s版三年级语文《阿凡提》教案

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s版三年级语文《阿凡提》教案篇一：s版三年级上册语文31《 阿凡提的故事》教学设计

瓦金完小三年级语文上册教案

《 阿凡提的故事》教案（s版上册31课）

瓦金完小三年级语文上册教案

《 阿凡提的故事》教案（s版上册31课）

s版三年级语文《阿凡提》教案篇二：小学语文三年级s版上册教案

小学三年级s版上册（共118节）

语 文 教

案 教师：珍珠

教学内容及课时安排：

1、大海的歌 ：3课时 2、帽子和鸟窝：3课时 3、吹泡泡：3课时

4、沙滩上的童话：2课时 语文百花园一：4课时 5、山雀：3课时 6、蜗牛：3课时

7、寓言两则(狐假虎威，鹬蚌相争) ：2课时 8、好伙伴：2课时 语文百花园二：4课时 9、电脑棋手：3课时

10、走马灯的奥秘：3课时 11、孩子考科学家：3课时 12、空气在哪里：2课时 语文百花园三：4课时

13、古诗两首(早发白帝城，绝句) ：2课时 14、庐山的云雾：3课时

15、锡林郭勒大草原：3课时 16、赵州桥：2课时 语文百花园四：4课时 17、七颗钻石：3课时 18、平分生命：3课时 19、倾斜的伞：3课时 20、一颗小豌豆：2课时 语文百花园五：4课时

21、群众也在淋雨：3课时 22、珍贵的教书：3课时

23、“神童”的秘诀：3课时 24、说话算数：2课时 语文百花园六：4课时

25、古诗两首(江雪，逢雪宿芙蓉山主人) ：2课时 26、父亲、树木和鸟：3课时 27、一个小山村的故事：3课时 28、南极，一片净土：2课时 语文百花园七：4课时 29、炎帝创市：3课时

30、“年”的来历：3课时

31、阿凡提的故事(剧本) ：3课时 32、哪吒闹海：2课时 语文百花园八：4课时

第一单元教材分析：本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，共安排了四篇课文。其中《大海的歌》、《帽子和鸟窝》、《吹泡泡》是精读课文，《沙滩上的童话》是略读课文。

单元目标：

1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思 3、培养学生在玩中仔细观察的习惯

4、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚 5、随文会认33个字，会写38个字。

单元重难点：

1、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思 2、培养学生在玩中仔细观察的习惯

3、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚

课时安排：

大海的歌 3课时 帽子和鸟窝 3课时 吹泡泡 3课时 沙滩上的童话 2课时 语文百花园一 4课时 机动 2课时

1、大海的歌

一、教学目标：

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 二、教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 三、教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

四、教学时间：3课时 教学过程：

第一课时 一、课件导入，激发情趣。

（一）教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？[语言训练] （二）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 二、初读课文，整体感知，认识生字。

（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。

（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？ 1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？ （1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？ 2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。 3．小组汇报、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇： A天水相连，蔚蓝一片的情景。 引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

第二课时

小组讨论

感悟：大海风的神奇： A出示填空：

海上的风是（）、是（）、是（）、是（） 他一来，就（）…… 就（）…… 就（）…… 就（）……

B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象] C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。 （3）感悟大海静的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。 B指名朗读、评议：

四、朗读课文，选背诗句。

1．自愿结合小组，合作朗读课文。 2．选择自己喜欢的段落练习背诵。 五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。

第三课时 1．复习会认字。 2．学习会写字。

（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。） （2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）

（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、 “镜”与“境”的对比、区分。

（4）学生选出最难写的字，师生探究。 教师板书：滚（注意右边的间架结构） （5）学生练写，小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。] 3．检查背诵情况。 板书设计：

1．大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟 风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子 静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

教学反思：

2、《帽子和鸟窝》

一、教学要求：

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。 2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 3．认识4个生字。会写14个字， 二、教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文. 三、教学难点:

