一次成功的实验教案三个学生能顺利把铅锤提出来是因为什么

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《一次成功的实验教案三个学生能顺利把铅锤提出来是因为什么》，供大家学习参考。

一次成功的实验教案三个学生能顺利把铅锤提出来是因为什么篇一：一次成功的实验 教案

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一）、教材解析 一次成功的实验 第二课时 教学设计

人教版三年级上册《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做过许多次却都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。课文可分为实验前、实验中、实验后。叙述顺序清楚、结构明晰。选编这篇课文的意图是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育。

二）、 教学理念

《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

三）、教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会实验成功的原因。

3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

四） 、教学重点，难点

1．通过人物的动作与语言体会人物的思想感情。

2．体会实验成功的原因 。

3．受到先人后己，团结协作的教育。

五） 、教学过程

一、创设情境，导入新课。

1 讲故事，营造阅读期待，引领学生走入文本。

在青青草原上，羊羊探险队来到一个神秘的山洞。哎，你看，费羊羊刚好可以钻进去，“哇，真好玩！羊羊们快来呀！”羊羊们一个一个地爬进去了。当美羊羊最后一个爬进洞里的时候，灰太狼来了。“哈哈哈，亲爱的肥羊们，我来了！”他偷偷的运来了汽油，倒进洞里，想制造一场大火，吃现成的烤羊肉。“啊，着火了！快跑啊！”“等等我，呜，我不想死。”“救救我！”小羊们一齐向洞口冲去。

羊羊们能否顺利逃生？灰太狼的奸计能否得逞？学习了今天的课文，你一定能给老师一个完满的结局。

2 齐读课题 30 一次成功的实验

二、自读自悟，深入思考

1 读问题，带问题以自己喜欢的方式读课文：

为什么说这是一次成功的实验？他们是怎么说的怎么做的？把描写三个孩子和教育家

的动作和语言的句子画下来。

3 学生自读自悟。

三 合作交流，互读互帮

1 要求：交流问题的答案；交流你所画出的句子；试着体会当时的情景，体会当时人物的心情，并把这种情感读出来。

2 学生交流，老师巡视指导。

四 细读体会，全班交流

1 组织学生交流问题，相机出示以下句子谈体会，并结合朗读训练。

1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

2）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

3）“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个一个地提了出来。

4）教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。

2 逐句交流训练

1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

为什么要分出一，二，三的顺序逃出井口？（因为井口很小，只能容一个人出去） 当时情况怎样？（危险）

请你把当时的危急读出来，训练朗读。分个别读，小组练读。

在这么危急的情况下，小女孩为什么让自己最后一个逃离？

教师小结：看来，在危险之时，小女孩冷静和临危不乱，做出果断而合理的安排而使实验有可能成功。

2）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

有了危险，应该让别人先出去。换个词，这叫先人后己。读这个词，实现初步积累这个词语。

小女孩怎样说出这句话的？（不假思索）

不假思索是什么意思？（是想也不用想的意思。）

你是哪里人？你几岁？（学生很快回答出来。）

你为什么不假思索地回答出来？（因为我早就知道了。）

那小女孩为什么不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” （因为她

早就知道“有了危险，应该让别人先出去。”）

请学生个别“不假思索”地“说”这句话，请男女生“不假思索”地“说”这句话，以及全班一起说，让学生熟练地下意识地表达，实现朗读的训练和先人后己思想意识的“播种”

教师小结：小女孩的先人后己的精神也是实验成功必不可少的一个条件呢。

过渡：只有小女孩一人的努力，实验还是不能获得成功的。还少不了两个同伴的配合呢。当时两个同伴是怎么做的？

3）“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个地提了出来。

“顺利”是什么意思？不顺利是什么情况？（没有阻碍。孩子们争着往外拉铅锤，结果都堵在井口。）

而二个孩子却是在小女孩的安排下，“一个一个”地拉，有顺序地，互相配合，密切合作，使得实验获得了成功。

教师小结：孩子们，实验获得了成功是谁的功劳？请你来夸夸其中的哪一个孩子吧！（学生大都夸起了小女孩，这时老师说：“两个男孩好失望，怎么办？”善解人意的孩子意识到了实验的成功也离不开另两个孩子的配合。这样就使得学生不但学会全面地看问题，懂得一件事的成功的因素是多方面的，而且懂得了关心别人的情感需求，这也算是一种“爱的教育”吧！）

过渡：实验成功了，教育家心情怎样？从哪个词能看出教育家非常激动，小女孩十分可爱？

4）教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。

（激动。好久。）

教育家为什么激动？（以前这个实验做过许多次，都不成功。）

请你带着这种心情读读这句话。学生个别读，分组读，齐读。

让我们带着激动，带着实验成功的喜悦齐读教育家对校长说的话吧！（学生有感情地齐读）

五 故事回顾，续编故事

孩子们，我们的实验是成功了，可是羊羊们还在山洞中没有脱险呢！

1

2

六、联系实际，情感升华

1 播放美国一家超市拥挤踩踏事件的视频。

2 学生谈观后感。（“太可恨了！他们居然只顾自己往前冲，撞倒了人也不扶。”“怎么可以只顾自己，不顾别人呢？”“难道你们不知道要关心别人，先人后己吗？”“难道你们不懂得互相谦让友好相处吗？”）

