关于心理活动描写

导读：　关于心理活动描写(共5篇)心理活动描写让心灵说话——心理描写指导潮水中学 季月红教学目标：1、了解心理活动描写及其作用2、掌握能展示人物心理的方法并学会运用。一、导入新课：同学们，今天大家来这里上课紧不紧张呀？不管大家紧不紧张，作为一名学生，我想有一种情况大家肯定特别紧张——老师颁发试卷的时候。一名同学在语文老师宣布考试成...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《关于心理活动描写》，供大家学习参考。

心理活动描写
关于心理活动描写(一)

让心灵说话——心理描写指导

潮水中学 季月红

教学目标：

1、了解心理活动描写及其作用

2、掌握能展示人物心理的方法并学会运用。

一、导入新课：

同学们，今天大家来这里上课紧不紧张呀？不管大家紧不紧张，作为一名学生，

我想有一种情况大家肯定特别紧张——老师颁发试卷的时候。一名同学在语文老

师宣布考试成绩时的心理活动 ： 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

想一想：这样写好不好？

是呀，语句通顺简练，还有心理活动，但老师总觉得少了点什么？紧张、怕、伤

心这些情绪是都是无形的，很抽象，老师体会不到。屏幕展示：用抽象的概述代

替了具体可感的描写。平时老师在批改作文的时候，也常会读到同学写到：“我

很紧张，我很兴奋”这样的句子，总让我感觉很空，同学们有没有什么方法，将

这种紧张的心理很形象的描述出来呢？这节课，我们就一起探究一下。

出示课题。板书：让心灵说话——人物心理描写方法指导

（设计意图：用平时学生经常出现的问题导入，以引起学生的注意。）

二、出示学习目标：（找学生读）

1、了解心理活动描写及其作用

2、掌握能展示人物心理的方法并学会运用。

三、什么是心理描写及其作用。（找学生读，并注意不同颜色的词语）

1、心理描写：

对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想

活动的描写，称作心理描写。

2、心理描写的作用：

它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段.通过对人物心理的描写，能够直接

深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。

四、心理描写的方法及其运用

过渡：心理描写有这么多的作用，那么我们到底应该用什么方法来展现人物的心

理活动呢？下面就让我们先来看看名家是怎样展示人物的心理活动的。

（一）名家引路

示例一：

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。【关于心理活动描写】

“我的朋友们啊，”他说，“我—我—” 但是他哽住了，他说不

下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放

学了，——你们走吧。”

