导读: 小学三年级数学倍的认识复习教案篇一:2014年秋新人教版三年级上册 第五单元 倍的认识 教案 ...
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小学三年级数学倍的认识复习教案篇一:2014年秋新人教版三年级上册 第五单元 倍的认识 教案
2014年秋新人教版三年级上册 第五单元 倍的认识 教案
一、教材内容:
义务教育新课标三年级数学上册第50-55页。
二、单元分析:
“倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。一共三个例题,例题1通过让学生用笔圈一圈,数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍,例题2,是以学生做教室清洁的为情境,根据所给的两个条件,通过画图理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。例3,是引导学生用画图理解的方式,建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路,为解决问题构建“思维模式”。
三、单元目标:
(1)经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。
(2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
(3)培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
四、单元教学重点:经历“倍”的概念初步形成过程,建立“倍”的概念。
五、单元教学难点:建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
六、单元教学安排:
1、倍的认识(例题1,练习十一1、2)
2、运用倍的知识解决问题:求一个数是另一个数的几倍(例题2,练习十一3、4) 求一个数的几倍是多少(例题3,练习十一5、6)
3、运用倍的知识解决问题练习课(练习十一7、8、9、10、11)
第一课时 倍的认识
教学内容:P50例题1,练习十一1、2
教学目标:
1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动,经历倍的概念的形成过程,培养学生的观察和动手能力。
3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。
教学重点:在操作活动中建立倍的概念
教学难点:能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍
教学准备:课件
教学过程:
一、导入
复习乘法口诀,教师引导倒背,选背。
因为我们中国独有乘法口诀,所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。 随着我们进一步学习,乘法口诀是我们必不可少的知识。
二、新授
1、教师示范,学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”
课件出示P50图,学生看书上图,图上有什么?
数数各种萝卜各有多少?
胡萝卜有2根,红萝卜有6根,画黑板上,6根红萝卜有几个2根呢?我们用笔一起来圈一圈。
我们圈了几次?说明可以圈出3个两根,我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(板书在图
下方)同学们你们会这样圈吗?
2、学生试着圈一圈,感知“一个数是另一个数的几倍”
白萝卜有10根,画黑板上,那10根白萝卜有几个2根呢?先请一个同学来说说你准备怎样圈?
打开书,请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜,并完成下方的填空。同位互相检查,同时请一个学生上黑板圈一圈,集体订正。
从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍,为什么是5倍而不是3倍呢?
3、练一练
做一做1,绿圆片有几个?黄圆片有几个?黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆?请你圈一圈,说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍?你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗?
做一做2,第一行摆5根小棒,第二行要我们怎么摆,4倍是什么意思?
我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒,第二行怎么画?请你画一画,然后圈一圈。
三、作业设计
1、P53练习十一 1、2
2、圈一圈、填一填
)倍。
)倍。
)倍。
四、板书设计
倍的认识
白萝卜是胡萝卜的5倍
第二课时 运用倍的知识解决问题
教学内容:P51-52例题2、3,练习十一3、4、5、6
教学目标:
1、能将图片信息转化成数学问题。
2、学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几倍。
3、在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。
教学重点:能将情景图中的信息转化成数学问题
教学难点:能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决
教学准备:课件
教学过程:
一、导入
昨天我们学习了什么?
请你圈一圈、填一填。是的几倍? 是的几倍?
二、新授
1、教学例2:
出示P51图,(去掉图下方的问题)观察图,同学们在干什么呢?
(1)从中你获得了哪些信息?(擦桌椅的12人,扫地的有4人)
你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗?(板书问题)我们一起把这个问题完整的读一读。
(2)你准备用什么办法解决这个问题呢?
试一试画图法:
试一试计算法:12÷4=3
说说为什么可以用除法求出倍数?
(3)刚才求出的结果正确吗?你如何来证明结果是对的?
反过来想:4的3倍是12,正好是擦桌椅的人数。
最后我们答题:擦桌椅的人数是扫地的3倍。
2、教学例3:
出示P52图,(去掉图下方的问题)观察图你知道了什么?
(1)知道了军棋的价钱,还知道了军棋和象棋之间的价钱关系,你能提数学问题吗?
(2)要求象棋价钱是多少,你能结合例2的方法来解决这个问题吗?可以画图,也可以算。 画图法:
军棋:
8元 是军棋的4倍
象棋:
?元
计算法:象棋的价钱就是求4个8是多少,8×4=32
(3)这个结果为什么正确?
