介绍橘子的一段话

导读：　介绍橘子的一段话第一篇《观察桔子 教案》 ...

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介绍橘子的一段话第一篇
《观察桔子 教案》

观 察

——桔子

铜冶镇南任村小学 王素兰

第一课时

教学目标：

1、引导学生仔细观察，抓住水果的特点，按一定顺序把它的形状、颜色、味道介绍清楚。

2、调动学生运用多种器官观察事物，一边观察，一边想象。通过仔细观察，运用比喻、拟人等手法，提高表达能力。

3、引导学生在小组中学会合作，学会倾听，学会交流。

教学重点：培养学生仔细观察的能力和口头表达的能力。

教学难点：比喻、拟人修辞方法的适当运用。

教学准备：桔子及相关资料

一. 谜语导入 激发兴趣

今天，老师给同学们带来了一种水果，你猜猜是什么水果？（课件出示1） 猜一猜：黄澄澄的坛子，盛满水晶饺子，吃掉水晶饺子，吐出粒粒珠子。 我们一起读一读。

是什么水果？ 生：（桔子）对，它就是桔子。

看看，老师带来的是桔子吗？下面老师给我们大家每人发一个好不好。 这节课我们就来观察桔子。板书（桔子）

二、实物观察 真情体验

（一）、说外表

1、想一想，观察桔子应从哪几方面去观察？ （板书：形状 颜色 味道）

2、看看你手中的桔子，形状是怎样的？（圆圆的 扁圆扁圆的 ）

3、再看看，颜色又是怎样的？（金黄的 黄澄澄 橙黄 绿色的 黄中带绿）

4、再摸一摸桔子，感觉怎么样？

（滑滑的、有些粗糙、软软的、有点硬、光光的、凉凉的）

5、想一想，圆圆的桔子像什么？（师做动作提示）

圆圆的桔子像个小皮球。

这是一个什么句子？（比喻）（板书：比喻）

把什么比作什么？（把桔子比作小皮球。）用上比喻句，句子就生动、形象了。 你觉得圆圆的桔子还像什么？

请同学们看看这几幅图（课件出示2）太阳 灯笼 乒乓球 小皮球

想一想它们的形状怎样？那谁来说桔子像什么？

6、下面请同学们再看一看你手中的桔子，想一想桔子的外表，然后把你刚才观察到的桔子的形状、颜色写成一段话。注意用上比喻句。

写起的同学请举手。

生：金黄的桔子圆圆的像个乒乓球。拿到手里感觉滑滑的，好可爱。 谁还来说？

生：扁圆扁圆的桔子像一个的小灯笼。它的外表有些粗糙，我喜欢它。

(二)说内部

我们要清楚地知道桔子的内部，应该怎么做呢？（把桔子剥开 ）

1、先看老师怎么剥的。

看清了吗？剥的时候要慢慢地、轻轻地、小心地。

看，老师剥开的桔子变了吗？变成了什么？（一朵花）

2、你们也能像老师这样剥吗? （能）请同学们赶快试一试。

3、提醒学生：剥的时候要慢慢地、小心地剥。

闻一闻，闻到气味了吗？什么气味？（清香）

4、想一想，你剥开的桔子像什么？

生：我剥开的桔子像一朵盛开的菊花。

5、下面数一数桔子有多少瓣？

6、这些桔瓣围在一起好像什么？

请看大屏幕（课件出示3）：读一读 想一想

（1）、这十多根香蕉连在一起，就好像几个演员在手拉着手一起跳舞呢！ ．．．．．．

（2）、十三根香蕉整整齐齐，挨挨挤挤地在一起，好像小朋友在讲故事。 ．．．．．

（3）、你看这一串晶莹透亮的葡萄，好多粒葡萄聚集在一起，好像在说悄悄话．．．．．．

呢！

①指一名同学读。

②读了这三句话，你知道了什么？ （拟人句）（板书：拟人）

把物当做人来描写的句子就是拟人句。在写文章时，要使句子更加生动，就要恰当运用拟人句。

③那你想一想，这些小桔瓣们，围在一起好像什么？（好像小朋友讲故事） ④哪位同学能说一说？（桔瓣们在说悄悄话 。）

⑤谁还能说？哪位同学还能说？（好像一家人在讨论问题 ）

7、下面取出一个桔瓣看看，它像什么？

（桔瓣像一个小饺子，像一个弯弯的月牙，像一只小船，）

8、看着这些小桔瓣，口水都快要流出来了吧，下面就请同学们尝一尝吧！ 谁来说说桔子是什么味道的？谁还想说？

（甜甜的、酸酸的、甜里带酸、酸溜溜）

9、请看大屏幕 （课件出示4）：要求：同学们刚才都认真地观察了桔子的内部，下面请你把看到的、闻到的、尝到的、想到的，按照一定的顺序写成一段话。注意用上比喻句和拟人句。写完后小组交流，再选出一名同学读给大家听。 ①老师读要求。

