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活动角最简单怎么做,数学

2016-05-18 13:59:04 教案 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 活动角最简单怎么做,数学(共5篇)二年级数学上册 实践活动角的练习教案 青岛版实践活动角的练习信息窗解读:本实践活动是在第二册已认识米和厘米的基础上开展的。旨在让学生通过合作测量,记录和了解人身体的有关数据,感受人体上的数学,形成初步的研究与探索意识。 课型:实践活动课。教学目标:1、通过测量身体各部分的长度,以及对这些数据进行分析...

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《二年级数学上册 实践活动角的练习教案 青岛版》
活动角最简单怎么做,数学 第一篇

实践活动角的练习

信息窗解读:本实践活动是在第二册已认识米和厘米的基础上开展的。旨在让学生通过合作测量,记录和了解人身体的有关数据,感受人体上的数学,形成初步的研究与探索意识。 课型:实践活动课。

教学目标:

1、通过测量身体各部分的长度,以及对这些数据进行分析比较,感受人体的数学。

2、主动参与小组学习,初步学会与伙伴合作交流,培养合作意识和协作能力。

3、促使学生认识到数学与自身的联系,数学就是自己生活中的一部分,进一步让学生了解到数学与生活的密切联系。

4、对学生进行数学人文化的教育,培养学生积极的情感。

教学重点:通过测量身体各部分的长度,以及对这些数据进行分析比较,感受人体的数学。 教学难点:主动参与小组学习,初步学会与伙伴合作交流,培养合作意识和协作能力。 教学方法:谈话法,讲授法,练习法,测量法。

教学时间:一课时。

教具:1.5米长的米尺、直尺等。

教学过程:

一、活动导入。

1、通过怎样才能测量出黑板的长度呢?复习有关厘米和米的知识,为后面的活动做准备。

2、教师向学生了解询问知道自己身上有哪些小秘密,全班交流,在此基础上教师告诉学生,我们身上还有其它的小秘密,进入活动。 由此激发学生的活动兴趣。

二、活动过程。

1、在认识庹、身高、脚长、拳的周长,让学生们进行估测,来调节课堂气氛,进一步加深对估测的认识,提高学生的求知欲。

2、教师引导学生观察29页的插图 。

提问:插图中学生是如何分工的?

都是由做什么的?

他们各自是如何进行测量的?

测量时应注意什么?

他们是如何准确读出测量结果的?

如何记录?

学生小组研究讨论,然后教师与学生一起总结整理。

3、小组测量 。

(1)小组内分好工,有测量的、被测量的、记录的, 要做到既分工又合作,培养学生的合作意识和能力。

(2)教师要深入学生中间进行指导,真实的关注每个小组的进展情况。

(3)小组整理记录 让学生填写p29上的表,做到记录准确,书写认真。

4、分析整理 。

小组内同学进行比较分析测量数据,教师可适当引导学生比较的方面。如每位同学的庹长

与身高的关系、拳的周长与脚长的关系、同学与同学庹长、身高、拳的周长、脚长的关系等。然后小组推荐同学进行汇报、交流。

在这个过程中要引导学生在进行数据分析时,关注规律的总结,启发学生通过对数据的分析和整理得出一些规律性的知识。加深学生对数学与实际生活的联系,特别是与自己身边的关系,让学生发现数学的趣味性。

三、书写活动报告。

在学生进行小组合作测量后,组织学生进行书写本次的活动报告。书写时要提醒学生做到说清活动的内容、活动过程、活动方法、活动收获、以及在活动中的感想。在活动让学生发现数学就在身边,我们的生活中无所不在的存在数学,落实《新课标》中的“加深数学与生活的联系和让学生在活动中发现新知识以及注重学生学习过程的理念”。让学生通过书写活动报告,更深入的了解本次实践活动的重要性。

【活动角最简单怎么做,数学】

四、 实践活动练习。

同学们,我们今天研究了庹长、身高、拳的周长、脚长的关系。虽然我们重新研究和发现了他们存在的各种关系,但毕竟是我们自己努力的结果。老师祝贺你们的成功,老师这里有一个新的问题不能够解决,老师想让你们通过这节课的学习运用自己所掌握的知识来帮老师解决,这也是一次你们自己发现获得知识的机会。

【活动角最简单怎么做,数学】

一、调查内容。

1、每个人的身高与腿长的关系?

2、腿长与裤子长短的关系?

3、你关心自己的身高吗?

4、如何才能保证自己的身体健康成长呢?

二、调查方法 。

先通过同学了解每个同学的身高、裤子的长短,同学家长的身高、裤子的长短,然后全班或小组内进行交流信息,并进行记录、整理。

三、调查表 。

四、分析后回答以下问题 。

1、你发现身高与腿长有什么关系?

