三年级科学我们周围的材料教案

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三年级科学我们周围的材料教案篇一：三年级科学教案第三章,我们周围的材料

3.1课 观察我们周围的材料

教学目标

科学概念：1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

过程与方法：

1．调查材料在日常生活中的应用。

2．观察和辨认不同的材料。

3．用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。 教学重点：观察和辨认身边不同的材料

教学难点：用适当的词语描述木材的特性

教学准备：6种用最常见的材料做成的物品

教学过程

一、观察我们周围的材料

1．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。

2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。

3．交流记录的情况，看看有没有出错。

4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。

5．调查结束后，在小组内讨论以下问题：

①调查了多少物品？使用了多少种材料？

②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。

③哪种材料使用得最多？

6．在小组交流的基础上，全班交流

哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？

二、观察描述几种常见材料的主要特点

1．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。

2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。

3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。

4．请保管好记录单，下次还要再使用。

第2课 谁更硬一些

【教学目标】

科学概念：

1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。 过程与方法：

1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1．发展对物质世界的探索兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【教学重点】比较材料软硬的方法。

【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征

【教学准备】

学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。

教师准备：电路检测器、榔头

【教学过程】

一、比较硬度

1．比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）

2．比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？

①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）

②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。

③学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。

3．比较木头、金属、塑料的软硬

①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测）

②可以怎样检测它们的软硬？

③怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表）

④实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动题方）

活动提示：

⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面

处。

⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。 ⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。

⑷要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。 ⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？

二、认识金属

说说周围的物品中哪些地方用到了金属？

为什么用金属不用其它材料（根据学生的举例，出示材料开

88楼

第4课 它们吸水吗

【教学目标】

科学概念：

1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。

过程与方法：

1．用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料

三年级科学我们周围的材料教案篇二：教科版小学科学三年级上册教案-第3单元 我们周围的材料

教科版小学科学三年级上册第三单元教学设计

第1课观察我们周围的材料

【教材分析】这一课，让学生“观察和记录身边的材料”，一个十分重要的目的就是，让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，也难免会出现问题和困难，比如，实验桌的桌面是木头还是塑料做的？电视机的外壳材料是金属还是塑料？墙上贴的是墙纸还是墙布„„学生们遇到了问题和困难，他们就产生了对“材料”进一步探究的需求和欲望。这也正是我们所期望的。

【学情分析】我们周围的世界是由物质组成的。材料是物质，但不是所有的物质都可以称为材料，燃料、化学原料、食物、药物一般都不称为材料。材料指的是那些具有能够满足使用要求的物理性质的物质。小学生从材料的角度开始对物质世界的认识是适合他们的认识需要和年龄特点的。这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施，分辨它们分别是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。

【教学目标】

科学概念：

1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

过程与方法：

1．调查材料在日常生活中的应用。

2．观察和辨认不同的材料。

3．用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

【教学重点】观察和辨认身边不同的材料

【教学难点】用适当的词语描述木材的特性

【教学准备】6种用最常见的材料做成的物品

【教学过程】

一、观察我们周围的材料

1．这个单元我们将开始学习“材料”，板书“材料”。你知道哪些材料的名称？什么物品是用这种材料做的？教师将学生说到的材料一一板书出来。

2．看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。

3．交流记录的情况，看看有没有出错。

4．这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以判断是什么材料制成的物品，请作出标记。

5．调查结束后，在小组内讨论以下问题：

①调查了多少物品？使用了多少种材料？

②哪些物品是由一种材料制成的？哪些物品是由多种材料制成的。

③哪种材料使用得最多？

6．在小组交流的基础上，全班交流

哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢？

二、观察描述几种常见材料的主要特点

1．我们周围的物品，往往都是由各种材料组成的，比如一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料？举例说说你的想法。