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护. 四、教学时间：3课时。 五、、教学过程：

第一课时

一、导入，学习“帽”和“窝”： 1．板书：帽子

学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 2．板书：鸟窝

学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。） 二、出示课题、质疑：

1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。 2．齐读课题：帽子和鸟窝。

3．问：读了课题你有什么疑问吗？

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什

s版三年级语文《阿凡提》教案篇三：语文S版三年级上册《阿凡提的故事》教学设计

语文S版《阿凡提的故事》教学设计 教学目标：

1.认读本课8个字。

2.分角色朗读课文。

3.了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。

4.体会阿凡提乐观、机智和乐于助人的精神品质。

教学重点难点：体会阿凡提乐观、机智和乐于助人的精神品质。 课时划分：两课时。

教学过程：

第一课时

一、认识阿凡提，导入新课。

1．看书上插图，认识阿凡提。

2．教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。

3．板书课题，齐读。

二、认识剧本，初读感知。

1.学生快速浏览课文，说说这篇课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。

（1）学生自由发言。

（2）引导认识剧本。

2.教给读剧本方法。

读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但要明白是谁说的。

3.学生自由读课文，认识各人物的表现。

4.教师出示文中生字，认读理解。

吉兆呵斥辩护审理判案炒熟煮熟毛驴

5.认识文中的人物。

（1）阿凡提(2)衙门老爷喀孜

(3).饭店店主阿木提(4)外地商人阿地力

6.指名分角色朗读课文,集体评议。

7.说说文中主要讲了一个什么故事？

（1）指名发言。

（2）集体评议、补充、交流。

（3）教师小结：这篇课文主要讲的是店主阿木提想贿赂衙门老爷喀孜敲诈外地商人阿地力两百块银元,阿阿凡提想办法揭穿了不起他们的阴谋,结果阿地力只要付给店主的两块银元的饭钱。

三．学习第一幕，了解故事发生的原因。

1.四人一小组分角色朗读第一幕内容。

2.评议:

(1).读得好?为什么?

(2).谁读得还不够到位?该怎么读,为什么?

3.在评读中引导学生理解文中重点词句,加深对各个人物品质的认识。

（1）阿凡提的聪明、正义、、敢于承担责任。

例：阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。

如果你能等三再判，我们就相信你是公正无私的！

那就由小人替他偿还债务！

（2）喀孜：贪婪、腐败、乱用职权。

例：喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时开了花。 他装模作样地看了看状纸。

有理，有理!不多，不多！够便宜的了！

还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来！

（3）店主：阴险、贪婪、邪恶、狡猾。

例：小人状告阿地力欠债不还！

店主走到喀孜身边。悄悄掏出一个布包，递了过去。

。。。。。。小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百块银元也不多呀！（得意）

（4）商人：无辜、冤枉、老实。

例：小人冤枉啊！

三年前在店里吃了一只鸡，两个鸡蛋。当时说好下次来时还他饭钱。今天，他竟然开口要二百块银元。

四．结束课堂，布置作业

1.教师总结：阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元，这实在是太不公平，太无理取闹了，阿凡提这下是非伸张正义不可了。欲知后事如何，请大家课后继续读课文。

2.继续读课文。

第二课时

一．复习导入

1.介绍故事中的主要人物及他们各自的特点。

2.说说第一幕故事的主要内容。

3.教师导语：看到这几年腐败的，令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

4.学生畅所欲言，激发学生嫉恶如仇，伸张正义的情感。

5.导入：那聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢？今天我们就来学习第二幕的内容。

二．学习第二幕，体会阿凡提的机智、聪明

1.四人一小组分角色朗读第二幕内容。

2.讨论：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？

（1）学生自由发言、介绍。

（2）集体交流。

（3）抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。

例：1.阿凡提气喘吁吁：因为赶着炒麦种种麦子，所以来晚了。（故事布圈套）

2．喀孜忍不住大笑：胡说八道，这不是天大的笑话吗？你也不想想，炒熟的麦种能出苗吗？（上当、中计）

3.阿凡提：既然炒熟的麦种不能出苗，那么煮熟的鸡能下蛋吗？（点破，揭穿阴谋）

4.喀孜顿时面红耳赤：这个……这个……（自觉理亏，羞愧难当，无话可说）

5.阿凡提：相信大人一定会做出公正的判决。（逼迫喀孜公正判案）

6.喀孜踱来踱去，几经犹豫，最终无可奈何开始宣判：判阿地力付店主两块银元。（邪不压正，伸张正义）

三．总结全文，练习表演

1．组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？

（1）.学生畅所欲言.

