。下达明细指标的结转主要为部门预算及追加指标。以实际下达数减去已支出、拨款数为结余。部门预算指标结转结余中,人员经费结余一般不结转(特殊情况确需跨年度支出的除外),对公用经费和项目支出结余由单位申请,预算科初审制定结转方案后报局长室审定后结转,其中公用经费一般结转为单位事业发展支出,项目已完工且支付完毕的项目指标收回,实际已实施(或因特殊原因滞后实施)但经费需跨年度支付的项目结余予以结转。

四、支出指标管理的相关要求

(一)全口径支出指标管理按“统一流程、分工负责、扎口管理”的模式运行,即由预算科负责扎口协调,各业务科室分工负责,国库支付部门对照执行。指标信息在预算科、国库科、业务科室和部门预算单位范围内共享。各科室要加强对支出预算指标的管理,定期进行指标清理核对。年终对各类指标复核清理,相关情况报请局长室审定,做到年账年清。

(二)实现预算指标流程网络化和档案电子化。所有指标附件文件均通过内网OA系统及外网电子政务系统流转,各科室一律不再直接接受外部经费申请等文件。在内网办公自动化系统中新建指标阅办流程、经费报告办理流程,扫描登记上级追加指标、经费报告、科室有关项目指标分配方案,按规定程序进行流转阅签,各科室一律不再接受外单位纸质经费报告。办公室于预算年度终了后将所有预算指标文件单独装订成册,按档案管理规定存档。

(三)实行全口径支出预算指标管理后,所有的财政支出需根据下达明细指标的口径、在预算执行系统中执行。国库支付部门在拨款、支付环节,要注意指标关键口径,要核对指标与附件的一致性,并提取指标附件作为拨款单、支付凭证的附件,供后续的会计核算等环节查阅参考。

(四)建立相关内部控制机制。一是建立岗位责任制。各业务科室指定专人负责科室内有关基础信息及相关代码的设置与对应;各业务专管员负责各自业务指标的录入及相关附件的扫描上传;在明晰操作权限的基础上,建立各岗位的A、B角互补机制。二是建立指标复核机制。预算科及各业务科室负责人要扎口负责(或指定专人负责)科室内相关指标的复核工作。三是建立指标及预算执行内审机制。由监察室牵头组织相关人员对执行系统按季度进行审核,实行常态化监督管理,重点审核指标与相关附件的一致性、相关手续是否齐全以及资金拨付是否与合同一致等,审核情况及时书面向局长室报告。四是建立月度报告制度。各科室根据业务管理需要,按月生成相关预算执行情况分析报表,及时与国库支付部门核对,核对审核后的报表报局长室,供领导参阅。

2015学生期中考试总结与反思
邮币卡名词解释 第七篇

公文

学生期中考试总结与反思

一个星期就这么一眨眼就过去了,校庆预演、期中考试都过去了。期中考试过后,给我留下了很深的反思。

期中考试,我可以说根本上自己的心机都没有放在里面,压根没想过要怎么才能考好每一科。该背的没背,该看的没看,结果,导致了面对一道道的名词解释题都措手不及。虽然很多科的成绩都还没有下发下来,但是我自己可以感觉得到自己这次的成绩肯定会很差。

当国贸试卷的分数出来时,虽然有八十多,但是假如自己认真背好那几个名词解释的话,肯定会更好,很可惜,世界上没有假如!当时我对着国贸老师说:“通过这次考试,我以后一定会认真的背书!”可是,我真的能做到吗?我不知道!

时间过得匆匆,半个学期就这样的从我的身边溜走,我问自己:我学到了什么?但是,我答不出来。我不知道自己在过去的半个学期里学到了什么,学过了什么。

我知道我自己的抑制力并不强,我抵挡不住身边的各种游戏的诱惑,我抵挡不住电视剧的诱惑……我不曾一次的希望有人在我身边监督我,但是毕竟我已不再是一个很不懂事的孩子,我不能经常依赖别人,我希望我自己能够监督好自己,对自己负责。

我很想问自己,你当初的学习的热情去了哪里?或许,这个答案我也不知道怎么回答。燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。我以前的那种学习的热情,什么时候能再回来?