3 生活中，在热闹的学校，在拥挤的市场，在车站码头，这样意外的危险时有发生，请你为此设计一条宣传标语，提醒人们关爱他人，讲究秩序，讲究文明。

4 标语交流：讲究秩序，人人有责。 先人后己，关爱他人。 心中有他人，生活更美好 。关爱生命，争创和谐。

同学们的标语精彩纷呈，每一条都凝结着大家心中的一份沉甸甸的爱。

七 联系生活，学习意外逃生知识

1 如果发生了意外的危险，首先要保持冷静，要镇定，不要慌乱。

2 找安全出口，有序撤离

3 不要拥堵，要做到先人后己，互相配合，协作 同桌合作续编故事结尾，比比谁的故事更合理，更有趣， 更吸引人。 全班交流

4 关心弱小，尽可能帮助别人

5 撤离到空旷的地方最安全，比如学校的操场

八 总结

孩子们，让“先人后己”这一美好的品质永驻你我的心间，让我们都学会团结合作，那么我们就会获得成功，获得学业事业的成功，我们就会收获秩序的稳定，社会的和谐和人生的幸福！

九、 现场演习

1 播放火灾现场视频以及火警警报

2 糟了，教室突然着火了，我们必须马上撤离，否则会危及生命！快，离开教室！ 3 组织学生以最快的速度撤离教室

4 操场整队集合，总结演习情况

5 组织回到教室

板书设计

３０ 一次成功的实验

你第一，你第二，我最后。 爱

成功 一个一个

有了危险，应该让别人先出去。 先人后己

一次成功的实验教案三个学生能顺利把铅锤提出来是因为什么篇二：一次成功的实验

30、一次成功的实验

一，教学目标

1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、瓶子、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

二，重难点

1、读好文章中人物的对话，理解词语的意思。

2、初步了解读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

三、教具准备：ppt课件

四、教学课时：第一课时

五、教学设计

一、导入新课。

1、同学们老师给你们带来一些图片，请欣赏。

2、说说自己的想法和看法行吗？

3、今天我们就来学习一篇课文，也与刚刚我们接触的事情有关。请看老师写课题。

4、齐读课题，质疑课题。

二，初读课文

1、自由读文，提出要求。

2、检查预习

（1）出示文中的生字词请生认读。指导写字

（2）理解词语“顺利”、“不假思索”

（3）认识两个多音字“系”和“假”

（4）出示文中难读的句子请生认读

（5）请生朗读课文

（6）说说课文主要说了一件什么事情？

三、走入实验结果

过渡：这个屡遭失败的实验在这次实验中情况如何呢？现在我们一起来看看实验的结果吧！

1、这次实验结果怎样？请同学们异口同声地告诉老师！

2、教育家做过很多次这样的实验，结果都失败了，失败的原因是什么？出示句子：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅垂，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”

（1）失败的原因是什么？（每次孩子们都争着拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶子口，一个也拉不出来。）

（2）从“每次”你明白了什么？

（3）大家为什么都要争着拉铅锤呢？如果你是拉铅锤的孩子，你能够告诉我这是为什么吗？

（4）教育家看到今天的实验成功了，心情会怎样？你能够读好这句话吗？

四、走进实验过程。

过渡：为什么在别处以失败而告终的实验在这里会获得巨大的成功呢？现在我们来看看这次实验的过程。自由读课文4——6小节。

1、请生说说成功的原因。

2、出示句子：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”

（1）什么是“灌”？“灌水”。

过渡：水进得这样快，一会儿“井”就满了。

（2）如果你是掉在“井”里的其中的一个孩子，当你听到教育家这样喊的时候，你心里的第一反应是什么？

（3）你能够像教育家这样“喊”一下吗？

过渡：情况危急，刻不容缓，文中的三个孩子是怎么做的呢？

3、出示句子：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

（1）说说你读过这句话的感受。

过渡：情况这样危急，有些孩子也许早就吓得“两股战战，几欲先走”；有些孩子也许早就吓得脸色苍白，不知所措了；有些孩子早就吓得哭天喊地，呆呆不动了„„可是女孩在这样危急的情况下能够这样说，这样做，你感觉到女孩身上有什么让你难忘的精神？

（2）“快！”就一个字，却用了一个感叹号，说明了什么？（情况危急，不容分说）

（3）自己读一读。

（4）如果你是女孩，你可知道，那可是一口深不见底的水井呀！要是你上不来了怎样办？你为什么不是自己第一，别人第二，第三呢？（先人后己）

过渡：让别人先走，就等于把生的希望让给别人，把死得危险留给自己。“生命诚可贵”生命对于我们每个人来说仅仅只有一次，唯一的一次，谁不珍惜呢？面对可怕的死亡，谁不畏惧呢？

（5）如果有人不听女孩的话，结果会怎样？

（6）现在你知道了，为什么这次实验能够成功了？（先人后己，团结合作） 那么这次试验的结果怎样？不言而喻。

4、出示句子：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

（1）实验结果怎样？一起说！从哪里看到的？“顺利地把小铅锤一个一个提了出来。”

（2）为什么会这样顺利呢？为什么没有遇到一点点的阻力呢？

从“刚出口”三个字你又体会到了什么？（成功的时间快）

（3）分角色朗读这三自然段话。

五、感受女孩的高尚

过渡：如果你是文中的教育家，你肯定有很多不明白的地方。你能说说自己有什么问题吗？我们来看看课文中他是怎么问的呢？

1、自由读课文7——10三小节

2、出示句子：教育家问这个女孩：“你刚才跟他俩说了什么？”

（1）教育家是在实验获得成果的基础上提问的，想一想教育家的心情怎样？

（2）齐读这句话

3、过渡：女孩是怎么回答的呢？出示句子：女孩不假思索地说：“有了危险应该让别人先出去。”