小结:刚才我们经历了看图,将图上的信息转化成数学问题,然后将问题转化成图形来理解并解决,最后验证求出的结果是否正确。这就是我们解决问题的一般方法,你会用这个方法解决类似问题吗?
3、练一练
(1)完成P53-54 3、4
读题,找准问题中对应数量,自己用画图或列算式解决。
(2)完成P54 5、6
学生自己完成,集体订正
(3)以上四题分别和前面的哪个例题是相同的?
三、作业设计
1、
跳棋:
9元 是跳棋的5倍
飞行棋:
?元
2、1辆小客车可坐9人,8辆这样的小客车可以坐几人?
3、笑笑手里有28支铅笔,聪聪手里有7支铅笔,笑笑的铅笔是聪聪的几倍?
四、板书设计
运用倍的知识解决问题
军棋: 象棋: 8元 是军棋的4倍 ?元
第三课时 运用倍的知识解决问题练习课
教学内容:P54-55练习十一7、8、9、10、11
教学目标:
1、会运用倍的知识求“一个数的几倍是多少的问题”。
2、会运用倍的知识求“一个数是另一个数的几倍问题”。
3、能结合具体情境运用所学正确解决问题。
教学重点:能运用画图,列式的方法正确解答倍数问题
教学难点:能在引导下理解题意解决较难的倍数问题
教学准备:课件
教学过程:
一、复习
把8个平均分成( )份,每份( )个。
8个里面有( )个( )。
( )是( )的( )倍。
二、练习
1、圈一圈、填一填:
(1)的个数是的( )倍。
(2)( )的个数的( )倍是( )的个数。
(3)( )的个数除以3是( )的个数。
2、完成P54 7
全班读题,理解题意,画图或列式计算。
3、完成P55 8
理解去年是什么意思,表示两人的年龄都要减一岁。
4、完成p55 9
引导读题,找准条件,理解两个问题中哪钟颜色的珠子数量不变,哪种珠子是哪种珠子的6倍,哪种珠子应该是多少,在这样的理解基础上再来想比这种珠子原来的个数是多还是少。
5、思考p55 10
读懂题意,让学生按照这样的变化画出图形,再来思考结果。
6、思考p55 11
引导学生明确小熊手里的5个玉米需要加上3再乘2得到熊妈妈现在个数与小熊现在个数的关系,最后再加上3得19个。
三、作业设计
1、小欣今年5岁,妈妈今年35岁。
(1)妈妈的岁数是小欣的几倍?
(2)明年妈妈的岁数是小欣的几倍?
(3)10年后,妈妈比小欣大多少岁?
2、张阿姨家养了6只鸡,其中2只公鸡4只母鸡,每只母鸡又孵了3只小鸡。
(1)张阿姨家现在有多少只鸡?
小学三年级数学倍的认识复习教案篇二:新人教版数学三年级上册第五单元《倍的认识》教案
小学三年级数学倍的认识复习教案篇三:小学数学三年级 倍的认识教案
倍的认识
教学内容:P50例题1,练习十一1、2
教学目标:
1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动,经历倍的概念的形成过程,培养学生的观察和动手能力。
3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。
教学重点:在操作活动中建立倍的概念
教学难点:能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍
教学准备:课件
教学过程:
一、导入
复习乘法口诀。
因为我们中国独有乘法口诀,所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。 随着我们进一步学习,乘法口诀是我们必不可少的知识。
二、新授
1、教师示范,学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”
课件出示P50图,学生看书上图,图上有什么?
数数各种萝卜各有多少?
胡萝卜有2根,红萝卜有6根,画黑板上,6根红萝卜有几个2根呢?我们用笔一起来圈一圈。
我们圈了几次?说明可以圈出3个两根,我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(板书在图下方)同学们你们会这样圈吗?
2、学生试着圈一圈,感知“一个数是另一个数的几倍”
白萝卜有10根,画黑板上,那10根白萝卜有几个2根呢?先请一个同学来说说你准备怎样圈?
打开书,请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜,并完成下方的填空。同位互相检查,同时请一个学生上黑板圈一圈,集体订正。
从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍,为什么是5倍而不是3倍呢?
3、练一练
课堂练习
1、根据课件做练习。
2、做一做1,绿圆片有几个?黄圆片有几个?黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆?请你圈一圈,说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍?你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗?
3、做一做2,第一行摆5根小棒,第二行要我们怎么摆,4倍是什么意思?