《最后一课》中，德国占领了法国，并且强迫法国人说德语，作为法语课的教师

韩麦尔先生给孩子们上了最后一堂法语课，同学们想一下，这时候韩麦尔先生会

是什么样的心理？作者是通过什么方法把这种心理表现出来的？【关于心理活动描写】

学生回答后板书 ——语言动作神态表现法

如果这时候我们描写的是小弗朗士，也能用这些词语吗？引出 —— 温馨提示：言、行显心声 要符合人物的身份及性格特点。

示例二：

天净沙·秋思 马致远

枯藤老树昏鸦，【关于心理活动描写】

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

师：这首小令同学学过吧，齐读一下。它表达了作者怎样的一种心境？在这种心

境下，作者选取的景物有何特点？

学生交流后老师：不过其中“小桥流水人家”一句读来也蛮温馨的，又如何理解

呢？

学生交流。（用眼前的乐景反衬悲情）

老师总结：景物衬托心境，既可正衬也可反衬，但是在选景时，应与心境相符。

正所谓一切景语皆情语，情哀则景哀，情乐则景乐，所以才有了“采菊东篱下，

悠然见南山”的闲适与豁达；也有了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的愁苦与悲凉。

温馨提示：景物烘托法 选景要与心境相符。

（二）学生练笔

牛刀小试：一名同学在语文老师宣布考试成绩时的心理活动 ：

提示学生用上面两种方法写作，没有字数限制，让学生自由发挥。

学生写作教师巡视，几分钟后找学生交流，说说自己用了什么方法。提醒其他学

生认真听，一会起来评价。师生对其作出评价后，出示典型例子。

（三）举例示范

动作表现法

试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。

神态表现法

“**59” “***58” „„本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利

剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴， „„

“王**60”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上„„

环境衬托法：

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。

教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了

一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

（找学生起来朗读，说说哪些地方写得好，好在哪？）

（四）学生修改自己的作品：

学生读完后，再让学生修改自己的作文片段，起来交流。最好找刚才写的不好的同学，或是写的好的 ，修改之后认为更好的。学生和老师评价后，再给学生补充两种比较简单常用的方法。

（五）补充两种常用的心理描写方法

内心独白法： 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！

梦境幻觉法：

我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。

（六）学生再次修改补充自己的作品

修改后小组交流，取长补短。最后把小组中最优秀的展示出来。

温馨提示——进行心理描写时应注意：

1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。

2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。

3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如联想、比喻、侧面描写等。

学生对照自己的看看出示的提示自己那些注意了，哪些没有注意？

五、学生谈本节课收获。

六、教师总结：

这节课，我们只是对心理描写做了一次初步探讨，它还有许多奥秘需要我们在以后的学习中去发现和挖掘。其实，对内心的刻画不仅仅是一种技法，不仅仅是文章的一个小局部，当你将它很娴熟的融入到作文中后，你会发现一种震憾人心的力量。它可以触及人的心灵，去打动每一位读者。希望同学在以后的作文中能灵活运用我们今天所学去具体、形象、细腻的展现我们的内心感受，让我们的心灵说话。同时，老师也想提醒同学：如果我们的心中没有生活，胸中没有真情，再好的写作技巧也是枉然。所以，今天，老师要布置一份特别的作业。

七、布置作业：

从现在开始，让自己在每次写作的时候，都带着对生活的深切的感悟，带着对生活的真切的关注，带着对生活的透彻的思考，怀着一颗真诚的心，感恩的心，热爱的心去完成你的作文，让你的心灵说话。这时，你会发现，写作过程

中，乐趣无穷；你会深切感受到，写一次作文，自己会又成熟一些；写一次作文你对生活，就会更加热爱一些„„

让心灵说话

――人物心理描写方法指导

内心独白法

直接描写心理 梦境幻觉法

描写 语言、动作、神态、表现法

间接描写

环境烘托法

描写人物心理活动的句子
关于心理活动描写(二)

描写人物心理活动的句子

高兴

1.我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。

2.我欣喜若狂，心里乐开了花。

紧张

1.我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了，忐忑不安地离开了。

2.我的怀里像揣着一只小兔，七上八下地跳个不停。

3.我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。

4.我生怕鸡蛋滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。

5.我那颗忐忑不安的心越跳越快,我不敢往下想了。

6.望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。

难过

1.委屈、愤怒、羞辱，一股脑涌上心头，我哭了！可是那些平日的好朋友居然还在说，他们真是可恶至极！

2.我的心像被针扎了一样。

3.我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。

4.我的心里像打翻了五味瓶,真不是滋味。

5.顿时，我好像掉进了冰窖里，从心底凉到了脚尖。

6.他们又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，不停地抽泣着。

害怕

1.我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。

2.“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！

着急

1.我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。

沉重

1.我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。

害羞

1.我的脸刷地一下红到了脖子根，真是羞愧不已。如果地上有条缝，我真想进去。

心理描写片段

1.我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了......妈妈，你不要生气....

2.我把小纸条偷偷藏在笔盖里，写满了密密麻麻的字，心里似乎老是有两个小精怪在召唤我，一个拉着我说：“快看啊~看完第一名就是你的！”另一个却在那里怒气冲冲的对我说：“你怎么能够这样呢？”我的脸红了，可是贪欲又使我鼓起了“信心”，我还是看了纸条上面的字......