2．四人小组选择两种材料讨论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。

3．交流各组的记录情况，有不同意见的及时补充，若认同其他组的观点，及时将它补充在自己的记录单上。

4．请保管好记录单，下次还要再使用。

板书设计：

教学后记：

课后反思：观察我们周围的材料》是第三单元的起始课。引导学生观察教室里的、

随身携带的物品和书包里的物品，分辨他们分别是用什么材料做成的，在此基础之上，找出常见的材料，并描述它们的特性。教材由两个部分构成：一、我们知道的材料；二、调查身边的材料。本堂课上的比较轻松，以学生自主观察发现、产生问题为主。在教学中，我给了学生充分的探究时间，引导学生经历调查活动，获得“我们身边的物品都是由材料做成的”“我们周围存在很多不同种类的材料”等科学概念。考虑到三年级学生才上了两个月科学课，太严谨的探究方法学生接受不了。虽然调查任务不难，我还是花了大量的时间引导学生从教室里的材料，到身上穿戴的材料，再到书包里的材料，一步一步引导学生进行观察记录。慢慢将调查的方法渗透到他们的意识中。我发现，对于单一的材料，学生了解的比较多，但是一些复合材料，他们很难理解。这个学生只要知道不同的材料可以复合成新的材料，材料是多种多样的即可。这一单元涉及的实验很多，是本单元的难点。要设计好教学过程，不但要使学生了解实验的过程，更要将实验为什么这样做传输给他们

第2课谁更硬一些

【教学目标】

科学概念：

1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

过程与方法：

1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1．发展对物质世界的探索兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【教学重点】比较材料软硬的方法。

【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征

【教学准备】

学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。

教师准备：电路检测器、榔头

【教学过程】

一、比较硬度

1．比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）

2．比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？

三年级科学我们周围的材料教案篇三：我们周围的材料(教科版)三年级科学上册PPT课件

三年级科学我们周围的材料教案篇四：小学三年级科学《我们周围的材料》课件

三年级科学我们周围的材料教案篇五：科学：我们周围的材料教学设计

我们周围的材料

陈云凤 王敬芝

新开街学校

一、情境导入

1、同学们，老师带来了一件生活中常用的物品，看，这是什么？（出示杯子）这个杯子是用什么材料做的？（为什么叫塑料杯子）。这个杯子是用塑料做的，我们就说塑料是制作这个杯子的材料，这节课我们就来研究“材料”。

2、塑料是一种材料，你还知道哪些物品用到了塑料这种材料？

3、这个杯子是用什么材料做的？（玻璃）你还知道哪些物品用到了玻璃这种材料？

4、同学们，这是什么呀？（小刀）它是用什么材料做的？小刀是用塑料和铁两种材料做的。

5、同学们，今天能来和你们一块儿学习，我非常高兴，特意穿上了自己最喜欢的一件衣服，漂亮吗？那这件衣服是用什么材料做的呢？（布、线、塑料、金属、颜料）谁能用准确又完整的语言说说这件衣服用到了哪些材料？这位同学说的准确又清楚，我们大家都听明白了吧！原来这件衣服用到了这么多种材料呀！

6、你还知道哪些材料？什么物品用到了这种材料？

7、课前，我把同学们说的材料也记录了下来，谁来读一读？（你的声音这么宏亮呀！大家肯定都听清楚了。）（课件出示：

常用的材料：

塑料、纸、玻璃、木头、布、线、丝绸、金属（包括铁、铝、铜、不绣钢等）、石墨、油漆、颜料、磁铁、橡胶、陶瓷、砖、瓦、水泥、沙子等。）

二、活动一

1、现在，我们已经知道了很多的材料。接下来我们要进行三个活动。老师这儿有一些漂亮的小星星，要送给在活动中表现出色的小组。我们先来进行第一个活动：“观察我们身上的物品是用什么材料做的？”

