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上课场景描写

2016-05-19 11:52:59 成考报名 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 上课场景描写(共5篇)场景描写集锦场面描写:场面描写实际上就是把人物臵身于一定的活动场合内进行描述,是事情发生过程中人物活动的画面描写。场面描写要具备几个要素:点面结合、氛围营造、细节刻画。一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面,这就是场面。怎样才能把场面描写得精彩生动?一是点与面的结合:重点描述场面...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《上课场景描写》,希望大家能够喜欢!更多资源请搜索成考报名频道与你分享!

场景描写集锦
上课场景描写(一)

场面描写:场面描写实际上就是把人物臵身于一定的活动场合内进行描述,是事情发生过程中人物活动的画面描写。场面描写要具备几个要素:点面结合、氛围营造、细节刻画。一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面,这就是场面。怎样才能把场面描写得精彩生动?一是点与面的结合:重点描述场面中主要人物的活动,简单描述周围其他人物的活动。一个场面中,总有一个或几个关键的人物,他们是场面的核心,离开了主要人物,场景就没戏了,就散“场”了。比如同学们玩呼啦圈的场面,一位同学是这样描写的:有的同学还没转,呼啦圈就掉下来了;有的同学用两个呼啦圈一起转,开始它们转得一致,可后来就乱了,结果还是掉了下来。徐秋怡身手很好,只见她双手抬起,腰肢扭动。其他同学的呼啦圈都一个个掉了下来,她却越转越欢快,脸上还带着一丝得意的微笑 很显然,这个场面中名叫“徐秋怡”的同学成为众人瞩目的焦点人物,引起了大家的关注,囚此应该进行重点的刻画,而其他同学的表现则可以做一个整体的描述。这样的场面描写就显得二是人物与环境的结合:既要关注人物活动的情形,也要注意周围环境的变化。人物总是在一定的环境中进行活动的,没有环境(背景)只有人像的照片没人欣赏,囚此,人物活动和环境描写要交替进行。请看一段放风筝的场面描写:嘿!前来放风筝的人真不少。天空中的风筝也多种多样,有金色的“小鸟”、美丽的“鹞鹰”、可爱的“鹧鸪”,五颜六色,令人眼花缭乱。我暗暗地对自己说:“大蝴蝶,我一定也要让你飞上天去!”想到这里,我慢慢地将“大蝴蝶”往风里送。啊,“大蝴蝶”扇动着它那又长又宽的红翅膀,转动着圆圆的眼睛,慢慢上升了,还吸引了不少人的目光呢。我美滋滋地望着快活的“大蝴蝶”越飞越高,一道金色的阳光直射过来,把“大蝴蝶”照得更加美丽。你看,小作者在重点写自己放飞风筝的同时,描写了当时热闹的环境:人多,天上的风筝也多!让人真切地感受到这是一个放风筝的季节,一个风和日丽、令人心旷神怡的日子。这样的场面描写就充满了生活的气息和乐趣,是真实而精彩的。三是“我”与场景的结合:场面是有气氛、有情调的,或欢快、或紧张、或激烈、或动人……而这一切情调,除了通过人物的活动、周围的环境表现之外,“我”的心情描写也是非常重要的。如同听你讲故事,你动情了,听的人也会动情。所以,你要将自己写进场面中去。下面这段关于爆米花的场面描写,就很值得我们学习:过了一会儿,老师傅亮开嗓门说:“大家请注意,机器要响了。”这时胆小的人立即闪开了;带着小孩凑热闹的忙后退几步,用手捂住小孩的耳朵;我呢,紧捂着耳朵,壮着胆儿呆在一旁静静地看着。只见他拿起一只大麻袋,把炒米机的一头放在袋子里,左脚使劲一踩,“轰”的一声,白花花的爆米花涌入了麻袋。

正因为有了“我”的身影,有了“我”的一系列表现,爆米花的场面才让人有身临其境之感。可见,有时,“我”也是场面中必不可少的人物噢!

精彩场景再现

欧阳走进来了,很大方地向评委和观众鞠躬致敬。在柔和的灯光下,她脸上飞来一朵绯红的云。当她甜美的嗓音响起,便将大家带入了音乐天堂。一曲《茉莉花》终了,评委们不由得互相递了递赞赏的眼色。观众们一直沉醉其中,竟未意识到演唱的结束。瞬间的寂静过后全场爆发出雷鸣般的掌声。锦囊一侧面烘托

忽然,“嘟”的一声哨响,双方队员的身子一齐往后一倒,紧紧地抓住绳子往后拉。看,我们班的“小胖子”陈圆圆的表现可好啦!他两脚牢牢地蹬着地,好像被钉子钉在地上一样,他的脸涨得通红通红的,牙齿咬得咯咯响,脸上还流着汗水呢!锦囊二 特写镜头 锦囊三背景烘托。

一堆人正拼命地拥挤着,只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手,本能地向前伸,本能地挥舞着,都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶,左脚便不停地往外蹬,她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯,一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力,结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下,疼得她直叫“我的妈呀!”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀!

两个半决赛冠军又再一次站在了讲台的两旁,他俩早已摩拳擦掌,又是弯弯手指,又是抖抖手腕。同学们都很兴奋,瞪大了眼睛,伸长了脖子,注视着讲台上的一举一动。双方选手把右手肘部撑在桌子上,前臂稍稍往前倾,左手扶在讲台上,两只手大拇指扣着大拇指,时刻准备比赛。“预备,开始!”裁判安老师一声令下,刘天元和许涵杰立即使出吃奶的劲去扳,双方势均力敌,很长时间都处于僵持状态,分不出胜负。刘天元涨红了脸,牙齿紧紧咬住下嘴唇,两只眼睛死死地盯着许涵杰,好像浑身上下的力气都用在了手上面。班上几乎所有的同学都小蜜蜂似的,蜂拥而至,一齐拥到了讲台上,把讲台围了个水泄不通。“刘天元,加油!”“许涵杰,加油!”整个教室都回荡着加油声,有的同学甚至站在了桌子上,还有的一边喊一边跳,而两个选手好像没有看见周围的一切,继续专心致志地进行着比赛。你看许涵杰,瞪圆了双眼,额上不时渗出几滴汗珠,嘴里不住地发出“嗯、呀、嘿”的声音,两人就像是两只小老虎似的。平时幽默调皮的傅晓静指着讲台上的“德

芙”说:“巧克力,巧克力!”刘天元听到了,精神有些松懈,许涵杰乘此机会,把刘天元的手扳到了另一边,而刘天元立刻反应过来,又把手扳回到了中间,两只手在讲台中央不停地颤抖,始终难分胜负。就在这时,下课铃打响了,刘天元和许涵杰打成了平手。此时裁判宣布,他俩都是我们班的大力士。(点面结合重点写出决赛场面)

如何把作文写的具体

例如:学校运动会有同学写“跳高”,他的作文片段是:“跳高架前只剩下李鹤同学一人了,这时横杆已升到1.47米,比去年的乙组跳高记录高出了1厘米。哨声响了,只见李鹤同学向前飞奔而去。在离横杆不到0.5米的地方,他纵身一跳,一下子飞过横杆,打破校运动会的记录。”真正写破跳高记录的情景很少,很不具体。怎样将此写具体呢?

