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小学三年级数学倍的认识复习教案

2016-01-12 10:28:36 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

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小学三年级数学倍的认识复习教案篇一:2014年秋新人教版三年级上册 第五单元 倍的认识 教案

2014年秋新人教版三年级上册 第五单元 倍的认识 教案

一、教材内容:

义务教育新课标三年级数学上册第50-55页。

二、单元分析:

“倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。一共三个例题,例题1通过让学生用笔圈一圈,数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍,例题2,是以学生做教室清洁的为情境,根据所给的两个条件,通过画图理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。例3,是引导学生用画图理解的方式,建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路,为解决问题构建“思维模式”。

三、单元目标:

(1)经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几倍”的含义。

(2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。

(3)培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

四、单元教学重点:经历“倍”的概念初步形成过程,建立“倍”的概念。

五、单元教学难点:建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

六、单元教学安排:

1、倍的认识(例题1,练习十一1、2)

2、运用倍的知识解决问题:求一个数是另一个数的几倍(例题2,练习十一3、4) 求一个数的几倍是多少(例题3,练习十一5、6)

3、运用倍的知识解决问题练习课(练习十一7、8、9、10、11)

第一课时 倍的认识

教学内容:P50例题1,练习十一1、2

教学目标:

1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。

2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动,经历倍的概念的形成过程,培养学生的观察和动手能力。

3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。

教学重点:在操作活动中建立倍的概念

教学难点:能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍

教学准备:课件

教学过程:

一、导入

复习乘法口诀,教师引导倒背,选背。

因为我们中国独有乘法口诀,所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。 随着我们进一步学习,乘法口诀是我们必不可少的知识。

二、新授

1、教师示范,学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”

课件出示P50图,学生看书上图,图上有什么?

数数各种萝卜各有多少?

胡萝卜有2根,红萝卜有6根,画黑板上,6根红萝卜有几个2根呢?我们用笔一起来圈一圈。

我们圈了几次?说明可以圈出3个两根,我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(板书在图

下方)同学们你们会这样圈吗?

2、学生试着圈一圈,感知“一个数是另一个数的几倍”

白萝卜有10根,画黑板上,那10根白萝卜有几个2根呢?先请一个同学来说说你准备怎样圈?

打开书,请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜,并完成下方的填空。同位互相检查,同时请一个学生上黑板圈一圈,集体订正。

从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍,为什么是5倍而不是3倍呢?

3、练一练

做一做1,绿圆片有几个?黄圆片有几个?黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆?请你圈一圈,说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍?你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗?

做一做2,第一行摆5根小棒,第二行要我们怎么摆,4倍是什么意思?

我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒,第二行怎么画?请你画一画,然后圈一圈。

三、作业设计

1、P53练习十一 1、2

2、圈一圈、填一填

)倍。

)倍。

)倍。

四、板书设计

倍的认识

白萝卜是胡萝卜的5倍

第二课时 运用倍的知识解决问题

教学内容:P51-52例题2、3,练习十一3、4、5、6

教学目标:

1、能将图片信息转化成数学问题。

2、学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几倍。

3、在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。

教学重点:能将情景图中的信息转化成数学问题

教学难点:能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决

教学准备:课件

教学过程:

一、导入

昨天我们学习了什么?

请你圈一圈、填一填。是的几倍? 是的几倍?

二、新授

1、教学例2:

出示P51图,(去掉图下方的问题)观察图,同学们在干什么呢?

(1)从中你获得了哪些信息?(擦桌椅的12人,扫地的有4人)

你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗?(板书问题)我们一起把这个问题完整的读一读。

(2)你准备用什么办法解决这个问题呢?

试一试画图法:

试一试计算法:12÷4=3

说说为什么可以用除法求出倍数?

(3)刚才求出的结果正确吗?你如何来证明结果是对的?

反过来想:4的3倍是12,正好是擦桌椅的人数。

最后我们答题:擦桌椅的人数是扫地的3倍。

2、教学例3:

出示P52图,(去掉图下方的问题)观察图你知道了什么?

(1)知道了军棋的价钱,还知道了军棋和象棋之间的价钱关系,你能提数学问题吗?

(2)要求象棋价钱是多少,你能结合例2的方法来解决这个问题吗?可以画图,也可以算。 画图法:

军棋:

8元 是军棋的4倍

象棋:

?元

计算法:象棋的价钱就是求4个8是多少,8×4=32

(3)这个结果为什么正确?

小结:刚才我们经历了看图,将图上的信息转化成数学问题,然后将问题转化成图形来理解并解决,最后验证求出的结果是否正确。这就是我们解决问题的一般方法,你会用这个方法解决类似问题吗?

