巨人的花园教案

导读：　巨人的花园教案【一】：巨人的花园教案9 巨人的花园 教学目标：1、认识生字，正确读词语2、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面3、 ...

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巨人的花园教案【一】：巨人的花园教案

9 巨人的花园

教学目标：

1、认识生字，正确读词语

2、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面

3、快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

教学重点难点

1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学准备

1、读自己喜欢的童话故事

2、多媒体课件

教学过程

一、谈话引入，自由推荐。

同学们，你们都喜欢读童话吗？这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。板书课题、我们来齐读课题。

二、初读感知

过渡：一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下？ 生：啊！太美了。

师：那么巨人的花园是什么样呢？让我们在书中寻找答案吧！请打开书41面，自由读读课文。（4分钟）

1、谈谈读后的感受：师：巨人的花园是什么样的呢？

生答：春天，夏天，秋天，冬天

师评价：巨人的花园真美，你们想去看看嘛，学生：想（放课件）

三、品读感悟

师：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人突然回来了，接下来会发生怎样的事情呢？

1、默读课文3-7自然段，（请个同学告诉老师，默读的要求）好，请大家现在开始默读。

师：刚才你们通过默读课文，（课件），到底发生了怎样的事情？

2、生：巨人批评孩子们，

师：巨人对孩子们说了什么呢？

出示句子：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！

指导朗读

（1） 这句话你想怎样来读啊？指名读。师评价：生气，凶狠。再找一名读：师评价：

（2） 巨人在说这些话时又会做什么动作呢？指两名生：边说边做动作。

（3） 一起来感受。齐读（师生激情高涨）师评价：

过渡：孩子们被赶走了，春天也走了，花园里，怎么样呢？（放课件）此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人，你会有什么样的感受呢？

巨人的花园教案【二】：巨人的花园教案(详)

《巨人的花园》教案

本文的教学目标是：

1.知识与技能：认识8个生字：“溢、充、喧、添、训、酷、颊、拆”，会写12个生字“溢、允、墙、添、训、覆、凝、辣、酷、愉、拆”，正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草脆花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2.过程与方法：有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子。能根据课文内容想象画面。

3.情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享，愿意和同学交流阅读感受。 本文教学的重点是：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点是：体会这篇童话故事在表达上的突出特点。

第一课时：

一、谈话激趣，导入新课。（5分钟）

教师导语：同学们都读过哪些童话故事？知道哪些童话角色呢？自己最喜欢哪些呢？能不能和大家分享一下呢？

【生自由发言说自己知道的童话故事。】

教师小结：童话的世界很美好，非常吸引人，今天我们也要走进一个童话的世界。让我们一起来学习英国著名童话作家王尔德的作品《巨人的花园》。 （板书：巨人的花园）

二、放手阅读，学习生字词。（15分钟）

1.师：同学们先自己自由朗读课文，读的时候要注意文中的生字词，看看能不能自己把它读准确。

【生读】

2.师：下面我要检查检查看看是不是真的会读了。

【在ppt上展示出生字词由学生领读，老师纠正。】

【要注意的重点：绿树成阴（阴是前鼻音，绿树成荫也有) 凝（后鼻音）

巨人的花园教案【三】：巨人的花园教学案

《巨人的花园》教学案

蓝天双语实验小学 单康乐

温馨寄语：亲爱的同学们：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

学习目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当与大家分享的道理，愿意与同学交流阅读

感受。

学习重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 学习难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。

学习方法：

1、借助工具书理解生字生词。

2、小组合作学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小

组内讨论。

3、积累资料袋中的重点内容。

学习过程：

第一课时

（一）激发兴趣，导入新课。

1、师：通过单元导读，大家知道本单元的课文要引导我们走进童话的世界。童话我们小时就读了很多。童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪。让我们再次走进童话的世界，

巨人的花园教案【四】：巨人的花园教案

《巨人的花园》教学设计

【教案背景】

1、 面向学生：小学生

2、 学科：语文

3、 学生课前准备：

⑴ 初读课文，读准字音，了解课文内容。

⑵ 自学生字新词，摘抄好词佳句。

⑶ 回忆自己读过的童话故事，和同学交流自己印象深刻的童话故事。

【教学课题】

了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点。通过巨人前后态度的变化，花园景色的变化，让学生想象画面，明白快乐应和大家分享的道理。

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香” “狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花开”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

巨人的花园教案【五】：教学设计一等奖《巨人的花园》

《巨人的花园》教学设计

[教材分析]

《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以篇带篇、引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字

[学情分析]

童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。

[设计理念]

始终贯彻创设情境理念，通过图片、音乐、文字等艺术手段，为学生创设与课文内容相关的情境，把学生带到生活的真实情境中去，方便学生更好得理解课文，在这基础上以朗读为经，以品悟为纬，通过读课文、品语言、悟内涵、写感受等方式提高学生的语文能力、语文素养。

[教学目标]

1.会认8个生字，会写12个生字，正确理解“洋溢”、“冷酷”等词语的意思；

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程。

3.明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。

［教学重点］

了解巨人的花园景色的变化过程。

［教学难点］

明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。

［教学方法］

创设情境法、朗读法

［教具准备］

多媒体课件

巨人的花园教案【六】：巨人的花园教学设计(公开课整理)

《巨人的花园》教学设计

【教学目标】

１、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。

２、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

【教学重难难点】

想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出点。

【教学流程】

一、导入，激趣

１、孩子们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话？哪个童话给你留下的印象最深？童话总能给我们受到真善美的熏陶。

２、今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。

（读课题）

３、据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭？你想知道为什么吗？那就去读读《巨人的花园》吧!