2、活动前，我们先来看一下活动要求，谁来读一读？

•小组中快速地指定一名记录人和一名被观察对象。

•记录人负责记录，其他三人负责调查和汇报。

•填表时一定要看清表头，可以模仿老师填的内容来填。

•对于难以判断是用什么材料制成的物品，可以向老师请教。

•观察得认真、判断得准确、完成得又快的小组可得一颗“合作星”。

3、大家都听明白了吧？现在，活动开始。

4、老师发表并巡视指导。

5、集体交流。活动结束，看哪个小组的同学最先坐好。请负责记录的同学用手势告诉我，你们观察了几种物品？我们请观察物品最多的小组先来汇报。请记录人和被观察对象到前面来汇报。其他的同学要注意听，会听也是会学习的表现，希望大家认真听，找出他们中的错误和需要补充的。（此环节要汇报一种讨论一种）你认为他们小组的表现怎么样？（可适时奖励纪律星和观察星、细心星、评价星。）

6、其他小组还有补充的吗？

三、活动二

1、接下来我们进行第二个活动：“观察我们书包里的物品是用什么材料做的？”

2、先来看活动要求，谁来读一读？

•小组中快速地指定一个书包作为观察对象。

•记录人仍负责记录，其他三人负责调查和汇报。

•填表时一定要看清表头。

•对于难以判断是用什么材料制成的物品，可以向老师请教。

•观察得认真、判断得准确、完成得又快的小组可得一颗“合作星”。

3、大家都听明白了吧？现在，活动开始。

4、老师发表并巡视指导。

5、集体交流。活动结束，看哪个小组的同学最先坐好。请负责记录的同学用手势告诉我，你们观察了几种物品？我们请观察物品最多的小组先来汇报。请记录人和被观察对象到前面来汇报。其他的同学要注意听，会听也是会学习的表现，希望大家认真听，找出他们中的错误和需要补充的。你认为他们小组的表现怎么样？（可适时奖励纪律星和观察星、细心星、评价星、合作星。）

6、其他小组还有补充的吗？

四、活动三

刚才的两个活动同学们合作的都特别棒，有的小组还赢的了合作星，下面的活动我们不再填表，而是需要你迅速的观察、分析、判断“我们教室里的物品是用什么材料做的？”说得准确又完整的同学可为小组赢得一枚“观察星”。准备好了吗？开始！

五、老师也带来了一些物品，想看吗？（课件出示）

1、钉子为什么要用铁做？（对，说得好。能有这样的认识，你真不简单！）

2、壶的提手为什么要用塑料做呢？（我很高兴你能说的这样好。）

六、纸杯问题

1、出示纸杯，这是什么？它是用什么材料做的？

2、它只用到了纸一种材料吗？如果用再厚的纸做成一个纸杯子，倒上水，会发生什么现象呢？这说明纸杯一定还用到了其他的材料。用手摸一摸，动脑想一想，纸杯还用到了什么材料呢？你想不想知道？请看屏幕：

纸杯在生活中为了达到隔水的效果，会在内壁涂一层聚乙烯隔膜。聚乙烯是一种化学物质，遇热可挥发出有毒物质——羰（tang)基化合物，长期摄入对人体有害。使用纸杯看起来卫生，其实既不健康又不环保（涉及树木的砍伐），所以不到万不得已不要使用，如果使用最好装冷水。

在我们判断一个物品用到了哪些材料时，不能只靠观察，还要动脑思考，经过调查、分析才能做出正确的判断，也就是说，要用科学的方法去观察、去分析、去判断。

2008年10月22日

三年级科学我们周围的材料教案篇六：《我们周围的材料》教案

小学三年级科学上册《我们周围的材料》教学设计

南丹县第三小学 梁汉强

一、教学目标：

1、知识目标：通过探究使学生知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2、能力目标：通过实际操作发展学生观察和辨认不同材料的能力。