一、 分解事物法

所谓“分解事物法”,就是把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度,分成若干小部分,而后一部分一部分来写。我可以将上文破记录的动作分解为:助跑、起跳、翻越、落地,然后按先后次序一一描写。(例文附后)

二、 回忆联想法 (例文附后)

所谓“回忆联想法”,就是采取补叙或插叙的方法,回忆当时与事件有关的情景。上文我们就可从这几个方面展开联想:起跑前李鹤同学的神情怎样?有没有信心?起跑时,他是怎样迈开双脚的?速度怎样?到了横杆前,她又是怎样向横杆跨越的?翻越横杆后,落地时,他的神情又怎样?

三、 增添细节法(例文附后)

所谓“增添细节法”,就是围绕主要情节,增添一些细节。如增加神态、动作、心理。

四、 正面与侧面结合

所谓“正面与侧面结合法”,就是指正面对主人公的描写与侧面其他人的烘托相结合。本文可通过同学们助威来烘托。

例文1、

哨声响了,李鹤同学原地蹦了几下,习惯的压压左腿,再压压右腿,直起腰,深呼一口气,这才迈出轻快的有力的步伐,向跳高架冲去。当快接近跳高架时,他一个急转身,双脚一蹬,两个动作几乎同时完成,观众还来不及眨一

下眼睛,他的头部、肩部已越过横杆,再一挺腰、翘腰,好一个“背越式”,他成功了!破了校记录。四周一片掌声,震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃……

例文2

横杆已升到1.47米,哨声马上又要吹响了。这时,一缕阳光照到李鹤同学的脸上,他显得更加精神抖擞。他想到平时体育课跟同学们一起练跳的情景,老师曾不止一次的鼓励他,说他可以跳出最好的成绩。看来,这次他对打破校运动会的记录是充满必胜信心的。他在原地蹦了几下,习惯的压压左腿,再压压右腿,直起腰,深呼一口气,然后猛的向前奔去,大步从起跑线跑到横杆前,仔细的丈量了一下距离,然后又返回到起跑线处。随着哨声的响起,只见他握紧拳头,向前冲去,6米、5米、4米……1米,在离横杆不到0.5米的地方,只见他右脚一抬,身轻如燕,一个“背越式”,他成功了!破了校记录。动作是那样的轻盈,姿态是那样优美。

例文3

李鹤同学站在起跑线上,沉着镇定。他习惯的压压左腿,再压压右腿,做完了这些准备活动后,朝我们笑笑,又朝他要好的同学递了一个眼神,似乎在告诉全班同学,一定不辜负大家对他的期望。他从起跑线处用大步量了一下到跳高架前的距离,每一步测量都那样仔细认真。生怕有一丝一毫的差错。哨声响起,他往双手上用力吐了一口唾沫,双手揉搓,握紧拳头,开始向横杆冲去。全场人都屏住了呼吸,注视着这瞬间的精彩表演。离横杆越来越近了,只见他一个急转身,双脚一蹬,两个动作几乎同时完成,观众还来不及眨一下眼睛,他的头部、肩部已越过横杆,再一挺腰、翘腰,双脚合并,好一个“背越式”,他成功了!破了校记录。四周的掌声震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃……同学们跑到场地,拥抱着他,将他抬的高高。 激烈的比赛

“叮铃铃”,上课铃响了,老师踩着铃声走进了教室。安老师神秘地说:“今天我们来进行一场扳手腕比赛,决一决我们班的大力士,好吗?”一听到比赛,同学们激动起来,齐声说:“好!”(开头写出比赛的时间、地点、参加的人物及当时心情。)

比赛的规则很简单,每一小组决出一名组冠军,然后四个小组两两组合进行比赛争夺决赛权,最后的两名选手比出我们班的大力士。奖品也很简单——一块巧克力。十分钟后,四个小组立刻决出了组冠军。先是男同学比,

【上课场景描写】

一、二组的刘天元和曹纬韬一上场就打成了平手,僵持了好久,两只手紧紧地握在一起,一会儿歪到左边,一会儿歪到右边,双方难分胜负。大概过了两分钟,只听“啪”的一声,曹纬韬的手被刘天元扳倒在桌子上,刘天元获得了第一个争夺冠军的名额。而第四组的许涵杰快刀斩乱麻,不到十秒钟就把包然给战胜了,他兴奋地做了个胜利的姿势。(简单写比赛规则方法,接下来按比赛的先后顺序写一、二、四组同学的比赛。抓住了比赛时同学的重点抓住了一、二组选手比赛情形来写,对第四组比赛的情形略写,侧重写取得胜利后的喜悦心情。点的描写)

休息了一会儿之后,两个半决赛冠军又再一次站在了讲台的两旁,他俩早已摩拳擦掌,又是弯弯手指,又是抖抖手腕。同学们都很兴奋,瞪大了眼睛,伸长了脖子,注视着讲台上的一举一动。双方选手把右手肘部撑在桌子上,前臂稍稍往前倾,左手扶在讲台上,两只手大拇指扣着大拇指,时刻准备比赛。“预备,开始!”裁判安老师一声令下,刘天元和许涵杰立即使出吃奶的劲去扳,双方势均力敌,很长时间都处于僵持状态,分不出胜负。刘天元涨红了脸,牙齿紧紧咬住下嘴唇,两只眼睛死死地盯着许涵杰,好像浑身上下的力气都用在了手上面。班上几乎所有的同学都小蜜蜂似的,蜂拥而至,一齐拥到了讲台上,把讲台围了个水泄不通。“刘天元,加油!”“许涵杰,加油!”整个教室都回荡着加油声,有的同学甚至站在了桌子上,还有的一边喊一边跳,而两个选手好像没有看见周围的一切,继续专心致志地进行着比赛。你看许涵杰,瞪圆了双眼,额上不时渗出几滴汗珠,嘴里不住地发出“嗯、呀、嘿”的声音,两人就像是两只小老虎似的。平时幽默调皮的傅晓静指着讲台上的“德芙”说:“巧克力,巧克力!”刘天元听到了,精神有些松懈,许涵杰乘此机会,把刘天元的手扳到了另一边,而刘天元立刻反应过来,又把手扳回到了中间,两只手在讲台中央不停地颤抖,始终难分胜负。就在这时,下课铃打响了,刘天元和许涵杰打成了平手。此时裁判宣布,他俩都是我们班的大力士。(点面结合重点写出决赛场面)