2、你发现腿长与裤长有什么关系?

3、你通过调查获得了那些有利于促进身体健康成长的知识?

五、书写实践活动调查报告。

书写你通过本次实践活动发现了什么?都进行了那方面的活动?有哪些感想?对一些习惯不好的同学有什么建议?

【活动角最简单怎么做,数学】

板书设计:我们身上的小秘密。

教后反思:这节课的教学,我既注重学生创新能力又注重智力发展,学生热衷于实践方面的课

程,孩子的天性就是爱动,在活动中获得未知的新东西,更喜欢这个过程。避免了单纯的说教和想象,而是让学生通过自己的实际操作来获得传统课堂教学中的不到的知识。其次,是对学生进行综合能力和综合知识应用的良好机会,在这个学习过程中,许多的活动不可能一个人单独完成,在完成的过程中又需要多个人的配合协作,同时又离不开个人的积极思考。因此这个过程可以对学生进行综合能力的锻炼和培养。最后,给学生一个同学之间知识进行交流的机会,激发学生对数学的兴趣,改变学生对数学的认识,培养学生与学生进行交流的能力和情感。是学生之间产生思想碰撞的一个机会,可以让学生进行思想的交流,从而对学生进行了一次情感培养。

《七巧板拼角(数学活动二)》
活动角最简单怎么做,数学 第二篇

拼角活动记录单

班级: 姓名:

一、请你写出七巧板各个板是什么形状?

( ) ( )【活动角最简单怎么做,数学】

( )

( ) ( )

( )

( )

二、拼角

1、请你用两块板拼下面的直角。请你选两块板粘在下面。 记录:

2、请你用两块板拼下面的钝角。请你选两块板粘在下面。 记录:

3、请你用三块板拼下面的钝角。请你选三块板粘在下面。 记录:

《数学活动_折纸做60°、30°、15°的角》
活动角最简单怎么做,数学 第三篇

数学活动 折纸做60°、30°、15°的角

数学教育应本着面向每一个学生、服务每一个学生的原则,使每个学生都能得到自身最大的发展。在这个理念下,我与大家来交流《折纸与数学》,希望大家提出宝贵的建议和意见。 一、教材分析 1、教材地位及作用

《折纸与数学》是四边形章节中的数学活动,“折纸”作为学生比较喜欢的数学活动,具有较高的教学价值。在此之前,课本上通过多个折纸活动来研究对称、全等等常见数学图形。学生们也通过这些活动获得了较为丰富的折纸活动经验,为本节课奠定了基础。本节课是在以上基础上折出特殊角,目的是让学生在活动过程中丰富自己的空间观念,进一步提高动手操作能力与逻辑推理能力。

本节课力求激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。 2、教学目标

① 通过折叠,加深对轴对称、全等性质的认识; ② 能折出60°、30°、15°的角;

③通过折叠,建立空间观念,让学生经历折叠、观察、猜想、推理、交流、反思等理性思维过程,发展学生对几何图形的认知能力、演绎推理能力,进一步提升数学活动经验;【活动角最简单怎么做,数学】

④让学生积极而主动参与探索,在动手实验的过程中感受数学活动的乐趣。

本节课设计从易到难,从特殊到一般的数学学习规律,抓住学生的兴趣点,将重难点在学生的快乐中解决突破。 3、重点难点

重点:通过活动的任务、目的、过程等环节,培养学生的动手能力和创新能力。 难点:通过推理论证,证实所折的角为60°、30°、15°的角。

本节课的教法设计,充分考虑本阶段学生数学学习的特点,有利于激发学生的学习兴趣,引发数学思考;充分考虑数学本身的特点,体现数学的实质;重视学生已有的学习经验,使学生从实际背景中抽取数学问题、建构数学模型、寻求结果、解决问题的过程。本节课主要

内容是折纸做60°、30°、15°的角。为了体现数学新课程标准和新教材的要求,真正体现数学活动课的特点,通过设计课堂活动,通过学生折叠、观察的“做数学”过程,采用教师启发引导、学生动手实践、自主探究与合作交流相结合的方式分析问题并解决问题,一方面使课堂“活”起来,另一方面也使课堂真正“动”起来,使学生学习过程更直观、生动和形象。 二、教法学法

教法:采用活动——探究式的教学方法。

学法:借助自主探究与合作交流的方式来完成尝试操作、实验观察和分析归纳。 三、教学过程

本次教学活动的设计,从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流等,获得数学的基础知识。 (一)创设情境,引入新课

折纸是一门艺术形式,动物、花、船和人等都是折纸的创作题材,在折的过程里要用到很多的数学知识,比如:如何折出特殊的角度,这就需要我们通过数学知识来解决这个问题,下面我们就来具体学习一下如何通过折纸,折出特殊的角度。 (二)提出问题,深度思考

问题1:在一张矩形纸片上,你怎么折出一个45°的角?