（1）从“不假思索”你明白了什么？

（2）从小女孩的话中你又明白了什么？

（3）分角色朗读这四个自然段。

六、总结：是呀！只因为女孩能够面对危险，临危不惧，先人后己，其他同学能够听从指挥，相互合作，所以孩子们能够顺利地走出危险。教育家的实验也获得了前所未有的成果。那么面对这样的危险，是不是所以的人都像这三个孩子一样呢？下节课我们将继续学习这篇课文。

七、板书设计。

30 一次成功的实验

准备 经过 结果

一次成功的实验教案三个学生能顺利把铅锤提出来是因为什么篇三：一次成功的实验教案

一次成功的实验

一、学习目标

1．复习生字词，正确朗读 “成功、实验、教育家、绳子、茶杯、危险、顺利、不假思索、激动、获得”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美 好品德，培养合作精神。

二、课前准备

1．多媒体课件

2．彩色粉笔

三、教学过程：

(一)复习导入

1、师：同学们，做实验可以让我们增长知识，明白道理。今天我们继续学习第30课《一次成功的实验》。我们先来复习一下上节课学习过的生字词，好吗？

2、课件出示生字词，指名带读。

（二）学生自读课文，初步感知课文内容。

（三）精读感悟

1、学习1-3自然段

（1）师：做实验要用到各种器具，在这次实验中，教育家准备了哪几样东西呢？（铅锤、瓶子）铅锤代表什么？瓶子又代表什么呢？

学生回答后，师引导：现在你就把这个瓶子想象成一口井，这口井怎么样？（窄，一次只能上来一个人）请大家读读2、3自然段，想象一下。

（2）请试着用“先...又...接着...然后....最后...”把教育家准备实验的过程按顺序说一说。

2、学习4-10自然段

（1）师：读了课文，我们都知道，实验结果怎么样？（成功了）好，在这次实验当中，你最佩服谁？理由在哪里？先别急着回答，请再读读4—10自然段吧。学生读完后，师问：在这次实验中，你最佩服谁？你找到了哪个细节？(找小女孩说的第一句话),这句话哪个地方让你佩服呢？为什么？当遇到危险的时候，小女孩首先想到的是别人，最后想到的才是自己，有一个成语叫----先人后己。（板书，学生齐读）她在什么面情况下先人后己的？（在危险的情况下，板书）井口太窄，一次只能出来一个人，真危险啊！出示：“危险！快上来！

一......二......”指导学生有感情地朗读这句话。

（2）分角色朗读，体会人物的感情。师：情况多危急啊！如果是你，你会是什么样的心情呢？（紧张，慌乱）而这个小女孩呢？她是那么地镇定，那么地冷静。在这种万分危急的情况下，她镇定、冷静地对两个同伴说：（引导学生读） “快！你第一，你第二，我最后。”语气应该是低声而果断的。指名读，分小组朗读，齐读。

（4）师：小女孩先人后己的高尚品格让我们佩服，课文中还有哪句话体现了这一点？小女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先

出去。”（女孩的回答应该是响亮而平静的，语速应该稍快。） 引导学生抓住关键词语来深化理解。 “不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出的。在这次实验中，小女孩能够先人后己，那么在平时遇到危险的时候呢？（也是这样）说明“先人后己”的这种思想早已在小女孩的心中扎了根。

（5）引导学生用“不假思索”造句。

多么可爱、多么可敬的小女孩啊！所以，当教育家“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了上来。

（6）在场的校长和老师别提多高兴了，他们为自己的学校有这么优秀的学生而感到骄傲和自豪。请第一组的同学骄傲、自豪地读一读这句话。教育家以前做过很多次都没有成功，而今天终于做成功了，你们说，教育家的心情是怎样的呢？（激动）请另一组用激动的语气读一读这句话。

（7）现在，让我们带着感情把4—10自然段再读一次，注意要读出人物的不同语气。

四、拓展升华

1、讨论交流：实验为什么能获得成功？（记者采访的形式）

现在，你们就是实验中的三位小朋友。小朋友们，大家好！首先向你们成功地完成实验表示祝贺。下面我想先采访一下这位可爱的小女孩。请问你叫什么名字？请问你刚才低声对同伴说了什么？我们大家都没听清楚，现在你能大声地告诉我们你说的话吗？你为什么要这

样说呢？（生回答）多么可爱、多么可敬的小女孩啊！小小年纪就能够做到“先人后己”。我们大家都得向她学习。

好，现在我想采访第一个跑出井口的小朋友：当时情况那么危险，你是怎么想的？

采访第二位出井的小朋友：刚才你是第二位出来的小朋友。当时这么危险，你就不急吗？你为什么不跟前面的争，要第一个跑出去呢?