高一第一学期期中考试语文学科总结

期中考试的插曲在一声声欢呼或叹息里渐入尾声。于我而言,并不是什么喜人的成绩,但也总比我先前预想的要好上一些。而较之于进班时的位置,总归还是下降了许多,心中也是难免存着不甘与怅然的。

单就国文一科来谈,要说结果还是颇为光鲜的,却也不能叫人满意。

无论是念书还是做事,我常常都是怀着并不十分积极的态度。学习知识,往往也带着些随心所欲的意味。对大多数事都不特别上心,也就容易造成我在重点处的疏忽。着重需要认真对待的基础,之所以在得分中一派萧条景象,想来也与我的不够严谨,态度不够端正脱不了干系。

的确有些愁绪,非得讲的话却也没有多强烈。细想这次检测,不尽人意的地方似乎也比优势要多。并非我对失败视而不见,只是我并不自觉会因此情绪大动。“我本就是优秀的啊,这次仅仅是失利,我一定会在下一次证明!”先作一番悲哀模样,再作付诸行动与否都无从得知的励志承诺,在我看来就如同梅雨天以后怎样也晾不干的衣服,晒出来总有股自己也嫌厌的气味。

我更愿意坦然而平静地承认自己能力的缺失,然后切实地去为弥补不足、充实自己作出努力。这个世界上,从来就没有什么强者必胜,有的只是胜者必强。落败以后,与其在无能而不自知上浪费时间,倒不如利用它来及时地发现自己的过错所在,为自己走向成功的道路积累资本。

不管前一天经历了什么,明日的朝阳总会冉冉升起的。我已经迫不及待地期望看到那从地平线喷薄而出的光明。

公文

2015试卷分析报告
邮币卡名词解释 第八篇

第1篇:语文学科试题试卷分析报告

质量,始于教育,终于教育。学校教育教学的质量,是学校追求的目标,也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提高教学质量,促进小学教育更好发展,现就本学期的期末测试工作做以下总结、分析、报告。

一、试题分析

这次试卷是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累,掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这份试题许多题目的答案是开放的、多元的,重在考查学生的思维能力和语文综合应用能力,意在促进教师引导学生从写好字、读好书开始,真正能用好教材,教活学生。题型多样。重书写与积累。

二、成功处。

这次考试让我们看到,我们学校狠抓教学质量已初显成效。总分1146分,均分76、4分,优秀率26、7%,及格率93、3%。从试卷上,可以看出语文教学的一些优势。主要成绩归纳如下:

1、此次测试书写较以往有了很大进步。学生卷面整洁,字迹工整,而且使用涂改液和改正纸的情况大大减少。

2、重视了双基的教学与训练。学生卷面也很整洁。基础知识部分得分率较高……所有这些都不同的程度上反映了学生们在基础知识、基本技能的学习与训练方面的进步。这也说明教师在平时教学中注重字音、形、义教学,课文学习双基较扎实,平时训练到位,基础知识抓的较牢。

3、阅读能力有所提高。

阅读历来失分较多,但此次的阅读成绩却不错。教师在平时的阅读教学中,注意从不同的角度帮助学生理解课文,在读中思考,在读中感悟,在读中习得。能够将语文的阅读教学与发展学生的语言结合起来,注意学生在阅读教学中情感的培养和熏陶。对于课文阅读学生能读懂文章内容并根据要求正确回答问题,能把文章的中心与本人实际生活体验相结合,写出了自我感受和体会。

二、薄弱点。

本次测试透漏的主要问题

1、不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错,通常是用错字或形近、音近、同音字代替,如“凄凉”写成“清凉”或“清冽”,让人啼笑皆非。

2、错别字依然是这次试卷上的首要问题。别字的领地很广,基础、阅读、作文。每个版块都有,但本次测试体现出的错字类型主要是多笔少画。如:“今”写作“令”。

3、学生的审题能力有待提高。

4、阅读分析:对信息的检索、收集、整理、分析、运用能力欠缺,能够从短文中找到的答案,孩子们也惘然处之,甚至索性空而不填。

5、作文出现的主要问题:错别字特多现象严重;选材真实但内容不够具体。标点运用不规范:标点运用很不规范:大多学生只会运用逗号、句号;有的段落都只是逗号;有的把标点用在一行的开头。

6、学生的答题习惯令人堪忧。例如个别学生漏答此题,如此种种,着实惋惜!

三、措施。

1、加强汉语拼音复习。有的学生在整个小学阶段都不会拼拼音,而老师们往往在强化学生识记、书写汉字的同时,忽视了学生独立拼读音节的训练,课堂上学生在老师的提示或示范下不成问题,但一旦脱离了老师,就变得晕头转向,“b、d”不分,“q、p”不分,“h、f”不分,“n、l”不分,“z、c、s”与“zh、ch、sh”不分,“–n”与“-ng”不分,今后应该在后续性的语言实践中复习巩固汉语拼音。

2、激发求知兴趣,培养良好的学习习惯。

兴趣是最重要的内驱力,教师要善于抓住学生的学习心理,努力让学生发现兴趣的源泉,用自己的艺术魅力和优质的人文素养把语文课上的有吸引力,让学生置身与祖国语言文字美的海洋中,引导学生挖掘、攀登,探索知识的奥秘,学生就可以获得求知的快乐。教学中,还应珍视学生学语文的点滴积极性,热情保护,真诚鼓励。