（2）.再次体会阿凡提机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质。

（3）.引读课文最后一段.

2.指导表演课文,深化对文本的理解,对人物的认识。

1．教师创设剧本情境，让全班同学都参与进来。

定好角色：

（1）.阿凡提（2）.衙门老爷喀孜

（3）饭店店主阿木提（4）.外地商人阿地力

（5）衙门差役若干（5）.群众若干

2.教师进行临场指导：要求根据课文内容进行表演，要表现人物的动作，表演，心理、说好人物的语言，注意说话的语气。

3.评一评：谁表演得好，为什么？

3.教师总结:

看着大家活灵活现的表演,老师似乎感觉到文中的故事就发生在我们面前.那聪明、机智的阿凡提多么令人喜欢，他的能方善辩，他的伸张正义，他的打抱不平，真是大快人心！是啊，自古以来，邪不压正，当我们遇到不平之事，也应该像阿凡提那样勇敢地站出来，机智地揭揭穿阴谋，主持公道，让一切都更公平、公正、公开。

四．结束课堂，布置作业。

1.继续阅读阿凡提的其他故事。

2.用实际行动维护正义。

3.学生练习自己写一个小剧本。

s版三年级语文《阿凡提》教案篇四：S版三年级语文上册电子教案

学 科：___语文___ _

年 级：____三______

任课教师：___刘海霞 李秀敏 陈广星___

二〇一三年下学期

三年级小学语文S版上册教学计划

一、教材内容

本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文，每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第一单元和第五单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”和“生活中的传统文化”。 二、教学目标

本册教材要完成以下教学任务： 1．识字与写字

（1）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

（2）认识240个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。

（3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。 2．阅读

（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。

（2）学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边思考。 （3）能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注重词语的运用和积累。

（4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感情。

（5）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。

（6）能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受。

（7）体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法。 3．习作

（1）留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分享习作的快乐。 （2）学写观察日记、请假条两种应用闻。

（3）看图作文，能根据多幅图展开想像，把图中描绘的内容写清楚写明白。

（4）根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。 4．口语交际

（1）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。

（2）在交谈中要努力把自己的意思讲清楚；听的同学要认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教，与人商讨的习惯。

5．综合性学习

（1）结合语文学习，观察生活，观察社会。

（2）在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备，积极参加。在活动中通过自主、合作、探究，动口、动脑、动手，把活动——表达交流——习作结合起来。 授课进度安排

周次 教学内容

周一： 周二： 周三： 周四： 周五： 周六： 周七： 周八： 周九： 周十： 周十一： 周十二： 周十三： 周十四： 周十五： 周十六： 周十七： 周十八： 周十九： 周二十： 周二十一： 周二十二：大海的歌、帽子和鸟窝 吹泡泡、沙滩上的童话、百花园一 山雀、蜗牛 寓言两则、好伙伴、百花园二 电脑棋手、走马灯的奥秘 国庆放假 孩子考科学家、空气在哪里、百花园三 古诗两首、庐山的云雾 锡林郭勒大草原、赵州桥、百花园四 七颗钻石、平分生命 倾斜的伞、一颗小豌豆、百花园五 群众也在淋雨、珍贵的教科书 神童的秘诀、说话算数、百花园六 古诗两首，父亲、树林和鸟

一个小山村的故事、南极，一片净土 百花园七、炎帝创市、年的来历 阿凡提的故事、哪吒闹海 百花园八、复习 期末复习 期末复习

期末复习、考试 期末工作

s版三年级语文《阿凡提》教案篇五：小学语文S版三年级上册教案第8单元

第八单元

一、教材分析：

本单元由四篇课文和“语文百花园八”组成。四篇课文中《炎帝创市》《“年”的来历》是精读课文，《阿凡提的故事》《哪吒闹海》是略读课文。这组课文集中了多种题材，借以体现中华民间传统文化的丰富多彩和博大精深。这组课文有动人的神话故事，有有趣的民间传说，英雄传奇令人向往，先人智慧让人赞叹。