②学生动笔写。

③指名读一读。

10、老师也写了描写桔子的一段话，看看老师写得好不好？

（课件出示5）

我小心地剥开桔子的皮，一股浓浓的香味扑鼻而来。剥开的桔子多像一朵盛开的荷花啊！我数了数，一共有十个桔瓣。这些桔瓣围在一起好像许多小朋友手拉着手在做游戏、在讲故事！取下一个黄色的桔瓣，定睛一看，弯弯的桔瓣像小饺子、像小月牙，漂亮极了！ 我赶紧放入口中尝了尝，酸酸的，甜甜的，惹得我直流口水！

①指一名同学读一读。

②下面请同学们从这段话中找出看到的、闻到的、尝到的、想到的句子。

③老师把看到的、闻到的、尝到的、想到的都写出来了，你说老师写得好不好？ ④请同学们齐读一遍。

⑤想想你写的，还缺少哪方面，课下补一补。

三、整体回顾 习作自修

1、这节课就要结束了，回想一下，我们这节课学到了什么？（学会了如何观察桔子）如何观察桔子？（形状、颜色、味道。）你还学到了什么？恰当的运用比喻、拟人句。

2、下面我们要完成今天的习作，请看大屏幕习作要求，（出示课件6）习作要求：

（1）、想一想桔子的形状、颜色、味道，然后把你看到的、闻到的、尝到的、想到的，按一定的顺序写下来。（2）、用上比喻、拟人等修辞手法。（3）、要确定一个恰当的题目。（4）、注意句子通顺，标点正确。（5）、写完后，自己修改。

①请同学们一起来读一读。

②动笔习作。

大家课后把习作完成，回家读给爸爸妈妈听。

板书设计：

桔子

外形 颜色 味道

比喻、拟人

第二课时

教学目标：

1、讲评习作。

2、教给学生修改习作的方法。

四、小组合作 展示提升

同学们，今天我们接着完成上节课的习作。

1、小组互相交换读一读，并选出一篇好作品。四个人一个小组，每个小组选出一篇作品参加全班交流。

2、下面谁愿意读给大家听，让大家一起分享你的“劳动果实”？

他写的好在哪儿？（句子通顺，用词准确，用了比喻句，把形状、颜色、味道都写出来了）有不足的地方吗？谁来说一说？

3、还有谁想展示一下，下面咱们一起来交流。

将学生习作在大屏幕上展示，让学生本人读，然后大家议论、补充、修改。

五、总结归纳 拓展延伸

同学们，今天的课有收获吗？有什么收获？我们今天学习的知识归纳起来就是：齐读一遍，开始

（一）总结归纳

学会了如何观察桔子：按一定顺序把它的形状、颜色、味道、用途，介绍清楚。一边观察，一边展开合理想象。恰当运用比喻、拟人等修辞手法。 今天我们只写了一种水果——桔子，可我们喜欢的水果还有很多，那你能用今天学习的写作方法，写一写其他的水果吗？下面布置作业：

（二）拓展延伸

运用今天学习的写作方法，以香蕉或你喜欢的其它水果为题写一篇习作。

介绍橘子的一段话第二篇
《把句子写具体 桔子》

一、听话，找中心句

师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成

的，每一个句子又是由一个个词语组成的。因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话

和每段话。下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。

(老师念第一段话)

生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。

师：(翘起大拇指)你讲得真好!

(老师念第二段话)

(生紧张，在老师启迪下，第５次才说完整：“这段话是围绕„河马的嘴比一般动物的嘴

都大‟来写的。”)

师：(提高声音，高兴地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你

一共错了４次，第５次才正确，同学们都没有这种学习经历。学习就是要这样，错了没有关

系。

(师又说了第三段话，学生很快答出。)

二、指导仔细观察

师：(出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置)这是一个橘子。(板书：这个橘子真

可爱)谁来读呢?(一生读)

师：读得一般，谁再试一下?(又一生读，“这个”拖调了。)

师：不是念“这——个”，应该念“这个”，语速要快些。你读。(学生读)

师：你读得真好!大家一起读。(学生齐读)

师(板书：啊!)在前面加一个“啊”，谁能读好?(学生读得不错)

师：啊，这个橘子真可爱!怎么个“可爱”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。

怎样写具体?要——(板书：观察)。观察，指的是以看为主，对事物进行调查。观察要——(板

书：仔细)。如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察?