比赛结束了,但同学们的脸上依然洋溢着兴奋的神情,好像还意犹未尽呢!(首尾呼应,写出同学们激动的心情。

场面描写教学
上课场景描写(二)

写一个场面

【习作要求】

在学校里,在上学路上、在市场、商店或公园里,经常可以看到一些有意义或有意思的场景。请从中选一个印象最深的场面,写一个片断,要围绕一个意来写,内容要具体,语言通顺、连贯。

【习作指导】

什么叫“场面”?

“场面”就是在一定的时间和环境中展现人物活动为中心的生活画面的描写。

场面描写是一种片断练习。例如发生在一瞬间的见闻、某一个细微的情节等。

记叙文中经常有场面描写,《课间十分钟》就是一例。作者以10分钟所见的各种活动,展现出来,反映出学校生动活泼的生活画面。此外,如庆典、比赛、劳动、奠基等场面都值得描写。

场面描写选材要集中,要以人物活动为主,同时也要有环境描写、色彩描写、使人的活动与环境融为一体,形成一种特有的气氛。

【例文点评】 发书

新学期开学的第一天。宋老师抱着一大摞新书走进教室。他把书放在讲桌上,然后翻了几下,便对大家说:“同学们,这些书里有几本弄皱了皮,这本最差。”说着,他拿起一本被捆书的纸绳勒坏了书皮的书,继续对大家说:“这本书怎么办?”他的话音刚落,同学们纷纷举起了手,我也随着大家举起了手。

宋老师想了想,问我:“栗磊,你看应该怎么办?”我不假思索地回答:“把书往空中一扔,落在谁那就归谁。”宋老师听了,微笑着摇了摇头对我说:“栗磊,你先坐下。”接着,宋老师又问了才小梅,才小梅说:“把这本书夹在那一摞书里,发到谁那就算谁的。”宋老师听了,仍旧让她坐下。

最后,宋老师问张洋:“张洋,你看应该怎么办?”张洋说:“我看这本书就给我吧!”

宋老师听了,高兴地对大家说:“这正是我所希望的回答„„”

宋老师的话还没讲完,只听同学们七嘴八舌地嚷道:“问我我也是这样回答。”“我也是这样回答。”宋老师摆摆手,让大家安静下来。【上课场景描写】

他接着说:“往空中一扔也好,夹在那一摞书里也好,有你得到这本书的可能,也有你得不到这本书的可能。张洋是第一个要这本书的,我就把这本书发给张洋。”

张洋走过去接过宋老师发给她的一本坏书,教室里顿时响起了热烈的掌声。我这时只觉得脸上火辣辣的。

过了一会儿,老师开始发书了,他发到我这,微笑着对我说:“栗磊,你怎么就没想出好办法呢?”我听了宋老师的话,更加惭愧,把头深深地埋了下去。

放学的路上,我思索着:我为什么没想出好办法呢?主要原因就是我并不是心甘情愿地想要那本坏书。今后,我一定向张洋同学学习,做一个先人后己的好学生。

【评析】 语言描写是本文一大特点,而将心理描写与语言描写结合起来,更是起到了画龙点睛的作用。发书过程中各人的回答都是独特的,既展示着不同的思想境界,又显示了各自的性格特征。对话简炼、鲜明,可见小作者善于观察,

对不同人物的不同语言有进行分析、提炼加工的习惯;独白的语言也较好地表现了人物的内心世界,把小作者思想认识的提高,决心“做一个先人后己的好学生”的过程生动地展示了出来。

吃西瓜啰(二)

我们海涂良种场有一个特别节日——尝瓜节,这是老保管员赵爷爷献的锦囊妙计。

【上课场景描写】

每到“起伏”,老保管员赵爷爷就选好许多胖乎乎的大西瓜并一个个编上号,盖上干草。

这些瓜就是尝瓜节用的。从此,我们几个小伙伴总不时缠着他问:“赵爷爷,什么时候吃瓜?”“别急,别急,等瓜熟透了,准会给你们吃!”“再过几天才能熟?”我用手摸摸大西瓜,咽着口水问。赵爷爷看着这些瓜,乐呵呵地告诉我们:“等金丝藤干了,再要三天。”

尝瓜的一天终于到了,晌午时分,场长用宏亮的嗓音招呼大家:“吃西瓜啰,吃西瓜啰!”人们纷纷走出家门,喜气洋洋地涌向仓库间。我左手提刀,右手捏着调羹,也汇合在人流中。

仓库前的晒场上,早铺好了几张竹箪,竹箪旁挨挨挤挤地排满了大西瓜。我们几个馋孩子都瞅了特大西瓜,一拥而上,双手紧紧地捧住滑溜溜的西瓜不放。在阵阵欢笑声中,我迫不及待地双手举刀就砍,随着“啪”的一声,西瓜露出了鲜红的瓤,甜丝丝的瓜汁顺着裂缝往下淌。我又乘势往下一捺,嘿,一分为二。说时迟,那时快,弟弟的调羹早已抢先占有了“胡桃肉”。只见他大口大口地吮着,嚼着,不断发出“吱吱”的声音,两腮鼓得像含着两个乒乓球。我当然立即下手,调羹交叉,短兵相接„„忽然,弟弟吐出了几颗瓜子,可是饱和的嘴把一大口瓜汁也一同挤了出来,滴在裸着的肚子上,鲜红的瓜汁沿着肚子往上淌。“小弟挂彩啦!”调皮的伟芬欢叫起来,引得我们前俯后仰捧腹大笑。