我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒,第二行怎么画?请你画一画,然后圈一圈。
三、作业设计
1、P53练习十一 1、2
2、圈一圈、填一填
)倍。
)倍。
)倍。
小学三年级数学倍的认识复习教案篇四:小学数学三年级 倍的认识教案
倍的认识
教学内容:P50例题1,练习十一1、2
教学目标:
1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动,经历倍的概念的形成过程,培养学生的观察和动手能力。
3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。
教学重点:在操作活动中建立倍的概念
教学难点:能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍
教学准备:课件
教学过程:
一、导入
复习乘法口诀。
因为我们中国独有乘法口诀,所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。 随着我们进一步学习,乘法口诀是我们必不可少的知识。
二、新授
1、教师示范,学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”
课件出示P50图,学生看书上图,图上有什么?
数数各种萝卜各有多少?
胡萝卜有2根,红萝卜有6根,画黑板上,6根红萝卜有几个2根呢?我们用笔一起来圈一圈。
我们圈了几次?说明可以圈出3个两根,我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(板书在图下方)同学们你们会这样圈吗?
2、学生试着圈一圈,感知“一个数是另一个数的几倍”
白萝卜有10根,画黑板上,那10根白萝卜有几个2根呢?先请一个同学来说说你准备怎样圈?
打开书,请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜,并完成下方的填空。同位互相检查,同时请一个学生上黑板圈一圈,集体订正。
从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍,为什么是5倍而不是3倍呢?
3、练一练
课堂练习
1、根据课件做练习。
2、做一做1,绿圆片有几个?黄圆片有几个?黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆?请你圈一圈,说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍?你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗?
3、做一做2,第一行摆5根小棒,第二行要我们怎么摆,4倍是什么意思?
我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒,第二行怎么画?请你画一画,然后圈一圈。
三、作业设计
1、P53练习十一 1、2
2、圈一圈、填一填
[键入文字]
小学三年级数学倍的认识复习教案篇五:人教版三年级数学上册倍的认识练习课课件
小学三年级数学倍的认识复习教案篇六:人教版数学三年级上册《倍的认识练习题》
小学三年级数学倍的认识复习教案篇七:三年级上《倍的认识》教案
倍的认识
第一课时
教学内容:P50例1及做一做。
教具准备:课件、不同的萝卜卡片
学具准备:圆片、三角形纸片、小棒等
教学过程
一、创设情境,谈话引入
秋天到了,小兔子家的萝卜丰收了,兔妈妈带着小兔子去地里拔萝卜。大家仔细观察这幅情境图,你能发现什么?(出示课件)
(学生观察后汇报) 学生的发现可能有:有2根,有6根,有10根„„
设计意图:从学生感兴趣的情境引入,吸引了学生的注意力,拉近了数学与生活的距离,激发了学生探究问题和解决问题的欲望,使学生带着一种愉悦的心情学习新知。
二、观察实践,探究新知
1.从生活中捕捉“倍”的概念。 师:图中的根数是1个2,的根数是3个2。(边说边圈一圈)
我们就说的根数是 的3倍。今天这节课我们就来学习“倍”的认识。(板书课题)
2.动手探索新知,建立“倍”的概念。 师:你能说出与之间的倍数关系吗?用你手中的学具代替萝卜,摆一摆,圈一圈。 (学生动手操作后汇报交流
)
的根数是1个2,的根数是5个2,我们就说的根数是的5倍。
根据学生的汇报,师粘贴并板书:
的根数是的5倍。
3.摆一摆,深化 “倍”的认识。
师:像这样的倍数问题,在我们的生活中经常会遇到,你能摆出一组有倍数关系的圆片吗?
(学生动手操作,集体交流)
4.动手操作,感知“一个数的几倍”的含义。
师:通过刚才的学习,我们对“倍”有了初步的认识,老师想通过摆圆片的游戏来考考你们。
(出示课件)
第一行:○○○ 第二行:
师:第二行怎样摆,能看出是第一行的4倍?
(学生在课桌上摆,集体交流)
设计意图:智慧来源于活动,活动是连接主、客体的桥梁。本环节在充分感知“倍”的基础上,引导学生抽象出“倍”的概念,放学让学生动手、动脑巩固新知,这样学生对“倍”的概念的理解得到了升华,便于形成对“倍”的概念的比较完整的认知结构。
三、学以致用,拓展延伸
完成教材50页“做一做”。
四、课堂总结
通过这节课的学习,你有什么收获?还有问题吗?
五、布置作业
完成教材53页1题。
板书设计
倍的认识
第二课时
教学内容:P51例2及第53页练习2、3题。
教具准备:课件、小人卡片等
学具准备:圆形卡片、小人卡片等
教学过程
一、复习旧知,引入新知
师:(出示课件)大家仔细观察这两种水果的数量,你能说说它们之间的倍数关系吗?