本单元的导语简单介绍了本单元的主要内容和单元训练重点“在阅读中注意积累好词佳句”。

二、教学目标：

1、学会认识30个生字，会写26个生字。

2、引导学生运用本学期学到的阅读方法，学习课文，理解课文内容，在阅读课文时，注意积累好词佳句。要充分利用教材，让学生采用多种形式学习课文。

3、引导学生在阅读实践中，积极思考，主动探究，提高感悟理解能力。

4、了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活，处处为百姓着想的精神。

5、了解年的来历，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。

6、了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。体会他乐观、机智和乐于助人的精神品质。

三、教学重难点：

重点：

引导学生运用本学期学到的阅读方法，学习课文，理解课文内容，在阅读课文时，注意积累好词佳句。要充分利用教材，让学生采用多种形式学习课文。

难点：

引导学生运用本学期学到的阅读方法，学习课文，理解课文内容，在阅读课文时，注意积累好词佳句。要充分利用教材，让学生采用多种形式学习课文。

四、教学措施：

1、创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。

2、识字、写字教学时相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励用自己喜爱的方式识字，采用多种方式加强同学间的交流与合作，如进行小组合作学习，当小老师等，并注意加强生字的复习和巩固，防止回生。加强写字指导，不但要写对，更要写好。并开展书法竞赛，提高学生写字的积极性。

3、重视朗读指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导读出感情。避免单调枯燥的技术性指导，引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。采用多种形式，如给画面配音，分角色朗读，组织举行朗读比赛，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。

4、进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，结合上下文和生活实际来理解课文，除了讨论书中地思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

五、教学准备：

小黑板

六、课时划分：

检查第29课、第30课预习 1课时。

学习第29课 1课时

学习第30课 1课时

检查第31课、第32课预习 1课时。

学习第31课 1课时

学习第32课 1课时

语文百花园八

测试讲评

合计

4课时 2课时 课时 12

第1课时 （授课时间： 月 日）

教学内容：

检查第17课、第18课预习

预习要求：

1、读课文，标出自然段序号，在课本上标出本课的生字新词，并把它读好。

2、通过再次读课文，把课文读正确、流利。想一想课文的主要内容，试着用简介的话概括课文大意。

3、再读课文，想一想读了课文有什么感受？

4、其他作业：

第29课 解释词语：

第30课 解释词语：

教学过程：

一、导入新课。

二、指导学生预习。

（一）朗读课文，整体感知第29课《炎帝创市》。

1、指名读生字词，检查读音。开火车读。

2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

3、指名分段读课文、正音。

解释词语：

4、再读课文。说说课文主要写了一件什么事？

5、谈谈读了课文后你有什么感受？

（二）朗读课文，整体感知第 课《 》

1、指名读生字词，检查读音。开火车读。

2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。

3、指名分段读课文、正音。

4、再读课文，说说课文主要主要写了一件什么事？

5、谈谈读了课文后你有什么感受？

三、检查学生预习笔记，分小组批改。

四、作业。

课下朗读这两篇课文。

第2课时 （授课时间： 月 日）

教学内容：学习《炎帝创市》

教材分析：

本文是我国古代的一个传说故事，说的是炎帝创市的经过。课文先概括地介绍炎帝是我国古代一位受人拥戴的帝王，再具体地写炎帝关心百姓疾苦,为丰富他们的生活，苦思冥想，最终创立交换物品的集市，方便了百姓的故事。故事表现了炎帝关心百姓生活，敢于创新的精神及聪明智慧。

教学目标：

1．指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神。

2．引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。

3．本课要求会认的字有：蔬、励、余、较、欣；要求会写的字有：炎、摆、兽、鼓、励、余、麻、烦、既、复、较、欣、扛；要求掌握的词语有：摆手、兽肉、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜。