2、师小结：好，小朋友们，当我们遇到危险的时候，必须做到临危不乱，要心中有他人，然后如何与别人团结合作，如何有序地撤离，也非常重要。

3、读读关于临危不乱的故事。

五、总结

师：小朋友们，通过这节课的学习，老师发现，在我们每个小朋友的心中都已经种下了一棵爱的心灵之花，愿这朵花今后会开得更红、更艳！

一次成功的实验教案三个学生能顺利把铅锤提出来是因为什么篇四：一次成功的实验_教案

30 一次成功的实验

第二课时 教学设计

教材解析

人教版三年级上册《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做过许多次却都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。课文可分为实验前、实验中、实验后。叙述顺序清楚、结构明晰。选编这篇课文的意图是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育。

教学理念

《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会实验成功的原因。

3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。 教学重点，难点

1．通过人物的动作与语言体会人物的思想感情。

2．体会实验成功的原因 。

3．受到先人后己，团结协作的教育。

教学过程

一. 直奔重点，体验成功

（一）分角色读“实验过程”部分，揣摩人物情感。：

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”

“井”为什么要加双引号？“危险”与“快上来”后的感叹号起什么作用？此时教育家的语气应该怎样？

一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。” 危险面前，小女孩非常果断的做出了决定，“快”是争分夺秒，需要脱离危险的先机。此处要引导学生读出小女孩的镇定从容，果敢坚决。

（二）思考：1. 为什么要分出一，二，三的顺序逃出井口？（因为井口很小，只能

容一个人出去）

2小女孩选择了“我最后”，实际上就是选择了什么？

3实验最后成功了吗？从哪里看出来？

“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

二. 讨论交流，突破难点

（一）小组合作学习：实验为什么能够取得成功？分角色朗读4—10自然段。

（二）交流：实验成功的原因有哪些？

1.先人后己

女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

（1） 不假思索是什么意思？

（2） 你是哪里人？你几岁？（学生很快回答出来。）

你为什么不假思索地回答出来？（因为我早就知道了。）

那小女孩为什么不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” （因、

（3） 从“先”你还能体会到什么？

2．沉着冷静

3. 团体协作

“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个一个地提了出 来。

（1）从一个一个你体会到什么？

（2）正是这三人的团结协作为他们赢得了什么？

三．对比感悟，品味成功

过渡：实验成功了，教育家心情怎样？请同学们读最后一自然段

教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过

许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得成功。”

1.这个实验过去进行过吗？结果怎样？

2点出以往实验失败原因的词语，（争 失败）

3 教育家为什么激动？（以前这个实验做过许多次，都不成功。而且教育家也被小女孩先人后己的品质所感动）

4让我们带着激动，带着实验成功的喜悦齐读教育家对校长说的话吧！（学生有感情地齐读）

四.联系实际，情感升华

1 播放美国一家超市拥挤踩踏事件的视频。

2 学生谈观后感。

五.总结

孩子们，让“先人后己”这一美好的品质永驻你我的心间，让我们都学会团结合作，那么我们就会获得成功，获得学业事业的成功，我们就会收获秩序的稳定，社会的和谐和人生的幸福！

板书设计

30 一次成功的实验 争 让 ↓ ↓ 失败 成功 沉着冷静 团结合作） （先人后己

一次成功的实验教案三个学生能顺利把铅锤提出来是因为什么篇五：一次成功的实验4

《一次成功的实验》教案设计

【教材简析】这是六年制小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。

【设计理念】

⒈《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。⒉充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

【设计思路】

⒈以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。 ⒉本文是一篇略读课文，内容有趣且易懂，因此，运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟重点词句和课文内容。

【教学目标】

1、能正确、流利地朗读全文，特别要读好小女孩所说的话。

2、重点理解课文部分词语的意思，如：顺利、不假思索等。

3、读懂课文内容，体会小女孩在遇到危险时，先人后已的精神。

【教学重点】

读懂课文内容，体会小女孩在遇到危险时，先人后已的精神

【教学难点】

理解小女孩说的话，懂得“成功”的真正含义。

【教学准备】

瓶子、玻璃球、细绳子

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、游戏激趣，导入新课。

1.学生做游戏，教师看谁用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。

2.请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

3.请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。 （①教师组织学生做课文中的实验，如果实验成功了，请学生总结为什么会成功；如果实验不成功，师引导学生思考：实验为什么没有成功？）

小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧(板题：一次成功的实验)

二、初读课文，了解课文大意。

⒈阅读提示：这个实验成功了吗？你是从哪儿知道的？

大声的朗读课文。要求：⑴读准字音，把课文读通读顺。⑵难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。

⒉检查自读情况，回答提示中的要求

出示：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

（1）、学生自己读一读。你又从哪个词语知道了实验的成功？引出“顺利”

（2）、怎样顺利？（把小铅锤一个一个提了出来）

（3）那之前的实验为什么都不顺利呢？找出句子：每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。（反面理解顺利）

（4）写“顺利”词语（请你们也顺利地写一写）

四、精读课文，激发情感。

（一）、快速默读课文，思考：三个学生是在什么样的情况下顺利地把小铅锤一个一个提了出来？找出相关的自然段。（让我们先来看看实验的经过吧）

（二）、交流。

预设一：

出示：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”

1、读悟当时科学家的话，“危险，快上来！”让学生体会当时的危险。

2、读完之后说说此时的感受。

3、是啊，在这样危险的情况下，里面的一个女孩又是怎样做呢？

出示：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”

（1）、指导朗读，体会当时的危险和紧急。

（2）、小女孩选择了“我最后”，就等于选择了什么？

（3）她为什么要这样做呢？她是怎么想的？

出示 ： 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

1、读悟，体会“不假思索”。

A、读准“假”的读音。

B、查字典，并联系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。

2、小女孩不假思索的是什么呢？读“有了危险，应该让别人先出去。”

3、怎样的话能够在不经过思考就能马上说出来的呢？

4、用“不假思索”说句话。

5、深入体会“不假思索”用在我们做事情上和学习上与用在这句话中的不同表达效果。

6、是啊，对于小女孩来说，“有了危险，应该让别人先出去。”的想法已深深地在她心里扎下了根，发了芽。所以当教育家问她为什么要这样做时，她还用得着多考虑吗？她可以想都不想就告诉这位教育家，齐读（有了危险，我应该让别人先出去）。板书：先人后已