(学生说了颜色、形状、大小，教师板书。)

师：小朋友真聪明!还有吗?(见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的

动作。)

生：(脱口而出)重量。

师：(板书：重量)好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。)

生：(抢答)味道。

师：(反问)是味道吗，鼻子能知道它的味道吗?

生：(恍然大悟)香味。

师：(板书：香味)再仔细观察(特意展示了橘子带叶的柄)。

生：这个橘子上有叶子。

师：一般橘子都没有，这是这只橘子的个性(板书：特征)。现在剥开橘皮，你就看到——

(生：橘瓤)一尝就知道——(生：味道)

师：这样观察就仔细了，如果把观察到的内容写下来，也就具体了(板书：写得具体)。

三、指导写具体

师：光写具体还不够，文章还要生动，怎么写才生动呢?那就要展开想像(板书：想像)，

想像要合理(板书：合理)。把你想像到的写进去，文章不就具体、生动了?

(老师手拿橘子，引导学生边看边展开想像。)

师：颜色——

生：黄中带绿。

生：黄中透绿。

师：“透”用得好，这说明绿色是慢慢显现的，很淡。形状——

生：圆溜溜的。

生：像一个小南瓜。

师：大小呢?

生；有我的拳头那么大。

师：请你掂一掂，它大约有多重?

生：(用手掂了掂大约有二三两。)

师：(把橘子送到一个学生鼻子前)你闻闻。

生：清香。(师又送到另一个学生面前)

生：一股淡淡的清香。

师：对，不是刺鼻的香，再看特征，橘子上有叶子，像什么?

生：像顶着一个小小的帽子。

师：再想开去，它一定是——

生：它一定是刚摘下来，一定很新鲜，一定很好吃。

师(剥开橘皮，请了一名学生)你数一数，一共有多少片橘瓤?(学生数了，共有１２瓤。)

师：它看着像什么呢?

生：像含苞欲放的花骨朵。

生：好像１２个胖娃娃围在一起说悄悄话。

师：(让两位学生摘下两瓤)你们尝一尝，什么味道?

生１：甜滋滋的。

生２：甜中带点酸。

四、学生写段，教师评价

师：我们以“啊这个橘子真可爱啊。”开头写一段话。(具体讲了写的格式要求。学生

练笔。)

(学生练笔后交流)

生：啊!这个橘子真可爱。

师：你读出了感受，我听了，也觉得这个橘子真可爱。

生：它黄中透绿，扁扁的，像个小南瓜。

师：写得形象。这么一想像，文章就生动了。

生：又像节日里挂着的灯笼。你看!你看!

师：好!这儿为什么要两次用“你看”呢?可以更好地表达出惊喜的感觉，小孩子就喜欢这

样说话。

生：放在手上掂一掂，沉甸甸的。放在鼻子前闻一闻，有一股淡淡的清香。

师：“闻”“有”可以去掉。另外。“放在鼻子前一闻”和“一股淡淡的清香”中间缺了一个字。

你再读，读好了，语气出来了，这个字也就出来了。

生：(一连读了好几遍，直到读进去仿佛为清香所陶醉时，“啊”字脱口而出。)放在鼻子

前一闻，啊，一股淡淡的清香扑鼻而来。剥开橘皮，我一数，一共有１２瓤，它们多像１２

个胖娃娃围在一起说悄悄话。

师：加上“着”和“呢”，再读一下。

生：它们多像１２个胖娃娃围在一起说着悄悄话呢。我摘下一瓤，放在嘴里。

师：“放”是把东西放在桌子上、阳台上等，嘴是一个腔囊，应该说“放进”。

生：我摘一瓤，放进嘴里，咬了一口，甜滋滋的，还有点酸溜溜的感觉。

师：是感觉?

生：还带有酸溜溜的味道。真是“吃在嘴里，甜在心里”呢。

师：这位小朋友写“吃”用了１２个字，三个动作：“摘下一瓤，放进嘴里，咬上一口。”

写得细腻，文句通顺，好!