3.小明有一天回到家中，妈妈骂了他几句，他大叫：“你凭什么骂我，我做错了什么。”妈妈见小明居然顶嘴，毅然打了他几下，小明生气地跑出门去。小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

心理活动描写的方法
关于心理活动描写(三)

No.20

心理活动描写
关于心理活动描写(四)

    1、我望着他的身影，心里酸酸的，麻麻的，苦苦的，泪水像断了线的珠子落下来。我哭了，天啊!则么能这样乱收别人的钱呢，我忧郁了，心想[干啥都捞钱"是真的吗?

    2、回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢难道我比他笨不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，3、我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。[他们怎么那么有耐心啊?"我生气地想。时间似乎故意和我作对――走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。心理活动描写。41、42、43--我慢慢地数着，心里冒出一股无名火――你咋跑得这么慢呢!

    4、这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。

    5、[啊我才84分?"这时，我的心里乱哄哄的，[我还能回家吗?"想到这里，我不禁小声哭泣起来。[怎么办?说试卷丢了?不行，妈妈肯定不相信!哎-"

    6、很奇怪，爱哭鼻子的我听到这样严厉的语句从父亲的嘴里说出，竟然没流泪，这连我自己都感到不解。也许，是早已在考完试时将泪流尽了。又也许，已经不知道该哭什么了吧，只是一个人痴痴的望着那些不该从何下手的书。

    7、那个小女孩的妈妈却没有说什么，嘴唇微微动了一下，对小女孩的话似乎既没表示认可，也没有训斥。我想那位老太太一定很生气，心里一定不好受，可老太太的表情却意外平静得很，似秋日的水波毫无波澜，似冬日的暖阳毫不灼人。

    8、我的天啊!难道那位老太太听不见吗?受到一个小女孩如此的侮辱，还这么和气。我觉得这个小女孩太不懂事了，如此伤害一位老太太。我真为老太太伤心。周围的人群随后议论起来，年轻的母亲红着脸拉走了小女孩迅速离开了商场，消失在人们的视线中，消失在人们的议论声中。

    9、一束夕阳从天而降，照亮了我的心房，打开了我的心窗，或许母爱如疆，父爱似海，但艰辛与不易中无言的爱又换来了什么?或许有讴歌，有赞美，但也有抱怨与误会，我们又有回报给他们相同的爱么?让夕阳打开你的窗户吧，感受丝丝温暖，让我们高唱――<爱无言>，让我们高呼――老师，我爱您!

    10、我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧住了那娇小的身躯。这小小的花蕾，还没来得及绽放生命中的灿烂，就这样过早地凋零了。

    11、有一次上思想品德课，王老师给我们讲要养成劳动的好习惯。老师语重心长地说:[人要是不爱劳动就叫懒惰，懒人是最没出息的。"她接着问同学在家干不干家务活。不知道为什么，我心里格外紧张，怦怦乱跳，唯恐老师叫到我的头上。想一想，自己是大队长在学校还能劳动，可是回到家里干过什么活呢?什么事不是妈妈干的?就连洗手绢自己都不动手，太不像话了。

    12、老师的话很朴素，短短几句，却像十斤重石般压在我的心里，原来这么多年老师一直在辛苦的[管"着我们，有严肃，也有辛酸，[管"的多么不易，[管"的多么辛苦，原来，是我误会她了，误会了这样一位好老师，泪水在我眼里打转，但我强忍着没让她流下来。在欢笑中，度过了一个快乐的下午。

    13、我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。

    14、[我的上帝!"我暗暗惊呼。我们五十个同学像木偶一样被摆弄着，而一手操纵的竟然是我们平日里可敬可亲的老师。我愤怒了，但是没有勇气跳起来揭穿这件并不存在的[新装"。课依然在顺利地进行着，可我什么也听不进去，其实也不必听了，因为我的任务完成了。