教学重难点：

重点：引导学生了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神是本课教学的重点。

难点：引导学生了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神是本课教学的重点。

课文重点：

感情朗读训练点：

读说结合训练点：

教学准备：

教师准备：

学生准备：

教学过程：

一、展示成果。

（1）读生字。

（2）读课文。

（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）

二、精读感悟，读说结合。

1、指导朗读第1自然段，初识炎帝是远古时代人们爱戴的帝王。

（1）感悟“很久很久以前”这一语句。

①思考“很久”重复的意义，理解所指的时代。

②读出追忆远古时代的语气。

③了解传说中时间虚指的特点，相机介绍一些传说故事的写作特点。

（2）体会“爱戴”的意思。

①理解“爱戴”的意思，思考人们为什么非常爱戴他。

②朗读中突出“爱戴”二字。

2、引导学习第2～5自然段，小组合作探究：炎帝创市的经过。

（1）分角色朗读2～3自然段。

①分别画出旁白及对话的有关句子。

②看图，对照课文加深对语言文字的理解。

③练读指导。

a．注意提示语，要读出人物的表情及说话的语气。

b．画出“只有”“只吃”“只会”“只能”等词语，结合语言环境，体会“只”的意思。比较“只有”与“不仅有”的区别及句子表达的意思。

c．理解并读好“只有„„，要是„„就„„”“只会„„不会„„也不会„„只能„„”“不仅有„„还有„„”等句子，体会农户、猎人爱戴炎帝的感情及炎帝关心百姓的品质。

（2）对比读。第4自然段中“炎帝想：‘拿吃不完的„„’”与“他又转念一想：‘人们不清楚„„’”这两句话，理解“转念一想”的意思，体验炎帝思考的过程，感受炎帝的睿智。

（3）朗读第5、6自然段，理解“冥思苦想”“灵机一动”“欣喜万分”“奔走相告”等词语的意思。

（4）小组探究：“这个好办法”指什么？要实现这个“好办法”需要解决什么问题？炎帝受什么启发想出办法？他是怎样解决问题的？

①引导学生感受发现问题、分析问题、解决问题的过程，培养学生创新的意识及能力。 ②让学生画出思考的示意图。

3、朗读第７、８自然段，感受创市给百姓带来的方便。

（1）边读边想象百姓交换物品的热闹场面，体会炎帝创市给百姓带来的恩惠及炎帝为民排忧解难、创造发明的快乐。

（2）结合课文，说说第2幅插图的意思。

（3）同桌说说“市”的意思。

4、朗读课文

三、总结升华、拓展延伸。

１．朗读全文，说感受。

可以引导学生从感受炎帝人品高尚上说；也可以从体会创造的过程，感受创造快乐上说；还可以从学习收获上说„„

２．填空。

炎帝是一位____、____、_____、_____的好帝王。

四、质疑、释疑。

五、指导书写。

1．出示并认读13个要求会写的字。

2．请学生仔细观察，说说在书写时应注意的地方（提示要写正确、规范、好看）。

3．小组交流。

4．师生共同总结。

（1）独体字注意要写端正。

余：撇捺要交汇在竖中线处，且要舒展，竖勾也要写在竖中线上。

（2）左右结构的字，注意左右的宽窄、高低，如“摆”要注意左窄右宽，“励”要注意左高右低。

（3）上下结构的字，要写紧凑。

5．辅导学生练习书写。

s版三年级语文《阿凡提》教案篇六：语文S版三年级上册《阿凡提的故事》教学设计及反思

语文S版《阿凡提的故事》教学设计及

反思

教学目标：

1.认读本课8个字。

2.分角色朗读课文。

3.了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。

4.体会阿凡提乐观、机智和乐于助人的精神品质。

教学重点难点：体会阿凡提乐观、机智和乐于助人的精神品质。 课时划分：两课时。

教学过程：

第一课时

一、认识阿凡提，导入新课。

1．看书上插图，认识阿凡提。

2．教师小结导入：阿凡提是民间传说中的一个人物，他常常运用自己的聪明才智，为人们主持公道，伸张正义，受到老百姓的爱戴与拥护。今天，我们就来读读阿凡提的一个故事。

3．板书课题，齐读。

二、认识剧本，初读感知。

1.学生快速浏览课文，说说这篇课文与以前学过的课文在内容上有何不同之处。

（1）学生自由发言。

（2）引导认识剧本。

2.教给读剧本方法。

读课文时，前面的人物不必读，只要看清人物的语言，但要明白是谁说的。

3.学生自由读课文，认识各人物的表现。

4.教师出示文中生字，认读理解。

吉兆呵斥辩护审理判案炒熟煮熟毛驴

5.认识文中的人物。

（1）阿凡提(2)衙门老爷喀孜

(3).饭店店主阿木提(4)外地商人阿地力

6.指名分角色朗读课文,集体评议。

7.说说文中主要讲了一个什么故事？

（1）指名发言。

（2）集体评议、补充、交流。

（3）教师小结：这篇课文主要讲的是店主阿木提想贿赂衙门老爷喀孜敲诈外地商人阿地力两百块银元,阿阿凡提想办法揭穿了不起他们的阴谋,结果阿地力只要付给店主的两块银元的饭钱。

三．学习第一幕，了解故事发生的原因。

1.四人一小组分角色朗读第一幕内容。

2.评议:

(1).读得好?为什么?