问题2:用一张矩形纸片你还能折出哪些度数的角?

归纳:对折可以平分一个角,可以把一个角平均分成2n份,从而得出折叠后角的度数。

从简单的折纸游戏出发,提高学生课堂参与度,经过学生的互相补充得出22.5°,67.5°,112.5°等度数的角。由此引导学生发现上面的结论。此过程也让学生感受折纸可以得到角的倍分关系。

问题3:那么30°的角,能否用折纸的方法折出呢?怎样折?(难点) 这个问题的提出是为了增强学生对新旧知识的联系,突出所学知识的整体性、联系性,是螺旋上升的关系。 (三)动手操作,实验探究

1、学生尝试:最终会把矩形纸片的90°角折叠的接近三等分。 追问:你能精确折出30°的角吗? 2、理论引导:

30°所对的直角边等于斜边的一半。

也就是说如果折一个直角三角形使斜边是直角边的两倍,问题就解决了,怎样得到这样的三角形呢?

为突破重难点,做以下铺垫:

(1)矩形对折,寻找边长的二倍关系【活动角最简单怎么做,数学】

AB=2BE

F

(2)矩形两次对折,寻找与一次折叠不同的边长的二倍关系

BE=2ME

P F 本次折纸活动方案的设计是对教学过程的“预设”,活动方案的形成依赖于对教材的理解、钻研和再创造。在把这个预设实施到课堂教学时,往往会生成一些新的教学资源,这就需要教师能够及时把握,因势利导,进行二次备课,从而达到更好的效果。 【设计意图】

让学生体会折叠对称的思想,也让学生更加容易的去构造存在30°角的直角三角形。

(3)利用上面得出的边长关系折出斜边等于直角边两倍的直角三角形。(安排小组交流)

经过学生的独立思考与小组交流,预设一下方法: 预设一:

F

AB=BO=2BE

预设二:

F

BE=EO=2ME

P 【设计意图】

在折纸的过程中,让学生进一步体验方法的灵活性,感受数形结合等思想方法的运用。

(四)引发猜想,理论验证

已知:将矩形ABCD沿EF对折,折叠AB使点A落在折痕EF上。求证∠EOB=30° 证明:∵E是AB的中点 ∴AB=2BE 又∵AB=OB ∴OB=2BE

又∵点A、B关于直线EF对称 ∴∠AEF=∠BEF=90°

∴在Rt△BEO中,∠EOB=30° 思考:还能用什么样的方法证明?

问题设计的目的在于让学生对所学知识的清晰,能对知识间的练习融会贯通,体现数学学习的灵活性。

(五)变式练习,学以致用

问题1:用矩形卡片能否折出等边三角形?

F

F

F

问题2:怎样折出的等边三角形才是最大的?

折等边三角形是一个思维的跨越,从角到等边三角形的转化,可以使学生在获得知识、技能和方法的同时,让知识在实践中巩固内化,同时也培养了学生大胆探索、善于创造的意识。

问题3:中考链接

(2012山东淄博)如图,将正方形对折后展开(图④是连续两次对折后再展开),再按图示方法折叠,能够得到一个直角三角形,且它的一条直角边等于斜边的一半.这样的图形有【 】

(A)4个

(B)3个

(C)2个

(D)1个

(六)畅谈感悟,反思成长

1、知识 2、能力 3、思想方法 课后思考:利用折纸把任意一个角三等分

以上就是我对本堂课的理解,我们要关注学生数学思维的培养,关注学生兴趣的培养,任重而道远。一个人可能成功,但一群人会走得更远,希望学生能在我们的群策群力下走的更好。

《小学二年级的数学活动角怎么做啊》
活动角最简单怎么做,数学 第四篇

用两个硬纸片分别在两端缝上摁扣的两个部分,然后按在一起可以随意变换角的大小,即实用又简单,我就是给孩子这么做的,自己觉的很满意

《二年级数学教学总结》
活动角最简单怎么做,数学 第五篇

[篇一:二年级上学期数学教学总结]

本学期我继续担任二(1)班的数学教学。整个班学生成绩较优,有不少学生聪明,且基础不错,班级学风优良,有正气,但也有四五位成绩偏差,作风懒散的学生等待改进的。现将一学期以来的具体情况总结如下:

一、主要工作和成绩

我始终严格管理学生,注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,始终以一个新教师的身份要求自己,虚心向有经验的教师学习,切实做好一切教学常规工作,并坚持做好培优扶差工作,每期常规检查都得到肯定。二年级数学教学总结

1、做好备课工作。在教学中,我始终坚持预先备好课,课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则:扣大纲,

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