do,you,like,meat教学设计

导读：　do,you,like,meat教学设计(共5篇)Do_you_like_meat？教案（外研版）新标准小学英语三年级下册Module4 FoodUnit1 Do you like meat? 教学设计教学目标：1、知识目标：（1）能听懂、会说、会读单词： meat，noodles，rice，fish，milk，pass（2）能听懂、会说并能够运用...

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do,you,like,meat教学设计(一)
Do_you_like_meat？教案

（外研版）新标准小学英语三年级下册

Module4 Food

Unit1 Do you like meat? 教学设计

教学目标：

1、知识目标：

（1）能听懂、会说、会读单词： meat，noodles，rice，fish，milk，pass

（2）能听懂、会说并能够运用重点句型：Do you like meat?

Yes, I do. / No, I don’t.

能听懂并会说句型：Pass me the rice, please.

Here you are.

（3）初步了解Tom likes milk.

2、能力目标：通过学习培养学生的听说能力、语言的运用能力及学习的迁移能力.

3.情感目标：通过完成活动，增强学生的探究、合作、竞争意识；培养学生良好的学习习惯，形成一定的学习策略。

教学重难点:

重点：能听懂，会说重点句型：Do you like meat?

Yes, I do./ No, I don’t.

难点：运用句型来询问别人的喜好。

教学准备：多媒体课件，单词卡片等。

教学过程：

Step 1 Warming up.

1. Greetings.

T:Hello,boys and girls.Are you happy today ?

2．Say a chant.《 I like coffee》

设计意图: 拉近师生间的距离，给学生营造良好的英语学习氛围， 为新课的学习做好铺垫。

Step 2 Presentation and practice.

1.游戏。（教师和学生进行“唱反调”活）

2.导入：

T:I like coffee, I don’t like tea. Do you like tea? 介绍句型：Do you like ...? 请学生跟读，并向一学生提问，引导学生回答Yes，I do. 或No, I don’t.（板书）

学习5个新单词：meat, noodles, rice, fish and milk. 出示单词图片： please、 teacher中ea发音与meat相近，练习读音，师板书，生拼读。其他新词noodles, rice, fish, milk教法学法同上。单词教授完采用不同的方法来操练，如采用开火车读，小组读，点名读，以及大小声，看口形猜单词等练读方法来操练。

小组巩固单词，并找四个小组展示。

下面进入magic eyes环节。

在单词操练完后渗透句型Do you like meat/ rice„?并作相应的回答。将其中的两张卡片放于作肯定回答的学生处，以便操练Pass me the„,please.这个句子。

(设计意图：通过不同的方法来操练单词目的是争取使所有的学生都参与到学习中来。通过小组竞读，点名读的方法目的是利用三年级争强好胜的性格来实现单词的操练，以调动学生的积极性。)

3、看课件图片，练习句型。

4、、Sing the song: Do you like meat?

以儿歌《两只老虎》的旋律作为伴奏。歌词如下：Do you like meat? Do you like meat? Yes, I do. Yes, I do. Do you like fish? Do you like fish? No, I don’t. No, I don’t.

设计意图：对重点句型的操练单靠简单的机械操练是远远不够的，还要赋予对新语言的实际应用。由于三年级学生初学英语，学生英语知识有限，选用以耳熟能详的旋律和课文中的对话句子改编的歌

曲既符合学生的认知特点，又巩固了重点句型，使课堂再一次丰富起来。

5、Listen to the tape and fill the table.

6、Read after the tape.

7、Work in groups. 利用所学新词操练本课句型。

8、Make a longer dialogue with the help of PPT.

Step 3.Summary and homework.

