2015年小学五年级数学上册第一单元解决问题教案

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2015年小学五年级数学上册第一单元解决问题教案【一】：2015年五年级数学下册第一单元列方程解决问题3教学设计

实验小学2015年春学期数学教学设计

主备人： 组别： 五年级数学教研组 执教者：

2015年小学五年级数学上册第一单元解决问题教案【二】：2015年人教版五年级数学上册第一单元教学设计

2015年人教版五年级数学上册第一单元教学设计

第1课时：小数乘整数（课本2、3页）

教学目标：

理解小数乘整数的意义和算理。

掌握小数乘整数的计算法则并能正确计算。

体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

教学重点与难点：

正确进行小数乘整数计算。

一次备课

教学过程：

一、导入明标

1、复述回顾

计算并说说整数乘法的意义

125×8 39×40 12×17

2、揭示新课，出示学习目标：

同学们已经知道了整数乘法的意义，会计算整数乘法。今天我们来学习小数乘法。

二、自学质疑

设问导读（一）：

1、阅读教材主题图，理解图意。

2、我准备买 个单价是,要花的钱（列加法算式）（列乘法算式计算） ；我买的是 个单价是 的风筝,要花的钱（列加法算式） （列乘法算式计算） ；

3、我发现小数乘法的意义与整数乘法的意义，就是 。

4、读教材第2页，理解不同的解题方法。完成教材“做一做”。

设问导读（二）：

1、根据第一个算式的积，很快写出后面三个算式的积。

145×3=435，1450×3= 14500×3= 145×3000=

2、阅读教材第3页例2。理解：计算0.72×5时，先将0.72 到它的倍，变成72，计算出72×5的积后，将积到它的0.72×5的积。

3计算1.345 ×18时，先把1.345 ，转化成1345，计算出1345 ×18的积后，又将积 。就得到1.345 ×18= （小数末尾的0要划去）

3、完成教材第3页做一做。

三、小组交流

1、小数乘整数计算方法：先将的法则进行计算，最后 。注意积中小数末尾的0 。

2、0.075×33= 0.46×15=

3、因数的小数位数与积的小数位数的关系是。

四、展示点拨

指名汇报，其他学生进行补充。教师重点要讲解分析数量关系。

五、训练拓展

1、1.56 ×17的积有（ ）位小数，0.059×7的积有（ ）小数。

2、5个2.04的和是多少？

2015年小学五年级数学上册第一单元解决问题教案【三】：2014-2015学年最新人教版五年级上册第一单元教学设计

第一单元 小数乘法

教材简介：

本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。

教学目标：

1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2．使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

3．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。

4．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

教学措施：

1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。

2．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。

3．注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。

课时安排：9课时。

第一课时 小数乘整数

教学内容：P2例1、做一做，P3例2、做一做，练习—第1～5题。 教学目标：

1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。

教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。

教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

教学过程：

一、复习

①下面各数去掉小数点有什么变化？

0.34 3.5 0.201 5.02

②把353缩小到时它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？

二、引入尝试：

大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。

1、小数乘以整数的意义及算理。

出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？

（1）例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）

（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角

3元×3=9元

5角×3=15角

9元+15角=10.5元

用乘法计算：3.5×3=10.5元

3.5元=35角 35×3=105 105角=10元5角=10.5元

理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。

2015年小学五年级数学上册第一单元解决问题教案【四】：最新2014-2015学年人教版小学五年级上册数学教案

第一单元 小数乘法

教学目标：

1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2．使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

3．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。

4．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 教学措施：

1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。

2．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。

3．注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。

课时安排：6课时。

第一课时 小数乘以整数

教学目标：

1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。

教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。

教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

教学过程：

一、复习

①下面各数去掉小数点有什么变化？

0.34 3.5 0.201 5.02

②把353缩小到时它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？

二、引入尝试：

大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。

1、小数乘以整数的意义及算理。

出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？

（1）例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）

2015年小学五年级数学上册第一单元解决问题教案【五】：2015年春五年数学下第一单元教案

2015年春五年数学下册教案

第一单元 分数加减法

折纸1

课 型：新授课

教学内容：教材第2-4页

教学目标：

1、掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确计算异分母分数的的加减法。

2、体会数学知识之间的内在联系。

教学方法：小组合作交流法、主动探究法、讲授法

教学重点：异分母分数转化为同分母分数，正确计算异分母分数的加减法。 教学难点：异分母分数先通分再加减的计算思路。即只有相同分母的分数之间才能直接相加减。

教学准备:长方形白纸

[教学过程]