我们几个小孩真是橄榄屁股,吃了不一会儿,就坐不住了。瞧,4岁的小勇,他把吃过的西瓜皮套在头上,手捏一把小木枪,神气十足地说:“我是八路军,我要打鬼子兵了!”小军拿来了一叠碎瓜皮当手榴弹与小勇展开了“战斗”。小伙伴们个个裸露着圆鼓鼓的小肚子纷纷“参战”,西瓜籽也成了新式武器。急得赵爷爷翘起胡子,连声喊:“别打了,别闹了!这良种场不是闹着玩的啊!”赵爷爷看劝阻无效,只好施出看家本领说:“来,过来,我给你们讲《猪八戒吃西瓜》的故事吧!”小伙伴们一听说要讲故事,都规规矩矩地坐到赵爷爷身边去了,嘴里吃着西瓜,侧耳倾听他讲故事。瓜慢慢地少下去了,小伙伴们的肚子成了一个个圆西瓜,瓜籽也积了厚厚一层。当赵爷爷讲到贪吃的猪八戒踩上西瓜皮连摔几跤时,小伙伴们哄堂大笑,欢乐的笑声在天空回荡,传得很远,很远„„

【评析】 记的是散发着乡土温馨气息的趣事,充满着欢乐的气氛,富有儿童情趣, 一群天真活泼、稚拙淘气的孩童群像栩栩如生,跃然纸上。“尝瓜节”,多么新鲜,对孩子多么有吸引力。大凡能吸引你,使你感到兴趣的事,就比较容易写得具体、生动。你看,选瓜、盼瓜、尝瓜、玩瓜、听瓜的故事,条理清晰、生动有趣。小作者用童心去触摸世界,选择了最佳的角度,展示了一幅幅令人们赏心悦目的画图,给我们耳目一新之感。

老年人跳起了迪斯科

“咚踏、咚踏„„”从后院传来欢快的迪斯科乐曲声,准是一些大哥哥大姐姐们在娱乐啦。我闻声寻去,一看,呀,竟是几位老奶奶在跳迪斯科!瞧,她们跳得多带动,每一个动作,每一个眼神都那么吸引人。“她们是在排练节目吗?”

我问张阿姨。“是呀,她们在学跳舞,‘八一’节还要参加演出呢!”张阿姨说。真新鲜,青年人跳迪斯科,老年人也跳起来了。听外婆讲,旧社会的老奶奶们,整天吃不饱,穿不暖,只能围着锅台转,哪有跳舞的心思。再说,上了年纪的人,蹦蹦跳跳的,成何体统!我身旁一位50多岁的王奶奶乐呵呵地对我说:“这是老年迪斯科舞,退休的老年人跳这个舞能锻炼身体。”噢,我这才恍然大悟。

演出这天,我第一个来到俱乐部,坐在第一排。开始几个节目都不错,可我不太喜欢,我急切地盼望着她们快快演出迪斯科舞。终于,扩音器里响起了报幕员响亮的声音:“我们80年代的老人爱欢乐,不爱忧愁,他们也在追赶时代的脚步,下面让我们一起来欣赏‘老年迪斯科舞’!”话音刚落,台下就爆发出雷鸣般的掌声。

随着乐曲的明快节奏,红丝绒幕布升起来了。五光十色的灯光在舞台上左旋右转,忽明忽暗。一位年过半百的老奶奶轻松自如地出现在舞台上。她身着印度绸裤褂,满面春风,只见老奶奶伸出左手向上举起又落下,又伸出右手做同样的动作,双腿不停地踏地。一会儿做个“对佛掌”的姿势,一会儿又做个“乌龟伸脖”的姿势,真够劲!她一个“请”的动作,竟请出来了四位老奶奶。她一会儿变成一行,一会儿变成两行,优美的“八步舞”跳得好极了。“好!真好!”从我后面传来叫好声。“真够劲!这个节目要是参加比赛,准能得第一!”我身旁一个青年说。看着看着,我觉得台上仿佛不是几位老奶奶,而是几个妙龄少女在翩翩起舞。领舞的不是李奶奶吗?听妈妈说,她是一位八路军战士,为革命身经百战,几次负伤,她的儿子现在云南前线,女儿是位医生„„我正想到这儿,忽然掌声打断了我的思路,原来红色的幕布已经落下来了。

我邻座的观众们都说这个节目最好,我听了心里美滋滋的,因为这是我们院老奶奶们表演的啊!

第二天,我拉着张红到李奶奶家去。一见面,张红就要李奶奶教她跳迪斯科。“李奶奶,您是怎么想起跳迪斯科的?”我好奇地问。“噢,跳舞只是小孩、青年人的事吗?老年人就不能跳了?小封建!我们这些人苦了半辈子,该娱乐娱乐了。现在是新时代,奶奶要在欢乐中度过晚年!” 是啊!她们是80年代的老人,她们的生活也应该丰富多彩啊!她们也应该追赶时代的脚步啊!

【评析】 后院传来欢快的迪斯科乐曲声,小作者以为是一些大哥哥大姐姐在娱乐,一看,竟然是几位老奶奶在跳迪斯科。这就是小作者的新闻见闻,这见闻引起了他的注意,他感到很吸引人,感受到80年代老人生活的丰富多彩,理解了他们追赶时代脚步和欢度晚年的愿望。小作者紧紧捉住当时的感觉,顺次写下来,写出了这人物的不同平常之处,写的很具体,也很生动,使人 如临其境,也觉得挺新鲜的,感受到强烈的时代气息。由此可见,捕捉新鲜见闻,紧扣当时的感觉,应该是从自己熟悉的事情中选择材料的一种方法。

记四百米决赛

“同学们,四年级女子四百米决赛现在就要开始了!”

随着广播员洪亮的声音,全场观众的目光都集中到起跑线的方向。站在第三、四跑道的是我们班的王立苹和二班的金红,这可是两个有名的“飞毛腿”,看来在他们中间会有一场恶战。

这时,就听“哗”的一声枪响,运动员们如率弦之箭冲出了起跑线。

“看!王立苹跑到前边去了!”“小喇叭”张立激动得直拍手。我认真一看,“老大姐”李民开了腔。我顺着她手指的方向看去,只见远处王立苹那火红的运动衣在迅速地有节奏地跳动。

转眼之间,她已经跑到离我们不远的地方了。“坏了,金红要追上了。”小喇叭张立着急地喊道。果然,王立苹的速度慢了下来,步子也显得不大稳健,脸色有些发白,这时同学们的心都提到嗓子眼了。

忽然,“老大姐”走过来冲着同学们喊道:“给王立苹加加油!”,同学们立刻响应,“王立苹,加油!王立苹,加油!”的喊声一阵高过一阵。只见王立苹紧咬牙关,脚下一使劲,加快了速度,眼看就要赶上来的金红,又被她渐渐地甩下来了。“好样的!”观众席上又是一阵欢呼。

终点就要到了,红色的终点线已经拉起来了。已经领先的王立苹开始冲刺了。只见她身体猛地向前一冲,双臂张开,鲜红的终点绸带被她带着向前飞去。顿时场上响起了热烈的掌声。

又一个第一到手了,同学们互相祝贺着。可这个第一是王立苹同学带着伤,用自己全部的力气,为集体争来的啊!