3、练一练

(1)完成P53-54 3、4

读题,找准问题中对应数量,自己用画图或列算式解决。

(2)完成P54 5、6

学生自己完成,集体订正

(3)以上四题分别和前面的哪个例题是相同的?

三、作业设计

1、

跳棋:

9元 是跳棋的5倍

飞行棋:

?元

2、1辆小客车可坐9人,8辆这样的小客车可以坐几人?

3、笑笑手里有28支铅笔,聪聪手里有7支铅笔,笑笑的铅笔是聪聪的几倍?

四、板书设计

运用倍的知识解决问题

军棋: 象棋: 8元 是军棋的4倍 ?元

第三课时 运用倍的知识解决问题练习课

教学内容:P54-55练习十一7、8、9、10、11

教学目标:

1、会运用倍的知识求“一个数的几倍是多少的问题”。

2、会运用倍的知识求“一个数是另一个数的几倍问题”。

3、能结合具体情境运用所学正确解决问题。

教学重点:能运用画图,列式的方法正确解答倍数问题

教学难点:能在引导下理解题意解决较难的倍数问题

教学准备:课件

教学过程:

一、复习

把8个平均分成( )份,每份( )个。

8个里面有( )个( )。

( )是( )的( )倍。

二、练习

1、圈一圈、填一填:

(1)的个数是的( )倍。

(2)( )的个数的( )倍是( )的个数。

(3)( )的个数除以3是( )的个数。

2、完成P54 7

全班读题,理解题意,画图或列式计算。

3、完成P55 8

理解去年是什么意思,表示两人的年龄都要减一岁。

4、完成p55 9

引导读题,找准条件,理解两个问题中哪钟颜色的珠子数量不变,哪种珠子是哪种珠子的6倍,哪种珠子应该是多少,在这样的理解基础上再来想比这种珠子原来的个数是多还是少。

5、思考p55 10

读懂题意,让学生按照这样的变化画出图形,再来思考结果。

6、思考p55 11

引导学生明确小熊手里的5个玉米需要加上3再乘2得到熊妈妈现在个数与小熊现在个数的关系,最后再加上3得19个。

三、作业设计

1、小欣今年5岁,妈妈今年35岁。

(1)妈妈的岁数是小欣的几倍?

(2)明年妈妈的岁数是小欣的几倍?

(3)10年后,妈妈比小欣大多少岁?

2、张阿姨家养了6只鸡,其中2只公鸡4只母鸡,每只母鸡又孵了3只小鸡。

(1)张阿姨家现在有多少只鸡?

小学三年级数学倍的认识复习教案篇二:新人教版数学三年级上册第五单元《倍的认识》教案

小学三年级数学倍的认识复习教案篇三:小学数学三年级 倍的认识教案

倍的认识

教学内容:P50例题1,练习十一1、2

教学目标:

1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。

2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动,经历倍的概念的形成过程,培养学生的观察和动手能力。

3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。

教学重点:在操作活动中建立倍的概念

教学难点:能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍

教学准备:课件

教学过程:

一、导入

复习乘法口诀。

因为我们中国独有乘法口诀,所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。 随着我们进一步学习,乘法口诀是我们必不可少的知识。

二、新授

1、教师示范,学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”

课件出示P50图,学生看书上图,图上有什么?

数数各种萝卜各有多少?

胡萝卜有2根,红萝卜有6根,画黑板上,6根红萝卜有几个2根呢?我们用笔一起来圈一圈。

我们圈了几次?说明可以圈出3个两根,我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(板书在图下方)同学们你们会这样圈吗?

2、学生试着圈一圈,感知“一个数是另一个数的几倍”

白萝卜有10根,画黑板上,那10根白萝卜有几个2根呢?先请一个同学来说说你准备怎样圈?

打开书,请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜,并完成下方的填空。同位互相检查,同时请一个学生上黑板圈一圈,集体订正。

从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍,为什么是5倍而不是3倍呢?

3、练一练

课堂练习

1、根据课件做练习。

2、做一做1,绿圆片有几个?黄圆片有几个?黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆?请你圈一圈,说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍?你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗?

3、做一做2,第一行摆5根小棒,第二行要我们怎么摆,4倍是什么意思?

