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三年级语文课外阅读教案

2016-01-11 10:41:05 编辑: 来源:http://www.chinazhaokao.com 成考报名 浏览:

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三年级语文课外阅读教案篇一:三年级语文课外阅读教案

苏教 版 第 六 册 年级: 三 学科: 地方阅读

苏教 版 第 六 册 年级: 三 学科:地方阅读

三年级语文课外阅读教案篇二:小学三年级课外阅读指导课教案

三年级课外阅读指导教案

阅读伴我们成长

一、 指导目的:

1、通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法,并实际运用到课外阅读中。

3、利用阅读卡,让学生把自己阅读的收获积累下来,从而提高写作能力。

二、 指导的重点:

指导学生如何选择积累好词妙句。

三、 课前准备:《北大荒的秋天》

四、指导课时:一课时

五、指导过程:

(一)激趣导入 爱上阅读

哪些同学看过课外书?请举手。你们都看过哪些课外书?(《十万个为什么》、《自然探秘》、《安徒生童话》、《弟子规》、《笠翁对韵》„„) 看来你们都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书。

师: 哪些同学从幼儿园开始就喜欢看书?你真厉害,还没识字就开始看书了,你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗?(生回答)师:当你们看了一个精彩有趣的故事以后,通常会怎么做呢?(生谈自己的做法)

师:是啊,当我们看了有趣的故事以后,都想把这个故事讲给好朋友听,和朋友一起分享,这样也起到了看书的作用。

师:你们上小学以后,语文老师常常会布置你们看课外书,那你们知道老师为什么要这样做吗?(生谈自己的想法)

师:对,看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学,还能提高我们的写作水平。

师:你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗?(生答)

师根据回答总结:把文章中的好词好句摘录下来,以后运用到自己的习作中。

看了故事以后,自己一定会有一些深刻的体会,从中明白一些道理,我们可以把这些感受写下来。

(二)课内得法 概括读书的方法

师:那么,大家回顾一下,平时在课堂上老师是怎样指导大家读书的?

生答:先把课文读一遍。(板书:读)

生:遇到不认识的字问同学、老师或者查字典,遇到不理解的词语结合上下文来理解。 (板书:查)

生:还要把优美词语和句子划下来。(板书:划)

生:老师还要求我们把这些优美词语、句子摘抄到阅读笔记上。(板书:摘)

生:读完之后要想一想有什么收获,写出自己的感受。(板书:想)

生:比较优美的段落我们还要记住,会背下来。(板书:记)

(课件出示:阅读方法(1)读。读内容,知其概要。(2)查。碰到不懂的字词查字典,结合

上下文理解它的意思。(3)划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。(4)摘。

摘抄好词佳句。(5)想。读后思考所得所感。(6)记。背诵精彩片断、优美范文。)

(三)课外活用 运用方法进行阅读

师:原来我们班同学都这么会读书。我们回忆一下,教材第三单元的主题是什么?(美丽的秋天)现在呢,老师向你们推荐一篇非常美的文章《北大荒的秋天》,请大家运用你自己喜欢的读书方法来读一读这篇文章。 (课件出示:快乐阅读)

1、生进行第一次阅读(快速默读,不认识的字,问老师或者查字典。)

师问:“榛、绛”的读音,“五彩斑斓”的意思。

2、师:要想有更多的收获,我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来,现在用我们平时学到的读书方法来细细品读吧,可以自己读,也可以和你的同桌一起读,边读边完成阅读卡的前七题。

5、生进行第二次阅读。(精读)

6、阅读反馈:检查阅读卡前七题的的完成情况。

7、检查快乐阅读卡第8题。

师:师我们来看第8小题,找个同学读一读。(指名读第8题)

师:在描写你心中的秋天之前,我先来感受一下秋天。(课件出示:秋天图片)

好,同学们,拿出钢笔,在阅读卡上写下你心中的秋天,可以写秋天的果园,也可以写秋天的菜园、公园、或者是秋天的田野。两三句话就行,开始吧。(师巡视)

(四)激情总结 阅读相伴:今天同学们通过平时学会的阅读方法,自己阅读了《北大荒的秋天》这篇文章,今后希望你们能运用这种读书方法,多读一些有益的课外书。最后,老师送给大家一些读书格言。(课件出示)同学们,让我们爱上阅读吧,让阅读伴我们快乐成长!