1、P20-P21听读10分钟。

2、运用今天所学的句型DO you like ...?调查自己的家庭成员都喜欢哪些食物，制成表格。

do,you,like,meat教学设计(二)
教学设计Do you like meat-张淑香

Do you like meat?教学设计

教材分析：本课是新课标准英语教材第二册第四模块第一单元，前面第三模块我们已经学会了运用I like„.和I don’t like„.来表达自己的喜好，在这个基础上再来学习Do you like„.？句型来询问对方的喜好，是第三模块的延续，符合学生学习的规律。

教学目标： 1、知识目标：

（1）能正确认读单词 noodles, milk, meat, fish, rice 。

（2）能掌握句型Do you like„?及其回答Yes,I do ./No,I don’t.。 2、技能目标：能口头运用Do you like meat, Lingling? 这类语句了解他人对食物的喜好以分配食物，能用Yes, I do.或No, I don’t.回答这种询问。 3、情感态度目标：

（1） 在教学过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，培养学生的创新精神和协作精神。

（2） 感受英语语言中的礼貌性。 （3）教育学生要合理膳食。 4、教学重、难点：

掌握Do you like„?及其回答Yes,I do ./No,I don’t. 能口头表达“Pass me the„.”和“Here you are.”句型。 教学过程： Step1:Warmer 1、Greetings. 2、Say a chant.

I like coffee. I like tea. I like cats. And they like me.

I like coffee. I like tea. I don’t like lions and they don’t like me. （设计意图：调节课堂气氛，使学生尽快进入英语课堂。） 3、Play a guessing game

(One student do the actions ,the other students guess.)

(设计意图：复习“I like „/ I don’t like„”句型，为下文做铺垫)

Step2: Presentation

1、Look , I have some food here. I’m hungry. I want to eat. Today we are going to learn Module4 Food Unit1 Do you like meat?(板 书) First let’s look at the new words.

T: My favourite food is meat, I like meat very much.( 出示肉的图片) Meat,meat,I like meat.

(Show me your fingers and spell it please.) Look at this one.

Rice , rice ,I don’t like rice.(Spell the word.) 以同样的方式学习单词noodles,fish and milk.

(设计意图：利用词卡学习新单词更能吸引学生的兴趣，能更直观、更形象地进行教学。让学生书空拼写单词，加深对单词书写的印象。) Show the word cards and learn “pass” and “mum”. 2、Game:What’s missing?

3、T：Where’s meat? I like meat very much. Do you like meat? (If you like ,you should say “Yes, I do.” If you don’t like, you should say“No , I don’t .”) Step3:Practice

1、T: Do you like rice? S1: Yes, I do. T:Do you like fish? S2: No , I don’t. A、开火车：

A：I like meat. Do you like meat?【do,you,like,meat教学设计】

B：No, I don’t. I like fish. Do you like fish? C：„„ B、调查表

Practice in groups.

(设计意图：让学生通过互动交流来巩固本课的重点句子。) Act out. C:Chant:

Do you like rice? Yes, I do. Yes, I do. Do you like meat? No, I don’t. No, I don’t Do you like noodles? Yes, I do. Yes, I do. Do you like fish? No, I don’t. No, I don’t.

（设计意图：加深学生对新学句型的记忆，朗朗上口调动课堂气氛，缓解紧张的心情.） Step4: Text

T: Ms Smart and Lingling are having dinner. Now listen then repeat. 1、First,just listen.

2、This time listen and repeat.

3、Read the text and fill in the blanks. Ms Smart likes _____. Sam likes _______. Linging likes _____. Amy likes ______,too. Tom likes ______.

(设计意图：这个环节，遵循了语言学习规律，先听后说。培养学生的听说能力。)

Step5:Test Step6:Summary：

T： OK. Boys and girls, you did a good job.What have we learned in this lesson? （学生自己总结。） 师小结。 Homework

1、听录音，小组内表演课文。

2、Surveys:调查家人及朋友喜欢或不喜欢的食物。 （任选其中一项）

do,you,like,meat教学设计(三)
《do you like meat？》教案

Module 4 Unit 1 Do you like meat?教学设计

丰林中心校 闫忠美

一、教学内容：

《新标准英语》（三年级起点）第二册 Module 4 unit 1 Do you like meat ?

三．教材分析

本单元的教学内容是谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好。 本模块的学习重点是“Do you like...? Does he/she like ...?句型。难点：运用句型来询问别人的喜好。

二、教学目标：

1、语言知识目标：

（1）掌握词汇：milk , fish, noodles , rice, meat .

（2）掌握句型：Do you like „ ?回答：Yes, I do . / No, I don′t .

2、语言技能目标：能运用所学的知识进行口语交际。

3、情感态度目标：鼓励学生大胆说英语，通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣.

三、教学重点：

1、掌握词汇：milk , fish, noodles , rice, meat .