二、初读，感知

１、自由地认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。

２、课文的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？

３、检查：

读词：冷酷 拆除 脸颊 叱责 孤独 任性 火辣辣 瑟瑟发抖

洋溢欢乐 欢快喧闹 纷纷逃窜

鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 （每一组词语分别是在描写谁，理解较难词语如：洋溢，结合句子理解） 读文：请你自由朗读课文，想一想文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。

三、品读，感受“花园的变化”

１、读得很通顺的，能交流一下，你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化： 第一次出现三句话：

出示：

⑴ 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

（洋溢你能给它换个词吗？）

⑵ 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

⑶ 这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

２、我们请一个同学来读一读这三句话，你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢？哪句话让你的脑海里出现这样的画面：

⑴ 是的，这是一座美丽的花园。

出示：

那里，春天，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢

巨人的花园教案【七】：《巨人的花园》教案

9 巨人的花园

一、谈话导课：

1、同学们，这节课我们一起走进第9课《巨人的花园》，一起聆听这个有趣的童话故事。 看老师写课题（“巨”字型很简单，但笔顺不好写，看老师是怎么写的）。 这是英国作家王尔德的作品，来，齐读课题。

2、（出示课件）看，这就是巨人和他身边的孩子们。

二、预习探究、合作交流：

1、他们之间到底发生怎样的故事呢？请同学们打开课本，一起走进课文。 a、自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。

b、边读边想，故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？

2、认读词语

请同学们自己轻轻地读一读，注意一下其中红色的生字。

想一想，这三组词语，在课文中，分别描写了什么？

自由读吧。

（1）、第一组词语，这组词语中出现的生字最多，谁来，

这组词语在课文中描写的是谁呀？你来告诉大家,都和巨人有关。这组词语中的生字特别多，读的时候要注意下，谁来读？咱们一块来读。

（训斥，冷酷，脸颊，拆除）

（2）、第二组。

指名读：北风呼啸，鲜花凋谢，绽出绿芽，草翠花开。

师：告诉大家，这组词语在课文中描写的是？都是描写花园的词，这四个词语呀，都各有一个画面，能不能通过我们的读来表现出来。（指名读——分组读）那咱们分组来读，这两组的同学读前两个，我们这两个组的同学读后面两个，边读边感受。

生（1、2组）：北风呼啸，鲜花凋谢。

生（3、4组）：绽出绿芽，草翠花开。

（3）、第三组词语，在课文中，又描写的是谁呢？都和孩子有关呀，那咱们带上表情，有滋有味地来读，洋溢欢乐，读。（洋溢欢乐、欢快喧闹，纷纷逃窜）

这有个词，洋溢欢乐，洋溢是什么意思啊，先看看这个字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的，从这我们知道溢就是指？水满得流出来，洋也是多、满的意思，那洋溢连在一起就是？（生：洋溢连在一起就是充满了。）那这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。（生读：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。）这是什么满出来了啊？孩子们欢乐的笑声怎么样了？

是呀，要真正的理解洋溢啊光读这一句不够，我们还得把前面的几句连起来读读，谁来读。

（课件出示） 生读：从前有个小村子里，有个漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。孩子们都喜欢到那里玩。

真好，孩子们欢乐的笑声洋溢在——大家说。（课件出示）

生（齐）：鲜花盛开的春天，

师：洋溢在——

生（齐）：绿树成荫的夏天，

师：洋溢在

生（齐）：鲜果飘香的秋天，

巨人的花园教案【八】：巨人的花园教学设计

《巨人的花园》说课稿

（人教版课程标准实验教科书语文四年级上册） 哈尔滨市五常县山河镇中心学校三小分校 郭晓华

一、紧扣特点，说教材

我说课的内容是:是人教版教材第七册走进“中外童话”专题的一篇精读课文《巨人的花园》。这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事，文章描述了孩子们在巨人的花园里玩得开心，花园一年四季美丽如画；然而当巨人回来时，勃然大怒，赶走了孩子，砌起了围墙，花园被笼罩在冰天雪地中，从此花不开鸟不语；当孩子们偷偷地钻进花园游戏时，花园又是一片春意；巨人一再驱赶，花园又被冰雪覆盖；最后在一位小男孩的启发下，巨人醒悟了拆除了围墙，把花园给了孩子们，花园又春意盎然，巨人回到了漂亮的花园和孩子们中间。这篇童话告诉我们：快乐应该和大家分享！

本文采用了对比的方法进行描写，使故事的情节跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

二、解读文本，说设计理念

《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化的行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，大力提倡自主、合作、探究的方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养学生正确的情感态度。在教学时我 “以”墙为中心，辐射全文，从引出“围墙”——感受“砌墙”——感悟“拆墙”展开教学。在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情感，感受文本的美妙。让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。

三、促进发展，说教法

遵循《语文课程标准》，根据教材特点、教学目标、重难点，结合学生年龄特点和身心发展规律，本课教学我选用的教法有：

1、以读代讲、以问促读法。本课教学，我要预设好能促进学生认真读书的问题，采取多种形式、各种层次的读书方式，使学生在琅琅的读书声中悟情明理。

2、读写结合法。语文教学要以语言文字训练为主线，指导学生正确理解和应用祖国的语言文字，使他们具有适应实际需要的写作能力。

四、培养能力，说学法

使学生真正成为学习的主人，必须把课堂这一大舞台还给学生，教师应该注重学法的渗透。在本课的教学中，我渗透的学法有：

1、自主、合作、探究法。完成自主实践、自行发现、自我构建的过程。

2、读书、思考、感悟法。

本课教学，要通过读、议、思、画、写等形式，感悟文本，体会文章的思想感情。

五、教学目标

1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

六、教学难重点

教学重点；明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

巨人的花园教案【九】：巨人的花园教案

一课时优秀教案

巨人的花园教案【十】：《巨人的花园》教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

巨人的花园

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