【点评】 文章按照事情发展的顺序,记叙了一次女子四百米决赛的场面,显得结构紧凑,条理清楚,重点描写了运动员王立苹同学是怎样带病坚持参加比赛,并取得第一,突出了她热爱集体,顽强拼搏的精神,比赛场面写得真实生动,使人读了犹如身临其境,这篇习作采用了场内外交叉叙述的手法,烘托了比赛的气氛。

课间十分钟

“铃„„”下课铃响了起来,同学们像小鸟一样从每个教室奔出来,跑到操场上,开始做各种游戏。

一群女生正在跳皮筋,只见小莹同学上一跳,下一蹦,左一勾,右一绕,真是好极了!我看得真是眼花缭乱了,丈二和尚——摸不着头脑。

男生们当然爱玩乒乓球喽!他们三人一群,两人一伙,玩了起来,好在我们学校的球台比较多,五个绿色的“大怪物”,也够他们玩的。只见我们班小瘦子小菲同学和大胖子伟伟同学打得正火热呢!小菲同学左手一回,来了个旋转球,把伟伟打得惊慌失措,伟伟可真急了,又是高球,又是低球,但他毕竟还是不如小菲同学呀!没过几个回合就败下阵来。远处,幼儿班的小朋友坐在小板凳上和老师一起玩“拍拍手”这个游戏。不时地从远处传来嬉笑声和优美的歌声。“铃„„”上课铃响了,唉!还没玩够呢!同学们带着玩性未消的心理走进了每个教室,又开始上课了。

【点评】 本文写得条理清楚,采用了由总到分又到总的写作手笔,首先写了下课铃响了,同学们像小鸟一样从每个教室奔出来,跑到操场上,开始做各种游戏,表现了同学们欢乐的心情。比喻生动,用词准确,接着文中从“各种游戏”中选择了三个有代表的点来写,活动的代表性写得十分突出,具体地向我们展示了课间活动的丰富多彩。最后写上课铃响了,同学走进教室,结束全文。文章中,思想感情的流露十分自然,真实。

场景描写训练
上课场景描写(三)

1.阅读下面短文。仿照短文先概括后具体的写法,描写一个劳动场面。如搞卫生、运冬煤、种花草、垫操场、粉刷教室等等。

一次大扫除

大扫除开始了!同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。有的挥着笤帚清扫地面,有的拿着板擦擦黑板,有的把桌椅摆得整整齐齐,“哗哗”的撩水声,“唰唰”的扫地声,琅琅的欢笑声响成一片。

“靠边点!靠边点!”只见王明明拎着一个大墩布,走进教室里。他拖地面最认真,挥动着湿淋淋的墩布,把地面擦拭得干干净净。张芳同学负责摆桌椅。你看,她摆得桌椅横看一条线,竖看一条线,谁见了都发出啧啧的赞叹声。卫生委员让我擦玻璃。我拿起抹布登上窗台,就开始一下一下地擦。刚下过雨,玻璃上有许多小泥点,擦起来可费事啦。我先用湿抹布擦,又把干抹布裹在手指上,擦拭窗框的四周。嘿,那泥点一下子就无影无踪了。透过明亮的玻璃窗,看见校园里的小树正向我点头微笑哩!

紧张的大扫除,在同学们的欢声笑语中结束了。

2.认真阅读下面两篇片段作文,想一想,哪一篇写得好。请你修改写得空洞的那一篇。修改时可以充实内容,突出典型人物。不仅要写出人物做了什么,还要写出他说了什么,想了什么来表现人物的性格特点。

第一篇 植树劳动

今夭,我们五年级的同学在操场四周种树。早晨7点钟,老师和同学们就陆续来了。大家的干劲真大呀!不一会儿就把树种好了。劳动结束的时候,校长说:“咱们的操场,要用咱们的双手来美化。”

第二篇 植树劳动

今天,我们五年级的同学在操场四周栽树。早晨7点钟,老师和同学们就陆续来了。劳动开始了。有的同学挥着铁铲刨坑,有的同学推着小车运土,有的同学扛来了小树苗。劳动场地上,呈现出一派紧张繁忙的景象。

小梅人小力气大。她挥起一把大镐头,猛地刨下去,脚下的树坑刨得越来越大。小芳干活最细心。她手里拿着一把尺子,不时地丈量树坑的深度、大小。忽然,传来“哐啷”一声,原来小钢抡起的镐头,落在土层里的石头上。我跑过去一看,小钢正弯着腰,双手使劲地搬着石头的一角,嘴里喊着:“一、二、三!”猛地一使劲,把一块大石头搬到了坑外。同学们异口同声地称赞:“大力士,真棒!真棒!”接着,郭东同学把一棵小杨树苗放进坑里。小钢抹了一把汗水,又拎来了一桶清水,“哗”地一声倒进树坑里。我赶忙推来一辆小车,把渣土、石块装进小车里,运到校门口。“我们种好一棵!”“我们也种好了一棵!”操场上,不时传来同学们的报捷声。

劳动结束的时候,校长说:“咱们的操场,要用咱们的双手来美化。”

3.依据文题的要求,并选用供给的词语,写一篇200多字的短文。【上课场景描写】

第一篇

片段题目:早锻炼场面

主要内容:围绕“早晨”特定的环境,描写小伙伴早锻炼的情景。

供给词语:金灿灿 红彤彤 精神抖擞 龙腾虎跃 脚下生风 红光满面 灵巧 敏捷 哗哗的掌声 琅琅的笑声【上课场景描写】

太阳公公把金灿灿的朝霞铺在操场上。

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第二篇

片段题目:野炊场面

主要内容:写野炊的过程,选取最有情趣的素材加以描绘。

供给词语:郁郁葱葱的树木 五颜六色的野花 清澈明亮的泉水 炊烟缭绕 炉灶 干柴 通红 津津有味 啧啧赞叹

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___________________________这是多么有趣的野炊呀!