3、情感目标：培养学生勇于探索，发展进一步研究材料的兴趣。

教学重点：使学生学会观察和辨认我们周围不同的材料。 教学难点：使学生能准确的辨认我们周围不同的材料。

二、教学准备：六种常见的材料。如尺子、眼镜、剪刀等，记录纸。

三、教学过程

（一）、生活中常用的物品

1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么东西做的？（板书学生说到的几种材料）

这些能被我们做成物品的东西我们把它叫做材料（板书：课题）

2、出示单一材料做成的物品——尺子：认识吗？它是由什么材料做成的？（板书：塑料）

3、出示几种材料做成的物品——眼镜：认识吗？它是由什材料东西做成的？还有吗？（板书：玻璃、铁）

4、小结：看来物品可以有一种材料做成的，也可以有几种材料做成的？

（二）、我们知道的材料

1、生活中你还见过什么材料。（学生说教师板书、当学生说到物品而不是材料时教师指导）

2、说说有这种材料做成的物品。

（三）、调查身边的材料

1、我们身上的物品

在我们身上就有很多物品，它们又是用什么材料做的呢？我们不妨来调查一下。在调查前请大家先来看几点提示：你可以找现在身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。 同一物品名称不要重复。碰到不认识的材料可以用⑴、⑵、⑶……来做一下记号，讨论时尽量保持轻声。

（1）、活动开始

（2）、汇报交流（学生上台展示）教师板书学生说到的材料。 师：你能具体指一下这个物品吗？

师：大家对他们小组的调查还有什么看法吗？

师：对于这些物品，谁能说说自己的看法。

2、观察书包里的物品，它们是什么材料做成的？

通过我们调查身上的物品，又发现了几种材料，而且我还发现同学们找材料的这种情趣非常高，接下来我们就来观察一下书包里的物品，它们又是有什么材料做成的？大家可以把调查记录在老师发给的表格中。

（1）、活动开始

（2）、汇报交流

大家对他们小组有什么不同意见吗？看来大家都能熟练的找出做成物品的材料，接下来我们在做个游戏。

先听清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否说出它是有什么、什么、什么材料做成的，准备好了吗？

门、窗、椅子、灯……

（四）、小结

通过刚才的调查，我们发现，在我们的周围有这么都材料、物品可以有一种材料做的，也可以有几种材料做成的。

1．各种材料的特点

这些材料，你觉得它们有什么特点吗？比如说，我们穿的衣服为什么要用布来做，而不是用铁呢？

我这里给大家准备了几种我们身边常见的材料，每小组可以选择其中一种材料进行观察。小组代表领取材料。

（1）、活动开始

（2）、汇报交流

小结：你们说的这些特点都是真的吗？我们将会在接下来的科学课中花大量的时间去研究这些材料的特点，相信同学们通过自己的研究能顺利的找到你们想要的答案。

2、今天这节课你有什么收获？

板书设计：

1、 我们周围的材料

木头 → 桌 子、板凳……

纸 → 教材、 笔记……

金属 → 文具盒、 锅……

塑料 → 尺 子、塑料袋……

玻璃 → 窗 户、杯 子……

纤维 → 书 包、衣 服……

小学科学三年级上册《我们周围的材料》教学课后反思

南丹县第三小学 梁汉强

一、计教案的过程中，对本科教材安排上就有几个疑问：

1、 “我们知道它们的特性吗？”

这个非教学重点摆在教材的一个重要位置。本课是《我们周围的材料》单元的起始课，其目标是要让学生知道我们生活中的各种材料和物品都是有一种材料和几种材料做成的这一科学概念。对于我们生活中常见的材料特性并非是一个重点和难点，因为在接下去的《哪种材料硬》、《比较韧性》、《它们吸水吗》、《材料在水中的沉浮》、等都是专一研究各种材料的特性。如果说是为了对下面的几节课有个铺垫的话，为什么不把这一块内容放在教材的最后，如果这样的话，不仅可以承上启下，还可以培养学生学习材料的兴趣，一举两得。