板书设计:

阅读方法:读、 查、划、摘、想、记

三年级语文课外阅读教案篇三:三si年级课外阅读教案

三年级课外阅读教案

课内得法 课外活用

执教人:刘军

一、 指导目的

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。

二、指导重点:指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中

三、课前准备:

1、有关中国传统文化的文章;

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。

四、指导课时:一课时

五、指导过程:

一、 推荐文章 引入指导

1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴]

3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?[板贴:课内得法]

4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

6、小结。[板贴:课外活用]

三、运用读书方法进行课外阅读

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。

三年级课外阅读教案

种下一份意外的惊喜

执教人:魏敏

教学目标:

1、培养学生与人为善,真诚友好的良好品质.

2、反复阅读文章,理清脉络,把握内容(教学重点).

3、理解文章表达的深刻含义(教学难点).

教学设想:

1、反复阅读文章,整体感知文章内容,明确什么是意外的惊喜.

2、把握作者的写作意图,明确“意外的惊喜”与“种下”的关系. 教学步骤:

一、导入

在高手云集的舞台上,你的才艺展示搏得了阵阵掌声;上学路上,同学主动与你打招呼,给你一个会心的微笑,在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完全改掉了,这些,都是你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜,或许是你努力的结果,或许是你根本就没有想到的。

二、解题:我们先琢磨琢磨题目,这对理解文章是有帮助的.1、看看题目的语法结构;2、题目中的重点词是什么?

三、自主学习,整体感知.

1、既是“种下”,就是有意而为之,那为什么叫“意外”呢?“惊喜”能种下吗?带着这样的问题,大家默读课文.

2、①指名朗读1— 5段.

②指名朗读6—10段.

3、概括1—5段的主要内容:“我”曾经得到的意外惊喜.

4、概括6—10段的主要内容:别人曾经得到的意外惊喜.

1、1—5段写的是“我”得到的意外惊喜,说说“我”得到了那些惊喜?

2、这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗?

明确:⑴①不知来自何方的问候与馈赠;②素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事;③向“我”介绍富有生气、值得写的人物;④寄来新书,新书带“我”领略异地绝美的风光.⑵这些惊喜“我”并未预想或期望得到,因为写出好的、感人的作品,在“我”看来,是创作者的本分之事,一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业.

3、为什么叫“意外”呢?

“我”的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在“我”根本没想到的情况下,别人给“我”回报.

4、6—10段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜,他们得到了什么惊喜?他们得到的惊喜也是意外的吗?

明确:⑴①德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱;②托尔斯泰得到的是他自己种下的树苗已长大了,已枝繁叶茂,绿荫如盖了;③女友得到的是和男友志趣相投的情缘。⑵德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚,相互都得到了对方的温暖、尊重,他们有真正的爱情和幸福;小时侯出于好奇所做的游戏,没想到现在给了托尔斯泰巨大

的成就感和幸福感;男女双方对知识的渴求,种下了互相倾慕的种子,才有了爱情的萌芽。

6、第八段中说“饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示”,你认为是什么启示?

明确:一个人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界,真诚对待别人,把快乐送给别人,为别人无私地奉献,他就能得到意想不到的惊喜。

五、拓展延伸,升华感情。

在你的生活、学习中,你种下过什么意外的惊喜吗?和大家交流一下。

三年级语文课外阅读教案篇四:小学语文三年级下册课外阅读指导 教学设计

小学语文三年级下册课外阅读指导教学设计

、编辑图书目录

2、学习背诵

3、卡片摘录

4、读书的秘决

5、避读法

6、优秀作文的阅读

7、阅读批注

8、抓住重点读

9、阅读手抄报

课题 1、编辑图书目录课型实践训练课

教学目标指导学生学习为图书编辑目录的方法,在实践训练中激

发学生的兴趣,并进一步拓宽阅读面。

课前准备参观图书馆

教学过程

步骤教师活动学生活动

尝试激趣

导入训练 1.教师摆出一大堆图书,并要求一生在最快的时间内找出所要图书。

2.组织学生交流在找书过程中碰到的问题——混乱难找。

3.提出课题:试问今天才这么些书,如果有一个图书馆那么多书,也能这么找吗?回忆参观时的印象,板书课题。

1.学生情况导入,发现问题。

2.回忆参观情况,总结出解决问题的方法。

明确要求

尝试练习 1.根据学生发言总结出编辑图书目录的方法:类别、编号、书名。

2.进行尝试练习,各组为组内带来的图书分类并编号入册。

3.组织交流。

4.小结方法和心得。

方法:

①确定类别及类别号。

②把书分类。

③给书编号。 ④登记,贴书号。 1.学生讨论交流在图书馆时所见到的编辑图书目录的方法。 1、小组交流,全班交流:

类别:理论、文艺、科技、工具、„„

注意:大类别中还可以分小类别:如文艺可分小说、散文、戏剧、寓言、童话„ 编号:类别号+书号类 书名。 布置作业 巩固方法回家为自己的小书柜建立一份书目档案。 -1- 课题 2、学习背诵课型练习体会型 教学目标通过学习,使学生学会一般的背诵方法,并明确背诵的 价值及重要性,能在阅读活动中不断积累。

课前准备准备背诵古诗,想想背诵方法。

教学过程

步骤教师活动学生活动

活动激趣

导入训练 1.组织古诗背诵活动。

2.交流背诵的好处。

3.小结引入新课:列夫•托尔斯泰说:“背诵是记忆力的体操。”马克思喜欢背诵诗歌,他从小时候起,坚持用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌,日久天长,他的记忆力越来越强。我们在阅读中积极学会背诵,那你就会越来越聪明。今天就教你背诵的方法。 1.学生背诵古诗。

2.小组全班交流背诵好处。

积累知识、锻炼记忆、

积蓄词汇、丰富语言。

提高阅读和写作能力。

尝试练习

学习方法 1.出示精美片断《雪儿》第四、五自然段,请学生用各种自己喜欢的方式背诵并记时。

2.汇报背诵情况。

3.小结方法:明确背诵要领。

①深刻理解是背诵的基本条件。 ②边读边背,可采用默读也可以用朗读的方法。 ③抓关键词,给背诵以提示。 ④列出提纲,便于背诵。 1.学生记时背诵。

⒉总结交流背诵方法:[小精灵儿童网站]

三年级语文课外阅读教案篇五:三年级课外阅读指导教案

三年级课外阅读指导教案

运用阅读金钥匙,领略北大荒之美

王 妮

一、 指导目的:

1、回顾总结课堂上学到的阅读方法,并运用到课外阅读中。

2、积累自己的阅读收获,提高写作能力。

3、激发阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。

(一)激趣导入

美丽的景色总令人流连忘返,我们领略过武夷山的奇山秀水,欣赏了葡萄沟的美丽,感受到江南小镇的安静、热闹和忙碌,今天这节课,我们一起走进北大荒,去看看那里的美丽风光。

(二)出示目标

(三)运用方法进行阅读

师:老师向你们推荐一篇非常美的文章《北大荒的秋天》,请大家运用你自己喜欢的读书方法来读一读这篇文章。

(课件出示:快乐阅读)

1、生进行第一次阅读

2、自由朗读课文,读准字音,读通句子。

(温馨提示:遇到不认识的字查字典或者问老师,不理解的词语可以联系上下文来理解。)

检测 :‘智慧冲关一

2、师:快速找出短文的中心句。画双横线。

3、生进行第二次阅读。(精读)

4、北大荒的秋天非常美丽,北大荒的秋天到底美在哪呢?

(请同学们再默读课文,用笔画出相关的句子、词语。找好后,同桌在一块读一读。)

5、交流,朗读背诵。

(1)小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

指导背诵,图文结合,填空,看图背诵。

(2)你还喜欢哪些句段?

(3)交流完后,选取一幅图片自由背诵喜欢的句段。

(4)背诵展示。

6、《北大荒秋天》一课中第四自然段的中心句是( ),具体描写了原野上的( )、( )和( ),表现了北大荒秋天的原野上热闹非凡的美。

总结写作特点:围绕中心句写具体。

7、北大荒的秋天这样美,秋天的田野还有哪些美景呢,一起去看看。

(1)欣赏图片

(2)说话训练

 秋天的田野丰收在望, 金灿灿的稻子( ), 雪白的棉花( ), 玉米( ), 花生( ) …… 农民伯伯( )。

8、秋天的果园同样景色诱人。欣赏图片

(四)读写结合

1、你眼中的秋天是什么样的呢?写一段话,可以写秋天的田野,也可以写秋天的果园、或者是秋天的菜园等。

(温馨提示:可以采用总分的段落结构,围绕中心句写具体)

2、交流

(五)阅读链接 《北大荒的夏天》

北大荒的夏天又是怎样一番景象呢?

自己默读,完成阅读卡。

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(六)激情总结 阅读相伴:今天同学们通过平时学会的阅读方法,欣赏了北大荒的美,,今后希望你们能运用这种读书方法,多读一些有益的课外书。最后,老师送给大家一些读书格言。(课件出示)同学们,让我们爱上阅读吧,在书海里畅游,获取知识,明理人生。!