    15、谢谢您，李老师，您那双眼睛会说话。有一次上数学课时，同学们都聚精会神地听老师讲课。而我，听着听着，思想却开了小差。这时，您注意到我了，用一双平静的眼睛瞪着我，仿佛在说:[虽然你是生病的，但是也不能上课开小差"我的脸顿时火辣辣的，马上集中精神听课。

    16、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地埋了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了--妈妈，你不要生气--

    17、我目瞪口呆，完全没有了反应，只觉得四周空荡荡的，寒风像无情的箭，扎进我的心窝里。很无奈，只好平静好自己的心绪，硬着头皮回忆书本上的一页页文字，希望老天保佑，让我灵光一现，把该要的内容给背出来。

    18、你总是说:[老妈忙碌了一辈子就是为了你和老弟啦。"每次听到你这么说心里就酸酸的，表面却装出一副[你真肉麻的样子。"天知道我有多想抱住你对你说声[谢谢"可害羞却在作怪。

    19、成绩单发下来了，看着那令人崩溃的分数，我感觉天都塌下来了，我的努力为什么没有成效?我走在冷风中，阴冷的天气一如我冰冷的心，一双温暖的手却从背后抱住了我，您细声安慰我:[一次的失败并不代表永远的失败，只有在低谷中才能更好地冲向高峰。"说着，您竖起大拇指，说:[相信自己，你能行。"您像荷叶一样，为我挡住冬日的寒冷，为我注入希望。

    20、三年级的一天，在匆促之下交了作业，虽然完成了，但是字迹依旧潦草不堪，我的心忐忑不安，都怪我，星期天因贪玩而耽误了作业的完成，可依旧怀抱侥幸的心理，可能老师因工作繁忙，草草批改呢?可能老师遇到了什么开心的事呢?正想着种种可能，她便拿着一本练习本走了进来，是我的那本吗?

描写心理活动的词语
关于心理活动描写(五)

    1、澹泊寡欲:澹泊:恬淡；寡:少；欲:欲望。形容心情恬淡，不图名利。

    2、无可奈何花落去:对春花的凋落感到没有办法。形容留恋春景而又无法挽留的心情。描写心理活动的词语。后来泛指怀念已经消逝了的事物的惆怅心情。

    3、赏心悦目:悦目:看了舒服。指看到美好的景色而心情愉快。

    4、闷闷不乐:闷闷:心情不舒畅，心烦。形容心事放不下，心里不快活。

    5、心潮澎湃:澎湃:波涛冲击的声音。心里象浪潮翻腾。描写心理活动的词语。形容心情十分激动，不能平静。

    6、闲情逸致:逸:安闲；致:情趣。指悠闲的心情和安逸的兴致。

    7、平心静气:心情平和，态度冷静。

    8、归心如箭:想回家的心情象射出的箭一样快。形容回家心切。

    9、学如不及，犹恐失之:学习好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。形容学习勤奋，进取心强。又形容做其他事情的迫切心情。