2、生活中常见的材料有哪些？

一般，在我们教师眼里常见的材料有这几种：金属、木头、布、塑料、橡胶、石头、玻璃。但在学生的眼里，不一定就只有这些，比如说还有线、泥土、水、还有一些让老师异想不到的材料，这样一来作为教师该如何去定义“生活中常见的材料”呢？按照学生的回答，还是根据现实生活的依据呢？在学生眼里他们认为他们接触最都的就是常见的，在我们教师眼里，生活中运用广泛的则是常见的，两则就产生里矛盾，如果教师非要把常见的定义为我们生活中运用广泛的材料，学生虽然不会有太强烈的反对，但问心自问，随着社会的发展，我们现在生活中运用较多的材料，在未来的生活中还会这样吗？教材中“哪些材料是常见的材料”限制了教师、学生的一定思维空间，是否可以用“生活中的材料有哪些”来替代，这个问题就会问的比较开放，也不会让学生在思考的过程中有任何的限

制。

二、在实际教学过程中遇到的几个问题

1、学生汇报过程中经常混淆材料与物品

在教学第一环节时，学生在汇报过程中出现材料与物品混淆还情有可原，但如果在接下去的几个环节中还仍旧出现同样的问题时，说明本节课的教学目标没有很好的完成。也说明了教师没有突破本节课的教学难点。

一开始我以“生活中你常用的物品”导入，学生都在思考自己生活中常见的一些物品，我接着问：“它是由什么东西做的”学生说的都不错，基本上符合我设计的要求，这个导入环节也顺利的过关了。但让我出乎意料的是，当我提问：“生活中你还见过哪些材料”时，前面几个学生说的都需要教师进行指导，如：学生说杯子、橡皮等。我想，是不是我的导入环节让学生说的不够，没有引起更多学生的注意力导致的，想想也是，开头几分钟如果没有有效的跳动学生的兴趣，很难在下面的时间里再次吸引他们的注意力。也许就是因为这个原因，在“调查身边的材料”环节中学生也经常出现把材料与物品混淆的情况。

2、调查活动身上的物品、书包里的物品、教室里的物品。

对这三个活动的安排我是逐步递进，第一个活动的目的主要是让学生在身上找到各种材料和说出材料的名称。第二个活动的主要目的是通过学生调查，找出跟多的材料，因为书包里有更多的物品，给学生调查的难度又有些增加。第三个活动的主要目的是让学生在更大范围里认识各种材料。对于这个活动我有些自己的看法，我觉得三个活动的安排最主要体现一个思维的升华，特别体现在第三个调查活动中，应该让学生看到一件物品就能说出它是由什么、什么、什么、材料做的，同时也是一个教学巩固过程。

3、个人教学中的一些细节做得不够。如：对学生的评价，对学生的引导等。

三年级科学我们周围的材料教案篇七：教科版三年级科学上册全册教案

教科版三年级科学上册全册教案

新版教科版三年级上册

教学设计

三年级上册教材目录

植物/动物/我们周围的材料/水和空气

植物

1、我看到了什么 2、校园的树木 3、大树和小草 4、观察水生植物 5、植物的叶

6、植物发生了什么变化 7、植物的共同特点 动物

1、寻访小动物 2、蜗牛（一） 3、蜗牛（二） 4、蚯蚓 5、蚂蚁 6、金鱼

7、动物的共同特点 我们周围的材料

1、观察我们周围的材料 2、谁更硬一些 3、比较柔韧性 4、它们吸水吗

5、材料在水中的沉浮 6、砖和陶瓷

7、给身边的材料分类 水和空气 1、水

2、水和食用油的比较 3、谁流得更快一些 4、比较水的多少 5、我们周围的空气 6、空气占据空间吗

7、空气有重量吗

三上册始业教育课

【教学目标】

1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。

2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。

3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。

【教学准备】调查表格。 【教学过程】

1、自由谈话，了解科学学习背景：

师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。

师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。

2、讨论交流，形成科学学习制度：

生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。 推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。

讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。）

3、阅读反思，了解科学学习内容：

师： 组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。

生：完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。

小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。

三上教科版科学第一单元 植物

第一课 我看到了什么

【教学目标】 科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。 过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。 用简单的词语记录观察的结果。 情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。 发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。 在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。 【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。 【教学准备】