智慧冲关三

本文通过描写北大荒的秋天( )和( ) ,表达了作者

( )的思想感情。

板书设计:

阅读方法:读、 查、划、摘、想、记

三年级语文课外阅读教案篇六:人教版小学三年级语文阅读教案[

三年级阅读课教案

1 摇篮歌阅读教案

教学目标

1.引导学生学会本课的五个生字,读记“醉人、蚯蚓、天井、船舱、安卧、结冰、炭火、铜盆”八个词语。

2.引导学生理解诗歌内容,感悟诗歌意境,体会作者的思想感情。

3.背诵诗歌。

教学重点

有感情地朗读这首诗歌。

教学难点

在朗读的基础上,体会诗人表达的情感。

教学准备

1.课堂辅助课件。

2.诗人的相关资料。

课时安排

1课时

教学过程:

一、谈话导入。

1.板书课题

2.结合生活实际,说说什么时候听到过摇篮歌?

3.理解“摇篮歌”的含义?

二、初读感知。

1.范读《摇篮歌》。

2.学生借助拼音自由朗读小诗,读准字音,读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。

3.认读生字:醉哼蚯蚓铜

说说你是怎么记住它们的?并用它们组词。

4.说说你在预习中遇到了什么问题?

5.质疑并适时解疑。

6.选择自己喜欢的诗句有感情地读一读。

7.你为什么喜欢它呢?

三、朗读感悟。

1.创设情境:如果你就是宝宝,听到了摇篮歌,你会想到什么呢?

2.指导感情朗读(师范读、指名读、生自读、小组读、展示读)

(语速稍慢,意味深长。读出诗歌的情趣和意味。与实际生活联系起来,读出自己的体会。)

3.背诵这首诗,看谁先背下来。

四、实践活动。

1.借助图画和诗句进行想象,小组合作读诗。

2.师生评价读诗情况,指出不足。

五、指导写字。

先观察字的特点,再描红、临写,最后评一评。

六、拓展活动

课外阅读古诗,开一次古诗朗诵会。

2春天来了阅读教案

设计理念

本设计根据儿童的年龄特征和心理特征,展示了一幅美丽的春景图,把学生的心灵带到美丽的大自然中去,看桃花争艳,观柳枝吐绿,听河水淙淙,闻柔风低吟,与燕子私语,和蜜蜂嬉戏„„把可爱的汉字娃娃一起融入春的奇妙里,在心情舒畅的学习中展示自己,锻炼自己。

教学目标

1认识本课生字,会写课后的字。

2养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

3了解春天万物的不同变化,积累描绘春天的词语,感受春天的美好。

教学重点

学习生字词;了解春天的特点,喜爱春天,喜爱大自然。

教学准备

教师:多媒体课件或教学挂图、课文朗读CD。

学生:1到大自然中寻找春天。2收集有关描写春天的词语。

教学时间1~2课时。

教学过程一、谈话激趣,引入新课

1师:孩子们,寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节?(春节。)

2师:春节让你想到了什么?(生自由表述。)

3教师出示教学挂图,孩子自由表达对图画的理解。

4揭示课题:春天来了。生齐读。

二、学习生字,识记字形

1生借助拼音试读课文,同桌互读,边读边勾画出文中的生字。

2小组长带领自己的组员学习生字,读准音,了解义,认清形。(介绍自己独特的识字方法。)

3教师以多种方式检查学生的认读情况。如,开火车读、指名读、小老师教读、齐读等。

4全班齐读生字格里的生字,想想自己该用什么方法来记住它们。

5小组长带领小组成员讨论识记方法。(教师提醒学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。)

6全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法,“冰”还可以猜谜语

“两点水是什么字”,“吹”要用口,所以有口字旁。学生一起做“吹”的动作,再次感受字形。

三、结合图画,想象说话

1看图读词语。(春风、桃花、小草、冰雪、燕子、柳树、蜜蜂。)师:看到这些词语,你想对它们说点什么?