(第二个学生交流，老师评讲，再下课。

11．学会把句子写具体

句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到"完整"是不能准确表达意思的，还要做到"具体"。怎样的句

子才算是具体的呢？

读读下面这几组句子，体会一下：

（1）爸爸做工。

爸爸在工厂里做工。（写清在哪儿）

（2）小蜜蜂飞来。

夏日，一只金色的小蜜蜂从远处嗡嗡地飞来。（写清什么时候，有多少，什么样，从哪儿，怎么样）

（3）教室里很安静。

教室里很安静，连同学们均匀的呼吸声都能听清。（写清达到了什么程度）

由上面这几组句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，写清什么时候（时间）、有多少（数量）、在什么地

方或从哪儿（地点）、什么样（形状或颜色）、怎么样（态势）、达到什么程度（情境）等，就写清了事物外形特点、

活动特点，就把自己要准确表达的意思写出来了。这就叫做把句子写具体。这样的句子就算是完整、具体的句子。

学习把句子写具体，这是一项极为重要的技能，需要同学们抓住人物或事物特点，准确运用词语，进行持久的练习。

【思考练习】

（1）怎样的句子才算是具体的？怎样才能把句子写具体？

（2）把下面的句子写具体。

①雪花飘落下来。

（补充什么样的，怎么样地）

②我们登上一艘海轮。

（补充什么时间，什么地点）

③今天真热。

（补充热到什么程度）

作文基本功讲座第三讲：如何把句子写生动5vW七彩作文网（

同学们仅把句子写正确、写清楚是很不够的，还应该努力把句子写具体、生动、

形象。那么，怎样把句子写具体、写生动呢？同学们应该注意以下几个方面：5vW

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一、适当地对句子加以修饰。如：5vW七彩作文网（

树枝上点着蜡烛。 翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。

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比较这两个句子，大家一眼就可以看出，第二个句子比第一个句子写得好。这是

因为第二个句子把树枝的颜色、点燃蜡烛的景象特点都描绘了出来，给人留下了

深刻的印象。所以我们在写句子的时候，应抓住事物的特点，适当地对句子加以

修饰。5vW七彩作文网（

二、运用具体数据增强说服力。例：

1.我们学校有一个很大的图书室，有各种各样的书，最近学校又买了不少新书橱。

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2.我们学校有一个很大的图书室，有近5万册各种各样的书，最近学校又买了

30个新书橱。5vW七彩作文网（

介绍橘子的一段话第三篇
《水果——橘子》

介绍橘子的一段话第四篇
《常常想起的一句话--桔子》

常常想起的一句话

我在梦中未向，醒来我将继续微笑。

------题记

我总是很固执，在感人的画面前哭的泪眼婆娑，尽管我知晓那是假的，尽管我知晓我的不愤、抱怨都不能改变什么。所以我会在一个人的时候，忘掉那些悲伤的片段，在心中臆想出一个美好的结局，假装世界上真的没有不如意，没有坎坷，总是一帆风顺的。我总是很固执，固执的把所有希望寄托在一成不变的事物上，那样是我感到安心，不再恐慌。

我总是会失败，在一些事物上我总抱有很大的期望，尽管我要求的并不多，尽管我为之努力了那么多，几乎倾尽所有，可还是会失败。就像一片摇摇欲坠的树叶，我勤奋的施肥、浇水，可它最后还是落向大地。我感到悲伤，因为我的希望都会那么真切的变成奢望。我无法挽回，因为那些我不愿的，都已成为现实。于是我开始寻找，需找一处可以让我的心栖息的地方。我一直在流浪，直到我遇到了梦。她说，人不快乐，是因为不满足。只有心无所恃，才能随遇而安。然后，我喜欢上了梦。她可以给我我想要的世界，在那里，我会笑。但我不能一辈子活在梦中。

然后，我遇到了安妮宝贝。她告诉我：“我在梦中微笑，醒来我将继续微笑。”我不相信，不相信这生活有什么值得微笑。我想告诉她这是不可能的，于是，我努力的细读生活。

我发现生活中真的有很多美好的事情，从前那些无奈不过冰山一角，却遮住了我仰望雪山的微笑。生活，真的值得微笑。

我的年少痴狂，我的脆弱不堪，在我常常想起的一句话中烟消云散：

我在梦中微笑，醒来我将继续微笑。

介绍橘子的一段话第五篇
《橘子》

橘子

橘子是扁圆形的，红皮的就像是一个红彤彤的小灯笼，黄皮的就像是金灿灿的小太阳，真是惹人喜爱。橘子的大小和西红柿差不多。当橘子成熟时，累累的果实压弯了枝条，在一片片绿莹莹的叶子中间呈现出一团团红的黄的，向彩云一样漂浮在整个山头，就好像是一位仙女嫌绿色太单调，拿起彩笔在绿中东涂一下，西抹一下，那景色真让人陶醉。