好的阅读习惯,有助于阅读能力的提高。在平常的教学中,一定要注重习惯的培养和引导。良好习惯的培养,需要教师细心、耐心和恒心,要舍得花时间精力有意识地训练。

3、注意积累,加强课外阅读指导。

教师要帮助学生课外选择文质兼美的文章,对名句、名段要指导学生咀嚼、赏析、品味,熟读、背诵。积累这个基石非扎扎实实铺设不可。要扩大学生的阅读量,拓宽学生阅读面,加强交流,增进积累。文章阅读速度有待提高,促进信息的浏览和整体感知。多读文本,加强感悟,引导学生对文本有深入、透彻、准确的理解。阅读教学中要有感情投入,以增强学生的情感体验,深入感悟。在培养阅读兴趣的同时,对文本的深层理解有待提高,即挖掘内涵,领会其中的思想、精神。

4、概括文章主要内容的训练要常抓不懈,并注意帮助学生理清文章的脉络(横向、纵向)。通过概括文章主要内容和理清文脉,加强学生整体把握文章的能力。

5、加强作文教学的研究。

具体做法:(1)、注意积累好的题材,写出真情实感的文章,要培养学生体验生活,用自己的语言表达真情实感,引导学生写出、写好真实的事情,抒发真情(2)、重视“小练笔”,即写片断。写片断的好处很多,片断篇幅短小,用时少,易训练。久而久之,开源活流;写片断不求全,要求不高,容易写,而且学生又可以马上知道自己练习的结果,可以保护和激发学生的习作兴趣。小练笔的素材很多,一部分来自课文。如:仿写、续写、补白、改写等。片断练习和习作的比例为4:1、(3)、粗指导,精讲评,宽评价。

成绩属于过去,在反思中我们找到了差距,在思考中我们树立了目标,在实践中我们践行着教育者的圣神职责,让教育教学质量“更上一层楼”!

第2篇:试卷分析报告参考模板

一、原始成绩分布情况分析

文学院2015级汉语言文学专业本科1班应考人数73人,实际参考人数72人,平均分为75、95、从成绩分布情况来看,最高分89、5分,最低分50分;80-90段30人,70―80段24人,这两段学生最多;60-70段14人,90分以上的没有,60分以下的4人。从总体看来,该班成绩分布合理,能够反映出学生学习的实际情况。

二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析

(一)试题内容分析

1、试题题型多样,题量合适

试题题型分为:填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、论述题、分析题等,按照认知能力,分为识记、理解、应用三个层次进行命题,既重视理论知识的考查,又重视应用能力的考查。填空题、名词解释、简答题主要考查学生对基础概念、基本理论的掌握情况;论述题重在考查学生利用所学理论分析问题和解决问题的能力;三个分析题从不同角度考查学生语言分析和应用能力。

2、试题难度适中

本次考试依照考试大纲出题,既有对学生进行基本知识记忆考查的题目,又有考查学生分析能力的题目。试题的难度适中,各个等级所占的分数比例大体是:容易的占20%,较易的占30%,难度适中的占20%,较难的占30%。试题充分注意到语言学基本知识和语言应用分析能力的考查,同时也注意到适宜学生水平的发挥。例如义素分析、歧义结构分析等题目,可以考出各种程度学生的真实水平,能够拉开成绩档次。

3、试题题目设计较科学合理

各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%,理解占30%,应用占40%。命题覆盖各章,既全面考核,又突出重点。各章题量所占比例是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%,语音占15%,汉字占5%,词汇占15%,语法占25%,语言的发展、语言的接触占20%。试题设计合理,表述清晰规范,语言简洁明了,考查问题明确;参考答案以及评分标准准确、具体。总的来说,符合试题设计的要求,没有知识性、技术性等方面的错误;同时为了配合学生的考研,注重了对学生运用知识的能力的考查,如用国际音标拼写古诗,在很大程度上满足了学生学以致用的需求。

由此可见,本套试题基本达到了要求的信度、效度,能够达到考查学生学习情况和各种能力的目的。

(二)典型性错误分析

从答卷的整体情况来看,客观题的答卷质量参差不齐,有的学生在填空题、名词解释这两种题型上得分较高,总体得分率应该在80%以上,显示了基础知识掌握的牢固性;但也有不少学生在这两道题上得分不高,例如填空题10分,有个别学生仅得1分;名词解释15分,个别学生仅得6分。究其原因,在于这部分学生学习态度不够认真,对教师平时课堂上补充的内容如“语义场”、“自源文字”等等不够重视,不记笔记,所以失分较多。选择题、判断题,学生的得分率较高,大部分学生这两题的失分率在20%以下,说明学生对于给出答案然后进行选择或判断还是有较强能力的。分析题,部分学生只记住了干巴的要点,而不能通过恰当的例子来说明问题,也有的学生虽然举例,但对例子不作分析,这些都说明学生分析问题的能力和方法都有欠缺。还有少部分学生语言文字不够规范:不通顺的语句屡有出现,错别字也是屡见不鲜。如“语义”写成“语意”,“家具”写成“家俱”等等。论述题,学生答题情况也是参差不齐,例如“‘组合关系和聚合关系是语言系统的两种根本关系。’请谈谈你对这句话的认识”,不少学生仅仅对组合关系和聚合关系作了解释,罗列了一些和内容关系不大甚至无关的例子,并没有结合语言各要素作全面的分析,由此可以看出学生们分析问题和阐释问题的能力尚待进一步提高。