2学生在小组内练习用这些春天的景物说话。

如:粉红的桃花开了,一朵一朵又一朵,春姑娘看了眯眯笑。

 春风轻轻地吹着,一只只风筝悄悄地飞上了天空。

3出示书上的词语,再读,头脑中想象春天的各种景象。

4师生对话练习,教师扮作小孩子,孩子们扮演春娃娃。

师:春天在哪里?春娃娃,春娃娃快快告诉我。

生:春天在山林里,小鸟快乐地飞来飞去。

春天在花园里,朵朵花儿竞相开放。

„„

5学生再读课文中的词语,感受春天的美丽景象。

教师范读课文,学生评价,学生练习朗读。

6春天是无比美好、无比生动的,瞧,这里还有许多美丽的春景图(教师课件出示文后“读读想想记记”的六幅图)。

(1)学生描述图画内容。(尽量做到描述清晰,语言优美。)

(2)再出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。

(3)学生读词想画面,交流感受。

7学生交流课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。

四、快乐写字,轻松积累

1观察“描描写写”中的8个生字,注意这些字的关键笔画。“冫”是新认识的偏旁。

2学生找出自己认为最难写的字,师生共同探究。

如:芽,竖折的折写在横中线上,竖钩写在竖中线上。

3学生练习写字,每个字写两遍。 4完成课后第一题“比一比,组词语”。 5快乐写字。

师:你最喜欢春天的哪些景物?愿意把你想写的字或词语写下来吗?

3我们去听秋的声音阅读教案

教学目标

1、认识6个生字,会写9个生字,掌握“雁”的笔顺,积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,学会新词,并会运用。

3、一边读一边展开想像,从秋天的声音中体会秋天的美好。

教学重点 识字与写字,积累词语。

教学难点 有感情读文,从中体会秋天的美好。

教学方法 自主学习、合作探究

教学时间 2课时

教学流程

学习目标

1、认识6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

情境创设

同学们,秋天迈着轻轻的步子向我们走来了,我们看到了色彩斑斓的秋景,品到了让人垂涎欲滴的秋味,今天就让我们一起去听听秋声吧。

教师配乐范读诗歌,学生边听边想像。你的头脑中出现了怎样的画面呢?

一、识字与写字。

1、初读课文,圈画生字。2、同桌互读,纠正读音,讨论识记生字的方法。

3、指名读诗歌,全班同学纠正读音。重点指导“暖”的读音。4、检测生字。

二、指导朗读。

1、生自由通读诗歌。

2、小组内分小节练读诗歌,互相指导。逗号停顿的时间短,句号停顿的时间长。文中有

一个破折号——表示解释说明的意思,朗读时有较短的停顿。

3、汇报朗读诗歌。

三、师生共同小结所学内容。

学习目标

1、会写9个生字,积累词语,掌握“雁”的笔顺。

2、背诵课文及古诗《秋词》。

3、一边读一边展开想像,从秋天的声音中体会秋天的美好。

三年级语文课外阅读教案篇七:三年级阅读课教案

教 学 设 计

教 学 设 计

教 学 设 计

三年级语文课外阅读教案篇八:三年级阅读教案

(一)品冰心作品

教学目的:

1、学生汇报在阅读冰心作品的活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

教学内容:

交流在活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

教学过程:

一、创设情境,导入主题。

老师利用课件和语言创设情境。

用优美音乐作背景,及教师深情的语言,营造出学习氛围,将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?

了解两个问题:

(1)简要介绍你所了解的冰心。

(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的

主题。)

(2)你读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?

这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解,给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

三、回顾学习方法

回顾在学习《海伦 凯特》时用 “抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法。

指导学生抓住冰心作品清新秀丽,语句优美,同时又抒发作者某种思想感情的特点,用“抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法去品读。

四、欣赏、品味作品

1、学生寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内用“抓精彩语段,用情去读,用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学,参加集体汇报。

2、自主合作,集体赏析。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

请各小组将交流成果向全班同学展示,我们共同来品味冰心的作品,教师适时点拨。

为了更充分地调动学生的积极性,激发学生的兴趣,除各小组推荐的人选外,鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限,展示的作品多篇。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解,引导学生开展个性化阅读,促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。

让学生充分谈出自己的品味理由,展示学生自己阅读、感悟的过程。

五、推荐名句段

学生用情去读,用心品味冰心作品中的名段。

老师推荐名段。(课件展示)

通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累,激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

通过今天的“品冰心作品”活动,我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心,深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。

师生的情感都融入冰心作品的 “爱”中。冰心的名篇佳句,将久久地停留在学生心中。

教后记:通过学生阅读冰心的作品,可以体会其中优美文字所带给我们的感受。引导学生抓住文中的重点词语去品味和体会。关键是培养学生的阅读上的兴趣和信心。

(二)

教学目的:

1、通过学生互相推荐寓言故事,从活动中认识更多的寓言课外书;

2、调动学生阅读寓言的兴趣,并进一步形成寓言的阅读习惯;

3、通过指导,提高学生的寓言阅读能力。

教学过程:

一、导入激趣,激起学习欲望

二、复习《寓言两则》寓意,介绍出处

1、提问:什么是寓言呢?