我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒,第二行怎么画?请你画一画,然后圈一圈。

三、作业设计

1、P53练习十一 1、2

2、圈一圈、填一填

)倍。

)倍。

)倍。

小学三年级数学倍的认识复习教案篇四:小学数学三年级 倍的认识教案

倍的认识

教学内容:P50例题1,练习十一1、2

教学目标:

1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。

2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动,经历倍的概念的形成过程,培养学生的观察和动手能力。

3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。

教学重点:在操作活动中建立倍的概念

教学难点:能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍

教学准备:课件

教学过程:

一、导入

复习乘法口诀。

因为我们中国独有乘法口诀,所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。 随着我们进一步学习,乘法口诀是我们必不可少的知识。

二、新授

1、教师示范,学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”

课件出示P50图,学生看书上图,图上有什么?

数数各种萝卜各有多少?

胡萝卜有2根,红萝卜有6根,画黑板上,6根红萝卜有几个2根呢?我们用笔一起来圈一圈。

我们圈了几次?说明可以圈出3个两根,我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(板书在图下方)同学们你们会这样圈吗?

2、学生试着圈一圈,感知“一个数是另一个数的几倍”

白萝卜有10根,画黑板上,那10根白萝卜有几个2根呢?先请一个同学来说说你准备怎样圈?

打开书,请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜,并完成下方的填空。同位互相检查,同时请一个学生上黑板圈一圈,集体订正。

从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍,为什么是5倍而不是3倍呢?

3、练一练

课堂练习

1、根据课件做练习。

2、做一做1,绿圆片有几个?黄圆片有几个?黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆?请你圈一圈,说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍?你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗?

3、做一做2,第一行摆5根小棒,第二行要我们怎么摆,4倍是什么意思?

我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒,第二行怎么画?请你画一画,然后圈一圈。

三、作业设计

1、P53练习十一 1、2

2、圈一圈、填一填

[键入文字]

小学三年级数学倍的认识复习教案篇五:人教版三年级数学上册倍的认识练习课课件

小学三年级数学倍的认识复习教案篇六:人教版数学三年级上册《倍的认识练习题》

小学三年级数学倍的认识复习教案篇七:三年级上《倍的认识》教案

倍的认识

第一课时

教学内容:P50例1及做一做。

教具准备:课件、不同的萝卜卡片

学具准备:圆片、三角形纸片、小棒等

教学过程

一、创设情境,谈话引入

秋天到了,小兔子家的萝卜丰收了,兔妈妈带着小兔子去地里拔萝卜。大家仔细观察这幅情境图,你能发现什么?(出示课件)

(学生观察后汇报) 学生的发现可能有:有2根,有6根,有10根„„

设计意图:从学生感兴趣的情境引入,吸引了学生的注意力,拉近了数学与生活的距离,激发了学生探究问题和解决问题的欲望,使学生带着一种愉悦的心情学习新知。

二、观察实践,探究新知

1.从生活中捕捉“倍”的概念。 师:图中的根数是1个2,的根数是3个2。(边说边圈一圈)

我们就说的根数是 的3倍。今天这节课我们就来学习“倍”的认识。(板书课题)

2.动手探索新知,建立“倍”的概念。 师:你能说出与之间的倍数关系吗?用你手中的学具代替萝卜,摆一摆,圈一圈。 (学生动手操作后汇报交流

)

的根数是1个2,的根数是5个2,我们就说的根数是的5倍。

根据学生的汇报,师粘贴并板书:

的根数是的5倍。

3.摆一摆,深化 “倍”的认识。

师:像这样的倍数问题,在我们的生活中经常会遇到,你能摆出一组有倍数关系的圆片吗?

(学生动手操作,集体交流)

4.动手操作,感知“一个数的几倍”的含义。

师:通过刚才的学习,我们对“倍”有了初步的认识,老师想通过摆圆片的游戏来考考你们。

(出示课件)

第一行:○○○ 第二行:

师:第二行怎样摆,能看出是第一行的4倍?

(学生在课桌上摆,集体交流)

设计意图:智慧来源于活动,活动是连接主、客体的桥梁。本环节在充分感知“倍”的基础上,引导学生抽象出“倍”的概念,放学让学生动手、动脑巩固新知,这样学生对“倍”的概念的理解得到了升华,便于形成对“倍”的概念的比较完整的认知结构。

三、学以致用,拓展延伸

完成教材50页“做一做”。

四、课堂总结

通过这节课的学习,你有什么收获?还有问题吗?

五、布置作业

完成教材53页1题。

板书设计

倍的认识

第二课时

教学内容:P51例2及第53页练习2、3题。

教具准备:课件、小人卡片等

学具准备:圆形卡片、小人卡片等

教学过程

一、复习旧知,引入新知

师:(出示课件)大家仔细观察这两种水果的数量,你能说说它们之间的倍数关系吗?