三、对教学工作的意见或建议

1、教学中要进一步讲清楚语言学的基本概念、基本理论。使学生通过系统地学习能准确掌握语言学的基础知识,了解语言与社会的关系、语言的结构、语言的演变规律、文字的性质及其与语言的关系等方面的内容。

2、在掌握基本理论基础上,应着力对学生进行能力培养与训练。首先是分析问题的能力,通过课堂提问等,进一步训练学生的认知能力、综合能力和表达能力;其次要进一步加强课程理论性和实践性的结合,做到理论教学与实践教学并重,培养学生利用语言理论阐释语言事实的能力,并且通过语言实践提高学生的语言修养,培养学生的语言的感悟能力和语言创新能力。

3、进一步拓宽学生的知识面。在现有教材的基础上配合学生考研及就业需求,有针对性地补充知识,更新内容;及时向学生推荐参考文献,引导和提醒学生注意课外阅读学习,注意研究性学习,逐渐培养自己的学术研究兴趣,促进分析问题、解决问题能力的提高,从而使《语言学概论》这门课程为学生们进一步学习和深入研究其他语言课程以及日后从事语言文字工作等打下坚实的基础。

第3篇:八年级数学期中试卷分析报告

一、基本情况

全卷共26道题,覆盖了《数学课程标准》中一级知识点,二级知识点的覆盖率也较高,试题呈现方式多样化,主观性试题的类型丰富:开放题、探究题、应用题、操作题、信息分析题等占一定的分值比例,题型结构搭配比例基本适当,各知识点分值比例分配比较合理恰当,总体难度和难度结构分布合理,符合学生的实际情况。本校平均分:79、9,优秀率:47、9%,及格率:90%。其中初二(1)班得分情况如下:

题号12345678910111213得分率98%98%92、5%80%93%89%92%96%96%81%80%98%98%题号14151617181920212223242526得分率100%100%91%80%71%86%93%94%85%92%84%73%63%

二、考生答题情况分析

填空题(1—11)和选择题(12—20)均为基础题,主要考查学生对八年级数学中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和运用。

从统计考生答卷情况来看,对于大部分小题考生的得分率普遍较高。某些试题涉及知识虽然基础,但背景新颖,需要考生具备一定的“学习”能力。考试结果表明,对于这样的试题,有相当一部分学生存在能力上的欠缺。例如:第19,20题。第7题学生往往讨论不全面只解答一种情况漏第二种情况导致失1分,所以填空题能得满分的考生不多。

第21题是基本根式运算题,虽然涉及到化简根式,但情形简单仍不失基础性。第22题以正方形网格为背景,设置了基本作图,在对图形的操作、思考等活动中考查学生对图形与变换,平行、垂直的理解,体现了《课程标准》所倡导的“动手实践,自主探索”的学习理念。第23题各问题的难度层次分明,逐级递进,可以引导学生逐步深入思考。第24、26题由于配置了应用背景,需要考生具备一定的理解能力,学生在解决这一系列问题的过程中,可以表现出自己在从事观察、数学表达、猜想、证明等数学活动方面的能力,因而本题也较好地考查了过程性目标。第25题考查的内容是根据具体问题中的数量关系,建立适当的数学模型解决实际问题,体现了分类、数形结合等重要的数学思想方法,内涵比较丰富,对分析问题和解决问题的能力要求较高。可以说,开放与探究是本试卷的亮点。

三、试卷对课程理念的体现,对科学特点的体现

数学试卷呈现出许多新意,重视试题的教育价值的功能,体现新课程改革理念,既体现了数学学科的基本特点,又给学生创造了灵活、综合地运用基础知识、基本技能,探索思考的空间与机会。

(1)立足于学生的发展,关注对数学核心内容的考查

以《数学课程标准》为依据,试卷内容既关注了对数学核心内容、基本能力和基本思想方法的考查,也关注对数学思考、解决问题等课程目标达成状况的考查。着眼于考查学生在计算、空间观念等方面的领悟程度,考查学生的基本素养与能力,整卷的题量适度。

(2)关注对应用数学解决问题能力的考查,重视试题的教育意义

试题着重考查学生是否具有数学的眼光看待现实世界的数学应用能力,是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模能力,是否能够将自己解决问题的过程用严谨、规范、完整的数学语言表达出来。