三、再次交流收获。

⒈分角色朗读课文。（要求读好人物对话）

⒉重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。（此项活动也可灵活处理。）

⒊说一说从这个实验中，你想到了什么？用你的笔写一写学了这篇课文的感受，写好后交流。

4这次实验的成功，因为小女孩能在危险的时候，让别人先出去。那实验过程中还有没有另外的因素呢。我们下节课再去交流。

板书：

一次成功的实验

顺 不

假

利 思

索

先人后己

一次成功的实验教案三个学生能顺利把铅锤提出来是因为什么篇六：一次成功的实验

《一次成功的实验》课堂实录

作者文集:会员 类型：小教案三 加入时间：2010年10月25日19:58

第一课时

师：同学们好，这节课我们来学习一篇新的课文，一起来读课题

生齐读课题《一次成功的实验》

师：这是一次什么实验呢？同学们，你们一定很想知道吧，那就让我们一起读读课文吧，请同学们打开课本，读准字音，读能句子，把课文读正确

生自读课文

师：刚才我们读得很认真，现在让我们一起读一读认读字组成的词语吧，一起来： 生齐读词语：小铅锤，堵在，获得

师：词语会读了，那我们来读读课文吧，其他同学认真听，他们是否读得正确流利，还要想一想，为什么这样分部分读课文呢？

生1读1—3自然段，生3读4—6自然段，7—11自然段，

师：有谁听出什么了吗？

生1：施佳同学在读第六自然段的时候，加了一个“的”字

师：不能添字，施佳同学再来读一读好吗？

师：刚才同学们听得很认真，那现在能说说吗？为什么这样分部分读课文，

生2：因为1—3自然段是写实验前的，4—6自然段是写实验中的，7—11自然段是写实验后的，

师：你真会思考，那就让我们先来学习实验前的这部分内容吧同学们，请自由地读一读1—3自然段，然后用自己的话说一说教育家要求做的是什么实验，有什么要求

生自由读1—3自然段

师：谁愿意当教育家向大家介绍一下做的是什么实验，有什么要求

生1：我这个实验其实就是一个游戏，要请三位学生来做，实验器材有一个瓶子和一个带着细绳的小铅锤，瓶子代表一口井，三个小铅锤分别代表三位学生，让三位小学拿着绳子的一头，然后让他们把小铅锤放在瓶子中，代表他们正在井里，井口很窄，一次只能上来一个人， 师：你很像位教育家，实验的要求介绍得很清楚，

生2：我有补充，开始井里是没有水的，后来教育家往井里溉水，三个小学生必须马上把小铅锤提出来，这就是实验的要求

师：你能联系下文的要求来补充，不错，同学们，让我们一起来读一读课文的1—3自然段吧，

生齐读1—3自然段

师：这三个小学生能完成实验吗？同学们，让我们来读一读课文的四—六自然段，用自己的话说一说教育家和小学生是怎样做这个实验的，

生自读4—6自然段，

师：谁来说说这个实验是怎么做的，

生1：这个实验是这样做的，教育家拿起茶杯，向井里溉水，他一边溉一边喊：“危险，快上来，一，二”

师：这次实验成功了吗？你从哪里谁懂的，

生2：我从“顺利”，“一个一个提了出来”这里读懂的

生3：三个小学生都把铅锤提了出来，就代表他们都脱离了危险所以说实验是成功的， 师：有道理

生4：三字刚才出口，三个小学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来，说明时间很快，也说明是成功的

师：这么快就把实验做成功了，这个实验是不是很容易呢？同学们，让我们现来读一读4—6自然段，想一想这个实验难在哪里，想好了要吧跟同桌交流交流，

生自读4—6自然段，

师：谁来说说这个实验难在哪里？

生1：这个实验难在瓶口很窄，一次只能上来一个人，如果三个小学生都急着出来，就会堵住，

师：那就一个一个慢慢地上来呀，

生2：不行的，教育家往井里溉水，说明井里非常危险，如果慢了，就会被淹死的

生3：教育家一边倒水，一边叫大家快上来，口里还喊着一，二，三，如果一二三喊完了还不上来，就表示实验失败了

师：是啊，井里是那么危险，必须马上出来，同学们，让我们再来读一读4—6自然段，再次感受实验的危险和成功的不容易，

生齐读4—6自然段，

师：这么难的实验，为什么会成功呢？同学们，让我们认认真真地读一读7—11自然段，想一想原因，

生自读7—11自然段

师：谁来说说实验成功的原因是什么？

生1：实验成功的原因是一个小女孩对其他两位同学说：快，你第一，你第二，我最后，所以实验很快就成功了

生2：因为那个小女孩让那两个同伴先出去，自己最后才出去，所以实验就成功了， 生3：因为小女孩觉得有了危险，应该让别人先出去，所以实验才会获得成功

师：有了危险，应该让别人先出去，小女孩是这么想的，也是这么说这么做的，同学们，让我们一起来读一读小女孩说的话吧

生齐读小女孩的话“有了危险，应该让别人先出去”

师：实验成功，还有什么其他原因吗？

生1：还有一个更重要的原因呢，就是在实验前，他们根本没有商量，谁第一，谁第二，谁最后，可是，在实验中，小女孩这么说，她的其他两个小伙伴也这么做了，所以我觉得他们配合得很非常好