第三篇

片段题目:在商店里

主要内容:写在商店里看到的景象,既描写店堂的陈设又描写售货员、顾客的神态。 供给词语:熙熙攘攘 川流不息 摩肩接踵 琳琅满目五颜六色 和蔼 微笑 麻利 挤进 满意

星期天的早晨,我走进商店里去买东西。__________________

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4.叙述一件事情,不但要内容具体,有时还可以展开联想。这样可以使文章内容充实、生动、中心突出。阅读下面片段,看看作者在什么地方展开联想,是怎样写的,仿照例文的写法,自定内容,写一个比赛场面的片段。

数学比赛

数学比赛真紧张!比赛场里响起来了一片沙沙地写字声。有的在精心地计算。有的在仔细琢磨。我们班的于小芳同学平时学习扎实、刻苦,现在正是大显身手的时候。只见她埋头在试卷上,做题神速,简直就像秋风扫落叶一般。当我做到第三题时,一道“拦路虎”挡住了去路,急得我直抓头皮,心里火急火燎。这时,我想起了老师的话:“做题要胆大心细。”我琢磨着这道题,忽然眼前一亮,想出解法来了。接着,我埋头计算起来。数学比赛,就是比毅力,比细心呀!

沙沙沙,沙沙沙,这声音多像同学们攻关的步伐!

5.分析下面文题的写法,认真思索每个文题可以写什么,怎么写。然后一个内容写一篇片段作文。行文时做到中心明确,内容具体。

文题一组

早晨的大街 早操场面

夏天的傍晚 上课场面

喧闹的市场 欢乐场面

沸腾的工地 课间场面

有趣的游戏 联欢场面

6.阅读《长跑》短文,回答文后的问题。

长跑

“砰”的一声枪响,小运动员好像离弦的箭一样,飞快地向前跑去。这时,跑道两边观众围起一堵厚厚的人墙,大家不住地大喊:“加油!加油!”在一片欢呼声中,小运动员们争先恐后,你追我赶。一会儿,他们的距离就渐渐地拉开了。陈良落在大伙后面,跑了个倒数第二名。我们班同学看到这情景,都急得直跺脚。跑第二圈时,只见陈良的头发向后蓬着,双臂使劲地摆动,撒开两腿,奋力向前追去。一会儿,他追上了一个,接着又追上了一个,跑到了前四名。跑第三圈时,他又追上了一个,进入了前三名。“哗——”操场上响起一片掌声。

问题:

①哪些语句概括地描写了长跑比赛的情景?

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②哪些语句描写了围观人的表现?这样写有什么好处?

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③这篇短文详写了什么?是怎样写的?

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7.阅读《繁荣的菜市场》短文,按照文后的提示,把短文抄写具体。

繁荣的菜市场

离我家不远的一条大马路右边,有一个热闹的菜市场,每天清晨,天刚蒙蒙亮,就见那挑筐的、拉车的卖菜人从四面八方汇集到这个菜场里,摆开菜摊,高声叫卖。顿时,寂静的清晨被吵醒了,沸腾了。

菜市场里两边摆满了各种疏菜。尽管这时是严寒的冬季,而这里却有春天的景象,夏天的繁荣,秋天的收获。青翠的芹菜、碧绿的菠菜、顶花的黄瓜、嫩绿的蒜苗,真是惹人喜

爱。买菜的人围得里三层外三层,一位阿姨买了一筐菜,一位老奶奶挑选着西红柿。处处呈现出一派繁荣的景象。

到了中午,人们渐渐地散去。菜市场又恢复了平静。

提示:

①那位阿姨是怎样买菜的?她都买了什么菜?她的神态、表情是怎样的?

②老奶奶是怎样挑西红柿的?她会想什么?说什么?卖菜人又会怎样做?

8.阅读《捉蟹》这篇短文,对照短文,拟出这篇作文的提纲。

捉蟹

我们穿过村东一片小树林,来到一条小河沟边。河沟里的水静静地流着,在阳光照耀下泛起层层波纹。过不多长时间,河边来了许多捉蟹的小伙伴。有的睁大眼睛瞧着,有的蹲下身把手伸进河里摸,有的下到河里弓着背,弯着腰找着。欢声笑语洒满了河面。

我正看得出神,表姐已经下水了。她站在水里观察水面。一会儿,水面出现了气泡,只见表姐慢慢地把手伸进水里,然后猛地一举,一只比手掌小一点的螃蟹被她捉住了。那只螃蟹瞪着两只凸出的眼睛,挥舞着两把大钳,八条腿乱动,然而却奈何不得。表姐稳稳地捏住螃蟹的背壳,随手把它丢进鱼篓里,又继续盯着水面。突然,平静的水面又冒出一串串小泡泡。表姐又顺着气泡摸了摸,然后直起身子说:“表妹,给我一根树枝。”我拿来一根树枝递给表姐。原来,水下有一条裂缝。表姐拿着树枝用劲地往裂缝里戳,只见一个个螃蟹惊慌失措地从裂缝里逃了出来。只见表姐不慌不忙、麻利地捉着。哈,小小的鱼篓快装满了。

我望着鱼篓里的螃蟹,它们挤着、压着、撞着,嘴里吐着白沫沫,心里高兴地笑了。 要求:

①提纲要每段一内容。

②第二大段的提纲要拟出小层次,看看层与层之间是怎样勾连起来的。

③拟提纲之后,说一说,这篇作文的材料是怎样组织起来的。

9.认真观察下面的图画,看看天气有什么变化。三幅图的小树各是什么样的。合理想像拐棍和红领巾的来历。想像出保护小树的过程,并且具体地叙述出来。

小树

10.从下面选一个开头句,自拟提目,写一篇片段作文。

开头句:

①上操的铃响了,同学们走出教室,跑到操场上准备做早操。

②“加油!加油!”随着小伙伴的呼喊声,大家像千军万马向山顶上冲去。 ③“瞎子摸象”的游戏开始啦。

④太阳升起来了,街心公园又开始沸腾起来了。⑤公园的游戏场上一派欢声笑语。

描写场景的句子
上课场景描写(四)

1、“当当当……”随着新年钟声的敲响,烟花和爆竹便齐鸣起来。我和爸爸拿出了早已准备好的烟花,点燃了烟花筒,只听见“轰”的一声巨响,一颗烟花弹升到了空中,在一瞬间爆炸了,那爆炸了的烟花仿佛是一朵美丽的莲花在空中展开了花瓣,这时,一颗颗烟花又从烟花筒中喷发,像无数明亮而璀璨的流星,在天空中一闪而过……天空中还闪烁着其他的烟火,它们有的如一串串珍珠,有的如一颗颗流星,有的如一朵朵菊花,有的如一条条瀑布……让我目不暇接。一声声响亮的爆竹声,2、“春节”是我们中华民族的传统佳节。每到这时候,家家户户都要聚在一起吃团圆饭。外来打工者都急急忙忙地收拾行李,准备回家,拿着一年的工资,心中暖洋洋的;我们小孩子,取得了好成绩,心中美滋滋的,等待着家长们的夸奖……大街上、小区里、超市中,到处都洋溢着喜气,一派热闹的场面。