2、熟练运用句型：Do you like„?以及它的回答：Yes, I do . / No, I don′t .

四、教学难点：

单词的正确发音及句型的恰当运用。

五、教学任务：

1、学习任务：

学习单词：milk , fish, noodles , rice, meat ,pass .

学习句型：Do you like „ ?以及它的回答：Yes, I do . / No, I don′t .

2、运用任务：运用 Do you like „ ? 句型询问他人的喜好。

六、教学用具：

课件、单词卡片、动物玩偶。

七、教学流程

Step1 以歌激趣，活跃气氛：

出示课件，让学生看动画，跟唱英语歌曲。

Step 2 Warming up.

出示课件，齐唱韵律诗《I like coffee, I like tea.》

Step 3 Presentation and practice.

1、Revision: I like…/ I don’t like….

T: Now,some animal friends come to our class, come have a look who they are ? （复习动物单词）。

巩固所学单词并引出本课所学重点句型： Do you like……? Yes, I do./ No, I don’t.

Step 4 Presentation .

1、Enter a text

学生看课文动画，找出文中有哪些食物。

2、Two into the text

学生跟读课文，认真听这些食物怎样读。

学习单词meat rice noodles fish milk.

同时学习Pass me the …和Here you are.句子

3、Three text

学生再次跟读课文，注意模仿人物的语气语调。

学生自由练说，小组内分角色表演。

Step 5 Practice and consolidation

1、出示课件：完成连线题。

2、同桌练习重点句型，做游戏。

3、To be a waiter

Well done. I am a boss of the restaurant.

There are so many guests.I am very happy.But I need some waiters, who can help me?

Step6 Summary【do,you,like,meat教学设计】

Well done boys and girls，thank you. Look at the blackboard, What have we learnt today?

Step7 Homework

Practice the important sentences with your family members

Step8 Blackboard design:

Module 4 Food

Unit 1 Do you like meat?

meat

noodles Yes , I do.

Do you like……？

rice fish milk No,Idon’t.

do,you,like,meat教学设计(四)
Do you like meat教学设计与反思

Do you like meat? 教学设计与反思

西关小学 冉淑亚

一、教学内容

外研版《新标准英语》三年级起点第二册 Module 4 Unit 1 Do you like meat?

二．教学目标

1 知识目标

（1）能够正确听懂、说出、认读本课句型：

Do you like„？Yes, I do. No, I don’t.

（2）能够正确听懂、说出、认读本课单词:

mum, but, pass, rice, meat, noodles, fish, milk

2 技能目标

（1）能够运用本课所学的语言谈论并询问自己和他人的喜好。

（2）使学生在原有的基础上提高用英语会话的能力和培养学生协作学习的能力。

3 情感目标

设计形式多样的课堂活动，营造和谐、平等、宽松的课堂氛围，提升学生学习英语的兴趣。通过小组合作学习，增强团结协作意识，培养学生的创新和竞争意识。

三、教学重点：

1、学生能根据图片指认单词noodles, milk, meat, fish, rice。

2、能用“Do you like„?”询问他人喜好的食物并能做出相应的

回答“Yes, I do.或No, I don’t.

四、教学难点：能正确应用这课的重点句型询问他人的喜好。

五． 教学分析

1．学情分析【do,you,like,meat教学设计】

学生活泼好动，爱表演，对英语兴趣较大，经过半年多轻松愉快的英语学习，能够进行简单的个人信息交流，如：姓名、年龄等，同时熟悉了英语课堂的基本活动，如：指图片、做动作、游戏活动等，学生尤其对教学中的游戏活动最感兴趣，但学生课堂纪律性不强，所以教师在组织教学上要采取有效的方法使课堂活而不乱。

2．教材分析

（1）本课是Module 4 的第一单元，呈现了这一模块所要学习的语言内容Food ，即如何询问对方喜好的对话，是新授课。本课的活动都是以Listen开始的：Listen and point．／Listen and say．体现了是以听、说为主的课；

（2）本课的重点句型为：Do you like„? 及其回答 Yes, I do./ No, I don’t. 要求学生能听懂会说对话。同时还要掌握本单元还出现的五个中餐常见的食物词汇：rice, meat, noodles, fish, milk，掌握生词的正确发音。教师要鼓励学生学会后在日常生活中使用。