学生思考后指名汇报,集体交流。
师:为什么说梨的个数是苹果的4倍?
小组讨论后集体交流。
(引导学生得出:8里面有4个2,所以说8是2的4倍)
设计意图:采用练习的形式进一步巩固“倍”的意义,从学生已有的认知出发,调动学生已有的知识经验和认知基础,找准新知,为学习“求一个数是另一个数的几倍”作铺垫。
二、自主建构,探究新知
1.问题呈现。
师:(课件出示教材51页情境图和问题)大家仔细观察这幅情境图,从中你能知道些什么?
2.阅读与理解。
师:谁来说一下你对这道题目的理解?
引导学生说出题中的数学信息和所求问题。
(数学信息:擦桌椅的有12人,扫地的有4人。所求问题:擦桌椅的人数是扫地的几倍?)
3.分析与解答。
师:这道题该怎样解答呢?可以借助手中的学具,以小组为单位摆一摆,说一说。 (学生动手操作后交流汇报)
师:谁来摆一摆,让大家一眼就看出擦桌椅的人数是扫地的几倍?
指名摆,师生交流质疑。
师:把哪组的人数看作一份,另一组的人数又分成了这样的几份?
师:现在我们清楚地看到:(贴出示意图)
擦桌椅的
:
把扫地的4人看作一份,12人里面有几个4人,擦桌椅的人数就是扫地的几倍。 师:谁会用“因为„„所以„„”把这两句话连起来说。
(学生思考后交流汇报)
师:12里面有几个4?怎样列式?求擦桌椅的人数是扫地的几倍,又该怎样列式呢?你是怎么知道的?
引导学生理解“求一个数是另一个数的几倍”的意义。
师生小结:不管是通过摆一摆,还是通过画图的方法,都能帮助我们看清楚12是4的3倍。因为把扫地的4人看作一份,把擦桌椅的人数按照每4人一份分一分,就可以分成这样的3份,也就是求12里面有几个4,所以用除法计算。
(提醒学生“倍”不是单位名称,它表示两个数量相比较的关系,得数后面不用写单位名称)
4.回顾与反思。
师:大家观察一下,今天我们求的都是什么样的问题?用什么方法解答呢?
(集体交流汇报)
师生小结:比较谁是谁的几倍也就是求一个数是另一个数的几倍(板书:一个数是另一个数的几倍),都是以较小数为1份数,再看看较大数里面有几个较小数,较大数就是较小数的几倍。这就是这节课我们要学习的求一个数是另一个数的几倍的实际问题。(将课题补充完整)
师:这道题解答得对不对呢?你能不能根据题意来检验一下?
(扫地的有4人,4的3倍是3个4,也就是12,正好是擦桌椅的人数,说明解答正确) 设计意图:首先通过动手摆小棒让学生感受“倍”,变静为动,让学生直观感知“求一个数是另一个数的几倍”实际上就是求一个数里面包含几个另一个数,然后通过观察、分析、交流,使学生进一步理解含义,初步掌握此类问题的数量关系和解答方法。
三、巩固应用,深化新知
1.完成教材53页2题。
引导学生先分析题意,再列式解答。
2.完成教材53页3题。
四、课堂总结
通过今天的学习,你有哪些收获?在探究的过程中是通过什么方法获得的?
五、布置作业
完成教材55页8题。
板书设计
求一个数是另一个数的几倍的实际问题
12÷4=3
答:擦桌椅的人数是扫地的3倍。
教学内容:P52例3及第54页练习6、7题。
教具准备:PPT课件
学具准备:纸条
教学过程
一、复习旧知,引入新知
1.(出示课件)看图列式。
小学三年级数学倍的认识复习教案篇八:新人教版三年级上册公开课教案 倍的认识
公开课教案
授课班级:三(1)班
授课时间:2014年10月23日
第一课时 倍的认识
教学内容:P50例题1,练习十一1、2
教学目标:
1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动,经历倍的概念的形成过程,培养学生的观察和动手能力。
3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。
教学重点:在操作活动中建立倍的概念
教学难点:能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍
教学准备:图片、小黑板
教学过程:
一、创设情境,引入新课。
1、复习乘法口诀,全班齐背乘法口诀。
2、学生活动。
师:上新课前,老师请一些学生上来。
师叫3个女同学站在第一排,再叫6个男同学站在第二排(3个3个地站在一起)。 师:第一排有几个女同学?(3个)
第二排有几个3?(2个3)
学生回答后,教师引出课题:象这种情况,我们就说男同学是女同学的2倍。今天,老师就和同学们一起,学习“倍”的认识。(板书课题)
二、新授
1、教师示范,学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”
出示P50图,学生看书上图,图上有什么?