2、介绍出处:其实,我们的世界还拥有很多的寓言故事,相信你一定看过不少。

三、班内互相推荐寓言故事交流活动

1、小推荐,讲一讲:把你想说的寓言故事,用自己的话说出来,并自己说出故事中的道理,或者考考同组同学你的故事说明的道理;

2、演一演,评一评:同组同学可以帮帮忙,演一演故事,提一提意见,为全班汇

报表演做好准备。

3、小组交流。教师巡视,给予指导,让孩子更完整地发言。

4、提出班内交流要求,激发求知欲望。

5、小推荐:每组派一名同学当代表讲故事,注意要把寓言故事说清楚,有准备的小组,同组同学还可以帮忙演一演;

6、小评论:代表讲完之后,其他同学来评一评;

7、小评选:其他同学要当评委,评出你心目中的最佳推荐员,谁的推荐令你心动,想立刻阅读那本书。

8、小结:老师发现同学们越来越会阅读了,他们刚才介绍得多好啊。如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。但也要注意,记得爱护别人的书籍啊!

四、推介寓言故事,延展课文知识

五、总结

通过这次交流,同学们收获可真不少,不但听到那么多精彩的寓言故事,还了解了不少寓言故事书,更学到了寓言故事阅读的好方法。其实,一篇好的文章,一个好的故事,一本好的课外书,不仅能拓宽我们的阅读视野,而且能陶冶我们的性情,提高我们的人文素养。所以我们说──阅读,爱读,多读,反复读。

教后记:同学们兴趣盎然,许多同学都情不自禁地参与到课堂之中。激发起了学生的兴趣,让学生乐于阅读这类型的文章。引导学生去体会其中的读书方法,并且学会运用。

三年级语文课外阅读教案篇九:小学三年级阅读指导教案作者

小学三年级阅读指导教案——课外阅读指导课教学设计

一、 指导目的

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。

二、指导重点:指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中

三、课前准备:

1、有关中国传统文化的文章;

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。

四、指导课时:一课时

五、指导过程:

一、 推荐文章 引入指导

1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴]

3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?[板贴:课内得法]

4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

6、小结。[板贴:课外活用]

三、运用读书方法进行课外阅读

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。

种下一份意外的惊喜

教学目标:

1,培养学生与人为善,真诚友好的良好品质.

2,反复阅读文章,理清脉络,把握内容(教学重点).

3,理解文章表达的深刻含义(教学难点).

教学设想:

1,反复阅读文章,整体感知文章内容,明确什么是意外的惊喜.

2,把握作者的写作意图,明确“意外的惊喜”与“种下”的关系.

教学步骤:

一,导入

在高手云集的舞台上,你的才艺展示搏得了阵阵掌声;上学路上,同学主动与你打招呼,给你一个会心的微笑,在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完全改掉了,这些,都是你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜,或许是你努力的结果,或许是你根本就没有想到的。

二,解题:我们先琢磨琢磨题目,这对理解文章是有帮助的.1,看看题目的语法结构;2,题目中的重点词是什么?

三,自主学习,整体感知.

1,既是“种下”,就是有意而为之,那为什么叫“意外”呢?“惊喜”能种下吗?带着这样的问题,大家默读课文.

2,①指名朗读1— 5段.

②指名朗读6—10段.

3,概括1—5段的主要内容:“我”曾经得到的意外惊喜.

4,概括6—10段的主要内容:别人曾经得到的意外惊喜.

1,1—5段写的是“我”得到的意外惊喜,说说“我”得到了那些惊喜?

2,这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗?

明确:⑴①不知来自何方的问候与馈赠;②素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事;③向“我”介绍富有生气、值得写的人物;④寄来新书,新书带“我”领略异地绝美的风光.⑵这些惊喜“我”并未预想或期望得到,因为写出好的、感人的作品,在“我”看来,是创作者的本分之事,一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业.

3,为什么叫“意外”呢?

“我”的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在“我”根本没想到的情况下,别人给“我”回报.

4,6—10段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜,他们得到了什么惊喜?他们得到的惊喜也是意外的吗?