(2).谁读得还不够到位?该怎么读,为什么?

3.在评读中引导学生理解文中重点词句,加深对各个人物品质的认识。

（1）阿凡提的聪明、正义、、敢于承担责任。

例：阿地力是冤枉的，我愿意替他辩护。

如果你能等三再判，我们就相信你是公正无私的！

那就由小人替他偿还债务！

（2）喀孜：贪婪、腐败、乱用职权。

例：喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时开了花。 他装模作样地看了看状纸。

有理，有理!不多，不多！够便宜的了！

还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来！

（3）店主：阴险、贪婪、邪恶、狡猾。

例：小人状告阿地力欠债不还！

店主走到喀孜身边。悄悄掏出一个布包，递了过去。

。。。。。。小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百块银元也不多呀！（得意）

（4）商人：无辜、冤枉、老实。

例：小人冤枉啊！

三年前在店里吃了一只鸡，两个鸡蛋。当时说好下次来时还他饭钱。今天，他竟然开口要二百块银元。

四．结束课堂，布置作业

1.教师总结：阴险的店主通过贿赂与贪婪的衙门老爷勾结在一起，竟然狠心敲诈老实的商人二百块银元，这实在是太不公平，太无理取闹了，阿凡提这下是非伸张正义不可了。欲知后事如何，请大家课后继续读课文。

2.继续读课文。

第二课时

一．复习导入

1.介绍故事中的主要人物及他们各自的特点。

2.说说第一幕故事的主要内容。

3.教师导语：看到这几年腐败的，令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？

4.学生畅所欲言，激发学生嫉恶如仇，伸张正义的情感。

5.导入：那聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢？今天我们就来学习第二幕的内容。

二．学习第二幕，体会阿凡提的机智、聪明

1.四人一小组分角色朗读第二幕内容。

2.讨论：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？

（1）学生自由发言、介绍。

（2）集体交流。

（3）抓住文中阿凡提的表现，体会其机智、聪明。

例：1.阿凡提气喘吁吁：因为赶着炒麦种种麦子，所以来晚了。（故事布圈套）

2．喀孜忍不住大笑：胡说八道，这不是天大的笑话吗？你也不想想，炒熟的麦种能出苗吗？（上当、中计）

3.阿凡提：既然炒熟的麦种不能出苗，那么煮熟的鸡能下蛋吗？（点破，揭穿阴谋）

4.喀孜顿时面红耳赤：这个„„这个„„（自觉理亏，羞愧难当，无话可说）

5.阿凡提：相信大人一定会做出公正的判决。（逼迫喀孜公正判案）

6.喀孜踱来踱去，几经犹豫，最终无可奈何开始宣判：判阿地力付店主两块银元。（邪不压正，伸张正义）

三．总结全文，练习表演

1．组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？

（1）.学生畅所欲言.

（2）.再次体会阿凡提机智聪明、伸张正义、保护弱小的美好品质。

（3）.引读课文最后一段.

2.指导表演课文,深化对文本的理解,对人物的认识。

1．教师创设剧本情境，让全班同学都参与进来。

定好角色：

（1）.阿凡提（2）.衙门老爷喀孜

（3）饭店店主阿木提（4）.外地商人阿地力

（5）衙门差役若干（5）.群众若干

2.教师进行临场指导：要求根据课文内容进行表演，要表现人物的动作，表演，心理、说好人物的语言，注意说话的语气。

3.评一评：谁表演得好，为什么？

3.教师总结:

看着大家活灵活现的表演,老师似乎感觉到文中的故事就发生在我们面前.那聪明、机智的阿凡提多么令人喜欢，他的能方善辩，他的伸张正义，他的打抱不平，真是大快人心！是啊，自古以来，邪不压正，当我们遇到不平之事，也应该像阿凡提那样勇敢地站出来，机智地揭揭穿阴谋，主持公道，让一切都更公平、公正、公开。