师：你体会的也很好呀从这次实验成功，你有什么体会吗？

生1：我体会到小女孩的心里总是想着别人，才会不假思索地这样说这样做，我还读懂了不假思索是什么意思，不假思索就是想都没有想，就说了出来

师：很会学习

生2：井口非常窄，一次只能上来一个人，而小女孩让她的两个小伙伴先上去，而自己最后一个上去，这种精神就叫作先人后己

师：体会得真好

生3：我有补充，在井里玩耍的三们学生，随时都有生命危险，最迟上来的危险就最大，而小女孩把最最危险的留给自己，

生4：我觉得团结和合作也是很重要的

师：是啊，正是因为小女孩先人后己的精神和伙伴们的团结合作才使得这次实验获得成功，同学们，让我们再来读一读小女孩说得这句话吧

生齐读小女孩的话“有了危险，应该让别人先出去”

师：教育家听了小女孩的话，又是怎么做，怎么说的呢？谁来读一读课文的最后一个自然段， 生1读最后一个自然段

师：为什么教育家激动地抱起小女孩，好久才放下呢？同学们，让我们跟同桌讨论讨论吧 生讨论

师：好，我们来交流一下吧

生1：我知道教育家为什么抱起小女孩久久不放下，因为她太激动了，激动的是这个实验第一次获得了成功我从终于这个词可以看出

生2：激动的原因还有一个呢，就是被女孩先人后己的精神所感动，所以这位教育家激动地抱起小女孩，好久才放下，

生3：这个实验教育家做了许多次，每次都是因为孩子们争着住外拉铅锤，把瓶子弄倒了，而这一次终于获得了成功，所以教育家才这么激动

师：体会得真好，同学们，让我们再一次读一读最后一个自然段，体会教育家激动的心情 生齐读最后一个自然段

师：读得真好，再来看看这节课要写的生字，跟同桌讨论讨论，用什么好办法记住这些生字 生讨论

师：好，我们来交流一下吧，用什么好办法记住这些生字呢？

生1：危险和险和实验的验字右半部分是相同的，只要把实验的验的马字旁换成双耳旁就变成危险的险了

师：用换一换的方法来记生字，很好

生2：老师，我发现系绳子的系和顺序的顺第一笔都是撇，但系的撇是平撇，顺的撇是竖撇 师：你观察得可真仔细

生3：茶杯的茶底下很可能写成余数的余，请同学们写的时候要注意

师：好，老师来写一个，同学们仔细看

师范写“茶”和“激”字

师：同学们，让我们拿出笔和本子，把每个字抄写一遍，要是觉得哪个字比较难写，可以多写几遍

生写生字师：同学们，这次成功的实验让我们体会到了，爱就是时时刻刻为他人着想，让我们心中时刻想着他人这节课我们就上到这里同学们再见

该文章转自[阿呆语文网]：

一次成功的实验教案三个学生能顺利把铅锤提出来是因为什么篇七：一次成功的实验_教案

30

一、教学目标 一次成功的实验

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会实验成功的原因。

3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

二 、教学重点，难点

1．通过人物的动作与语言体会人物的思想感情。

2．体会实验成功的原因 。

3．受到先人后己，团结协作的教育。

三 、教学过程

（一）视频引入，导入新课。

同学们，老师今天分别请三个小组做了一个实验，看那个小组最先逃出这个瓶子。结果如何，我们一起来看看吧。 老师的实验失败了，可是有一个学校的学生做同样的实验却一次就成功了，是谁呢？我们一起来学习课文吧！

（二）听语音朗读，思考问题 1 这篇课文讲了一件什么事情？

（三） 细读体会，全班交流

1 组织学生交流问题，相机出示以下句子谈体会，并结合朗读训练。

1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

2）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

3）“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个一个地提了出来。

4）教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。

2 逐句交流训练

1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

当时情况怎样？（危险）

在这么危急的情况下，小女孩为什么让自己最后一个逃离？

2）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

小女孩怎样说出这句话的？（不假思索）

不假思索是什么意思？（是想也不用想的意思。）

教师小结：小女孩的先人后己的精神也是实验成功必不可少的一个条件呢。

3）“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个地提了出来。

“顺利”是什么意思？不顺利是什么情况？（没有阻碍。孩子们争着往外拉铅锤，结果都堵在井口。）

4）教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。 （激动。好久。）

教育家为什么激动？（以前这个实验做过许多次，都不成功。）

五 探究成功原因

孩子们，实验成功了，是什么原因呢？ （先人后己 团结一致）

六、联系实际，情感升华

爱就是时时刻刻为他人着想，心里埋下爱的种子，让他们在心中茁壮成长。

一次成功的实验教案三个学生能顺利把铅锤提出来是因为什么篇八：一次成功的实验教案设计

这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。

课文可以分为三部分。

第—部分(第1自然段)：讲一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。 第二部分(第2～6自然段)：讲实验取得成功的过程。在这部分先讲实验前的准备，取出实验用品；再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求；最后讲实验取得成功的过程。

第三部分(第7—11自然段)：讲教育家了解实验成功的原因，为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。

1．读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。

2．明白实验成功的原因，并从中受到要心中有他人的教育。

第一课时

一、实验导入，揭示课题。

1．教师：上课前，我们先来做…次实验。

2．请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。

3．实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。)

4．同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?

5．板书课题。

二、初读课文。

1．轻声读课文，注意读准字音。

2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

3．想想教育家做了———个怎样的实验。

三、检查自学情况。

1．指名读课文，纠正易读错的字音。

系(着绳子不假()思索

2．理解词语。

不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。

终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

激动：(感情)因受刺激而冲动。

顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。

3．说说教育家做了一个怎样的实验。

(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)

四、再读课文，思考阅读提示中的问题。

第二课时

一、指导阅读第二至六自然段。

1．自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。

2．从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。

二、指导阅读第七至十一自然段。

1．这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?