一、出示情境图，提出问题。

1、 他俩一共用着这张纸的几分之几？

两个人一起在同一张图片上画出自己所用的纸的大小。笑笑首先在纸上画出了这张纸的1/2，淘气继续画出这张纸的1/4。

列式表示为：

1

2015年小学五年级数学上册第一单元解决问题教案【六】：2014-2015人教版五年级数学上册教案

xx学区校本教研

备 课 本 科 目：年 级：

执教教师：

期

1 （一）

2015年小学五年级数学上册第一单元解决问题教案【七】：人教版最新2015年秋季学期小学五年级数学上册第一单元例9解决问题

第一单元：小数乘法

解决问题（第2课时）

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一、联系生活，提出问题
同学们，你们知道出租 车是怎样收费的吗？

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二、引导探究，解决问题

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收费标准：3 km以内7元； 超过3 km，每千米1.5元。 （不足1 km按1 km计算）
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二、引导探究，解决问题
收费标准：3 km以内7元； 超过3 km，每千米1.5元。 （不足1 km按1 km计算） （1）收费标准分两段计费。 前段：3 km以内 后段：超过3 km部分 （2）超过3 km部分，不足1 km要按1 km计算，

也就是要用“进一法”取整千米数。
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二、引导探究，解决问题
解法一：分段计算 前段里程：3 km 应付车费：7元
后段里程：4 km 应付车费：1.5×4＝6（元）

（每千米1.5元）
总共应付车费： 7＋1.5×4

＝7＋6
＝13（元） 答：这位乘客应付车费13元。
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二、引导探究，解决问题
解法二：先假设再调整
假设：全程7 km都按每千米1.5元计算 1.5×7＝10.5（元）

前段3 km少算：7－1.5×3＝2.5（元）
实际应付车费：10.5＋2.5＝13（元） ↑ 调整 答：这位乘客应付车费13元。
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二、引导探究，解决问题
行驶里程 8.4 km 行驶里程 9.8 km 收费标准：3 km以内7元； 超过3 km，每千米1.5元。 （不足1 km按1 km计算）
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二、引导探究，解决问题
行驶里程 分段计算 7＋1.5×6 行驶8.4 km ＝7＋9 先假设再调整 1.5×9＝13.5（元） 7－1.5×3＝2.5（元）

＝16（元）
7＋1.5×7

13.5＋2.5＝16（元）
1.5×10＝15（元） 7－1.5×3＝2.5（元） 15＋2.5＝17.5（元）

行驶9.8 km ＝7＋10.5
＝17.5（元）

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二、引导探究，解决问题
回顾：

（1）我们刚才解决的实际问题都具有什么特点？
特点：分段计费

（2）这些问题我们是怎样解决的？
方法一：分段计算 方法二：先假设再调整

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二、引导探究，解决问题
反思：用“分段计算”解决分段计费问题 行驶6.3 km：7＋1.5×4＝13（元） 行驶8.4 km：7＋1.5×6＝16（元） 行驶9.8 km：7＋1.5×7＝17.5（元）

（1）观察上面的解答过程，你发现了什么规律？
应付车费＝7＋1.5×（总里程－3）

（2）为什么总是用7元去加后段里程的车费？

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二、引导探究，

2015年小学五年级数学上册第一单元解决问题教案【八】：【推荐】2015年人教版小学五年级上册数学精品教案

第一单元 小数乘法

教材简介：

本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。 教学目标：

1．让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

2．使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

3．使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于 小数乘法的简便运算，进一步发展

学生的数感。

4．使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

教学措施：

1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。

2．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。

3．注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。

课时安排：6课时

第一课时 小数乘以整数

教学内容：P2例1、做一做，P3例2、做一做，P7练习—第1～4题。

教学目标：

1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。

教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。

教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。

教学过程：

一、复习

①下面各数去掉小数点有什么变化？

0.34 3.5 0.201 5.02

②把353缩小到时它的1/10是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？

二、引入尝试：

大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。

1、小数乘以整数的意义及算理。

2015年小学五年级数学上册第一单元解决问题教案【九】：2015人教版五年级数学第一单元教案

第一课时

教学目标：

1、认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。

2、能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体的形状。

3、通过拼摆活动培养学生的空间想象能力和推理能力。

教学重难点：

会从不同的方向观察拼摆的立体图形，辨认物体的形状。 能通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体。 教学过程：

一、导入课题

一、谈话导入

（课件出示积木图片）同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭。（板书：观察物体三）

二、新课教学

1、出示例1：按要求摆一摆。

解决问题（1）：用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是 的图形。

（1） 学生动手拼摆，并与同伴交流摆法。

（2） 指名汇报并演示，学生可能会提供以下三种摆法：

解决问题（2）如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？

（1）学生动手拼摆，在小组中交流摆法。

（2）指名汇报并演示，学生可能会提供多种摆法，只要合理，教师都给予肯定。

提问：通过拼摆，你有什么发现？

通过交流，引导学生体会到：虽然摆法各不相同，但只能添加到前面或后面，不能添加到上、下、左、右面。

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