3、人们聚集在一起,赏花品酒,好不惬意。

4、在赏花节的这几天,人们披上节日的盛装,带着节日食品、帐篷,骑着披红挂彩的骏马,成群结队来到野外,游走对歌,十分热闹。他们在大自然的怀抱中,呼吸着新鲜空气,尽情地欣赏自然美景。然后选择山花烂漫的山岗或绿草如茵的草坪,支起帐篷,熬上茶,盛满青稞酒。描写场景的句子

5、到了晚上8点钟,<春节联欢晚会>开始了,我们一家坐在电视机前看<春节联欢晚会>,晚会的节目很精彩:有优美动听的歌曲,有幽默风趣的小品,还有滑稽逗人的相声……节目丰富多彩,看得我眼花缭乱。

6、御花园位于紫禁城中轴线上,坤宁宫后方,明代称为“宫后苑”,清代称御花园。始建于明永乐十八年(1420年),以后曾有增修,现仍保留初建时的基本格局。全园南北纵80m,东西宽140m,占地面积12000㎡。园内主体建筑钦安殿为重檐盝顶式。坐落于紫禁城的南北中轴线上,以其为中心,向前方及两侧铺展亭台楼阁。园内青翠的松、柏、竹间点缀着山石,形成四季常青的园林景观。

7、武林大会当天,所有武林中人集聚于玉峰山顶,人山人海,场面浩大。各个门派各居一方,都打着自家标志性的大旗,生怕别人不认识自己,只有少数单人游侠和一些小门小派没有这么大肆铺张。

8、殿中立蟠龙台柱四根,其中一根悬空,传为神建,可摇动而步影响殿宇建筑。全殿为砖木结构,歇山式屋顶,穿逗式与抬梁式搭配的梁架,是一座面阔三间的大殿,殿内雕梁画栋,金碧辉煌。殿中彩塑的玉皇大帝坐像高齐屋梁,仪表堂堂庄重威严。后排塑玉皇娘娘和军师孙膑像;座前两旁塑有王文卿、展子江、扈文长、韦国卿、孟非卿、明文章等天将神帅站像,皆形象生动,栩栩如生。

9、雪山草地春光明媚、气候非常宜人,到处盛开着五颜六色的鲜花,牧草茵茵。蔚蓝的天空飘着白云,与碧绿的草地、树木交相辉映,十分迷人。在藏民居住地的村村寨寨都会各自选择良辰吉日,组织全村寨的男女老少赏花。

10、今天是大年三十。早晨,金色的阳光撒满大地。我和妈妈兴高采烈地去街上买东西,街道上一夜之间仿佛变了个样,()大街上张灯结彩,热闹非凡,家家户户贴着“倒福”、对联,还挂着红灯笼。人们穿着节日的盛装,纷纷脸带微笑地走向各个市场,有的购物,有的观赏,一片欢乐详和的景象。

11、春节到了,大街小巷人流如潮,辛勤劳动一年的人们,纷纷走出家门,享受节日的闲暇,男女老少个个脸上都洋溢着欢快的笑容。大街上的颜色也比平时鲜艳多了。只见彩旗飘扬,各色商家标语、条幅迎风招展。商场门口挂着一只只大红灯笼,看一眼就让人心里暖和。湛蓝的天空中,一只只彩色气球在阳光的照耀下艳丽夺目。微风拂过,大小气球迎风起舞,又仿佛在向路人点头致意。

12、深秋,感怀于落木萧萧,胸中涌起一丝愁绪。于是,忙趁一个风和日丽的天气,重访童年时迷人的小河。几株老柳,身姿婀娜,风拂柳枝如老者的长髯。河水微蹙,揉碎一弯金光。粼粼波光,倒映垂柳稀疏的倩影。若是夏天,小河宛若一位慈祥的老人,把我们揣在河里,轻轻抚摸。到了晚上,它便酣睡了一般,令一切都感到温馨与宁静,浆声唉乃,把我从美好的回忆中拉回。眼前这深秋的小河,在飒飒秋风中如一位干瘦的老人,深沉而庄重。黄叶落水,随波飘荡。河水轻吻着温柔而多情的沙岸,似乎是在为它擦拭创伤。两岸的垂柳已不是枝繁叶茂,而是枝干叶寥……一切仿佛病态,连枯草,连沙丘,连周遭那曾经巍然不屈的杨树、榆树。但我分明看见了小河强劲的骨骼,不屈的个性和昂扬的尊严。

13、皇宫中的主要宫殿都建在一条南北中轴线上,两侧的建筑整齐而对称。重重院落,层层殿堂,展示了皇宫的齐整、庄严和浩大。宫廷中的建筑,大都由金碧辉煌的大屋顶、朱红的木制廊柱、门窗和宽阔洁白的汉白玉台基组成。宫廷建筑大都采用大屋顶。这种大屋顶不但华美壮丽,而且对建筑物起到了很好的保护作用。大屋顶层层飞翘的屋檐和屋角,使屋面形成了巧妙的曲线,这样,雨水从屋顶流下,会被排得更远,从而保护了木造的宫殿不受雨淋。大屋顶上装饰的鸟兽,不但给庄严的宫殿罩上了一层神秘的色彩,也对古建筑起到了固定和防止雨水腐蚀的作用。

描写上课的日记
上课场景描写(五)

篇一:描写上课的日记
 
   “叮叮!”上课了!同学们纷纷走进教室,找到自己的位置坐下来。安静地等待老师的到来。老师来了!老师开始讲课了。上到20几分钟时,(一节课40分钟。描写上课的日记。)一只‘特大蜜蜂号’飞进了教室,同学们都被吓的‘鬼叫’起来。我用平常的口气说:“有什么好叫的,‘特大蜜蜂号’我家那里非常常见!下次,我把这个‘特大蜜蜂号’逮给你们看。”这个‘小战机’似乎听懂我说话,连忙飞出了窗外。名师点评:你真的是一个很可爱的孩子哦!用家里的“特大蜜蜂号”赶走了一只“特大蜜蜂号”,好像赋予了蜜蜂感情,使得蜜蜂临阵退缩。语言活泼,表达清楚。文章开头将同学们安静等待老师到来的情景描绘得很真实,准确地写出了当时的气氛和状态。“一只‘特大蜜蜂号’飞进了教室,同学们都被吓的‘鬼叫’起来”,也真实地记录了当时同学们的反应。描写上课的日记。可是文章缺少了深刻的中心思想哦!