2．从全文中找相关语句，分析体会。

(1)一位女孩低声对两个同伴说：(!你第一，你第二，我最后。”

思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?

(从“井口很窄，一次只能上来一个人’’这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)

(2)“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

(团结协作，紧密配合。)

(3)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?

(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。)

3．这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。

(在危险时刻心中有他人；在危险时刻相互关心，团结一致；比较强的组织协调能力……)

4．这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?

(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。)

三、从这个实验中，你想到些什么?

(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。)

四、总结。

一次成功的实验教案三个学生能顺利把铅锤提出来是因为什么篇九：一次成功的实验_教案

30

教学目标 一次成功的实验 第二课时 教学设计

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会实验成功的原因。

3．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。 教学过程

一、创设情境，导入新课。

师：在青青草原上，羊羊探险队来到一个神秘的山洞。哎，你看，费羊羊刚好可以钻进去，“哇，真好玩！羊羊们快来呀！”羊羊们一个一个地爬进去了。当美羊羊最后一个爬进洞里的时候，灰太狼来了。“哈哈哈，亲爱的肥羊们，我来了！”他偷偷的运来了汽油，倒进洞里，想制造一场大火，吃现成的烤羊肉。“啊，着火了！快跑啊！”“等等我，呜，我不想死。”“救救我！”小羊们一齐向洞口冲去。羊羊们能否顺利逃生？灰太狼的奸计能否得逞？学习了今天的课文，你一定能给老师一个完满的结局。 （齐读课题 30 一次成功的实验 ）

二、自读自悟，深入思考

1、读问题，带问题以自己喜欢的方式读课文：

为什么说这是一次成功的实验？他们是怎么说的怎么做的？把描写三个孩子和教育家的动作和语言的句子画下来。

三、合作交流，互读互帮

1、要求：交流问题的答案；交流你所画出的句子；试着体会当时的情景，体会当时人物的心情，并把这种情感读出来。

2、 学生交流，老师巡视指导。

四 细读体会，全班交流

1、组织学生交流问题，相机出示以下句子谈体会，并结合朗读训练。

1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

2）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

3）“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个一个地提了出来。

4）教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。

2、逐句交流训练

1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

为什么要分出一，二，三的顺序逃出井口？（因为井口很小，只能容一个人出去） 当时情况怎样？（危险）

请你把当时的危急读出来，训练朗读。分个别读，小组练读。

在这么危急的情况下，小女孩为什么让自己最后一个逃离？

教师小结：看来，在危险之时，小女孩冷静和临危不乱，做出果断而合理的安排而使实验有可能成功。

2）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

有了危险，应该让别人先出去。换个词，这叫先人后己。读这个词，实现初步积累这个词语。

小女孩怎样说出这句话的？（不假思索）

不假思索是什么意思？（是想也不用想的意思。）

你是哪里人？你几岁？（学生很快回答出来。）

你为什么不假思索地回答出来？（因为我早就知道了。）

那小女孩为什么不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” （因为她

早就知道“有了危险，应该让别人先出去。”）

请学生个别“不假思索”地“说”这句话，请男女生“不假思索”地“说”这句话，以及全班一起说，让学生熟练地下意识地表达，实现朗读的训练和先人后己思想意识的“播种”

教师小结：小女孩的先人后己的精神也是实验成功必不可少的一个条件呢。

过渡：只有小女孩一人的努力，实验还是不能获得成功的。还少不了两个同伴的配合呢。当时两个同伴是怎么做的？

3）“三”字刚出口，三个孩子就顺利地把铅锤一个一个地提了出来。

“顺利”是什么意思？不顺利是什么情况？（没有阻碍。孩子们争着往外拉铅锤，结果都堵在井口。）

而二个孩子却是在小女孩的安排下，“一个一个”地拉，有顺序地，互相配合，密切合作，使得实验获得了成功。

教师小结：孩子们，实验获得了成功是谁的功劳？请你来夸夸其中的哪一个孩子吧！（学生大都夸起了小女孩，这时老师说：“两个男孩好失望，怎么办？”善解人意的孩子意识到了实验的成功也离不开另两个孩子的配合。这样就使得学生不但学会全面地看问题，懂得一件事的成功的因素是多方面的，而且懂得了关心别人的情感需求，这也算是一种“爱的教育”吧！）

过渡：实验成功了，教育家心情怎样？从哪个词能看出教育家非常激动，小女孩十分可爱？

4）教育家激动地抱起小女孩，好久才放下。

（激动。好久。）

教育家为什么激动？（以前这个实验做过许多次，都不成功。）

请你带着这种心情读读这句话。学生个别读，分组读，齐读。

让我们带着激动，带着实验成功的喜悦齐读教育家对校长说的话吧！（学生有感情地齐读）

五 故事回顾，续编故事

孩子们，我们的实验是成功了，可是羊羊们还在山洞中没有脱险呢！

1

2 同桌合作续编故事结尾，比比谁的故事更合理，更有趣， 更吸引人。 全班交流

六、联系生活，学习意外逃生知识

1 如果发生了意外的危险，首先要保持冷静，要镇定，不要慌乱。

2 找安全出口，有序撤离

3 不要拥堵，要做到先人后己，互相配合，协作

4 关心弱小，尽可能帮助别人

5 撤离到空旷的地方最安全，比如学校的操场

七、总结

孩子们，让“先人后己”这一美好的品质永驻你我的心间，让我们都学会团结合作，那么我们就会获得成功，获得学业事业的成功，我们就会收获秩序的稳定，社会的和谐和人生的幸福！