    10、迫不及待:近:紧急。急迫得不能等待。形容心情急切。

    11、莼鲈之思:比喻怀念故乡的心情。

    12、惘然若失:惘然:失意的样子。心情不舒畅，好象丢掉了什么东西似的。

    13、澹泊明志，宁静致远:澹泊:不追求名利；宁静:心情平静沉着。不追求名利，生活简朴以表现自己高尚的情趣；心情平稳沉着，专心致志，才可有所作为。

    14、久旱逢甘雨:干旱了很久，15、寒毛卓竖:汗毛都竖立起来。形容非常恐怖，或心情特别紧张害怕。

    16、万念俱灰:所有的想法和打算都破灭了。形容极端灰心失望的心情。

    17、陶情适性:陶:喜，快乐；适:舒适，畅快。使心情愉快。

    18、新亭对泣:新亭:古地名，故址在今南京市的南面；泣:小声哭。表示痛心国难而无可奈何的心情。

    19、近乡情怯:指远离家乡多年，不通音信，一旦返回，离家乡越近，心情越不平静，惟恐家乡发生了什么不幸的事。用以形容游子归乡时的复杂心情。

    20、望云之情:比喻思念父母的心情。

    21、一日不见，如隔三秋:一天不见，就好象过了三年。形容思念的心情非常迫切。

    22、娱心悦目:娱、悦:使愉快。使心情愉快，耳目舒畅。

    23、开怀畅饮:开怀:心情无所拘束，十分畅快。比喻敞开胸怀，尽情饮酒。

    24、谢天谢地:表示目的达到或困难解除后满意轻松的心情。

    25、莼羹鲈脍:莼:莼菜；脍:切得很细的肉。比喻怀念故乡的心情。

    26、愁多夜长:因心情愁闷而夜不成寐，感到时光悠长难遣。

    27、春晖寸草:春晖:春天的阳光；比喻父母对儿女的慈爱抚养。寸草:一寸长的小草；比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。

    28、心平气和:心情平静，态度温和。指不急躁，不生气。

    29、挖耳当招:人家用手挖耳朵，却以为是在招唤自己。比喻希望达到目的的心情非常迫切。

    30、襟怀洒落:襟怀:胸怀；洒落:洒脱。心情坦率，光明正大。

    31、赏心乐事:赏心:心情欢畅。欢畅的心情，快乐的事情。

    32、倚门倚闾:闾:古代里巷的门。形容父母盼望子女归来的迫切心情。

    33、屏气敛息:指因心情紧张或注意力集中，暂止住了呼吸。

    34、肃然起敬:肃然:恭敬的样子；起敬:产生敬佩的心情。形容产生严肃敬仰的感情。

    35、捏一把汗:因担心而手上出汗。形容非常紧张的心情。

    36、体贴入微:体贴:细心体谅别人的心情和处境，给予关心和照顾；入微:达到细微的程度。形容对人照顾或关怀非常细心、周到。

    37、灭此朝食:让我先把敌人消灭掉再吃早饭。形容急于消灭敌人的心情和必胜的信心。

    38、朽木死灰:枯干的树木和火灭后的冷灰。比喻心情极端消沉，对任何事情无动于衷。

    39、如释重负:释:放下；重负:重担子。象放下重担那样轻松。形容紧张心情过去以后的的轻松愉快。

    40、春风得意:旧时形容考中进士后的兴奋心情。后形容职位升迁顺利。

    41、痛定思痛:指悲痛的心情平静以后，再追想当时所受的痛苦。常含有警惕未来之意。

    42、平心而论:平心:心情平和，不动感情；论:评论。平心静气地给予客观评价。

    43、抑郁寡欢:由于心情不舒畅而很少高兴的时候。

    44、低回不已:低回:徘徊留恋；不已:不停止。不停地徘徊，留恋忘返。形容伤感难忘的心情。

    45、槁木死灰:枯干的树木和火灭后的冷灰。比喻心情极端消沉，对一切事情无动于衷。

    46、心广体胖:广:宽广，坦率；胖:安泰舒适。原指人心胸开阔，外貌就安详。后用来指心情愉快，无所牵挂，因而人也发胖。

    47、惊魂未定:指受惊后心情还没有平静下来。

    48、观望不前:不前:不敢上前。事情尚难确定时，怀着犹豫不定的心情，观察事物的发展，暂不前进。

    49、人莫予毒:莫:没有；予:我；毒:分割，危害。再也没有人怨恨我、伤害我了。形容劲敌被消灭后高兴的心情。

    50、人琴俱亡:俱:全，都；亡:死去，不存在。形容看到遗物，怀念死者的悲伤心情。

    51、心宽体胖:原指人心胸开阔，外貌就安详。后用来指心情愉快，无所牵挂，因而人也发胖。

    52、怡情悦性:怡:和悦愉快；悦:高兴，愉快。使心情舒畅愉快。

    53、碧海青天:原是形容嫦娥在广寒宫夜夜看着空阔的碧海青天，心情孤寂凄凉。后比喻女子对爱情的坚贞。::

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1、描写心理活动的(2016-05-31)