四．结束课堂，布置作业。

1.继续阅读阿凡提的其他故事。

2.用实际行动维护正义。

3.学生练习自己写一个小剧本。

教学反思：

1.这是一篇表演式的课文，本节课的学习，同学们的学习积极性很高，每位同学都参加了表演，深刻地理解了课文内容，并体会了文章的思想感情。

2.有些同学理解得还不够深入，如果让他们多讲多练，我想他们的理解更深一些。在今后的教学中我要多给后进生锻炼的机会，从各方面提高他们的能力。

3.教师让学生了解剧本的特点，也可以自己写一个小剧本。

是一篇智慧故事，情节生动，语言跌荡起伏，富有哲理，赞赏阿凡提足智多谋，善于思考的良好思维品质，鼓励学生在生活中也要多思考，多用智慧。 在本课中，我侧重引导学生通过反复朗读，交流体会，领悟文章中心。

一、利用课堂资源导入。

许多孩子都看过或听过阿凡提的故事，让他们谈谈心目中的阿凡提是怎样的，孩子们纷纷发言，有的说：“阿凡提是充满智慧的人。”有的说：“阿凡提

s版三年级语文《阿凡提》教案篇七：语文S版三年级上册《阿凡提的故事》教学设计及反思

阿凡提的故事 学校：太康县马厂镇聂楼小学 年级：三 主备人：王文东 审核人： 课题：阿凡提的故事 课时： 1课时 课型:新授课：

学习目标

1、认读本课8个字。

2、分角色朗读课文。

3、了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。

4、体会阿凡提乐观、机智和乐于助人的精神品质。

学习重难点

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、体会阿凡提乐观、机智和乐于助人的精神品质。

学习过程

一．自主学习

1、借助字典给下列汉字注音。

吉兆（ ） 煮（ ）熟 审（ ）理 审判（ ）

炒（ ）熟 毛驴（ ） 呵斥（ ） 辩（ ）护

2、查工具书解释下列词语的意思。

吉兆：

胡说八道：

公正无私：

无可奈何：

3、预习课文捕捉文章信息：时间、地点、人物，故事发生的原因、经过、结果。

二．合作探究

1.说说文中主要讲了一个什么故事？

评议、补充、交流。

2.说说第一幕故事的主要内容。

3.那聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢？

4.探究讨论：阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的？

三．练习表演

1．组织谈话：大家喜欢阿凡提吗？为什么？

2.指导表演课文,深化对文本的理解,探究对人物的认识。

定好角色：

（1）.阿凡提（2）.衙门老爷喀孜

（3）饭店店主阿木提（4）.外地商人阿地力

（5）衙门差役若干（5）.群众若干

3.教师进行临场指导：要求根据课文内容进行表演，要表现人物的动作，表演，心理、说好人物的语言，注意说话的语气。

4.评一评：谁表演得好，为什么？

课堂检测

一、把字连成词再读一读

兆 斥 辩 审 判 炒 煮 驴

呵 吉 问 断 毛 饭 菜 护

二、把下面的词语补充完整

装（ ）作（ ） （ ）正（ ）私 气喘（ ）（ ）胡（ ）八（ ） 面（ ）耳（ ）无可（ ）（ ）

三、比一比，再组词

斥（ ） 兆（ ） 辩（ ） 炒( )

斤（ ） 北（ ） 辨（ ） 吵（ ）

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宜 阳 县 柳 泉 镇 上 于 小 学

小学 三 年级（ 上 册）

语文教案

宜 阳 县 柳 泉 镇 上 于 小 学

教学要求

1．识字与写字

（1）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 （2）认识240个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。 （3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。 2．阅读

（1 （2（3 （4感情。

（5（6 （7 3．习作

（1 （2

（3 （44

（1）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。

（2）在交谈中要努力把自己的意思讲清楚；听的同学要认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教，与人商讨的习惯。 5．综合性学习

（1）结合语文学习，观察生活，观察社会。

（2）在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备，积极参加。在活动中通过自主、合作、探究，动口、动脑、动手，把活动——表达交流——习作结合起来。

小学三年级 语文教案

2009-2010 学年度 下 学期 语文 学科教学进度表

教案

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