橘子拿在手中，抚摸着它，有的橘子皮非常光滑，摸上去就像摸到了光滑的冰一样，有的疙疙瘩瘩，就像摸到了凹凸不平的水泥地。剥开橘子皮，一股清香的气味扑面而来。橘内有十一瓣的，由十二瓣的，还有八瓣的。橘瓣紧紧围在一起，好像是几个兄弟在说悄悄话，又像几个好朋友在窃窃私语。它们那种亲密劲真让人羡慕。橘瓣象小船，又像月牙，一个个晶莹剔透，让人爱不释手。取一瓣放入口中，酸酸甜甜的，让人胃口大开，这时，你会情不自禁，一瓣接一瓣放入口中，直到吃完还觉得意犹未尽，满齿留香。

橘子的用途也很多，橘子籽、皮能入药，橘肉还能做成罐头。将皮放在冰箱里还能除臭呢！

储蓄罐

在我的写字台上有很多工艺品，但我最喜欢的是一个储蓄罐。因为这是去年我过生日的那天，舅舅送给我的生日礼物。

储蓄罐的形状是一只非常可爱的唐老鸭。它的皮肤犹如雪一样白，眼睛睁得大大的，好像我的家是数学迷宫似的。它左肩背着一个红色的小书包，右肩斜挎着一个黄颜色的小水壶。看着它的样子，可真神气，好像要到哪里去野游似的。从远处瞧它，外表是那么滑稽、可爱。唐老鸭背着的那个“红色小书包”的后面，有一个又长又扁的缺口，那就是储蓄罐的投币处。你说，我这个“唐老鸭”储蓄罐是不是非常可爱呢？

我喜欢“唐老鸭”储蓄罐，所以我编了一首儿歌：“小小储蓄罐儿，是我好伙伴儿。一分一分装进去，养成节约好习惯。小小储蓄罐儿，是我好伙伴儿。零存整取送灾区，我学赖宁作贡献。”每当我热了，想买个冰棒凉快凉快的时候，我就想起了编的这首儿歌，我就会快步跑回家，把那几角钱放到我的“唐老鸭”储蓄罐里，这时，“唐老鸭”好像在说：“好样的，小主人。”我看着它的样子，高兴万分。

1

教版小学五年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案

教学目标

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。 教学习作重点

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。 课前准备

每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说

明书也可以带来。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？

生：说明文！

师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？

师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。今天我们来学习一下怎么写说明文。

二、指导观察

1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？

生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。

2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？玩具呢？男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？布娃娃？

师：讲到玩具每个人都很兴奋。确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？

（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）

3、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）

4、我们可以从他的外形特点，使用方法来写。

长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们可以介绍一下它的功能。

5、师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么？

（学生回答：洗衣机、冰箱……）

首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它……”（教师读范文。）这一段介绍的是它的外形。

紧接着我们可以写它的内部构造，……（读范文）

作用，对人类的贡献，……（读范文）

2

举个小事例，“有一次……”（读范文）

6、（接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法）

三、师生合作，探索表达方法

1、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。例文

2、你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。）

3、说说自己文章的开头、结尾及写作思路

四、确定习作内容

1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。

2、确定习作内容列提纲

五、起草

六、板书

写一物品

1确定物品名称，总印象。

2按一定顺序写。

3表达喜爱之情。

介绍一种家用电器

我有一些问题需要弄清楚

同学：介绍一种家用电器，重点应从哪方面入手呢？

老师：介绍一种家用电器，重点应从玩具的外形、结构、功能等方面入手。

同学：介绍一种家用电器，可以写什么呢？

老师：可以介绍家用电器的来历、结构、特点、玩法，顺便介绍一下玩具给自己的生活带来的方便等等。

我该怎样开始呢

同学：介绍一种家用电器，重点应描述什么呢？

老师：重点应描述家用电器的特点和给自己的生活带来的方便。

同学：我家的家用电器很多，应该写什么家用电器呢？

老师：可以选择一种和别人不一样的家用电器来，写自己最喜欢的家用电器，写自己最 熟悉的家用电器……

这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了

方法提示：

同学：介绍一种家用电器，如何观察体验呢？

老师：观察和体验你喜欢的家用电器，是一件十分开心而又十分重要的事情。可以想一想，我们几乎每天都在与家用电器打交道，你看电视吗？电视机是家用电器；你会玩电脑吗？计算机是家用电器；你会看VCD影碟吗？VCD影碟是家用电器……会抓住某一科技用品的特 3