明确:⑴①德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱;②托尔斯泰得到的是他自己种下的树苗已长大了,已枝繁叶茂,绿荫如盖了;③女友得到的是和男友志趣相投的情缘。⑵德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚,相互都得到了对方的温暖、尊重,他们有真正的爱情和幸福;小时侯出于好奇所做的游戏,没想到现在给了托尔斯泰巨大的成就感和幸福感;男女双方对知识的渴求,种下了互相倾慕的种子,才有了爱情的萌芽。

6,第八段中说“饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示”,你认为是什么启示? 明确:一个人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界,真诚对待别人,把快乐送给别人,为别人无私地奉献,他就能得到意想不到的惊喜。

五,拓展延伸,升华感情。

在你的生活、学习中,你种下过什么意外的惊喜吗?和大家交流一下。

小学语文课外阅读指导赛课教案1--《走进三国》

——《三国演义》读书汇报活动课

一、游戏导入

1、同学们,《三国演义》是我国第一部演义小说,也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓,上到70岁的老人,下至几岁的小孩,,都能说上一段。同学们已经读了这本书,看了碟子,觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。

2、下面就让我们一起走进三国(多媒体出字幕:走进三国)

3、先来几题考考大家怎么样?(一题一题出示,先出示题目,再出示答案)

⑴桃园三结义三兄弟是谁?(刘备、关羽、张飞)

⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁?(诸葛亮、庞统)

⑶"宁教天下人负我,休教我负天下"是谁说的?(曹操)

⑷《三国演义》的作者是谁?(罗贯中)

⑸"既生瑜,何生亮"是谁的临终一叹?(周瑜)

⑹闭月美女指《三国演义》中的谁?(貂禅)

⑺《三国演义》中有哪"三绝",分别指谁?(智绝:诸葛亮,义绝:关羽,奸绝:曹操) ⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁?(司马懿)

⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下?(东吴、西蜀、北魏)

⑽诸葛亮病逝何地? (五丈原)

4、同学们读得认真,记得仔细,可真了不起。

二、群英聚会

1、《三国演义》情节曲折,人物众多,它描绘了一个动荡不安的年代,一个产生英雄的年代。同学了们,你心目中的三国英雄是谁?用一两句话说出你敬佩他什么?

2、大家敬佩的英雄各不相同,看来对人物的看法,是仁者见仁智者见智。

3、由情节引出主要人物:看完三国演义,给你印象最为深刻的情节是哪一段?

(以下环节随机,由学生所说情节教师相机引出主要人物)

关羽:

(1)生说:刮骨疗毒

(2)提到关羽,你还想到了哪些情节?(师相机点评)

(温酒斩华雄:出示原文,齐读)

(千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城)

(3)面对曹操丰厚的条件让其归附,关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝,忠心一片,苍天可鉴!也许,自桃园结义的那天起,关羽就已把自己交给了大哥,那是对大哥的情份,及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城,这位凛然的汉子面对说客,说出了让人热血沸腾的辞令:(出示)

“吾乃解良一武夫,蒙吾主以手足相待,安肯背义投敌国乎?城若破,有死而已。玉可碎而不可改其白,竹可焚而不可毁其节:身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言,速请出城,吾欲与孙权决一死战!”

(指名读、齐读)

(4)关羽走了,带着情义走了,留下了一段故事,一段我们传诵着,后人也一样会去传诵的故事。

诸葛亮: (1)生说:草船借箭

(2)诸葛亮是《三国演义》的核心人物,有关他的歇后语非常多,就草船借箭这个故事就有好几个,你知道吗?

(3)老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语,你猜猜会是哪些?

诸葛亮征孟获--收收放放 诸葛亮三气周瑜--略施小技 诸葛亮借箭--有借无还

诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局 诸葛亮用兵--神出鬼没 诸葛亮的锦羹--神机妙算

曹操诸葛亮--脾气不一样 诸葛亮隆中对策--有先见之明 草船借箭--多多益善

草船借箭--坐享其成 草船借箭--满载而归 诸葛亮吊孝--装模作样 诸葛亮用空城计--不得已 诸葛亮当军师--名副其实 三个臭皮匠--顶个诸葛亮 (分组合作读歇后语)

(4)一条歇后语就是一个精彩的故事,你能用最简洁,又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗?(男女生比赛、生评价)

(5)刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语,其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数,

你还知道哪些?

6)我们钦佩诸葛亮,不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细,更因为他知恩图报,为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》:丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷先死,长使英雄泪满襟。

曹操: (1)生说:败走华容道 (2)在三国演义中,虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.