学生思考后指名汇报,集体交流。

师:为什么说梨的个数是苹果的4倍?

小组讨论后集体交流。

(引导学生得出:8里面有4个2,所以说8是2的4倍)

设计意图:采用练习的形式进一步巩固“倍”的意义,从学生已有的认知出发,调动学生已有的知识经验和认知基础,找准新知,为学习“求一个数是另一个数的几倍”作铺垫。

二、自主建构,探究新知

1.问题呈现。

师:(课件出示教材51页情境图和问题)大家仔细观察这幅情境图,从中你能知道些什么?

2.阅读与理解。

师:谁来说一下你对这道题目的理解?

引导学生说出题中的数学信息和所求问题。

(数学信息:擦桌椅的有12人,扫地的有4人。所求问题:擦桌椅的人数是扫地的几倍?)

3.分析与解答。

师:这道题该怎样解答呢?可以借助手中的学具,以小组为单位摆一摆,说一说。 (学生动手操作后交流汇报)

师:谁来摆一摆,让大家一眼就看出擦桌椅的人数是扫地的几倍?

指名摆,师生交流质疑。

师:把哪组的人数看作一份,另一组的人数又分成了这样的几份?

师:现在我们清楚地看到:(贴出示意图)

擦桌椅的

把扫地的4人看作一份,12人里面有几个4人,擦桌椅的人数就是扫地的几倍。 师:谁会用“因为„„所以„„”把这两句话连起来说。

(学生思考后交流汇报)

师:12里面有几个4?怎样列式?求擦桌椅的人数是扫地的几倍,又该怎样列式呢?你是怎么知道的?

引导学生理解“求一个数是另一个数的几倍”的意义。

师生小结:不管是通过摆一摆,还是通过画图的方法,都能帮助我们看清楚12是4的3倍。因为把扫地的4人看作一份,把擦桌椅的人数按照每4人一份分一分,就可以分成这样的3份,也就是求12里面有几个4,所以用除法计算。

(提醒学生“倍”不是单位名称,它表示两个数量相比较的关系,得数后面不用写单位名称)

4.回顾与反思。

师:大家观察一下,今天我们求的都是什么样的问题?用什么方法解答呢?

(集体交流汇报)

师生小结:比较谁是谁的几倍也就是求一个数是另一个数的几倍(板书:一个数是另一个数的几倍),都是以较小数为1份数,再看看较大数里面有几个较小数,较大数就是较小数的几倍。这就是这节课我们要学习的求一个数是另一个数的几倍的实际问题。(将课题补充完整)

师:这道题解答得对不对呢?你能不能根据题意来检验一下?

(扫地的有4人,4的3倍是3个4,也就是12,正好是擦桌椅的人数,说明解答正确) 设计意图:首先通过动手摆小棒让学生感受“倍”,变静为动,让学生直观感知“求一个数是另一个数的几倍”实际上就是求一个数里面包含几个另一个数,然后通过观察、分析、交流,使学生进一步理解含义,初步掌握此类问题的数量关系和解答方法。

三、巩固应用,深化新知

1.完成教材53页2题。

引导学生先分析题意,再列式解答。

2.完成教材53页3题。

四、课堂总结

通过今天的学习,你有哪些收获?在探究的过程中是通过什么方法获得的?

五、布置作业

完成教材55页8题。

板书设计

求一个数是另一个数的几倍的实际问题

12÷4=3

答:擦桌椅的人数是扫地的3倍。

教学内容:P52例3及第54页练习6、7题。

教具准备:PPT课件

学具准备:纸条

教学过程

一、复习旧知,引入新知

1.(出示课件)看图列式。

小学三年级数学倍的认识复习教案篇八:新人教版三年级上册公开课教案 倍的认识

公开课教案

授课班级:三(1)班

授课时间:2014年10月23日

第一课时 倍的认识

教学内容:P50例题1,练习十一1、2

教学目标:

1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。

2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动,经历倍的概念的形成过程,培养学生的观察和动手能力。

3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。

教学重点:在操作活动中建立倍的概念

教学难点:能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍

教学准备:图片、小黑板

教学过程:

一、创设情境,引入新课。

1、复习乘法口诀,全班齐背乘法口诀。

2、学生活动。

师:上新课前,老师请一些学生上来。

师叫3个女同学站在第一排,再叫6个男同学站在第二排(3个3个地站在一起)。 师:第一排有几个女同学?(3个)

第二排有几个3?(2个3)

学生回答后,教师引出课题:象这种情况,我们就说男同学是女同学的2倍。今天,老师就和同学们一起,学习“倍”的认识。(板书课题)

二、新授

1、教师示范,学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”

出示P50图,学生看书上图,图上有什么?