点来观察物品的特点，是我们小学生必须练习的一项基本功。你要写好家用电器的文章， 就必须对所写的家用电器进行细致地观察和体验。

一般来说，我们小学生观察和体验家用电器的特点，只要知道从某一科技用品的外形、颜色、结构、作用等方面来观察物品的特征就可以了。但是，我们在观察时应能展开联想和想象，能联系自己的生活实际来展开联想。应该知道观察家用电器要按一定的顺序，要抓住重点和抓住特点。观察时能带着自己的思想感情来进行，能把被观察的对象（如电视机等）人格化。能全面地观察某一家用电器的特征。能结合着自己的生活实际来观察某一家用电器 的特征。

观察体验你喜欢的家用电器的具体特点，可从以下三个方面来入手：

一是体验你喜欢的家用电器的外形特点，可从大小、颜色、形状等方面来具体观察和体验。观察和体验物品的特点，要注意观察和体验的顺序，或由上到下，或由大到小，或由静到动……观察和体验外形特点，要注意积极地展开联想和想象，力求观察和体验的生动有趣。如能拟人化地观察和体验，那就更有情趣了。比如我们观察和体验电视机的外形特点，就可以用打比方的方法，把电视机的某些外形特征比作眼睛、耳朵、嘴巴等等。这样写，就 可以使家用电器具有人情味儿，写出来的语言家会十分有趣。

二是观察和体验家用电器的结构特点，可按由大到小、由上到下、或由外到内的顺序来描写。在观察和体验的时候，应积极地展开联想和想象，尽可能地人格化地观察和体验，力求把文章的语言描述的生动有趣。具体地描写家用电器的结构特点可结合功能作用的特点来进行。应结合具体事例的观察和体验，来突出家用电器在生活中的作用。写一件关于科技用品的事例，进一步说明家用电器的作用和自己对用品的思想感情，可以使文章富有生活气 息。

请看一个小朋友是这样观察电饭锅的：

我迅速打开纸盒，一个银白色的电饭锅顿时的展现在我眼前。电饭锅的内壁和锅底是淡灰色的，内壁最上面一圈最大，是用来卡住锅盖的；内壁的第二层是盛装米和水的，上面刻有米的量数和水的毫升数。电饭锅的锅底突起3一6毫米，能把热量聚集到一个焦点上。我盖上锅盖，又发现锅盖也非同一般。这个锅盖在中间开了一个直径约120一160毫米的圆洞，在圆洞上装了一块空起6一9毫米左右的圆形玻璃。这样，通过玻璃随时可以看到锅里的动静了。

在这里，小作者用一个过渡的句子“我迅速打开纸盒，一个银白色的电饭锅顿时的展现在我眼前”开头，然后按照由内到外顺序，具体地描述了自己的观察体验。在由内到外时，又用了一个过渡的句子“我盖上锅盖，又发现锅盖也非同一般”连接上下文。这样，就描述 的自然贴切了。

三是观察和体验家用电器的功能特点，应该结合着自己的生活实际来描述。可以观察和体验某一件家用电器给我们的生活带来了乐趣呀，带来的方便呀，带来的变化呀等等，在文章中写一件关于家用电器的生活的事件不仅可以增加文章的篇幅，而且能够更好地写出生 活的情趣来。

请看下的一段话：

我看了又看，不满意他说：“你们吃的喝的都有地方搁。怎么没有我装东西的地方啊？”爸爸笑着走过来，又打开上面的小门儿，对我说：“看，这个冷冻箱不就是你装东西的地方

吗！我给你做冰激凌，做棒冰，保你吃个够！”我这才抿着嘴乐了。爸爸把冷冻块的小塑料盒拿出来，倒上凉开水，放进上面冷冻室，过一会儿，冰块冻成了。我吃着冰块儿，心里凉丝丝儿的。与此同进，一种幸福、愉快的感情也从心底油然而生。

在这里，小朋友结合自己的生活体验，来描写自己的观察心得，十分具体而富有亲切感。

4

介绍一种家用电器，有什么好方法呢？

老师：很多家用电器都具有一定的功用，人们常用它们来为人类服务。要让人们了解它们的性能和使用方法，就需要对事物的功能和用法加以说明。写家用电器这类说明文要注意 以下几点：