篇二:描写上课的日记

   上课检查作业,杨云迪没带练习册,一问,   我高兴地喊道:“哇!太好了!你们太迟钝了,还不赶紧鼓掌,热烈祝贺杨云迪同学练习册光荣被撕!”
   同学们热烈鼓掌,时间长达一百八十秒。
   杨云迪脸色由白变红,红色最后全都堆积在两眼周围。
   我说:“这是多么配合老师的家长啊!我多少次批评杨云迪写字潦草,可他就是不改。现在可好,他爸给撕了。同学们,回去教育你们的爸爸,要向杨云迪的爸爸学习。”
   杨云迪说:“不用学了,干脆让我爸给同学们做爸爸去吧,大家各得其所。”


篇三:上课

   瞧我们班的郭昊宇,那不是我夸大其词,胆子大到竟然上课跳起舞来。只见他趁老师背过身的时候,手一摇一摇,头也跟着扭动起来。然后手一甩,拿起一把“空气大刀”,好像要学张飞耍大刀一样把教室的天花板给捅穿。紧接着又换了一个动作,跳起了肚皮舞!手摸着自己瘪瘪的肚子,脚下一蹦一蹦的,腰一扭一扭,最后还不忘来一声:“哎呦!”全然忘记了是在课堂上,可最后的结果呢?立正,不许动,站墙角!
   我们班的同学只要是那一天有电脑课,一定什么错都不犯,认认真真地完成作业,争取每个人都能去上。可是一去上课那场面相当壮观,以“捣蛋王”之称的我们班,竟然安静极了,除了鼠标和键盘发出的声音以外,什么声音都没有。瞧,陈宇正和丁俊杰正对着一台电脑,他俩的头紧紧的贴在一起,脖子伸得老长,两双眼睛死死地盯着电脑,好像眼珠子都要蹦出来一样。时不时还挤对方一下,都像把对方挤下去。
   只见陈宇紧紧地捏着鼠标,我想:难道鼠标欺负他了?丁俊杰的手则是四处找有没有什么可以捏的,好像手上有一个隐形鼠标一样。当然有时急了也会跑去抢鼠标,可惜却被无情地推了回来。


篇四:上课

   “叮铃铃……”随着清脆的上课铃声,同学们飞快的回到宽敞明亮的教室。
   上课了,我们坐在自己的位置上面静息,语文课的文老师拿着语文教材和备课本急匆匆的走进教室。文老师亲切的说:“上课。”班长高声的说:“起立。”同学们齐声说:“老师好。”文老师和蔼的说:“同学们好。”班长说:“坐下。”一堂有趣的语文课开始了。文老师拿着粉笔
   转身在黑板上流利的写下“曼谷的小象”五个字后转身对我们说:“请同学们将书翻到一百一十一页。今天我们学习的是第十九课<曼谷的小象>。”文老师用他那雄厚的嗓音为同学们朗读课文,并教我们分段,认识课文中的生词。并带领我们朗读课文,了解课文的中心思想。教我们分段,弄懂每一句话的意思。课堂上同学们积极举手回答文老师的问题。
   这堂有趣的<曼谷的小象>,让我充分感受到:人与动物的和平相处。人类要爱护动物,保护动物。用动物的特性,训练小象为我们人类更
   好的服务。同时我们也要爱护大自然。大自然是我们人类发展赖以生存的
   空间。因为绿色的环境是我们人类生存的保障。
   我们全班同学专心听文老师讲解。认真做好笔记,当堂把文老师教的内容当堂消化。通过学习文化知识为自己今后打下牢固的基础。


篇五:上课

   “叮铃铃……”,熟悉的上课铃声响起来了。
   就在铃声响起的前0。000……1秒钟之内,班里的同学们纷纷用最快的速度奔向自己的座位,回归“祖国”。那架势,简直比刘翔的速度还要快几分。而后同学们便个个乖得像猫咪一样,端坐着,不说一句话,等待着老师的到来,生怕老师不满意。现在,班里的纪律可真谓是连一根针掉下的声音都会震动全班。
   “叮铃铃……”,铃声嘹亮地响着。
   坐在前排的同学着急了,一骨碌地从座位上站起来,急急忙忙地往窗外望,大概是没有看到老师的身影吧,就有人嬉皮笑脸地朝着同学们挥手:“报告,前方无敌情,平安无事!”霎时间,班里的同学一个个都松了口气,就像在水平如镜的河里投进了石块儿,班里的喧闹声一下子传递开来。瞧,那活宝们一个个站上凳子,得意洋洋地炫耀着刚刚得到的好东西,开始推销:“大家快来看啊,xxx产品,好吃不贵!”说罢,还不忘吃上几口零食。有的同学趴在桌子上,伸着懒腰,继续补觉;有的同学坐在座位上,拿着漫画书激情演讲,像磁铁一样吸引着许多人,围在一堆讨论漫画里面的精彩片段;有的同学坐在座位上,时不时抬抬头观察敌情,然后又马上低下头奋笔疾书,补自己没有完成的作业;还有几对同桌冤家打打闹闹,围着桌子跑来跑去,几个人拍着手正看热闹……班里的同学个个嘻嘻哈哈,没有正形儿,乱成了一团。
   铃声好像没有尽头,依然持续着。
   老师还没有来,几个坐在门口的同学突然拉开门,然后高喊一声:“老师来了!”前排几个人就像商量好了一样,“唰”地一声起立,装模作样地按着上课的规矩继续进行:“上课——起立!老师您好!”吓得说话的同学们直自责:“老师老师,对不起!”看到这一幕,那几个捣蛋的同学捂着肚子哈哈大笑。
   “……叮铃铃!”当上课铃声打响最后一声,全班起立。老师拿着教案走进教室,惊奇地看着同学们一个个表情各异,奇怪的小脸:有脸憋得通红强忍着笑的,有紧闭着嘴来不及咽下零食的,有看到老师惊慌失措的,有……
 

篇六:上课

   这一周的一节英语课是由外教来上的,课上到了一半,我们都在认真地听同学的自我介绍。这时,我发现外教时不时地在往一个地方看,咦,外教在看什么呢?我顺着外教的目光望了过去,原来是张某某在低着头不知在干什么?外教走了过去一把从张某某的桌洞内“捞”出了一本书,张某某看起来有一点点慌张,可能张某某根本没想到外教会注意到她吧。
   没过一会儿,外教又望张某某的方向望去,只见旷某给张某某大讲特讲,张某某没理旷某,估计是应为还没缓过来。外教观察了旷某好一会,见他还在大说特说丝毫没有停的意思,便只好让他罚站了。
   希望爱学习的张某某能别在课上看不该看的书了,爱说话的旷某上课不要讲话了。


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