数数各种萝卜各有多少?

胡萝卜有2根,红萝卜有6根,画在黑板上,6根红萝卜有几个2根呢?我们用笔一起来圈一圈。

我们圈了几次?说明可以圈出3个两根,我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(板书在图下方)同学们你们会这样圈吗?

2、学生试着圈一圈,感知“一个数是另一个数的几倍”

白萝卜有10根,画黑板上,那10根白萝卜有几个2根呢?先请一个同学来说说你准备怎样圈?

打开书,请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜,并完成下方的填空。同桌互相检查,同时请一个学生上黑板圈一圈,集体订正。

从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍,为什么是5倍而不是3倍呢?

3、练一练

做一做1,绿圆片有几个?黄圆片有几个?黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆?请你圈一圈,说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍?你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗?

做一做2,第一行摆5根小棒,第二行要我们怎么摆,4倍是什么意思?

我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒,第二行怎么画?请你画一画,然后圈一圈。

三、练习

1、P53练习十一 1、2

2、圈一圈、填一填

)倍。

)倍。 )倍。

四、全课小结。

师:同学们,今天我们学习了哪些知识?

五、板书设计

倍的认识

白萝卜是胡萝卜的5倍

小学三年级数学倍的认识复习教案篇九:2014最新人教版小学三年级数学上册倍的认识PPT

小学三年级数学倍的认识复习教案篇十:教案三年级数学上册解决问题(倍的认识)

解决问题(倍的问题)

班级:三年级 科目:数学 授课人:赵永龙 日期:2014.10.22 教学目标:

1.引导学生,找出解决问题的方法,并进行总结。

2.进行对比,强化三类问题的不同解法。

3.感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的应运价值。

重点:掌握解决有关倍的问题的方法。

难点:培养学生的观察能力以及语言表达能力。

教学设想:让学生自主探索,发现解决问题的方法。

复习导入:

1,前面我们共同学习了如何求一个数是另一个数的几倍,和一个数的几倍是多少的问题。

2,上节课我们讲了有关倍的认识的几个问题,这节课我们继续来看看这几个问题。

授新课(探究学习)

同学们,我们先来看一下我们之前学习过的几道解决问题的题,先来看第一道题:

例一:擦桌子的同学有12人,扫地的同学有4人,擦桌子的同学是扫地的同学的几倍?

例二:擦桌子的同学有12人,擦桌子的同学是扫地的同学的3倍,扫地的同学有多少人?

例三:扫地的同学有4人,擦桌子的同学是扫地的同学的3倍,

1

擦桌子的同学有多少人?

下面我们就来看看这三道题之间有什么关系?

相同点:都是有关于倍的问题;

不同点:问题不同。

解决这三道题的关键在哪里(最重要的是哪句话)?

擦桌子的同学是扫地的多少倍。

( )是( )的多少倍。

问题分析

例一:已知条件:擦桌子的同学有12人,扫地的同学有4人。 未知条件:擦桌子的同学是扫地的同学的几倍?

解题方法:问题( )是( )的多少倍时,这样的题用除法。 例二:已知条件::擦桌子的同学有12人,擦桌子的同学是扫地的同学的3倍。

未知条件:扫地的同学有多少人?

解题方法:已知条件( )是( )的多少倍时,问题中算的是“是”的后面的,这样的题用除法。

例三:已知条件:扫地的同学有4人,擦桌子的同学是扫地的同学的3倍。

未知条件:擦桌子的同学有多少人?

解题方法:已知条件( )是( )的多少倍时,问题中算的是“是”的前面的,这样的题用乘法。

2

总结:

1明确本题中的已知条件与未知条件。

2找出问题的关键(( )是( )的多少倍)。

3“判断( )是( )的多少倍”出现在已知条件还是未知条件。

4问题“( )是( )的多少倍”用除法(÷)。

5已知条件“( )是( )的多少倍”时,要看问题,问题中算的是“是” 的后面的,这样的题用除法(÷)。

6已知条件“( )是( )的多少倍”时,要看问题,问题中算的是“是”的前面的,这样的题用乘法(×)。

变式练习:

全校有54位同学,三年级有9位同学,(全校的同学是三年级同学的多少倍?)

全校有54位同学,全校的同学是三年级同学的6倍,(三年级有多少位同学?)

三年级有9位同学,全校的同学是三年级同学的6倍,(全校有多少位同学?)

3

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