分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。 【教学过程】 一、引言

1.校园里、大路旁、山坡上„„到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。 二、看照片上的大树

1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）

2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）

三、回忆中的大树

1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？

3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？

4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）

5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？

四、观察真正的大树

1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）

2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）

3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）

4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。

三年级科学我们周围的材料教案篇八：《我们周围的材料》教案

小学三年级科学上册《我们周围的材料》(备课)

学情分析：三年级的学生对材料已经有了丰富的感性认识，但是学生在区分辨别各种物品所使用的材料时，难免会出现判断错误的问题。

一、教学目标：

1、知识目标：通过探究使学生知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。让学生知道我们周围常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。

2、能力目标：通过实际操作发展学生观察和辨认不同材料的能力。

3、情感目标：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

教学重点：使学生学会观察和辨认我们周围不同的材料。 教学难点：使学生能准确的辨认我们周围不同的材料。

二、教学准备：六种常见的材料。如尺子、眼镜、剪刀等，记录纸。

三、教学过程

（一）、生活中常用的物品

1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么东西做的？（板书学生说到的几种材料）

这些能被我们做成物品的东西我们把它叫做材料（板书：课题）

2、出示单一材料做成的物品——尺子：认识吗？它是由什么材料做成的？（板书：塑料）

3、出示几种材料做成的物品——眼镜：认识吗？它是由什材料东西做成的？还有吗？（板书：玻璃、铁）

4、小结：看来物品可以有一种材料做成的，也可以有几种材料做成的？

（二）、我们知道的材料

1、生活中你还见过什么材料。（学生说教师板书、当学生说到物品而不是材料时教师指导）

2、说说有这种材料做成的物品。

（三）、调查身边的材料

1、我们身上的物品

在我们身上就有很多物品，它们又是用什么材料做的呢？我们不妨来调查一下。在调查前请大家先来看几点提示：你可以找现在身上穿的、佩戴的、身上携带的物品。 同一物品名称不要重复。碰到不认识的材料可以用⑴、⑵、⑶……来做一下记号，讨论时尽量保持轻声。

（1）、活动开始

（2）、汇报交流（学生上台展示）教师板书学生说到的材料。 师：你能具体指一下这个物品吗？

师：大家对他们小组的调查还有什么看法吗？

师：对于这些物品，谁能说说自己的看法。

2、观察书包里的物品，它们是什么材料做成的？

通过我们调查身上的物品，又发现了几种材料，而且我还发现同学们找材料的这种情趣非常高，接下来我们就来观察一下书包里的物品，它们又是有什么材料做成的？大家可以把调查记录在老师发给的表格中。

（1）、活动开始

（2）、汇报交流

大家对他们小组有什么不同意见吗？看来大家都能熟练的找出做成物品的材料，接下来我们在做个游戏。

先听清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否说出它是有什么、什么、什么材料做成的，准备好了吗？