（3）针对本课的重点句型与Module 3 的重点句型I like/ don’t like „. 有必然的联系，在教学的导入和操练活动中可以相结合，由旧知导入新知，新知巩固旧知。

六、教学方法：多媒体教学法、情景教学法、提问式教学法等。

七、教学准备：实物、多媒体。

八、教学过程

（一）、以图激趣，活跃气氛；

1、 Greetings；

2、图片复习，活跃思维；

利用图片复习以前学过的句型。中间夹带新单词but，rice和pass，边复习边学习新单词，并且训练句型Pass me the…

（设计意图：利用这种方式，培养学生的自信心和思维的灵活性。充分体现学生的主体地位，让复习也有意思，激活旧有知识，进行知识迁移。）

（二）、创设情景，引入新课

教师利用学生喜欢的动画角色“大耳朵图图”引入新课。

播放课件, 显示对话：I’m hungry. Are you hungry?并且提出到图图家去做客，图图为我们准备了很多好吃的东西，由此引出要学习的新单词。

（三）、呈现新知，自主学习

1、到图图家做客，利用食物引出要讲的生词。

2、生词的教学先由教师示范读，并且不断出现新句型Do you like…?让学生初步体会句型含义及用法，用简单的Yes or no回答问题即可。

3、“看我火眼金睛”环节主要是要求学生尽可能写出所见单词，主要目的在于拔高部分优等生的学习要求。

4、图图准备了那么多好吃的，可是够不到怎么办？需要图图帮忙传递过来，再次强调并训练Pass me the …句型。

（四）、课文学习

提出，吃饱了，喝足了，我们应该学习了！引入课文，学习朗读：跟读课文，教师领读课文，最后学生弃读课文。通过多种方式朗读，帮助学生理解课文含义及Do you like…?的用法。

听录音找句子Do you like…?引出重点句型，并出示课件让学生自由组合小组训练。

（五）、知识拓展

1、和图图一起去动物园转一转：小组合作练习句型Do you like …? Yes I do./ No, I don’t.（同时巩固复习动物单词tiger lion monkey等等。）

2、看过小动物，我们一起锻炼一下：小组合作练习句型Do you like …? Yes I do./ No, I don’t. （同时巩固复习运动单词swimming football等等）

（六）、歌谣助记

电脑出示歌谣，学生用自己喜欢的方式自编歌谣。

Pass me the rice. Here you are. Pass me the fish. Here you are

Do you like meat? Yes I do. Do you like noodles? No, I don’t. （设计意图：玩乐是学生的天性，在既熟悉又兴奋的韵律中巩固了重点句型，使课堂再一次丰富起来。）

九、总结

其实上一环节chant就是对全文的总结。

十、布置作业：

小调查：利用本课所学的重点句型Do you like„?询问他人的喜好。（同时也为下节课Does she/he like…的句型学习做准备。）

板书设计： Module 4 Unit 1 Food

rice

meat

Do you like noodles ? Yes, I do. /No, I don’t.

milk

fish

十一、教学反思：

在教学过程中，我努力为学生营造一个宽松、和谐的课堂，注重培养学生的听说能力，使学生的个性得到张扬，让学生成为课堂的主人，在课堂中我设计了游戏，既能集中学生的注意力，又能满足学生的好胜心理。不足之处：教学活动和教学方法不够创新，没有高潮起伏；没能适当地补充教材，学生的自主学习能力没有体现出来，评价的方式单一不够多样。最后的chant 可以在进一步练习，比如增加Do you like…?让学生自己添加内容练习。

do,you,like,meat教学设计(五)
优秀教学案例参赛作品Do_you_like_meat

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”

优秀教学案例评选教案设计

Moudle 4

Do you like meat?