(3)注重试题的开放性和探究性,突出数学思维过程的考查

在本试卷中,第7、25题为开放性问题,第23、24、26为探究性问题。其中,第23题从形式到内容都较为简单,涉及的数学知识为正方形、全等、垂直等,但不同的考生会做出不同的解答,从考生的答卷中看,绝大多数考生都能顺利完成。

四、综合印象

2015——-2015学年度八年级数学期中试卷在总体上体现了《课程标准》的评价理念。重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价,也关注了对学生在数学思考能力、计算能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用;注重了数学与现实的联系;关注了对获取数学信息能力以及“用数学、做数学”的意识的考查;关注个性化评价;同时也注意了试题的教育价值。特别是重视几何书写及计算量的增大为我们以后的教学起了较好的导向作用。但试卷中若能不出现重复题考查如:1与2,23、24与26等,三角形全等知识少考查一点,四边形知识多考查一点,试卷将更趋于完美。

第4篇:七年级数学期末考试试卷分析

七年级数学试卷是一份知识覆盖面广、基础性和创造性都强的试卷。它集检测反馈与训练提高于一体,对实践新课标具有一定的指导意义。

一、基本情况

(一)考生答卷基本情况

本次考试,根据抽样卷统计,得分情况是:人平分79、8分;及格率94%;优秀率38%;多数得分在70分-85分之间,各试题的得分情况如下表:

题号12345678910得分率98%98%98%86%70%41%88%98%60%76%题号11121314151617(1)17(2)18(1)18(2)得分率82%100%62%85%50%95%96%80%96%84%题号19(1)19(2)2021222324252627得分率98%94%89%96%61%52%86%81%42%62%

(二)知识分布

第二章有理数(14分):其中填空题第1、2、3题,共4分;选择题第13、8题,共2分;计算或化简第17(1)、(2)题,共8分。

第三章用字母表示数(19分):其中填空题第4、5、6题,共5分;计算或化简:第17(3)、(4)题,共8分;解答题:第26题,共6分。

第四章一元一次方程(19分):选择题第1题,共2分;简答题第19(1)、(2)题,第24题,共17分。

第五章走进图形世界(14分):选择题第12题,共2分;简答题第21、25题,共12分。

第六章平面图形的认识(34分):填空题第7、8、9、10题,共6分;选择题第14、15、16题,共6分;解答题第20、22、23、27题共22分。

二、试卷特点

1、公正性和导向性并举。

试卷中第17题选自课本71页第8题(1)、(2),试卷中第18题选自课本108页第6题(5)(),试卷中第20题选自课本199页第3题,试卷中第21题选自课本169页“试一试”第3题改编;试卷中第22题选自课本212第11题改编。以上各题共占37分。这样考查,体现了考试的公正性和导向性。

2、基础性与创新性兼顾。

前面填空题和选择题主要考查学生对“双基”的掌握,难度不大,这体现了数学要面向全体学生,解答题第17、18、19小题,是计算,主要考查学生对运算的掌握,因为准确迅速的计算是数学学科的基石。解答题第24、26小题都是与现实生活有关的题目,这充分体现了“人人要学有用的数学,数学问题是源于现实生活”的理念。填空题第9小题是用地理知识结合数学知识考查学生对数学理解的能力。这就体现了学科之间的相互渗透,使人有一种耳目一新之感。全套试卷易中有难,充分达到了通过考试来评价的目的。

三、考生答题错误分析

1、对基础知识(主要是计算)的运用不够熟练。

2、学生审题不清导致出错。

3、某些思考和推理过程,过程过于简单,书写不够严谨。

4、对于知识的迁移不能正确把握,也就是不能正确使用所学的知识。

四、考试后的一点思考

通过这次考试,重视重视基础知识和基本技能的优良传统要发扬,在以后的教学中,我们应落实“双基”和培养“三个能力”,使学生普遍具有较扎实的基本功。素质教育是重基础的教育,越是科技突飞猛进,越是要重视基础,基础中所体现的思想具有根本的重要性,从中学会的方法和思想使人的能力具有迁移性。人的创新精神、实践能力离不开过硬的基础知识。在教学中应体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,使每个同学都学到有价值的数学,每个都获得必要的数学,不同的学生在数学上得到不同的发展,让学生“有所收获”。

本次期末调研考试数学试题是“稳中求活”。新课标中新的教育理念有充分的体现,本次考试既考查了学生对基础知识、基本技能和概念掌握情况,又考查了学生运用知识解决实际生活问题的能力,同时培养了学生的创新意识和实践能力,确实是一份好试卷。

第5篇:七年级期中考试数学试卷分析

期中测试阅卷结束后,我们对数学试卷作了调查。通过调查结果,我们看到了我校初中数学教学令人鼓舞的一面,同时也暴露出一些存在问题。以下是我们对调查结果所作的一些分析,并据此提出几点教学想法。