门、窗、椅子、灯……

（四）、小结

通过刚才的调查，我们发现，在我们的周围有这么都材料、物品可以有一种材料做的，也可以有几种材料做成的。

1．各种材料的特点

这些材料，你觉得它们有什么特点吗？比如说，我们穿的衣服为什么要用布来做，而不是用铁呢？

我这里给大家准备了几种我们身边常见的材料，每小组可以选择其中一种材料进行观察。小组代表领取材料。

（1）、活动开始

（2）、汇报交流

小结：你们说的这些特点都是真的吗？我们将会在接下来的科学课中花大量的时间去研究这些材料的特点，相信同学们通过自己的研究能顺利的找到你们想要的答案。

2、今天这节课你有什么收获？

板书设计：

1、 我们周围的材料

木头 → 桌 子、板凳……

纸 → 教材、 笔记……

金属 → 文具盒、 锅……

塑料 → 尺 子、塑料袋……

玻璃 → 窗 户、杯 子……

纤维 → 书 包、衣 服……

三年级科学我们周围的材料教案篇九：《我们周围的材料》科学教案

《我们周围的材料》教学设计

【教学内容】

教科版小学科学三年级上册第三单元《我们周围的材料》第一课时。

【教学目标】

科学概念：

1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。 过程与方法：

1．调查材料在日常生活中的应用。

2．观察和辨认不同的材料。

3．用词语描述常见材料。

情感、态度、价值观：发展进一步研究材料的兴趣和愿望。

【教学重点】观察和辨认身边不同的材料

【教学难点】用适当的词语描述常见的材料

【教学准备】

1、6种用最常见的材料做成的物品

2、教室里物品组成材料调查表

【课 时】1课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、今天老师带来了一个纸箱，里面有什么东西呢？大家想不想知道里面是什么东西呀？（如果学生回答不想，就说，噢，我听到有孩子说不想呀，好伤老师的心呀）

2、学生回答。

3、嗯，老师现在先不告诉大家里面都装有些什么，我们先来玩个游戏，这个游戏很类似于猜谜语啊，游戏之后大家就会知道纸箱里装有什么东西了啦。现在老师需要一个男生和一个女生上来帮助老师。

4、游戏规则是这样的：现在纸箱里有六件物品，老师用语言描述出这个物品的特征或者用途，台下的同学呢就根据我的描述猜出我描述的物品是什么，大家听

明白规则了吗？（听明白了）总共有六件物品，老师描述件，他们两个每人也负责描述料件。

5、好，现在游戏开始，老师我先来，现在我手上拿的这个东西（玻璃杯：很容易摔碎，平时用来装茶水或开水用的，透明，表面光滑；

衣服：很柔软，可以折叠，每天我们都要穿着它；

汤勺：有一个长柄，吃饭的时候用来大汤水用的；

书：由许多张纸组成，平时上课用；

鞋刷：平时洗鞋子时用来刷鞋子的，有点像牙刷，但比牙刷大；

梳子：平时梳头发用的），是什么东西呢？（学生回答）

6、嗯，对了，那么大家知道他是用什么材料做的呢？（学生回答）

7、是的，很棒，这个水杯是用玻璃做的。

8、好，再来下一个，

……

9、好，现在所有物品大家都猜完猜对啦，大家之所以能既快有准确的猜出我们描述的物品，我想有两个原因：1、大家平时都非常善于观察。2、大家思维都比较活跃，善于思考。

10、大家看一下，金属、塑料、纤维这些材料都是我们日常生活中常用的材料，当然还有其他很多很多的材料比如石料啊，棉啊，陶瓷啊等，而这六种呢只是其中的最常用的六种。（将白板上的六大材料念一遍），这节课呢，老师就和大家一起来了解和学习我们周围的材料

11、通过刚才的游戏，大家已经对我们周围的材料有了初步的了解，现在我们做一个同样很有趣的活动：调查活动。现在大家把课本翻到第46页，翻到46页以后呢就请大家认真看一下46页最下面的表格，这就是一个调查表格，现在，大家看看自己或班里的同学，身上穿的、佩带的或携带的物品中是否有表格中的物品，它们都是由什么材料做成的，然后把它们所使用的材料填写到这个表格中。

12．在大家进行调查之前，我说一下我们应该如何正确的进行调查，首先要认真观察，观察它的形状，结构和组成材料，最后才记录。记录时用铅笔记录，遇到不懂得写的字大家可以用拼音代替，有些物品可能由多种材料组成，所以呢可能使用的材料可以填写多种材料。如果你对表格中的某一件物品的组成材料不是很

确定或者不知道，就用铅笔在右边打个问号，待会做完调查后，可以通过和同学交流或老师讲解来确定它的组成材料并改正，大家都知道怎么做这个调查了吗，还有没有疑问，如果没有，现在就开始调查，我给大家分钟的时间，大家抓紧时间完成，待会做完的同学及举手，我要看一下哪位同学完成得最快而且完成得又好，做得最快的同学我待会将给机会给他来展示它的调查结果。好，开始。