八、板书设计

30、一次成功的实验

你第一，你第二，我最后。 爱

成功 一个一个

有了危险，应该让别人先出去。 先人后己

一次成功的实验教案三个学生能顺利把铅锤提出来是因为什么篇十：一次成功的实验

《一次成功的实验》教学设计

【教学目标】

⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习

的意识和习惯。

⒊读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品

德，培养合作精神。

【教学重点】

了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。

【教学难点】

理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。

【教学准备】

瓶子、球、细绳子、多媒体课件

【教学过程】

一、直接导入。

师：上课！（起立）快乐学习！（快乐成长）第六节课还这么有

精神，真了不起！这节课，李老师希望同学们像平时上课一样不仅要

大胆地说还要认真地倾听，能做到吗？（能！）真棒！那就让我们带

着这股子劲儿继续学习30课，齐读课题。

二、 质疑课题。

1、 师：读了课题，你有什么疑问吗？（能当场回答的就接着回答）

引导学生提出这是一次什么样的实验？这次实验为什么能成功

呢？（板书）

三、交流自读收获。

师： 同学们真会思考！那通过预习，谁能告诉李老师课文的哪几个

自然段告诉了我们这个问题答案？（1-3）好，那就请同学们自主学

习1-3自然段，解决这个难题。请看大屏幕，要求：自由读1-3自然

段，先想想你读懂什么了？再用自己的话说说这个实验是怎么做的？

（生读）

师：谁愿意来汇报你读懂什么了？学生回答，师评。既然我们读懂了，

那谁能当一回教育家用自己的话说说这个实验是怎么做的？注意：以

教育家的身份。（师评：比如：你很像位教育家）现在请全班同学当

一回教育家，我们齐读1-3自然段，好吗？（学生齐读）

四、再读课文，深入体会重点句。

师：读得很精神，孩子们，接下来的实验成功了吗？（成功了）咦，

你怎么知道成功了？你从哪里读懂的？生答。师：哦，这么顺利，那

这个游戏一定很简单，我们也玩一玩，感受一下，好吗？（好）想玩

就要听清楚要求，第一步，组长拿出瓶子，第二步，大家一个一个的

把你手中的小球放进瓶子里，注意了，现在要涨洪水了，小球就代表

你，在李老师喊到三的时候，你们必须全部跑出来才能算成功。明白

了吗？好，准备—开始！1-2-3！哪些组成功了，举手，哪些组失败

了？容易吗？（不容易）说说难在哪里？

五. 讨论交流 朗读感悟 突破难点

师：是啊，这么难的实验，大家就提出了疑问为什么会成功呢？接下

来进行小组合作学习。请看大屏幕。出示要求：

a.分角色朗读第4--- 10段，组长分配角色。

b.读后交流：实验为什么能成功？（抓住课文的相关句子画上波浪

线，谈体会）

2.交流：

师：哪个小组愿意汇报？（先分角色读一读，再说成功的原因，预习

时，引导学生写：我认为成功的原因主要在于小女孩很 ，我是从 看出来的）好，大家先评一评，他们读得怎么样？那这句话他们读得

怎么样呢？谁也来读读这句话。

句子1：一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我

最后。”

点拨：

（1）你为什么要读得这么轻？-----抓住提示语“低声”

（2）你为什么读得这么快？-----情况非常危急，如果不快点，那么

他们随时都可能有生命危险。体会女孩的果断。（引导体会小女孩的

聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合

作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生

的独特感受和理解。）从这句话中，其他的组还有什么别的体会吗？

（讲到重点的时候就自己板书）

句子2：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（个别读---齐读）谁讲了不假思索的意思就让谁再读这句话。（毫不犹豫师可问，你叫什么名字？马上回答说明你不假思索的回答）再读这句话并再体会小女孩的品质。

在那么危险的情况下小女孩为什么还能不假思索地说？

------说明在生活中，小女孩就是这样做的，先为别人着想已经成为她理所当然的行为了。（讲到重点的时候就自己板书）

以读引说

读到这儿，相信小女孩一定给你们留下了深刻的印象，你肯定有许多话想对她说：

出示：我想对小女孩说：“你真是一个（ ）的女孩，（ ）。”

师：这次成功除了有小女孩的功劳，还有别的原因吗？哪个小组还有不同意见？找出句子。

出示：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

解释顺利，并从“一个一个提了出来”中，你感受到了什么？------- 有序

这是两个同伴怎样？----配合（讲到重点的时候就自己板书）

3．小结，师：同学们说得真好，现在我们用自己的话说一说实验为什么会成功呢？（手指板书）（出示课件）

正是因为有了

小女孩的——沉着冷静、先人后己

还有大家—— 听从指挥，团结配合、有序逃生

实验才----成功了！

孩子们，实验成功了，教育家心情怎样？（激动）齐读最后一个自然段。说说你读懂了什么？

五．课外拓展，运用实践

同学们，这个模拟实验很有现实意义，学完这篇课文，谁能联系自己的亲身经历或所见所闻，谈一谈你的感受。

（消防演习，地震，坐公交车等）

比如：塞车时，大家都往前挤，结果乱成一团，谁都走不了。等公交车时，排队上车既迅速又安全。

2. 照例句说话

有了危险，应该先让别人先出去。

有了快乐，应该。。。。。。。

有了困难，应该。。。。。。。

有了。。。。。。应该。。。。。。

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