首先要抓住家用电器的本质属性和特征。家用电器的功能和用法是由其本质和特性决定的，只有从家用电器的特性出发，写出“这一个”，而不是“那一个”，才能将它的功能

和用法说清楚，给人以鲜明、具体、突出的印象。

其次，要特别注意说明的顺序。一般地说，介绍家用电器的功能时，可按逻辑顺序：或先主后次，或先易后难，或由浅人深，或由表及里等等。这样，既符合家用电器本身的实际，又符合人们认识事物的规律，易于读者理解。介绍家用电器的用法时，可按时间顺序，即按使用或操作的顺序，逐步说明全过程，既不能颠倒次序，又不要漏掉步骤。这样才能条理清晰，步骤完整，使读者按照你的说明，正确使用某种物品，掌握某种操作方法。

第三，要注意运用恰当的说明方法。如分类别、作比较、举例子等都是常用的说明方法。分类别，有利于突出家用电器的特点，条分缕析地表述清楚。用同类事物或不同事物的某个方面进行比较，找出差异，可以说明事物所独具的个性特征，以增强说明效果。举例说明能给人以形象、具体的认识。此外，如下定义、列数字、打比方等说明方法，也可根据实际需要选用。

请看一个小朋友是这样介绍微波炉的——

我们家的微波炉是四四方方的。外层黑白相间，即大方又实用。 炉子左、右两边都装有“排气口”，可以把炉里的蒸气散出来。炉子里边还有一个小圆盘，是专供烹调用。需要烹调的食物，往圆盘上一放，拧下开关，它便开始运行了。炉子右侧有一竖排开关。第一个是“时间开关”，如果你想用五分钟烧一个面包，那就将开关向右拧，转“5”字时，微波炉就开始运行了。五分钟一到，微波炉便会“叮”的一声自动停止，烧好的面包香喷喷、软松松的，味道棒极了。第二个是“解冻开关”，冰箱里的肉要炒着吃，可一时又不能解冻，怎私办？这你不用着急，微波炉自会替你解决难题。只要把肉放盘中，放进微波炉，拧一下“解冻开关”，不到三分钟，肉上的一层薄冰自然融化，刚才硬

榔梆的肉经过微波炉的魔法，一下子就变得软软的了。微波炉的作用真大！

在这里，小作者按照一定顺序，运用了多种说明方法，具体地介绍微波炉的特点。

状物的文章，就是要生动有趣地介绍物品的特点。我们怎样才能生动有趣地来描述家用电器呢？最关键的一条，就是要联系自己的生活实际，用生动活泼的语言写出自己的思想感情来。要想把所描写的物品写的生动有趣，就应该会巧妙地运用多种修辞手法。比如我们写计算机的外形，写计算机的构造，可以把计算机人格化，也就是说把计算机当作自己的好朋友来描述，赋予计算机有人的思想感情，让计算机会说话，会行动，有耳朵，有眼睛，有手臂，有脾气……有人物的特点，这样写出来文章就十分生动有趣了。再如《“白兰花”“阿姨”》一文，小作者干脆就把电脑当作人物来说话，全文采用了第一人称的口气，说明了洗衣机的特点——

“白兰阿姨”可以自动排水，进水，有强、中、弱三个档次，干起活来“隆……隆……隆”的，好像在说：“你们干别的去吧！我一个人就行了。”她说到做到，非常勤劳。……

你看，这样写来是多么生动有趣啊！是多么富有人情味儿呀！

把所写的物品人格化，这仅仅是状物的一种方法。

介绍一种家用电器，如何写出新颖的开头呢？

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介绍橘子的一段话第六篇
《作文教案观察桔子》

课题：观察桔子

教学目标：

1．仔细观察，通过观察、品尝，了解桔子的颜色、外形、大小、重量、味道。

2．继续学习运用比喻等写作手法。

教学重点：指导观察

教学难点：练习说话

教学准备：桔子及相关资料

教学过程：

一、 听话，找中心句，导入新课：

1.我们知道，一篇作文是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话，现在老师读几句话，大家认真听，仔细想：每一段话是围绕那一句话来写的？

2.听后生讲。

二：指导观察：

1.出示桔子：你看到了什么？（生讲）

2.板书：这个桔子真可爱！（指导读）

3.指名读出桔子的“可爱”特点；齐读。

4.板书：啊！这个桔子真可爱！（指导读句子）

5.师：从哪儿看出这个桔子的可爱？要用事实说话，要把话写具体，怎样写具体？（板书：观察）观察指的是以看为主，对事物进行调查，观察要（板书：仔细）。如果要写这个桔子，我们可以从哪几个方面来观察？（生讲：颜色、形状、大小、重量、味道）