一、基本情况

全卷共30道题,满分100分,考试时间90分钟。我校这次期中考试的考生有527人,其中100分的考生有8人,85分以上的397人,优秀率为75、3%,及格人数为517人,及格率98、1%,平均分为87、6分。本次试卷分析采用了抽样调查,样本容量为250、

下表是各分数段人数汇总:

由上表可见,今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间,另一段在80~89分之间,低于70分者占总人数的5、3%,90分以上者占54%。这一结果表明我校数学教学两极分化的现象不容忽视。

二、学生学习状况(答题)评价

1、填空题考生答题情况分析

填空题(1-7)(9-10)均为基础题,主要考查学生数学中的基本概念(相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法)的理解,以及对基本技能(求代数式的值)的应用,得分率很高。

填空题(8)主要是借助于数轴来处理点与点距离的问题,需要分类讨论,有一小部分学生只考虑了一种情况,在调查的250份试卷中,有56位同学答错了,错误率为22%。这类试题涉及知识虽然基础,但需要考生具备一定的“学习”能力。考试结果表明,对于这样的试题,有相当一小部分学生存在能力上的欠缺。

填空题(11)是信息题,学生需要根据表格提供的数据完成两小题,考查的是绝对值在生活中的意义以及应用,其中第1问求“最接近标准的是哪个”,没有学生做错,而求“最重的足球比最轻的足球重克时”,错误率将近45%,得到的答案是“26”,在一定的程度上还是没有真正的理解+12,-9,+18,-10,-8这些数在本题中所表示的意义。

填空题(12、13)是探索规律题,其中第12题全对,所以,从简单的一列数中探索规律,然后写数相对而言要比较简单。但是第13题的错误率是59%,这题难度相对比较大,虽然折纸问题是上课一起探索过的,而且纸的层数与折的次数之间的规律对某些学生来说不难,关键是学生不知如何解决0、1x2n>12、其实如果用计算器来探索,这题就很简单。学生对于用计算器来解决问题还存在很多的不足。

填空题(14)考查的知识点如何表示一个两位数,错误率为31%,其中错误的原因基本上有两个:①分别表示了十位和个位的代数式,没有表示出这两位数②不知道如何表示。

总体而言,填空题的失分主要集中在第11,13,14三题,大约占填空题总失分的73%。

2、选择题考生答题情况分析

选择题(15、21)分别考查了乘方的概念和求代数式的值,没有学生做错,说明对于概念的基本应用和求值运算,学生掌握的比较好。

选择题(16、17)是简单的计算,错误率很低。

选择题(18、19、20)知识点虽然比较少,但是不是简单的直接运用,而是需要在思维上多走一步。比如第18题,是将绝对值和平方结合起来,它们的共同点是解的多样性;第19题是要会进行幂的运算,主要区分乘方中的底数;第20题主要考查互为相反数的性质以及绝对值的有关性质。题目虽然简单,但对于基础比较薄弱的学生,也存在一定的障碍。这三题的分别为10%,8%,9%。

选择题(22)是一道信息题,学生完成的情况还可以,这也体现了学生对数轴的认识比较到位,错误率10%。

选择题(23)是一道关于图形的面积问题,错误率为20%。本题的关键在于求出卫生间的宽和厨房的长,这就要求学生有比较好的分析问题,寻求等量关系的能力,而有一部分学生却不能从图形中很好的得出结论。

选择题(24)是一道探索规律题,和我们以往做过的不一样,一部分学生不能从题中的3个图形中看出规律,原因在于没有注意题目中的“旋转闪烁”和“闪烁规律”,所以错误率相对比较高,约为45%。

3、计算化简题考生答题情况分析

25、26、27三大题都是计算题,是最基本的有理数混合运算、去括号,合并同类项,代数式求值问题,考查学生的运算技能,有相当一部分学生基础掌握的还是不错,但是扣分主要集中在26,27题,主要存在以下问题:

①-24与(-2)4不能区分;②似乎为了“简便计算”,计算顺序搞混;③括号前面的系数没有乘以后面的每一项;④去括号时出现了变号混乱的情况;⑤代入数值时不注意负号和乘方的书写格式。

4、解答题题考生答题情况分析

28题第(2)个小问题基本上学生都能正确回答,这说明学生还是能够比较清楚这一列数排列的规律,但是要用文字语言来表示,错误率34%,比较高,符号指数能够说清楚,但是系数就说不清了;第(3)问需要学生去分奇数、偶数去讨论,绝大部分学生就简单的写了奇数的情况。错误率为40%,这也说明,在以后的教学中,要适当的渗透相应的思想方法。

29题的错误率比较高,约为92%,其中答对一半的占61%,错误的原因主要有两个,(1)一部分学生阅读存在一定障碍,理解能力不强,导致无法从实际问题中获取有用信息,比如说,不知道“每吨货物运费为每公里2元”,所以整个过程,即使思路是正确的,解答也全错;(2)一部分学生能够比较准确的估计出是4号仓库,并进行计算,没有必要的说理,即使写了,也说不清楚。