教学目标

1.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。

教学重点:

练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

课前准备:

1.收看关于动物方面的科普电视,尤其是关注海鸥。

2、 收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。

教学过程:

第一课时

一、学习七单元导读,明确学习要求

(对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的,他们会明确这一单元课文的主题是什么,也会运用其学习方法进行学习,这样,学生的学习方法、学习目标都比较明确,有助于他们的自主学习。)

二、导入新课

和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。

三、初读课文,整体感知课文内容

1.学生通读全文,看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的?

2.小组交流,教师注意巡视,收集学生学习情况,以便进行指导。

3.集体交流:小组内未解决的问题提出来,大家帮忙解决。

4.思考:课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分:

一段(1-13自然段):通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。

二段:(14-19自然段)老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。

[评:字词学习可以通过预习、小组交流来完成,但老师要注意参与学生学习中,了解学习情况便于指导,不要将此流于形式;此环节重在引导学生理清文章的脉络,并进行文章内容概括的练习。]

三、再读课文,质疑

1.学生用比较快的速度阅读课文,思考:课文中哪些地方,你特别感动?或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。

2.小组交流。

3.集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。

[评:有疑则有思,可促进学生对课文内容进行探究。此环节注意引导学生提出有价值的问题。]

四、作业:书写生字

第二课时

一、导入 这节课,让我们走进老人与海鸥的世界,去感受动物与人的真情。

二、读思结合,学习1至13自然段

1.从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情,勾画出相关的语句,进行批注。 2.集体交流:抓住重要段落,进行理解。

(1)“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。”

(老人的动作是那么娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字,说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。)

(2)“在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲呢得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„

(通过朗读,我们可以感知老人对海鸥的亲呢,对海鸥的爱。)

(3)“他背已经驼了,穿一身退色的过时布衣„„”从老人的外表描写,你能感受什么? (勤俭的老人,却无私地对海鸥的付出,这是源于老人对海鸥的爱。)

3.再读1至13自然段,读出自己的体会和感受。指导朗读,感受老人对海鸥的爱。

[评:勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式,教学中要让学生多动笔,“不动笔不读书”]

三、学习第二部分

1.读14-19自然段,思考:安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容,跟同学讨论:为什么会发生这样的事情?

自主学习后汇报一下“意想不到的事情”(海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,轮流飞到老人遗像前的空中,海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两行,肃立不动,我们收遗像时,像炸了营似的扑过来)

为什么会发生这样的事情?(因为海鸥和人一样,也是有感情的,而且很丰富,他们和老人建立的深厚的感情,他们失去了一位好朋友,感到伤心、难过。)

2.再读课文,在书的空白地方写出自己的体会和感受,然后在小组内进行交流,最后在全班交流。

(1)“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。”

(抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。)

三年级语文课外阅读教案篇十:小学三年级语文阅读课教案

小学三年级语文阅读课教案

第一课时

一、抽出第一单元的生字,词语(5分钟)

二、抽查课本中要求背会的段落(5分分钟)

三小测试,讲解(20分钟)

四、讲解阅读理解

小学三年级语文课内阅读理解

一、阅读重点

1 利用联系上下文、生活实际、现实以及想象画面的方法,理解文中有关词句的意思。 2了解比喻句的特点,理解文中含义深刻的句子。

3 能边读边思考,提出不懂得问题。

4揣摩文中带引号词语的含义,了解引号的作用。

5能够按要求摘录词句,并主动摘录一写好词佳句。

6能初步把握文章的主要内容,学习概括重要内容的方法,体会文章表达的思想感情。 7能够发现文中内在的联系。

8能够结合文章内容谈出读后的感受。

二、 复习过程(20分钟)

(一)归纳整理

1 、介绍有关阅读的好方法,你是怎样发现的?

*利用联系上下文、生活实际、现实以及想象画面的方法,理解文中词语以及含义深刻的句子的意思。

*结合文章内容,揣摩文中带引号词语的含义,了解引号的作用。

* 弄清课文写了几部分,把每部分内容连起来,就是课文的主要内容。 * 抓住人物的外貌、动作、语言、来体会人物形象。

 学习比喻、拟人的表现手法,体会在表达上的特点。

(二)扩展阅读方法

除了学习伙伴提出的这几种阅读方法,在我们的阅读中你们还总结出了那些方法呢?

*读一段就想想主要意思

*把自己当做文中的我,创设情景来体会

PS:双击获取文档:ctrl+a,ctrl+c,然后粘贴到word即可。 未能直接提供word文档,抱歉。


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