aieiui优秀教学设计

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aieiui优秀教学设计【一】：aieiui教学设计

《ai ei ui》教学设计

教学目的

1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。

3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

教学重点

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。

教学难点 读准复韵母的音

教学准备 教学挂图或幻灯片

教学课时 2课时

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

板书：ai ei ui

问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

一、看图学习字母ai

讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

教师范读：ai。

学生学读ai。

ai有四个声调：āi ái ǎi ài。

（集体读字母和四声，个人读，分行读）

二、看图学习字母ei

问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音

教师范读：ei。

学生学读：ei。

ei有四个声调：ēi ãu ěi âi。

（运用多种方法练习读。）

2.怎样记字母的形呢？

两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

三、看图学习字母ui

问：1.图上的小女孩脖子上是什么？

讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

学生练习读准ui的音。

板书四声进行练习。

aieiui优秀教学设计【二】：aieiui教学设计

ｅｉ

斗南小学 ｕｉ》教学设计

一年级1班 何淑娟

《ａｉ

aieiui优秀教学设计【三】：aieiui教学设计

《ɑi ei ui 》教学设计

逍遥津小学 史姗姗 教学目标：学会3个复韵母ɑi、ei、ui和它的四声，了解复韵母的组合特点，

能够读准音，认清形，正确书写。

教学重难点：读准复韵母及其四声的发音，掌握标调方法。

教学准备：课件，拼音字母歌。

第一课时

一、 复习导入

小朋友们，你们听过拼音王国的国歌吗？（播放拼音字母歌，复习声母。）在拼音王国里，有一个家庭里面只有六位成员（复习单韵母），在这两个家庭中，有一位拼音宝宝平时表现最好，所以其它的拼音宝宝们都喜欢跟它玩。今天ɑ、e 、u先后都来找i玩（大屏幕出示），形成ɑi、ei、ui。（告诉学生因为是由两个单韵母形成的，所以它们有个共同的名字叫复韵母）。

二、 教学ɑi、ei、ui的读音。

（一）教学ɑi

1、教学ɑi的读音

（1）请两位同学站在一起比高矮，告诉学生把高矮的矮读成一声就和复韵母ɑi

的读音差不多。

（2）教师范读三遍，学生跟读。

2、教学ɑi的四声

（1）教学标调儿歌。

复韵母ɑi是由两个单韵母组成的，那么声调小帽子要戴在谁的头上呢，为什么？（指名说。要求回答完整。若有学生说出了声调儿歌，就让他当小老师将儿歌教给大家。）

（2）教学ɑi的四声。（教师范读三遍，学生跟读）

（3）根据ɑi的四声，自由组词。

（二）教学ei

1、教学ei的读音

（1）自由读。指名读，由会读的学生带大家读三遍。

2、教学ei的四声

aieiui优秀教学设计【四】：aieiui教学设计(详案)

义务教育课程标准人教版语文第一册

ai ei ui（第一课时）教学设计

教材分析：

本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。ai ei ui 的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。

学情分析：

本班学生共有52人。男生28人，女生24人。多数都比较聪明，活泼。在学前班基本上都已认识了拼音字母，所以对于学生来说，本课所学的ai ei ui并不陌生。但缺少规范。一年级学生由于年龄小，他们的注意力不集中，爱做小动作。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：

教学目标 ：

知识与技能：

1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。

2．掌握ai、ei、ui标调的方法。

3．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。

过程与方法：

1. 复习旧知，引入新课，借助画面，认识复韵母。

2. 引导观察，教给方法，正确认读、识记复韵母。

3. 鼓励自学，独立阅读，互动交流提高阅读与识字的能力。

情感态度价值观：

1．初步知道学习汉语拼音的重要性。

2．激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。

aieiui优秀教学设计【五】：-aieiui教学设计

《 ai ei ui 》教学设计

武安市师范附属小学 武海燕

一、教学内容：

人教版义务教育课标实验教科书一年级上册第三单元《ai ei ui》

二、教材分析：

本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui 的读音和它们的四声读法。ai ei ui 的形体和书写规则。ai ei ui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。

三、学情分析：

本班学生共有44人。男生21人，女生23人。多数都比较聪明，活泼。在学前班基本上都已认识了拼音字母，所以对于学生来说，本课所学的ai ei ui并不陌生。但缺少规范。一年级学生由于年龄小，他们的注意力不集中，爱做小动作。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：

四、教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

（2）、会认读“ai、ei、ui ”的四声。

（3）、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

2、过程与方法目标：

在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

3、情感态度与价值观目标:

在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学

aieiui优秀教学设计【六】：★aieiui教学设计之一

★aieiui教学设计之一

教学目的

1．学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。

2．练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。

3．培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

教学重点

1．学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。

2．练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。

教学难点

2．练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。

3．培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

教学准备

1。教学用字母挂图或幻灯片

2。拼音音节卡片

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、复习检查

aieiui优秀教学设计【七】：一年级aieiui教学设计

小学语文第一册《ai ei ui》教学设计

教材分析

《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

设计理念

语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。 教学流程

一、创设情境，复习导入。

1、师：同学们，你们看这是什么？（气球）喜欢吗？那老师这有很多的气球想要吗？

[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起

了学生学习拼音的兴趣。]

师：瞧！拼音乐园里有好多气球。（课件有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）

2、生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

谁知道单韵母有哪些特征？

3、揭示课题。

师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课ai ei ui

[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]

二、自主探究，学习新知。

1、学习复韵母ai。

（1）学生尝试念ai。

老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。

（3）在语言环境中进行四声练习。请同学们看书中的图，你发现了什么？

（4）指导书写ai。请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。]

2、课间休息。

师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。同桌板手腕比赛（老师喊加油）。

[这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。]

3、学习复韵母ei。

（1）游戏：扳手腕。师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。

aieiui优秀教学设计【八】：aieiui的教学设计

教学要求： 　　　1 、能正确快速认读声母ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。 　　　2 、会发现我们身边有许多藏着ai ei ui 的音节。 　　　3 、试着用拼音词讲故事。 　　教学过程： 　　一、创设情境、以旧引新，作好铺垫。 　　师：小朋友，我们拼音王国里呀又多了3 个复韵母朋友，你看他们来了：多媒体出示ai ei ui ，谁能叫出他们的名字？ 　　生：ai ei ui 　　[ 儿童化的的语言把小朋友带到了拼音的王国里，并让学生叫叫他们的名字，拉近了孩子与拼音的距离] 　　师：已经认识他们了！那他们的兄弟姐妹认识吗？你看他们也来了：多媒体出示：?i ?i ?i ?i 　　?i ?i ?i ?i 　　u? u? u? u? 　　师：谁来读ai 的兄姐妹 　　生：?i ?i ?i ?i 　　师：ei 的兄弟姐妹呢？ 　　生：?i ?i ?i ?i 　　师：ui 的兄姐妹也想让你们喊喊，谁来？ 　　生：u? u? u? u? 　　师：齐读：?i ?i ?i ?i 　　?i ?i ?i ?i 　　u? u? u? u? 　　师：如果他们的队伍排乱了，你们能认出他们来吗？ 　　出示：?i u? ?i u? ?i ?i 　　谁能认出他们来呢？ 　　生：?i u? ?i u? ?i ?i 　　师：那我们来开火车! 　　师：我们一起来叫叫他们的名字！ 　　[ 注重情趣的课堂教学是心灵的碰撞与呼唤，从排着队伍到排乱队伍的兄弟姐妹，学生像走亲戚一样和他们打招呼，叫得亲切，认得欢喜] 　　师小结： 　　小朋友，你们真是了不起，不按顺序也可以认出他们来！为了奖励大家，老师要讲一个故事给你们听，想听吗？ 　　那就脚放平――腰挺直！ 　　[ 饶有兴趣中培养学生良好的坐姿习惯，着眼学生的发展，让学生终生受益] 　　二、故事导入，激发兴趣，探究新知。 　　㈠听一听 　　师：有一天呀，乌龟和白兔碰到了一起，小白兔嫌乌龟爬得慢，乌龟不服气，于是他们之间进行了一次比赛。 　　你们看，他们正在比赛呢？多媒体出示：龟兔赛跑图 　　小朋友们，他们各自都在干什么呀! 　　㈡说一说： 　　生：乌龟在拼命地爬 　　小白兔在睡觉 　　师：哦，乌龟在爬，白兔在睡觉。 　　多媒体相应出示：w g u? p ? b ?i t sh u? 　　㈢找一找 　　师：小朋友们，你们找找看，我们学过的复韵母藏在什么地方？看谁的火眼睛睛能把他们找出来。 　　生：藏在乌龟的g u? 中 　　生：白兔的b ?i 中 　　师：还有呢？ 　　生：睡觉的sh u? 中 　　师：对，就藏在这儿。（边说边操作，红色闪烁u? ?i u? ） 　　[ 创设在音节中找韵母这样的探究情境，使学生已有的知识和经验获得了新的理解，产生出新的意义，从而初步培养了学生的探索意识。] 　　㈣拼一拼 　　师：你们真棒，一下子

aieiui优秀教学设计【九】：一年级汉语拼音aieiui教学设计

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