一．教案背景

1．面向学生： 小学 学科：英语

2．课时：1课时

3．课前准备：

（1）磁带、实物类图片数张、VCD、 CAI

（2）教师了解学生原有的知识能力经验。

二．课前分析

小学三年级英语学习是英语学习的开始阶段。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1.热身活动；2.学习新知；3.巩固练习；4.拓展延伸；5.家庭作业。三、教材分析

三．教材分析

（一）教学内容分析

本课是外语教学研究与出版社《新标准英语》三年级起点第二册第四模块第一单元。主要通过“询问自己和他人的喜好”这一话题，依次呈现词汇：meat rice noodles fish milk banana pear orange apple及主要语言：“Do you like apple?Yes, I do./ No ,I don’t.”谈论并询问自己和他人的喜好的真实场景。在教学设计中，我努力创设真实的语境，让学生在快乐轻松的气氛中学习新词汇和新

语言并运用到实际生活当中，提高语言运用能力。

（二）教学对象分析：

三年级的学生活泼好动，表现欲望强，且大部分学生能够专心听讲，积极主动发言。所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和三年级学生的心理特征，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习新知，感受用英语交流的乐趣和成功感，完成教学目标，培养学生用英语进行交流的能力。

（三）教学目标分析：

基于以上对教材的理解分析，遵循三年级学生的认知规律，我从学生的旧知复习开始教学、引出句型，在句型教授中用逻辑的方法讲解新单词，然后将句型和单词融入到课文的语篇中学习，最后设置一个接力游戏? 老师和同学们一起评出最优秀小组，并分发小奖品，使学生能够将所学语言进行有效运用。借助多媒体的辅助教学，通过开展多种方式的活动，创设一个生动活泼的英语学习环境，让孩子们感知习得。

在教学中采用真实运用任务教学法（功能法），以语言功能项目为纲，培养交际能力。依据课程的总体目标并结合教学内容，强调从运用语言的任务入手进行教学，根据学生的不同水平设计出不同的任务化活动；创造性地设计贴近学生实际的教学活动，让学生为完成一项真实的任务而进行学习，吸引和组织他们积极参与，并要求学生完成这项任务，使学生为了运用而学习，充分体现了以学生为中心和以

人的发展为本的《新课程标准》中的教育理念。学生最终通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。对照这些目标，结合本课教材，本单元的教学目标和学习目标为：

1.知识目标：

（1）通过看图片或食物，准确认读单词meat rice noodles fish milk banana pear orange apple.

（2) 能够准确听、说、认、读句子Do you like apple? Yes, I do./ No ,I don’t.（100%的学生能认真听说认读新授单词；90% 的同学能够基本掌握句型；70%的同学能够在生活实际中熟练运用句型。）

2.技能目标：

（1） 基本掌握（能灵活运用）“Do you like„？”语言结构询问自己喜欢的食物，并回答“Yes, I do./ No ,I don’t.

（2）能根据本单元的内容创设朋友聚会的情景表演，并促进学生积极参与各种表演、游戏的能力。（70% 的同学能创造性的应用所学知识，迁移运用到日常生活中。）

3.情感目标：教育学生不要挑食，增加营养才会有一个健康的身体。

4.文化意识：了解中西方不同的饮食习惯。

5.教学重点：能在真实情境中熟练运用目标语句“Do you like„？”。

6.教学难点：“Do you like„？的回答Yes, I do./ No ,I don’t.”

7.教学准备: 食物小图片,餐桌食物表格，单词卡片，小奖品。

四、教法、学法分析：

教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通

过简笔画、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。

具体采用以下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；

3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法；6.多媒体教学法。

学法：1.使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2.充分利用已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；3.在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。

五、教学过程：

Step1 Warm-up Activities

Greetings

2. Sing a song.(old Macdonald song)

3. look at the pictures and speak out the words.

【设计意图】通过课件播放会餐画面，把学生带入真实生活的氛围，然后通过学生自己对准备食物再次巩固相关词汇。

Step2 Practice

1. Yes, I do./ No, I don’t.

(1) Yes, I do.

T: (熊猫头饰) I’m a„. Look, I’m very fat.(with gestures) So, I like basketball. Do you like basketball? S: Yes„ T: Yes, I do. CAI—Yes, I do. 贴卡片Yes, I do.

(2) No, I don’t.

T: Do you like„? S: No„ T: No, I don’t.

(Have the students answer the question.)

CAI—No, I don’t. 贴卡片No, I don’t.

(3) Little chant.

T: Follow me, Do, do, do. Yes, I do.

Don’t, don’t, don’t. No, I don’t.(With gestures)

2.New words—meat, rice, fish, noodles,milk ..

(1) meat

(2) T: Do you like meat? (CAI present meat.)

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