数数各种萝卜各有多少?
胡萝卜有2根,红萝卜有6根,画在黑板上,6根红萝卜有几个2根呢?我们用笔一起来圈一圈。
我们圈了几次?说明可以圈出3个两根,我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(板书在图下方)同学们你们会这样圈吗?
2、学生试着圈一圈,感知“一个数是另一个数的几倍”
白萝卜有10根,画黑板上,那10根白萝卜有几个2根呢?先请一个同学来说说你准备怎样圈?
打开书,请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜,并完成下方的填空。同桌互相检查,同时请一个学生上黑板圈一圈,集体订正。
从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍,为什么是5倍而不是3倍呢?
3、练一练
做一做1,绿圆片有几个?黄圆片有几个?黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆?请你圈一圈,说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍?你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗?
做一做2,第一行摆5根小棒,第二行要我们怎么摆,4倍是什么意思?
我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒,第二行怎么画?请你画一画,然后圈一圈。
三、练习
1、P53练习十一 1、2
2、圈一圈、填一填
)倍。
)倍。 )倍。
四、全课小结。
师:同学们,今天我们学习了哪些知识?
五、板书设计
倍的认识
白萝卜是胡萝卜的5倍
小学三年级数学倍的认识复习教案篇九:2014最新人教版小学三年级数学上册倍的认识PPT
小学三年级数学倍的认识复习教案篇十:教案三年级数学上册解决问题(倍的认识)
解决问题(倍的问题)
班级:三年级 科目:数学 授课人:赵永龙 日期:2014.10.22 教学目标:
1.引导学生,找出解决问题的方法,并进行总结。
2.进行对比,强化三类问题的不同解法。
3.感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的应运价值。
重点:掌握解决有关倍的问题的方法。
难点:培养学生的观察能力以及语言表达能力。
教学设想:让学生自主探索,发现解决问题的方法。
复习导入:
1,前面我们共同学习了如何求一个数是另一个数的几倍,和一个数的几倍是多少的问题。
2,上节课我们讲了有关倍的认识的几个问题,这节课我们继续来看看这几个问题。
授新课(探究学习)
同学们,我们先来看一下我们之前学习过的几道解决问题的题,先来看第一道题:
例一:擦桌子的同学有12人,扫地的同学有4人,擦桌子的同学是扫地的同学的几倍?
例二:擦桌子的同学有12人,擦桌子的同学是扫地的同学的3倍,扫地的同学有多少人?
例三:扫地的同学有4人,擦桌子的同学是扫地的同学的3倍,
1
擦桌子的同学有多少人?
下面我们就来看看这三道题之间有什么关系?
相同点:都是有关于倍的问题;
不同点:问题不同。
解决这三道题的关键在哪里(最重要的是哪句话)?
擦桌子的同学是扫地的多少倍。
( )是( )的多少倍。
问题分析
例一:已知条件:擦桌子的同学有12人,扫地的同学有4人。 未知条件:擦桌子的同学是扫地的同学的几倍?
解题方法:问题( )是( )的多少倍时,这样的题用除法。 例二:已知条件::擦桌子的同学有12人,擦桌子的同学是扫地的同学的3倍。
未知条件:扫地的同学有多少人?
解题方法:已知条件( )是( )的多少倍时,问题中算的是“是”的后面的,这样的题用除法。
例三:已知条件:扫地的同学有4人,擦桌子的同学是扫地的同学的3倍。
未知条件:擦桌子的同学有多少人?
解题方法:已知条件( )是( )的多少倍时,问题中算的是“是”的前面的,这样的题用乘法。
2
总结:
1明确本题中的已知条件与未知条件。
2找出问题的关键(( )是( )的多少倍)。
3“判断( )是( )的多少倍”出现在已知条件还是未知条件。
4问题“( )是( )的多少倍”用除法(÷)。
5已知条件“( )是( )的多少倍”时,要看问题,问题中算的是“是” 的后面的,这样的题用除法(÷)。
6已知条件“( )是( )的多少倍”时,要看问题,问题中算的是“是”的前面的,这样的题用乘法(×)。
变式练习:
全校有54位同学,三年级有9位同学,(全校的同学是三年级同学的多少倍?)
全校有54位同学,全校的同学是三年级同学的6倍,(三年级有多少位同学?)
三年级有9位同学,全校的同学是三年级同学的6倍,(全校有多少位同学?)
3
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