13、好，现在大家都填写完表格了吗？现在我就请最先完成的表格的同学上来给我们分享一下他的调查结果。在他分享他的调查结果的同时，大家要积极思考他的调查结果，如果大家同意他的调查结果那么就说同意，如果不同意他的调查结果就请举手，老师会给机会给你来表达你的不同观点。

（我觉得XX是用XX做的）

…

（好，现在这位同学把他的调查结果分享完了，大家觉得他做得好不好呀？老师觉得他做得很好，谢谢，请回到位置上。）

14、通过刚才的分享啊和交流，我们发现，对于同一个物品，大家都有不同的看法和意见，是不是？那么现在我就给大家1分钟的时间，同桌之间相互讨论和交流，把你的表格上打有问号的地方补充完整或者修改。

15、好，时间到，刚才我们做的小调查都只跟我们身上穿的、佩带的或者携带的东西有关，现在呢，老师想把调查的对象范围扩大，扩大到我们周围的材料。刚才老师给每一桌发了一张我们周围的材料调查记录表的表格，现在大家把它拿出来，这一次我们的调查以同桌同学为一组按组进行，而且是以比赛的形式进行，最先完成表格的小组老师讲在他们的记录表上贴上一个红苹果，而且呢优先让他们上来展示他们的调查结果。现在大家来一起认真看这个表格，我来告诉大家怎么填写这个调查表格，待会调查开始以后，各小组，也就是你们同桌之间直接选出一位写字比较快的同学来负责填写表格，首先要把小组成员和填表日期写上，今天是10月18日。把日期和小组成员填写完毕后就可以开始观察啦，观察的对象可以是我们周围的任意物品，比如你的书包，尺子，铅笔，风扇，课桌、窗户、门等，大家把观察的物品名称填在物品名称这一栏，把可能使用的材料填在可能使用的材料这一栏，不懂的字可以用拼音代替，有疑问或者不确定的地方就用问号标注，大家都明白要求了吗？现在给大家5分钟的时间进行调查。好，开始。

以同桌为一组，相互交流和讨论。填完的小组请举手示意。老师看到以后就可以把手放下了。

16、好，时间到，请大家把笔放下，没有写完的小组可以课后补上，在请同学上来分享他的调查结果之前，我首先要表扬我们班的全班同学，为什么呢，因为我们每一个同学都很积极的参与到调查活动来，讨论和交流都很活跃，值得老师表扬。

17、好，现在请获得第一名标牌的小组上来，把你的调查结果与全班同学分享和交流一下。还是像之前一样，同意他们观点的就说同意，不同意他们观点的就请举手，老师会给你们表达自己的观点的机会。

嗯，你们做得很好，谢谢你们，请回到位置上，下面请获得第二名标牌的小组上来，把你们的调查结果也与全班同学分享一下，但是第一组已经调查过的物品呢就不用重复分享了，只需要把第一组没调查过的物品所使用的材料说出来就行。 …

18、好了，现在三个小组的成员都把自己的调查结果跟大家一起分享了，我们发现，我们发现在分享的过程中，我们有好多同学都有自己不同的意见对不对，现在我再给大家一分钟的时间，大家同桌之间再交流一下，同时把需要修改的地方修改一下。

19、好，都改完了。刚才我们做了两个小调查，一个调查的是我们身上所穿的、佩带的、携带的物品由什么材料构成，另一个调查调查的是我们周围的材料，那么，谁能告诉我，通过这两个调查，我们学到了什么，我们知道了什么？

（1．物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．我们周围的常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。拉链可以由塑料或金属做成）

20、其实，我们周围存在许许多多平凡而又神奇的材料，比如…

可见，在神奇的材料世界里，还有许多知识等待着我们去探究，如果大家想了解这些神奇的材料，可以通过查阅资料或者上网查找的方式来了解，在今后的课程中我们也将继续对我们周围的材料进行学习。

板书设计：

三年级科学我们周围的材料教案篇十：三年级科学上册 第三单元我们周围的材料

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