6.再仔细观察（叶子），一般桔子都没有叶子，这是这个桔子的个性特征，如果剥开橘皮，你就会看到（桔瓤），一尝就知道（味道），这样观察就仔细了，如果把观察到的内容写下来，也就具体了，光写具体还不够，还要写生动，怎么写才生动呢？那就要展开想象，想象要合理，把你想象到的写进去，文章就具体生动了。

三：指导写作

（一）外表

1.我们先来说说它的形状好吗？谁想说？（圆圆的）

这圆圆的桔子像什么？注意把话说具体说完整。（做动作提示）（像小皮球、像小灯笼）

说得真好！刚才那个同学说的是个什么句子？（打比方）

2.继续观察。这几个桔子大小一样吗？

有大一点的，有小一点的。用一个词怎么说？（大小不一）

3.放在手里掂一掂，估计一下它有多重？（60克左右）

4.再看看它的颜色。（桔黄）

5.谁能连起来说说桔子的形状和颜色？

6.下面该说说它的味道了，谁知道桔子的味道？（学生可能会说是酸甜的） 你怎么知道的？（学生可能会说是吃出来的。）现在的这个没剥开皮的桔子可以吃吗？

那么，我们除了通过嘴巴吃，还可以通过什么方法知道它的味道？（用鼻子闻） 对。谁来闻一闻这桔子的味道，然后告诉大家。（淡淡的清香）

7.看桔叶：看到了吗？这桔子上还有片叶子，这说明什么？（新鲜） 谁能说说这叶子的形状和颜色？（椭圆，碧绿）

想想：这片桔叶顶在桔子上像什么？（像一顶帽子）

8.谁能连起来把桔子的外表说一说？（指名说）（板书：外表）

（二）内里

1.注意老师的动作：教师剥桔皮。问：刚才老师做了什么动作？（剥、扒）

2.老师剥桔皮，请一生上台来闻闻，你闻到了怎样的味道？（清香）看到了什么？

3.这桔瓤是有什么组成的？（桔瓣）取出一片桔瓣，看看，像什么？（月牙、小船）数一数，一共有多少个桔瓣？(数)

4.仔细看，动脑想：这些桔瓣围在一起，好像„„犹如„„用打比方的句子描述一下。

指名说，点评。

5.继续看老师的动作：取出一瓣。指名说说老师做的动作。（取、掰） 老师接着做动作，放在学生嘴里咬上一口。

6.谁能把刚才讲的连起来再说说，注意用上打比方的句子和表示动作的词。（板书：内里）

7.拿起桔子,大家一起动手剥桔皮、数桔瓣、再放到嘴里品尝一下桔子。要求边做边说。

8.刚才大家品尝了桔子的味道，谁来说说？（甜甜的、酸酸的、甜里带酸）

9.好吃吗？喜欢吃吗？

10.学生习作

三．佳作欣赏

展评学生习作，师生给予评价。

板书：

啊！这个桔子真可爱！

观察仔细 内容具体 想象合理

介绍橘子的一段话第七篇
《我给大家介绍一种水果-橘子。》

我给大家介绍一种水果－橘子。瞧！橘子皮肤上凹凸不平，还刻着几道皱纹，像一位年迈而慈祥的老婆婆，身穿黄色的外衣。在橘子的顶端有一根像一朵绿色的叶子，像是把花倒过来似的长在橘子上的花剪下来，橘子。橘子发出一股沁人心脾的气味。我把它剥开，橘皮的里面是白色的，橘子就坐在中间，像一颗黄色的珍珠放在了花朵里，美丽极了。我把橘子的每一瓣都分开，像一朵花，每个花瓣的上面都有一根精像花心。每瓣橘子都有一个透明的外套，里面就是果肉，果肉很像玉米似的长在上面，每个果肉的下面都有一条丝线，拽着果肉，像风筝似的，我把一瓣橘子放在台灯的灯管下，就像一轮黄色的明月，我把一瓣橘子放进嘴里，先是有点甜，我咬了一口，啊好酸呀！渐渐的感到了有股甜味道，流动在我的嘴唇之间，我不由自主的说：“橘子真好吃。”听了我的介绍大家不会讨厌橘子吧！

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