30题的第(1)题错误率约63%,此题较好地体现了数学中比较重要的数形结合的思想方法,可惜学生没有能有效观察示意图的真正意义,不知道将数与图形的面积联系起来,将所需解决问题转化为相应的面积问题,得分率也较低,仅为33%。有些学生在书写指数的位置上也存在着问题。由此可见,学生的观察能力、应用数学的意识等方面发展不均衡,寻找不出事物之间的内在联系和规律。在今后的教学中要把推理能力的培养作为一个重要数学教学目标。

虽然第(1)题的得分率不高,但是第(2)题的得分率为89%。这是一个动手操作题。动手操作既是数学活动的一种形式,也是考查学生对概念理解与操作技能掌握情况的一种形式。该题要求在正确理解图(1)的基础上,创新探索,在整个阅卷过程中,笔者发现考生证题中不乏精彩的设计方法,显示了思维的广阔性,这说明我们的学生已经初步形成了探索意识,并具有一定的探索能力。但也出现了一些问题,比如连线不用直尺,这也说明了学生在平时对自己要求不严格,没有养成良好的学习习惯,导致在考试时不必要的失分。

三、结论

这份数学试卷在总体上较地体现了《课程标准》的评价理念。重视了对学生学习数学知识与技能的结果和过程的评价,也关注了对学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价。突出了数学思想方法的理解与应用;注重了数学与现实的联系;关注了对获取数学信息能力以及“用数学、做数学”的意识的考查;同时也注意了试题的教育价值。在题型设计、情境安排以及设问方式等方面有了一些新的创造,出现一些前景新颖、设计巧妙、富有思维含量、形式活泼的好题。2015~2015学年度第一学期期中考试数学科试题,以《数学课程标准》为依据,关注了对数学核心内容、基本能力和基本思想方法的考查,也关注对数学思考、解决问题等课程目标达成状况的考查。既体现了数学学科的基本特点,又给学生创造了灵活、综合地运用基础知识、基本技能,探索思考的空间与机会。对我市的初中数学教学,发挥了很好的导向作用。既分类讨论的思想、数形结合的思想、探索归纳的思想都有较好的体现。

第6篇:数学试卷质量分析

一、试卷评阅的总体情况

本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教育公共课《应用数学基础》教学,和省校下发的统一教学要求和复习指导可依据进行命题。经过阅卷后的质量分析,全省各教学点汇总,卷面及格率达到了54%,平均分54、1分,较前学期有很大的提高,答卷还出现了不少高分的学生,这与各教学点在师生的共同努力和省校统一的教学指导和管理是分不开的。为进一步加强教学管理,总结各教学点的教学经验不断提高教学质量,现将本学期卷面考试的质量分析,发给各教学点,望各教学点以教研活动的方式,开展讨论、分析、总结教学,确保教学质量的稳步提高。

二、考试命题分析1、命题的基本思想和命题原则命题与教材和教学要求为依据,紧扣教材第五章平面向量;第七章空间图形;第八章直线与二次曲线的各知识点,同时注意到我省的教学实际学和学生的认识规律,注重与后继课程的教学相衔接。以各章的应知、应会的内容为重点,立足于基础概念、基本运算、基础知识和应用能力的考查。试卷整体的难易适中。2、评分原则评分总体上坚持宽严适度的原则,客观性试题是填空及单项选择,这部分试题条案是唯一的,得分统一。避免评分误差。主观性试题的评分原则是,以知识点、确题的基本思路和关键步骤为依据,分步评分,不重复扣分、最后累积得分。

三、试卷命题质量分析以平面向量、直线与二次线为重点,占总分的70%左右,空间图形约占30%左右,基础知识覆盖面约占90%以上。试题容量填空题13题,20空,单选题6题,解答题三大题共8小题。两小时内解答各题容量是足够的,知识点的容量也较充分。平面向量考查基本概念,向量的两种表示方法,向量的线性运算,向量的数量积的两种表示形式,与非零向量的共线条件,两向量垂直与两向量数量积之间的关系,试题分数约占35%左右。直线与二次曲线考查,曲线与方程关系,各种直线方程及应用,二次曲线的标准方程及一般方程的应用,方程中参数的求解,各几何要素的确定,试题分数约占35%左右。空间图形着重考查平面的基本性质、两线的位置关系、两面的位置关系、线面的位置关系、三垂线定理的应用、异面直线所成的角、线面所成的角、距离计算等问题。表面积和体积的计算,为减轻学生负担末列入试题中(但复习中仍要求应用表面积和体积公式),该部份试题分数约占30%。三章考查重点放在平面向量、直线和二次曲线,其次是空间图形部份。故考查的主次是分明的,符合高职公共课教学大纲的要求。

四、学生答卷质量分析

填空题:第1至3题考查向量的线性运算和位置向量的坐标线性运算,答对率约85%左右,其中大部份学生对书写向量遗漏箭头,部分学生将第3题的答案(-9,3)答成(9,-3)或(-9,-3)等。符号是不清楚的,反映出部份学生对向量的线性运算并非完全掌握。第4~7题涉及立体几何问题,主要考查线面关系,面面关系。答对率70%左右,其它学生主要是空间概念不清,不能确定线面间、平面间的位置关系。多数对异面直线的位置关系不清楚。第8~13题涉及解析几何的问题,考查曲线方程中的待定系数,直线方程,点到直线的距离问题,情况尚好,答对率70%左右。第11~13题反而答错率占65%左右,主要反映出学生对各种二次曲线的标准方程混淆不清,对几何要素的位置掌握不好,突出表现在对二次曲线的几何性质掌握较差,不牢固。单项选择题:学生一般得分为12—18分第1题选对的占80%以上,学生对平面的基本性质中的公理及推论掌握较好。第2题选对的占70%左右,学生对两向量垂直与两向量数量积之间的关系掌握较好。答错较多的是第4和第6题,其次是第5题。第5题多数错选(A)或(B),可见学生对一般圆方程用公式求圆心和半径不熟悉,同时用配方法化圆的一般方程为圆的标准方程,求圆心和半径也掌握不好。特别是第4题平行坐标轴,坐标变换竟有33%的学生错选(B)或不选(空白),可见不少学生对坐标轴平移引起坐标变换的新概念并不清楚,对新、旧坐标的概念也不清楚。第6题不少学生错选(B),反映出学生对向量平行和垂直的条件混淆,判断两向量相等的条件也不明确,才会出现如此的错误。

第三题:(1)题是考查异面直线的成的角及长方体对角的计算。对本题的解答约80%的学生能找到异面直线A1C1与BC所成的角,但有30%~40%的学生不习惯用反正切函数表示角度,反而用反正弦或反余弦函数表示角度,教学中应引起跑的重视。计算长方体的对角线长仅有20%的学生会用简捷方法“长方体的对角线的平方等于长、宽、高的平方和”。其余学生计算较繁琐。(2)题是考查证明三点共线问题。约有80%的学生采用不同的方法证明,有用解析法的,也有用向量法的,也有用平面几何与解析几何综合知识证明的“三点连线中,两线之和等于第三线则三点共线”,反映出各教学点对该问题给出了多种证明法和思路,值得提倡。第(3)题考查根据不同的己知条件选用向量数量积的表达式。第四题:1题主要考查动点的轨迹方程,学生的解答,多出现两种方法,按轨迹满足椭圆定义求解或按求轨迹方程的四大步骤求解,但解答中又出现不少错误。第五题:1题是考查由给定双曲线的条件求它的标准方程和渐近线方程,但不少学生将双曲线中的参数a,b与随圆中的参数a、b、c混为一谈,对渐逐近线方程掌握不好,不能根据渐逐线的位置,写出渐近线的方程。2题主要考查用向量法证明四边形是矩形的方法,但不少学生随心所意,反而用解析几何的方法去证明,严格讲这是错误的,应该引起重视。有的学生在证明中逻辑混乱,逻辑推理叙述不严密,在矩形的证明中,用“垂直证明垂直”。对向量的知识掌握不牢固,求向量的坐标时,差值的顺序不对,导致计算错误。

第六题:本题是一道立体几何题,主要考查的知识点一是两平面垂直的性质,二是直线与平面所成的角。本题评阅结果,有近60%的考生得满分,这些学生是掌握了考查的知识点,解题思路清晰,能迅速地用两平面垂直的性质,证明ΔABC和ΔBDC是直角三角形,求出BC和CD后,又用三角函数计算CD与平面所成的角。有的学生构造三角形思路灵活,连接AD得直角ΔABD,在此三角形中求出AD,又在直角ΔDAC中求出CD,最后在直角ΔDBC中求出DC与平面所成的角,即∠DCB。在20%的学生错答的原因是找不准直角,把直角边当成斜边来计算,导致解答错误。有近20%的学生空间概念较差,交白卷,有的认为AB与CD是在一个平面上且相交,完全按平面几何的知识来解答本题,如用全等三角形和相似三角形的知识来解,这是完全没有空间概念的主要表现。五、通过考试反馈的信息对今后教学的建议通过以上考试命题,试卷质量,答卷质量,基本概况的综合分析,实行统一命题,统一考试,统一阅卷是非常必要的。将考试成绩通报各教学点,对互通信息,相互学习,取长补短,努力改进教学方法,分析和探索初中起点五年制大专教育(高职)的教学规律,也是很有必要的。特别是通过考生的答卷分析,各教学点要开展教研活动,分析教学中的薄弱环节,采取有针对性的措施,不断的提高教学质量。

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